QUESTIONÁRIO I EDUCAÇÃO AMBIENTAL

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QUESTIONÁRIO I – EDUCAÇÃO AMBIENTAL
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Complete a assertiva a seguir:
A Agenda 21 entendeu a “Promoção do treinamento” como um dos instrumentos mais importantes para desenvolver recursos humanos e facilitar a transição para um mundo mais:
· Sustentável
· Desenvolvido
· Consciente
· Flexível
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Marque a alternativa INCORRETA:
Segundo a Agenda 21, ao mesmo tempo, os programas de treinamento devem promover uma consciência maior das questões de meio ambiente e desenvolvimento como um processo de aprendizagem de duas mãos. A “Promoção de treinamento” tem os seguintes objetivos:
· Estabelecer ou fortalecer programas de treinamento vocacional que atendam às necessidades de meio ambiente e desenvolvimento com acesso assegurado a oportunidades de treinamento, independentemente de condição social, idade, sexo, raça ou religião;
· Promover uma força de trabalho flexível e adaptável, de várias idades, que possa enfrentar os problemas crescentes de meio ambiente e desenvolvimento e as mudanças ocasionadas pela transição para uma sociedade sustentável
· Fortalecer a capacidade internacional, particularmente no ensino e treinamento científicos, para permitir que cidadãos, patrões e trabalhadores alcancem seus objetivos de meio ambiente e desenvolvimento e dificultar a transferência e assimilação de novas tecnologias e conhecimentos técnicos ambientalmente saudáveis e socialmente aceitáveis;
· Assegurar que as considerações ambientais e de ecologia humana sejam integradas a todos os níveis administrativos e todos os níveis de manejo funcional, tais como marketing, produção e finanças.
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Foi criada em 1992 para acompanhar e avaliar a implantação das áreas de programas e atividades recomendadas pela Agenda 21 e a cooperação internacional relacionada com elas, essa assertiva refere-se a :
· Comissão de Desenvolvimento Sustentável (CDS)
· Protocolo de kyoto
· Conferências de Estocolmo
· Tessalônica
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Em 2006, a Unesco criou um grupo de referência para subsidiar a Secretaria da Década com insumos conceituais e estratégias. A Secretaria da Unesco para a Década, com base em estudos e pesquisas sobre a educação para o desenvolvimento sustentável (EDS), está produzindo materiais educativos para a formação necessária para facilitar a emergência de uma reforma educacional que inclua a sustentabilidade como princípio e diretriz e que nos conduza a uma nova qualidade do ensino-aprendizagem. O Grupo de Referência da Década da Unesco tem como orientação básica cinco estratégias, dentre as citadas abaixo, podemos julgar como INCORRETA:
· Estabelecer os princípios para uma grande aliança mundial pela sustentabilidade, governamental e não governamental.
· Concretamente, iniciar pela criação e acompanhamento dos trabalhos das comissões internacionais dos continentes.
· Criar centros de referência em diferentes partes do mundo para fomentar a discussão, a pesquisa e a intervenção na EDS.
· Estabelecer estreita ligação com outras iniciativas e décadas da ONU, tais como: Década da Alfabetização, Educação para Todos, HIV/Aids e os Objetivos do Milênio.
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O termo Desenvolvimento Sustentável surgiu a partir de estudos da Organização das Nações Unidas sobre as mudanças climáticas, como uma resposta para a humanidade perante a crise social e ambiental pela qual o mundo passava a partir da:
· Segunda metade do século XX.
· Terceira metade do século XX.
· Segunda metade do século XIX.
· Terceira metade do século XXI.
Para os governantes, o crescimento econômico gera impostos e uma gestão mais tranquila, pois aumenta a possibilidade de atender às demandas de diversos setores da sociedade, além do fato de que uma economia em crescimento gera menos:
· Greves e necessidades de recursos para atender desempregados.
· Greves e necessidades de recursos para compreender os necessitados.
· Greves e recursos necessários para atender desempregados.
· Greves e recursos necessários para atender necessitados.
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A diversidade é um dos aspectos mais fascinantes do mundo vivo. Nos últimos 300 anos, a partir das viagens de exploração – a mais célebre certamente foi a de Darwin a bordo do Beagle – o conhecimento sobre a diversidade da vida cresceu exponencialmente. Fundamentais à sua consolidação foram as teorias sobre a definição biológica de espécie. Ainda que não seja um consenso, já que atualmente há diversas definições para a espécie, o conceito proposto por Mayr (1999) fundamenta-se em três premissas, EXCETO:
· A espécie é um grupo de populações naturais reprodutivamente isolado de outros grupos semelhantes;
· Considerando seu isolamento reprodutivo, todos os processos evolutivos que ocorram em uma determinada espécie restringem-se a ela e a seus descendentes: a espécie seria a moeda da evolução biológica; 
· A espécie é também a unidade básica em ecologia e nenhum ecossistema será compreendido de forma plena sem que se conheçam as espécies que o integram e suas respectivas interações. Dessa maneira, a diversidade – ou riqueza – de espécies traduz-se em inestimável patrimônio sob os pontos de vista evolutivo, ecológico e econômico (CARDOSO JR, 2010).
· A espécie é um grupo de populações individualistas que se reproduzem em grupos diferentes.
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A tarefa de apresentar um diagnóstico do estado da biodiversidade brasileira em nível de espécies é gigantesca, considerando sua acentuada riqueza e, ao mesmo tempo, a magnitude daquilo que ainda falta ser conhecido. O estudo mais abrangente até o momento, no que se refere à síntese do conhecimento atual, foi realizado no âmbito do projeto Estratégia Nacional da Biodiversidade, do MMA. A partir de informações obtidas de especialistas nos grupos taxonômicos mais bem conhecidos e catalogados, estimou-se que o país teria, em média, cerca de:
· 13% do total mundial desses grupos
· 20% do total mundial desses grupos
· 27% do total mundial desses grupos
· 31% do total mundial desses grupos
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O isolamento e o cultivo de microrganismos em laboratório respondem também por considerável parcela das inovações nas áreas médica, biotecnológica e ambiental. A despeito de sua importância, há uma significativa defasagem no conhecimento de sua diversidade em relação a outros grupos, tais como animais e plantas superiores. Em nível mundial, estima-se que tenham sido descritos cerca de 5% das espécies estimadas de fungos, 0,1% a 12% dos procariotos (arqueas e bactérias), 31% dos protozoários e de vírus:
 
· 1%
· 2%
· 3%
· 4%
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Com uma área de aproximadamente 5,5 milhões de km², é a principal cobertura vegetal do Brasil, ocupando 45% do nosso território, além de espaços de mais nove países, sendo também a maior floresta tropical do mundo. Essas características se referem a:
· Mata de várzea
· Mata de igapó
· Floresta Amazônica
· Mata de terra firme
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EDUCAÇÃO 
AMBIENTAL
 
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Complete a assertiva a seguir:
 
A Agenda 21 entendeu a “Promoção do treinamento” como um dos instrumentos mais importantes 
para desenvolver recursos humanos e facilitar a transição para um mundo mais:
 
·
 
Sustentável
 
·
 
Desenvolvido
 
·
 
Consciente
 
·
 
Flexível
 
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Marque a alternativa INCORRETA:
 
Segundo a Agenda 21, ao mesmo tempo, os programas de treinamento devem promover uma 
consciência maior das questões de meio ambiente e desenvol
vimento como um processo de 
aprendizagem de duas mãos. A “Promoção de treinamento” tem os seguintes objetivos:
 
·
 
Estabelecer ou fortalecer programas de treinamento vocacional que atendam às 
necessidades de meio ambiente e desenvolvimento com acesso assegurad
o a 
oportunidades de treinamento, independentemente de condição social, idade, 
sexo, raça ou religião;
 
·
 
Promover uma força de trabalho flexível e adaptável, de várias idades, que possa 
enfrentar os problemas crescentes de meio ambiente e desenvolvimento e a
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mudanças ocasionadas pela transição para uma sociedade sustentável
 
·
 
Fortalecer a capacidade internacional, particularmente no ensino e treinamento 
científicos, para permitir que cidadãos, patrões e trabalhadores alcancemseus 
objetivos de meio ambiente e 
desenvolvimento e dificultar a transferência e 
assimilação de novas tecnologias e conhecimentos técnicos ambientalmente 
saudáveis e socialmente aceitáveis;
 
·
 
Assegurar que as considerações ambientais e de ecologia humana sejam 
integradas a todos os níveis ad
ministrativos e todos os níveis de manejo funcional, 
tais como marketing, produção e finanças.
 
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Foi criada em 1992 para acompanhar e avaliar a implantação das áreas de programas e atividades 
recomendadas pela Agenda 21 e a cooperação internacional relacio
nada com elas, essa assertiva 
refere
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se a :
 
·
 
Comissão de Desenvolvimento Sustentável (CDS)
 
·
 
Protocolo de kyoto
 
·
 
Conferências de Estocolmo
 
·
 
Tessalônica
 
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Em 2006, a Unesco criou um grupo de referência para subsidiar a Secretaria da Década com insumos 
conceituais e estratégias. A Secretaria da Unesco para a Década, com base em estudos e pesquisas 
sobre a educação para o desenvolvimento sustentável (EDS), est
á produzindo materiais educativos 
para a formação necessária para facilitar a emergência de uma reforma educacional que inclua a 
sustentabilidade como princípio e diretriz e que nos conduza a uma nova qualidade do ensino
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QUESTIONÁRIO I – EDUCAÇÃO 
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Complete a assertiva a seguir: 
A Agenda 21 entendeu a “Promoção do treinamento” como um dos instrumentos mais importantes 
para desenvolver recursos humanos e facilitar a transição para um mundo mais: 
 Sustentável 
 Desenvolvido 
 Consciente 
 Flexível 
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Marque a alternativa INCORRETA: 
Segundo a Agenda 21, ao mesmo tempo, os programas de treinamento devem promover uma 
consciência maior das questões de meio ambiente e desenvolvimento como um processo de 
aprendizagem de duas mãos. A “Promoção de treinamento” tem os seguintes objetivos: 
 Estabelecer ou fortalecer programas de treinamento vocacional que atendam às 
necessidades de meio ambiente e desenvolvimento com acesso assegurado a 
oportunidades de treinamento, independentemente de condição social, idade, 
sexo, raça ou religião; 
 Promover uma força de trabalho flexível e adaptável, de várias idades, que possa 
enfrentar os problemas crescentes de meio ambiente e desenvolvimento e as 
mudanças ocasionadas pela transição para uma sociedade sustentável 
 Fortalecer a capacidade internacional, particularmente no ensino e treinamento 
científicos, para permitir que cidadãos, patrões e trabalhadores alcancem seus 
objetivos de meio ambiente e desenvolvimento e dificultar a transferência e 
assimilação de novas tecnologias e conhecimentos técnicos ambientalmente 
saudáveis e socialmente aceitáveis; 
 Assegurar que as considerações ambientais e de ecologia humana sejam 
integradas a todos os níveis administrativos e todos os níveis de manejo funcional, 
tais como marketing, produção e finanças. 
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Foi criada em 1992 para acompanhar e avaliar a implantação das áreas de programas e atividades 
recomendadas pela Agenda 21 e a cooperação internacional relacionada com elas, essa assertiva 
refere-se a : 
 Comissão de Desenvolvimento Sustentável (CDS) 
 Protocolo de kyoto 
 Conferências de Estocolmo 
 Tessalônica 
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Em 2006, a Unesco criou um grupo de referência para subsidiar a Secretaria da Década com insumos 
conceituais e estratégias. A Secretaria da Unesco para a Década, com base em estudos e pesquisas 
sobre a educação para o desenvolvimento sustentável (EDS), está produzindo materiais educativos 
para a formação necessária para facilitar a emergência de uma reforma educacional que inclua a 
sustentabilidade como princípio e diretriz e que nos conduza a uma nova qualidade do ensino-