Buscar

AVALIAÇÃO Curriculo da Matemática

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Você também pode ser Premium ajudando estudantes

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Você também pode ser Premium ajudando estudantes

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Você também pode ser Premium ajudando estudantes
Você viu 3, do total de 3 páginas

Prévia do material em texto

AVALIAÇÃO – O CURRÍCULO DA MATEMÁTICA 
 A educação atual passa por inúmeros entraves. Vários aspectos são pensados e 
analisados em prol da qualidade de ensino, porém o que se identifica como 
elemento chave nesta complexidade são as características curriculares e o seu 
funcionamento. Sobre o Currículo, podemos afirmar que: 
Resposta Marcada : 
O currículo é um instrumento de função socializador, um elemento 
imprescindível à prática pedagógica, pois ele está estritamente ligado às 
variações dos conteúdos, a sociedade a profissionalização dos docentes. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 0 
 O currículo não pode ser associado a apenas um documento didático, seu 
aspecto é bem maior e abrange uma gama de caracteres do âmbito educacional 
e social simultaneamente, essa relação significa uma organização das 
experiências humanas em prol da prática educativa, porém seu conceito 
abrange diversos seguimentos da: 
Resposta Marcada : 
Educação. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
 O desenvolvimento curricular nas escolas não corresponde ao que é necessário 
e nem atrativo para o sistema educacional atual, visto que as mudanças 
ocorridas são muitas e as escolas não acompanham essa evolução. Essa frase 
é: 
Resposta Marcada : 
Verdadeira. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
 O __________ está basicamente ligado ao contexto educacional, mas para 
compreender seu significado devem-se conhecer as estruturas 
internas, Sacristan (2000), que estão ligadas ao enquadramento político, à 
divisão de decisão, ao planejamento, a tradução de materiais, ao manejo por 
parte do professorando das tarefas de aprendizagem e a avaliação dos 
resultados. Complete a frase: 
Resposta Marcada : 
Currículo. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
 O mundo está em processo de transformações contínuas. As mudanças 
ocorridas na sociedade devem estar conectadas com a escola, pois a função da 
mesma é possibilitar o crescimento intelectual, crítico e participativo dos 
cidadãos, sendo ela o melhor meio para disseminar essa cultura. Desta forma, 
é necessário que a continue como está, sem evoluções. Essa frase é: 
Resposta Marcada : 
Falsa. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
 O estudo dos fenômenos relacionados ao ensino e à aprendizagem de 
Matemática pressupõe a análise de variáveis envolvidas nesse processo – 
aluno, professor e saber matemático -, assim como das relações entre elas. 
Numa reflexão sobre o ensino de Matemática é de fundamental importância 
ao professor 
Resposta Marcada : 
Todas as alternativas estão corretas. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
 Nas décadas de __________, o ensino de Matemática no Brasil, assim como 
em outros países, foi influenciado por um movimento de renovação que ficou 
conhecido como Matemática Moderna. Complete a frase: 
Resposta Marcada : 
60/70 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
 Além da interação entre professor-aluno, a interação entre alunos desempenha 
papel fundamental no desenvolvimento das capacidades cognitivas, afetivas e 
de inserção social. Em geral, explora-se mais o aspecto afetivo dessas interações 
e menos sua potencialidade em termos de construção de conhecimento. Ao 
tentar compreender outras formas de resolver uma situação, o aluno poderá 
ampliar o grau de compreensão das noções matemáticas nela envolvidas. 
Assim, trabalhar coletivamente, por sua vez, favorece o desenvolvimento de 
capacidades como: EXCETO: 
Resposta Marcada : 
Saber explicitar o próprio pensamento e não compreender o 
pensamento do outro; 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
 A resolução de problemas, como eixo organizador do processo de ensino e 
aprendizagem de Matemática, pode ser resumida nos seguintes princípios: 
Resposta Marcada : 
O problema certamente não é um exercício em que o aluno aplica, de forma quase mecânica, 
uma fórmula ou um processo operatório. Só há problema se o aluno for levado a interpretar o 
enunciado da questão que lhe é posta e a estruturar a situação que lhe é apresentada; 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 0 
 Atualmente, há consenso a fim de que os currículos de Matemática para o 
ensino fundamental devam contemplar o estudo dos números e das operações 
(no campo da Aritmética e da Álgebra), o estudo do espaço e das formas (no 
campo da Geometria) e o estudo das grandezas e das medidas (que permite 
interligações entre os campos da _________________, da ____________, e da 
______________ e de outros campos do conhecimento). Complete a frase: 
Resposta Marcada : 
Aritmética, Álgebra e Geometria. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
Total8 / 10

Continue navegando

Outros materiais