TEORIA PSICOGENÉTICA DE WALLON

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TEORIA PSICOGENÉTICA DE WALLON
 Henri Paul Hyacinthe Wallon nasceu em Paris em 1879;
 Graduou-se em medicina, psicologia e filosofia;
 Atuou como médico na Primeira Guerra Mundial (1914-1918), ajudando a cuidar de pessoas com distúrbios psiquiátricos;
 Em 1925, criou um laboratório de psicologia biológica da criança;
 É o autor da teoria Psicogenética
Mostrou que as crianças têm também corpo e emoções (e não apenas cabeça) na sala de aula.
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"O projeto de sua psicogenética é o estudo da pessoa completa, considerada em suas relações com o meio e em seus diversos domínios”. Apesar da semelhança na nomenclatura, vale destacar que essa teoria é diferente da Psicologia genética/cognitiva de Piaget".
Fundamentou suas ideias em quatro elementos básicos que se comunicam o tempo todo: a afetividade/emoção, o movimento, a inteligência e a Personalidade. 
INTEGRAÇÃO ORGANISMO E MEIO
O homem é um ser “geneticamente social”. É a psicogênese da pessoa completa. 
Busca estudar a criança contextualizada nas relações com o meio, avaliando a dinâmica de determinações recíprocas. Wallon ressalta que é necessário recorrer a outros campos do conhecimento, como a neurologia, a psicopatologia, a antropologia e a psicologia infantil para compreender o desenvolvimento infantil à luz da psicogenética.
INTEGRAÇÃO ORGANISMO E MEIO
Para Wallon o meio é um complemento indispensável ao ser vivo, que supre suas necessidades e as suas aptidões sensório-motoras e, depois, psicomotoras.
É um processo dinâmico de mutação constante pela presença de novos meios, novas necessidades e novos recursos que aumentam possibilidades de evolução do indivíduo, que interage com novos desafios e aprendizados.
EMOÇÃO, AFETIVIDADE, SENTIMENTO E PAIXÃO
Para Wallon as emoções tem um poder de contágio nas interações sociais, evidenciando o seu caráter coletivo, facilmente identificado nos jogos, danças, rituais, onde há simetria de gestos e atitudes, movimentos rítmicos, comunhão de sensibilidade, uma sintonia afetiva que mergulha todos na mesma emoção.
EMOÇÃO, AFETIVIDADE, SENTIMENTO E PAIXÃO
Para Wallon os espasmos do recém-nascido não são apenas um ato muscular, de contração dos aparelhos musculares e viscerais: existe bem-estar ou mal-estar tanto no espasmo como na sua dissolução. A tensão é provocada pela energia retida e acumulada: riso, choro, soluço aliviam a tensão dos músculos.
ESTÁGIOS DO DESENVOLVIMENTO
Wallon identifica alguns estágios de desenvolvimento:
Impulsivo-emocional (0 – 1 ano);
Sensório – motor e projetivo (1 – 3 anos);
Personalismo (3 – 6 anos);
Categorial (6 – 11 anos)
Puberdade e adolescência (11 anos em diante)
ESTÁGIOS DO DESENVOLVIMENTO
Impulsivo emocional
que ocorre no primeiro ano de vida. A predominância da afetividade orienta as primeiras reações do bebê às pessoas, às quais intermediam sua relação com o mundo físico.
Sensório motor e projetivo
que vai até os três anos. Criança tem maior autonomia na manipulação de objetos e na exploração dos espaços. Também, nesse estágio, ocorre o desenvolvimento da função simbólica e da linguagem. 
Personalismo
ocorre dos três aos seis anos. Nesse estágio desenvolve-se a construção da consciência de si mediante as interações sociais.
ESTÁGIOS DO DESENVOLVIMENTO
Categorial
Os progressos intelectuais dirigem o interesse da criança para as coisas, para o conhecimento e conquista do mundo exterior.
Predominância Funcional
Adolescência: ocorre nova definição dos contornos da personalidade, desestruturados devido às modificações corporais resultantes da ação hormonal. Questões pessoais, morais e existenciais são trazidas à tona.
A TEORIA PSICOGENÉTICA DE WALLON E A EDUCAÇÃO INFANTIL
Defendia a preocupação em adequar o ensino ao  desenvolvimento da criança;
Criticava o ensino tradicional;
Seu pensamento tem origem no materialismo histórico dialético (indivíduo e meio se modificam reciprocamente).
A TEORIA PSICOGENÉTICA DE WALLON E A EDUCAÇÃO INFANTIL
A escola oferece lugares diferentes para a criança ocupar;
 A escola é um lugar onde se educa, mas principalmente, onde se deve estudar a personalidade da criança;
 Educação não deve excluir as crianças com dificuldades escolares ou com comportamentos inadequados;
 O professor precisa ter conhecimento dos problemas sociais de sua época;
 Deve incentivar a coletividade e a cooperação;
 A relação mantida na sala de aula deve ser cultivada com sentimentos bons;
 O professor deve criar um clima de igualdade e evitar tratamentos desiguais.
A TEORIA PSICOGENÉTICA DE WALLON E A EDUCAÇÃO INFANTIL
A perspectiva teórica de Wallon traz ainda uma perspectiva bastante atual: como construir uma educação para todos, independente da sua condição social, origem ou raça e, ao mesmo tempo,  uma educação para cada um, que contemple a complexidade do indivíduo em todas as suas dimensões.
REFERENCIA 
PAPALIA, Diane E.; FELDMAN, Ruth D.; MARTORELL,
Gabriela. Desenvolvimento Humano. ARTMED. Porto Alegre, 2013.