PROVA DE ALFABETIZAÇÃO

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Elidinalva de Souza Monteiro Fernandes
Avaliação AV
 
 
202003606456 POLO CENTRO - JOÃO PESSOA - PB
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Disciplina: CEL0547 - MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO Período: 2021.3 EAD (G) / AV
Aluno: ELIDINALVA DE SOUZA MONTEIRO FERNANDES Matrícula: 202003606456
Data: 05/10/2021 21:27:33 Turma: 9002
 
 ATENÇÃO
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 1a Questão (Ref.: 202003738902)
Jorge é um menino de 10 anos de idade e já trabalha nos sinais de trânsito vendendo doces. Ele estudou por 4
anos e teve aprovação em todas as séries, sendo considerado alfabetizado. Sabemos que a alfabetização é um
processo e que pode se apresentar sob diferentes tipos de alfabetismo. Assinale a alternativa que apresente
as características do alfabetismo rudimentar.
Podem ler e escrever desde que a informação esteja em letra bastão e com poucas palavras, pois se orientam
mais pelas figuras que pelas palavras.
Conseguem ler e escrever textos simples e lidar com números familiares e com o sistema monetário.
Lê e escreve de forma rápida podendo fazer inferências, elaborar argumentos e tecer conclusões.
Capaz de fazer cálculos com algumas variáveis abstratas além de fazer a transformação de um sistema de
medida para o outro.
Não consegue resolver tarefas simples que envolvam palavras e pequenas frases, mas são capazes de
conhecer e operar com números familiares.
 
 2a Questão (Ref.: 202004542666)
Sobre questões que incidem sobre o fracasso escolar, Marlene Carvalho (2007) ressalta
I : Fatores sociais podem levar ao fracasso, mas não determiná-lo.
II: A falta de qualidade na escola pode levar o aluno a não-aprendizagem.
III: O contexto escolar e de vida de professores e alunos podem se refletir na qualidade do processo desenvolvido
na escola.
IV: O problema tem se dado porque os métodos de alfabetização não são executados adequadamente pelos
docentes, que "misturam" ideias que não conhecem.
Assinale o item que indica adequadamente quais afirmativas acima são pertinentes às ideias defendidas por
Carvalho.
II, III e IV
I e III
I, II e III
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II e IV
I, III e IV
 
 3a Questão (Ref.: 202004527898)
Emília Ferreiro apresenta propostas sobre o processo de alfabetização a partir dos fundamentos da psicogênese
da língua escrita (BIZZOTTO, Maria Ines; AROEIRA, Maria Luisa e PORTO, Amélia. Alfabetização linguística: Da
teoria à prática. Belo Horizonte, 2010). 
Marque a alternativas que apresenta DUAS propostas que estão de acordo com tais fundamentos.
I) A alfabetização é um processo centrado no professor e o estudante é passivo no processo cabendo a ele
reproduzir os conhecimentos transmitidos pelo professor. II) A alfabetização é vista como um processo em que
a criança constrói hipóteses sobre o sistema de escrita alfabética.
I) À medida que a criança pensa sobre a escrita ela reformula ou substitui suas hipóteses no sentido de
estabelecer uma vinculação entre escrita e a fala; II) A alfabetização inicia-se com um período de prontidão
em que a criança adquire habilidades motoras antes de iniciar o processo de alfabetização propriamente dito.
I) A convivência as crianças com a língua escrita faz com que elas elaborem estratégias de compreensão e
apropriação do sistema de escrita; II) Aprender a ler e a escrever significa apenas memorizar o nome das
letras e seus respectivos sons.
I) A criança passa por diferentes níveis de evolução conceitual na construção do seu processo de leitura e
escrita; II) A evolução da escrita passa por algumas etapas e evidenciam algumas hipóteses/níveis: Pré-
silábico, silábico, silábico-alfabético e alfabético.
I) Quanto maior a interação da criança com os modelos convencionais de escrita maior será a influência
desses modelos no processo de reflexão que a criança faz sobre a escrita; II) A aprendizagem da escrita se
por um processo mecânico com ênfase na transcrição de sons em letras.
 
 4a Questão (Ref.: 202004482216)
De acordo com os estudos realizados pela pesquisadora argentina Emília Ferreiro e colaboradores, a teoria da
Psicogênese da Língua Escrita, mundialmente conhecida, trouxe para nosso país uma mudança de paradigmas,
no que se refere a alfabetização. Com tais estudos, introduziu-se no Brasil:
o pensamento tradicional para a alfabetização;
o pensamento revolucionário sobre alfabetização;
o pensamento tecnicista para a alfabetização;
o pensamento construtivista sobre alfabetização;
o pensamento interacionista para a alfabetização;
 
 5a Questão (Ref.: 202004817258)
(ENADE ¿ Pedagogia ¿ 2011, com adaptações)
Muitas vezes, os próprios educadores, por incrível que pareça, também vítimas de uma formação alienante, não sabem
o porquê daquilo que dão, não sabem o significado daquilo que ensinam e quando interrogados dão respostas evasivas:
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-é pré-requisito para as séries seguintes, - cai no vestibular, - hoje você não entende, mas daqui a dez anos vai
entender. Muitos alunos acabam acreditando que aquilo que se aprende na escola não é para entender mesmo, que só
entenderão quando forem adultos, ou seja, acabam se conformando com o ensino desprovido de sentido.
(VASCONCELLOS, C. S. Construção do conhecimento em sala de aula. 13ª ed. São Paulo: Libertad, 2002, p.
27-8.)
 
Correlacionando a tirinha de Mafalda e o texto de Vasconcellos, avalie as afirmações a seguir.
 
I. O processo de conhecimento deve ser refletido e encaminhado a partir da perspectiva de uma prática social.
II. Saber qual conhecimento deve ser ensinado nas escolas continua sendo uma questão nuclear para o processo
pedagógico.
III. O processo de conhecimento deve possibilitar compreender, usufruir e transformar a realidade.
IV. A escola deve ensinar os conteúdos previstos na matriz curricular, mesmo que sejam desprovidos de significado e
sentido para professores e alunos.
 
É correto apenas o que se afirma em:
II e IV.
I e IV.
I, II e IV
I e III.
I, II e III.
 
 6a Questão (Ref.: 202003713448)
Uma mulher procurou o posto de saúde para fazer o planejamento familiar. Foi entrevistada pela assistente social
que perguntou inicialmente se ela sabia ler e escrever. Diante da resposta positiva, a assistente social a
encaminhou para participar de palestras e receber o método contraceptivo com as orientações de uso. Assim foi
feito, 4 meses depois a mulher voltou ao posto de saúde reclamando da ineficácia do método, pois tinha
engravidado. Ao ser entrevistada mais uma vez pela assistente social, ela disse que leu as instruções de uso
sobre o medicamento e uso, mas como se sentiu mal, deu a medicação contraceptiva para o marido usar. A
assistente social precisava saber sobre a alfabetização ou o nível de letramento da paciente? Marque a resposta
que explica corretamente à pergunta:
A assitente social precisava saber sobre a alfabetização, pois todos que sabem ler e escrever saberiam que a
medicação contraceptiva é exclusiva para mulheres.
A assistente social conhecia sobre alfabetização e letramento, sabendo constatar que é necessáriaa relação
entre a compreensão do que se lê e o que está escrito na bula do remédio.
A assistente social deveria ter questionado sobre o grau de alfabetização da paciente, pois ela nada
compreendeu das palestras que participou.
A assistente social precisava perguntar apenas sobre o grau de letramento da paciente, pois se ela fosse
bastante letrada, poderia ler a bula de remédio e compreender a forma de utilização, mesmo sendo
analfabeta.
A assistente social não levou em conta que ser alfabetizada não é suficiente para ler e compreender as
instruções de uma bula de remédio. É preciso ter conhecimento deste gênero para compreendê-lo, ou seja,
conhecimento sobre o significado do conceito exclusivamente para mulheres.
 
 7a Questão (Ref.: 202003713418)
A professora Ana Carla do primeiro ano do Ensino Fundamental faz a distinção entre atividades que promovam
alfabetização, letramento e uma complementação entre os dois processos. Dessa forma, ela planeja seu dia com
as crianças da seguinte forma: primeiro uma atividade de letramento para dar a competência de utilizar leitura
escrita e oralidade dentro da função social que têm em nosso contexto; depois utiliza uma atividade de
alfabetização para sofisticar a aquisição do sistema da escrita, por fim, faz um fechamento do dia com uma
atividade que promova tanto a alfabetização quanto o letramento. Das alternativas abaixo, qual é a única que
NÃO contempla esses objetivos planejados pela professora Ana Carla:
Escrita sobre as atividades que serão realizadas no dia e pesquisa em jornais sobre as manchetes e suas
fotografias.
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05/10/2021 21:29 EPS
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Leitura de um poema, escolha e escrita de uma palavra para pesquisar o significado no dicionário e pesquisa
sobre um sinônimo desta palavra que possa ser utilizada no dia-a-dia.
Recorte e colagem de palavras que se iniciem com a letra M, cópia das palavras que foram recortadas e
coladas, ditado sobre as palavras selecionadas.
Leitura de jornal, escrita de palavras chaves que foram lidas no jornal, utilização da palavra chave na produção
de outra frase que tenha relação com o mesmo contexto do jornal.
Contação de histórias sobre livros clássicos da literatura infantil mundial, selecionar na história os nomes dos
personagens que mais gostaram e escrevê-los numa folha individualmente, discussão e elaboração de uma
síntese escrita coletiva que explique porque gostaram mais de determinado personagem.
 
 8a Questão (Ref.: 202003895113)
A organização de um ambiente alfabetizador inclui o Cantinho da Leitura , com momento que incluem : leitura
,em voz alta, pelo professor e escuta conjunta de livros narrados, incentivo a criança a contar suas próprias
estórias podendo ser gravadas ou registradas , conversas a respeito de personagens, enredos e cenários de filme
e televisão, entre outras. porque O professor é um organizador de experiências que possibilitam o encontro do
sujeito que pensa com o objeto do conhecimento da língua escrita. O professor organiza situações funcionais e
significativas para estimular e facilitar a aprendizagem de acordo com os estudos psicogenéticos da aquisição da
leitura e escrita realizados por Emilia Ferreiro Acerca dessas afirmativas,podemos dizer que:
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As duas. asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira
 
 9a Questão (Ref.: 202003910986)
Sabemos o quanto o corpo é templo de aprendizagem através do movimento e das suas produções. A
psicomotricidade inaugurou uma nova forma de conceber a alfabetização a medida que percebe os movimentos
como uma linguagem que permite às crianças agirem sobre o meio físico e atuarem sobre o ambiente humano,
mobilizando as pessoas por meio de seu teor expressivo. Marque um importante objetivo da psicomotricidade na
fase da alfabetização.
Com a psicomotricidade as crianças aumentam a capacidade de ler e compreender os textos, pois durante a
leitura, muitas habilidades motoras ajudam na leitura.
Ajuda a criança a ter mais firmeza e rapidez para copiar por trabalhar as funções viso-motoras
simultaneamente.
Melhoram as dimensões figurativas (caligrafia, posição das letras e disposição do traçado no papel) e
construtivas da escrita (compreensão o seu significado e funcionamento).
Com o exercício psicomotor a grafia da letra se torna mais legível e a criança adquire maior capacidade de
criação artística pela imitação dos movimentos dos animais que é proposta na atividade.
O objetivo maior da psicomotricidade é treinar a lateralidade, pois crianças que não são destras precisam se
orientar no espaço que foi feito para destros.
 
 10a Questão (Ref.: 202003711604)
Umberto Eco escreveu: "Eu definiria o efeito poético como a capacidade que um texto oferece de continuar a
gerar diferentes leituras, sem nunca se consumir de todo". O autor apresenta uma posição sobre a leitura que
está relacionada com a concepção de alfabetização como um processo discursivo que confere à seguinte
característica à leitura:
Leitor e leitura são totalmente dissociáveis como o criador que nunca se assemelha a sua criatura.
Ao ler um texto, o leitor, pode encontrar uma sucessão de significados, mas apenas um é real e significa o que
o autor quis dizer ao produzir a obra.
Os textos são estruturas materiais que sobrevivem à diferentes épocas guardando os mesmos sentidos por
toda a humanidade.
A leitura de textos literários precisa ser precedida da aprendizagem de um rico vocabulário ensinada pela
leitura de dicionários, pois caso contrário, o leitor nunca terá a exata noção do que o autor quer dizer com a
sua obra.
Os textos são capazes de apresentar múltiplos sentidos para as palavras que são escritas, dependendo do
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autor e do seu momento de vida.
 
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ATENÇÃO: Caso finalize esta avaliação você não poderá mais modificar as suas respostas.
VRD5 Cód.: FINALIZAR
 
Obs.: Os caracteres da imagem ajudam a Instituição a evitar fraudes, que dificultam a gravação das
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Período de não visualização da avaliação: desde 28/09/2021 até 23/11/2021.