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Leia o excerto a seguir: "O desenvolvimento da maestria acontece com a integração da experiência em diferentes níveis neurológicos – comportamento, capacidades, crenças e valores e identidade [...] a maestria nos possibilita a transmissão de informações a esse respeito de forma clara e satisfatória".
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre as competências e níveis de consciência, analise os tipos de competência a seguir e associe-os com suas respectivas características.
( ) Quando uma habilidade foi tão bem aprendida, que se torna involuntária.
( ) Antes de querer aprender algo, você nem pensava sobre sua habilidade ou na possibilidade de saber algo sobre isso.
( ) Quando você começa a aprender uma nova habilidade, você se torna consciente de que ainda tem que aprender sobre ela.
( ) Adquirimos determinadas habilidades, mas elas não são espontâneas.
1. 1, 4, 3, 2.
2. 3, 4, 2, 1.
3. 3, 2, 4, 1.
4. 2, 4, 1, 3.
5. 2, 1, 3, 4.

Leia o excerto a seguir: "Para esses professores de biologia, seu compromisso foi resultado do reconhecimento dos benefícios que o treinamento por pares poderia proporcionar à sua instrução, como recursos e aprimoramento das instruções estratégias. Esses benefícios extrínsecos foram um fator significativo à continuação da participação no programa de treinamento entre pares. Benefícios intrínsecos, como responsabilidade e responsabilidade interna motivação, também influenciou o grau de comprometimento."
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre as razões que justificam o investindo do coach em sua formação por meio do Peer Coaching, analise as afirmativas a seguir.
I. No Peer Coaching, os participantes aprendem como utilizar técnicas de resultados temporários.
II. No Peer Coaching os participantes percebem que dúvidas e questionamentos são inerentes ao processo de aprendizado.
III. O senso de colaboração motiva os coaches a participarem da aprendizagem por pares.
IV. A aprendizagem por pares amplia a variedade de técnicas que podem ser aplicadas.
1. II, III e IV.
2. I e II.
3. I, III e IV.
4. I e III.
5. II e IV.

Leia o excerto a seguir: "A reflexão sobre a prática impulsionada pelo feedback dos colegas representa uma poderosa estratégia de desenvolvimento do corpo docente. O feedback dos pares promove a troca recíproca de conhecimentos e atitudes e oferece oportunidade para a modelagem dos comportamentos interpessoais desejados."
Considerando essas informações e o benefício de participar de um processo contínuo de aprendizagem, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
I. ( ) O Peer Coaching representa oportunidade de simular situações reais que não foram abordadas em sala de treinamento.
II. ( ) O Peer Coaching pode, se aplicado em profundidade, substituir os treinamentos formais.
III. ( ) O Peer Coaching permite conhecer alterações necessárias de conduta e procedimentos.
IV. ( ) O Peer Coaching permite que as atividades de coaching continuem atrativas para clientes.
1. V, F, F, V.
2. F, V, V, F.
3. V, F, V, V.
4. V, V, F, F.
5. F, F, V, F.

Leia o excerto a seguir: "No entanto, se esta é a única forma de treinamento que os professores experimentam, o processo pode se tornar rotineiro e o treinamento pode se transformar em treinamento como prática não-reflexiva (Hargreaves 1989), em que os professores simplesmente passam pelos movimentos de rotular os comportamentos e as consequências implementados."
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o funcionamento do Peer Coaching, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
I. ( ) Na ausência de gestão do tempo, há risco de percepção de divagação.
II. ( ) Reunir diferentes pessoas envolve, também, o risco de diferentes ritmos de aprendizado e motivação.
III. ( ) O compartilhamento de informações é uma desvantagem para o Peer Coaching, pois gera o risco de diferentes estilos de aprendizado e opiniões.
IV. ( ) No Peer Coaching, há o risco de existirem personalidades dominantes.
1. V, V, F, V.
2. V, V, F, F.
3. V, F, V, V.
4. F, F, V, F.
5. F, V, V, F.

Leia o trecho a seguir: "É comum associar a utilização de Curvas de Aprendizagem no ambiente de trabalho à ideia de falta de experiência. Na realidade, os indicadores expressos através da utilização deste tipo de curva têm sido utilizados para aferir e avaliar o tempo necessário para que cada trabalhador estabilize sua produtividade e seu progresso seja calculado."
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o impacto das curvas de aprendizagem nas práticas de Peer Coaching, analise as afirmativas a seguir.
I. O fracasso na aplicação de novos conhecimentos desmotiva na continuidade de seu uso.
II. A curva de aprendizado preza pela manutenção dos comportamentos já adquiridos.
III. A tendência de continuarmos realizando o que sempre fizemos é o que nos mantêm aprendendo.
IV. A fixação de conhecimentos é diretamente proporcional à frequência de seu uso.
1. I e IV.
2. I, II e III.
3. I e II.
4. Incorreta: II, III e IV.
5. III e IV.

Leia o excerto a seguir: "No que diz respeito à conscienciosidade, indivíduos com elevada conscienciosidade perante adversidades podem responder trabalhando arduamente e persistentemente, enquanto indivíduos com baixos níveis de conscienciosidade podem desistir rapidamente."
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre por que fazer Peer Coaching, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a (s) verdadeira (s) e F para a (s) falsa (s).
I. ( ) Os momentos de sucesso servem para desmistificar que a sorte pode ser responsável pelo sucesso, e creditá-los aos comportamentos.
II. ( ) Os momentos de adversidade devem ser utilizados para decisão de continuidade ou substituição das metas.
III. ( ) Os momentos de fracasso são úteis para a descoberta de soluções alternativas.
IV. ( ) Os momentos de aconselhamento auxiliam na autonomia da tomada de decisão dos coachees.
1. V, F, F, V.
2. F, F, V, F.
3. V, V, F, F.
4. F, V, V, F.
5. V, F, V, V.

Leia o excerto a seguir: "De acordo com a teoria cognitiva social, Stahl (2000) dividiu o processo de construção do conhecimento em duas partes: compreensão pessoal e construção social do conhecimento; esses dois aspectos contribuem para o desenvolvimento um do outro."
Participar dos processos de coaching traz benefícios para o coache ao promover o protagonismo na aprendizagem de novos comportamentos e maneiras de atuar profissionalmente. Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre os benefícios centrais, analise as afirmativas a seguir.
I. Ao decidir pelo Peer Coaching como método de aprendizagem, os coaches estão expostos a maiores riscos.
II. O Peer Coaching possui como fator limitante a ruptura de padrões previamente estabelecidos.
III. O processo de planejamento e organização do Peer Coaching está amparado em relacionamentos e conexões de alta qualidade.
IV. Os processos de Peer Coaching devem ocorrer no contexto de parceria, sem competição.
1. III e IV.
2. II e III.
3. I e IV.
4. I, II e IV.
5. I, II e III.

Leia o excerto a seguir: "Existe amplo suporte para o treinamento entre pares na literatura e aqueles que participaram dessa experiência de aprendizado frequentemente relatam resultados positivos."
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre os requisitos necessários para as operacionalizações do Peer Coaching, analise as afirmativas a seguir.
I. O sucesso do Peer Coaching depende da capacidade de estabelecer objetivos claros.
II. O desenvolvimento das atividades deve incluir tarefas que levem à reflexão consciente e inconsciente.
III. As atividades planejadas deverão considerar o contexto social vivenciado pelo coachee.
IV. As tarefas programadas devem considerar as experiências já vivenciadas pelos participantes.
1. I, II e IV.
2. II e III.
3. III e IV.
4. I, II e III.
5. Incorreta: I, III e IV.

Leia o excerto a seguir: “O engajamento do aluno em relação a novas aprendizagens, pela compreensão, pela escolha e pelo interesse, é condição essencial para ampliar suas possibilidades de exercitar a liberdade e a autonomia na tomada de decisões em diferentes momentos do processo que vivencia, preparando-se para o exercício profissional futuro.” Fonte: FONSECA, S. M.; MATTAR, J. Metodologias ativas aplicas à educação a distância: revisão da literatura. Revista EDaPECI, v. 17, n. 2, 2017, p.188.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre as contribuições do Peer Coaching na aprendizagem do coach, pode-se afirmar que a reflexão das próprias práticas é norteadora das mudanças, porque:
1. dá aos coaches material para trabalharem em suas sessões com os coachees.
2. possibilita que crenças, valores e atitudes sejam avaliados em sua efetividade e utilidade.
3. por meio da reflexão, os coaches podem entender a sua importância dentro do processo.
4. apresenta possibilidade de como o coach pode obter mais rendimentos de suas sessões.
5. possibilita que os comportamentos dos coachees nas sessões sejam avaliados.

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Leia o excerto a seguir: "O desenvolvimento da maestria acontece com a integração da experiência em diferentes níveis neurológicos – comportamento, capacidades, crenças e valores e identidade [...] a maestria nos possibilita a transmissão de informações a esse respeito de forma clara e satisfatória".
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre as competências e níveis de consciência, analise os tipos de competência a seguir e associe-os com suas respectivas características.
( ) Quando uma habilidade foi tão bem aprendida, que se torna involuntária.
( ) Antes de querer aprender algo, você nem pensava sobre sua habilidade ou na possibilidade de saber algo sobre isso.
( ) Quando você começa a aprender uma nova habilidade, você se torna consciente de que ainda tem que aprender sobre ela.
( ) Adquirimos determinadas habilidades, mas elas não são espontâneas.
1. 1, 4, 3, 2.
2. 3, 4, 2, 1.
3. 3, 2, 4, 1.
4. 2, 4, 1, 3.
5. 2, 1, 3, 4.

Leia o excerto a seguir: "Para esses professores de biologia, seu compromisso foi resultado do reconhecimento dos benefícios que o treinamento por pares poderia proporcionar à sua instrução, como recursos e aprimoramento das instruções estratégias. Esses benefícios extrínsecos foram um fator significativo à continuação da participação no programa de treinamento entre pares. Benefícios intrínsecos, como responsabilidade e responsabilidade interna motivação, também influenciou o grau de comprometimento."
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre as razões que justificam o investindo do coach em sua formação por meio do Peer Coaching, analise as afirmativas a seguir.
I. No Peer Coaching, os participantes aprendem como utilizar técnicas de resultados temporários.
II. No Peer Coaching os participantes percebem que dúvidas e questionamentos são inerentes ao processo de aprendizado.
III. O senso de colaboração motiva os coaches a participarem da aprendizagem por pares.
IV. A aprendizagem por pares amplia a variedade de técnicas que podem ser aplicadas.
1. II, III e IV.
2. I e II.
3. I, III e IV.
4. I e III.
5. II e IV.

Leia o excerto a seguir: "A reflexão sobre a prática impulsionada pelo feedback dos colegas representa uma poderosa estratégia de desenvolvimento do corpo docente. O feedback dos pares promove a troca recíproca de conhecimentos e atitudes e oferece oportunidade para a modelagem dos comportamentos interpessoais desejados."
Considerando essas informações e o benefício de participar de um processo contínuo de aprendizagem, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
I. ( ) O Peer Coaching representa oportunidade de simular situações reais que não foram abordadas em sala de treinamento.
II. ( ) O Peer Coaching pode, se aplicado em profundidade, substituir os treinamentos formais.
III. ( ) O Peer Coaching permite conhecer alterações necessárias de conduta e procedimentos.
IV. ( ) O Peer Coaching permite que as atividades de coaching continuem atrativas para clientes.
1. V, F, F, V.
2. F, V, V, F.
3. V, F, V, V.
4. V, V, F, F.
5. F, F, V, F.

Leia o excerto a seguir: "No entanto, se esta é a única forma de treinamento que os professores experimentam, o processo pode se tornar rotineiro e o treinamento pode se transformar em treinamento como prática não-reflexiva (Hargreaves 1989), em que os professores simplesmente passam pelos movimentos de rotular os comportamentos e as consequências implementados."
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o funcionamento do Peer Coaching, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
I. ( ) Na ausência de gestão do tempo, há risco de percepção de divagação.
II. ( ) Reunir diferentes pessoas envolve, também, o risco de diferentes ritmos de aprendizado e motivação.
III. ( ) O compartilhamento de informações é uma desvantagem para o Peer Coaching, pois gera o risco de diferentes estilos de aprendizado e opiniões.
IV. ( ) No Peer Coaching, há o risco de existirem personalidades dominantes.
1. V, V, F, V.
2. V, V, F, F.
3. V, F, V, V.
4. F, F, V, F.
5. F, V, V, F.

Leia o trecho a seguir: "É comum associar a utilização de Curvas de Aprendizagem no ambiente de trabalho à ideia de falta de experiência. Na realidade, os indicadores expressos através da utilização deste tipo de curva têm sido utilizados para aferir e avaliar o tempo necessário para que cada trabalhador estabilize sua produtividade e seu progresso seja calculado."
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o impacto das curvas de aprendizagem nas práticas de Peer Coaching, analise as afirmativas a seguir.
I. O fracasso na aplicação de novos conhecimentos desmotiva na continuidade de seu uso.
II. A curva de aprendizado preza pela manutenção dos comportamentos já adquiridos.
III. A tendência de continuarmos realizando o que sempre fizemos é o que nos mantêm aprendendo.
IV. A fixação de conhecimentos é diretamente proporcional à frequência de seu uso.
1. I e IV.
2. I, II e III.
3. I e II.
4. Incorreta: II, III e IV.
5. III e IV.

Leia o excerto a seguir: "No que diz respeito à conscienciosidade, indivíduos com elevada conscienciosidade perante adversidades podem responder trabalhando arduamente e persistentemente, enquanto indivíduos com baixos níveis de conscienciosidade podem desistir rapidamente."
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre por que fazer Peer Coaching, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a (s) verdadeira (s) e F para a (s) falsa (s).
I. ( ) Os momentos de sucesso servem para desmistificar que a sorte pode ser responsável pelo sucesso, e creditá-los aos comportamentos.
II. ( ) Os momentos de adversidade devem ser utilizados para decisão de continuidade ou substituição das metas.
III. ( ) Os momentos de fracasso são úteis para a descoberta de soluções alternativas.
IV. ( ) Os momentos de aconselhamento auxiliam na autonomia da tomada de decisão dos coachees.
1. V, F, F, V.
2. F, F, V, F.
3. V, V, F, F.
4. F, V, V, F.
5. V, F, V, V.

Leia o excerto a seguir: "De acordo com a teoria cognitiva social, Stahl (2000) dividiu o processo de construção do conhecimento em duas partes: compreensão pessoal e construção social do conhecimento; esses dois aspectos contribuem para o desenvolvimento um do outro."
Participar dos processos de coaching traz benefícios para o coache ao promover o protagonismo na aprendizagem de novos comportamentos e maneiras de atuar profissionalmente. Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre os benefícios centrais, analise as afirmativas a seguir.
I. Ao decidir pelo Peer Coaching como método de aprendizagem, os coaches estão expostos a maiores riscos.
II. O Peer Coaching possui como fator limitante a ruptura de padrões previamente estabelecidos.
III. O processo de planejamento e organização do Peer Coaching está amparado em relacionamentos e conexões de alta qualidade.
IV. Os processos de Peer Coaching devem ocorrer no contexto de parceria, sem competição.
1. III e IV.
2. II e III.
3. I e IV.
4. I, II e IV.
5. I, II e III.

Leia o excerto a seguir: "Existe amplo suporte para o treinamento entre pares na literatura e aqueles que participaram dessa experiência de aprendizado frequentemente relatam resultados positivos."
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre os requisitos necessários para as operacionalizações do Peer Coaching, analise as afirmativas a seguir.
I. O sucesso do Peer Coaching depende da capacidade de estabelecer objetivos claros.
II. O desenvolvimento das atividades deve incluir tarefas que levem à reflexão consciente e inconsciente.
III. As atividades planejadas deverão considerar o contexto social vivenciado pelo coachee.
IV. As tarefas programadas devem considerar as experiências já vivenciadas pelos participantes.
1. I, II e IV.
2. II e III.
3. III e IV.
4. I, II e III.
5. Incorreta: I, III e IV.

Leia o excerto a seguir: “O engajamento do aluno em relação a novas aprendizagens, pela compreensão, pela escolha e pelo interesse, é condição essencial para ampliar suas possibilidades de exercitar a liberdade e a autonomia na tomada de decisões em diferentes momentos do processo que vivencia, preparando-se para o exercício profissional futuro.” Fonte: FONSECA, S. M.; MATTAR, J. Metodologias ativas aplicas à educação a distância: revisão da literatura. Revista EDaPECI, v. 17, n. 2, 2017, p.188.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre as contribuições do Peer Coaching na aprendizagem do coach, pode-se afirmar que a reflexão das próprias práticas é norteadora das mudanças, porque:
1. dá aos coaches material para trabalharem em suas sessões com os coachees.
2. possibilita que crenças, valores e atitudes sejam avaliados em sua efetividade e utilidade.
3. por meio da reflexão, os coaches podem entender a sua importância dentro do processo.
4. apresenta possibilidade de como o coach pode obter mais rendimentos de suas sessões.
5. possibilita que os comportamentos dos coachees nas sessões sejam avaliados.

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Módulo B - 57867 . 7 - Prática Peer Coaching - U.20212.B
Avaliação On-Line 4 (AOL 4) - Questionário
Avaliação On-Line 4 (AOL 4) - Questionário
Lilian Aparecida Sequim
Nota finalEnviado: 10/10/21 15:48 (BRT)
8/10
Conteúdo do exercício
Conteúdo do exercício
1. Pergunta 1
/1
Leia o excerto a seguir:
“O desenvolvimento da maestria acontece com a integração da experiência em diferentes níveis neurológicos – comportamento, capacidades, crenças e valores e identidade [...] a maestria nos possibilita a transmissão de informações a esse respeito de forma clara e satisfatória”. 
Fonte: AUGUSTO, B.; TRAVAGLINI, F. PNL E VOCÊ: Desenvolva seu potencial. 1ª ed. – São Paulo: Editora Pampulha, 2013, p.29.
A prática do Peer Coaching traz ao coach benefícios que vão desde autoconhecimento e reflexão como profissional, ao aprimoramento de suas competências. Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre as competências e níveis de consciência, analise os tipos de competência a seguir e associe-os com suas respectivas características.
1) Competência consciente.
2) Incompetência Inconsciente.
3) Competência Inconsciente.
4) Incompetência Consciente.
( ) Quando uma habilidade foi tão bem aprendida, que se torna involuntária.
( ) Antes de querer aprender algo, você nem pensava sobre sua habilidade ou na possibilidade de saber algo sobre isso.
( ) Quando você começa a aprender uma nova habilidade, você se torna consciente de que ainda tem que aprender sobre ela.
( ) Adquirimos determinadas habilidades, mas elas não são espontâneas.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:  
Ocultar opções de resposta 
1. 
1, 4, 3, 2.
2. 
3, 4, 2, 1.
3. 
3, 2, 4, 1.
Resposta correta
4. 
2, 4, 1, 3.
5. 
2, 1, 3, 4.
2. Pergunta 2
/1
Leia o excerto a seguir:
“Para esses professores de biologia, seu compromisso foi resultado do reconhecimento dos benefícios que o treinamento por pares poderia proporcionar à sua instrução, como recursos e aprimoramento das instruções estratégias. Esses benefícios extrínsecos foram um fator significativo à continuação da participação no programa de treinamento entre pares. Benefícios intrínsecos, como responsabilidade e responsabilidade interna motivação, também influenciou o grau de comprometimento.”Fonte: PEARCE, Erin; et al. Peer‐coaching as a component of a professional development model for biology teachers. School Science and Mathematics, v. 119, n. 3, 2019, p. 124.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre as razões que justificam o investindo do coach em sua formação por meio do Peer Coaching, analise as afirmativas a seguir.
I. No Peer Coaching, os participantes aprendem como utilizar técnicas de resultados temporários.
II. No Peer Coaching os participantes percebem que dúvidas e questionamentos são inerentes ao processo de aprendizado.
III. O senso de colaboração motiva os coaches a participarem da aprendizagem por pares.
IV. A aprendizagem por pares amplia a variedade de técnicas que podem ser aplicadas.
Está correto apenas o que se afirma em: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
II, III e IV.
Resposta correta
2. 
I e II.
3. 
I, III e IV.
4. 
I e III.
5. 
II e IV.
3. Pergunta 3
/1
Leia o excerto a seguir:
“A reflexão sobre a prática impulsionada pelo feedback dos colegas representa uma poderosa estratégia de desenvolvimento do corpo docente. O feedback dos pares promove a troca recíproca de conhecimentos e atitudes e oferece oportunidade para a modelagem dos comportamentos interpessoais desejados”.Fonte: CHENG, Adam et al. Coaching the debriefer: peer coaching to improve debriefing quality in simulation programs. Simulation in Healthcare, v. 12, n. 5, p. 319-325, 2017.
Considerando essas informações e o benefício de participar de um processo contínuo de aprendizagem, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s). 
I. ( ) O Peer Coaching representa oportunidade de simular situações reais que não foram abordadas em sala de treinamento.
II. ( ) O Peer Coaching pode, se aplicado em profundidade, substituir os treinamentos formais.
III. ( ) O Peer Coaching permite conhecer alterações necessárias de conduta e procedimentos.
IV. ( ) O Peer Coaching permite que as atividades de coaching continuem atrativas para clientes.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:  
Ocultar opções de resposta 
1. 
V, F, F, V.
2. 
F, V, V, F.
3. 
V, F, V, V.
Resposta correta
4. 
V, V, F, F.
5. 
F, F, V, F.
4. Pergunta 4
/1
Leia o excerto a seguir:
“No entanto, se esta é a única forma de treinamento que os professores experimentam, o processo pode se tornar rotineiro e o treinamento pode se transformar em treinamento como prática não-reflexiva (Hargreaves 1989), em que os professores simplesmente passam pelos movimentos de rotular os comportamentos e as consequências implementados. Quando isso acontece, os aspectos da lição sobre os quais o professor é genuinamente curioso podem não ser abordados (Robbins 1984). Para serem eficazes e sustentadas ao longo do tempo, as atividades de coaching devem ter um foco deliberado.”Fonte: ROBBINS, P. How to Plan and Implement a Peer Coaching Program. ASCD. Disponível em: <http://www.ascd.org/publications/books/61191149/chapters/A-Definition-of-Peer-Coaching.aspx>. Acesso em: 14 jan. 2020.
Apesar dos comprovados benefícios do Peer Coaching, pesquisas demonstram que há riscos que devem ser evitados por serem desvantagens do processo. Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o funcionamento do Peer Coaching, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s). 
I. ( ) Na ausência de gestão do tempo, há risco de percepção de divagação.
II. ( ) Reunir diferentes pessoas envolve, também, o risco de diferentes ritmos de aprendizado e motivação.
III. ( ) O compartilhamento de informações é uma desvantagem para o Peer Coaching, pois gera o risco de diferentes estilos de aprendizado e opiniões.
IV. ( ) No Peer Coaching, há o risco de existirem personalidades dominantes.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:  
Ocultar opções de resposta 
1. 
V, V, F, V.
Resposta correta
2. 
V, V, F, F.
3. 
V, F, V, V.
4. 
F, F, V, F.
5. 
F, V, V, F.
5. Pergunta 5
/1
Leia os trechos a seguir:
“Inicialmente, o processo de mudança foi conceituado como uma jornada linear em que os indivíduos progrediram de maneira simples e discreta em cada estágio. A progressão linear é, de fato, um fenômeno possível, mas relativamente raro, seja com comportamentos aditivos ou qualquer outra forma de psicopatologia.”Fonte: FREEMAN, A.; DOLAN, M. Revisiting Prochaska and DiClemente's stages of change theory: An expansion and specification to aid in treatment planning and outcome evaluation. Cognitive and Behavioral Practice, v. 8, n. 3, 2001, p. 231.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o porquê de realizar Peer Coaching, analise os estágios de comportamento a seguir e associe-os com suas respectivas características.
1) Pré-contemplação.
2) Contemplação.
3) Preparação.
4) Ação.
5) Manutenção.
( ) O coachee tem consciência da necessidade de mudança do comportamento, porém ainda não escolheu comprometer-se a ela.
( ) O coachee desenvolveu alguns comportamentos, saiu da zona de conforto e teve novas experiências com suas mudanças.
( ) O coachee reluta em mudar seu comportamento e está confortável com os resultados que obtém nas situações.
( ) O coachee deseja a mudança e consegue identificar benefícios do comportamento.
( ) O coachee requer acompanhamento para que o comportamento passe a ser uma competência inconsciente. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:  
Ocultar opções de resposta 
1. 
4, 2, 5,1, 3.
2. 
2, 4, 1, 3, 5.
Resposta correta
3. 
5, 4, 2, 3, 1.
4. 
2, 5, 4, 3, 1.
5. 
1, 2, 5, 4, 3.
6. Pergunta 6
/1
Leia o trecho a seguir:
“É comum associar a utilização de Curvas de Aprendizagem no ambiente de trabalho à ideia de falta de experiência. Na realidade, os indicadores expressos atravésda utilização deste tipo de curva têm sido utilizados para aferir e avaliar o tempo necessário para que cada trabalhador estabilize sua produtividade e seu progresso seja calculado.”Fonte: PEREIRA, L. C. Curva de aprendizagem. Disponível em: <https://www.infoescola.com/administracao_/curva-de-aprendizagem/>. Acesso em: 17 dez. 2019.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o impacto das curvas de aprendizagem nas práticas de Peer Coaching, analise as afirmativas a seguir.
I. O fracasso na aplicação de novos conhecimentos desmotiva na continuidade de seu uso.
II. A curva de aprendizado preza pela manutenção dos comportamentos já adquiridos.
III. A tendência de continuarmos realizando o que sempre fizemos é o que nos mantêm aprendendo.
IV. A fixação de conhecimentos é diretamente proporcional à frequência de seu uso.
Está correto apenas o que se afirma em: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
I e IV.
Resposta correta
2. 
I, II e III.
3. 
I e II.
4. Incorreta: 
II, III e IV.
5. 
III e IV.
7. Pergunta 7
/1
Leia o excerto a seguir:
“No que diz respeito à conscienciosidade, indivíduos com elevada conscienciosidade perante adversidades podem responder trabalhando arduamente e persistentemente, enquanto indivíduos com baixos níveis de conscienciosidade podem desistir rapidamente (Neal, Yeo, Koy & Xiao, 2012).”Fonte: FERREIRA, Maria do Rosário Coelho Vidinha. O coach real vs. o coach ideal: características e competências dos profissionais de coaching. 2019. 85 f. Dissertação de Mestrado - Instituto Universitário de Ciências Psicológicas, Sociais e da Vida, Portugal, 2019, p.16.
Uma das principais razões que tem motivado os coaches recém-formados e aqueles que já exercem a profissão é receber ajuda transparente e qualificada para um melhor aprendizado. Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre por que fazer Peer Coaching, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a (s) verdadeira (s) e F para a (s) falsa (s).
I. ( ) Os momentos de sucesso servem para desmistificar que a sorte pode ser responsável pelo sucesso, e creditá-los aos comportamentos.
II. ( ) Os momentos de adversidade devem ser utilizados para decisão de continuidade ou substituição das metas.
III. ( ) Os momentos de fracasso são úteis para a descoberta de soluções alternativas.
IV. ( ) Os momentos de aconselhamento auxiliam na autonomia da tomada de decisão dos coachees.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Ocultar opções de resposta 
1. 
V, F, F, V.
2. 
F, F, V, F.
3. 
V, V, F, F.
4. 
F, V, V, F.
5. 
V, F, V, V.
Resposta correta
8. Pergunta 8
/1
Leia o excerto a seguir:
“De acordo com a teoria cognitiva social, Stahl (2000) dividiu o processo de construção do conhecimento em duas partes: compreensão pessoal e construção social do conhecimento; esses dois aspectos contribuem para o desenvolvimento um do outro. Stahl (2004) apontou que um sistema ou uma atividade de apoio à construção de conhecimento colaborativo deve incluir funções que possam apoiar a colaboração, conscientização social, construção de conhecimento e gestão do conhecimento.”
Fonte: MA, N., XIN, S., & DU, J. Y. A Peer Coaching-based Professional Development Approach to Improving the Learning Participation and Learning Design Skills of In-Service Teachers. Educational Technology & Society, v. 21, n. 2, p. 291–304, 2018.
Participar dos processos de coaching traz benefícios para o coache ao promover o protagonismo na aprendizagem de novos comportamentos e maneiras de atuar profissionalmente. Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre os benefícios centrais, analise as afirmativas a seguir.
I. Ao decidir pelo Peer Coaching como método de aprendizagem, os coaches estão expostos a maiores riscos.
II. O Peer Coaching possui como fator limitante a ruptura de padrões previamente estabelecidos.
III. O processo de planejamento e organização do Peer Coaching está amparado em relacionamentos e conexões de alta qualidade.
IV. Os processos de Peer Coaching devem ocorrer no contexto de parceria, sem competição.
Está correto apenas o que se afirma em: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
III e IV.
Resposta correta
2. 
II e III.
3. 
I e IV.
4. 
I, II e IV.
5. 
I, II e III.
9. Pergunta 9
/1
Leia o excerto a seguir:
“Existe amplo suporte para o treinamento entre pares na literatura e aqueles que participaram dessa experiência de aprendizado frequentemente relatam resultados positivos [3]. Seria ingênuo, no entanto, supor que toda aliança de coaching entre pares é um sucesso [6,7]. Um desafio que pode se desenvolver em um relacionamento de treinamento entre colegas é a competição e o desengajamento resultante que ocorre entre os alunos.” Fonte: LADYSHEWSKY, R. K. Building cooperation in peer coaching relationships: understanding the relationships between reward structure, learner preparedness, coaching skill and learner engagement. Physiotherapy, v. 92, n. 1, 2006, p. 4.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre os requisitos necessários para as operacionalizações do Peer Coaching, analise as afirmativas a seguir.
I. O sucesso do Peer Coaching depende da capacidade de estabelecer objetivos claros.
II. O desenvolvimento das atividades deve incluir tarefas que levem à reflexão consciente e inconsciente.
III. As atividades planejadas deverão considerar o contexto social vivenciado pelo coachee.
IV. As tarefas programadas devem considerar as experiências já vivenciadas pelos participantes.
Está correto apenas o que se afirma em: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
I, II e IV.
2. 
II e III.
3. 
III e IV.
4. 
I, II e III.
Resposta correta
5. Incorreta: 
I, III e IV.
10. Pergunta 10
/1
Leia o excerto a seguir:
“O engajamento do aluno em relação a novas aprendizagens, pela compreensão, pela escolha e pelo interesse, é condição essencial para ampliar suas possibilidades de exercitar a liberdade e a autonomia na tomada de decisões em diferentes momentos do processo que vivencia, preparando-se para o exercício profissional futuro.”Fonte: FONSECA, S. M.; MATTAR, J. Metodologias ativas aplicas à educação a distância: revisão da literatura. Revista EDaPECI, v. 17, n. 2, 2017, p.188.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre as contribuições do Peer Coaching na aprendizagem do coach, pode-se afirmar que a reflexão das próprias práticas é norteadora das mudanças, porque:
Ocultar opções de resposta 
1. 
dá aos coaches material para trabalharem em suas sessões com os coachees.
2. 
possibilita que crenças, valores e atitudes sejam avaliados em sua efetividade e utilidade.
Resposta correta
3. 
por meio da reflexão, os coaches podem entender a sua importância dentro do processo.
4. 
apresenta possibilidade de como o coach pode obter mais rendimentos de suas sessões.
5. 
possibilita que os comportamentos dos coachees nas sessões sejam avaliados.

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