Exercícios Avaliação de Aprendizagem

Prévia do material em texto

Exercícios Avaliação de Aprendizagem
 Aula 1
Questão 1
Para Focault o exame no início do século XIX tinha a função de:
Todas as alternativas estão corretas.
Exercer controle e vigilância sobre os alunos.
Direcionar os estudos dos alunos.
Orientar melhor os professores
Questão 2
O termo avaliação chega na metade do século XIX e:
As crianças deixam de fazer exames nas escolas por um tempo.
Promove reflexões profundas sobre o ato de avaliar.
Há apenas uma mudança de palavras e nada mais significativo.
Traz mudanças significativas para o processo.
Aula 2
Questão 1
Na atualidade, o processo avaliativo segundo Hoffmann:
Ainda está presa a quantidade e não dá importância a qualidade.
Não tem trazido reflexões suficientes aos docentes
Rompe com a ideia da quantidade e se abre para a importância da qualidade da aprendizagem
Ainda perpetua a ideia de medir e excluir.
Questão 2
Para Libâneo (1994) a avaliação :
N.d.a
Se resume a realização de provas e atribuição de notas.
Não se resume a realização de provas e atribuição de notas.
É o momento de quantificar o quanto o aluno aprendeu através de notas
Aula 3
Questão 1
?avaliação em sala de aula e? o processo de coletar, sintetizar e interpretar informações...?
Todas as alternativas estão incorretas
Que ajudam na tomada de decisões na sala de aula
Que auxiliam o professor a dar notas.
Que ajudam o professor a reprovar o aluno com precisão
Questão 2
Sabe-se que o professor toma muitas decisões durante as aulas, com base nisto assinale a afirmativa correta:
Sobre onde cada criança dever se sentar.
Qual a melhor forma de avaliar a turma.
Todas as alternativas estão corretas.
Sobre os conteúdos que precisam ser retomados.
Aula 4
Questão 1
O domínio exaustivamente estudado e aplicado é o:
Domínio afetivo
Todos foram devidamente estudados e aplicados
Domínio psicomotor
 Domínio cognitivo
Questão 2
Não faz parte da taxonomia de Bloom o:
Domínio Afetivo
Domínio Psicomotor
Domínio cognitivo
 Domínio Sociomotor
Aula 5
Questão 1
As três fases da avaliação, em ordem, são:
Somativa, Instrucional e Inicial
Instrucional, Inicial e Somativa
 Inicial, Instrucional e Somativa
Inicial, Somativa e Instrucional
Questão 2
Em seu monitoramento o professor pode observar vários fatores, exceto:
Adequac?a?o da te?cnica ou da atividade instrucional em uso.
 Que aluno chamar a atenção. 
adequac?a?o das respostas dos alunos
 Alunos que podem se desligar da tarefa.
ATIVIDADES
 1) As atividades do inicio do ano letivos são importantes pois:
 a) Já mostram as notas que os alunos terão durante todo o ano. 
b) Evidenciam o conhecimento que os alunos possuem e assim o professor pode preparar sua primeira avaliação. 
c) Dão o tom do quão bem os alunos irão se comportar, frequentar as aulas e aprender ao longo do ano. 
d) Todas as alternativas estão corretas.
2) Quando os alunos escrevem o professor pode informar-se a respeito: 
a) De sua capacidade de prestar atenção
 b) De sua fluência oral
 c) De sua Educação
 d) De sua habilidade de organização
3) Não é uma característica da Avaliação Inicial 
a) A avaliação inicial é focada no aluno.
 b) As observações são sintetizadas em percepções.
 c) As observações são amplas, mas não diversas.
 d) As observações são amplas e divers
4) Aquilo que os alunos dizem pode ser fonte de informação em potencial: 
a) De sua habilidade de organização.
 b) De realizar as atividades em tempo oportuno. 
c) De sua fluência oral. 
d) Todas as alternativas estão corretas.
5)Assinale a afirmativa incorreta 
a)As atividades nos primeiros dias de aula dão o tom do quão bem os alunos irão se comportar, frequentar as aulas e aprender ao longo do ano
 b)Os estudantes se comunicam, se relacionam e isto constrói um sistema único com regras explícitas e implícitas a serem seguidas. 
c)os professores têm uma responsabilidade ética de torná-las tão válidas e confiáveis quanto possível. 
d)Os professores podem confiar nas informações de seus colegas para avaliarem os alunos.
Aula 6 
Questão 1
Sobre a avaliação formativa:
Foca-se em coletar informações para dar notas aos alunos.
Ocorre diante da turma
Acontece durante a instrução
Exige decisões instantâneas.
Questão 2
São forma de avaliar continuamente os alunos, exceto:
Leitura
Resolução de exercícios
Somente atividades individualizadas.
Escrita de textos de diversos gêneros.
ATIVIDADES 
1) Em seu monitoramento o professor pode observar vários fatores, exceto: 
a) Adequação da técnica ou da atividade instrucional em uso. 
b) Que aluno chamar a atenção. 
c) Alunos que podem se desligar da tarefa. 
d) adequação das respostas dos alunos
Aula 7 
Questão 1
Para HADJI a avaliação formativa é a ideal pois:
Está a serviço do fim que lhe dá sentido: tornar-se um elemento, um momento determinante da ação educativa
Da continuidade da ação pedagógica
Contribui para uma evolução do aluno quanto a dizer o que, atualmente, ele é;
Todas as alternativas estão corretas.
Questão 2
Segundo Perrenoud:
A avaliação formativa contribui para a regulação da aprendizagem e do desenvolvimento
O professor deve rejeitar o autorrelato.
Todas as alternativas estão corretas.
Os alunos, também, precisam estar cientes a partir dos avanços de aprendizagens que necessitam atingir.
ATIVIDADE
 1) A avaliação somativa, também conhecida como a avaliação das aprendizagens, é uma modalidade: 
a) Aplicada no inicio do ano letivo 
b) Durante as aulas verificando se os alunos compreenderam as instruções dadas. 
c) No final de um período: bimestre, trimestre, ano...
 d) Todas as alternativas estão corretas.
2) A avaliação somativa tem por proposta... 
a) Classificar os alunos, mostrando os que foram melhores durante o período estabelecido 
b) Todas as alternativas estão corretas. 
c) Dar embasamento para as aprovações ou reprovações 
d) Avaliar o domínio de alguns objetivos pré-elencados, realizando um balanço somatório de um ou vários instrumentos de formação.
3) É propósito da avaliação somativa 
a) Julgar o sucesso de um processo que está terminado. 
b) Monitorar e orientar um processo enquanto ele está ocorrendo. 
c) Melhorar e modificar um processo enquanto ele está em andamento.
 d) Nenhuma das alternativas estão corretas.
4) Segundo... Esta avaliação somativa ou integradora é entendida como um informe global do processo, que, a partir do conhecimento inicial (avaliação inicial), manifesta a trajetória seguida pelo aluno, as medidas específicas que foram tomadas, o resultado final de todo o processo 
a) Perrenoud 
b) Zabala 
c) Russel 
d) Nenhuma das alternativas estão corretas.
5) Avaliação de caráter censitário, que avalia os níveis de alfabetização e condições de ensino das escolas.
 a) ANEB 
b)Prova Brasil 
c) ANA 
d)PISA
Aula 8
Questão 1
Avaliar é o ato de diagnosticar uma experiência, tendo em vista reorientá-la para produzir o melhor resultado possível. Sobre a avaliação da aprendizagem, é INCORRETO afirmar:
Notas e conceitos divulgam exatamente quanto o aluno aprendeu.
A avaliação da aprendizagem adquire sentido quando se articula com as instruções.
A avaliação é um julgamento de valor, tendo em vista uma tomada de decisão.
Ela subsidia decisões a respeito da aprendizagem dos alunos para garantir a qualidade do resultado.
Questão 2
Sobre a avaliação da aprendizagem, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
A avaliação é uma atividade que informa tanto durante o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem (avaliação formativa) quanto no final do processo (avaliação somativa).
A avaliação é um ritual a serviço da ordem e da disciplina em sala de aula.
A avaliação tem diversas funções. Algumas delas são: facilitar o diagnóstico, interpretar os resultados, promover e agrupar os alunos.
A avaliação no contexto atual deve priorizar a nota
3) Faz parte das diretrizes para montar uma prova, exceto: 
a) Organize a prova por tipo de questão: seleção antes de respostas construídas, dissertativas por último 
b) Não divida questões de múltipla escolha ou de associação em duas páginas. 
c) Numere as questões. 
d) Dê poucas questões,pois serão o bastante para garantir a avaliação.
4)Para preparar uma boa avaliação que seja justa e realmente sirva ao seu propósito, o professor precisa: 
a) Relacioná-la as instruções vistas em aula, observar a qualidade das questões, pedir a um colega que a avalie antes de aplicar.
 b) Preparar perguntas fáceis, não permitir que os alunos colem durante a prova e ser exigente nas correções. 
c) Elaborar questões de alto nível para verificar se os alunos estiveram atentos durante as aulas. 
d) Todas as alternativas estão corretas.
5)São etapas da avaliação e devem ser consideradas pelo professor, na seguinte ordem: 
a) planejamento, preparo, aplicação, correção e análise
 b) preparo, planejamento, correção, análise
 c) análise, aplicação, medição e aprovação 
d) planejamento, aplicação e correção.
Aula 10
ATIVIDADES 
1) São abordagens da resposta construída, exceto: 
a) Diário, jornal... 
b) Resposta curta. 
c) Compreensão. 
d) Questões de verdadeiro ou falso.
2) São abordagens da seleção, exceto: 
a) Múltipla escolha. 
b) Associação. 
c) Compreensão.
 d) Verdadeiro ou Falso.
3) É propósito da prova dissertativa 
a) Avaliar uma amostragem do conhecimento com máxima eficiência e confiabilidade.
 b) Avaliar habilidades de raciocínio e/ou domínio de como um corpo de conhecimento é estruturado
 c) Avaliar conheci mento durante a instrução 
d) Avaliar a habilidade de traduzir o conhecimento e a compreensão em ações
4) É propósito da prova oral
 a) Avaliar uma amostragem do conhecimento com máxima eficiência e confiabilidade. 
b) Avaliar habilidades de raciocínio e/ou domínio de como um corpo de conhecimento é estruturado 
c) Avaliar conhecimento durante a instrução 
d) Avaliar a habilidade de traduzir o conhecimento e a compreensão em ações
5) A principal vantagem da prova objetiva é: 
a)Pode avaliar resultados cognitivos complexos 
b)Une avaliação e instrução 
c)Eficiência – pode aplicar muitas questões por unidade de tempo da prova 
d)Fornece evidências ricas de habilidades de desempenho
Questão 1
(FGV- DPE-MT- 20415) Com relação às formas de avaliação, analise as afirmativas a seguir. I. A avaliação formativa tem caráter pedagógico e se dá ao longo do processo. II. A avaliação somativa se dá ao término de determinado processo ou etapa. III. As avaliações formativa e somativa pressupõem, a partir do resultado da avaliação, uma classificação final. Assinale:
se somente a afirmativa I estiver correta.
se somente a afirmativa II estiver correta.
se somente a afirmativa III estiver correta.
 se todas as afirmativas estiverem corretas.
 se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
Questão 2
São etapas da avaliação e devem ser consideradas pelo professor, na seguinte ordem
preparo, planejamento, correção, análise
planejamento, aplicação e correção.
análise, aplicação, medição e aprovação
 planejamento, preparo, aplicação, correção e análise
Aula 11 
ATIVIDADES 
1) A autoavaliação é um processo de __________ entendido como um processo mental interno através do qual o próprio toma consciência dos diferentes momentos e aspectos da sua actividade cognitiva (SANTOS, 2002, p. 75-76).
 a) regulação 
b) metacognição 
c) autorregulação
 d) Todas as alternativas estão corretas.
2) A autoavaliação permite ao aluno: 
a) Atribuir notas a si mesmo. 
b) Compreender que esta estudando muito pouco para as provas. 
c) Tornar-se mais consciente de seu aprendizado. 
d) Todas as alternativas estão corretas.
3) Nesse sentido, a autoavaliação deve ser entendida como 
a) Um processo da aprendizagem 
b) O momento final da aprendizagem 
c) A etapa inicial da aprendizagem 
d) Nenhuma das alternativas está correta
4) Durante a elaboração do questionário para a autoavaliação de seus alunos 
a) O professor dever buscar fazer perguntas genéricas. 
b) O professor deve fazer perguntas retóricas. 
c) As perguntas precisam ser amplas para facilitar as respostas dos alunos.
 d) Todas as alternativas estão incorretas.
5) O educador deve desafiar o aluno a compreender melhor seu pensamento, através de questionamentos como: 
a)“ O que fizeste?” 
b)“Por que fizeste desta maneira?”
 c)“O que pensaste para resolver a questão?”
 d)Todas as alternativas estão corretas.
Aula 12
Questão 1
(Funcab ? SEE-AC ? 2014) As avaliações somativas são quantificadoras. Suas principais características são, EXCETO:
 buscam compreender os processos mentais e suas alterações durante a aprendizagem.
possuem caráter classificatório.
ocorrem, principalmente, no final do processo de ensino
tendem a considerar apenas os conteúdos principais.
têm como objetivo a atribuição de notas.
Questão 2
(IFSP ? IFSP ? 2015) Sobre avaliação da aprendizagem, considere as afirmativas. I. A avaliação deve ser contínua, para favorecer o processo de ensino-aprendizagem e para permitir que o professor construa, em sala de aula, um ambiente propício para acompanhar o desenvolvimento cognitivo dos alunos. II. A avaliação deve ser pontual e classificatória. III. O processo de avaliação deve ser inteiramente desvinculado do processo ensino-aprendizagem. IV. O professor, ao testemunhar um resultado ruim de um aluno em uma avaliação pontual, deve aconselhá-lo a rever sozinho todo o conteúdo dado, buscando ajuda com os colegas, para que consiga a aprovação na disciplina ao final do semestre. Levando-se em conta uma concepção dialética e libertadora do processo de avaliação escolar, está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):
Somente III e IV.
 Somente I e IV.
Somente IV.
Somente I e III.
 Somente I.
Questão 1
(Funcab ? SEE-AC ? 2014) Sobre avalição escolar são feitas as seguintes afirmações: I. A avaliação é uma tarefa complexa que se resume à realização de provas e atribuição de notas. II. Uma avaliação pode ser realizada antes do processo de ensino, durante ou após este mesmo processo e, normalmente, recebe um nome específico, dependendo da fase em que ela acontece. III. Avaliar é medir no aluno sua capacidade de repetição do conteúdo transmitido pelo professor. IV. A avaliação é uma tarefa didática necessária e permanente do trabalho docente.
 II e IV, apenas.
I, II, III e IV
I e III, apenas.
II e III, apenas.
I, II e IV, apenas
Questão 2
(Cetro ? FUNDAÇÃO CASA ? 2014) Celso Vasconcelos (2003) postula que avaliar aprendizagens é um sério problema educacional que nos persegue há muito tempo. Relata que, desde a década de 1960, a grande crítica sobre o modo pelo qual as avaliações são realizadas são os enormes estragos feitos pela prática classificatória e excludente. Segundo o autor, recentemente, a avaliação está também em pauta como decorrência das várias iniciativas tomadas por mantenedoras, públicas ou privadas, no sentido de reverter o quadro de fracasso escolar. Dentre as direções citadas pelo autor para que as mudanças em relação à avaliação ocorram, estão as seguintes:
 o fortalecimento: que significa a valorização das práticas existentes revisadas; o avanço: que visa à criação de regulamentações e sanções; e a crítica: que visa a exterminar a avaliação tradicional.
o fortalecimento: que significa a valorização das práticas inovadoras existentes para que não sejam efêmeras; o avanço: que visa à criação de novas práticas; e a crítica: que visa a regulamentar a presença e influência da avaliação tradicional.
o fortalecimento: que significa a valorização das práticas inovadoras existentes para que não sejam repetitivas; o avanço: que visa à criação de novas práticas; e a crítica: que visa a exterminar a presença e influência da avaliação tradicional.
o fortalecimento: que significa a valorização das práticas inovadoras existentes; o avanço: que visa à criação de leis que visem à melhoria no modo de avaliar; e a crítica: que visa a substituir a avaliação tradicional.
 o fortalecimento: que significa a valorização das práticas inovadoras existentes para que não sejam efêmeras; o avanço: que visa à criação de novas práticas; e a crítica: que visa a não se baixar a guarda em relação à presença e influência da avaliação tradicional.
Simulado
Simulado: 006 - Avaliação da AprendizagemRealizado em: 01/08/2021 15:09:33
Nota: 10
Questão 1
Não faz parte da taxonomia de Bloom o:
Domínio cognitivo
Domínio Psicomotor
 Domínio Sociomotor
Domínio Afetivo
Questão 2
Segundo Perrenoud:
Os alunos, também, precisam estar cientes a partir dos avanços de aprendizagens que necessitam atingir.
Todas as alternativas estão corretas.
 A avaliação formativa contribui para a regulação da aprendizagem e do desenvolvimento
O professor deve rejeitar o autorrelato.
Questão 3
(Funcab ? SEE-AC ? 2014) As avaliações somativas são quantificadoras. Suas principais características são, EXCETO:
têm como objetivo a atribuição de notas.
ocorrem, principalmente, no final do processo de ensino
tendem a considerar apenas os conteúdos principais.
possuem caráter classificatório.
 buscam compreender os processos mentais e suas alterações durante a aprendizagem.
Questão 4
Para Focault o exame no início do século XIX tinha a função de:
Direcionar os estudos dos alunos.
Todas as alternativas estão corretas.
Orientar melhor os professores
 Exercer controle e vigilância sobre os alunos.
Questão 5
As três fases da avaliação, em ordem, são:
Inicial, Somativa e Instrucional
Instrucional, Inicial e Somativa
 Inicial, Instrucional e Somativa
Somativa, Instrucional e Inicial