Gabarito das Autoatividades de Pedagogia da Educação Infantil

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Gabarito
utoatividades
PEDAGOGIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL
PED | 2014/1 | Módulo IV
Centro Universitário Leonardo da Vinci
Rodovia BR 470, Km 71, nº 1.040
Bairro Benedito - CEP 89130-000
Indaial - Santa Catarina - 47 3281-9000
Elaboração:
Revisão, Diagramação e Produção:
Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI
2015
Prof.ª Cristina Danna Steuck
Prof.ª Lúcia Cristiane Moratelli Pianezzer
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GABARITO DAS AUTOATIVIDADES DE
PEDAGOGIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL
Centro Universitário Leonardo da Vinci
Rodovia BR 470, Km 71, nº 1.040
Bairro Benedito - CEP 89130-000
Indaial - Santa Catarina - 47 3281-9000
Elaboração:
Revisão, Diagramação e Produção:
Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI
2015
UNIDADE 1
TÓPICO 1
1 Qual aspecto da teoria de Steiner você achou mais interessante? Por 
quê?
R.: Resposta pessoal do(a) acadêmico(a).
2 Em relação aos temperamentos, a história que usamos para ilustrar o 
assunto auxiliou você a identificar os diversos tipos de temperamento 
nas pessoas que o(a) rodeiam? Em qual temperamento você mais se 
enquadra?
R.: Resposta pessoal do(a) acadêmico(a).
TÓPICO 2
1 Prezado(a) acadêmico(a)! Você já conhecia os materiais didáticos 
propostos por Montessori? Utiliza algum deles em suas aulas? Quais? 
De que forma?
R.: Resposta pessoal do(a) acadêmico(a).
2 Para Montessori, o professor tem um papel importante. Qual é?
R.: O papel de ser um observador.
3 De que forma a criança aprende na educação Montessori?
R.: Por meio dos materiais didáticos, nas interações com os colegas, nas 
atividades do dia a dia, na conquista constante de sua independência e 
autonomia.
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TÓPICO 3
1 Caro(a) acadêmico(a)! Como você pôde perceber, Freinet criou 
diversas metodologias, a fim de colocar em prática o que acreditava 
enquanto professor. E você, utiliza alguma técnica de Freinet em suas 
aulas? Quais? Descreva de que forma as aplica em sala de aula.
R.: Resposta pessoal do(a) acadêmico(a).
2 Se você ainda não é professor(a), quais metodologias criadas 
por Freinet achou mais interessantes? Descreva ao menos três e 
justifique a sua escolha.
R.: Resposta pessoal do(a) acadêmico(a).
TÓPICO 4
1 Qual é o nome da teoria de Piaget?
R.: Construtivismo.
 
2 Descreva de forma breve três dos principais conceitos desta teoria.
R.: O(A) acadêmico(a) poderá descrever três dos conceitos a seguir:
- Fases do desenvolvimento; organização e adaptação; assimilação e 
acomodação; equilibração; esquemas.
3 Cite dois aspectos importantes da educação para Piaget.
R.: O(A) acadêmico(a) poderá citar:
- A escola deve convidar o aluno a experimentar – escola ativa.
- O exemplo é mais importante que a coerção.
- As ações educativas devem ser de estímulo à pesquisa.
- A educação deve partir do conhecimento do aluno.
- O professor deve estimular o desenvolvimento da criança em cada fase.
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TÓPICO 5
1 Neste tópico, você conheceu um pouco mais sobre a vida e a teoria 
de Vygotsky. Com base nestes conhecimentos, elabore o seu próprio 
conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal.
R.: O(A) acadêmico(a) deverá conceituar, de forma particular, a relação entre 
a zona de desenvolvimento proximal com o desenvolvimento real e potencial.
2 Em sua opinião, como o professor pode fazer o papel de mediador no 
processo ensino-aprendizagem para dar conta da proposta teórica 
de Vygotsky?
R.: Resposta pessoal do(a) acadêmico(a).
UNIDADE 2
TÓPICO 1
Questão única - Você se lembra de que, lá no início do tópico, pedimos 
para socializar as dicas de organização dos espaços que você conhece 
e que não foram indicadas no caderno? Mãos à obra! Complete o quadro 
a seguir, informando a faixa etária, o espaço onde esta dica pode ser 
utilizada (sala de atividades, refeitório, banheiros etc.) e a dica em si. 
Socialize suas ideias com os colegas no momento da correção das 
autoatividades. Bom trabalho!
Faixa etária Espaço Dica
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R.: Resposta pessoal do(a) acadêmico(a).
R.: Resposta pessoal do(a) acadêmico(a).
TÓPICO 2
Questão única - A partir de tudo o que você aprendeu a respeito dos 
espaços, tempo, planejamento e eixos norteadores da Educação Infantil, 
elabore uma rotina semanal (diferente desta que criamos no caderno) 
para uma turma de crianças de três anos. Capriche! Seja criativo(a) e 
explore ao máximo tudo o que você considera importante para esta 
faixa etária. 
Segunda-feira Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira
TÓPICO 2
Questão única - Para você, acadêmico(a), as rotinas são importantes na 
Educação Infantil? Elas auxiliam na organização do trabalho pedagógico 
dos educadores? De que forma? Pense um pouco sobre isso e escreva 
sua opinião:
R.: Resposta pessoal do(a) acadêmico(a).
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TÓPICO 3
Questão única - Prezado(a) acadêmico(a)! Você sabe o que significa 
identidade? Reconhece que as crianças a possuem? Acredita que ela 
já vem pronta ou vai sendo construída ao longo da vida? Sabe como 
desenvolvê-la nas crianças? Anote suas considerações sobre o assunto: 
R.: Resposta pessoal do(a) acadêmico(a).
TÓPICO 3
1 Caro(a) acadêmico(a)! Vamos ver se você entendeu todas as dicas 
sugeridas para o desenvolvimento da autonomia nas crianças, 
abordadas neste tópico? Assinale com V as alternativas verdadeiras 
e com F as falsas:
(F) Converse com os pais para que tragam o material ou lancheira do filho 
para dentro da escola, até a sala de aula.
(F) Assim que as crianças chegarem à sala, receba a todos de maneira 
atenciosa e pendure a lancheira da criança imediatamente.
(V) Dê as coordenadas, mas deixe que a criança execute sozinha seus 
pedidos. 
(V) Permita que as crianças sugiram, na hora do canto, as canções preferidas 
e que a cada dia crianças diferentes possam opinar.
 
2 Escolha, entre os 29 itens do sumário do livro “Pedagogia da 
Autonomia”, de Paulo Freire, cinco frases/tópicos marcantes para 
você, a respeito da palavra ensinar, que poderiam lhe servir como 
base de um trabalho bem feito. Justifique sua escolha.
R.: O(A) acadêmico(a) poderá escolher de forma pessoal. Exemplo:
1 - Ensinar exige respeito aos saberes dos educandos.
2 - Ensinar exige reflexão crítica sobre a prática.
3 - Ensinar não é transferir conhecimento.
4 - Ensinar exige respeito à autonomia do ser do educando.
5 - Ensinar exige alegria e esperança.
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TÓPICO 4
1 DESAFIO: Procure entrevistar a diretora ou coordenadora de uma 
creche para conhecer quais são as doenças mais comuns nas 
diferentes idades das crianças e nos diferentes momentos do ano. 
Compartilhe com seus colegas de sala, no próximo encontro, o 
resultado de sua pesquisa. 
R.: Resposta livre.
2 Faça uma lista contendo cinco vantagens de se trabalhar a brincadeira 
e os jogos infantis como recursos pedagógicos:
R.: • A criança desenvolve: autonomia, criatividade, identidade, imaginação.
• Desenvolve também: imitação, senso de justiça, convivência, socialização.
• Ela aprende também: a ouvir a opinião do outro, esperar a vez de falar ou 
de jogar.
• Aprende a respeitar o grupo, cooperar e a cumprir regras, criar e recriar, 
resolver conflitos, respeitar limites.
• Aprende a adquirir novos conhecimentos, emprestar o brinquedo, construir 
objetos ou lugares • para brincar, compartilhar e ouvir ideias.
3 Faça uma lista das vantagens de se trabalhar a música e a dança na 
rotina escolar:
R.: • Enquanto se movimenta, a criança é capaz de expressar seussentimentos.
• Estes sentimentos são manifestados por gestos, emoções ou posturas 
corporais, principalmente quando a criança ainda não fala.
• Quanto mais estimulada a ouvir, cantar e até mesmo tocar diferentes ritmos 
musicais, maior será o desenvolvimento da criança.
• A música está diretamente ligada à sensibilidade, à expressão e à alegria.
• É muito importante que ofertemos diferentes oportunidades de apreciação 
e fazer musical às crianças.
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UNIDADE 3
TÓPICO 1
1 De acordo com Malaguzzi, “PARA AS CRIANÇAS É PRECISO 
OFERECER O MELHOR”. Em sua opinião, como esse “melhor” 
poderia ser definido? Cite algumas características:
R.: São características:
• atenção no ouvir, no falar, no tocar e acolher;
• amorosidade;
• paciência;
• dedicação;
• respeito às diversidades;
• estímulo das múltiplas linguagens e da autonomia;
• afetividade;
• delicadeza e paixão.
2 Quando Loris Malaguzzi afirma que as crianças têm “cem linguagens”, 
o que ele quer dizer com isso? 
R.: Ele quer dizer que a criança tem muitas formas de se expressar, aprender 
e ensinar (o(a) acadêmico(a) poderá utilizar outras palavras para dizer isso).
3 Escreva de cinco a dez linguagens que você, futuro(a) educador(a), 
considera essenciais para serem desenvolvidas entre as crianças da 
Educação Infantil:
R.: O(A) acadêmico(a) precisará citar apenas cinco delas:
• linguagem afetiva;
• linguagem corporal;
• linguagem musical;
• linguagem oral;
• linguagem escrita;
• outras linguagens expressas através: 
• do jogo; 
• das interações;
• da brincadeira;
• da arte.
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TÓPICO 2
1 Caro(a) acadêmico(a)! Depois da leitura do Tópico 2, desta unidade, 
muita coisa já deve ter mudado em relação às suas aprendizagens, 
conceitos ou mesmo posturas quando o assunto se refere à 
afetividade e interação na Educação Infantil. Você teve chance de 
refletir sobre vários aspectos, não é mesmo? A partir do que leu, 
tente conceituar, com suas palavras, o significado de APRENDER E 
ENSINAR na Educação Infantil: 
APRENDER É: 
R.: Buscar o conhecimento esteja onde ele estiver, a fim de torná-lo útil à vida. 
Querer saber sempre mais, pesquisar e descobrir novas coisas à medida que 
vamos caminhando e construindo novos saberes.
 
ENSINAR É:
R.: Levar o outro a descobrir novos conhecimentos e a construir seu 
próprio processo de aprendizagem enquanto descobre, pesquisa e levanta 
informações.
2 Várias dicas foram dadas no que compete à melhoria no relacionamento 
entre pais e educadores, gerando uma excelente parceria em prol da 
educação das crianças. Entre elas, cite dez que você considerou mais 
pertinentes e que adotaria com toda a certeza.
TÓPICO 2
1 Por falar em cumplicidade, parceria, amizade, prezado(a) acadêmico(a), 
relembre momentos de sua vida escolar. Em seguida, pense num 
professor que tenha marcado positivamente sua fase estudantil, 
desde a Educação Infantil até os dias atuais. De quem você se 
lembrou? Escreva o nome deste professor ou professora e registre 
o fato que marcou você.
R.: Resposta pessoal do(a) acadêmico(a).
2 Em seguida, descreva as qualidades desse professor. O que fez com 
que ele ou ela merecesse ser lembrado(a) por você?
R.: Resposta pessoal do(a) acadêmico(a).
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R.: • Abra os portões e deixe os pais entrarem na instituição.
• Receba a criança e a acolha diante dos pais com simpatia e amor. 
• Seja cordial e receptivo(a) às dúvidas dos pais.
• Coloque-se à disposição para ouvi-los. 
• Agende horários para conversas, fora do horário de aula, com os pais 
necessitados de atenção.
 
• Mantenha-se transparente em todas as suas ações. 
• Comunique-se de todas as formas possíveis. Comunicação é fundamental.
• Convide os pais para prestigiarem momentos especiais e agradáveis da 
escola, não só para conversas difíceis ou entrega de avaliações.
• Auxilie os pais a conhecerem e valorizarem a função educativa da escola.
• Estabeleça vínculos de confiança e respeito mútuo com a criança e seus pais. 
3 Em relação aos quatro pilares da educação, como você definiria em 
poucas palavras cada um deles?
R.: a) Aprender a conhecer
Aprender a aprender, pesquisar, descobrir, constatar, levantar hipóteses, 
buscar respostas.
b) Aprender a fazer
Colocar a mão na massa, ou seja, utilizar com sabedoria o conhecimento 
adquirido sendo capaz de colocá-lo em prática.
c) Aprender a viver junto
Saber trabalhar em equipe, conhecendo e respeitando os limites do outro, 
sendo solidário e humano.
d) Aprender a ser
Autoconhecer-se, ser ético, honesto e viver em comunidade de maneira 
tranquila e harmoniosa. 
TÓPICO 3
Questão única - É possível, em sua opinião, trabalhar com projetos, 
lidando com as disciplinas ou linguagens isoladas/fragmentadas, ou este 
processo torna-se mais viável dentro de um trabalho interdisciplinar? 
Registre a sua opinião:
R.: Resposta pessoal.
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TÓPICO 3
É hora de verificar sua compreensão a respeito do assunto abordado, 
ou seja, sobre a pedagogia de projetos, pode ser? Então vamos lá:
1 Assinale as alternativas com V para verdadeira ou F para falsa:
a) (V) Não há uma única forma de trabalhar com projetos, mas várias.
b) (F) Um projeto não pode nascer de uma intenção, necessidade ou desejo.
c) (V) Os projetos são elaborados e executados com as crianças e não para 
as crianças.
d) (F) É muito fácil quebrar velhos paradigmas em que o currículo, normalmente 
inflexível e com conteúdos fragmentados, obrigatórios e uniformes, não abre 
espaço para o novo, para a pesquisa, para o debate.
e) (F) Todas as escolas e todos os professores estão dispostos a este novo 
olhar sobre a educação.
2 Escreva, pelo menos, quatro benefícios que a pedagogia de projetos 
traz:
a) Aos professores:
R.: - Articular o tema com os objetivos gerais previstos para o ano letivo ou 
ciclo e realizar uma previsão dos conteúdos que podem vir a ser trabalhados.
- Atualizar-se em relação ao tema, discuti-lo com outros educadores da 
escola e ampliar seus conhecimentos, apresentando propostas de trabalho 
para o grupo.
- Ter paixão e encantamento com o mundo e com as pessoas.
- Ligar o mundo e o conhecimento à vida dos alunos na escola.
b) Às crianças e ao grupo:
R.: - Os projetos propiciam a criação de uma história de vida coletiva, com 
significados compartilhados.
- Eles estimulam a aprendizagem do diálogo, do debate, da argumentação, do 
aprender a ouvir os outros, do cotejar diferentes pontos de vista, do confronto 
de opiniões, do negociar significados, da construção coletiva, da cooperação 
e da democracia.
- Dentro de um trabalho de projetos com parcerias, as crianças aprendem a 
conviver e a respeitar os limites da vida coletiva.
- Os projetos possibilitam que elas se engajem nas próprias aprendizagens, 
na construção do conhecimento, no desenvolvimento de novas habilidades e 
no aperfeiçoamento daquelas já dominadas, no prazer de expor o seu saber, 
no ver e sentir as controvérsias e na construção de uma visão coletiva.
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c) Às famílias e à comunidade:
R.: - Cria-se uma instituição aberta, onde os sujeitos aprendem uns com os 
outros e onde as investigações sobre o emergente têm um papel fundamental.
- Pensa-se a instituição como uma comunidade educativa, que inclui em seus 
projetos a participação da família e da comunidade, ampliando as fronteiras 
sociais.
- A participação dos pais torna-se uma parceria valiosa em todos os sentidos.
- A comunidade e, em especial, os pais são, portanto, ótimos parceiros de 
estudo e informantes para as crianças.
TÓPICO 4
1 Em relação à nossaprática, à evolução e à aprendizagem dos alunos, 
Bassedas, Huguet e Solé (1999) afirmam que a avaliação deve servir 
basicamente para:
a) ( ) Intervir, repetir e reforçar.
b) (x) Intervir, modificar e melhorar.
c) ( ) Intervir, insistir e repetir.
d) ( ) Intervir, retomar e reforçar.
2 Analise a tirinha a seguir e responda às perguntas:
FIGURA 166 – TIRINHA DA MAFALDA
FONTE: Disponível em: <http://lusisilio.blogspot.com/2011/04/as-tirinhas-de-mafalda.html>. 
Acesso em: 20 jan. 2012.
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a) De quem a Mafalda está falando?
R.: De seus professores.
b) Qual a mensagem subliminar que Mafalda deseja nos transmitir?
R.: Que há uma grande quantidade de conteúdos sendo depositada na cabeça 
das crianças e que, às vezes, elas não dão conta de absorver tanta coisa.
c) Mafalda mostra-se satisfeita com os conhecimentos que vai adquirir? 
Ela os considera essenciais?
R.: Não, ela tem dúvida quanto à importância dos conteúdos em excesso. Sua 
preocupação está em absorver tudo o que for depositado em sua cabeça. 
d) Qualidade ou quantidade de informações? Qual é a maneira de lidar 
hoje com o conhecimento?
R.: Resposta pessoal.
3 Depois de ter lido sobre a importância do registro, vamos exercitar um 
pouquinho? Escreva um texto, em forma de relatório, sobre o seu dia 
de hoje, no trabalho ou em casa. Não se esqueça de escrever todos 
os detalhes, eles são importantes dentro do seu contexto. Capriche!
R.: Resposta pessoal.