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AVALIAÇÃO
PASSO A PASSO
Professor Carlinhos Costa
AVALIAÇÃO FORMAL X INFORMAL
AVALIAÇÃO DE LARGA ESCALA
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA
AVALIAÇÃO FORMATIVA
AVALIAÇÃO SOMATIVA
1- 2019 / CS-UFG / IF Goiano / Pedagogo
Para a construção de uma cultura avaliativa mediadora é necessário
que se compreenda que a avaliação do processo ensino-aprendizagem
deve ter como objetivo a melhoria do ensino e da aprendizagem. De
acordo com essa perspectiva, a prova, como instrumento de avaliação
do processo ensino-aprendizagem, deve
A) servir como instrumento de aferição da aprendizagem para
promover a seleção dos alunos na organização das turmas da escola.
B) ser interpretada pelo professor para a construção de novas
estratégias pedagógicas de ensino.
C) ser elaborada pela coordenação da escola com vistas a colaborar
com a prática pedagógica dos professores.
D) servir como instrumento do professor para classificar os seus alunos.
2- 2019 /FGV / Prefeitura de Salvador - BA / Português
Com relação à avaliação formativa, analise as afirmativas a seguir.
I. Ela é conduzida pelo estudante.
II. Ela se caracteriza por ser inteiramente baseada em critérios.
III. Os erros são vistos como elementos norteadores de uma ação e
intervenção pedagógica.
Está correto o que se afirma em
A) I, somente. B) II, somente.
C) III, somente. D) I e III, somente.
E) II e III, somente.
3- 2019 / IDECAN / IF-PB / Matemática 01
A avaliação tradicional ainda se faz muito presente no cotidiano das escolas, sendo
empregada no sentido de medir, selecionar para a atribuição de uma nota ou um conceito.
A nota é utilizada como instrumento de controle para manter a disciplina em sala de sala e
tentar motivar o aluno a estudar a fim de conseguir ser aprovado ao final de um ano letivo.
Assinale a alternativa que descreve corretamente as características da concepção de
avaliação supracitada.
A) Na avaliação formativa, o foco está no processo que o aluno percorre para adquirir
competências.
B) A avaliação somativa dá ênfase aos instrumentos de avaliação. A verificação da
aprendizagem privilegia a nota como parâmetro para a comprovação de que o aluno
aprendeu os conteúdos.
C) A avaliação somativa funciona como um parâmetro para checagem se os objetivos das
políticas públicas foram alcançados.
D) Na avaliação diagnóstica, o professor deve fazer um diagnóstico do aluno para saber que
dificuldades o aluno apresenta e que conhecimentos prévios ele traz.
E) A avaliação formativa é classificatória, uma vez que, muitas vezes, o aluno se vê forçado
a estudar para fazer a prova e a memorizar as respostas consideradas corretas pelo
professor.
4- 2019 / Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ / Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ / Professor/
Ciências
“O compromisso com a democratização do ensino supõe uma ruptura com a função 
classificatória da avaliação, impondo em consequência a vivência da avaliação com função 
de diagnosticar e estimular o avanço do conhecimento. Seus resultados devem servir para 
a orientação da aprendizagem, cumprindo uma função eminentemente educacional.” 
Sandra Zákia Sousa In: Fernandes, Claudia. Avaliação das aprendizagens – sua relação com 
o papel social da escola, 2014
A perspectiva avaliativa abordada no fragmento acima é melhor representada pela
seguinte dimensão de avaliação:
A) avaliação institucional
B) avaliação da aprendizagem
C) avaliação de desempenho
D) avaliação de sistema
5- 2019 / VUNESP / Prefeitura de Campinas - SP / Professor /Educação Básica II - Anos
Iniciais
Compreende-se que o processo pedagógico envolve a formulação dos objetivos para ação
educativa, a definição de seus conteúdos e métodos, bem como a avaliação do próprio
processo.
Com base nessa afirmação, assinale a alternativa correta sobre a avaliação formativa.
A) Tem como único foco o resultado final do aluno, sendo resultante da aplicação de provas
individuais e desenvolvimento de trabalhos em grupo.
B) Finaliza o processo de avaliação de aprendizagem do aluno no momento em que o
professor atribui notas ou conceitos.
C) É uma atividade orientada para o presente, em que se busca manter o nível do
conhecimento do aluno no momento.
D) Ocorre ao longo do processo de ensino-aprendizagem e tem como objetivo a
reorientação desse processo.
E) Tem como pressuposto de que avaliar é sinônimo de medir, para assim classificar os
alunos em termos de desempenho.
6- 2019 / Quadrix / Prefeitura de Jataí - GO / Instrutor de Libras
Quanto à avaliação formativa, assinale a alternativa correta.
A) Tem por objetivo a reprodução dos conteúdos curriculares
selecionados pelo professor.
B) É a concepção de avaliação mais utilizada nos sistemas de ensino
brasileiros.
C) É um meio pedagógico para auxiliar o aluno em seu processo de
aprendizagem.
D) Classifica os alunos pelas notas.
E) Institui a meritocracia na sala de aula.
7- 2019 / IBADE / IF-RO / IBADE - 2019 - IF-RO - Pedagogo
Sobre a função diagnóstica da avaliação escolar, essa, quando no início
do processo de ensino, objetiva:
A) realizar e a sondagem do conhecimento.
B) classificar os alunos para promoção.
C) separar os melhores alunos dos piores.
D) rotular os alunos de acordo com a pontuação.
E) determinar a capacidade de cada aluno.
8- 2019 / CONSULPAM / Prefeitura de Viana - ES / Assistente de
Educação Básica
A verificação do rendimento escolar possui diversos critérios. Dentre os
itens apresentados abaixo apenas um apresenta CORRETAMENTE um
desses critérios, assinale-o:
A) Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno.
B) Prevalência dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos.
C) Aproveitamento de estudos que não foram concluídos com êxitos.
D) A não obrigatoriedade de recuperação.
9- 2019 / FUNDATEC / Prefeitura de Salto do Jacuí - RS / Professor -
Anos Iniciais
Para a avaliação ser formativa, ela deve auxiliar o aluno a aprender e a
se desenvolver, ou seja, colaborar para:
A) A regulação das aprendizagens.
B) O desenvolvimento cultural.
C) A medição de conhecimentos prévios.
D) A estipulação de novas metas.
E) A exclusão de paradigmas tradicionais.
10- 2019 / FUNRIO / Prefeitura de Alta Floresta - MT / Professor -
Educação Física
É uma característica central e fundamental da avaliação formativa ter
como aspecto principal ser:
A) Reservada ao final do período letivo.
B) Global e padronizada.
C) Classificatória e desafiadora.
D) Somativa e focada na qualidade dos resultados.
E) Contínua em seus registros de desenvolvimento.