V SIMULADO LP - 9º ANO

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SIMULADO V – 9º ANO – LÍNGUA PORTUGUESA
 (
ESCOLA
 
MUNICIPAL: 
 
 
 ALUNO:
 TURMA: 
 
)
BLOCO 1
LÍNGUA PORTUGUESA
Você terá 25 minutos para responder a este bloco.
2019
 (
5
) (
Simulado 5 
– 9º Ano – Língua Portuguesa – 2019
)
 (
SIMULADO V
 – BLOCO 1 – 9º Ano – Língua Portuguesa
)
Leia o texto a seguir para responder às questões de 1 a 4.
 (
As meninas
Foi há muito tempo, no Mediterrâneo, ou numa praia qualquer perdida na imensidão do Brasil? Apenas sei que havia sol e alguns banhistas; e apareceram duas meninas de vestidos compridos – o de uma era verde, o da outra era azul. Essas meninas estavam um pouco longe de mim; vi que a princípio apenas brincavam na espuma; depois, erguendo os vestidos até os
5 
joelhos, avançaram um pouco mais. Com certeza uma onda imprevista as molhou; elas riam muito, e agora tomavam um banho de mar assim vestidas, uma de azul, outra de verde. Uma devia ter 7 anos, a outra 9 ou 10; não sei quem eram, se eram irmãs; de longe eu não as via bem. Eram apenas duas meninas vestidas de cores marinhas brincando no mar; e isso era alegre e tinha uma beleza ingênua e imprevista.
10
(...)
Eu devia estar triste quando vi as meninas, mas deixei um pouco minha tristeza para mirar com um sorriso a sua graça e a sua felicidade. Senti talvez necessidade de mostrar a alguém – “veja, aquelas duas meninas…” Mostrar à toa; ou, quem sabe, para repartir aquele instante
 
de
 
beleza
 
como
 
quem
 
reparte
 
um
 
pão,
 
ou
 
um
 
cacho
 
de
 
uvas
 
em
 
sinal
 
de
 
estima
 
e
 
de
15 
simplicidade; em sinal de comunhão; ou talvez para disfarçar minha silenciosa angústia.
Não era uma angústia dolorosa; era leve, quase suave. Como se eu tivesse de repente o sentimento vivo de que aquele momento luminoso era precário e fugaz; a grossa tristeza da vida, com seu gosto de solidão, subiu um instante dentro de mim, para me lembrar que eu devia ser feliz naquele momento, pois aquele momento ia
 
passar.
20 
(...)
Rubem Braga. In: 
200 Crônicas Escolhidas
. Rio de Janeiro, BestBolso, 2011, pp. 488-489
)TEXTO 1
1. (D10.5) O conflito em torno do qual se desenvolveu a narrativa foi o fato de
(A) duas meninas estarem vestidas de cores marinhas.
(B) o narrador não saber em qual praia ocorreu a história.
(C) duas meninas de vestidos compridos banharem no mar.
(D) o narrador não conhecer as meninas que ele observava.
2. (D4.5) A partir da observação do narrador, entende-se que
(A) a tristeza da vida é tão comum quanto a graça e a felicidade.
(B) as crianças antigamente tinham que banhar de vestido longo.
(C) repartir momentos com os outros pode ser uma angústia dolorosa.
(D) mesmo estando triste, é preciso saber valorizar os momentos felizes.
3. (D3.5) Em “... deixei um pouco minha tristeza para mirar com um sorriso a sua graça...” (l.11-12), a palavra destacada tem sentido de
(A) apontar.
(B) entender.
(C) perceber.
(D) observar.
4. (17.5) No trecho “veja, aquelas duas meninas…” (l.13), as aspas foram usadas para indicar
(A) o sentido de uma expressão.
(B) um destaque na frase.
(C) a fala do personagem.
(D) uma explicação.
Leia o texto a seguir para responder às questões 5 e 6. TEXTO 2
Disponível em: https://www.aquinoticias.com/2019/05/charge-do-ze-20-05-2019/ Acesso em: 08.07.19.
5. (D17.5) A repetição do ponto de exclamação foi usada para
(A) mostrar como o homem abandonou o casaco.
(B) marcar o entusiasmo do rapaz ao ver o casaco.
(C) realçar o desânimo do homem com seu casaco.
(D) revelar o espanto do rapaz ao ver o casaco abandonado.
6. (D5.5) Analisando a linguagem não verbal, pode-se dizer que o casaco
(A) passou muito tempo guardado.
(B) está pronto para o uso.
(C) não precisa ser lavado.
(D) não serve no rapaz.
Leia o texto a seguir para responder às questões 7 e 8. TEXTO 3
Disponível em: brainly.com.br/tarefa/21583519. Acesso: 30.07.19.
7. (D3.5) Na fala “Mas você é mesmo um amigo da onça, né Dinho?”, a expressão em destaque tem sentido de amigo
(A) confiável.
(B) traiçoeiro.
(C) dos animais.
(D) das pessoas.
8. (D5.5) No primeiro quadrinho, o personagem está
(A) desconfiado.
(B) preocupado.
(C) zangado.
(D) nervoso.
Leia o texto a seguir para responder às questões 9 e 10.
TEXTO 4
Jovens dependentes de tecnologia são desafio para pais e médicos
Uma pesquisa mostrou que um jovem da geração digital vai gastar até os 18 anos, apenas navegando em jogos, 20 mil horas
O universo paralelo da tecnologia pode ser do bem, mas também pode ser do mal. Mora dentro das nossas casas e arrebata nosso tempo e dos nossos filhos. “Uma pesquisa recente mostrou que um jovem da geração digital vai gastar até os 18 anos, apenas navegando nos jogos, 20 mil horas”, diz o psicólogo Cristiano Nabuco. (...)
5		“O celular se tornou a grande baba eletrônica. Cada vez que a criança não se sente bem, cada vez que ela se sente rejeitada, cada vez que existe um problema, eu dou a tecnologia. Então já se sabe, por exemplo, que depois de oito minutos que uma criança está jogando na internet existe a liberação da dopamina, aquele neurotransmissor que traz uma sensação de prazer”, explica Nabuco. (...)
Disponível em: http://mulher30.com.br/tirinhas/page/2. Acesso em: 07/07/19.
9. (D13.5) As palavras destacadas no último parágrafo são características da linguagem
(A) culta.
(B) informal.
(C) coloquial.
(D) científica.
10. (D12.5) Qual a finalidade do texto?
(A) Narrar os estudos do psicólogo Cristiano Nabuco.
(B) Descrever o cotidiano do jovem da geração digital.
(C) Detalhar os malefícios causados pelos jogos eletrônicos.
(D) Informar sobre a dependência que a tecnologia causa nos jovens.
Leia o texto a seguir para responder às questões de 11 a 13. TEXTO 5
Aquela bola – Luis Fernando Veríssimo
Na volta do jogo, o pai dirigindo o carro, a mãe ao seu lado, o garoto no banco de trás, ninguém dizia nada. Finalmente o pai não se aguentou e falou:
· Você não podia ter perdido aquela bola, Rogério.
· Luiz Otávio… – começou a dizer a mãe, mas o pai continuou:
5	- Foi a bola do jogo. Você não dividiu, perdeu a bola e eles fizeram o gol.
· Deixa o menino, Luiz Otávio.
· Não. Deixa o menino não. Ele tem que aprender que, numa bola dividida como aquela, se entra pra rachar. O outro, o loirinho, que é do mesmo tamanho dele, dividiu, ficou com a bola, fez o passe para o gol e eles ganharam o jogo.
10 - O loirinho se chama Rubem. É o melhor amigo dele.
· Não interessa, Margarete. Nessas horas não tem amigo. Em bola dividida, não existe amigo.
· E se ele machucasse o Rubem?
· E se machucasse? O Rubem teve medo de machucá-lo? Não teve. Entrou mais decidido do que ele na bola, ficou com ela e eles ganharam o jogo.
15 - Você está dizendo para o seu filho que é mais importante ficar com a bola do que não machucar um amigo?
· Estou dizendo que em bola dividida ganha quem entra com mais decisão. Amigo ou não.
· Vale rachar a canela de um amigo pra ficar com a bola?
· Vale entrar com firmeza, só isso. Pé de ferro. Doa a quem doer.
20	- É apenas futebol, Luiz Otávio.
· Aí é que você se engana. Não é apenas futebol. É a vida. Ele tem que aprender que na vida dele haverão várias ocasiões em que ele terá que dividir a bola pra rachar e….
· Haverá – disse Rogério, no banco de trás.
· O quê?
25	- Acho que não é “haverão”. É “haverá”. O verbo haver não…
· Ah, agora estão corrigindo meu português. Muito bem! Eu não sou apenas o pai insensível, que quer ver o filho quebrando pernas pra vencer na vida. Também não sei gramática.
· Luiz Otávio… (...)
Disponível em: https://www.tudonalingua.com/news/cronicas-de-humor-de-luis-fernando-verissimo/. Acesso 27-07/19.
11. (D10.5) O trecho que apresenta o conflito da narrativa é
(A) “- Deixa o menino, Luiz Otávio.” (l.6).
(B) “- Você não podia ter perdido aquela bola, Rogério.” (l.3).
(C) “- Não. Deixa o menino não. Ele tem que aprender...” (l.7).
(D) “Na volta do jogo, o pai dirigindo o carro, a mãe ao seu lado...” (l.1).
12. (D4.5) Após aleitura do texto, pode-se deduzir que Rogério
(A) tem interesse em ser um grande jogador de futebol.
(B) recebe pressão do pai para aprender sobre a vida.
(C) prefere que a mãe não o defenda.
(D) é muito cobrado pelos pais.
13. (D3.5) No trecho “... Foi a bola do jogo.” (l.5), a expressão destacada tem sentido de
(A) fim de jogo.
(B) erro na jogada.
(C) jogada decisiva.
(D) única bola do jogo.
SIMULADO V – 9º ANO – LÍNGUA PORTUGUESA
BLOCO 3
LÍNGUA PORTUGUESA
Você terá 25 minutos para responder a este bloco.
2019
 (
11
) (
Simulado 5 –
 9º Ano – Língua Portuguesa – 2019
)
 (
SIMULADO V
 – BLOCO 3
 – 9º Ano – Língua Portuguesa
)
Leia o texto a seguir para responder à questão 1.
 (
Resenha | O Rei Leão (2019)
De Bruno Rosa - 21 de julho de 2019, 14:24h
“O Rei Leão” foi lançado na 3ª semana de julho de 2019 e já alcançou uma alta bilheteria. Sendo um 
live-action 
baseado na versão do ano de 1994, o longa não deixou a desejar. Trazendo em seu elenco principal: Donald Glover, Beyoncé, Seth Rogen, Billy Eichner e 
 
Chiwetel 
 
Ejiofor. 
 
Todos 
 
os 
 
atores 
 
trabalharam 
 
perfeitamente, 
 
representando 
 
de 
 
forma
5 
apropriada cada um de seus personagens. O filme reviveu todas as emoções de sua versão original, trazendo regravações de suas músicas e todas as cenas já antes vistas. Sem mencionar as cenas e momentos inéditos, contidos apenas no 
live-action
. Dirigido por Jon Favreau (“Mogli”), já era esperado tal qualidade para o filme, tanto em suas dublagens quanto nas belíssimas imagens, sendo todas produzidas por computação gráfica. Comparando a
 
todos
10 
os outros 
live-action 
produzidos recentemente pela Disney, esse, provavelmente, é um dos mais fiéis à versão original, mantendo, em quase todas as suas cenas, versões idênticas à animação. É um filme completamente perfeito em todos os seus
 
aspectos.
Disponível em: https://entreterse.com.br/resenha-o-rei-leao-2019-32412/ Acesso em: 23.07.19.
)TEXTO 1
1. (D12.5) Qual a finalidade do texto?
(A) Narrar a história do Rei Leão.
(B) Informar sobre um novo filme.
(C) Descrever o filme O Rei Leão.
(D) Opinar sobre o filme apresentado.
 (
Animais no espaço
Vários animais viajaram pelo espaço como astronautas.
Os russos já usaram cachorros em suas experiências. Eles têm o sistema cardíaco parecido com o dos seres humanos. Estudando o que acontece com eles, os cientistas descobrem quais problemas podem acontecer com as
 
pessoas.
5
A cadela Laika, tripulante da Sputnik-2, foi o primeiro ser vivo a ir ao espaço, em novembro de 1957, quatro anos antes do primeiro homem, o astronauta
 
Gagarin.
Os norte-americanos gostam de fazer experiências científicas espaciais com macacos, pois o corpo deles se parece com o humano. O chimpanzé é o preferido porque é inteligente e convive
 
melhor
 
com
 
o
 
homem
 
do
 
que
 
as
 
outras
 
espécies
 
de
 
macacos.
 
Ele
 
aprende
 
a
 
comer
10 
alimentos sintéticos e não se incomoda com a roupa espacial.
Além disso, os macacos são treinados e podem fazer tarefas a bordo, como acionar os comandos das naves, quando as luzes coloridas acendem no painel, por exemplo. Enos foi o mais famoso macaco a viajar para o espaço, em novembro de 1961, a bordo da nave Mercury/Atlas 5. A
 
nave
 
de
 
Enos
 
teve
 
problemas,
 
mas
 
ele
 
voltou
 
são
 
e
 
salvo,
 
depois
 
de
 
ter
 
trabalhado
 
direitinho.
15 
Seu único erro foi ter comido muito depressa as pastilhas de banana durante as refeições.
Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/fsp/1996/1/26/folhinha/2.html Acesso em: 11.07.19.
)Leia o texto a seguir para responder às questões 2 e 3. TEXTO 2
2. (D9.5) No texto “Animais no espaço”, uma das informações principais é
(A) “Enos foi o mais famoso macaco a viajar para o espaço...” (l.12-13).
(B) “A cadela Laika (...) foi o primeiro ser vivo a ir ao espaço...” (l.5).
(C) “Vários animais viajaram pelo espaço como astronautas.” (l.1).
(D) “Os russos já usavam cachorros em suas experiências.” (l.2).
3. (D13.5) Qual o trecho que apresenta uma expressão da linguagem científica?
(A) “Enos foi o mais famoso macaco a viajar para o espaço, em novembro de 1961...” (l.12-13).
(B) “O chimpanzé é o preferido porque é inteligente e convive melhor com o homem...” (l.8-9).
(C) “Além disso, os macacos são treinados e podem fazer tarefas a bordo...” (l.11).
(D) “Eles têm o sistema cardíaco parecido com o dos seres humanos.” (l.2-3).
Leia o texto a seguir para responder à questão 4. TEXTO 3
 (
Genialidade – Leonardo Schabbach
Eu sou um gênio da literatura, ele dizia. Eu sou um gênio da literatura, ele gritava
. E
u sou o gênio da literatura, ele repetia.
Um dia, um passante, já bastante curioso, perguntou: É mesmo? E de qual história? Alladin, ele respondeu. E saiu voando em seu tapete mágico.
Disponivel em: 
http://www.napontadoslapis.com.br/2011/03/dois-pequenos-contos.htm
l
.
 Acesso 31/07/19.
)
4. (D19.5) A repetição de “Eu sou um gênio da literatura...” (l.1-2) indica
(A) inocência.
(B) convicção.
(C) sabedoria.
(D) imaginação.
Leia os textos a seguir para responder às questões 5 e 6. TEXTO 4
Mapa da devastação
A organização não-governamental SOS Mata Atlântica e o Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais terminaram mais uma etapa do mapeamento da Mata Atlântica (www.sosmataatlantica.org.br). O estudo iniciado em 1990 usa imagens de satélite para apontar o que restou da floresta que já ocupou 1,3 milhão de km2, ou 15% do território brasileiro. O atlas
5 mostra que o Rio de Janeiro continua o campeão da motosserra. Nos últimos 15 anos, sua média anual de desmatamento mais do que dobrou.
TEXTO 5
Revista Isto É – nº 1648 – São Paulo – Ed. Três
 (
Há qualquer coisa no ar do Rio, além de favelas
Nem só as favelas brotam nos morros cariocas. As encostas cada vez mais povoadas no Rio de Janeiro disfarçam o avanço do reflorestamento na crista das serras, que espalha cerca de 2 milhões de mudas nativas da Mata Atlântica em espaço equivalente a 1.800 gramados do Maracanã. O replantio começou há 13 anos, para conter vertentes ameaçadas de
5 
desmoronamento. Fez mais do que isso. Mudou a paisagem. Vista do alto, ângulo que não faz parte do cotidiano de seus habitantes, a cidade aninha-se agora em colinas coroadas por labirintos verdes, formando desenhos em curva de nível, como
 
cafezais.
Revista Época – nº 83. Rio de Janeiro – Ed. Globo. p. 9.
)
5. (D20.5) Comparando os textos 4 e 5, pode-se afirmar que os dois apresentam
(A) o povoamento das encostas cariocas, o que favorece o desmatamento.
(B) opiniões semelhantes ao defender que o replantio segura encostas ameaçadas de desabamento.
(C) a maneira como as favelas continuam surgindo nos morros cariocas, devastando a Mata Atlântica.
(D) ideias contrárias, pois o texto 5 fala que a Mata Atlântica está sendo recuperada no Rio de Janeiro.
6. (D8.5) No texto 5, o argumento usado para mostrar o benefício do reflorestamento é
(A) “Nem só as favelas brotam nos morros cariocas.” (l.1).
(B) “... para conter vertentes ameaçadas de desmoronamento.” (l.4-5).
(C) “As encostas cada vez mais povoadas no Rio de Janeiro...” (l.1-2).
(D) “... ângulo que não faz parte do cotidiano de seus habitantes...” (l.6-7).
Leia o texto a seguir para responder à questão 7. TEXTO 6
Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/galerias/imagem/0000001037/0000024905.jpg Acesso em: 11.07.19.
7. (D19.5) A repetição da fala do garoto revela que
(A) o eco reproduziu o que ele disse.
(B) ele soube reconhecer que era o eco.
(C) ele estava brincando com o papagaio.
(D) o papagaio estava imitando a fala dele.
Leia os textos a seguir para responder à questão 8. TEXTO 7
Disponível em: turmadamonica.uol.com.br/tirinhas. Acesso 29/07/19.
TEXTO 8
Startup de reciclagem recuperou 160 toneladas de lixo em troca de pontos
Startup de engajamento ambiental cresce ao oferecer descontos em produtos e serviços para quem deseja reciclar
Oito milhões de toneladas de plástico são despejadas nos oceanos por ano. Até 2050, os mares terão maisresíduos desse material do que peixes, segundo estudo do Fórum Econômico Mundial.
No Brasil, a situação é especialmente preocupante: só 1,2% dos 11,3 milhões de toneladas de lixo plástico geradas anualmente têm destino correto, de acordo com levantamento recente do Fundo Mundial para a Natureza (WWF, na sigla em inglês).
São esses números que levaram o administrador Rodrigo Jobim Roessler a criar a Molécoola, startup de fidelidade ambiental que troca lixo reciclável por descontos em produtos e serviços como Uber e por recargas de itens como bilhete único e celular. “Desenvolvemos um modelo de negócios para aumentar o engajamento sustentável por meio de um ciclo positivo que gera benefícios para todos”, diz o fundador. (...)
Disponível em: exame.abril.com.br/pme/startup-de-reciclagem-recuperou-160-toneladas-de-lixo-em-troca-por-pontos.
Acesso 30/07/19.
8. (D20.5) Relacionando os textos 7 e 8, afirma-se que
(A) o texto 7 foca em heróis e o 8 em reciclagem.
(B) são distintos na temática, mas iguais no gênero.
(C) os dois tratam do mesmo tema que é a reciclagem.
(D) nos dois, o lixo reciclável poder ser trocado por pontos.
Leia o texto a seguir para responder à questão 9. TEXTO 9
Disponível em: rebloggy.com/post/tirinhas-facebook-eu-tudo-bem-tirinha-quadrinho-demais-frio-como-beck-armandinho. Acesso 28/07/19.
9. (D5.5) No último quadrinho, percebe-se que o menino
(A) resolveu levantar da cama.
(B) ficou chateado por causa do frio.
(C) estava desanimado ao sair da cama.
(D) ficou desmotivado para levantar cedo.
Leia o texto a seguir para responder às questões de 10 a 12. TEXTO 10
Aquecimento global está matando abelhas pelo mundo, sugere estudo
É a 1ª pesquisa que relaciona fenômeno ao declínio global de abelhas. Até agora, havia suspeita de que pesticidas e parasitas causavam perdas.
Atualizado em 14/07/2017 01h58
As abelhas não estão se adaptando bem às mudanças climáticas. Em vez de migrarem para o norte para buscarem temperaturas mais clementes, estes insetos cruciais para a polinização estão morrendo, de acordo com um estudo divulgado nesta quinta-feira (9).
A pesquisa publicada na revista "Science" é o primeiro estudo que explica a responsabilidade
5 da mudança climática para o declínio das populações de abelhas a nível mundial. Até agora, os principais suspeitos desta diminuição eram a utilização de pesticidas, doenças e parasitas.
"Imagine um parafuso. Agora imagine que o habitat das abelhas é no centro do parafuso", disse o principal autor do estudo, Jeremy Kerr, professor de macroecologia e conservação na Universidade de Ottawa. "Conforme o clima esquenta, as espécies de abelhas são esmagadas por
10 este 'parafuso climático' que comprime as zonas geográficas onde o inseto consegue viver", explicou.
"O resultado é o declínio rápido e generalizado dos polinizadores em todos os continentes, que não é devido ao uso de pesticidas ou à perda de habitat", acrescentou.
Para a investigação, os pesquisadores analisaram quase meio milhão de registros(...) As
15 abelhas são muito importantes para a agricultura e para a vida silvestre porque polinizam plantas, flores e frutos. Caso as emissões de efeito estufa não sejam reduzidas, a redução da polinização poderia fazer que algumas plantas, frutas ou legumes se tornem mais escassos e mais caros, alertou o estudo.
Disponível em: g1.globo.com/natureza/noticia/2015/07/aquecimento-global-esta-matando-abelhas-pelo-mundo-sugere-estudo.html. Acesso
27/07/19.
10. (D9.5) A ideia principal do texto está expressa em
(A) “... os principais suspeitos desta diminuição eram a utilização de pesticidas, doenças...” (l.5-6).
(B) “As abelhas são muito importantes para a agricultura e para a vida silvestre...” (l.14-15).
(C) “... os pesquisadores analisaram quase meio milhão de registros...” (l.14).
(D) “As abelhas não estão se adaptando bem às mudanças climáticas.” (l.1).
11. (D12.5) Qual a finalidade principal do texto?
(A) Informar sobre as consequências das mudanças climáticas para as abelhas.
(B) Descrever o trabalho de polinização das abelhas e outros isentos.
(C) Detalhar como ocorre o processo de migração dos insetos.
(D) Opinar sobre as causas do aquecimento global.
12. (D13.5) No primeiro parágrafo, há palavras e expressões características da linguagem
(A) culta.
(B) regional.
(C) informal.
(D) científica.
 (
MEU PÉ DE LARANJA LIMA...
Tudo ia muito bem quando Godofredo entrou na minha aula. Pediu licença e foi falar com D. Cecília Paim (...) Depois saiu. Ela olhou para mim com tristeza.
Quando terminou a aula, me chamou:
- Quero falar uma coisa com você, Zezé. Espere um pouco.
5
Ficou arrumando a bolsa que não acabava mais. Se via que não estava com nenhuma vontade de me falar e procurava a coragem entre as coisas. Afinal se
 
decidiu.
Godofredo me contou uma coisa muito feia de você, Zezé. É
 
verdade? Balancei a cabeça
 
afirmativamente.
Da flor? É, sim
 
senhora.
10
- Como é que você
 
faz?
Levanto mais cedo e passo no jardim da casa do Serginho. Quando o portão está só encostado, eu entro depressa e roubo uma flor. Mas lá tem tanta que nem faz
 
falta.
Sim. Mas isso não é direito. Você não deve fazer mais isso. Isso não é um roubo, mas já é um
 
“furtinho”.
15
- Não é não, D. Cecília. O mundo não é de Deus? Tudo o que tem no mundo não é de Deus? Então as flores são de Deus
 
também...
(...)
(VASCONCELOS, José Mauro de. O meu pé de laranja lima... p.76.)
)Leia o texto a seguir para responder à questão 13. TEXTO 11
13. (D8.5) Um argumento que o personagem Zezé usa para justificar seu ato é
(A) “Balancei a cabeça afirmativamente.” (l.8).
(B) “Mas lá tem tanta que nem faz falta.” (l.12).
(C) “... eu entro depressa e roubo uma flor.” (l.12).
(D) “... passo no jardim da casa do Serginho.” (l.11).