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CADERNO DE ATIVIDADES
LÍNGUA PORTUGUESA
VOLUME II
3o ANO
CADERNO DE ATIVIDADES
LÍNGUA PORTUGUESA
3o ANO
3o BIMESTRE
Governador
Cid Ferreira Gomes
Vice-Governador
Domingos Gomes de Aguiar Filho
Secretária da Educação
Maria Izolda Cela de Arruda Coelho
Secretário Adjunto
Maurício Holanda Maia
Coordenadora de Cooperação com os Municípios
Lucidalva Pereira Bacelar
Orientadora da Célula de Programas e Projetos Estaduais
Maria Socorro Bezerra Leal
Coordenadora do Eixo Alfabetização
Aparecida Tavares de Figueirêdo
Equipe Eixo Alfabetização 
Rosalynny da Cruz Mesquita
Maria Valdenice de Sousa
Maria Esmelinda Capistrano de Sousa
Mirtes Moreira da Costa
Gleisiane Ferreira de Oliveira
Instituição Parceira:
Escola de Formação Permanente do Magistério – ESFAPEM
Ana Rosa de Andrade Parente – Direção
Cristiane Coelho Ferreira Gomes – Coordenação dos Programas de Formação
Artais Pinheiro de Andrade Cunha – Acompanhamento dos Programas de Formação
Samara Mesquita Lucas – Acompanhamento dos Programas de Formação
Maria Wanderliza Dias Angelim – Assistente Técnica 
Wilson Linhares – Assistente Técnico
Colaboradores:
Professores formadores de Língua Portuguesa:
- Ana Fábia Cruz Barbosa
- Francisca Elizabeth de Andrade Lima
- Francisco Jackson Moreira de Sampaio
- Francisca Lucélia Pereira Saldanha
- Iana Mamede Accioly
- Kátia Cristina Gomes Lino
- Luidmila Tomaz de Sá
- Marieta Parente Sobreira
Projeto e Coordenação Gráfi ca 
Daniel Diaz
Diagramacão 
Jozias Rodrigues
Ilustração 
Alexandre de Souza
Revisão 
Escola de Formação Permanente do Magistério – ESFAPEM
Apresentação
Caro(a) educando(a),
Este material didático foi elaborado para contribuir com a sua 
aprendizagem. Nele você encontrará uma diversidade de textos e de 
atividades de Língua Portuguesa e Matemática que o(a) ajudará na 
consolidação dos conhecimentos necessários ao seu bom desempenho 
escolar e à sua vida.
Terá também a possibilidade de produzir textos usando a sua 
criatividade e verá que, quando juntamos esta experiência com o 
hábito da leitura, tudo fi ca mais fácil e vem a sensação gratifi cante 
de perceber que suas ideias foram passadas para o papel, de forma 
compreensiva.
Esperamos que você o utilize de forma responsável e prazerosa, 
pois, somente assim, ele atingirá os objetivos aos quais se propõe.
Bom proveito! 
SUMÁRIO
3o Bimestre
Atividade 01 ...................................................................................................................................... 7
Atividade 02 ....................................................................................................................................10
Atividade 03 ....................................................................................................................................12
Atividade 04 ....................................................................................................................................15
Atividade 05 ....................................................................................................................................18
Atividade 06 ....................................................................................................................................21
Atividade 07 ....................................................................................................................................25
Atividade 08 ....................................................................................................................................28
Atividade 09 ....................................................................................................................................31
Atividade 10 ....................................................................................................................................34
Atividade 11 .....................................................................................................................................37
Atividade 12 ....................................................................................................................................40
Atividade 13 ....................................................................................................................................43
Atividade 14 ....................................................................................................................................46
Atividade 15 ....................................................................................................................................49
Atividade 16 ....................................................................................................................................52
Atividade 17 ....................................................................................................................................55
Atividade 18 ....................................................................................................................................58
Atividade 19 ...................................................................................................................................61
Atividade 20 ....................................................................................................................................64
CADERNO DE ATIVIDADES – 3o ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
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ATIVIDADE 01 ■ DATA: ____/____/______ 
 
Texto da vez 
Você gosta de festa? Então vem para esta festa se divertir junto com a gente. Você é nosso con-
vidado especial.
Convite Especial
Para: Você e seus coleguinhas de classe.
Todos estão convidados a participar desta grande festa que será este caderno.
Este caderno de atividades vai levar vocês ao mundo das crianças e falar de coisas 
deste universo tão especial.
Brincadeiras, guloseimas, amizade, alegria, músicas e todas as coisas que nos fazem 
acreditar que “Ser criança é a melhor coisa do mundo”.
Local: sala de aula
Horário: manhã e tarde
Período: 2014
Participação Especial: O Professor, você e seus colegas.
VOCÊS NÃO PODEM FALTAR!
Assinado: Equipe de Apoio Pedagógico.
 
Ficha de leitura 
1. Esse texto serve para 
(A) dar uma notícia.
(B) deixar um recado.
(C) fazer um convite.
(D) vender um produto.
2. O gênero textual que você leu é
(A) anúncio. 
(B) lenda. 
(C) convite. 
(D) carta.
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Compreensão 
3. A quem se destina o convite?
____________________________________________________________________________
4. Que material levará você ao mundo das crianças?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5. Que temas do universo infantil serão abordados?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
 6. Onde será esta grande festa?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
7. Por que todos têm participação especial nesta festa?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
8. Quem enviou este convite a você?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
9. Escreva o que você acha que não pode faltar nesta festa do caderno, para que você possa aprender 
cada vez mais.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
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Brincando com as palavras 
10. Preencha a cruzadinha.
 Horizontal - 1: Ajuda a fazer contas quando aparecem as difi culdades. 
 Horizontal - 4: Guarda o material de escrita.
 Horizontal - 5: Ajuda a fazer medições e linhas retas.
 Horizontal - 6: Leva para a escola todo o material escolar.
 Horizontal - 8: Aquele que ensina e ajuda.
 Vertical - 1: Material onde se escreve os exercícios.
 Vertical - 2: Material com o qual se escreve.
 Vertical - 3: Com este material pode-se apagar quando se enganar.
 Vertical - 7: Material que contém escrito toda a matéria.
 
1 
2 
 
 
3
 
 
4 
 
 
5 
 
 
6 
7 
 
 
 
8 
 
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ATIVIDADE 02 ■ DATA: ____/____/______ 
Texto da vez 
Você sabe o que é um girassol? Imagine o que aconteceria se essa planta não quisesse mais olhar 
para o sol?
Girassolina
Serafi na já tinha sido um girassol. E o girassol Serafi na, a Girassolina, 
virou a cara pro sol. Resolveu se esticar bastante, fi cou com o cabo 
beeeeem comprido e começou a girar em volta da lua. O que ela 
queria mesmo era dar um mergulho no mar da tranquilidade... Estava 
louquinha pra ver como é que era esse lugar que diziam existir lá na 
lua. Só que uma noite, a mesma nuvem que choveu em Girafi na, não 
deixou que a lua aparecesse. E Girassolina fi cou tateando perdida 
na escuridão. Quando o rabo de um cometa, que passou por ela 
feito um raio, arrancou uma de suas pétalas amarelas, Girassolina 
achou melhor voltar a ser Serafi na de novo.
PORTO, Cristina. Se... Será, Serafi na. São Paulo: Editora Ática,1987.
Ficha de leitura 
1. O título do texto é
(A) Se... Será, Serafi na. (C) Girassolina. 
(B) Serafi nices. (D) Serafi na girassol.
2. Esse texto é
(A) um anúncio. (C) um conto.
(B) um acróstico. (D) uma música.
3. O nome da autora do texto é
(A) Cristina. 
(B) Serafi na. 
(C) Girassolina. 
(D) Girafi na.
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Compreensão 
4. Girassolina virou a cara para
(A) o mar. (C) o sol.
(B) a lua. (D) as estrelas.
5. A alternativa que completa a frase “Resolveu se esticar bastante, fi cou com o cabo beeeeem com-
prido e começou a girar em volta...”, é
(A) da rua. (C) do sol.
(B) da lua. (D) de um cometa.
6. Girassolina queria mesmo mergulhar no mar
(A) da alegria. (C) da tristeza. 
(B) da tranquilidade. (D) do esquecimento.
 
7. Quem arrancou uma de suas pétalas amarelas foi
(A) um foguete. (C) um cometa.
(B) um astronauta. (D) um cientista.
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ATIVIDADE 03 ■ DATA: ____/____/______ 
Texto da vez 
Você já tentou fazer algum tipo de lanche utilizando uma receita? Que tal fazer um bolo de 
cenoura?
 
Ficha de leitura 
1. Quem participa da história que você leu?
____________________________________________________________________________
2. Existe narrador nessa história?
____________________________________________________________________________
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3. Que título você daria a essa história?
____________________________________________________________________________
4. Como se chama o menino da história?
____________________________________________________________________________
5. Esse texto apesar de apresentar uma receita culinária é uma história em quadrinhos. Qual o elemen-
to que aparece no texto e dá a ideia de que não é uma receita culinária?
____________________________________________________________________________
Compreensão 
6. Qual a recomendação que a vovó faz ao Tomás?
____________________________________________________________________________
7. Qual a diferença entre ingrediente e modo de fazer?
____________________________________________________________________________
8. Escreva a receita do bolo de cenoura que o menino aprendeu. Separe em duas colunas, os ingre-
dientes e o modo de fazer.
INGREDIENTES MODO DE FAZER
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9. Descubra os ingredientes usados para fazer um bolo de chocolate e escreva ao lado.
10. Vamos fazer uma vitamina? Pinte os ingredientes que você vai usar. Escolha a fruta e a quantidade 
de cada uma para sua receita fi car bem gostosa.
 BANANA ABACAXI MAMÃO MELÃO AÇÚCAR
 ABACAXI MORANGO LEITE MEL MELANCIA
 CEREJA PERA CAJU MAÇÃ AVEIA
Escreva os ingredientes de sua receita. Escreva o modo de fazer da sua receita.
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________ 
_________________________________ _________________________________ 
Brincando com as palavras 
11. Os ingredientes da receita são classifi cados como substantivo próprio ou comum? Por quê?
 ____________________________________________________________________________
 ____________________________________________________________________________
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ATIVIDADE 04 ■ DATA: ____/____/______ 
 
 
Texto da vez 
Você possui muitas tias? O que elas gostam de fazer? Vamos ler o texto As tias, de Elias José? 
As tias
A tia Catarina
Cata a linha
A tia Teresa
Bota a mesa
A tia Ceição
Amassa o pão
A tia Lela
Espia a janela
A tia Dora
Só namora
A tia Cema
Teima que teima
A tia Maria
Dorme de dia
A tia Tininha
Faz rosquinha
A tia Marta
Corta batata
A tia Salima
Fecha a rima
Elias José. Namorinho de portão. São Paulo, Moderna, 1986. Coleção Girassol.
Ficha de leitura 
1. Pinte de vermelho a resposta correta.
(A) Esse texto pertence ao gênero textual
 
 receita. canção. poema.
(B) Essa poesia faz parte do livro
 Namorinho de portão. As tias. Moderna.
(C) Quantas estrofes existem na poesia?
 09 08 10
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2. Retire da poesia as rimas para cada uma das tias.
(A) A tia Teresa __________________
(B) A tia Ceição __________________
(C) A tia Lela ____________________
(D) A tia Maria ___________________
(E) A tia Tininha _________________
(F) A tia Marta ___________________
Compreensão
3. Procure o nome das tias no diagrama e escreva-os nas linhas abaixo.
A C D X N M A R I A W C
A D S Z T I N I N H A E
D S I O E F I J G O J I
C A T A R I N A T A L Ç
A L O I E H O I C E M A
G I I M S V M A R T A O
S M U O A B X A U L I M
R A R T I Ç L E L A O A
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
4. Quais as tias que preparam a alimentação?
____________________________________________________________________________
5. Qual a tia que dorme de dia?
_________________________________________________________________________
6. Quantas tias você tem? Escreva o nome delas.
_________________________________________________________________________
7. Escolha o nome de uma de suas tias e tente fazer uma estrofe como as de Elias José.
_________________________________________________________________________
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8. Como são as pessoas de sua casa? Para você, quais são as qualidades e os defeitos que elas têm?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
Brincando com as palavras 
9. Observe o nome das tias. Por que eles estão escritos com as iniciais maiúsculas?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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ATIVIDADE 05 ■ DATA: ____/____/______ 
Texto da vez
A Magali real é fi lha do Maurício de Souza (como a Mônica e a Maria, Cebolinha). A Magali 
personagem é uma das criações mais simpáticas e conhecidas da turma. A de verdade comia uma me-
lancia inteira quando era criança. Daí o motivo do personagem seguir seus hábitos. Mas apesar desse 
apetite todo, Magali continua elegante e feminina. É a única que não vive brigando com a Mônica. 
Observe e responda
 
 
www.monica.com.br/personag/turma/magali.htm
Ficha de leitura 
1. O texto que você leu é 
(A) um convite. (B) uma adivinha. (C) uma tirinha.
2. O objetivo desse gênero textual é
(A) entreter. (B) narrar. (C) persuadir.
3. A personagem Magali foi criada por 
(A) Monteiro Lobato. (B) Ziraldo. (C) Maurício de Souza.
Compreensão 
4. Nessa história aparecem três personagens. Quem são elas? 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________
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5. De acordo com a história, responda: o que Magali pensou quando a mãe lhe serviu a sopa de cebola? 
___________________________________ __________________________________________ 
____________________________________________________________________________ 
6. O que Magali disse quando encontrou o amigo Cebolinha? 
____________________________________________________________________________ 
Brincando com as palavras 
7. A palavra dita por Magali no último quadrinho expressa um sentimento. Que sentimento é esse? 
(A) alegria. (B) alívio. (C) desejo.
Cebolinha, além de ser o nome de um tempero, é nome de um personagem de his-
tória em quadrinhos.
8. Copie as palavras e pinte a letra inicial. 
cebola _________________________ Cebolinha_______________________ 
(a) Por que a palavra cebola, nesse caso, está escrita com a letra inicial minúscula e a palavra Ce-
bolinha, com a letra inicial maiúscula? 
__________________________________________________________________________
9. No quadro abaixo aparecem muitas palavras terminadas em inho, inha e ão. 
Desembaralhe as palavras e coloque-as no lugar certo.
AMORZINHO – COLEGUINHA – PEIXÃO - MESINHA – GRANDÃO – VENDEDORZINHO – MÃOZINHA 
– GAFANHOTÃO - PIOLHÃO – AGULHINHA – CARRÃO – JOGADORZINHO - GAROTÃO – PATÃO
DIMINUTIVO AUMENTATIVO
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10. Complete a fala da menina com um substantivo no diminutivo. 
_____________________, 
você é fofi nho!
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ATIVIDADE 06 ■ DATA: ____/____/______ 
Texto da vez 
 
A pipa e a fl or
 
Era uma vez uma pipa de cara risonha que fi cou enfeitiçada por 
uma fl orzinha maravilhosa. Não conseguindo mais viver sem ela, 
deu sua linha para a fl or segurar. 
A fl or, então soltou a linha para a pipa voar bem alto. Mas a 
fl or, aqui de baixo, percebeu que estava fi cando triste. Não, não 
é que estivesse fi cando triste. Estava fi cando com raiva. Que 
injustiça que a pipa pudesse voar tão alto, e ela tivesse de 
fi car plantada no chão. E teve inveja da pipa. Tinha raiva ao 
ver a felicidade da pipa, longe dela....Tinha raiva quando via 
as pipas lá em cima, tagarelando entre si. E a fl or, sozinha, 
deixada de fora. E pensava:
- Se a pipa me amasse de verdade não poderia estar feliz lá em 
cima longe de mim. Ficaria o tempo todo comigo...
E a inveja juntou-se ao ciúme. Inveja é fi car infeliz vendo as 
coisas bonitas e boas que os outros têm, e nós não. Ciúme é a dor que 
dá quando a gente imagina a felicidade do outro, sem que a gente 
esteja com ele. E a fl or começou a fi car malvada. Ficava emburrada 
quando a pipa chegava. Exigia explicação de tudo. 
E a pipa começou a ter medo de fi car feliz, pois sabia que isto faria a fl or sofrer. E a fl or foi aos 
poucos, encurtando a linha. A pipa não mais podia voar. Via, ali do baixinho, de sobre o quintal (esta 
era toda a distância que a fl or lhe permitia voar) as outras pipas, lá de cima... E sua boca foi fi cando 
triste. E percebeu que já não gostava tanto da fl or, como no início.
ALVES, Rubem. A pipa e a fl or. São Paulo, Loyola, s/d.,3ª edição.
Ficha de leitura 
1. Quem é o autor dessa história?
____________________________________________________________________________
2. A linguagem usada no texto é a
(A) não-formal. (B) científi ca. (C) gíria.
 
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3. Esse texto é uma fábula. Por quê?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4. Se fosse para acrescentar uma moral para a fábula, o que você escreveria? 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Compreensão 
5. O que a pipa sentiu quando subiu bem alto?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
6. Para a pipa, o que era bom saber quando estava lá no alto?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
7. Quem, lá embaixo, esperava a pipa?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
8. Por que a pipa não podia mais voar?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________9. Qual foi o sentimento da pipa em relação à fl or, quando via as outras pipas voando lá em cima?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
10. O que você faria se estivesse no lugar da fl or?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 ___________________________________________________________________________
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11. Esta história, segundo conta o autor, ainda não terminou e está acontecendo em algum lugar neste 
exato momento.
Há três fi nais possíveis para ela, marque um X no fi nal que você gostaria que tivesse a história.
(A) A pipa, mesmo triste com a atitude da fl or, decidiu fi car, mas nunca mais sorriu.
(B) A fl or, na verdade, era um ser encantado. O encantamento quebraria no dia em que ela visse 
a felicidade da pipa e não sentisse inveja nem ciúme. Isso aconteceu num belo dia de sol e a fl or 
se transformou numa linda borboleta e as duas voaram juntas.
(C) A pipa, cansada pela atitude da fl or, resolveu romper a linha e procurar uma mão menos egoísta.
Brincando com as palavras 
12. Complete as frases com as palavras do quadro, de acordo com o texto.
 ciúme triste inveja raiva
(A) A fl or percebeu que estava fi cando _____________________________.
(B) Ela estava também com _____________________________.
(C) E teve _____________________________ da pipa.
(D) E a inveja juntou-se ao _____________________________.
13. Complete as duas frases do texto que mostram as razões para a fl or fi car com tanta raiva da pipa.
 (A) Tinha raiva _____________________________
 (B) Tinha raiva _____________________________
14. Copie do texto o que a fl or pensava quando a pipa estava longe dela. _________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
 ___________________________________________________________________________
15. O que o narrador escreveu sobre
 (A) a inveja _____________________________
 (B) o ciúme _____________________________
16. Complete a frase com a alternativa que caracteriza o sentimento da fl or em relação à pipa.
 A) A fl or começou a fi car _____________________________
 (A) arrependida. (B) bondosa. (C) malvada.
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17. Procure no caça-palavras os substantivos abstratos e em seguida escreva-os.
X P M C V O N T A D E X B I B
S O A R R E P E N D I D A P O
A L L A B I N V E J A A I O N
B A V L A R T H I J O X N A D
E Ç A C O N F I A N Ç A S I O
D M D A S A I T Y D S N O M S
O R A I T A O C I U M E A X A
R F R U Z A I I L A V S Y G I
I A T V F E L I C I D A D E V
A I U A T E N Ç A O S D F T Z
 
 
1_____________________ 2________________________ 3________________________ 
4_____________________ 5________________________ 6________________________
7_____________________ 8________________________ 9________________________ 
10____________________ 
Adivinhe se souber
Três homens caíram de um barco, mas só dois molharam o cabelo. Por quê?
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ATIVIDADE 07 ■ DATA: ____/____/______ 
Texto da vez 
1. Se você pensa que já viu algo impressionante, experimente ler o poema do Alexandre Azevedo.
Você já viu?
Você já viu... um pinguim de cachecol,
tomando banho de sol?
Você já viu... um fi lhote de camelo,
patinando pelo gelo?
Você já viu... uma macaca vestida,
com um vestido de chita?
Você já viu... um canário belga,
voando de asa delta?
Você já viu... um jóquei pequenininho,
montando um cavalo marinho?
Você já viu... uma banda de marrecos,
tocando reco-reco?
Você já viu... um gato angorá,
surfando nas ondas do mar?
Você já viu... uma vaca holandesa,
nascida em Fortaleza?
Você já viu... uma zebra de corrida,
sendo a grande favorita?
Você já viu... um pato usando, na lagoa,
um pé de pato numa boa?
Você já viu... um bicho-preguiça,
correndo mais que carro de polícia?
Você já viu... uma hiena declarar
que chorou a noite inteira sem parar?
Você já viu... um pastor alemão
latindo em inglês para o ladrão?
Você já viu... um tamanduá bandeira,
hasteado feito bandeira brasileira?
Pois agora você já viu...
neste livro infantil!
AZEVEDO, Alexandre. Você já viu? Editora Lê.
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Ficha de leitura 
1. Quantos versos têm o poema?
____________________________________________________________________________ 
2. Qual é o nome do autor do poema?
____________________________________________________________________________
3. O poema tem muitas rimas. Pinte as partes das palavras que rimam.
4. Por que você acha que o título do poema é “Você já viu?”
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5. Agora pense em outras rimas com os nomes dos animais e escreva-as abaixo.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Compreensão 
6. De quantos animais o poema fala?
____________________________________________________________________________
7. Escreva o nome de cada um deles.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
8. Qual o lugar que o poema fala?
____________________________________________________________________________
9. Reescreva os versos que você mais gostou e ilustre-os.
___________________________________________________________________________
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10. Vamos completar o poema abaixo com o nome dos animais da caixa ao lado?
 NO ZOOLÓGICO É PROIBIDO
Dar pipoca à ________________,
caco ao ____________________,
garrafa à ___________________,
pão ao _____________________,
diário ao ___________________,
turbante ao _________________,
cano ao ____________________,
dardo ao ___________________,
hera à _____________________,
dado ao ___________________,
broinha à __________________,
pente à ____________________. 
 Elias José
veado
foca
pelicano
leopardo
serpente
dromedário
leão
elefante
girafa
macaco
doninha
pantera
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ATIVIDADE 08 ■ DATA: ____/____/______ 
 
Texto da vez 
Literatura de cordel é uma narrativa poética popular escrita com métrica e com rimas soantes 
(perfeitas ou quase perfeitas). No Brasil, é produção típica do Nordeste, sobretudo nos estados do 
Ceará, de Pernambuco, da Paraíba e do Rio Grande do Norte. Costumava ser vendida em mercados e 
feiras pelos próprios autores. Hoje também se faz presente em outros Estados, como Rio de Janeiro, 
Minas Gerais e São Paulo. O cordel hoje é vendido em feiras culturais, casas de cultura, livrarias e nas 
apresentações dos cordelistas.
A seca e o inverno
Na seca inclemente no nosso Nordeste 
O sol é mais quente e o céu, mais azul 
E o povo se achando sem chão e sem veste 
Viaja à procura das terrasdo Sul 
Porém quando chove tudo é riso e festa 
O campo e a fl oresta prometem fartura 
Escutam-se as notas alegres e graves 
Dos cantos das aves louvando a natura 
Alegre esvoaça e gargalha o jacu 
Apita a nambu e geme a juriti 
E a brisa farfalha por entre os verdores 
Beijando os primores do meu Cariri 
De noite notamos as graças eternas 
Nas lindas lanternas de mil vaga-lumes 
Na copa da mata os ramos embalam 
E as fl ores exalam suaves perfumes 
Se o dia desponta vem nova alegria 
A gente aprecia o mais lindo compasso 
Além do balido das lindas ovelhas 
Enxames de abelhas zumbindo no espaço 
E o forte caboclo da sua palhoça 
No rumo da roça de marcha apressada 
Vai cheio de vida sorrindo e contente 
Lançar a semente na terra molhada 
Das mãos deste bravo caboclo roceiro 
Fiel prazenteiro modesto e feliz 
É que o ouro branco sai para o processo 
Fazer o progresso do nosso país
Patativa do Assaré. In: Revista Nova Escola – contos para 
crianças e adolescentes. São Paulo: Abril.
CADERNO DE ATIVIDADES – 3o ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
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VOCABULÁRIO
Inclemente: severa, rigorosa.
Veste: roupa.
Jacu, nambu e juriti: espécies de aves.
Verdor: a cor verde dos vegetais.
Balido: grito das ovelhas ou dos cordeiros.
Prazenteiro: alegre, festivo, simpático.
Ficha de leitura 
1. Quantos versos e estrofes há no texto?______________________________________________
2. Circule as rimas presentes no poema.
3. O que faz esse poema ser considerado um cordel?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Compreensão 
4. O assunto tratado no texto é ______________________________________________________
5. Qual a esperança do povo na época da seca? Copie a estrofe do texto que comprova a sua resposta.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
6. Quais são as alegrias que chegam com o dia?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
7. Explique o sentido das expressões, de acordo com o texto.
a) “Lançar a semente na terra molhada”.
 __________________________________________________________________________ 
b) “Fazer o progresso do nosso país”.
 __________________________________________________________________________
CADERNO DE ATIVIDADES – 3o ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
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Brincando com as palavras 
8. Observe as palavras destacadas nos versos.
“Na seca inclemente no nosso Nordeste”
“Beijando os primores do meu Cariri” 
“Fazer o progresso do nosso país”
O que elas indicam? Pinte de vermelho a resposta correta.
 AÇÃO NOME POSSE
9. Produza um convite para que as pessoas que moram em outras regiões do país venham conhecer o 
Nordeste.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
CADERNO DE ATIVIDADES – 3o ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
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ATIVIDADE 09 ■ DATA: ____/____/______ 
Texto da vez 
Você gosta de ler contos de fada? Vamos ler Cinderela?
Cinderela
Era uma vez, no tempo dos reis e rainhas, uma linda menina 
que se chamava Cinderela. Ela morava com sua madrasta.
A madrasta de Cinderela tinha duas fi lhas. Essas irmãs de 
Cinderela eram duas moças muito egoístas e que não gostavam 
de trabalhar. Em casa, era Cinderela que tinha de fazer tudo. Um 
dia Cinderela ajudou as irmãs a se vestirem para um grande baile. 
Depois com um sorriso nos lábios e muita tristeza no coração 
continuou a varrer e limpar a casa.
- Ah! – suspirava Cinderela – Como eu gostaria de ir a esse baile no palácio! 
- Você irá, querida, você irá! – disse uma velhinha esquisita, que tinha aparecido ninguém sabe 
de onde – Sou sua fada madrinha e vou ajudar você.
A madrinha de Cinderela agitou a varinha de condão. Uma abóbora que havia na cozinha logo se 
transformou numa bela carruagem. A roupa velha de Cinderela virou um vestido de cetim. – vá e se 
divirta – disse a velhinha – mas trate de voltar para casa antes de bater meia-noite.
No palácio, a beleza e a simpatia de Cinderela conquistaram a todos. O príncipe dançou com ela 
muitas vezes. O tempo passou depressa e, para surpresa dela, o relógio do palácio começou a bater 
meia-noite. Cinderela logo se lembrou do aviso da madrinha.
Assustada, Cinderela fugiu correndo, mas deixou cair um pequenino sapato de vidro. O príncipe 
pegou o sapato e decidiu que havia de casar com a sua dona que havia conquistado o seu coração.
O príncipe procurou por todo o reino. Finalmente chegou à casa onde morava Cinderela. As ir-
mãs experimentaram calçar o sapato, mas seus pés eram grandes demais. Até que chegou a vez de 
Cinderela.
O sapato deu certinho no pé da Cinderela. Vibrando de alegria, o príncipe pediu Cinderela em 
casamento. Ela não só perdoou as irmãs como arranjou casamento para as duas, com ricos nobres da 
Corte. E viveram felizes para sempre.
In: Cinderela. Rio de Janeiro, Record. Coleção Caixinha de Música 
Ficha de leitura 
1. Os textos que apresentam princesas, príncipes e fadas são chamados de
____________________________________________________________________________
CADERNO DE ATIVIDADES – 3o ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
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2. Quantos parágrafos existem no texto?
____________________________________________________________________________
3. Quais as personagens que aparecem na história de Cinderela?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Compreensão 
4. Marque um X na resposta correta.
a) A fada transformou as roupas velhas de Cinderela em
 (A) uma carruagem. (B) um vestido. (C) um cavalo.
b) O príncipe fez a festa para
 (A) se casar. (B) comemorar seu aniversário. (C) procurar uma noiva.
c) Na saída do castelo, Cinderela deixou cair seu
 (A) brinco. (B) anel. (C) sapato.
5. Por que a fada madrinha marcou a hora para Cinderela voltar para casa?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
6. O que aconteceria se Cinderela não saísse do baile antes da meia-noite?
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
7. Quais as características de Cinderela? Como ela é por dentro (características não-visíveis)? E por 
fora (características visíveis)?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
8. A história de Cinderela acontece nos dias atuais? Comprove com elementos do texto.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
CADERNO DE ATIVIDADES – 3o ANO
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9. Como o príncipe conseguiu encontrar Cinderela, depois do baile?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
10. O que você pensa sobre as irmãs de Cinderela?
 ____________________________________________________________________________
 ____________________________________________________________________________
Brincandocom as palavras 
11. Explique com suas palavras o signifi cado de
 (A) “deu certinho no pé” ______________________________________________
 (B) “no tempo dos reis e rainhas” _______________________________________
12. As palavras destacadas nas orações abaixo pertencem a que classe gramatical?
(D) Ela morava com sua madrasta.
 __________________________________________________________________________
(E) Como eu gostaria de ir a esse baile no palácio.
 __________________________________________________________________________
CADERNO DE ATIVIDADES – 3o ANO
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ATIVIDADE 10 ■ DATA: ____/____/______ 
 
Texto da vez 
Você já percebeu que quando chega o verão o número de queimadas aumenta?
Queimadas
 
 
As queimadas provocam um profundo desequilíbrio ambiental
A prática de realizar queimadas promove uma série de problemas de ordem ambiental, tal fato, 
tem ocorrido em diferentes pontos do planeta, os países subdesenvolvidos são os que mais utilizam 
esse tipo de recurso.
As queimadas são mais frequentes em áreas rurais que praticam técnicas rudimentares de 
preparo da terra, quando existe uma área na qual se pretende cultivar, o pequeno produtor queima a 
vegetação para limpar o local e preparar o solo, esse recurso não requer investimentos fi nanceiros.
Do ponto de vista agrícola, o ato de queimar áreas para o desenvolvimento da agricultura é uma 
ação totalmente negativa, uma vez que o solo perde nutrientes, além de exterminar todos os micror-
ganismos presentes no mesmo que garantem a fertilidade, dessa forma, a fi na camada da superfície 
fi ca empobrecida e ao decorrer de consecutivos plantios a situação se agrava gradativamente resul-
tando na infertilidade.
Outra questão que deriva das queimadas é o aquecimento global, pois a prática é a segunda 
causa do processo, fi cando atrás somente da emissão de gases provenientes de veículos automotores 
movidos a combustíveis fósseis. Isso acontece porque as queimadas produzem dióxido de carbono 
que atinge a atmosfera agravando o efeito estufa e automaticamente o aquecimento global.
http://www.alunosonline.com.br/geografi a/queimadas. Acesso 24/02/2012
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Ficha de leitura 
1. O texto que você leu é uma notícia. Sobre o que ela trata?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. Uma notícia relata acontecimentos verdadeiros, que realmente ocorreram, ou acontecimentos cria-
dos pela imaginação do autor? Justifi que sua resposta.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. De que veículo de comunicação foi extraída essa notícia?
____________________________________________________________________________
4. O que signifi ca a data 24/02/2012?
____________________________________________________________________________
Compreensão 
5. Em que áreas as queimadas são praticadas com mais frequência?
____________________________________________________________________________
6. Por que, do ponto de vista agrícola, provocar queimadas é considerada uma ação negativa?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
7. Por que a queimada infl uencia no aquecimento global?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
8. Por que a queimada é considerada uma técnica rudimentar?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
CADERNO DE ATIVIDADES – 3o ANO
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9. Se sabemos que as queimadas causam a infertilidade da terra, por que ainda se usa este tipo de 
técnica para preparar o solo?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
10. Que tipo de gás é liberado quando ocorrem as queimadas?
____________________________________________________________________________
11. Quais são os principais causadores da emissão de gases tóxicos na superfície terrestre?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
 
Brincando com as palavras 
12. Na oração “... são os que mais utilizam esse tipo de recurso.” (linha 3) A palavra destacada está 
substituindo
 (A) a prática de realizar queimadas.
 (B) uma série de problemas de ordem ambiental.
 (C) diferentes pontos do planeta.
 (D) os países subdesenvolvidos.
13. Na expressão “Isso acontece porque as queimadas produzem dióxido de carbono...” (linha 14) a 
palavra em negrito refere-se
 (A) ao aquecimento global. 
 (B) as queimadas. 
 (C) veículos automotores.
 (D) a combustíveis fósseis. 
14. Escreva os pronomes demonstrativos encontrados no texto. 
 ______________________________________________________________________
 
CADERNO DE ATIVIDADES – 3o ANO
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ATIVIDADE 11 ■ DATA: ____/____/______ 
Texto da vez 
Você já ouviu falar na brincadeira da amarelinha? Que tal tentar seguir as regras e brincar um 
pouco com seus colegas? 
Amarelinha
Regras
1. Cada jogador precisa de uma pedrinha.
2. Quem for começar joga a pedrinha na casa marcada com o nú-
mero 1 e começa a pular de casa em casa, partindo da casa 2, 
até o céu.
3. Só pode por um pé em cada casa de cada vez. Quando há uma 
casa ao lado da outra, pode colocar os dois pés no chão.
4. Quando chegar ao céu, o jogador vira e volta pulando da mes-
ma maneira, pegando a pedrinha quando estiver na casa 2 
(sem colocar o pé no chão).
5. A mesma pessoa começa de novo, jogando a pedrinha na 
casa 2.
Perde a vez quem
• Pisar nas linhas do jogo;
• Pisar na casa onde está a pedrinha;
• Não acertar a pedrinha na casa onde ela deve cair;
• Não conseguir (ou esquecer) de pegar a pedrinha na 
volta.
 
Obs: Ganha quem pular todas as casas primeiro.
Atenção!
Quem conseguir passar por todas as casas vai até o 
céu, fi ca de costas e atira a pedrinha. Depois, escreve seu nome na casa onde ela caiu. Os demais não 
poderão pisar na casa marcada, mas o dono poderá até colocar os dois pés sobre ela. Se a pedra cair 
fora do jogo, ele não marca nada. Vence quem conseguir mais casas.
http://criandocriancas.blogspot.com. Acesso em 24/02/2012.
CADERNO DE ATIVIDADES – 3o ANO
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Ficha de leitura 
1. Qual o título do texto? 
___________________________________________________________________________
2. O texto é do tipo instrucional, porque apresenta ______________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. Esse texto foi retirado 
(A) de um livro. 
(B) de um vídeo. 
(C) da internet.
4. Qual o nomedo blog que o texto foi retirado?
____________________________________________________________________________
Compreensão 
5. Para iniciar o jogo, o que é necessário que cada jogador possua?
____________________________________________________________________________
6. Quantas casas possui a amarelinha?
____________________________________________________________________________
7. Quando é possível colocar os dois pés no chão?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
8. Quem é vencedor no jogo?
____________________________________________________________________________
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LÍNGUA PORTUGUESA
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Você sabia que existem mais de 130 tipos de amarelinhas? Que tal tentar jogar utilizando os dese-
nhos abaixo e as mesmas regras do texto?
 
 
9. Agora que você já experimentou outros desenhos de amarelinha, qual deles você prefere? Por quê?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
10. Experimente criar novas regras para jogar amarelinha.
 ____________________________________________________________________________
 
CADERNO DE ATIVIDADES – 3o ANO
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ATIVIDADE 12 ■ DATA: ____/____/______ 
 
Texto da vez 
O gato e a barata
A baratinha velha subiu pelo pé do copo que, ainda 
com um pouco de vinho, tinha sido largado a um canto 
da cozinha, desceu pela parte de dentro e começou a 
lambiscar o vinho. Dada a pequena distância que nas 
baratas vai da boca ao cérebro, o álcool lhe subiu logo 
a este. Bêbada, a baratinha caiu dentro do copo. Deba-
teu–se, bebeu mais vinho, fi cou mais tonta, debateu–
se mais, bebeu mais, tonteou mais e já quase morria 
quando deparou com o carão do gato doméstico que 
sorria de suas afl ições, do alto do copo. 
- Gatinho, meu gatinho – pediu ela – Me salva, me salva. Me salva que assim que eu sair eu deixo 
você me engolir inteirinha, como você gosta. Me salva. 
- Você deixa mesmo eu engolir você? – disse o gato. 
- Me saaaalva! – implorou a baratinha. – Eu prometo.
O gato então virou o copo com uma pata, o líquido escorreu e com ele a baratinha que, assim que 
se viu no chão, saiu correndo para o buraco mais perto, onde caiu na gargalhada. 
- Que é isso? – perguntou o gato. – Você não vai sair daí e cumprir sua promessa?
Você disse que deixaria eu comer você inteira. 
- Ah, ah, ah – riu então a barata, sem poder se conter. – E você é tão imbecil a ponto de acreditar 
na promessa de uma barata velha e bêbada? 
 
Moral: Às vezes a autodepreciação nos livra do pelotão. 
 
FERNANDES, Millôr. Fábulas fabulosas. 8. ed. Rio de Janeiro, Nórdica, 1963. p. 15-6.
Ficha de leitura 
1. Quais as personagens da fábula?
__________________________________________________________________________
2. O texto está escrito em verso ou prosa?
__________________________________________________________________________
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3. O objetivo do gênero textual fábula é
(A) apresentar as personagens. 
(B) ensinar a fazer um prato.
(C) informar sobre uma bebida.
(D) passar uma lição de moral.
 
Compreensão 
4. O que aconteceu à barata?
__________________________________________________________________________
5. Segundo o autor, por que o vinho subiu logo à cabeça da barata?
 __________________________________________________________________________
6. Quando se viu presa dentro do copo, a barata para se salvar
(A) bebeu mais vinho.
(B) correu para um esconderijo.
(C) pediu auxílio ao gato. 
(D) subiu pelo pé do copo. 
7. O fato que dá início ao confl ito da narração ocorre quando
(A) a baratinha começou a beber. 
(B) a velha barata se escondeu.
(C) o gato acreditou na promessa.
(D) o gato derramou o vinho.
8. O argumento utilizado pela baratinha para não cumprir a promessa, foi
(A) me salva que quando eu sair eu deixo você me engolir.
(B) não acredite em promessa de barata velha e bêbada. 
(C) você é muito imbecil a ponto de acreditar em promessa.
(D) você não vai sair daí e cumprir sua promessa.
9. No texto, para marcar as falas das personagens, é usado
(A) ponto de interrogação.
(B) travessão. 
(C) ponto fi nal.
(D) dois pontos.
CADERNO DE ATIVIDADES – 3o ANO
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10. Que faz o gato ao ver a afl ição da barata?
 ___________________________________________________________________________
 
11. Vendo-se salva, como age a barata? Como reage quando o gato lhe cobra a promessa?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 
12. Marque um X em uma das morais abaixo que melhor se adapta à fábula.
 ( ) às vezes, para escapar de situações difíceis, é preciso mostrar – nos mais incapazes do que 
 realmente somos.
 ( ) sempre é preciso fazer coisas desonestas para conseguir vantagens sobre as demais pessoas.
 
13. Você concorda com a moral do texto? Justifi que sua resposta com um fato de que tenha conheci-
mento ou que tenha ocorrido com você.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Brincando com as palavras 
14. Observe os pronomes no texto, retire-os e escreva conforme sua classifi cação. 
 
 pessoal possessivo demonstrativo
_______________ __________________ _______________
_______________ __________________ _______________
_______________ __________________ _______________
_______________ __________________ _______________
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ATIVIDADE 13 ■ DATA: ____/____/______ 
Texto da vez 
Você sabia que muitas espécies de animais existentes no mundo correm o risco de serem extintas, 
isto é, de não existirem mais? Veja o texto abaixo.
Revista Ecologia e Desenvolvimento, ano 11, n 93, Rio de Janeiro, Terceiro Milênio, junho/2001.
Ficha de leitura 
1. Esse texto pertence ao gênero
(A) história em quadrinhos. (B) texto publicitário.
(C) cartão de visita. (D) convite.
CADERNO DE ATIVIDADES – 3o ANO
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2. O texto publicitário tem por objetivo
(A) divulgar uma ideia. (B) contar uma história.
(C) divertir e criticar. (D) convidar para uma festa.
3. Sabendo que os textos publicitários têm por objetivo divulgar uma ideia. Qual a ideia que esse car-
taz quer transmitir?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Compreensão 
4. A imagem apresentada no cartaz é coerente com a ideia que se pretende transmitir? Justifi que.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5. O slogan é uma frase ou expressão original, breve, simples e de fácil memorização. Qual o slogan 
do cartaz?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
6. O símbolo ou marca da(s) instituição(ões) (logomarca ou logotipo) responsável pelo cartaz é um 
elementomuito importante. Quais os logotipos presentes no cartaz?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
7. Nas ilustrações, aparecem alguns animais que estão em extinção. Você conhece algum deles? Qual? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
8. Na sua opinião, por que alguns animais correm o risco de desaparecer?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
9. Explique o que são animais silvestres.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
CADERNO DE ATIVIDADES – 3o ANO
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10. Por que você acha que foram usados bichos de pelúcia para compor a imagem do anúncio, em vez 
de fotografi as de animais de verdade?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
11. Explique que relação podemos estabelecer entre a imagem do anúncio e a frase:
EM CADA 10 ANIMAIS SILVESTRES CAPTURADOS PELO TRÁFICO, APENAS 1 CHEGA VIVO AO SEU 
DESTINO.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
12. No texto aparece um número de telefone. Para que ele serve?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
13. Observe a ilusão de ótica. Você acredita que isto possa existir?
 
 ____________________________________________________________________________ 
 ____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
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ATIVIDADE 14 ■ DATA: ____/____/______ 
Texto da vez 
 
O reformador do mundo
 Américo Pisca-Pisca tinha o hábito de pôr defeito 
em todas as coisas. O mundo para ele estaria errado e a 
natureza só fazia asneira.
 — Asneira, Américo?
 — Pois então?... Aqui mesmo, neste pomar, você tem 
a prova disso. Ali está uma jabuticabeira enorme sustentando 
frutas pequeninas, e lá adiante vejo uma colossal abóbora, 
presa ao caule de uma planta rasteira. Não era lógico que 
fosse justamente o contrário? Se as coisas tivessem de ser 
reorganizadas por mim, eu trocaria as bolas, passando as 
jabuticabeiras para a aboboreira e as abóboras para a jabu-
ticabeira. Não tenho razão?
 Assim discorrendo, Américo provou que tudo estava errado 
e só ele era capaz de dispor com inteligência o mundo. Mas o melhor, concluiu, é não pensar nisto e 
tirar uma soneca à sombra destas árvores, não acha?
 E Pisca-Pisca, piscando que não acabava mais, estirou-se de papo para cima à sombra da jabu-
ticabeira.
 Dormiu. Dormiu e sonhou. Sonhou com um mundo novo, reformado inteirinho pelas suas mãos. 
Uma beleza!
 De repente, no melhor da festa, plaft! Uma jabuticaba cai do galho e lhe acerta em cheio o nariz.
 Américo desperta de um pulo. Pisca-Pisca medita sobre o caso e reconhece, afi nal, que o mundo 
não era tão mal feito assim. E segue para a casa refl etindo:
 — Que coisa!... Pois não é que se o mundo fosse arrumado por mim, a primeira vítima teria 
sido eu? Eu, Américo Pisca-Pisca, morto pela abóbora por mim posta no lugar da jabuticaba? Hum! 
Deixemo-nos de reformas. Fique tudo como está que está tudo muito bem.
 E Pisca-Pisca continuou a piscar pela vida à fora mas já sem a cisma de corrigir a natureza.
 Monteiro Lobato (opus citatum) ESPINHEIRA, Ariosto. Infância Brasileira para a Quarta série primária 187. 
ed. S. Paulo: Companhia Editora Nacional, 1964
CADERNO DE ATIVIDADES – 3o ANO
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Ficha de leitura
1. Quem é o autor do texto?
____________________________________________________________________________
2. Que outras obras você conhece desse autor? Cite-as.
____________________________________________________________________________
3. Esse texto pertence a que gênero textual?
____________________________________________________________________________
Compreensão
4. Assinale a resposta correta.
(A) A primeira prova de que o mundo estava errado foi apresentada
 ( ) por comparação. ( ) pela evidência. ( ) pela ilusão.
(B) Assim, justifi ca-se a resposta do item anterior, relacionando-se com
 ( ) caule e abóbora. ( ) planta e caule. ( ) jabuticabeira e abóbora.
(C) Os adjetivos que confi rmam a resposta anterior são
 ( ) enormes – pequeninas. ( ) enorme – colossal. ( ) pequeninas – colossal. 
5. A prova de que Américo Pisca- Pisca poderia melhorar o mundo aparece na frase
(A) “Américo Pisca-Pisca tinha hábito de pôr defeito em todas as coisas”.
(B) “O mundo para ele estava errado”.
(C) “Não era lógico que fosse justamente o contrário”.
(D) “...só ele era capaz de dispor com inteligência o mundo”.
6. A ideia de reformar o mundo parecia ser uma obsessão de Américo Pisca-Pisca. Nota-se isso na frase
(A) “Dormiu”.
(B) “Dormiu e sonhou”.
(C) “Sonhou com um mundo novo, reformado inteirinho pelas suas mãos”.
(D) “E Pisca-Pisca... estirou-se de papo para cima à sombra da jabuticabeira”.
7. O reconhecimento de que o mundo não era tão malfeito foi uma atitude 
(A) material. (B) de raciocínio.
(C) adquirida em sonho. (D) sentimental.
CADERNO DE ATIVIDADES – 3o ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
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8. A conclusão que Pisca-Pisca tirou de suas ideias reformadas foi que
(A) o mundo realmente estava errado.
(B) as abóboras estavam fora do lugar.
(C) ele próprio seria a primeira vítima.
(D) é bom dormir à sombra das jabuticabeiras.
Brincando com as palavras 
9. Onomatopeia é o emprego de palavras que imitam o ruído das coisas. No texto, ela é representada por
(A) uma beleza. (B) plaft! (C) eu. (D) pulo.
10. Escreva o que representa o som da onomatopeia. 
 
_____________________________________
 
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 ATIVIDADE 15 ■ DATA: ____/____/______ 
Texto da vez 
Esse texto é uma letra de música de grande sucesso nas rádios e TVs. Você já ouviu?
Depende de nós
Depende de nós
Quem já foi ou ainda é criança
Que acredita ou tem esperança
Quem faz tudo pra um mundo melhor...
Depende de nós
Que o circo esteja armado
Que o palhaço esteja engraçado
Que o riso esteja no ar
Sem que a gente precise sonhar...
Que os ventos cantem nos galhos
Que as folhas bebam orvalhos
Que o sol descortine mais as manhãs...
Depende de nós
Se esse mundo ainda tem jeito
Apesar do que o homem tem feito
Se a vida sobreviverá...
Ivan Lins / Vitor Martins/www.letras.com.br
Ficha de leitura 
1. O gênero do texto que você leu é _______________________________________________.
2. A música é composta por ___________estrofes e cada estrofe possui __________versos.
CADERNO DE ATIVIDADES – 3o ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
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3. Retire as palavras que rimam na
primeira estrofe _________________________ /________________________
segunda estrofe _________________________ /________________________
terceira estrofe _________________________/________________________
quarta estrofe _________________________ /________________________
Compreensão 
4. Qual é a ideia principal do texto?
____________________________________________________________________________
5. Quem é responsável por um mundo melhor?
____________________________________________________________________________
6. As afi rmativas que estão de acordo com a 2ª estrofe da música são as de que o autor
( ) quer montar um circo e precisa da ajuda de todos nós. 
( ) deseja que todos nós sejamos responsáveis pelo que queremos possuir e alcançar. 
( ) pretende que a vida seja tão bonita quanto os sonhos.
7. O sentimento mais trabalhado nessa música é 
(A) saudade. (B) esperança. 
(C) tristeza. (D) alegria. 
8. O autor da letra da música fala de um mundo que precisa ser bom. E para quem é esse mundo? 
( ) Só as crianças merecem um mundo melhor. 
( ) Os adultos devem ter esperança. 
( ) Todos precisam de um mundo melhor.
9. Que atitudes podemos ter, para que “o riso esteja no ar”, sem ser um sonho?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
10. Que atitudes o homem tem tomado e que estão prejudicando o mundo?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
CADERNO DE ATIVIDADES – 3o ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
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11. Qual é o sentido da expressão “se a vida sobreviverá”?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
12. Quando o autor diz: “Depende de nós, se o mundo ainda tem jeito”, a quem ele se refere? 
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___________________________________________________________________________
13. Releia a 3ª estrofe e escreva os desejos que o autor nos fala. 
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14. Na 4ª estrofe, o autor usa a expressão: “Se esse mundo ainda tem jeito, apesar do que o homem 
tem feito...”. O que o homem tem feito que está estragando esse planeta? Escreva algo sobre isso.
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___________________________________________________________________________
15. O que você sente ao ouvir ou ler essa música? 
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___________________________________________________________________________
16. Que nome você daria para essa música, se ela fosse de sua autoria? 
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___________________________________________________________________________
 
17. Faça um X nas três coisas que você mais gosta. 
 ( ) Ser bem tratado. ( ) Brincar. 
 ( ) Tratar bem os outros. ( ) Conversar com os amigos. 
 ( ) Receber carinho. ( ) Observar a natureza. 
 ( ) Sorrir. ( ) Fazer amigos.
 
 
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LÍNGUA PORTUGUESA
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ATIVIDADE 16 ■ DATA: ____/____/______ 
Texto da vez 
Você conhece muitas espécies de pássaros? O que você acha de conhecer um pouco sobre uma delas?
Codorninha do sertão
Codorninha do sertão
bota um ovo na lua
bota outro no chão.
Bota aqui
bota acolá
bota até em Bagdá.
Bota na bota do vaqueiro
bota bota bota
o dia inteiro.
E às vezes
devido ao vento
desbota um lamento.
CORREIRA, Almir. Poemas sapecas, rimas traquinas. 2ª ed. Formato São Paulo. 
Ficha de leitura 
1. O texto que você leu é
(A) instrucional. (B) informativo. (C) poético.
2. Retire da poesia os pares de rimas que você encontrar.
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____________________________________________________________________________
Compreensão 
3. Codorninha do sertão, a palavra em destaque é
(A) um réptil. (B) um mamífero. (C) uma ave.
4. No trecho “desbota um lamento”, a palavra em destaque se refere a que sentimento
 (A) espanto. (B) medo. (C) tristeza.
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53
Brincando com as palavras 
5. No verso “bota na bota do vaqueiro”. A palavra grifada signifi ca
(A) o verbo botar com sentido de pôr.
(B) um tipo de calçado.
De acordo com o poema, a codorninha do sertão repete muitas vezes uma determinada ação (verbo).
a) O que ela faz constantemente?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
b) Ela escolhe um único local para fazer essa ação? Por quê?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
6. “Bota na bota do vaqueiro”. A palavra em destaque é a profi ssão de quem trabalha com bois, vacas. 
Defi na as seguintes profi ssões.
Cuida dos nossos dentes ________________________________________________________
Cuida do jardim ______________________________________________________________
Faz o lanche escolar ____________________________________________________________
Dirige automóveis ______________________________________________________________
Faz móveis de madeira __________________________________________________________
Cuida dos nossos cabelos _______________________________________________________
Constrói casas ________________________________________________________________
Faz pães ___________________________________________________________________
7. Em cada grupo de palavras abaixo há uma errada. Descubra qual é e reescreva-a corretamente.
(A) passeio - asseio - massa - misa - pássaro (__________________)
(B) morro - caroça - barro - correio – marreco (___________________)
(C) campo - tempo - tonbo - tempestade – estampa (___________________)
(D) moço - carroça - caça - seleçione – taça (___________________)
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8. Siga as coordenadas e descubra as palavras que se formam. Registre-as.
1 2 3 4 5 6 7 8
A C M S P E I S
B A R A T G B U Ç
C D I O P A L F T
D L A N R R K R H
E O T P I O M D P
F S M C T S E S B
(A) A1 – C3 – D4 – D5 – A5 – B7 ___________________________________________
(B) D3 – B3 – F5 – A1 – A5 _______________________________________________
(C) D2 – A2 – B3 – B2 – A5 – A6 ___________________________________________
(D) C4 – B1 – D5 – F4 – A6 – E6 – C3 – F5 ___________________________________
(E) F3 – C3 – A1 – F6 – C2 ________________________________________________
(F) C1 – A5 – A8 – F8 – C3 – E2 – B1 – D4 ___________________________________
(G) B6 – E1 – F4 – B3____________________________________________________
(H) A4 – C3 – D7 ________________________________________________________
 
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ATIVIDADE 17 ■ DATA: ____/____/______ 
Texto da vez 
O galo que logrou a raposa
Um velho galo matreiro, percebendo a apro-
ximação da raposa, empoleirou-se numa árvore. A 
raposa, desapontada, murmurou consigo: “... Deixa 
estar, seu malandro, que já te curo!...” E em voz alta:
- Amigo, venho contar uma grande novidade: 
acabou-se a guerra entre os animais. Lobo e cordeiro, 
gavião e pinto, onça e veado, raposa e galinha, todos 
os bichos andam agora aos beijos, como namorados. 
Desça desses poleiros e venha receber o meu abraço de 
paz e amor.
- Muito bem! –exclamouo galo. Não imagina como 
tal notícia me alegra! Que beleza vai fi car o mundo, lim-
po de guerras, crueldades e traições! Vou já descer para 
abraçar a amiga raposa, mas... como lá vem vindo três ca-
chorros, acho bom esperá-los, para que eles também tomem 
parte da confraternização.
Ao ouvir falar em cachorros, dona raposa não quis saber de histórias, e tratou de pôr-se a fresco, 
dizendo:
- Infelizmente, amigos Có-ri-có-có, tenho pressa e não posso esperar pelos amigos cães. Fica 
para outra vez a festa, sim? Até logo.
O que é isso, dona raposa – disse o galo. – Por favor, não vá ainda! Já estou descendo! Não vá me 
dizer que está com medo dos cachorros nesses tempos de paz?!
- Não, não é medo – disse a raposa –, mas ... e se eles ainda não estiverem sabendo da proclamação?
E rapou-se.
Moral: Cuidado com as amizades repentinas.
 Fábulas de Esopo. Trad. Heloísa Jahn. São Paulo. Companhia das Letrinhas. 1999.
Ficha de leitura 
1. A que gênero textual pertence esse texto? ______________________________________
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2. A moral da fábula nos ensina que devemos
(A) ter amigos.
(B) ter cuidado com as amizades que fazemos.
(C) cuidar dos amigos que temos.
(D) não nos preocupar em fazer amizades.
Compreensão 
3. Quando o galo se empoleirou na árvore, a raposa fi cou
(A) zangada. (B) decepcionada. (C) indiferente. (D) contente.
4. Ao dizer “Que beleza vai fi car o mundo, limpo de guerras, crueldades e traições!” – o galo se refere às
(A) desavenças ocorridas entre os homens.
(B) brigas entre ele e a raposa.
(C) crueldade cometida pela raposa em relação a seus amigos.
(D) desavenças que houveram no reino animal.
5. A respeito da atitude do galo, a raposa pensou consigo mesma – “Deixe estar, seu malandro, que já 
te curo!” – Isso signifi ca que ela pensou em
(A) aliviar o sofrimento do galo. (B) dar uma lição no galo.
(C) cozinhar o galo. (D) fazer amizade com o galo.
6. A raposa é vista como um animal muito assustado, esperto. Na fábula, a raposa mostrou-se
(A) mais esperta do que o galo.
(B) menos esperta do que o galo.
(C) tão esperta quanto o galo.
(D) muito esperta, além de corajosa e brincalhona.
7. O nome Co-ri-có-có, usado pela raposa em referência ao galo, relaciona-se
(A) ao canto do galo. (B) à raça do galo.
(C) à cor do galo. (D) ao físico do galo.
8. Relacione.
(1) Vilão da história. 
(2) Problema que deixa o galo em situação difícil. 
(3) Personagem principal. 
(4) Atitude do galo. 
( ) O interesse da raposa em comer o galo.
( ) Galo.
( ) Raposa.
( ) A estratégia do galo para não ser comido 
 pela raposa.
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9. Coloque (V) para as alternativas verdadeiras e (F) para as falsas.
( ) O galo considera a raposa sua amiga de verdade.
( ) A raposa considera o galo seu amigo de verdade.
( ) O galo não acreditava na raposa.
( ) A raposa acreditou no galo. 
Brincando com as palavras 
10. Em “Um velho galo matreiro, percebendo...” – a palavra sublinhada signifi ca
(A) notando. (B) adivinhando. (C) supondo. (D) prevenindo.
11. Em “percebendo a aproximação da raposa...” – a palavra sublinhada pode ser substituída por
(A) proposta. (B) intenção. (C) voz. (D) chegada.
12. Em “empoleirou-se numa árvore” – a palavra sublinhada pode ser substituída por
(A) escondeu-se. (B) subiu. (C) pulou. (D) encolheu-se.
13. Em “a raposa, desapontada, murmurou consigo” – a palavra sublinhada signifi ca
(A) disse em voz baixa. 
(B) falou disfarçadamente.
(C) resmungou. 
(D) pensou.
14. Em “Que beleza vai fi car o mundo, limpo de guerras” – a expressão sublinhada equivale a
(A) entre as. (B) apesar das. (C) longe das. (D) sem as.
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ATIVIDADE 18 ■ DATA: ____/____/______ 
Texto da vez 
 Você gosta de piadas? Então vamos ler essa piadinha.
Piadas
Homem com pinguim
Um louco acorda de manhã e encontra um pinguim no 
quintal. O vizinho do louco, que estava espiando pelo muro, 
faz uma sugestão:
- Por que você não leva o pinguim para o zoológico? 
- Boa ideia! Vou levar.
No dia seguinte, o vizinho encontra o louco com o 
pinguim no colo.
- Ué!? Você não levou o pinguim para o zoológico?
- Levei, sim. Hoje vou levá-lo ao parque de diversões e amanhã vamos ao shopping center.
FIZETTO, Ângela. Meu primeiro livro de piadas. Editora Todo livro.
Ficha de leitura 
1. Quem são as personagens do texto?
____________________________________________________________________________
2. Esse texto é uma
(A) carta. (B) agenda. (C) piada.
3. A função desse texto é
(A) informar como divertir um animal na cidade.
(B) fazer o leitor rir.
(C) instruir como cuidar de um pinguim.
(D) informar o leitor sobre onde levar um pinguim para passear.
4. O efeito de humor da piada está no fato de
(A) não ter entendido a sugestão do vizinho.
(B) o vizinho espiar pelo muro.
(C) o louco colocar o pinguim no colo.
(D) o louco morar sozinho.
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5. Qual o assunto do texto?
____________________________________________________________________________
 
Compreensão 
6. Com a expressão “- Por que você não leva o pinguim para o zoológico?” o vizinho sugeriu que o 
louco levasse o animal para
(A) passear no zoológico.
(B) ver outros pinguins no zoológico.
(C) ser deixado aos cuidados do zoológico.
(D) brincar com outros animais no zoológico.
7. Observe a expressão “Ué!? Você não levou o pinguim para o zoológico?”
(A) Quem disse isso?
 _________________________________________________________________________
(B) Por que nesse trecho o autor escolheu usar dois sinais de pontuação diferentes, que nem sempre 
são usados juntos (!?)?
 _________________________________________________________________________
8. O vizinho fi cou surpreso ao encontrar o louco com o pinguim no colo porque
(A) não se coloca pinguim no colo.
(B) ele não gostou de ir ao zoológico.
(C) ele não levou o pinguim para passear no zoológico.
(D) o louco não entendeu o que ele tinha sugerido.
9. Na expressão “Hoje vou levá-lo...”. Nesse trecho, “lo” se refere
(A) ao louco.
(B) ao vizinho.
(C) ao pinguim.
(D) não se refere a ninguém. 
10. Através da fala “Hoje vou levá-lo ao parque de diversões e amanhã vamos ao shopping center.” O 
louco quis dizer que
 (A) vai levar o pinguim para passear.
 (B) vai encontrar os pais do pinguim.
 (C) vai cansar o pinguim.
 (D) não gostava de sair de casa com o pinguim.
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Brincando com as palavras 
11. Encontre, no caça-palavras, os verbos da piadinha e, em seguida, separe-os, de acordo com o tem-
po em que estão.
 
L E S T A V A R R Y
E Y F I C H A P O J
V P V A O A L E V A
O A G B R R J A A Ç
U O S M D A T U Y A
X U V N A G I H T Z
A C D A I L E V E I
E N C O N T R A A B
 Presente Passado
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