Libras UAM - ATIVIDADE 4 (A4)

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● Pergunta 1
● 1 em 1 pontos
●
Leia o trecho a seguir:
“[...] é determinado que as SRM serão ambientes
dotados de equipamentos, mobiliários e
materiais didáticos e pedagógicos para a oferta
do AEE. Assim, o AEE deve instituir-se
preferencialmente pela oferta de ‘salas de
recursos multifuncionais’ (BRASIL, 2008), para
que estudantes com deficiência não
interrompam seus percursos escolares na
classe comum e, simultaneamente, tenham
supridas suas demandas de escolarização”.
TEIXEIRA, K. C. A criança surda na educação
infantil : contribuições para pensar a educação
bilíngue e o atendimento educacional
especializado. 2016. 239 f. Tese (Doutorado em
Educação) – Universidade Federal do Espírito
Santo, Centro de Educação, Vitória, 2016. p. 26.
Disponível em:
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/d
etalhes-da-tese?id=9619 . Acesso em: 30 dez.
2020.
A partir do trecho anterior, analise as asserções
a seguir e a relação proposta entre elas.
I. Os materiais didáticos destinados aos alunos
surdos encontram-se nas salas de recursos
multifuncionais para atendimento educacional
especializado.
Pois:
II. A escola regular inclusiva disponibiliza
intérpretes educacionais para atender o aluno
surdo em sala de aula.
Indique a alternativa correta.
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=9619
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=9619
Resposta
Seleci
onada
:
As asserções I e II
são proposições
verdadeiras, mas a II
não é uma
justificativa correta
da I.
Resposta
Corret
a:
As asserções I e II
são proposições
verdadeiras, mas a
II não é uma
justificativa correta
da I.
Comen
tári
o
da
res
pos
ta:
Resposta correta. O
Plano Nacional de
Educação na
Perspectiva Inclusiva
de 2008 trata do
público da educação
especial, ou seja, os
alunos com
necessidades
especiais. Esse Plano
ainda descreve as
ações a serem feitas;
dentre elas, o
Atendimento
Educacional
Especializado (AEE),
que complementa a
educação regular que
esses alunos
recebem. Além disso,
os alunos surdos
contam com o
intérprete
educacional para
interpretar o conteúdo
durante as aulas. No
entanto, a asserção II
não justifica a I, pois
o AEE, juntamente
com os materiais
didáticos adaptados
ou pensados para os
alunos surdos, pode
estar na sala de aula
regular,
principalmente na
Educação Infantil.
●
Pergunta 2
● 1 em 1 pontos
●
Leia o trecho a seguir:
“A autora afirma que ocorre uma banalização do
potencial político da diferença quando essa
redução conceitual se efetiva, e o Estado acaba
não se comprometendo com as mudanças
políticas sociais, inclusive nas formações dos
professores, comprometendo-se apenas ‘[...]
com a inclusão da diversidade no mesmo
espaço físico’” (LOPES, 2007 apud
VIEIRA-MACHADO, 2012, p. 26).
VIEIRA-MACHADO, L. M. da C. (Per)cursos na
formação de professores de surdos
capixabas : constituição da educação bilíngue
no estado do Espírito Santo. 2012. 231 f. Tese
(Doutorado em Educação) – Universidade
Federal do Espírito Santo, Centro de Educação,
Vitória, 2012. p. 26. Disponível em:
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/d
etalhes-da-tese?id=6070 . Acesso em: 21 dez. de
2020.
Considerando o trecho anterior, leia as
afirmativas a seguir.
I. Para uma educação inclusiva, basta o Estado
contratar mais professores, pois com um quadro
de docentes grande é possível resolver os
problemas da educação inclusiva.
II. Na educação de alunos surdos na escola
regular inclusiva, basta o Estado contratar
intérpretes de Libras, pois assim será garantida
a inclusão.
III. O Estado precisa investir na formação dos
professores para garantir uma educação
inclusiva eficaz.
IV. A ação do Estado na educação inclusiva,
muitas vezes, se traduz em colocar alunos com
deficiência em escolas regulares e apresentar
esse resultado como inclusão.
Está correto o que se afirma em:
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=6070
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=6070
Resposta
Selecionada:
III e IV,
apenas.
Resposta
Correta:
III e IV,
apenas.
Comen
tári
o
da
res
pos
ta:
Resposta correta. A
alternativa está
correta, pois, para
que uma educação
inclusiva tenha
resultados positivos,
é preciso que o
Estado incentive e
apoie os professores
que buscam
formação continuada.
Tal responsabilidade
não deve ficar só a
cargo do professor,
que precisa se
reinventar para
atender seus alunos,
mas também contar
com a contribuição
efetiva do Estado
para essa ação. É
preciso que o Estado
possa fazer cumprir,
para além da lei, uma
inclusão satisfatória,
não apenas alocando
alunos com
deficiência nas
escolas regulares,
mas garantido ao
aluno, à comunidade
escolar e à família do
aluno condições
necessárias para
uma educação de
qualidade.
●
Pergunta 3
● 1 em 1 pontos
●
Leia a citação a seguir:
“O primeiro apontamento é sobre a relação íntima
entre a profissão de tradutor e intérprete de
Libras-Português e a mudança na forma como a
sociedade vem significando a pessoa surda.
Durante os séculos, muitas foram as formas de
compreender aqueles que não escutam”.
SILVA, K. S. X. O trabalho do tradutor e
intérprete de Libras-Português e o contexto
educacional . 2020. 238 f. Tese (Doutorado em
Educação) – Universidade Federal do Espírito
Santo, Centro de Educação, Vitória, 2020. p. 26.
Disponível em:
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/d
etalhes-da-tese?id=14299 . Acesso em: 28 dez.
2020.
A partir da análise da citação anterior, indique a
alternativa correta.
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=14299
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=14299
Resposta
Seleci
onad
a:
A profissão do
tradutor e intérprete
de língua de sinais
passou a ser
reconhecida
conforme a
significação da
pessoa surda foi se
modificando.
Resposta
Corre
ta:
A profissão do
tradutor e intérprete
de língua de sinais
passou a ser
reconhecida
conforme a
significação da
pessoa surda foi se
modificando.
Comen
tári
o
da
res
pos
ta:
Resposta correta. A
alternativa está
correta, pois a
concepção de pessoa
surda foi se
modificando ao longo
dos anos. Passou de
pessoa amaldiçoada,
na Antiguidade, para
uma pessoa com
alma, passível de
salvação, na Idade
Média; depois, para
uma pessoa com
deficiência e com
possibilidade de
normalização, na
Modernidade; e, por
último, para um
sujeito sociocultural
com língua e culturas
próprias. Nesse
ínterim, o modo como
a sociedade enxerga
a pessoa que faz a
mediação dos surdos
com as pessoas
ouvintes também se
modificou. Hoje, no
Brasil, a profissão do
tradutor e intérprete
de Libras é
regulamentada, e
existe formação
técnica e superior
para esse
profissional.
●
Pergunta 4
● 1 em 1 pontos
●
Leia a afirmação a seguir:
“Os materiais didáticos adaptados são muito
importantes no processo de inclusão, pois
podem ajudar os alunos com necessidades
educacionais especiais a superar suas
dificuldades em compreender conteúdos de
ciências de formas criativa e divertida,
funcionando como ferramentas facilitadoras do
processo de aprendizagem”.
MENDES, R. M. O. O uso de material didático
em Libras como ferramenta inclusiva para
alunos surdos . 2018. 62 f. Trabalho de
Conclusão de Curso (Licenciatura em Ciências
Naturais) – Universidade Tecnológica Federal do
Paraná, Ponta Grossa, 2018. p. 3-4. Disponível
em:
http://repositorio.roca.utfpr.edu.br/jspui/bitstream/1/10
352/1/PG_COLIC_2018_1_10.pdf . Acesso em: 31
dez. 2020.
A partir da afirmação apresentada, observe a
imagem a seguir:
Fonte: Zurainie Ab Rahman / 123RF.
#PraCegoVer : estão representados nesta
imagem nove cubos de madeira clara, de
tamanho médio, em cima de um fundo escuro
de madeira. Em cada cubo estão grafados, com
tinta escura, de um lado, uma operação
matemática de multiplicação simples; e do outro
lado do cubo, o resultado da operação.
De acordo com a afirmação e imagem, analise
as afirmações a seguir.
I. Materiais didáticos adaptados são bons
recursos para o ensino e a aprendizagem.
II. Os materiaisdidáticos adaptados são
pensados para serem utilizados com alunos com
necessidades educacionais especiais, mas
também podem ser utilizados para os demais
alunos.
http://repositorio.roca.utfpr.edu.br/jspui/bitstream/1/10352/1/PG_COLIC_2018_1_10.pdf
http://repositorio.roca.utfpr.edu.br/jspui/bitstream/1/10352/1/PG_COLIC_2018_1_10.pdf
III. Não há necessidade de serem elaborados
materiais didáticos adaptados, pois os
conteúdos produzidos nos livros já dão conta do
processo de aprendizagem.
IV. Os materiais didáticos adaptados não ficam
restritos às salas de recursos multifuncionais,
mas também podem ser utilizados na sala de
aula regular.
Está correto o que se afirma em:
Resposta
Selecionada:
I, II e IV,
apenas.
Resposta
Correta:
I, II e IV,
apenas.
Comen
tári
o
da
res
pos
ta:
Resposta correta. A
alternativa está
correta, pois os
materiais didáticos
adaptados são
excelentes para o
processo de ensino e
aprendizagem.
Professores das mais
variadas disciplinas
podem adaptar o seu
conteúdo em forma
de material, jogos,
maquetes etc. Esses
materiais,
geralmente, são
pensados para
atender os alunos
com necessidades
educacionais
especiais, no entanto
podem ser utilizados
com os demais
alunos. Seu uso não
fica restrito às salas
de recursos
multifuncionais, pois
esses materiais
também podem ser
utilizados em sala de
aula. Os professores,
além dos livros e do
que está previsto no
currículo, podem
inovar e usar a
criatividade para
ensinarem o
conteúdo de forma
descontraída e
divertida.
●
Pergunta 5
● 1 em 1 pontos
●
Considere o trecho a seguir:
“O dia-a-dia na sala bilíngue, com todos os seus
desafios trouxe à tona diversos
questionamentos sobre como ousar, criar,
construir e compartilhar os conteúdos de
História com os alunos, o que ensinar e para
que ensinar e também dúvidas voltadas para os
conteúdos e as estratégias”.
BREGONCI, A. de M. História: pensando e
construindo o currículo da sala bilíngue, a partir
da pedagogia da diferença. In : VICTOR, S. L. et
al . (orgs.). Práticas bilíngues : caminhos
possíveis na educação dos surdos. Vitória: GM,
2010. p. 46.
A partir da leitura do trecho anterior, analise as
asserções a seguir e a relação proposta entre
elas.
I. O ensino de História, e de outras disciplinas,
não precisa de adaptação do conteúdo
relacionado no currículo escolar.
Pois:
II. Tal ensino foi elaborado para ser aplicado a
todos os alunos, sem distinção.
Assinale a alternativa correta.
Resposta
Selecion
ada:
As asserções I e II
são proposições
falsas.
Resposta
Correta:
As asserções I e
II são
proposições
falsas.
Comen
tári
o
da
res
pos
ta:
Resposta correta. A
alternativa está
correta, pois, apesar
de o currículo escolar
seguir uma
padronização a nível
nacional, ele não é
um currículo
engessado e pode
ser adaptado à
realidade da escola e
dos alunos que ali
frequentam. O
currículo serve como
um documento
norteador dos
conteúdos, o qual
determinada a série
ou o ano em que o
aluno deverá estudar;
mas, como dito
anteriormente, esse
mesmo documento
pode ser adaptado.
●
Pergunta 6
● 1 em 1 pontos
●
Leia o fragmento a seguir:
“Dentre os diversos recursos digitais, destacam-se
os jogos educativos digitais, que por serem
criados com aspectos lúdicos, permitem que os
alunos saiam do ambiente físico ao qual se
encontram, ultrapassando as dependências da
escola na busca do conhecimento na era
digital”.
CORRÊA, A. M. de S. et al . Jogos educativos
digitais para o ensino de Libras disponíveis na
Play Store . In : CONGRESSO
INTERNACIONAL DE TECNOLOGIA NA
EDUCAÇÃO, 16., 2018, Pernambuco. Anais …
Pernambuco: Senac, 2018. p. 3. Disponível em:
http://www.pe.senac.br/congresso/anais/2018/senac/
pdf/comunicacao-oral/JOGOS%20EDUCATIVOS%20
DIGITAIS%20PARA%20O%20ENSINO%20DE%20LI
BRAS%20DISPON%C3%8DVEIS%20NA%20PLAY
%20STORE.pdf . Acesso em: 05 jan. 2021.
Com base na leitura anterior, analise as
afirmativas a seguir e assinale V para a(s)
verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
I. ( ) Nos tempos atuais não se faz necessário o
uso de jogos educativos digitais, pois as
pessoas da geração atual são chamadas de
nativos digitais e, por isso, não precisam desse
recurso.
II. ( ) Os alunos se beneficiam de recursos
tecnológicos como jogos educativos digitais, que
são pensados para ensinar determinado
conteúdo de forma mais dinâmica e lúdica.
III. ( ) Os jogos educativos digitais não são
indicados para serem usados nas escolas, pois
acabam se tornando uma distração e
atrapalhando o aprendizado dos discentes.
IV. ( ) Os alunos surdos também tiram proveito
do uso de jogos educativos digitais,
principalmente se a Libras estiver envolvida no
processo de aprendizagem.
Assinale a alternativa que traz a sequência
correta.
http://www.pe.senac.br/congresso/anais/2018/senac/pdf/comunicacao-oral/JOGOS%20EDUCATIVOS%20DIGITAIS%20PARA%20O%20ENSINO%20DE%20LIBRAS%20DISPON%C3%8DVEIS%20NA%20PLAY%20STORE.pdf
http://www.pe.senac.br/congresso/anais/2018/senac/pdf/comunicacao-oral/JOGOS%20EDUCATIVOS%20DIGITAIS%20PARA%20O%20ENSINO%20DE%20LIBRAS%20DISPON%C3%8DVEIS%20NA%20PLAY%20STORE.pdf
http://www.pe.senac.br/congresso/anais/2018/senac/pdf/comunicacao-oral/JOGOS%20EDUCATIVOS%20DIGITAIS%20PARA%20O%20ENSINO%20DE%20LIBRAS%20DISPON%C3%8DVEIS%20NA%20PLAY%20STORE.pdf
http://www.pe.senac.br/congresso/anais/2018/senac/pdf/comunicacao-oral/JOGOS%20EDUCATIVOS%20DIGITAIS%20PARA%20O%20ENSINO%20DE%20LIBRAS%20DISPON%C3%8DVEIS%20NA%20PLAY%20STORE.pdf
http://www.pe.senac.br/congresso/anais/2018/senac/pdf/comunicacao-oral/JOGOS%20EDUCATIVOS%20DIGITAIS%20PARA%20O%20ENSINO%20DE%20LIBRAS%20DISPON%C3%8DVEIS%20NA%20PLAY%20STORE.pdf
Resposta
Selecionada:
F, V,
F, V.
Resposta
Correta:
F, V,
F, V.
Come
ntá
rio
da
res
pos
ta:
Resposta correta. A
alternativa está
correta, pois os
alunos da
contemporaneidade
nasceram sob uma
era digital. O acesso
à internet e aparelhos
como celular, tablet e
computador são
rotina para esses
jovens. Com as
crianças e os jovens
surdos não é
diferente. A escola,
para acompanhar
essa geração, muitas
vezes, precisa se
reinventar; uma
alternativa é utilizar a
tecnologia como
ferramenta para atrair
a atenção dos alunos
e tornar o
aprendizado mais
dinâmico e
interessante. Muitos
recursos visuais são
utilizados através
desses dispositivos, o
que facilita o
aprendizado dos
alunos,
principalmente dos
alunos surdos, que
são pessoas que
aprendem muito mais
pelo sentido da visão.
●
Pergunta 7
● 1 em 1 pontos
●
Leia o texto a seguir:
“Para que o processo ensino-aprendizagem de
matemática para surdos aconteça de forma
efetiva, é necessário elaborar conceitos,
estratégias e teorias compatíveis com a
especificidade educacional do saber matemático
e da viso-espacialidade surda, ou seja,
matemática visual-espacial”.
CARVALHO, D. J. Problematizando a
multiplicação matemática com alunos surdos. In
: VICTOR, S. L. et al . (orgs.). Práticas
bilíngues :
caminhos possíveis na educação dos surdos.
Vitória: GM, 2010. p. 74.
A partir da leitura anterior, observa a imagem a
seguir:
Fonte: Megastocker / 123RF.
#PraCegoVer : imagem de um ábaco sob um
fundo branco. Esse ábaco é um objeto médio de
madeira, com dez hastes de alumínio, e em
cada haste há dez bolas ou contas. Em cada
haste, as dez contas são da mesma cor. Nesta
figura, a primeira haste tem contas na cor lilás;
na segunda haste, contas na cor rosa; na
terceira haste, contas na cor laranja; na quarta
haste, contas na cor amarela; na quinta haste,
contas na cor verde-claro; na sexta haste,
contas na cor verde; na sétima haste, contas na
cor branca; na oitava haste, contas na cor
azul-claro; na nona haste, contas na cor azul; e
na décima haste, contas na cor preta.
Conforme a leitura anterior e a observação da
imagem, analise as afirmativas a seguir e
assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s)
falsa (s).
I. ( ) Além das disciplinas para os alunos surdos
serem ministradas em Libras, os recursos
visuais agregam o aprendizado desses alunos.
II. ( ) Na disciplina de Matemática não é
necessária uma adaptação para os alunos
surdos, pois se trata de uma disciplinabasicamente visual.
III. ( ) No ensino da Matemática para alunos
surdos é possível que materiais concretos e
adaptados se tornem ferramentas úteis para o
ensino.
IV. ( ) Para que haja acessibilidade na disciplina
de Matemática para os alunos surdos, basta a
presença do intérprete educacional em sala de
aula.
Marque a alternativa que apresenta a sequência
correta.
Resposta
Selecionada:
V, F,
V, F.
Resposta
Correta:
V, F,
V, F.
Comen
tári
o
da
res
pos
ta:
Resposta correta. Para
que o aprendizado de
uma disciplina ocorra
da melhor forma
possível para os
alunos surdos, é
recomendável que
ela seja ministrada na
língua de sinais.
Quando não é
possível, o recurso
utilizado nesses
casos é a presença
do intérprete
educacional. No
entanto, o intérprete
não é o único meio
de aprendizado do
aluno com a
disciplina. Quanto
mais os professores
elaborarem aulas
com recursos visuais,
com materiais
concretos, mostrando
a aplicabilidade dos
conceitos, mais
efetivo o aprendizado
se tornará. Essa
orientação serve para
todas as disciplinas,
inclusive a
Matemática, que
muitos pensam que,
por ser visual, não
requer adaptação por
parte dos alunos
surdos.
●
Pergunta 8
● 1 em 1 pontos
●
Leia o trecho a seguir:
“[...] a formação desse profissional especialista em
surdez se funde com a formação do generalista
em educação especial. Porém o conhecimento
da língua de sinais passou a ser imprescindível,
principalmente quando a lei de Libras (nº
10.436/02) foi sancionada, e os movimentos
começaram a cobrar esse saber”.
VIEIRA-MACHADO, L. M. da C. (Per)cursos na
formação de professores de surdos
capixabas : constituição da educação bilíngue
no estado do Espírito Santo. 2012. 231 f. Tese
(Doutorado em Educação) – Universidade
Federal do Espírito Santo, Centro de Educação,
Vitória, 2012. p. 36. Disponível em:
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/d
etalhes-da-tese?id=6070 . Acesso em: 21 dez. de
2020.
A partir da análise do trecho anterior, marque a
alternativa correta.
Resposta
Seleci
onada
:
A formação inicial e
continuada dos
professores de
alunos surdos
necessita do
aprendizado da
Libras.
Resposta
Corret
a:
A formação inicial e
continuada dos
professores de
alunos surdos
necessita do
aprendizado da
Libras.
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=6070
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=6070
Comen
tári
o
da
res
pos
ta:
Resposta correta. A
alternativa está
correta, pois, para se
efetivar um
atendimento de
qualidade entre um
professor e um aluno
surdo, faz-se
necessária uma
formação em Libras;
não apenas conhecer
superficialmente,
saber sobre algumas
características, mas
aprender a língua e a
cultura surda do seu
aluno para
empreender uma
comunicação
satisfatória entre
aluno(s) surdo(s) e
professores.
●
Pergunta 9
● 1 em 1 pontos
●
Analise o fragmento a seguir:
“Pensar uma política hoje, atrelada à política
nacional de inclusão, reduz a prática bilíngue em
intérpretes em escolas e matrículas
desenfreadas de surdos nesses espaços,
podendo resultar em fechamento das
instituições dos surdos sem uma discussão forte
com propostas possíveis de uma educação
bilíngue numa perspectiva da política de
respeito à diferença surda e à sua história”.
VIEIRA-MACHADO, L. M. da C. (Per)cursos na
formação de professores de surdos
capixabas : constituição da educação bilíngue
no estado do Espírito Santo. 2012. 231 f. Tese
(Doutorado em Educação) – Universidade
Federal do Espírito Santo, Centro de Educação,
Vitória, 2012. p. 132. Disponível em:
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/d
etalhes-da-tese?id=6070 . Acesso em: 21 dez. de
2020.
A partir da análise sobre uma educação bilíngue
ideal para os alunos surdos, considere as
afirmativas a seguir e assinale V para a(s)
verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
I. ( ) Uma educação de surdos pela perspectiva
bilíngue é possível pela contratação de
intérpretes de Libras para interpretar o conteúdo
ministrado em aula.
II. ( ) Uma educação bilíngue idealizada para
alunos surdos é aquela em que a língua de
sinais é a língua de instrução, e a língua oral é a
segunda língua na forma escrita.
III. ( ) Na política de educação inclusiva, as
práticas bilíngues ficam limitadas ao
atendimento educacional especializado e à
interpretação das aulas em língua de sinais.
IV. ( ) A partir do momento em que o aluno
surdo é matriculado em uma escola regular
inclusiva, ele aprenderá pelo uso das duas
línguas: a língua de sinais e a língua oral.
Marque a alternativa com a sequência correta.
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=6070
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=6070
Resposta
Selecionada:
F, V,
V, F.
Resposta
Correta:
F, V,
V, F.
Comen
tári
o
da
res
pos
ta:
Resposta correta. A
alternativa está
correta, pois,
segundo os
movimentos sociais
da comunidade
surda, a educação
bilíngue ideal é
aquela em que a
língua principal, a
língua de instrução,
seja a língua de
sinais; a língua oral
entra como segunda
língua nas produções
escritas. Esse tipo de
proposta é, muitas
vezes, indicado
quando se trata da
educação infantil e
das séries iniciais do
ensino fundamental,
pois as crianças
surdas, geralmente,
têm um contato tardio
com a língua de
sinais, e isso, muitas
vezes, é um
dificultador do
aprendizado dessas
crianças. A figura
central da educação
bilíngue é o professor
que ensina
diretamente na língua
de sinais.
●
Pergunta 10
● 0 em 1 pontos
●
Leia o trecho a seguir:
“[...] a escolha que fizemos foi utilizar o termo
‘tradutor e intérprete’ [...] entendemos que tais
ações, a tradução e a interpretação, se
apresentam de maneira dialética e que ambas
compõem uma unidade no escopo do
trabalho. Sendo assim, esses dois elementos,
que não são idênticos, fazem parte de uma
mesma totalidade e por isso nossa opção é
indicar as duas ações ao mencionarmos o
nosso objeto de estudo”.
SILVA, K. S. X. O trabalho do tradutor e
intérprete de Libras-Português e o contexto
educacional . 2020. 238 f. Tese (Doutorado
em Educação) – Universidade Federal do
Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória,
2020. p. 30. Disponível em:
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPG
E/detalhes-da-tese?id=14299 . Acesso em: 28
dez. 2020.
De acordo com a acepção anterior, analise as
afirmativas a seguir.
I. A tradução, geralmente, é concebida pela
ideia de verter de uma língua para outra na
forma escrita.
II. Para a população surda, basta apenas o
serviço de interpretação entre as línguas orais
e as línguas de sinais.
III. A interpretação, muitas vezes, é entendida
pelo ato de verter de uma língua para outra
durante o ato comunicacional.
IV. Para o tradutor e intérprete de língua de
sinais, essas duas atividades fazem parte do
seu trabalho como um todo.
Está correto o que se afirma em:
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=14299
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=14299
Resposta
Selecionada:
I, II, e IV,
apenas.
Resposta
Correta:
I, III e IV,
apenas.
Comen
tári
o
da
res
pos
ta:
Sua resposta está
incorreta. Para a
população surda,
os dois serviços
(de tradução e de
interpretação) são
importantes. Na
interação
comunicacional
com as pessoas
ouvintes que não
sabem a língua de
sinais faz-se
necessário um
intérprete de Libras
para auxiliá-los. No
entanto, em outras
circunstâncias,
como documentos
escritos que
precisam ser
repassados para a
língua de sinais,
um serviço de
tradução será feito,
pois haverá tempo
para consulta.