Compreensão Oral da Língua Espanhola - Unidade II

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· Pergunta 1
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Con relación a las estrategias de la comunicación lingüística López (2004), presenta estrategias que se activan para movilizar recursos y poner en marcha las destrezas de recepción e interpretación. Se organizan en torno a las diferentes destrezas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Comprensión, interacción, expresión oral y escrita.
	Respostas:
	a. 
Interacción, expresión oral y escrita.
	
	b. 
Comprensión, expresión oral y escrita.
	
	c. 
Comprensión, interacción y escrita.
	
	d. 
Comprensión, interacción, expresión oral y escrita.
	
	e. 
Comprensión, interacción y expresión oral.
	Comentário da resposta:
	Comentário: d) comprensión, interacción, expresión oral y escrita.
Aunque estudiamos la comprensión oral, es importante que conozcas las estrategias que se refieren a las demás destrezas pues no debes descartar la posibilidad de trabajar las destrezas de forma integrada.
	
	
	
· Pergunta 2
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	El Marco Común Europeo de Referencia (MCER) presenta muchos ejemplos de actividades de comprensión auditiva. Entre ellos:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Escuchar un aviso público para captar la esencia de lo que se dice.
	Respostas:
	a. 
Observar los actos del habla dentro de una conversación informal.
	
	b. 
Observar los actos del habla dentro de una conversación formal.
	
	c. 
Estudiar detalladamente las estructuras de la conversación cotidiana.
	
	d. 
Escuchar un aviso público para captar la esencia de lo que se dice.
	
	e. 
Enfocar sobre el discurso como interacción.
	Comentário da resposta:
	Comentário: d) escuchar un aviso público para captar la esencia de lo que se dice.
Aunque estos ejemplos se refieren a actividades en las que el oyente escucha, descodifica e interpreta, no puedes olvidarte que hay también innúmeras actividades o tareas en las cuales el oyente interactúa con una o más personas, debe además de comprender lo que escucha, saber expresarse, respetar el turno de la palabra, interpretar el contexto situacional y realizar las inferencias necesarias.
	
	
	
· Pergunta 3
0 em 0,3 pontos
	
	
	
	En su primera organización de contenidos estratégicos, López (2004) incluye las estrategias cognitivas, metacognitivas, sociales o afectivas que se pueden activar, entre otras:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Toma de consciencia del proceso de aprendizaje de una lengua.
	Respostas:
	a. 
Toma de consciencia del proceso de aprendizaje de una lengua.
	
	b. 
Un acto realizado por un comunicante que envía un mensaje para identificar algo.
	
	c. 
Motivación. Actitud positiva. Control de los elementos afectivos.
	
	d. 
El conjunto de condiciones que han de satisfacerse para que el acto de habla propuesto sea apropiado.
	
	e. 
El éxito de cualquier acto de comunicación.
	
	
	
· Pergunta 4
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Las estrategias de comprensión son:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Recursos comunicativos que el alumno utiliza para conseguir realizar la actividad o tarea lingüística que se le ha propuesto de forma competente.
	Respostas:
	a. 
Recursos expositivos que el alumno utiliza para conseguir realizar la actividad o tarea lingüística que se le ha propuesto de forma competente.
	
	b. 
Recursos comunicativos que el alumno utiliza para conseguir realizar la actividad o tarea lingüística que se le ha propuesto de forma incompetente.
	
	c. 
Recursos imagéticos que el alumno utiliza para conseguir realizar la actividad o tarea lingüística que se le ha propuesto de forma competente.
	
	d. 
Recursos discursivos que el alumno utiliza para conseguir comprender la actividad o tarea lingüística que se le ha propuesto.
	
	e. 
Recursos comunicativos que el alumno utiliza para conseguir realizar la actividad o tarea lingüística que se le ha propuesto de forma competente.
	Comentário da resposta:
	Comentário: e) recursos comunicativos que el alumno utiliza para conseguir realizar la actividad o tarea lingüística que se le ha propuesto de forma competente.
Según la definición de López (2004), las estrategias son operaciones mentales, mecanismos, técnicas, procedimientos, planes, acciones concretas que se llevan a cabo de forma potencialmente consciente y que movilizan los recursos para maximizar la eficacia tanto en el aprendizaje como en la comunicación.
	
	
	
· Pergunta 5
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Las estrategias de comunicación deben trabajarse progresivamente, en este desarrollo, la progresión deberá personalizarse para adaptarse a diferentes realidades (López, 2004). De forma general, la autora propone que sigan la siguiente progresión:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Introducción y práctica motivada por el profesor, soma personal de las estrategias y uso autónomo.
	Respostas:
	a. 
Introducción y práctica motivada por el profesor, suma personal de las estrategias y valoración de la comprensión.
	
	b. 
Introducción y práctica motivada por el profesor, soma personal de las estrategias y uso autónomo.
	
	c. 
Introducción motivada por el profesor, uso autónomo y corrección de los malentendidos.
	
	d. 
Introducción y práctica motivada por el profesor, preparación y cambio de actitud.
	
	e. 
Introducción y práctica motivada por el profesor, preparación y valoración de la comprensión.
	Comentário da resposta:
	Comentário: b) introducción y práctica motivada por el profesor, soma personal de las estrategias y uso autónomo.
Esta secuencia hace con que las estrategias sean abarcadas de forma más clara y objetiva. Además, hacen con que el preceso de aprendizaje sea más coeso.
	
	
	
· Pergunta 6
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	López (2004) aclara que las estrategias preparan para un aprendizaje más activo, más personalizado y más efectivo:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Ningún profesor aprende por sus alumnos.
	Respostas:
	a. 
Ningún profesor aprende por sus alumnos.
	
	b. 
Ampliar el ambito de conocimiento.
	
	c. 
Partimos del cero.
	
	d. 
Homogeneidad.
	
	e. 
Aprendizaje pasivo de descubrimiento.
	Comentário da resposta:
	Comentário: a) ningún profesor aprende por sus alumnos.
López (2004) destaca que las estrategiar objetivan favorecer el aprendizaje y darle, al alumno, herramientas para que aprenda y las utilice de la forma más rentable. El aprender es personal, implica quererlo y activar los mecanismos de aprendizaje. El alumno aprenderá si está preparado para ello, si realmente lo desea, si lo necesita y si asume la responsabilidad de hacerlo. El alumno también debe sentirse capaz de lograrlo.
	
	
	
· Pergunta 7
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	López (2004), presenta tres distintas tipologías didácticas dirigidas a la enseñanza de lengua extranjera. Entre ellas están:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Las estrategias de J. M. O’Malley y A. Chamot, que destacan que en el proceso de aprendizaje, el conocimiento declarativo (saber cosas) pasa a un conocimiento procedimental (saber hacer cosas).
	Respostas:
	a. 
Las estategias de Rebecca Oxford, que siguen el proceso de tratamiento de la información.
	
	b. 
Las estrategias de Joan Rubin, que divide las estrategias en dos grandes grupos: directas, cuando se manipula la lengua y se activan los procesos mentales; las indirectas, las que sostienen el aprendizaje.
	
	c. 
Las estrategias de J. M. O’Malley y A. Chamot, que destacan que en el proceso de aprendizaje, el conocimiento declarativo (saber cosas) pasa a un conocimiento procedimental (saber hacer cosas).
	
	d. 
Las estrategias de Berges, que se enfocan en las teorías comunicativas y sus procesos de interacción.
	
	e. 
Las estrategias de Gómez, que no se interesa por el modo en que el contexto influye en la interpretación del significado.
	Comentário da resposta:
	Comentário: c) Las estrategias de J. M. O’Malley y A. Chamot, que destacan que en el proceso de aprendizaje, el conocimiento declarativo (saber cosas) pasa a un conocimiento procedimental (saber hacer cosas).
Para J. M. O’Malley y A. Chamot la enseñanza de una lengua extrangera se basa en tresprocedimientos: las estrategias metacognitivas, cognitivas y socioafectivas. Estas abarcan todo lo necesario para el aprendizaje de una LE.
	
	
	
· Pergunta 8
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Para López (2004) el desarrollar la capacidad de aprender una nueva lengua implica un intenso entrenamiento en el que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Cambian los papeles del alumno y del profesor.
	Respostas:
	a. 
Subsumir en el funcionamiento codificado, estable y previsible del organismo lingüístico, los fenómenos presupositivos, considerándolos potencialidades reguladas y normalizadas de las relaciones de significado.
	
	b. 
Cambian los papeles del alumno y del profesor.
	
	c. 
La inestabilidad y la previsibilidad del organismo lingüístico son importantes para el aprendizaje.
	
	d. 
La funcionalidad y la utilización del texto en un proceso discursivo.
	
	e. 
El éxito de cualquier acto de comunicación.
	Comentário da resposta:
	Comentário: b) cambian los papeles del alumno y del profesor.
El alumno debe adoptar un papel activo, debe tomar iniciativas, valorar sus dificultades, solicitar ayuda, evaluar sus diferentes recursos y ensayar la mejor forma de aprender. El profesor debe estar atento a las necesidade lingüísticas de sus alumnos, debe motivar, observar atentamente los procesos de aprendizaje y la interacción comunicativa, debe saber negociar y ser capaz de adaptarse a nuevas soluciones.
	
	
	
· Pergunta 9
0 em 0,3 pontos
	
	
	
	Para López (2004), al contrastar uma hipótesis surge la necesidad de rectificaciones y aclaraciones. Por eso, debemos:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Analizar un conjunto de condiciones y supuestos asociados a la actividad lingüística.
	Respostas:
	a. 
Observar modelos orales y escritos.
	
	b. 
No se pueden observar los contextos sociales em los cuales están inmersos los participantes.
	
	c. 
Analizar un conjunto de condiciones y supuestos asociados a la actividad lingüística.
	
	d. 
Inducir o deducir el funcionamiento de la lengua.
	
	e. 
Formular hipótesis sobre la lengua.
	
	
	
· Pergunta 10
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Para López (2004), la capacidad de aprender forma parte de las competencias generales de la persona. El aprender una lengua:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Requiere el saber aprender y la capacidad de activar todos los recursos disponibles para expresarse y comunicarse.
	Respostas:
	a. 
Necesita solamente comprender los actos del habla ilocutivo y perlocutivo.
	
	b. 
Requiere únicamente la capacidad de activar los recursos comunicativos.
	
	c. 
Requiere el saber aprender y la capacidad de activar todos los recursos disponibles para expresarse y comunicarse.
	
	d. 
Enfoca el estudio del código lingüístico.
	
	e. 
Enfoca el discurso como interacción.
	Comentário da resposta:
	Comentário: c) requiere el saber aprender y la capacidad de activar todos los recursos disponibles para expresarse y comunicarse.
Para López (2004), la capacidad de aprender forma parte de las competencias generales de la persona. El aprender una lengua requiere el saber aprender y la capacidad de activar todos los recursos disponibles para expresarse y comunicarse. La competencia estratégica forma parte de la compentencia comunicativa y, consiste en la capacidad de movilizar los recursos disponibles para un aprendizaje y una comunicación eficaces.