Tecnologias na Educação a Distância

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GED | 2014/2 | Módulo III
TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO 
E COMUNICAÇÃO NO ENSINO DE 
GEOGRAFIA
Centro Universitário Leonardo da Vinci
Rodovia BR 470, Km 71, nº 1.040
Bairro Benedito - CEP 89130-000
Indaial - Santa Catarina - 47 3281-9000
Elaboração:
Revisão, Diagramação e Produção:
Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI
2015
Prof.ª Sandra Regina dos Reis Rampazzo
Prof.ª Cyntia Simioni França
Prof.ª Débora Mabel Cristiano
Prof.ª Andréa Rodrigues dos Santos
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TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO ENSINO DE 
GEOGRAFIA
Centro Universitário Leonardo da Vinci
Rodovia BR 470, Km 71, nº 1.040
Bairro Benedito - CEP 89130-000
Indaial - Santa Catarina - 47 3281-9000
Elaboração:
Revisão, Diagramação e Produção:
Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI
2015
UNIDADE 1
SEÇÃO 1
1 Leia e analise o texto: 
A produção das tecnologias atende às necessidades de 
cada época. O homem cria em função da sua sobrevivência 
individual e social, bem como de suas necessidades. Por 
outro lado, o produto de sua criação, as tecnologias, lhe impõe 
novas formas de agir, trabalhar, pensar, comunicar etc. Essas, 
por conseguinte, promovem novas criações, constituindo um 
círculo ininterrupto e que se renova constantemente. 
Com base no texto, assinale a alternativa INCORRETA sobre tecnologia 
e educação.
a) (x) A tecnologia se reduz a aparelhos eletrônicos, tais como a televisão, 
o rádio, um eletrodoméstico, computadores, notebook, tablet, celular, 
smartphone e outros aparelhos eletrônicos. As tecnologias agem 
como motor de modificação social e promovem as mudanças na 
sociedade.
b) ( ) Tecnologia consiste no conjunto de ferramentas e técnicas que o homem 
constrói e utiliza em cada época, para atender suas necessidades pessoais 
e da sociedade em geral.
c) ( ) O homem produz tecnologias conforme as necessidades de cada época, 
isto é, cria em função da sua sobrevivência individual e social, bem como 
de suas necessidades. 
d) ( ) Ao mesmo tempo em que cria as tecnologias, elas impõem ao 
homem novas formas de agir, trabalhar, pensar, comunicar etc. Essas, 
por conseguinte, promovem novas criações, constituindo um círculo 
ininterrupto e que se renova constantemente.
e) ( ) O homem produz tecnologias em sua época. Elas sempre existiram em 
nossa história. A evolução da tecnologia confunde-se com a própria história 
do homem, que cria e desenvolve gradativamente diversas estratégias, 
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recursos, utensílios, ferramentas e outros itens que visavam auxiliá-lo no 
seu cotidiano, a fim de garantir a sua sobrevivência.
R.: Alternativa A - A tecnologia não se reduz somente a aparelhos eletrônicos, 
tais como a televisão, o rádio, um eletrodoméstico, computadores, notebook, 
tablet, celular, smartpfone e outros aparelhos eletrônicos; tampouco se 
restringe às redes digitais, como a internet e sua face gráfica, a web e nem 
mesmo às suas formas de utilização e de comunicação, como Skype, Twitter, 
Facebook e outros que surgem a cada momento.
Da mesma forma, as tecnologias, por si só, não agem como motor de 
modificação social. Não têm esse poder. O que promove as mudanças é o 
uso que se faz das tecnologias em favor das mudanças sociais, ou seja, seu 
uso na comunicação, na educação, e em todos os setores da sociedade.
2 Leia a afirmação: “Implantar um modelo de EaD não significa 
simplesmente transpor o ensino presencial para o modelo a 
distância”. A partir do texto, explique e destaque o que é importante 
considerar ao se organizar cursos a distância.
R.: Ao se pensar em EaD, precisamos estar atentos para não simplesmente 
transpormos para si um ensino tradicional transvestido com nova roupagem, 
como também não basta só uma boa organização interna, apoiada na 
mídia interativa, pois isso não é o suficiente para garantir um bom curso. É 
necessário considerar: a separação do contato direto entre aluno e professor; 
sistema de multimídia, como laboratórios de informática e de idiomas, 
recursos tecnológicos, como vídeos, computadores, rede via satélite, entre 
outros; organização de apoio, como salas de emissão e recepção; material 
didático; docentes especializados; biblioteca, inclusive digital; comunicação via 
telefone, cartas, fax, correio eletrônico, internet; procedimentos instrucionais 
ou multiplicação de materiais; comunicação maciça que rompe os limites 
espaciais e temporais, em resposta às demandas sociais emergentes; 
conversão didática interativa; flexibilidade de tempo e lugar (região geográfica, 
distância); sistema de tutoria e interatividade e motivação do aluno.
SEÇÃO 2 
1 A escola não pode mais negar a existência das tecnologias, tampouco 
permanecer alheia às mudanças que têm ocorrido na sociedade em 
função das tecnologias. É preciso incorporá-las à educação e rever seu 
papel, concebendo um novo paradigma educacional. Partindo desse 
texto, explique o que é paradigma, paradigma educacional, qual a relação 
e como as tecnologias influenciam um novo paradigma educacional.
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R.: Paradigma consiste em um conjunto de crenças, valores, processos, 
técnicas e instrumentos que são partilhados por pessoas de uma mesma 
comunidade. No contexto educacional, paradigma representa a postura do 
professor e da escola frente ao processo de ensino e aprendizagem em uma 
determinada sociedade. As tecnologias influenciam a vida das pessoas, 
colocando à escola desafios que é incorporá-las ao contexto educacional, 
a fim de formar para seu uso. Isso requer da escola uma prática inovadora, 
superando a utilização das tecnologias apenas como recurso de ensino. 
Colocar as tecnologias em favor da educação e da formação humana 
perpassa por uma postura crítica de educação que pressupõe a adoção de 
um novo paradigma que exige uma nova postura do professor e da escola. Há 
necessidade de mudar as formas de ensinar, de rever o papel do professor e 
do aluno, de ter nova visão da escola e da sala de aula, de se postar diante 
das novas tecnologias e de encarar a educação e sua função social com 
maior abrangência.
2 Volte ao texto da seção e destaque o papel das tecnologias frente ao 
novo paradigma educacional e como devem ser utilizadas. 
R.: O novo paradigma requer que as tecnologias sejam utilizadas como meio 
de pesquisa e fonte de informação para auxiliar o processo de aprendizagem. 
Elas complementam as ações do professor e do aluno, bem como possibilitam 
a troca de informações, experiências e comunicação, a fim de construir a 
aprendizagem de forma colaborativa. A televisão, o computador, a rede 
de internet e outros são colocados em favor da educação, como fonte de 
conhecimento e socialização do conhecimento. São usadas para tornar a 
aula mais dinâmica e produtiva.
SEÇÃO 3 
1 A associação das TICs ao campo educacional requer mudanças 
nesse campo. Destaque os pontos principais necessários de serem 
modificados na escola, para colocarmos as TICs em favor da 
educação.
R.: As mudanças precisam envolver a postura da escola e do professor. 
Perpassam pela formação do professor para uso das tecnologias em favor da 
educação. Compreendem ainda o envolvimento das tecnologias no Projeto 
Político-Pedagógico, nas ações do professor e dos alunos, no resgate do 
espaço da escola como ambiente educativo, na organização curricular de 
forma que atenda às necessidades dos alunos, na nova gestão escolar, 
na revisão do papel dos pais e da comunidade, no auxílio de especialistas 
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externos e na clareza do papel das novas tecnologias. É preciso empregar as 
tecnologias não apenas como recurso ou como apoio, mas como tecnologia 
educacional, isto é, em favor do processo educacional.
2 Leia e analise o texto: “Meu nome é Edileusa e eu trabalho na escola 
estadual Paulo Freire com uma turma de 6º ano. Minha escola 
recebeu do projeto PROINFO um laboratório de informática com 30 
computadores com acesso à internet. A partir desse mês, a direção 
da escola solicitou que todos os professores inserissem nas aulas, 
em suas turmas, a utilização do laboratório. Eu já realizei quatro 
aulas no laboratório e confesso que não sei mais o que fazer, pois 
os alunos ficam apenas navegando e brincando na internet. Gostaria 
de solicitar uma ajuda para saber como devo proceder para melhorar 
essa situação e, realmente, utilizar os computadores e a internet para 
auxiliar em minhas aulas”. Com base no depoimento da professora, 
assinale a alternativa que indica a resposta CORRETA:
a) ( ) Olá, prof.ª Edileusa, é preciso inovar. Vá até uma livraria ou até mesmo 
um supermercado e compre aqueles CDs com joguinhos virtuais. Com 
certeza os alunos irão adorar e vão participar!
b) ( ) Olá, prof.ª Edileusa, a questão é de autoridade. Você precisa estabelecer 
com seus alunos certa ordem. Para isso, crie você mesma regras de 
utilização no laboratório e penalize quem as descumprir. Isso certamente 
resolverá o problema.
c) (x) Olá, prof.ª Edileusa, o bom uso do laboratório de informática está 
atrelado ao seu planejamento. Por isso, quando for confeccionar 
seus planos de aula, procure articular o conteúdo com pesquisas 
virtuais, uso de softwares, produções de textos no computador e 
os aplicativos da internet, como as redes sociais. Assim, suas aulas 
ficarão mais dinâmicas e explorará mais essas tecnologias.
d) ( ) Olá, prof.ª Edileusa, procure um técnico e peça que instale um programa 
de gerenciamento de atividades que proíba o uso da internet. Assim, seu 
problema estará resolvido.
e) ( ) Olá, prof.ª Edileusa, seus alunos têm problemas de comportamento. 
Procure a direção. Convoque os pais. Faça uma reunião e solicite que os 
pais exijam que seus filhos se comportem. Com o auxílio dos pais, tudo 
fica mais fácil.
R.: Alternativa C - O uso do laboratório de informática não se restringe ao 
espaço, mas ao envolvimento do computador como ferramenta e recurso. 
Não consiste em momento de diversão, mas de ensino e aprendizagem. 
Assim, é preciso já incluí-lo no planejamento. Uma aula planejada com o uso 
do computador vai além de simplesmente levar os alunos ao laboratório de 
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informática. Necessita, ainda, articular o conteúdo da aula com pesquisas 
virtuais, uso de softwares, produções de textos no computador e os aplicativos 
da internet, como as redes sociais.
ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM DA UNIDADE
1 As tecnologias avançam em função das necessidades cunhadas 
pelo homem, isto é, de sua própria criação. Por si só, não preservam 
nem modificam a natureza e a sociedade, mas a influenciam e são 
influenciadas por ela. Assinale a alternativa CORRETA sobre as 
tecnologias e a educação.
a) ( ) O avanço tecnológico ocasiona mudanças somente no setor tecnológico, 
mas não na vida das pessoas, pois não tem esse poder. Assim, pode-se 
dizer que as tecnologias somente modificam a vida em comunidade.
b) ( ) As tecnologias são neutras, ou seja, embora pertençam a um mundo 
carregado de valores e interesses, possibilitam que todos a utilizem 
igualmente, não fazendo diferença de cor, raça, gênero, classe social ou 
outra.
c) ( ) As tecnologias são carregadas de intenções, valores, interesses que 
representam o querer do próprio homem e sempre causam impactos 
negativos, sendo responsáveis pelo desaparecimento de algumas 
profissões.
d) (x) A sociedade do conhecimento coloca aos homens novas 
competências e novas atitudes, sendo que requer indivíduos atuantes, 
pensantes, pesquisadores e com autonomia intelectual. Compete à 
educação formar para atuar nessa sociedade. 
e) ( ) Apesar das tecnologias como o computador apresentarem novas 
possibilidades e estabelecerem ritmos e combinações diferenciados, a 
escola necessita conservar sua forma de ensinar, visto que essa tecnologia 
avança rapidamente.
R.: Alternativa D - A velocidade com que as informações se processam 
no campo informacional requer do homem permanente atualização, visto 
que estamos imersos em uma nova cultura e um novo modelo social. A 
sociedade do conhecimento coloca aos homens novas competências e novas 
atitudes, que requerem indivíduos atuantes, pensantes, pesquisadores e 
com autonomia intelectual. Compete à educação formar para atuar nessa 
sociedade.
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2 EaD é uma modalidade de educação que tem crescido muito no 
contexto atual, fortalecida pelo avanço das tecnologias da informação 
e da comunicação. Possui características próprias e diferenciadas 
do ensino presencial. Propostas de Educação a Distância (EaD) 
têm sido disseminadas em todo o Brasil, após a promulgação da 
LDB Nº 9.394/96, que a contemplou em seu artigo 80, possibilitando 
experiências inovadoras e significativas. Partindo do texto, assinale 
a alternativa CORRETA sobre a EaD no Brasil.
a) ( ) Na EaD, o professor assume papel de facilitador da aprendizagem e o 
aluno de autônomo, que aprende sozinho e sem a interferência do outro, 
sendo sua aprendizagem assegurada apenas pela boa organização de 
um bom material digital.
b) ( ) Na EaD, a interatividade e a comunicação são garantidas pelas 
ferramentas tecnológicas que se utiliza. Assim, uma boa tecnologia 
assegura um bom curso e proporciona a aprendizagem desejada e 
compartilhada.
c) ( ) São as tecnologias que asseguram um bom curso a distância e não 
o modelo pedagógico que se usa. Para isso, é necessário desenvolver 
um projeto de curso que explore todos os recursos que as tecnologias 
oferecem.
d) ( ) Para se organizar um curso a distância, basta transpor para ele o modelo 
presencial, pois a EaD não constitui um modelo de ensino diferenciado, 
mas o mesmo curso apoiado no uso do computador e suas ferramentas 
tecnológicas.
e) (x) Na EaD, os papéis do professor e do aluno são modificados, 
envolvendo ainda outras necessidades, como um modelo de 
tutoria, material didático e outros aspectos necessários ao bom 
desenvolvimento do curso.
R.: Alternativa E - Na EaD, os papéis do professor e do aluno são 
modificados, desenvolvendo uma relação de companheiros de comunidade 
de aprendizagem. Novas exigências são colocadas ao aluno, maior disciplina, 
base de conhecimentos anteriormente adquiridos, iniciativa, criatividade, 
capacidade de comunicação através de mídias diferenciadas e outros. O 
professor precisa ser um parceiro dos estudantes no processo de construção 
do conhecimento e integrar-se a uma equipe multidisciplinar composta de 
profissionais diversos. É necessário ainda utilizar um modelo de tutoria que 
possui a função intermediária, promovendo a mediação entre a instituição, o 
professor e o aluno. E, também, material didático que inclui material impresso 
e eletrônico, envolvendo diálogo educacional e conduzindo o aluno à reflexão, 
à busca pelo conhecimento, ao amadurecimento e ao conhecimento específico 
de determinado conteúdo.
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3 A sociedade mudou. O mundo mudou. A educação mudou. O aluno 
mudou.Assim, precisamos de uma nova escola. Para isso, precisamos 
rever o projeto pedagógico, adotando uma postura crítica de ensino 
e integrando as tecnologias, configurando um novo paradigma 
educacional. Para adotar um novo paradigma é preciso abandonar 
o velho. Analise as afirmativas sobre os paradigmas educacionais e 
assinale a alternativa CORRETA. 
a) ( ) As tecnologias influenciam a escola, estabelecendo um novo paradigma 
no qual são utilizadas apenas como recurso de ensino para tornar a aula 
mais atraente. No novo paradigma, a televisão, o computador, a internet 
e outros são utilizados para repassar conhecimentos e tornar a aula mais 
atrativa.
b) ( ) No novo paradigma, os recursos de ensino são estáticos, repetitivos 
e utilizados como complementação dos procedimentos de ensino. Cabe 
ao professor selecionar, preparar e comandar a utilização dos recursos 
tecnológicos, empregando as tecnologias como complementares no 
repasse do conteúdo e como auxiliares para fixação do conteúdo.
c) (x) A mudança de paradigma envolve a alteração do papel do professor, 
que passa de autoritário, de centro do ensino, para mediador entre o 
conhecimento e o aluno. Alteram-se as relações e as funções de cada 
um, assim como os conteúdos, a metodologia e a avaliação. 
d) ( ) A sociedade atual requer mudança no sentido de superar um modelo 
educacional alicerçado na transmissão do conhecimento, com um professor 
transmissor do conteúdo e envolvido com o processo de aprendizagem 
do aluno.
e) ( ) Os paradigmas educacionais foram mantidos ao longo da história da 
educação, conservando práticas educacionais conteudistas e tradicionais 
que permaneceram inalteradas com a associação das tecnologias à 
educação.
R.: Alternativa C – O avanço tecnológico, entre outros fatores, promoveu 
mudanças na sociedade, na escola e no aluno. Isso suscitou um novo 
paradigma educacional. Porém, a mudança de paradigma envolve mudanças 
em toda a educação, inclusive no papel do professor, sendo necessário deixar 
de ser autoritário e centro do ensino e assumir a postura de mediador entre o 
conhecimento e o aluno. O projeto pedagógico também precisa ser alterado 
para atender essa nova realidade, modificando-se as relações e as funções 
de cada um, assim como os conteúdos, a metodologia e a avaliação. 
4 A inclusão das tecnologias na escola pode modificar a maneira 
de ensinar e aprender, bem como a forma de organizar o ensino. 
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Requerem do professor mudanças que caminham em vários sentidos. 
Aponte as atitudes necessárias ao professor para atender a inserção 
das tecnologias em favor da educação na escola. 
R.: O professor necessita realizar uma profunda reflexão e uma constante 
formação no sentido de conhecer, dominar e organizar o ensino com a 
mediação das tecnologias. É preciso envolver e integrar as tecnologias em 
todos os momentos educativos, isto é, no planejamento educacional, na 
proposta pedagógica e no currículo escolar. Para isso, necessita envolver 
o uso das tecnologias de forma crítica na escola. Precisa assumir, também, 
uma postura de profissional que estabeleça relação pessoal com o aluno, 
promovendo a aprendizagem colaborativa. Também precisa incorporar 
novas atitudes docentes, assumir o ensino como mediação; assumir a 
ideia de prática interdisciplinar na escola; conhecer estratégias de ensinar 
a pensar e ensinar a aprender; empenhar-se em auxiliar o aluno a buscar 
uma perspectiva crítica dos conteúdos; assumir a sala de aula como um 
processo comunicacional; reconhecer o impacto das novas tecnologias na 
escola; atender à diversidade cultural e respeitar as diferenças e investir na 
atualização científica e na formação continuada, incluindo a formação para 
o uso pedagógico das tecnologias.
5 O ser humano não é um ser acabado, mas inacabado e em constante 
modificação. Dessa forma, sua educação não pode se restringir 
ao espaço físico da sala de aula. É preciso explorar as novas 
possibilidades que as tecnologias proporcionam, tendo em vista a 
multiplicidade de informações que se apresentam. Explique como 
o professor deve organizar situações de ensino com o auxílio das 
tecnologias que favoreçam a formação desse cidadão.
R.: Para organizar situações de ensino com o auxílio das tecnologias, o 
professor precisa propiciar que o grupo compartilhe e construa o conhecimento 
coletivamente. As tecnologias devem ser usadas para incentivar o aluno e 
para mediar a elaboração dos seus trabalhos, isto é, facilitar o processo de 
ensino e aprendizagem. O professor necessita mediar o pensamento do aluno, 
favorecendo a sua aprendizagem, utilizando as tecnologias como ferramentas 
que auxiliam nessa mediação, ao mesmo tempo em que possibilitam novas 
descobertas e novas habilidades. No entanto, há que considerar que o 
emprego dos meios de comunicação como recursos pedagógicos não isenta 
a escola de seu papel primordial, que é ensinar. As tecnologias devem ser 
utilizadas com vistas à construção do conhecimento e não apenas a fixação 
dos conteúdos de ensino.
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UNIDADE 2
SEÇÃO 1
1 Você identifica mudanças entre os projetos do governo de incentivo 
ao uso das tecnologias de informação e comunicação no ambiente 
escolar?
R.: O aluno poderá explicar que o Educom, o Proninfe e o Proinfo são projetos 
do governo federal que, embora constituídos em épocas diferentes, todos 
estão preocupados com a inserção das novas tecnologias no ambiente escolar. 
As mudanças entre os três programas apenas são de ordem complementar em 
relação aos seus objetivos. A cada época percebe-se que os projetos foram 
sentindo necessidades de aprimorarem as propostas da efetivação das TICs 
na escola, bem como em relação à formação dos professores. 
2 A atuação do Núcleo Tecnológico Educacional nas escolas públicas 
brasileiras é eficiente? Justifique.
R.: A atuação do NTE é efêmera e circunstancial, ou seja, insuficiente, pois 
há uma distância entre a proposta do governo federal ou estadual e a prática 
pedagógica do professor na escola pública, pois os NTEs limitam-se apenas 
a auxiliar os professores no que diz respeito à questão técnica da informática 
e pouco contribuem para as questões metodológicas de ensino. Nesse 
sentido, pode-se caracterizá-los como aqueles cursos de informática, no qual 
ensinam apenas a técnica aos professores para trabalhar com as máquinas, 
os conteúdos específicos não são atrelados aos conteúdos pedagógicos. 
Além disso, somente prestam assistência para a escola no momento em 
que são solicitados pela instituição. Chegam até às escolas para sanar as 
dúvidas e orientar os professores no que diz respeito ao funcionamento 
do computador, como exemplo: digitação, salvar arquivos, construção de 
slides para apresentação de aulas, baixar músicas e imagens e, ainda, 
essas opções são para aqueles professores que já possuem certo domínio 
básico em relação à máquina, caso contrário, limita-se ainda mais à simples 
digitação. O NTE não tem apenas uma escola para atender; ao contrário, é 
uma equipe para assessorar uma série de instituições escolares, enquanto 
as dúvidas surgem no cotidiano escolar e a demora para obter as respostas 
acaba desestimulando o uso do equipamento. Soma-se a isto que as visitas 
técnicas são ocasionais. Não há um trabalho contínuo na escola e com os 
professores, fato que justifica a dificuldade da atuação do NTE em atender 
os professores, justamente pela rapidez dos cursos e o pouco tempo de 
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atendimento aos professores e, principalmente, pela faltade domínio quanto 
às questões metodológicas de ensino. 
SEÇÃO 2 
1 Sintetize com suas palavras as chamadas gerações X.
R.: É uma geração com idade acima de 30 anos e abaixo de 45 anos, 
constituída por pessoas práticas, que pensam mais em si mesmas e não 
apenas no trabalho, não se apegam em demasia a cargos ou funções formais, 
estando sempre abertas a mudanças e novos desafios. É uma geração 
que possui um pouco de resistência à tecnologia, mas que a utiliza em seu 
trabalho e no lazer.
2 Diferencie as gerações Z e Y, a partir do debate promovido nesse 
tópico de aprendizagem.
R.: Quanto à conhecida geração Y, Diniz (2010) explica que são pessoas com 
no máximo 30 anos, que nasceram e cresceram em um país democrático e 
reconhecido internacionalmente. Indivíduos cheios de atenção e interatividade, 
gerados pelos primeiros computadores e games (MICROSOFT, 2004). Por 
essas características, desenvolveram a autoconfiança, sociabilidade e 
independência; prontos para questionamentos, desafios e mudanças. Uma 
geração identificada como nativos digitais, que vivem em um mundo imerso 
em tecnologias, interatividade, informação. Não aguentam nada parados. A 
“geração Z pode ser definida como todas as pessoas nascidas a partir 
de 1995 até os dias de hoje”. Nasceram e vivem “conectados” às mais 
modernas tecnologias existentes: a internet, banda larga, WiFi, celulares, 
Ipod, Ipad, notebook etc.
SEÇÃO 3
1 Enumere as questões que devem ser consideradas ao adotar um 
software educacional na prática pedagógica.
R.: É importante que o professor verifique se o software atende aos objetivos 
pedagógicos; identificar se ele não é uma mera reprodução de materiais 
impressos em meios digitalizados; perceber se as imagens são apenas para 
ilustrar o conteúdo ou estão articuladas com o texto; verificar a acessibilidade 
da navegação; perceber se a técnica está subordinada aos fins pedagógicos; 
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analisar se não apresentam erros conceituais ou visões estereotipadas; 
conhecer antes o produto para identificar se possibilita ao aluno a interação 
com o aplicativo.
2 Elabore um esboço de webquest para ser desenvolvida com as 
crianças nos anos iniciais.
R.: O aluno deverá conhecer através dos sites os modelos de webquests, 
depois poderá selecionar um tema para ser trabalhado nos anos iniciais e 
pensar em uma tarefa que consiste em um desafio, ou em uma análise de uma 
problemática, ou ainda em algo a ser descoberto, ou até mesmo um mistério 
a ser solucionado. Para a resolução da tarefa proposta pelo professor, o aluno 
deverá clicar no ícone processo, em que estarão selecionados vários links 
pelo professor para que o aluno navegue por ele e seja instrumentalizado 
para a realização da tarefa. Por fim, a avaliação é uma etapa que explica os 
itens avaliativos, ou seja, aquilo que o professor considera relevante para a 
realização da webquest. 
ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM DA UNIDADE
1 Discutimos sobre as possibilidades de uso das tecnologias. Quais os 
problemas apresentados quando se implantam as novas tecnologias no 
ensino, a partir de uma abordagem construcionista ou instrucionista?
R.: As abordagens instrucionistas se voltam para repassar informação apenas 
para o aluno, sendo ele, na maioria das vezes, um sujeito passivo diante do 
conhecimento, e o professor, detentor exclusivo do poder. Enquanto que na 
abordagem construcionista, o aluno é sujeito do seu processo de ensino e 
aprendizagem, sendo o sujeito da construção do conhecimento, e o professor 
o mediador desse processo.
2 É necessário observar as necessidades dos professores para a 
inserção das tecnologias na escola. Como os computadores estão 
chegando à escola? Quais os problemas do cotidiano escolar ao 
inserir as novas tecnologias na educação?
R.: Identificamos que as tecnologias chegam às escolas, muitas vezes, em 
descompasso com a realidade escolar; equipam as escolas, porém, a clareza 
do seu uso por parte dos professores ainda é deficitária. Além disso, muitas 
das formações continuadas para os professores para o uso das tecnologias 
são meros cursos tecnicistas, longe dos anseios e necessidades dos 
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professores. Precisamos pensar em formações que atrelem os conteúdos 
pedagógicos aos tecnológicos para que aconteça uma mudança na qualidade 
do ensino.
 
3 O computador vem conquistando grande espaço no cotidiano das 
escolas. Cite práticas que contribuam para enriquecer o processo de 
ensino e aprendizagem.
R.: O aluno poderá explicar uma das práticas possíveis, o uso dos softwares 
educativos, bem como a webquest.
4 Com base na leitura realizada na unidade, faça um resumo crítico do 
uso das tecnologias na educação. 
R.: É importante que o aluno sintetize com suas palavras em seu caderno 
cada tópico que foi discutido nessa unidade, como forma de aprofundar os 
conhecimentos.
5 A inserção das novas tecnologias na educação é utilizada a partir 
de abordagens reducionistas, tanto pelos professores como para os 
alunos, e na maioria das vezes, apenas para atender às exigências 
do mercado de trabalho. Você acredita que os recursos tecnológicos 
devem estar a serviço apenas de um ensino tecnicista? Justifique.
R.: As tecnologias devem estar a serviço de libertar o indivíduo, propiciar 
autonomia, estimular o conhecimento e propiciar que o aluno seja sujeito 
da sua aprendizagem. Portanto, não podemos pensar nas máquinas 
computacionais como uma forma de nos alienar, ou de mecanizar o ensino, 
muito menos para a formação de técnicos, mas de sujeitos críticos e 
transformadores da sua realidade.
UNIDADE 3
SEÇÃO 1
 
Questão única – Você tem utilizado a tecnologia em seu cotidiano? Como 
e em quais atividades? 
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R.: Espera-se que o(a) acadêmico(a) responda de forma pessoal acerca do 
que está sendo solicitado na pergunta. Destacando que em tudo usamos 
tecnologias, em praticamente todas as atividades e setores humanos. 
(Pergunta e resposta aberta)
SEÇÃO 1
Questão única – Em quais tarefas do dia a dia as tecnologias nos auxiliam 
de maneira a potencializar o tempo e a comodidade?
R.: Espera-se que o(a) acadêmico(a) escreva sobre suas experiências sobre a 
comodidade que as tecnologias trouxeram ao ser humano de maneira positiva, 
podendo também destacar os pontos negativos, como: o sedentarismo, o 
isolamento social, dentre outros. 
SEÇÃO 2
Questão única – Diante do texto apresentado sobre as ferramentas 
tecnológicas e pedagógicas disponíveis, qual ou quais das práticas 
pedagógicas exemplificadas nesta seção poderão auxiliar o professor e 
o aluno no processo de ensino-aprendizagem nas aulas de Geografia? 
Por quê?
R.: O(a) acadêmico(a) poderá descrever qualquer uma das ferramentas 
tecnológicas ou mais destacadas no texto, como: televisão, retroprojetor, 
Datashow, celular, computador, tablet, notebook ou laptop, lousa digital, 
dentre outros. Salientando a importância de que o que está em questão é a 
aprendizagem do aluno, independente da fase de idade em que está inserido, 
bem como, usar essas ferramentas atrelado aos interesses de aprendizagens, 
estimulando as habilidades e competências necessárias para cada ciclo de 
aprendizagem em Geografia. O(a) acadêmico(a) poderá também mencionar 
outras informações que sejam coerentes com a pergunta solicitada.
SEÇÃO 2
Questão única – Para ampliar o seu conhecimento sobre as redes sociais, 
que tal criar um blog ou um perfil Facebook pessoal ou profissional, 
ou qualquer outra rede social com informações relacionadas à área da 
geografia? Vocêpode criar seu próprio blog gratuitamente, acessando o 
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link: <http://www.criarumblog.com/pt/criar-seu-blog/>, ou acessar o site 
do Facebook: <https://www.facebook.com/>, preencher com os dados, 
postar, curtir e compartilhar informações com outras pessoas. Siga todas 
as informações indicadas e depois faça um breve registro de como foi 
todo o processo. Lembre-se de que ele pode ser realizado com os alunos 
para postagens de materiais pedagógicos e aulas ministradas in loco.
R.: Espera-se que o(a) acadêmico(a) escreva sobre sua experiência na 
criação de uma rede social, podendo ela ser tanto profissional como pessoal. 
Relatar sobre as etapas de preenchimento do perfil da rede, a acessibilidade, 
disponibilidade e opções pedagógicas apresentadas nele. Poderá destacar 
também os pontos positivos e negativos sobre a experiência e quais as 
metodologias que podem ser criadas para usar em uma ou mais aulas de 
Geografia. 
SEÇÃO 2
Questão única – Em um planejamento para aula da disciplina de 
Geografia, há um conteúdo a ser aplicado sobre: Bacia Hidrográfica do 
rio São Francisco. Diante do conteúdo apresentado, elabore atividades 
no laboratório de informática usando as tecnologias que permitam aos 
alunos desenvolver tais habilidades e competências, como:
• Apresentar no mapa interativo do Brasil onde se localiza geograficamente 
a Bacia do rio São Francisco.
• Instalar o Google Earth antecipadamente em todas as máquinas no 
laboratório de informática e solicitar aos alunos que observem imagens do 
relevo do território em que está localizado o rio São Francisco e também que 
façam um registro dos dados obtidos no Microsoft Word.
• Pesquisar, em alguma ferramenta de busca na internet, onde nasce o rio 
São Francisco e quais estados ele percorre para formar a grande Bacia.
• Pesquisar em algum atlas digital onde estão localizadas geograficamente 
as bacias hidrográficas mais importantes do Brasil. Registrar os dados no 
Microsoft Word.
• Pesquisar em alguma ferramenta de busca da internet informações, notícias, 
imagens e figuras que demonstram com precisão como é e como está 
atualmente a área geográfica da Bacia do rio São Francisco.
• Para concluir, com todas essas informações, solicite aos alunos que, 
individualmente, em duplas, ou em equipe de quatro alunos no máximo, criem 
slides (PowerPoint) ou vídeo (MovieMaker) de todos os dados pesquisados 
para apresentação ao grande grupo e como forma de avaliação do conteúdo. 
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R.: Espera-se que o(a) acadêmico(a): realize a atividade como teste para 
avaliar a aula a ser aplicada, ajuste ou acrescente o que vem ao encontro 
dos objetivos enquanto professor e mediador do conhecimento. Salientando 
que para aplicar esse conteúdo levará mais de uma aula, indo de encontro 
ao perfil da turma a ser aplicada.
ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM DA UNIDADE
1 Com tantas possibilidades disponíveis, em se tratando de Tecnologias 
da Informação e Comunicação (TICs), como você avalia o uso das 
práticas tecnológicas em sala de aula? E como potencializar o uso 
dessas ferramentas, mais especificamente na disciplina de Geografia?
R.: Espera-se que o(a) acadêmico(a) escreva sobre suas experiências e 
o que de fato está acontecendo no mundo em volta. O uso das práticas 
tecnológicas tem sido uma forma eficiente de aprimorar e melhorar as aulas 
aplicadas, bem como é o que grande parte do público-alvo que vem às escolas 
tem vivenciado. Há como o próprio professor potencializar o uso dessas 
ferramentas na disciplina de Geografia, sendo objetivo, flexível e reflexivo 
quanto à importância do uso e aplicação na sua área. O(a) acadêmico(a) 
poderá descrever outras informações que relacionam à pergunta solicitada.
2 Com base nas aulas didáticas apresentadas na Seção 2, escolha um 
dos conteúdos específicos que deve ser ministrado nas aulas de 
Geografia e elabore, de forma descritiva, uma aula no laboratório de 
informática usando duas tecnologias.
R.: Espera-se que o(a) acadêmico(a) escreva sobre duas aulas didáticas 
apresentadas na Seção 2 para o ensino e aprendizagem de Geografia, 
como: sensoriamento remoto, Google Earth, atlas digital, passeios virtuais, 
infográfico, redes sociais, entre outros, destacando que essas ferramentas 
devem ser usadas e objetivadas em relação aos conteúdos da disciplina de 
Geografia. Como exemplo: Conteúdo: América; nesse conteúdo pode ser 
usado o Atlas Digital para apresentação e dinâmica da aula. Lembrando 
que, dependendo do conteúdo abordado, podem ser usadas duas ou mais 
ferramentas em uma única aula. 
3 Com relação às tecnologias disponíveis que podem ser usadas nas 
aulas de Geografia, associe a tecnologia ao seu respectivo conceito:
I- Sensoriamento Remoto
II- Google Earth
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III- Atlas Digital
IV- Passeio virtual
V- Infográfico
( ) Programa que permite conhecer os diversos lugares na superfície terrestre 
em sistema on-line, dando a impressão de estar presente no local.
( ) Programa que apresenta informações interativas sobre dados da superfície 
terrestre por meio de mapas temáticos, permitindo explorar e analisar 
esses dados.
( ) Programa que disponibiliza informações captadas por sensores e 
transmitidas a microcomputadores, no qual são compiladas imagens 
evidentes da superfície terrestre.
( ) Programa interativo, dinâmico e explicativo sobre determinado assunto, 
apresentado por meio de textos, imagens, vídeos e áudios.
( ) Programa que tem como função apresentar imagens da superfície terrestre 
capturadas por satélites. As imagens podem ser visíveis em 2D e 3D.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) ( ) II – I – III – IV – V.
b) (x) IV – III – I – V – II.
c) ( ) I – II – III – IV – V.
d) ( ) III – IV – V – II – I.
e) ( ) V – I – IV – III – II.
4 Observe a Tirinha:
FONTE: Disponível em: <www.humorcomciencia.com>. Acesso em: 24 mar. 2014.
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De acordo com a leitura e interpretação da tirinha, analise a imagem e 
faça uma reflexão: “Quais os novos contextos culturais presentes no 
diálogo entre mãe, filho e tecnologias, analisando por meio de uma 
perspectiva atual de conhecimento, cultura e sociedade?” 
R.: Espera-se que o(a) acadêmico(a) responda sobre os novos contextos 
sociais e culturais que a humanidade está vivendo na atualidade. A nova 
geração de indivíduos que as escolas estão atendendo, com características 
e interesses diferentes, bem como os tipos de comportamentos que os pais 
estão presenciando em seus filhos. A facilidade que as novas gerações têm 
de lidar com as tecnologias, no caso do tablete, e as dificuldades e anseios 
da alfabetização tecnológica dos adultos e pais em lidar com o novo. O(A) 
acadêmico(a) poderá destacar outras informações que esteja relacionada à 
pergunta.
5 O termo “Informática” é empregado para designar a junção de duas 
palavras: informação + automática, ou seja, informação automática 
ou eletrônica. A informática representa o tratamento automático da 
informação solicitada. No âmbito escolar, a informática apresenta-se 
como técnica e pedagógica. Nesse contexto, analise as afirmativas, 
e associe os itens aos respectivos conceitos:
(1) Informática Técnica
(2) Informática Pedagógica
( ) Uso da informática como meio de complementar saberes adquiridos nas 
áreas de conhecimentos.
( ) Uso da informática como meio de conhecer os aplicativosdisponíveis no 
Windows.
( ) Uso da informática como meio de aprender a detectar falhas na parte física 
do computador para a realização das devidas manutenções.
( ) Uso da informática como meio e elo didático de construção de 
conhecimentos atrelados às especificidades da área em estudo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) (x) 2 – 1 – 1 – 2
b) ( ) 1 – 2 – 1 – 2
c) ( ) 2 – 2 – 1 – 1
d) ( ) 1 – 1 – 2 – 2
e) ( ) 1 – 2 – 2 – 1 
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UNIDADE 4
SEÇÃO 1
1 Sobre o uso das novas TICs no ensino de Geografia, analise as 
sentenças abaixo:
I. Nas Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental e Médio, 
apresentadas nos Parâmetros Curriculares Nacionais, não consta a 
necessidade de utilização pelos alunos de diferentes fontes de informação e 
recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos.
II. A informática é importante, por se constituir numa ferramenta auxiliar do 
professor e por estar presente no cotidiano dos alunos.
III. O professor não necessita ter instrumentos variados na promoção da 
educação para crianças, adolescentes e adultos. O uso de novas tecnologias 
acaba provocando no aluno sentimento de desprezo, tédio e antipatia pela 
disciplina.
IV. É preciso que as instituições estejam bem preparadas e equipadas, com 
profissionais para transformar um espaço escolar em inovador, principalmente 
para atender os cursos a distância onde os alunos estudam em grupos.
Assinale:
a) ( ) Se I e II estiverem corretas.
b) ( ) Se II e III estiverem corretas.
c) ( ) Se nenhuma estiver correta.
d) ( ) Se todas estiverem corretas.
e) (x) Se II e IV estiverem corretas.
2 Pesquise, na internet, sites e/ou blogs que sugerem propostas de 
atividades com o uso do Facebook e do CmapTools. Cite pelo menos 
um site de cada uma dessas novas tecnologias e comente essas 
propostas.
R.: O site <http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar/redes-sociais-
ajudam-interacao-professores-alunos-645267.shtml> apresenta cinco 
formas de usar as redes sociais, neste caso o Facebook, como aliada da 
aprendizagem. Uma delas sugere que o professor pode organizar um chat 
para tirar dúvidas. Alguns dias que antecedem à semana de provas, por 
exemplo, é uma boa oportunidade para tirar dúvidas dos alunos.
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php?id=74558&chapterid=19331> mostra todo o processo de elaboração 
de um mapa conceitual através da utilização do CmapTools. Espera-se que 
o aluno faça o download do programa, escolha um tema da Geografia. Por 
exemplo: “Problemas ambientais urbanos”, destacar as palavras-chave e 
as frases de ligação para estas palavras e, em seguida, começar a montar 
o mapa.
SEÇÃO 2 
1 Explique o que você entendeu por WebQuest e comente sobre a sua 
importância no processo de ensino-aprendizagem.
R.: A palavra webquest significa Pesquisa na Internet e é considerado 
um método de pesquisa virtual criado e desenvolvido em 1995 por um 
professor americano. O professor estipula uma tarefa para seus alu nos 
e oferece as ferramentas para que eles mesmos busquem o conteúdo e 
atinjam um resultado, que será exposto de forma virtual (pelo computador) 
ou convencional (produção manual). Esta metodologia é importante, pois 
permite que o próprio aluno construa o conhecimento, e o professor é apenas 
o mediador do processo.
2 Na sua opinião, quais são as habilidades que podem ser desenvolvidas 
nos alunos a partir da utilização dos jogos eletrônicos?
R.: - Promove estímulos para a melhor compreensão do assunto, 
desenvolvendo as habilidades, competências e inteligências do educando. 
- Auxilia na construção cognitiva do aluno, pois estimula habilidades 
importantes no processo de crescimento, como: observar, analisar, conjecturar 
e verificar, compondo o que se entende por raciocínio lógico. 
- Possibilita a construção de habilidades que possam auxiliar na produção 
lógica do conhecimento, permitindo a associação com outros conteúdos 
e dinamizando a aula, já que os alunos gostam de jogar, de realizar uma 
atividade diferenciada.
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ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM DA UNIDADE
1 Comente a importância das novas tecnologias no processo de ensino-
aprendizagem.
R.: As novas tecnologias são importantes no processo de ensino-aprendizagem 
como ferramenta necessária para se dinamizar as aulas e as subsidiar com 
recursos tecnológicos, para que o aluno se aproprie do conhecimento 
historicamente acumulado pela sociedade. Não se deve tratar a tecnologia 
como algo acabado, e sim como um meio que conecte o conhecimento a 
ser apreendido com a realidade vivida. É imprescindível que a escola possa 
oferecer conhecimento científico-cultural capaz de formar cidadãos sujeitos 
da história.
2 Das oito diferentes tecnologias aqui apresentadas, qual delas você 
considera mais eficiente para ser usada nas aulas de Geografia? 
Justifique a sua resposta.
R.: Resposta pessoal do aluno. Eu destacaria o Google Earth, o Google Maps 
e o GPS, pois com estes recursos podemos trabalhar com os conteúdos mais 
temidos pela maioria dos alunos, a Cartografia. Esses recursos podem tornar 
a Cartografia mais fácil de ser aprendida.
3 Escolha uma dessas novas tecnologias aqui apresentadas e elabore 
um projeto para ser desenvolvido com o Ensino Fundamental.
R.: WebQuest.
Atividade sobre os países do Continente Americano para realizar com o 8º 
ano do Ensino Fundamental.
Distribuir 1 país para cada dupla ou trio e pedir para que os mesmos elaborem 
um roteiro de viagem para uma família de quatro pessoas para aquele país. 
Esta família ficará durante 10 dias e levará uma quantidade determinada de 
dinheiro. Precisará de hospedagem, sugestões de roteiro turístico para os 
dias de estadia, informações gerais sobre o país que está indo visitar, como 
a moeda, a língua, transporte urbano, entre outras informações. O professor 
pode indicar alguns sites de pesquisa para direcionar o início do trabalho.
4 Elabore um projeto para o Ensino Médio utilizando o celular como 
metodologia didática.
R.: Atividade com o 3º ano do Ensino Médio. Tema: Organizações 
Internacionais – as principais agências da ONU. Metodologia: uso do celular 
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com acesso à internet. Escolher 1 dia para realizar a atividade e pedir para 
que cada aluno ou cada dupla (depende do número de alunos na classe) traga 
o celular. Distribuir 1 agência da ONU para cada dupla, pedir que pesquisem 
qual é a sua função e suas informações gerais. Dar meia hora para a leitura e 
interpretação do seu texto. Fazer um círculo e deixar que cada grupo exponha 
sua pesquisa. O trabalho permite a interação dos alunos com os colegas, 
com o professor, com o assunto abordado e com a tecnologia que atualmente 
eles mais gostam, o celular.
5 Você trabalharia com os jogos eletrônicos em sala de aula? Pesquise 
na internet novos jogos que podem ser utilizados em sala de aula e 
sugira como o professor poderia utilizá-lo.
R.: Sim. Sugiro um jogo simples e divertido para fazer uma aula diferente 
de Geografia. Pode ser feito no laboratório de informática da escola. O site 
<http://www.jogos-geograficos.com> propõe uma série de jogos sobre os 
países do mundo. Após finalizado o conteúdo sobre a Europa, por exemplo, 
o professor leva os alunos para a sala de informática e cada aluno ou grupo 
realizao quiz. No quiz sobre a Europa, o aluno tem no máximo dois minutos 
para localizar o país que o jogo sugere e ele ganha pontuações conforme 
acerta. No final, sairá um grupo vencedor na classe.