Educação Física - Anos Iniciais

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• Ensino 
Fundamental –
Anos Finais
Língua 
Portuguesa
Arte 
Educação 
Física 
Língua 
Inglesa
HÁ TRÊS ELEMENTOS FUNDAMENTAIS COMUNS ÀS PRÁTICAS CORPORAIS:
MOVIMENTO 
CORPORAL
ORGANIZAÇÃO
INTERNA 
PRODUTO 
CULTURAL 
como elemento essencial
(de maior ou menor grau), pautada por 
uma lógica específica;
vinculado com o
lazer/entretenimento e/ ou o cuidado
com o corpo e a saúde.
Esportes
Brincadeiras 
e Jogos
Ginásticas Danças
Práticas 
corporais 
de 
aventura
Lutas
Esportes
Brincadeiras 
e Jogos
Ginásticas Danças
Práticas 
corporais 
de 
aventura
Lutas
Brincadeiras 
e Jogos
Explora aquelas atividades voluntárias exercidas
dentro de determinados limites de tempo e
espaço, caracterizadas pela criação e alteração de
regras, pela obediência de cada participante ao
que foi combinado coletivamente, bem como
pela apreciação do ato de brincar em si.
Essas práticas não possuem um
conjunto estável de regras e, portanto,
ainda que possam ser reconhecidos
jogos similares em diferentes épocas e
partes do mundo, esses são recriados,
constantemente, pelos diversos grupos
culturais. Mesmo assim, é possível
reconhecer que um conjunto grande
dessas brincadeiras e jogos é difundido
por meio de redes de sociabilidade
informais, o que permite denominá-los
populares.
Esportes
Brincadeiras 
e Jogos
Ginásticas Danças
Práticas 
corporais 
de 
aventura
Lutas
Esportes
Marca
Precisão
Técnico-
combinatório
Rede/quadra 
dividida ou 
parede de 
rebote
Campo e taco
Invasão ou 
territorial
Combate
Esportes
Brincadeiras 
e Jogos
Ginásticas Danças
Práticas 
corporais 
de 
aventura
Lutas
Ginásticas
Esportes
Brincadeiras 
e Jogos
Ginásticas Danças
Práticas 
corporais 
de 
aventura
Lutas
Danças
Esportes
Brincadeiras 
e Jogos
Ginásticas Danças
Práticas 
corporais 
de 
aventura
Lutas
Lutas
Esportes
Brincadeiras 
e Jogos
Ginásticas Danças
Práticas 
corporais 
de 
aventura
Lutas
Práticas 
corporais 
de 
aventura
Caracterizam-se por 
explorar as 
incertezas que o 
ambiente físico cria 
para o praticante na 
geração da vertigem 
e do risco 
controlado, como em 
corrida orientada, 
corrida de aventura, 
corridas de mountain 
bike, rapel, tirolesa, 
arborismo etc.
Práticas de 
aventura 
na 
natureza
Práticas de 
aventura urbanas 
exploram a 
“paisagem de 
cimento” para 
produzir essas 
condições 
(vertigem e risco 
controlado) 
durante a prática 
de parkour, skate, 
patins, bike etc.
Práticas de 
aventura 
urbanas
PRÁTICAS CORPORAIS DE AVENTURA
Estão organizadas em objetos de
conhecimento conforme a ocorrência
social dessas práticas corporais, das
esferas sociais mais familiares
(localidade e região) às menos
familiares (esferas nacional e
mundial).
Brincadeiras, 
jogos, Danças e 
Lutas
A organização dos objetos de
conhecimento se dá com base na
diversidade dessas práticas e nas suas
características.
Ginástica
A abordagem recai sobre a
sua tipologia (modelo de
classificação)
Estrutura-se nas vertentes
urbana e na natureza.
Esportes
Práticas 
corporais 
de aventura
1
2
3
4
USO E APROPRIAÇÃO
EXPERIMENTAÇÃO
FRUIÇÃO
REFLEXÃO SOBRE A AÇÃO:
5
6
7
8
ANÁLISE
CONSTRUÇÃO DE VALORES
COMPREENSÃO
PROTAGONISMO COMUNITÁRIO
1
2
3
4
5
6
7
8
https://novaescola.org.br/conteudo/12906/aprendersobre-
praticas-corporais
1. Compreender a
origem da cultura
corporal de
movimento e seus
vínculos com a
organização da vida
coletiva e individual.
2. Planejar e empregar
estratégias para resolver
desafios e aumentar as
possibilidades de
aprendizagem das práticas
corporais, além de se
envolver no processo de
ampliação do acervo cultural
nesse campo.
3. Refletir, criticamente,
sobre as relações entre a
realização das práticas
corporais e os processos
de saúde/doença,
inclusive no contexto
das atividades laborais.
4. Identificar a
multiplicidade de padrões
de desempenho, saúde,
beleza e estética corporal,
analisando, criticamente, os
modelos disseminados na
mídia e discutir posturas
consumistas e
preconceituosas.
5. Identificar as formas de 
produção dos preconceitos, 
compreender seus efeitos e 
combater posicionamentos 
discriminatórios em relação 
às práticas corporais e aos 
seus participantes.
6. Interpretar e recriar
os valores, os sentidos
e os significados
atribuídos
às diferentes práticas
corporais, bem como
aos sujeitos que delas
participam.
7. Reconhecer as
práticas corporais
como elementos
constitutivos da
identidade cultural dos
povos e grupos.
8. Usufruir das práticas
corporais de autônoma
para potencializar o
envolvimento em
contextos de lazer,
ampliar as redes de
sociabilidade e a
promoção da saúde.
9. Reconhecer o acesso às 
práticas corporais como 
direito do cidadão,
propondo e produzindo 
alternativas para sua 
realização no contexto
comunitário.
10. Experimentar,
desfrutar, apreciar e criar
diferentes brincadeiras,
jogos, danças, ginásticas,
esportes, lutas e práticas
corporais de aventura,
valorizando o trabalho
coletivo e o protagonismo
UNIDADES TEMÁTICAS, OBJETOS DE CONHECIMENTO E HABILIDADES
EDUCAÇÃO FÍSICA - CICLO 1: 1º, 2° E 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO 1: O ESPAÇO/TEMPO E SUAS TRANSFORMAÇÕES
SUBEIXOS
1) Interação e reconhecimento de elementos contidos no ambiente a partir de vivências, e linguagens corporais; 2) As linguagens e
seus significados contidos no espaço social na formação dos sujeitos; 3) A dimensão espaço/tempo na relação das diversas linguagens
e o indivíduo; 4) O espaço/tempo como gerador do processo de alfabetização cultural/letramento dos sujeitos
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM
HABILIDADES
1.1 Identificar por
meio de práticas
corporais
elementos e
formas de
organização
espacial em
múltiplas
realidades
(EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular
presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as diferenças
individuais de desempenho dos colegas
2.1 Vivenciar 
lúdica, criativa e 
culturalmente 
as práticas 
corporais 
considerando os 
movimentos 
naturais(saltos, 
giros) 
relacionados à 
formação 
humana dos 
sujeitos e da 
sociedade
(EF12EF02) Explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, visual, oral e escrita), as brincadeiras e os
jogos populares do contexto comunitário e regional, reconhecendo e valorizando a importância desses
jogos e brincadeiras para suas culturas de origem
(EF12EF07) Experimentar, fruir e identificar diferentes elementos básicos da ginástica (equilíbrios, saltos,
giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais) e da ginástica geral, de forma individual e em pequenos
grupos, adotando procedimentos de segurança
(EF12EF09) Participar da ginástica geral, identificando as potencialidades e os limites do corpo, e
respeitando as diferenças individuais e de desempenho corporal
(EF35EF07) Experimentar e fruir, de forma coletiva, combinações de diferentes elementos da ginástica
geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais), propondo coreografias com
diferentes temas do cotidiano
EDUCAÇÃO FÍSICA - CICLO 1: 1º, 2° E 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO 1: O ESPAÇO/TEMPO E SUAS TRANSFORMAÇÕES
SUBEIXOS
1) Interação e reconhecimento de elementos contidos no ambiente a partir de vivências, e linguagens corporais; 2) As linguagens e
seus significados contidos no espaço social na formação dos sujeitos; 3) A dimensão espaço/tempo na relação das diversas linguagens
e o indivíduo; 4) O espaço/tempo como gerador do processo de alfabetização cultural/letramento dos sujeitos
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM
HABILIDADES
3.1 Vivenciar 
ludicamente 
brincadeiras 
praticadas ao longo 
dos tempos como 
expressão da cultura 
dos diferentes povos
(EF12EF03) Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios de brincadeiras e
jogos populares do contexto comunitário e regional, com base no
reconhecimento das característicasdessas práticas
3.2 Vivenciar 
experiências lúdicas 
como cantigas de 
roda, e pequenos 
jogos em diversos 
espaços pedagógicos
(EF12EF04) Colaborar na proposição e na produção de alternativas para a prática, em outros momentos
e espaços, de brincadeiras e jogos e demais práticas corporais tematizadas na escola, produzindo textos
(orais, escritos, audiovisuais) para divulgá-las na escola e na comunidade
(EF12EF12) Identificar os elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das danças do contexto
comunitário e regional, valorizando e respeitando as manifestações de diferentes culturas
4.1 Vivenciar temas 
da cultura corporal 
como processo de 
formação 
permanente e 
sistemática que 
perspective o 
letramento e 
alfabetização 
cultural
(EF12EF06) Discutir a importância da observação das normas e das regras dos
esportes de marca e de precisão para assegurar a integridade própria e as dos
demais participantes
EDUCAÇÃO FÍSICA - CICLO 1: 1º, 2° E 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO 2: LINGUAGEM E SUAS FORMAS COMUNICATIVAS
1) O diálogo nas diferentes formas de comunicação, expressão e manifestação corporal; 2) Práticas corporais nos diversos contextos 
sociais; 3) Os diferentes aspectos comunicativos da linguagem corporal no contexto social como processo de alfabetização cultural
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM
HABILIDADES
1.1 Experimentar 
práticas corporais 
relacionando-as com 
diversos códigos e/ou 
formas linguísticas
(EF12EF05) Experimentar e fruir, prezando pelo trabalho coletivo e pelo
protagonismo, a prática de esportes de marca e de precisão, identificando os
elementos comuns a esses esportes
1.2 Vivenciar 
experiências com 
danças e/ou jogos 
simbólicos
(EF12EF11) Experimentar e fruir diferentes danças do contexto comunitário e regional
(rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas), e recriá-las, respeitando as
diferenças individuais e de desempenho corporal
2.1 Estabelecer 
relações entre 
vivências 
corporais e 
manifestações 
artísticas 
praticadas em 
diferentes
(EF12EF10) Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita
e audiovisual), as características dos elementos básicos da ginástica e da
ginástica geral, identificando a presença desses elementos em distintas
práticas corporais
3.1 Reconhecer as 
possiblidades 
expressivas dos 
gestos, posturas e 
do corpo em 
movimento no 
processo de 
alfabetização 
cultural
(EF13EF01PA) Experimentar as diferentes manifestações dacultura corporal,
reconhecendo e valorizando as diferenças de desempenho, linguagem e
expressão
EDUCAÇÃO FÍSICA - CICLO 1: 1º, 2° E 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO 3: VALORES À VIDA SOCIAL
SUBEIXOS
1) A cooperação/competição como valores antagônicos das diversas sociedades; 2) Direitos humanos e diversidade; 3) A família, a escola e a 
comunidade na construção de valores sociais; 4) O reconhecimento das diferenças e a superação de preconceitos; 5) A Ética como princípio 
mediador das relações sociais; 6) A cultura corporal como expressão da identidade e valores sociais
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM
HABILIDADES
1.1 Refletir sobre 
as informações 
especificas da 
cultura corporal, 
sendo capaz de 
discerni-las
e reinterpretá-las 
em bases 
cientificas, 
adotando uma 
postura 
autônoma, na 
seleção de 
atividades e 
procedimentos 
para a 
manutenção ou 
aquisição de saúde
(EF13EF03PA) Conhecer a diversidade de padrões de saúde
que existem nos grupos sociais, compreendendo sua
inserção dentro da cultura em que são inseridos
(EF13EF04PA) Reconhecer as mudanças orgânicas que
acontecem durante e após a realização de práticas
corporais sistematizadas
(EF13EF05PA) Entender que as práticas esportivas podem
ser vivenciadas no tempo/ espaço de lazer, como meio
para melhorar a aptidão física e saúde
EDUCAÇÃO FÍSICA - CICLO 1: 1º, 2° E 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO 3: VALORES À VIDA SOCIAL
SUBEIXOS
1) A cooperação/competição como valores antagônicos das diversas sociedades; 2) Direitos humanos e diversidade; 3) A família, a escola e a 
comunidade na construção de valores sociais; 4) O reconhecimento das diferenças e a superação de preconceitos; 5) A Ética como princípio 
mediador das relações sociais; 6) A cultura corporal como expressão da identidade e valores sociais
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM
HABILIDADES
2.1 Compreender 
formas de 
expressão corporal 
próprias do lugar 
onde se vive 
questionando os 
estereótipos 
atribuídos a grupos 
sociais
(EF13EF06PA) Reconhecer as possibilidades expressivas da combinação de gestos, postura
e do corpo em movimento com os estereótipos atribuídos a grupos sociais segundo
gênero, classe e etnia
3.1 Identificar por 
meio de práticas 
corporais 
comportamentos 
vivenciados nos 
ambientes da vida 
social que possam 
se traduzir em 
respeito, 
solidariedade e 
afetividade
(EF13EF07PA) Identificar formas de expressão corporal próprias do lugar onde se vive.
(EF13EF08PA) Identificar a diferença entre lutas e brigas e entre lutas e as demais práticas
corporais
(EF12EF08) Planejar e utilizar estratégias para a execução de diferentes elementos básicos
da ginástica e da ginástica geral
(EF35EF05) Experimentar e fruir diversos tipos de esportes de campo e taco, rede/parede
e invasão, identificando seus elementos comuns e criando estratégias individuais e
coletivas básicas para sua execução, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo
EDUCAÇÃO FÍSICA - CICLO 1: 1º, 2° E 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO 3: VALORES À VIDA SOCIAL
SUBEIXOS
1) A cooperação/competição como valores antagônicos das diversas sociedades; 2) Direitos humanos e diversidade; 3) A família, a escola e a 
comunidade na construção de valores sociais; 4) O reconhecimento das diferenças e a superação de preconceitos; 5) A Ética como princípio 
mediador das relações sociais; 6) A cultura corporal como expressão da identidade e valores sociais
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM
HABILIDADES
4.1 Vivenciar 
diferentes formas da 
cultura corporal 
infantil produzida 
pelos povos, em 
especial de seu 
Estado
(EF13EF09PA) Apreciar as semelhanças e as diferenças entre diversas linguagens
produzidas por diferentes povos
(EF13EF10PA) Conhecer as formas e características de jogos populares e tradicionais
infantis vinculadas a grupos sociais do lugar onde vivem
5.1 Aprender a 
partir dos 
conteúdos da 
cultura corporal 
regras de boa 
convivência
(EF13EF11PA) Conhecer as principais regras, habilidades e estratégias
básicas implicadas na cultura corporal na realização da boa
convivência
6.1 Compreender a 
cultura corporal 
como condição 
humana para a 
formação do sujeito 
e de direito 
inegociável
(EF13EF12PA) Reconhecer na convivência e nas práticas pacíficas maneiras
eficazes de crescimento coletivo, dialogando, refletindo e adotando uma
postura democrática sobre diferentes pontos de vista postos em debates
EDUCAÇÃO FÍSICA - CICLO 2: 4º E 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO 2: LINGUAGEM E SUAS FORMAS COMUNICATIVAS
SUBEIXOS
1) O diálogo nas diferentes formas de comunicação, expressão e manifestação artística e corporal; 2) A variação linguística, as manifestações 
artísticas e as práticas corporais nos diversos contextos sociais
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM
HABILIDADES
1.1 Experimentar 
práticas corporais 
relacionando-as 
com diversos 
códigos e/ou 
formas linguísticas
(EF35EF03) Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal,
oral, escrita, audiovisual), as brincadeiras e os jogos populares do
Brasil e de matriz indígena e africana, explicando suas
características e a importância desse patrimônio histórico cultural
na preservação das diferentes culturas
2.1 Estabelecer 
relações entre 
vivências corporais 
e manifestações 
artísticas praticadas 
em diferentes 
contextos sociais
(EF35EF08) Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios na
execução de elementos básicos de apresentações coletivas de
ginástica geral, reconhecendo as potencialidades e os limites do
corpo e adotando procedimentos de segurança
EDUCAÇÃO FÍSICA - CICLO 2: 4º E 5º ANODO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO 3: VALORES À VIDA SOCIAL
SUBEIXOS
1) Direitos humanos e diversidade; 2) A família, a escola e a comunidade na construção de valores sociais; 3) A Ética como princípio mediador das 
relações sociais; 4) A cultura corporal como expressão da identidade e valores sociais
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
HABILIDADES
1.1 Explorar criativa e 
criticamente formas de 
expressão corporal próprias 
do lugar onde se vive
(EF35EF07) Experimentar e fruir, de forma coletiva, combinações de
diferentes elementos da ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros,
rotações, acrobacias, com e sem materiais), propondo coreografias com
diferentes temas do cotidiano
2.1 Vivenciar por meio de 
práticas corporais 
comportamentos 
experimentados nos 
ambientes da vida social que 
possam se traduzir em 
respeito, solidariedade e 
afetividade
(EF35EF12) Identificar situações de injustiça e preconceito
geradas e/ou presentes no contexto das danças e demais
práticas corporais e discutir alternativas para superá-las
3.1 Aprender a partir dos 
conteúdos da cultura 
corporal regras de boa 
convivência
(EF35EF14) Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas do contexto
comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana experimentadas,
respeitando o colega como oponente e as normas de segurança
4.1 Compreender a cultura 
corporal como condição
humana para a formação do 
sujeito e de direito 
inegociável
(EF35EF15) Identificar as características das lutas do contexto
comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana,
reconhecendo as diferenças entre lutas e brigas e entre lutas e as
demais práticas corporais
EDUCAÇÃO FÍSICA - CICLO 2: 4º E 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO 4: CULTURA E IDENTIDADE
SUBEIXOS
1) Diversidade e linguagem; 2) As culturas local, regional e nacional como construção de identidades; 3) O multiculturalismo e suas interfaces 
com as linguagens
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
HABILIDADES
1.1 Vivenciar linguagens 
corporais produzidas pelos 
diversos povos em vistas da 
valorização de suas culturas de 
origem
(EF35EF09) Experimentar, recriar e fruir danças populares do Brasil e do
mundo e danças de matriz indígena e africana, valorizando e respeitando os
diferentes sentidos e significados dessas danças em suas culturas de origem
2.1 Simular contextos de lutas 
existentes nos diversos espaços e 
origens
(EF35EF13) Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas presentes no contexto
comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana
3.1 Identificar nas danças, nos 
jogos e nas brincadeiras os 
contextos sócios históricos em 
que estão inseridos
(EF35EF10) Comparar e identificar os elementos constitutivos comuns e
diferentes (ritmo, espaço, gestos) em danças populares do Brasil e do mundo
e danças de matriz indígena e africana
3.2 Experimentar manifestações 
de origem indígena, quilombola, 
entre outras como culturas 
constitutivas do povo brasileiro
(EF35EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo,
incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e recriá-los, valorizando a
importância desse patrimônio histórico cultural
(EF35EF02) Planejar e utilizar estratégias para possibilitar a participação segura de
todos os alunos em brincadeiras e jogos populares do Brasil e de matriz indígena e
africana
(EF35EF11) Formular e utilizar estratégias para a execução de elementos constitutivos
das danças populares do Brasil e do mundo, e das danças de matriz indígena e
africana