EXERCICIOS DE FIXAÇÃO 2 FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTORIA E GEOGRAFIA AS 3 TENTATIVAS

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Exercício de Fundamentos e Metodologia do 
Ensino de História e da Geografia - Exercício de 
Fixação 2 - Tentativa 1 de 3 
 
Questão 1 de 10 
Segundo o autor Leite (2003, p. 40), ser um periódico impresso, 
dedicado à divulgação de informações, notícias e opiniões de forma 
a atingir um grande público, o jornal, assim como a revista, podem 
trazer contribuições significativas aos processos de ensino e 
aprendizagem de geografia. Isso porque os encaminhamentos 
desses processos necessitam envolver artigos desses veículos 
comunicativos como forma de possibilitar ao aluno atribuir 
significados aos aspectos geográficos, que comumente fazem parte 
desse tipo de publicação. As ideias do autor Leite, reproduzidas 
acima propõe uma reflexão sobre: 
 
A - A elaboração de jornais ou revistas que também é uma 
forma de permitir ao educando entender aspectos desses 
meios de comunicação, além de desenvolver a habilidade de 
escrita, trabalho em grupos, expressão, etc. Resposta correta 
 
 
Questão 2 de 10 
A tecnologia é um processo que tem continuidade, que passa por 
modificações e aperfeiçoamentos. E desse processo resultam, 
então, os recursos tecnológicos. Na aplicação destes recursos aos 
processos de ensino e aprendizagem de geografia, por exemplo, se 
vinculássemos a tecnologia aos aparelhos e ao seu manuseio 
técnico estaríamos valorizando mais os aparelhos do que os 
processos que a eles deram origem, analisando o conceito, o 
professor é peça fundamental na utilização dos recursos 
tecnológicos nos processos de ensino de geografia na Educação 
Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, pois em um 
pensar, agir, fazer, interagir e relacionar-se com seus educandos, 
poder-se-á criar condições para que eles entendam o espaço e o 
tempo em que vivem, além de desenvolver habilidades cognitivas. 
Considerando as ideias expostas acima, avalie as alternativas que 
apresentam os diversos recursos tecnológicos que podem ser 
aplicados no processo de ensino e aprendizagem de geografia na 
Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. 
I.Trabalho com ilustrações, fotografias e a apropriação de conceitos, 
fotografias aéreas; 
II.Globo terrestre, mapa mural e atlas, televisão, computador; 
III. Modelos tridimensionais, dados estatísticos, livros didáticos de 
geografia; 
IV.Imagens de satélite, Literatura e livros infanto juvenis, jornais e 
revistas; V. Quadro de giz, retroprojetor e data show, jogos, etc. É 
correto apenas o que se afirma em: 
E - Todas as alternativas são corretas Resposta correta 
 
Questão 3 de 10 
No desenvolvimento dos processos de ensino e aprendizagem de 
geografia, vários temas transversais podem ser abordados. Yus 
(1998) define esses temas como um conjunto de conteúdos 
educativos e eixos condutores da atividade escolar que, não 
estando ligados a nenhuma matéria particular, pode se considerar 
que são comuns a todas, de forma que, mais do que criar novas 
disciplinas, acha-se conveniente que seu tratamento seja 
transversal num currículo global da escola. São temas transversais: 
 
C - Ética, pluralidade cultural, meio ambiente, saúde, orientação 
sexual, trabalho e consumo. Resposta correta 
 
 
Questão 4 de 10 
No que diz respeito à geografia, a mídia possibilita ao educando 
conhecer paisagens e vivências de outras localidades e aprofundar 
as mediações de seu lugar com o mundo, relacionando o que 
acontece em nível local com o global, além de reconstituir cenários 
históricos, pode também induzir determinados modos de 
pensamento e atitudes. Assim, é necessário que o professor auxilie 
o educando na leitura das “entrelinhas” das notícias, reportagens e 
outras situações apresentadas por esses meios, desenvolvendo, 
assim, o pensamento crítico. Caso contrário, a simples utilização 
dos meios de comunicação de massa nos processos de ensino e 
aprendizagem de geografia e história podem reforçar ideologias, 
preconceitos, estereótipos e visões do senso comum. Napolitano 
(2004) destaca alguns pontos essenciais a serem considerados 
quanto ao uso dos meios de comunicação de massa. Nesse 
contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre 
elas. Exposição do educando ao meio de comunicação a ser 
utilizado, nessa fase, é importante explorar as ideias centrais e 
reconhecimentos dos códigos básicos utilizados, como tema, textos, 
imagens, cenários, local, entre outros, além do tipo de mídia: 
informativo, documentário, crônica, telejornal, seriados, etc. 
PORQUE 
Após a análise do discurso, é importante que o professor instigue os 
educandos a refletir e a se posicionar sobre eles. 
 
E - As duas são alternativas verdadeiras, mas a segunda não é 
uma justificativa correta da primeira. Resposta correta 
 
Questão 5 de 10 
De acordo com Simielli (2006), a cartografia constitui-se um recurso 
visual que pode ser trabalhado em três níveis. Esses níveis 
precisam ser desenvolvidos segundo os conceitos já apropriados 
pelo educando. Trata-se de um encaminhamento gradativo 
acompanhando o conteúdo da geografia e o desenvolvimento 
natural da criança. Diante dos fundamentos apresentados, analise 
as alternativas destacando aquelas que apresentam os níveis 
corretos da cartografia e suas principais características: 
 
 
I. Localização e análise – envolve análise da localização e 
distribuição de fenômenos isoladamente. 
II. Isso significa que as atividades envolvendo espaços mais 
distantes e análises de mapa-múndi possam, eventualmente, 
ser encaminhadas. 
III. Correlação – permite a combinação de dados representados em 
duas ou mais representações cartográficas. 
IV. Síntese – relação entre duas ou mais representações 
cartográficas, buscando uma síntese dos fenômenos 
geográficos nelas representados. 
Assinale a alternativa correta: 
C - Apenas I, III e IV são corretas. Resposta correta 
 
Questão 6 de 10 
Os pocessos de ensino e aprendizagem de geografia requerem a 
aplicação de diversos recursos tecnológicos. Ela é imprescindível 
como forma de possibilitar ao educando o desenvolvimento de 
habilidades cognitivas e o entendimento do espaço e do tempo em 
que vive, para neles agir de maneira consciente. A aplicação de 
recursos tecnológicos é facilitada quando eles estão reunidos e 
disponíveis sem burocracia para uso do professor e dos educandos. 
Destacamos, assim, a importância da sala ambiente ou laboratório 
de geografia, uma vez que, para a participação ativa dos alunos nos 
processos de ensino e aprendizagem, faz-se necessário que 
observem, descrevam, utilizem mapas, globos, amostras e vários 
outros recursos tecnológicos. Do contrário, além das dificuldades 
postas pelo transporte desses recursos pelo professor, em muitos 
casos a burocracia administrativa dificulta e até impede sua 
utilização. Sobre os recursos tecnológicos apresentados, analise 
cada alternativa e assinale (V) para as que julgar verdadeiras e (F) 
para as falsas, no que diz respeito aos recursos que uma sala 
ambiente ou laboratório de geografia deve conter: 
 
 
( ) Amplo mural para avisos ou exposição de textos, poemas, 
cartazes ou outros trabalhos realizados pelos educandos; 
( ) Desenho de uma rosa dos ventos no chão, no centro da sala, 
para auxiliar o trabalho com mapas ou outras atividades práticas; 
( ) Fácil acesso ao pátio para a realização de observações diretas, 
ou aos arredores da escola; 
( ) Amplo quadro de giz e telas de projeções e cortinas de 
escurecimento. 
Assinale a alternativa correta: 
E - V, V, V, V Resposta correta 
 
Questão 7 de 10 
Para fundamentar a compreensão da criança, do jovem e adulto, 
estudante ou aluno, recorre-se aos estudos da filosofia da história e 
da sociologia da educação. Mais especificamente de Thompson 
(1981), com a categoria histórica da experiência humana no tempo; 
de Dubet (1994), com a categoria da experiência de escolarização; 
de Dubet e Martuccelli (1997), com a categoria da experiência da 
ação; e de Charlot (2000,) com a categoria da experiência de 
relação como saber. Marque a alternativa que destaca como 
Thompson (1981) nos auxilia a compreender a criança, o jovem e o 
adulto: 
 
E - Compreende a criança, o jovem e o adulto como pessoas 
que vivenciam experiências cotidianas, em suas famílias, na 
rua, no bairro, no trabalho, na escola, na igreja, na internet e 
nos mais diversos grupos sociais de que participam. Resposta 
correta 
 
Questão 8 de 10 
Segundo Leite (2003, p. 45), o livro didático se caracteriza como 
“um material impresso que, baseado nas áreas do currículo, contém 
um roteiro básico de conteúdos de uma ou várias áreas do 
conhecimento e é específico para cada nível de ensino”. 
Normalmente, apresenta os conceitos de forma sistemática e 
propõe atividades para que, passo a passo, o educando possa 
desenvolver habilidades cognitivas. Conforme trecho acima, o que é 
preciso para que um livro didático de geografia cumpra suas 
funções? Escolha uma das opções apresentadas a seguir para 
responder à questão levantada, no enunciado.. 
 
B - Atender requisitos pedagógicos e didáticos. Resposta 
correta 
 
 
Questão 9 de 10 
O globo terrestre é a representação da Terra que mais se aproxima 
de sua forma real e constitui um recurso que pode ser utilizado em 
todas as disciplinas escolares. Portanto, no ensino da geografia, é 
fundamental para o trabalho com o desenvolvimento de conceitos 
relacionados à localização de continentes, oceanos, mares, países 
e paralelos e meridianos principais. Os globos terrestres mais 
comuns são aqueles que representam a divisão política dos países, 
porém, há também aqueles que relacionam os aspectos físicos e 
sua distribuição pela superfície do Planeta. Conforme contexto 
acima, o que é importante que o professor trabalhe com seus 
alunos através do globo terrestre? Escolha uma das opções 
apresentadas a seguir para responder à questão levantada, no 
enunciado. 
A - A localização dos continentes, oceanos, polos e direção do 
movimento de rotação. Resposta correta 
 
Exercício de Fundamentos e Metodologia do 
Ensino de História e da Geografia - Exercício de 
Fixação 2 - Tentativa 2 de 3 
 
Questão 4 de 10 
Para o planejamento de perguntas para investigar os 
conhecimentos prévios dos alunos, uma vez definida a temática, é 
necessário criar um instrumento para que os alunos expressem 
suas ideias históricas prévias. Esse instrumento pode ser em forma 
de questões que devem estar relacionadas à importância dos 
objetivos do ensino, possibilitando ao professor conhecer as ideias 
prévias dos alunos, relacionadas com a temática a ser trabalhada. 
Se essas perguntas não estiverem relacionadas aos objetivos 
específicos do ensino, permitirão respostas divagantes, 
dificultando o trabalho do professor, bem como podem tornar-se 
contraproducentes. Diante desse contexto, a investigação dos 
conhecimentos prévios também pode dispor de outros instrumentos. 
Tendo como parâmetro as descrições apresentadas, observe as 
alternativas a seguir e assinale aquela que melhor completa a ideia 
acima. 
A - Os desenhos, análise de uma história em quadrinhos ou de 
pequenos textos. Resposta correta 
 
Questão 5 de 10 
Nos processos de ensino e aprendizagem de geografia na 
Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, é 
importante criar condições de aprendizagem que envolvam a 
observação, descrição, interpretação, análise, formulação de 
hipóteses, síntese, comparação e reflexão sobre aspectos 
geográficos ligados ao cotidiano do educando e ao seu espaço de 
vivência. As crianças, normalmente, se deparam com um volume 
considerável de informações, disponibilizado por meio de recursos 
tecnológicos, como a televisão, o rádio, o computador, o cinema, o 
jornal, as revistas e os games, recursos esses característicos da 
sociedade tecnológica em que vivemos. Diante dessa temática, 
relacione a primeira coluna de acordo com a segunda identificando 
os diversos recursos tecnológicos que podem ser aplicados nos 
processo de ensino e aprendizagem de geografia na Educação 
Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. 
1 – Trabalho com ilustrações. 
2 – Fotografias aéreas e imagens de satélite. 
3 – Mapa mural e atlas. 
4 – Livros didáticos de geografia. 
( ) Se caracteriza como “um material impresso que, baseado nas 
áreas do currículo, contém um roteiro básico de conteúdos de uma 
ou várias áreas do conhecimento e é específico para cada nível de 
ensino”. Normalmente, apresenta os conceitos de forma sistemática 
e propõe atividades para que, passo a passo, o educando possa 
desenvolver habilidades cognitivas; 
( ) São recursos importantes para desenvolver no educando a 
habilidade de localizar municípios, estados, países, continentes, 
oceanos, mares, etc. No entanto, para localizá-los é necessário 
interpretar os signos e as convenções neles representados; 
( ) São recursos essenciais. É imprescindível que o educando 
visualize as características e aspectos do conceito em questão, de 
forma a criar suas representações; 
( ) Esses recursos, normalmente, chamam a atenção das crianças, 
pois as imagens as permitem visualizar seu espaço de vivência: sua 
casa, sua escola, seu bairro, sua cidade. 
Está correta: 
 
D - 4, 3, 1, 2. Resposta correta 
 
Questão 9 de 10 
Thompson (1981) nos auxilia a compreender a criança, o jovem e o 
adulto como pessoas que vivenciam experiências cotidianas, em 
suas famílias, na rua, no bairro, no trabalho, na escola, na igreja, na 
internet e nos mais diversos grupos sociais de que participam. 
Todas as experiências são “tratadas”, elaboradas, na consciência e 
na cultura. Portanto, a experiência das crianças, jovens e adultos na 
escola também é elaborada em sua consciência, seja essa 
experiência boa, ruim, de sucesso, de fracasso, individual ou grupal, 
de aceitação ou de rejeição, prazerosa ou sofrida. Os estudos de 
Thompson definem, também, que tal experiência em que homens e 
mulheres são sujeitos que experimentam suas situações e relações 
produtivas determinadas como necessidades e interesses e como 
antagonismos, e em seguida “tratam” essa experiência em sua 
consciência e sua cultura das mais complexas maneiras e em 
seguida agem, por sua vez, sobre a sua situação determinada. 
Diante dessa temática, marque a alternativa que melhor apresenta 
essa experiência: 
A - Experiência humana no tempo. Resposta correta 
 
 
QUESTÃO 10 
Segundo o autor Barbosa (2006, p. 112), o filme precisa ser 
utilizado na sala de aula com o objetivo de provocar uma situação 
de aprendizagem para alunos e professores. Nas palavras do autor, 
“a imagem cinematográfica precisa estar a serviço da investigação 
e da crítica a respeito da sociedade em que vivemos”. O trabalho 
com filme requer um planejamento prévio de tempo e a aplicação 
de uma metodologia. Conforme trecho acima, o que o professor 
também deve considerar quanto ao filme? 
. 
D - Que um filme não é uma aula, ou seja, a produção 
cinematográfica não tem maiores compromissos com as 
atividades educativas e nem sempre mostra a realidade dos 
fatos e acontecimentos. Resposta correta 
 
 
Exercício de Fundamentos e Metodologia do 
Ensino de História e da Geografia - Exercício de 
Fixação 2 - Tentativa 3 de 3 
 
Questão 2 de 10 
Thompson (1981) nos auxilia a compreender a criança, o jovem e o 
adulto como pessoas que vivenciam experiências cotidianas, em 
suas famílias, na rua, no bairro, no trabalho, na escola, na igreja, na 
internet e nos mais diversos grupos sociais de que participam. Ele 
define a experiência como sendo humana, em que homens e 
mulheres são sujeitos. Dentro desse contexto, avalie as seguintes 
afirmações: 
 
 
I. Homens e mulheres experimentam suas situações e relações 
produtivas determinadas como necessidades e interesses e 
como antagonismos. 
II. Tratam a experiência em sua consciência e sua cultura das 
mais complexas maneiras. 
III. Agem, por sua vez, sobre a sua situação determinada. 
IV. Pode haver uma variação dos níveis e manifestações de 
aprendizagem dentro da mesma faixa.Assinale a alternativa correta: 
D - I, II, III e IV estão corretas. Resposta correta 
 
 
Questão 4 de 10 
Com os subsídios teóricos da geografia crítica e a luta contra a 
ditadura, teve início, na década de 1980, um movimento de 
renovação do ensino da disciplina no Brasil. Dentro desse contexto, 
assinale as alternativas verdadeiras com (V) e as falsas com(F) e a 
seguir escolha a opção que apresenta a ordem correta de suas 
respostas. 
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a 
sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa: 
 
 
● ( )Os professores passaram a praticar processos de ensino mais 
dinâmicos, instigando a reflexão, debates, estudos do meio, aulas 
dialogadas. 
● ( )É papel do ensino da geografia, atualmente, analisar a 
sociedade tendo como referência as relações que ocorrem 
apenas entre classes mais ricas e a forma como elas se 
manifestam na natureza em função de seus interesses. 
● ( )Os conteúdos passaram a abordar temas críticos, como as 
desigualdades sociais, o subdesenvolvimento, a exploração 
econômica, a dominação política, etc. 
● ( )Um traço característico da geografia escolar brasileira é a 
unificação de caminhos. 
● ( )As correntes geográficas que surgem não são sempre um 
resultado de grande importância da sociedade que está sendo 
vivida. Assim, para a geografia crítica, a noção de neutralidade 
deve ser deixada de lado para que se possa existir uma disciplina 
que promova a mudança. 
A sequência correta é: 
B - V, F, V, F, F Resposta correta 
 
 
Questão 8 de 10 
Sobre a abordagem dos gráficos no ensino de geografia nos anos 
iniciais do Ensino Fundamental, Passini (2006, p. 209) afirma: que a 
criança ressignifica os dados, pois precisa entender a relação que 
existe entre eles, para expressá-los por meio de uma imagem. Na 
busca dessa imagem, a criança precisa mudar as linhas, colunas, 
números, cores, etc, várias vezes até conseguir a melhor 
representação: a imagem que “fala”. Essas operações, em que a 
criança age sobre o objeto, melhoram suas habilidades e abrem 
possibilidades para “entrar no objeto” e entender sua estrutura. A 
criança observa o gráfico e distingue sua forma e conteúdo, 
extraindo a informação. Considerando as ideias do texto acima, 
avalie as afirmações a seguir. A importância de que os professores 
ofereçam situações reais para que as crianças observem, coletem 
dados concretos do espaço de vivência e elaborem gráficos. 
PORQUE 
O trabalho com gráficos pode partir daqueles disponíveis em livros 
didáticos ou produzidos pelos professores, pois também é possível 
a abordagem da produção de gráficos pelos próprios educandos ou, 
ainda, gráficos disponíveis em jornais, revistas e internet. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
D - As duas asserções são proposições verdadeiras e, a 
segunda é uma complementação da primeira. Resposta 
correta