Orientações Atividade 2

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Orientações Atividade 2 - Estudo de caso - Cultura digital e educação: 
desafios e possibilidades 
I. Estudo de caso – no que consiste? 
O estudo de caso é uma metodologia de pesquisa que utiliza, geralmente, dados 
quali-quantitativos, coletados a partir de situações em eventos reais, com o 
objetivo de explicar, explorar ou descrever fatos atuais inseridos em seu próprio 
contexto. Esse tipo de metodologia auxilia no desenvolvimento de competências 
e habilidades relativas à resolução de problemas, à tomada de decisão, à 
capacidade de argumentação e ao trabalho efetivo em equipe. 
Esta atividade envolve um estudo de caso sobre o processo de ensino e de 
aprendizagem no ensino remoto, durante a pandemia de covid-19 e a crise 
sanitária que se instalou no Brasil. 
Para a sua realização, você vai partir de uma situação real e atual, o estudo de 
caso descrito a seguir, para aprofundar seus conhecimentos sobre cultura digital, 
ensino remoto, TDIC e sua aplicação na educação em tempos de pandemia, 
além de refletir e expor suas considerações sobre as possibilidades e os desafios 
do processo de ensino e aprendizagem no ensino remoto, em um texto 
expositivo- dissertativo. 
II. Primeiramente, leia o estudo de caso que apresentamos a seguir: 
Estudo de caso: O ensino remoto, a cultura digital e a educação: desafios 
e possibilidades em contextos de pandemia 
As pesquisas sobre o uso das tecnologias de informação e de comunicação 
(TDIC) na educação estão sendo conduzidas há bastante tempo e as principais 
discussões estão relacionadas às competências e habilidades que devem ser 
desenvolvidas por docentes e estudantes. A crise pandêmica do Covid 19 e a 
implementação do ensino remoto em caráter emergencial deixou claro que, 
paralelamente aos conhecimentos específicos da sua disciplina, o que é 
esperado de todo professor ao exercer a docência em sua área de formação, ele 
 
 
deve ter conhecimentos sobre as TDIC, a cultura digital, além de desenvolver 
competências digitais. 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018) corrobora essa premissa e 
traz entre suas competências gerais, aquela que ressalta a importância da 
cultura digital. Trata-se da quinta competência geral, que traz como objetivos: 
“compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação 
de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais 
(incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, 
produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria 
na vida pessoal e coletiva”. 
Essa competência está colocada de maneira transversal em diversas 
habilidades e está presente em todos os componentes curriculares, por isso, 
deve ser vivenciada em todas as áreas do conhecimento. O desenvolvimento 
dessas habilidades, no que se refere à cultura digital, entretanto, tem esbarrado 
em diversos entraves relativos à infraestrutura (dificuldade de acesso à internet 
nas escolas e nas residências), aos currículos escolares ( que não abrem espaço 
para mudanças reais), à cultura escolar (que tende a resistir a mudanças), à 
formação de professores (que apresenta lacunas, deficiências e distorções), à 
disponibilização de conteúdos (ainda precária no que diz respeito à qualidade do 
material), entre outras tantas. 
Essas dificuldades se tornaram mais evidentes durante a pandemia de SarsCoV-
2, causador da Covid-19. Para contornar o isolamento social e a impossibilidade 
de aulas presenciais em escolas públicas e privadas, o ensino remoto 
emergencial foi uma das opções encontradas para minimizar os efeitos das 
medidas necessárias para conter a crise sanitária que se instalou no Brasil. 
Passados, aproximadamente, 18 meses desde o início da pandemia, já existem 
estudos recentes sobre o impacto dessa crise na educação e sobre a 
implantação do ensino remoto em caráter emergencial. Esses estudos já 
evidenciam questões de infraestrutura para grande parcela da população 
brasileira, expondo sem filtros a desigualdade social brasileira, revelando a 
dificuldade de acesso a dispositivos eletrônicos e ao sinal de internet de 
 
 
qualidade de muitos estudantes – o que remete à baixa satisfação dos alunos 
nas escolas públicas se comparado às escolas privadas, em relação ao ensino 
remoto. É possível dizer, também, que as aulas remotas, durante a pandemia, 
estão acontecendo em um modelo pouco estimulante e eficaz, pois a abordagem 
dos conteúdos manteve as longas aulas expositivas, agora gravadas em vídeo, 
áudio ou transpostas para textos, que dependem dos meios tecnológicos para 
divulgação e se apropria de uma metodologia já profundamente desgastada no 
próprio ensino presencial, descompromissando o estudante de seu processo de 
aprendizado. 
A atualidade e o futuro da profissão docente e da educação como um todo, 
portanto, como pudemos mostrar nessa breve introdução ao tema, vêm ao 
encontro da quinta competência da BNCC ( 2018) que expusemos no início 
desse texto, a qual versa sobre a cultura digital e o domínio, a compreensão e o 
uso reflexivo e crítico das TDIC, por professores e estudantes, reafirmando que 
ambas, cultura digital e as TDIC, já estão disseminadas e consolidadas nas 
práticas sociais de interação, comunicação e educação contemporâneas. 
III. Agora, você deve fazer as seguintes leituras: (Os respectivos artigos 
estão em PDF, na pasta Leitura obrigatórias para desenvolver a atividade, no 
item plano emergencial). 
1. A apresentação do dossiê que traz artigos relacionados ao tema - Cultura 
digital e educação: desafios e possibilidades 
2. O artigo: Letramento, multimeios e aprendizagem: reflexões sobre as mídias 
na educação 
3. O artigo: Possibilidades da tecnologia digital de informação e comunicação na 
educação com perspectivas críticas e 
Emancipatórias 
4. Ensino remoto na educação Básica. 
 
 
 
IV. Etapa final e essencial: a produção de um texto expositivo-
dissertativo 
Após ler a descrição do estudo de caso “ O ensino remoto, a cultura digital e 
a educação: desafios e possibilidades em contextos de pandemia” e os 3 
artigos científicos sobre os temas que elencamos, você deve escrever um texto 
expositivo-dissertativo em que vai apresentar seu posicionamento e suas 
reflexões em relação ao tema do estudo de caso, com base nas leituras 
realizadas, buscando delinear possíveis caminhos para o ensino remoto, aliado 
à cultura digital e ao uso das TDIC, em prol da qualidade da educação brasileira. 
O foco deve ser em relação aos processos de ensino e de aprendizagem, tanto 
em escolas públicas quanto privadas, que atendam os diferentes níveis da 
Educação Básica, envolvendo a participação e a construção de novos papéis, 
de todos os envolvidos: professores, estudantes, comunidades, instituições 
governamentais e a sociedade brasileira como um todo. 
Para organizar o seu posicionamento, suas reflexões e organização textual, 
reflita sobre as seguintes questões: É possível ter um processo de ensino e de 
aprendizagem de qualidade, no ensino remoto? O que deve ser feito para 
garantir um ensino e aprendizagem de qualidade tanto nas escolas públicas 
quanto privadas no ensino remoto? É possível implementar a cultura digital e as 
TDIC, como aliadas, para aperfeiçoar a qualidade de ensino e de aprendizagem, 
tanto nas escolas públicas quanto nas privadas? Qual o papel de cada um dos 
sujeitos envolvidos: professores, estudantes, comunidades, instituições 
governamentais e a sociedade brasileira como um todo nesse processo? Que 
caminhos é possível traçar em direção a uma educação de qualidade no Brasil, 
visando à inclusão digital de todos os estudantes, à melhoria no processo de 
ensino e de aprendizagem, a partir do ensino remoto e do uso das TDIC? 
IMPORTANTE: Você não deve responder a essas questões. Elas são apenas 
instigadoras de sua reflexão, após a leitura dos textos e servem como 
preparatóriaspara a produção autoral do seu texto que deve ter entre 25 linhas 
(mínimo) e 30 linhas (máximo).