as educacão inclsiva

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	Na busca incessante pela produção e pelo lucro cada vez maior, a pessoa com deficiência é vista como incapaz, incompetente para suprir a demanda de mão de obra e sofre as consequências das barreiras que lhe são impostas pelo processo perverso que está assentado na propriedade privada dos meios de produção e na venda da força de trabalho como forma de subsistência. A que tipo de Sociedade o trecho acima se refere?
		Resposta Correta:
	d. 
Sociedade capitalista.
	Comentário da resposta:
	“O capitalismo está assentado sobre os pressupostos da propriedade privada, dos meios de produção, na relação assalariada do trabalho” (ROSSETTO et al. 2006, p. 106). Na busca incessante pela produção e pelo lucro cada vez maior, a pessoa com deficiência é vista como incapaz, incompetente para suprir tal demanda de mão de obra e sofre as consequências das barreiras que lhe são impostas por esse processo perverso.
· Pergunta 2
	
	
	
	Em 1988, foi promulgada a Constituição Federal. Assinale a alternativa que NÃO corresponde a um de seus objetivos:
	
	
	
	
		Resposta Correta:
	a. 
Determina que os pais ou responsáveis têm a obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino.
	Comentário da resposta:
	No Artigo 55, do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Lei 8.069/90, determina que “os pais ou responsáveis têm a obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino”. Assegura ao adolescente com deficiência o trabalho protegido, garantindo seu treinamento e colocação no mercado de trabalho, e o incentivo à criação de oficinas abrigadas.
	
	
	
· Pergunta 3
	
	
	
	A Declaração de Jomtiem (1990), promulgada na Tailândia, deu um importante passo para a Educação Inclusiva, apostando na Educação Básica para todos como uma meta viável, a partir dos seguintes princípios. Assinale a alternativa que NÃO diz respeito à Declaração de Jomtiem:
	
	
	
	
		Resposta Correta:
	e. 
Limitar o enfoque.
	Comentário da resposta:
	Artigo 2 da Declaração de Jomtiem (1990): Expandir o enfoque.
	
	
	
· Pergunta 4
	
	
	
	Os dois primeiros Artigos da _________ atestam a igualdade dos indivíduos diante dos direitos e dos princípios de dignidade humana, rechaçando, assim, os processos discriminatórios: “Os seres humanos nascem livres e iguais, em dignidade e direitos” (Art. 1°.). “Sem distinção alguma, nomeadamente de raça, de cor, de sexo, de língua, de religião, de opinião política ou outra, de origem nacional ou social, de fortuna, de nascimento ou de qualquer outra” (Art. 2°.) Assinale a alternativa que preenche, de forma CORRETA, a lacuna:
	
	
	
	
		Resposta Correta:
	e. 
Declaração Universal dos Direitos Humanos.
	Comentário da resposta:
	A Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948) é um documento histórico de muita relevância e tem em seu corpo alguns Artigos que dialogam fundamentalmente com os princípios para uma educação inclusiva. Os dois primeiros Artigos atestam a igualdade dos indivíduos diante dos direitos e dos princípios de dignidade humana, rechaçando assim os processos discriminatórios: “Os seres humanos nascem livres e iguais, em dignidade e direitos” (Art. 1°.). “Sem distinção alguma, nomeadamente de raça, de cor, de sexo, de língua, de religião, de opinião política ou outra, de origem nacional ou social, de fortuna, de nascimento ou de qualquer outra” (Art. 2°.)
	
	
	
· ergunta 1
	
	
	
	Não é incomum que as pessoas enxerguem a deficiência intelectual a partir da ótica da limitação, entendendo essa questão a partir do que supostamente as pessoas com deficiência não são capazes de fazer, dando ênfase, portanto, às dificuldades. Essa conceituação tem vínculo histórico com um sistema de crenças antigo, que era sustentado, dentre outras causas, por compêndios médicos que descreviam a deficiência intelectual como limitadora dos sujeitos, que enfatizavam um déficit cognitivo apresentado e que projetavam como consequência a incapacidade de adaptação desse indivíduo nos círculos sociais de aprendizado. Sobre essa perspectiva conceitual, assinale as seguintes assertivas quanto à veracidade – V para Verdadeiro ou F para Falso:
I - Essa visada conceitual é notadamente marcada por uma expectativa de normatização da Sociedade e de seus indivíduos.
II – Há, nessa perspectiva, uma forte homogeneização social, que cria tipos e modelos a serem seguidos, que condiciona o comportamento, os hábitos e a cultura, de modo geral.
III – Essa perspectiva assenta-se sobre preceitos democráticos e abre espaço para que as pessoas com deficiência sejam incluídas na Sociedade, sem sofrerem qualquer tipo de discriminação.
IV - Esse processo, que é normativo, tende, portanto, a criar cisões sociais e processos discriminatórios, na medida que classifica e qualifica indivíduos como normais e outros como fora dos padrões dessa normalidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	
	
	
		Resposta Correta:
	c. 
V, V, F, V.
	Comentário da resposta:
	Essa visada conceitual é notadamente marcada por uma expectativa de normatização da sociedade e de seus indivíduos. Há nessa perspectiva, uma forte homogeneização social, que cria tipos e modelos a serem seguidos, que condiciona o comportamento, os hábitos e a cultura de modo geral. Esse processo normativo tende, portanto, a criar cisões sociais e processos discriminatórios, na medida que classifica e qualifica indivíduos como normais e outros como fora dos padrões dessa normalidade.
	
	
	
· Pergunta 2
	
	
	
	Sobre a deficiência neuromotora ou física, assinale as seguintes assertivas quanto à veracidade – V para Verdadeiro, ou F para Falso:
I - Alguns exemplos de deficiências neuromotoras ou físicas são: paraplegia, tetraparesia, hemiparesia, paralisia cerebral, amputação.
II – Na perspectiva inclusiva, algumas reformas estruturais escolares são necessárias, tais como: implementação de rampas, corrimões, portas largas, tapetes antiderrapantes, recursos técnicos especiais para os materiais de salas de aula, ampliação do espaço de circulação e convivência, modificação do mobiliário etc.
III – As Escolas devem concentrar-se nas reformas estruturais, deixando alunos e alunas com lesões cerebrais que causam dificuldades de aprendizagem para espaços especializados.
IV - Para crianças que apresentam dificuldades de apreensão conceitual, dado algum distúrbio motor, é necessário que se trabalhe começando com experiências mais concretas para depois passar para possíveis abstrações. É fundamental também o convite à participação no debate em sala de aula e na construção das ideias produzidas no processo de aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	
	
	
		Resposta Correta:
	c. 
V, V, F, V.
	Comentário da resposta:
	Além das reformas estruturais, é importante e necessário que professores e professoras levem em conta a dinâmica de aprendizado. Nesse sentido, é preciso levar em conta que determinadas lesões cerebrais determinam dificuldades perceptivas, e, portanto, demandam ações pedagógicas de estimulação psicomotora.
	
	
	
· Pergunta 3
	
	
	
	Para Amaral (1995), a deficiência secundária refere-se a fatores extrínsecos, responsável principal pelo impedimento do desenvolvimento do indivíduo, que se torna aprisionado na rede das significações sociais com seu rol de implicações, como preconceitos, estereótipos, discriminação e exclusão, e que culminam legitimando a diferença/deficiência. Assinale a alternativa que NÃO corresponde ao processo de formação de preconceitos e discriminação:
	
	
	
	
		Resposta Correta:
	d. 
Esse modo de proceder não se consolidou ao longo da História, sendo produto diminuto de alguns poucos indivíduos em situações muito específicas.
	Comentário da resposta:
	Esse modo de proceder se consolidou ao longo da história, criando estruturas institucionais, simbólicas, psicológicas etc. que agem reproduzindo as suas formas em diversas instancias da vida social, incluindo até mesmo a nossa percepção sobre a deficiência e a diferença.· Pergunta 4
	
	
	
	Assinale a alternativa que NÃO corresponde às características da deficiência mental:
	
	
	
	
		Resposta Correta:
	e. 
Numa perspectiva de Escola Regular Inclusiva, os alunos com deficiências mentais são separados do restante dos alunos durante os múltiplos processos de aprendizado para que suas questões possam ser desenvolvidas com foco e profundidade.
	Comentário da resposta:
	Numa perspectiva de escola regular inclusiva, os alunos com deficiências mentais não são separados do restante dos alunos durante os múltiplos processos de aprendizado.
	
	
	
· ta 1
	
	
	
	As atividades dos professores da sala regular e do professor especializado devem ser complementares, ou seja, enquanto o professor do Ensino __________ assume, por exemplo, as atividades e os conteúdos da área acadêmica, o professor __________ ensina alguns alunos a identificarem as ideias principais de um texto, a fazer resumos, enfim, a dominar técnicas de estudo, utilizando diferentes recursos e estratégias educacionais, oferecendo apoio suplementar a qualquer aluno que dele necessite. Assinale a alternativa que preenche, de forma CORRETA, a lacuna:
	
	
	
	
		Resposta Correta:
	a. 
Regular, especializado
	Comentário da resposta:
	As atividades dos professores da sala regular e do professor especializado devem ser complementares, ou seja, enquanto o professor do ensino regular assume, por exemplo, as atividades e os conteúdos da área acadêmica, o professor especializado ensina alguns alunos a identificarem as ideias principais de um texto, a fazer resumos, enfim, a dominar técnicas de estudo, utilizando diferentes recursos e estratégias educacionais, oferecendo apoio suplementar a qualquer aluno que dele necessite.
	
	
	
· Pergunta 2
	
	
	
	Em relação às práticas inclusivas, analise as seguintes assertivas quanto à veracidade – V para Verdadeiro ou F para Falso:
I - É preciso consolidar uma prática social que encoraje toda a comunidade escolar, incluindo os alunos e suas famílias, a rever suas velhas crenças e comportamentos em relação a alunos e a professores, ao ensino e à aprendizagem, às funções da Escola e a outras questões da vida escolar comunitária.
II - A Escola Inclusiva é uma escola direcionada para a comunidade que a envolve e se torna também uma referência para essa mesma comunidade, ao respeitar a heterogeneidade e valorizar a diferença como princípio fundamental de uma Sociedade justa, igualitária e democrática.
III – Apesar da perspectiva igualitária, a Escola Inclusiva ao restringir seus cuidados com os alunos com deficiência, deixa os demais alunos alheios a esse processo, estruturando, assim, um processo de desnivelamento pedagógico.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	
	
	
		Resposta Correta:
	b. 
V, V, F.
	Comentário da resposta:
	Vários estudos sinalizam que as escolas inclusivas, tanto no Brasil como no mundo, são benéficas para todos os envolvidos, pois os alunos com deficiência aprendem melhor e mais rapidamente, uma vez que contam com a ajuda de seus colegas. Isso propicia-lhes aprender a lidar com suas próprias dificuldades e a conviver com as demais crianças. Já os alunos que não possuem deficiência também se beneficiam, porque aprendem a lidar com as diferenças individuais, a respeitar os limites do outro e de si próprios, além de experienciar processos de aprendizagem diferenciados.
	
	
	
· Pergunta 3
	
	
	
	Leia atentamente as informações contidas nas Colunas A e B para, em seguida, assinalar a alternativa que reúne as correspondências Corretas entre as informações nelas contidas.
	Coluna A
	Coluna B
	I - Mudança nos objetivos de aprendizagem, excluindo, incluindo ou definindo complementos conforme a necessidade.
	1 – Adaptações de pequeno porte (não significativas)
	II - Adaptação e uso de outros materiais a fim de promover o acesso: material em alto-relevo, texturas, em braile, audiodescrição, legendas etc.
	
	III - Organização da escolha, da sequência e do enfoque dos conteúdos, assim como o desenvolvimento de trabalhos em Equipe.
	2 – Adaptações de grande porte (significativas) 
	IV - Exclusão ou inclusão de novos conteúdos.
	
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	
	
	
		Resposta Correta:
	c. 
I – 2; II – 1; III – 1; IV – 2.
	Comentário da resposta:
	Adaptações de pequeno porte (adaptação não significativas)
• Adaptações de conteúdo: relativas a como organiza-se a escolha, a sequência e o enfoque dos conteúdos, assim como o desenvolvimento de trabalhos em equipe.
• Adaptações de método de organização do ensino e didática: relativas à adaptação e uso de outros materiais a fim de promover o acesso: material em alto-relevo, texturas, em braile, audiodescrição, legendas etc.; referentes ao nível de determinadas atividades; inserção de atividades alternativas de acordo com possibilidades dos estudantes; etc.
Adaptações de grande porte (adaptações significativas)
• Adaptação de objetivos: mudança nos objetivos de aprendizagem, excluindo, incluindo ou definindo complementares conforme a necessidade.
• Adaptação de conteúdos: exclusão ou inclusão de novos conteúdos.
	
	
	
· Pergunta 4
	
	
	
	Em relação às práticas inclusivas, analise as seguintes assertivas quanto à veracidade – V para Verdadeiro ou F para Falso:
I - A família pode contribuir para o processo de escolarização de seu filho, oferecendo informações reais sobre nascimento, composição familiar, desenvolvimento físico e emocional, processo anterior de escolarização, necessidades e dificuldades da criança, estímulos proporcionados e suas expectativas em relação ao processo de aprendizagem, independentemente da sua deficiência.
II - A família deve concentrar seus esforços nas atividades domésticas e não se envolver na educação inclusiva de seus filhos, deixando esse papel para os profissionais especializados.
III - Cabe à Escola a manutenção de um canal de diálogo com a família, estimulando sua participação nas reuniões da Escola e construindo um clima de confiança para que os pais possam manifestar as suas dúvidas e angústias sobre a escolarização dos filhos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	
	
	
		Resposta Correta:
	c. 
V, F, V.
	
	
	
· a 1
	
	
	
	Analise as assertivas a seguir:
I - O currículo globalizado e interdisciplinar converte-se, assim, em uma categoria “guarda-chuva”, capaz de agrupar uma variedade de Práticas Educacionais desenvolvidas nas salas de aula, e é um exemplo significativo do interesse em analisar a forma mais apropriada de contribuir para melhorar os processos de ensino e aprendizagem.
II - É necessário que a Escola perceba que o currículo é dinâmico, que os componentes ideológicos devem ser desvelados e identificados. Isso implica, portanto, a elaboração de uma análise crítica, tanto da cultura dominante quanto, e principalmente, da cultura popular, pois o currículo deverá expressar uma cultura. Dessa forma, é imprescindível que o currículo esteja atrelado ao contexto social.
III - Como a forma curricular é capaz de fazer mensagens serem transmitidas pela sala de aula e pelo ambiente escolar, é importante a formulação crítica para não estimular a perpetuação das ideias e concepções sociais hegemônicas e a manutenção das desigualdades socioeconômicas e culturais.
Assinale a(s) que corresponde(m) às perspectivas curriculares da Escola Inclusiva:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
I e II, apenas.
	
	b. 
I, II e III.
	
	c. 
I, apenas.
	
	d. 
II, apenas
	
	e. 
II e III, apenas.
	Comentário da resposta:
	O currículo globalizado e interdisciplinar converte-se, assim, em uma categoria “guarda-chuva”, capaz de agrupar uma variedade de práticas educacionais desenvolvidas nas salas de aula, e é um exemplo significativo do interesse em analisar a forma mais apropriada de contribuir para melhorar os processos de ensino e aprendizagem (SANTOMÉ, 1998, p. 27). Para Santomé (1998), o currículo é o mentor do trabalho pedagógico que visa à construção do conhecimento. É necessário que a escolaperceba que ele é dinâmico, que os componentes ideológicos devem ser desvelados e identificados. Isso implica, portanto, na elaboração de uma análise crítica, tanto da cultura dominante, como, e principalmente, da cultura popular, pois o currículo deverá expressar uma cultura. Dessa forma, é imprescindível que o currículo esteja atrelado ao contexto social. Outro aspecto relevante para a organização do currículo é que seu conteúdo estabeleça uma relação aberta e inter-relacionada em torno de uma ideia de inclusão. Segundo Santomé (1988), os conteúdos curriculares, a metodologia, os recursos de ensino, a avaliação e a relação pedagógica implicam numa forma de controle, que é instrumentalizada pelo currículo oculto. Sendo assim a forma curricular é capaz de fazer mensagens serem transmitidas pela sala de aula e pelo ambiente escolar (CORNBLETH, 1992, p. 56 apud SANTOMÉ, 1998), que sem a crítica necessária, pode estimular a perpetuação das ideias e concepções sociais hegemônicas e a manutenção das desigualdades socioeconômicas e culturais.
	
	
	
· Pergunta 2
	
	
	
	No dizer de Mantoan (2003), com a experiência de trabalho coletivo, em pequenos e diversificados grupos, abrimos a possibilidade de exercitar a/o:
I - Transferência da capacidade de decisão dos alunos para os professores;
II - Divisão e o compartilhamento das responsabilidades com seus pares;
III - Desenvolvimento da cooperação;
IV - Sentido e a riqueza da produção em grupo;
V - Reconhecimento da diversidade dos talentos humanos e a valorização do trabalho de cada pessoa para a consecução de metas que lhes são comuns.
Assinale as assertivas CORRETAS:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
II, III e IV, apenas.
	
	b. 
II, III e V, apenas.
	
	c. 
II, III, IV e V, apenas.
	
	d. 
I, III, IV e V, apenas.
	
	e. 
I, II, III e IV, apenas.
	Comentário da resposta:
	No dizer de Mantoan (2003), com a experiência de trabalho coletivo, em pequenos e diversificados grupos, abrimos a possibilidade de exercitarmos:
1. a capacidade de decisão dos alunos diante da escolha de tarefas;
2. a divisão e o compartilhamento das responsabilidades com seus pares;
3. o desenvolvimento da cooperação;
4. o sentido e a riqueza da produção em grupo;
5. o reconhecimento da diversidade dos talentos humanos e a valorização do trabalho de cada pessoa para a consecução de metas que lhes são comuns (MANTOAN, 2003).
	
	
	
· Pergunta 3
	
	
	
	O __________ de uma Escola deve ser entendido como a própria organização do trabalho pedagógico da Escola como um todo. Trata-se do instrumento teórico-metodológico, definidor das relações da Escola com a Comunidade à qual vai atender, explicita o que se vai fazer, porque se vai fazer, para que se vai fazer, para quem se vai fazer e como se vai fazer. Complete a lacuna CORRETAMENTE:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Projeto Diferenciador
	
	b. 
Projeto Político Pedagógico
	
	c. 
Projeto Integrador
	
	d. 
Projeto Financeiro
	
	e. 
Projeto Exclusivo
	Comentário da resposta:
	O Projeto Político Pedagógico de uma escola deve ser entendido como a própria organização do trabalho pedagógico da escola como um todo. Trata-se do instrumento teórico-metodológico, definidor das relações da escola com a comunidade à qual vai atender; explicita o que se vai fazer, porque se vai fazer, para que se vai fazer, para quem se vai fazer e como se vai fazer.
	
	
	
· Pergunta 4
	
	
	
	Assinale a alternativa que NÃO corresponde às perspectivas de um projeto político pedagógico inclusivo:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
A reorganização das Escolas depende de um encadeamento de ações que estão centradas no Projeto Político Pedagógico. Esse projeto será uma ferramenta de vital importância para que as diretrizes gerais da Escola sejam traçadas com realismo e responsabilidade.
	
	b. 
Sem os conhecimentos levantados pelo Projeto Político Pedagógico será impossível elaborar currículos que reflitam o meio social e cultural do alunado, com propostas que devem partir das experiências e vivências dos alunos para chegar à sistematização dos conhecimentos, seus saberes e fazeres e significados e que precisam do trabalho conjunto, comum ao grupo e não de forma solitária e excludente.
	
	c. 
Os currículos, a formação das turmas, as práticas de ensino, a avaliação são aspectos da organização pedagógica das Escolas e serão revistos e modificados com base no que for definido pelo Projeto Político Pedagógico da Escola.
	
	d. 
É necessário identificar os processos de aprendizagem apenas dos alunos com deficiência, para explorarmos da melhor forma possível suas potencialidades e habilidades.
	
	e.
	
	
	
· Pergunta 1
	
	
	
	Os dois primeiros Artigos da _________ atestam a igualdade dos indivíduos diante dos direitos e dos princípios de dignidade humana, rechaçando, assim, os processos discriminatórios: “Os seres humanos nascem livres e iguais, em dignidade e direitos” (Art. 1°.). “Sem distinção alguma, nomeadamente de raça, de cor, de sexo, de língua, de religião, de opinião política ou outra, de origem nacional ou social, de fortuna, de nascimento ou de qualquer outra” (Art. 2°.) Assinale a alternativa que preenche, de forma CORRETA, a lacuna:
	
	
	
	
		Resposta Correta:
	a. 
Declaração Universal dos Direitos Humanos.
	Comentário da resposta:
	A Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948) é um documento histórico de muita relevância e tem em seu corpo alguns Artigos que dialogam fundamentalmente com os princípios para uma educação inclusiva. Os dois primeiros Artigos atestam a igualdade dos indivíduos diante dos direitos e dos princípios de dignidade humana, rechaçando assim os processos discriminatórios: “Os seres humanos nascem livres e iguais, em dignidade e direitos” (Art. 1°.). “Sem distinção alguma, nomeadamente de raça, de cor, de sexo, de língua, de religião, de opinião política ou outra, de origem nacional ou social, de fortuna, de nascimento ou de qualquer outra” (Art. 2°.)
	
	
	
· Pergunta 2
	
	
	
	Em 1988, foi promulgada a Constituição Federal. Assinale a alternativa que NÃO corresponde a um de seus objetivos:
	
	
	
	
		Resposta Correta:
	e. 
Determina que os pais ou responsáveis têm a obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino.
	Comentário da resposta:
	No Artigo 55, do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Lei 8.069/90, determina que “os pais ou responsáveis têm a obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino”. Assegura ao adolescente com deficiência o trabalho protegido, garantindo seu treinamento e colocação no mercado de trabalho, e o incentivo à criação de oficinas abrigadas.
	
	
	
· Pergunta 3
	
	
	
	A Legislação brasileira tem acompanhado o percurso de outros países; possui uma das legislações mais abrangentes, equiparando-se a países mais desenvolvidos, buscando, dessa forma, assegurar a promoção de oportunidades educacionais na Escola comum. Nesse sentido, a Educação Especial, como modalidade de ensino, deve:
I - Ser promovida sistematicamente nos diferentes níveis de ensino;
II - Prestar-se ao atendimento de pessoas com necessidades educacionais especiais, independentemente da Rede Regular de ensino;
III – Ter o objetivo de propiciar ao aluno o desenvolvimento de suas potencialidades, autonomia e independência;
IV – Estar dentro dos princípios da Educação Inclusiva, assegurados por um Projeto Político Pedagógico.
Quais das assertivas acima estão CORRETAS?
	
	
	
	
		Resposta Correta:
	e. 
I, III e IV.
	Comentário da resposta:
	Nesse sentido, a Educação Especial, como modalidade de ensino que deve ser promovida sistematicamente nos diferentes níveis de ensino, presta-se ao atendimento de pessoas com necessidades educacionais especiais, preferencialmente na rede regular de ensino, com o objetivo de propiciar ao aluno o desenvolvimento de suas potencialidades, autonomia e independência, dentro dos princípios da educação inclusiva e assegurados por um Projeto Político Pedagógico.
	
	
	
· Pergunta 4
	
	
	
	Em 2001, é formulado o __________ que estabeleceobjetivos e metas para que os Sistemas de Ensino favoreçam o atendimento às necessidades educacionais especiais dos alunos, produzindo uma Escola Inclusiva que garanta o atendimento à diversidade humana e que, em 2009, passou de uma disposição transitória da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996) para uma exigência constitucional com periodicidade decenal, o que significa que planos plurianuais devem tomá-lo como referência. Assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE a lacuna:
	
	
	
	
		Resposta Correta:
	a. 
Plano Nacional de Educação
	Comentário da resposta:
	Em 2001, é formulado O Plano Nacional de Educação – PNE Lei n° 010172/2001, que estabelece objetivos e metas para que os sistemas de ensino favoreçam o atendimento às necessidades educacionais especiais dos alunos, produzindo uma escola inclusiva que garanta o atendimento à diversidade humana. A Emenda Constitucional nº 59/2009 mudou a condição do Plano Nacional de Educação (PNE), que passou de uma disposição transitória da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996) para uma exigência constitucional com periodicidade decenal, o que significa que planos plurianuais devem tomá-lo como referência.