Atividades reflexivas_ FAMILIA,ESCOLA E COMUNIDADE - para mesclagem

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UNIDADE I - Instituições Sociais, Família, Escola e Comunidade
PERGUNTA 1
1. Com base no Artigo 2º da LDB 9.394/96, é possível afirmar que:
	
	a.
	A educação é dever da família e do Estado.
	
	b.
	A educação é dever apenas da família.
	
	c.
	A educação é dever apenas do Estado.
	
	d.
	A educação não é dever nem da família e nem do Estado, mas da sociedade civil em geral e principalmente da Igreja.
PERGUNTA 2
1. De acordo com o 2º inciso da LDB 9.394/96, a educação escolar deve estar vinculada:
	
	a.
	À prática social e ao mundo científico.
	
	b.
	Ao mundo do trabalho e à prática religiosa.
	
	c.
	À prática social e ao mundo religioso.
	
	d.
	Ao mundo do trabalho e à prática social.
PERGUNTA 3
1. Para a sociedade brasileira, a Constituição Federal de 1988 representa um marco histórico principalmente porque:
	
	a.
	Se trata de uma lei municipal que garante os direitos específicos de determinada comunidade.
	
	b.
	Representa legalmente a conquista, pelos cidadãos, de direitos reconhecidos nacionalmente.
	
	c.
	Apresenta os direitos dos cidadãos numa sociedade escravocrata.
	
	d.
	Representa, de forma ilícita, a conquista pelos cidadãos de direitos reconhecidos nacionalmente.
PERGUNTA 4
1. Sobre a função da Escola na Antiguidade podemos afirmar que:
	
	a.
	A escola era para todos e oferecia a educação para o trabalho e a educação intelectual.
	
	b.
	A escola era privilégio de poucos e oferecia a educação para o trabalho e a educação intelectual.
	
	c.
	A escola era privilégio de poucos e oferecia a apenas a educação intelectual.
	
	d.
	A escola era privilégio de poucos e oferecia a educação para o trabalho.
PERGUNTA 4
1. A participação política e social dos cidadãos, a política democrática e de igualdade são características de qual tempo histórico?
	
	a.
	Idade Média
	
	b.
	Antiguidade
	
	c.
	Idade Moderna
	
	d.
	Contemporaneidade
	
	
	
	
	
	
	
	
	
UNIDADE II - Escola, Família, Comunidade e os Direitos Fundamentais
PERGUNTA 1
1. A Declaração Universal dos Direitos Humanos é composta por:
	
	a.
	31 artigos.
	
	b.
	29 artigos.
	
	c.
	28 artigos.
	
	d.
	30 artigos.
PERGUNTA 2
1. O Item 1 do Artigo 29 da Declaração Universal dos Direitos Humanos destaca:
	
	a.
	Os direitos fundamentais dos seres humanos.
	
	b.
	Que todo ser humano tem deveres para com a comunidade.
	
	c.
	Que todo ser humano não tem deveres a serem cumpridos para com a comunidade.
	
	d.
	Que vivemos numa sociedade apenas de direitos.
PERGUNTA 3
1. Em que ano a Declaração Universal dos Direitos Humanos foi proclamada?
	
	a.
	1689
	
	b.
	1945
	
	c.
	1948
	
	d.
	1789
PERGUNTA 4
1. De acordo com Edgar Morin (2002, p.36) “O homem surgiu marginalmente no mundo animal, e seu desenvolvimento marginalizou-o ainda mais”.
Acerca da citação do autor, podemos afirmar que:
	
	a.
	O sentido de marginal está relacionado ao fato de a sociedade não ter evoluído em seus aspectos econômicos e políticos.
	
	b.
	Apesar de a humanidade ter se desenvolvido política e economicamente, a condição de vida e as relações sociais sempre foram preocupações constantes e legitimadas ao longo da história.
	
	c.
	Apesar de a sociedade ter se desenvolvido política e economicamente, a condição de vida humana não é preocupante no que se refere às relações sociais.
	
	d.
	O sentido de marginal está relacionado ao fato de a sociedade ter evoluído tanto em seus aspectos econômicos e políticos, quanto nas relações sociais.
4 - Sobre a Organização das Nações s Uni das (ON U), podemos dizer que: 
a. É uma organização internacional formada por países, reuni dos voluntariamente , que lutam e 
prezam pela paz e pelo desenvolvimento mundial. 
5. De acordo com o conteúdo da unidade II, o que significa PNDH?
b)Programa Nacional de Direitos Humanos.
UNIDADE III - Escola, Família e Comunidade: conceitos e relações
PERGUNTA 1
1. Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas da afirmação abaixo.
De acordo com Gadotti (2009), o movimento da educação cidadã foi paralelo ao processo de democratização do ensino que ocorreu em meados de ___________ e na década de ___________.
	
	a.
	1980 ; 1990.
	
	b.
	1950 ; 1960.
	
	c.
	1945 ; 1955.
	
	d.
	2000 ; 2010.
PERGUNTA 2
1. A partir da seguinte afirmação de Gadotti (2009, p.31): “Como nos educamos ao longo da vida, não podemos separar um tempo em que nos educamos e um tempo em que não estamos nos educando”, podemos concluir que:
	
	a.
	Já que a educação é obtida ao longo da vida, deve-se separar um tempo para que a mesma seja praticada.
	
	b.
	Atualmente, devido à rotina que os sujeitos possuem, não se pode separar o tempo de educar e o de não educar.
	
	c.
	Aprendemos dentro e fora do ambiente escolar, por isso a escola não é exclusivamente o único espaço onde se oferece educação.
	
	d.
	A educação é adquirida em parte da vida, principalmente na infância.
PERGUNTA 3
1. Nesse processo de democratização, a escola ocupou um papel de destaque em resposta às demandas históricas e locais e foi necessário rever alguns conceitos e as relações estabelecidas com o seu público, em especial com a comunidade.
Com base no trecho acima, de que se compõe a tríade dos conceitos apresentados na Unidade 3?
	
	a.
	Indivíduo, sociedade e democracia.
	
	b.
	Cidadania, indivíduo e sociedade.
	
	c.
	Educação, gestão democrática e cidadania.
	
	d.
	Escola, professores e comunidade.
PERGUNTA 4
1. Em que década se deu o processo intenso de democratização do ensino?
	
	a.
	1950
	
	b.
	1990
	
	c.
	1970
	
	d.
	2000
	
PERGUNTA 1
1. Leia o fragmento abaixo:
“Os avanços das diferentes ciências, como a Psicologia, Pedagogia, Sociologia, Antropologia, entre outras áreas, apontam que novos olhares são atribuídos à infância.”
A respeito da afirmação, conclui-se que:
a.
A criança é objeto de análise de diversas ciências, as quais concluem que ela é de um ser independente.
b.
A criança é um sujeito de direitos que age sobre o mundo e que produz e reproduz cultura.
c.
A criança é um adulto em miniatura.
d.
A criança é um ser incompleto, frágil, que precisa de controle e de orientação do adulto.
PERGUNTA 2
1. Leia o trecho a seguir:
“A escola concebida como um lugar que proporciona a vivência social diferente do grupo familiar tem um papel extremamente relevante.”
Qual alternativa não condiz com a afirmação?
a.
A escola deve oferecer aos alunos a oportunidade de acesso às informações novas.
b.
A escola deve tornar os alunos capazes de se apropriar dos princípios de uma sociedade democrática.
c.
A escola deve controlar e ameaçar o aluno para facilitar o aprendizado.
d.
A escola deve proporcionar momentos compartilhados e de diálogos, ouvindo os seus alunos.
PERGUNTA 3
1. “A organização da escola não pode ser restrita à figura de um ou de outro. Enquanto local compartilhado e construído coletivamente, o espaço escolar exige a participação de gestores, professores, alunos e comunidade, de forma que a oferta intencional de espaços organizados e tempos diversificados contribua para a formação de cidadãos mais autônomos e que compartilham de experiências coletivas.”
Segundo o trecho, de que se compõe a tríade dos elementos para a organização da escola?
a.
Aluno, espaço e tempo.
b.
Aluno, disciplina e espaço.
c.
Aluno, tempo e disciplina.
d.
Aluno, professor e disciplina.
PERGUNTA 4
1. Com base no texto do conteúdo teórico, quais são as contribuições dos estudos de Paulo Freire acerca da relação entre professor e aluno?
a.
O professor é detentor do saber e o aluno apenas mero receptor.
b.
Ensinar é transferir conhecimento e o professor é o principal responsável nesse processo.
c.
O aluno é um simples objeto de determinações e mandonismos do adulto, ou seja, do professor.
d.
Embora diferentes entre si, aluno e professor estão envolvidos num mesmo processo, em que um existe em detrimento do outro.
5.De acordo com Freire (2002, p. 25): “Não há docência sem discência, as duas se explicam e seus sujeitos, apesardas diferenças que os conotam, não se reduzem à condição de objeto, um do outro”. Isso significa que:
 .Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender.
6.Sobre a postura do professor em relação ao aluno, Freire (2002, p.52) destaca: 
Quando entro em uma sala de aula devo estar sendo um ser aberto a indagações, à curiosidade, às perguntas dos alunos, a suas inibições; um ser crítico e inquiridor, inquieto em face da tarefa que tenho – a de ensinar e não a de transferir conhecimento.
UNIDADE IV - Relações, Espaços e Tempos: implicações no processo educativo
 
	5. Acerca da gestão democrática 
Não é um processo fácil, visto que sofre interferência de todos os representantes dos diferentes segmentos da escola. 
	Conclui-se que: