CARTILLA-TRABAJO-SOCIAL

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PROFESORADO DE EDUCACIÓN ESPECIAL (Discapacidad Intelectual) – INGRESO 2013 
1 
 
 
 
 
 
 
Obispado de 
Jujuy 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANEXO PERICO-2014 
 
 
 INSTITUTO de EDUCACION 
SUPERIOR 
POPULORUM PROGRESSIO – 
IN.TE.LA. 
 
TECNICATURA SUPERIOR 
EN 
TRABAJO SOCIAL 
TECNICATURA SUPERIOR EN TRABAJO SOCIAL –Ingreso 2014 
 
2 
 AUTORIDADES 
MONS. CÉSAR DANIEL FERNÁNDEZ - OBISPO DE JUJUY 
PBRO. LIC. ANTONIO HERNÁNDEZ - REPRESENTANTE LEGAL 
LIC. CECILIA ANTONIA CHOLFFI - RECTORA 
MGTER. LIC. IRENE PÉREZ DE PUGLIESE - VICERRECTORA 
LIC. IVONE CRISTINA CARRILLO DE BONO – VICERRECTORA 
LIC. GLADIS GALLO – VICERRECTORA (Filial San Pedro) 
PROF. CLAUDIA BÁRCENA – REGENTE (Filial Libertador Gral. San Martín) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
COORDINACIÓN GENERAL DEL CURSO DE ORIENTACIÓN 
 
 
VICERRECTORA 
Lic. Ivone Cristina Carrillo de Bono 
 
 
DPTO. DE FORMACIÓN INICIAL 
Prof. Silvana Romina Palleres 
 
 
SECRETARÍA ACADÉMICA – DPTO. ALUMNOS 
Lic. Ana Barramontes 
 
 
 
COORDINACIÓN DE LA CARRERA 
 
Lic. Nazarena Laureano 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TECNICATURA SUPERIOR EN TRABAJO SOCIAL –Ingreso 2014 
 
3 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Antes de que inicies la lectura de esta cartilla te invitamos a que conozcas un 
poco más de cerca nuestro Instituto y para ello te proponemos que ingreses a la 
página web haciendo: 
 
 Click para seguir el hipervínculo ies7.juj.infd.edu.ar 
 
En síntesis, el INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR 
“POPULORUM PROGRESSIO – In. Te. La.” 
es 
 
que pertenece al 
 
y fue creado para 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESTIMADO 
INGRESANTE 
 
PROMOVER EL PROGRESO DE 
LOS PUEBLOS FORMANDO 
PROFESORES Y TÉCNICOS QUE 
REFLEJEN COMPROMISO 
CRISTIANO EN SU 
DESARROLLO PROFESIONAL 
 
 
 
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TECNICATURA SUPERIOR EN TRABAJO SOCIAL –Ingreso 2014 
 
4 
 
 
 
 
¿Por qué elegiste estudiar la TECNICATURA SUPERIOR EN TRABAJO SOCIAL? 
 
 
Seguramente conoces a algún egresado, o bien te interesaron las materias que 
componen el plan de estudios y consideras que tenés aptitudes para la carrera. 
O, tal vez aún no sepas bien lo que elegiste… 
Lo que sí, con total seguridad, es que te decidiste a construir un proyecto de 
vida que estará ligado, en un futuro próximo, al ejercicio profesional. 
En este sentido, tendrás que demostrar todo aquello que caracteriza el 
“ser profesional” 
Veamos… 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TECNICATURA SUPERIOR EN TRABAJO SOCIAL –Ingreso 2014 
 
5 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Si bien compartiremos un tiempo breve, a lo largo del curso estos objetivos van a guiar 
nuestra tarea: 
 
 
 
OBJETIVOS 
DEL 
CURSO 
DE 
ORIENTACIÓN 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Promover el abordaje de un núcleo de contenidos 
disciplinares básicos que permitan comprender el perfil 
profesional. 
. 
Facilitar la ambientación del estudiante a las 
características del Nivel Superior. 
Compartir con los aspirantes el ideario institucional 
basado en la síntesis ciencia, fe y cultura como estilo de 
vida institucional. 
 
Al pensar en los profesionales que como 
Institución queremos formar, durante este 
CURSO DE ORIENTACIÓN nos proponemos 
generar distintos espacios para 
 
REFLEXIONAR juntos sobre las 
características del perfil profesional de la 
carrera a través de contenidos básicos que a 
lo largo de esta cartilla irás leyendo. 
 
 
 
TECNICATURA SUPERIOR EN TRABAJO SOCIAL –Ingreso 2014 
 
6 
 
 
 
 
¿Cómo será el curso de ingreso?, ¿quiénes serán mis profesores?, ¿será 
difícil el examen?, ¿qué sucederá si falto a las clases?, ¿de qué se trata esta 
cartilla? ¿tengo que estudiarla o simplemente leerla? 
y muchas otras más … 
 
A continuación y de manera muy sintética, te ofrecemos esta información para 
ir aclarando las dudas: 
 
 
 
 
Cuenta con tres ejes: 
 
 
AMBIENTACIÓN AL NIVEL 
SUPERIOR 
 
 
INTRODUCCIÓN AL 
CONOCIMIENTO 
DISCIPLINAR 
 
TALLER DE 
ALFABETIZACIÓN 
ACADÉMICA 
 
 Los ejes Ambientación al Nivel Superior e Introducción al 
Conocimiento Disciplinar serán trabajados durante el curso por 
la coordinadora de la carrera y el equipo docente. Este último está 
también formado por docentes de la carrera. 
 El Taller de Alfabetización Académica, de cursado 
obligatorio, se desarrollará durante el primer cuatrimestre (a 
partir del mes de abril), en simultáneo con el cursado de las/los 
unidades/espacios curriculares de primer año, y tendrán acceso al 
mismo aquellos/as estudiantes que hayan cumplimentado con los 
ANTES DE AVANZAR 
SEGURAMENTE TE ESTARÁS HACIENDO UNA SERIE DE 
PREGUNTAS: 
TECNICATURA SUPERIOR EN TRABAJO SOCIAL –Ingreso 2014 
 
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requisitos de acreditación del curso de orientación en la etapa 
febrero – marzo de 2014. 
 
 
 
El curso de Orientación se desarrollará en el transcurso de 3 (tres) 
semanas consecutivas y finalizará con el examen de ingreso. 
 
Iniciamos:…………………………………………………... 17 de Febrero de 2014. 
Finalizamos:………………………………………….…….....05 de Marzo de 2014. 
Evaluamos: ………………………………………………..06/07 de Marzo de 2014. 
Publicación de listados oficiales de ingresantes: …..........11 de Marzo de 2014. 
Iniciamos las clases: …………………………………………13 de Marzo de 2014. 
 
 
 
 
El curso de Orientación para la Tecnicatura Superior en Trabajo Social, 
tiene la modalidad semi-presencial. Esta última implica que, como alumno 
aspirante, deberás asumir un mayor nivel de autonomía en el aprendizaje de los 
contenidos propuestos en esta cartilla. 
Para facilitar este proceso el equipo de docentes tendrá a cargo el dictado 
de Clases Teóricas en las que se abordarán los ejes temáticos introductorios 
necesarios para comprender el perfil profesional de la carrera que elegiste. 
 Por otro lado se desarrollarán Tutorías que te permitirán contar con una 
instancia de orientación, intercambio y comunicación con el docente tutor. En 
este espacio podrás plantear ideas, exponer y resolver las dudas surgidas del 
estudio individual, construir grupos de estudio para analizar la bibliografía y 
discutir las distintas formas de resolución de las actividades de aprendizaje 
(Trabajos Prácticos). 
TECNICATURA SUPERIOR EN TRABAJO SOCIAL –Ingreso 2014 
 
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Los horarios, tanto de las clases teóricas como de las tutorías, serán 
confirmados cuando asistas a la Jornada Introductoria y de Ambientación, a 
cargo de la coordinación de la carrera, en aula y horario que estarán para tu 
conocimiento en el sitio web del Instituto a partir de la segunda quincena de 
febrero: ies7.juj.infd.edu.ar. 
 
 
 
 
Esta cartilla es una herramienta especialmente diseñada para acompañarte 
en esta nueva etapa de formación que inicias. De este modo la intención del 
equipo responsable del curso de orientación es ofrecerte por un lado un primer 
acercamiento a algunos de los conocimientos que sustentan la carrera que 
elegiste y por otro la información académico-ocupacional que ilustra el campo 
de inserción laboral. 
Es importante que tengas en cuenta que este material - el que te sugerimos 
abordes con antelación al inicio del curso - es simplemente un recurso orientador en 
el desafío que implica ingresar a una institución de Educación Superior. 
FINALMENTE … te seguirás haciendo esta pregunta: ¿Cómo apruebo el 
curso y el examen de ingreso? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LEER LA CARTILLA ANTES DE INICIAR 
 EL CURSO DE ORIENTACIÓN? 
PARA INFORMARTE 
SERÁ MUY 
IMPORTANTE LA 
LECTURA DE LA 
REGLAMENTACIÓN 
EN VIGENCIA QUE A 
CONTINUACIÓN TE 
PRESENTAMOS: 
TECNICATURA SUPERIOR EN TRABAJO SOCIAL–Ingreso 2014 
 
9 
 
REGLAMENTO DEL CURSO DE ORIENTACIÓN 
 
Este Reglamento tiene por objeto normar el ingreso a todas las Carreras del Instituto 
de Educación Superior N° 7 ―Populorum Progressio – In. Te. La.‖; en consecuencia 
todos los aspirantes a ingresar a las diferentes Carreras deberán sujetarse al proceso 
de admisión bajo el principio de igualdad de oportunidades. 
 
ART. 1°: DEL PERFIL DEL INGRESANTE 
El Instituto de Educación Superior ―Populorum Progressio – In. Te. La.‖ 
promueve que quienes sean admitidos como estudiantes posean la actitud y 
motivación para cursar estudios de nivel superior, hayan adquirido una serie de 
contenidos básicos para la comprensión del perfil profesional de la carrera que 
se proponen seguir, y compartan los valores y principios que guían el accionar 
del Instituto. 
 
ART. 2°: DEL CURSO DE ORIENTACIÓN 
El curso será de aprobación obligatoria para matricularse como estudiante en 
las carreras del Instituto de Educación Superior ―Populorum Progressio – In. Te. 
La.‖ 
Su implementación tiene como objetivos: 
 Promover el abordaje de un núcleo de contenidos disciplinares 
básicos que permitan comprender el perfil profesional. 
 Facilitar la ambientación del/la estudiante a las características del Nivel 
Superior. 
 Compartir con los aspirantes el ideario institucional basado en la 
síntesis ciencia, fe y cultura como estilo de vida institucional. 
 
ART. 3°: DEL CUPO DEL INGRESO 
El cupo para el ingreso lo establece el Equipo Directivo según disponibilidad de 
cada Carrera. Dicho cupo se conformará según orden de mérito, determinado en 
función de los puntajes obtenidos por los aspirantes en las respectivas 
evaluaciones. En caso de paridad en el orden de mérito se definirá la vacante 
considerando el promedio alcanzado en el Nivel Medio / Polimodal, asentado en 
el certificado analítico respectivo. 
No ingresarán alumnos que no estén comprendidos en el listado de orden de 
mérito. 
 
ART. 4°: DE LA PRE-INSCRIPCIÓN 
Para ingresar a cada carrera del Instituto todo postulante debe registrar su 
preinscripción en fechas que se estipulen para tal fin. 
El trámite de pre-inscripción es personal. 
Son requisitos para el mismo: 
a. CON SECUNDARIO / POLIMODAL COMPLETO: título de nivel secundario 
/ Polimodal completo o constancia de título en trámite emitido por autoridad 
competente del establecimiento educacional. Fotocopia y original. 
 
b. CON SECUNDARIO INCOMPLETO: constancia de alumno con detalle de 
materias pendientes. Al respecto la Resolución Nº 2199-E.C./99 del Ministerio 
de Educación expresa: ―registrarán inscripción provisoria los aspirantes que 
adeuden como máximo dos asignaturas de la carrera de nivel medio o Polimodal 
de egreso, debiendo completar dichos estudios hasta el primer turno especial de 
exámenes de finalización de nivel‖. 
TECNICATURA SUPERIOR EN TRABAJO SOCIAL –Ingreso 2014 
 
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c. DOCUMENTO NACIONAL DE IDENTIDAD: fotocopia de la 1º y 2º hoja o 
ambas caras de la credencial. 
 
d. PARA ALUMNOS EXTRANJEROS: certificado de estudios completo de 
Nivel Medio legalizado por el Ministerio de Educación del país de origen, 
Embajada o Consulado Argentino en el país de origen, Ministerio de Relaciones 
Exteriores y Culto de Argentina; pasaporte donde acredite su radicación visado 
por autoridad consular argentina y con sello habilitante de su ingreso por el 
funcionario migratorio que determina su vigencia, en su defecto, la prórroga 
vigente de permanencia extendida por la Dirección Nacional de Migraciones; 
cédula de identidad del país de origen y documento de identidad para 
extranjeros expedido por el Registro Nacional y Capacidad de las Personas, 
fotocopia de 1º, 2º y 3º hoja en donde fija el plazo de permanencia en Argentina; 
partida de nacimiento legalizada con fotocopia autenticada. 
 
e. PARA ALUMNOS MAYORES DE 25 AÑOS: los aspirantes mayores de 25 
años con estudios incompletos podrán registrar inscripción de acuerdo a la 
normativa vigente (RM 114/02 y resolución interna N° 1082/02) 
 
f. Pago del arancel de inscripción. 
 
g. Completar la planilla de inscripción. 
 
h. Psicofísico expedido por Institución Pública o Privada (Ministerio de Salud o 
Salud Privada) para las carreras: Tecnicatura Superior en Laboratorio, 
Tecnicatura Superior en Acompañamiento Terapéutico y Tecnicatura Superior 
en Emergencias Prehospitalaria. No serán admitidos certificados otorgados por 
médicos de cabecera. 
 
i. Dejar constancia de la elección del turno en el que desea efectuar el cursado 
en las carreras que tienen doble turno, respetando el cupo. 
 
 
ART. 5°: DE LAS CONDICIONES DE EXCEPCIÓN DEL CURSO DE ORIENTACIÓN 
 
Se exceptúa del curso únicamente a quienes tengan título de Nivel Superior 
Universitario o no Universitario afín a la carrera en que se preinscribe. Esta 
excepción no es válida para las Tecnicaturas en Ciencias de la Salud, dada las 
restricciones de cupo de las mismas. 
 
 
ART. 6°: DE LA PROGRAMACIÓN 
El Curso se desarrollará en fechas programada, y sus contenidos se distribuirán 
en tres ejes interrelacionados, a saber: Ambientación a la vida del Nivel 
Superior, Introducción al Conocimiento Disciplinar y Alfabetización Académica. 
 
El desarrollo de cada eje se organizará bajo la modalidad que la Coordinación 
del Dpto. de Formación Inicial y los Coordinadores de Carreras determinen. 
 
 
ART. 7°: DE LA ACREDITACIÓN DEL CURSO DE ORIENTACIÓN 
Para aprobar el Curso los aspirantes deben cumplir con las siguientes 
condiciones: 
 
TECNICATURA SUPERIOR EN TRABAJO SOCIAL –Ingreso 2014 
 
11 
a. Deben cumplir con un mínimo de 80% de asistencia, y con la presentación del 
80% de los trabajos que se les solicite, en aquellas clases y/o tutorías que 
sean de asistencia obligatoria. 
b. Obtener un promedio de las evaluaciones mayor o igual a 7 (siete). 
c. Cumplidos los recaudos de asistencia y/o presentación de trabajos, los 
aspirantes tendrán derecho al examen o exámenes finales del curso. 
d. Para rendir el o los exámenes los aspirantes deberán presentar documento 
que acredite su identidad; en caso contrario no se les permitirá rendir. 
e. La ausencia a la/las evaluaciones podrá ser justificada por razones de salud o 
duelo debiendo presentar la respectiva certificación dentro de las 24 hs. en 
que se llevó a cabo la misma, a fin de tener derecho a una nueva fecha. 
f. En caso de no justificar la inasistencia, o tener un aplazo en la/las 
evaluaciones (nota menor a 4), automáticamente queda sin posibilidades de 
ingreso. En caso de desaprobar, obteniendo una calificación comprendida 
entre el 4 (cuatro) y 6 (seis), el aspirante tendrá derecho a una instancia 
recuperatoria, solo si existieran cupos disponibles en la carrera en la que se 
encuentra preinscripto. 
Los exámenes deberán ser rendidos, indefectiblemente, en los días y horarios 
establecidos en el cronograma. La Coordinación de la Carrera podrá efectuar 
modificaciones, cuando así lo obliguen razones de fuerza mayor. 
Las calificaciones obtenidas serán publicadas en los transparentes del 
Instituto en fecha a determinar por la Coordinación de la Carrera. 
Los aspirantes que no satisfagan todas y cada una de las condiciones 
establecidas en el presente reglamento no podrán matricularse como alumnos 
del Instituto. 
Los aspirantes que no hayan ingresado podrán retirar la documentación 
presentada dentro de los 60 días de iniciado el año académico. 
 
ART. 8°: DE LAS SITUACIONES DURANTE EL CURSO PASIBLES DE SANCIÓN 
Las faltas que impliquen la posibilidad de alterar la igualdad de los postulantes 
en la instancia de los exámenes, como por ejemplo: la consulta de otros 
materiales que los permitidos o a compañeros durante la evaluación, la copia de 
respuestas de pruebas ajenas o la corrección de los propios trabajos cuando 
sean entregados para confrontar la evaluación y el uso del teléfono celular 
durante los exámenes, serán pasibles de la separación del curso. Esta sanción 
será inapelable. 
 
ART. 9°: OTRASDISPOSICIONES 
Los casos no contemplados en el presente Reglamento quedarán sujetos a la 
decisión de Rectorado, quien podrá dictar normas complementarias de 
aplicación, las que serán comunicadas oportunamente. 
 
 
 
 
 
 
TECNICATURA SUPERIOR EN TRABAJO SOCIAL –Ingreso 2014 
 
12 
 
 
ERACIONES GENERALES 
 
Una vez completado el proceso de admisión, es decir hayas aprobado el 
curso de orientación y formalizado la inscripción definitiva en Departamento 
Alumnos cumplimentando los requisitos solicitados; comenzarás a transitar la 
carrera que elegiste como un/a estudiante de Nivel Superior. Ello implica una 
serie de derechos y obligaciones. En primer lugar deberás tomar conocimiento 
de dos documentos importantes en el ámbito de la Educación Superior: 
a. El Régimen de Correlatividades del plan de estudios de la carrera y, 
b. El Régimen Académico Institucional (RAI), que contiene la 
reglamentación general para el cursado y aprobación de los/las 
espacios/ unidades curriculares, es decir lo que comúnmente conoces 
como materias. 
 
La consulta a ambos documentos puede realizarse en la coordinación 
de tu carrera. 
 
En lo que al Régimen de Correlatividades se refiere, debes saber que en este 
nivel, lo tendrás que tener presente para progresar en el cursado de la carrera. 
De acuerdo al mismo, ya sea al momento de inscribirte para cursar o rendir 
un/a espacio/unidad curricular, el requisito será haber aprobado o 
regularizado “la correlativa”, es decir aquella materia que, por sus contenidos, 
debe aprenderse con anterioridad y de ese modo servirte como base para 
apropiar saberes nuevos. 
Un buen consejo es planificar tu trayectoria estudiantil priorizando el 
circuito de correlatividades especialmente cuando decidas cuál examen 
preparar en primer lugar. 
 
Otro documento que deberás tener en cuenta como estudiante de nivel 
superior es el Régimen Académico Institucional. 
CONSIDERACIONES GENERALES PARA ESTUDIANTES QUE 
INGRESEN A LAS CARRERAS 
 
TECNICATURA SUPERIOR EN TRABAJO SOCIAL –Ingreso 2014 
 
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 Según el RAI los/las alumnos/as que cursan una carrera en un Instituto 
de Educación Superior (IES) pueden ser: 
 
ORDINARIOS EXTRAORDINARIOS 
Deben aprobar un/a 
espacio/unidad curricular como 
mínimo por año calendario 
 
Alumno 
Vocacional 
Alumno 
Visitante 
Se matricula 
para cursar 
determinados 
espacios/ 
unidades 
curriculares que 
resultan de su 
interés personal, 
laboral o 
profesional. 
Provienen de 
otro IES 
nacional o 
extranjero y se 
incorpora 
temporariamente 
a la carrera. 
Alumno Oyente 
Podrá asistir a clases sin derecho a 
instancias de evaluación. Deberá 
estar matriculado en la carrera. 
 
 
Cada vez que inicie un año académico o cuatrimestre (primero o segundo) 
deberás inscribirte en el/la o los/las espacios/unidades curriculares que desees 
cursar, en Departamento Alumnos. 
Una aclaración: al iniciar el primer año de la carrera quedarás 
automáticamente inscripto en todos/as los/las espacios/unidades 
curriculares de primer año anuales y del primer cuatrimestre. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Es sumamente importante saber que si decides 
interrumpir temporaria o definitivamente el cursado de 
la carrera, solicites en Departamento Alumnos la 
LICENCIA correspondiente, de modo tal que esta 
situación sea informada a Tesorería y no se produzca 
una deuda por acumulación de cuotas impagas. 
 
TECNICATURA SUPERIOR EN TRABAJO SOCIAL –Ingreso 2014 
 
14 
 
 
CONDICIONES PARA ACREDITAR LOS/LAS 
 ESPACIOS/ UNIDADES CURRICULARES 
 
 
 
 
PROMOCIÓN 
 80% Asistencia 
 80% Trabajos Prácticos aprobados 
 100% de evaluaciones aprobadas 
con calificación 7 (siete) como 
mínimo con una instancia 
recuperatoria por cada evaluación. 
 Coloquio aprobado con 
calificación 7 (siete) como mínimo 
con una instancia recuperatoria. 
REGULAR 
Esta condición tiene una duración de 
 2 (dos) años calendario desde la 
finalización del cursado y caduca 
transcurrido ese plazo o cuando el 
estudiante resultare desaprobado por 
tercera vez en la instancia de examen 
final. 
 65% Asistencia 
 80% Trabajos Prácticos aprobados 
 100% de evaluaciones aprobadas 
con calificación 4 (cuatro) como 
mínimo con una instancia 
recuperatoria por cada evaluación. 
Como alumno regular deberás rendir 
examen final ante tribunal en los 
turnos reglamentarios. 
LIBRE 
En esta condición deberás rendir ante 
tribunal examinador, incluyendo una 
instancia escrita y oral (ambas 
eliminatorias). 
Deberás aprobar cualquiera de las 
instancias con una nota mínima de 4 
(cuatro) puntos. 
Si el alumno fuera aplazado por 
tercera vez, deberá cursar o re cursar. 
 
a) Por opción: solo si lo admite el 
diseño curricular de la carrera. 
 
 
b) Por condición: 
b.1. Por no obtener la regularidad 
 
b.2. Por pérdida de la regularidad 
 
 
 
TECNICATURA SUPERIOR EN TRABAJO SOCIAL –Ingreso 2014 
 
15 
¿QUÉ ES UN EXAMEN FINAL? 
Es una instancia de evaluación y acreditación presencial, oral y/o 
escrita, que da cuenta del logro de los aprendizajes básicos que se 
plantean para el /la espacio/unidad curricular para los alumnos en 
condición Regular o Libre. 
 
¿CUÁNDO SE RINDE? 
Los exámenes finales se desarrollan en un “turno” y las veces que el 
tribunal examinador conformado por tres profesores (presidente, 1º 
vocal, 2º vocal) es convocado en el mismo turno se denomina 
“llamado”. 
 
Los tipos de Turnos existentes son: 
 
 
 
¿DÓNDE ME INSCRIBO PARA RENDIR? 
En el Departamento Alumnos, 48 (cuarenta y ocho) horas hábiles 
antes de la fecha del examen. Para realizar este trámite no debes 
olvidar llevar: 
1. Libreta Estudiantil. 
2. Recibo de pago de la cuota del mes fijado por Tesorería. 
 
 
EXTRAORDINARIO
Febrero / Marzo Dos llamados
Con suspensión de 
clases
Mayo Un llamado
Sin suspensión de 
clases
Julio / Agosto Un llamado
Con suspensión de 
clases
Cuando hayas terminado de
cursar y regularizar todas las U.C.
de la carrera. 
Septiembre Un llamado
Sin suspensión de 
clases
Noviembre / 
Diciembre
Dos llamados
Con suspensión de 
clases
ORDINARIO 
Autorizado por la Rectora 
mediante resolución en los 
siguientes casos:
Cuando tengas pendientes 2 (dos)
U.C. para completar estudios.
TECNICATURA SUPERIOR EN TRABAJO SOCIAL –Ingreso 2014 
 
16 
 
Para borrar tu inscripción debes hacerlo con 24 (veinte cuatro) horas 
hábiles de antelación al examen. 
 
¿CUÁNTOS ESPACIOS/UNIDADES CURRICULARES 
PUEDO RENDIR EN UNA MISMA FECHA? 
Hasta 2 (dos) siempre que no sean correlativas entre sí. 
 
¿QUÉ ELEMENTOS NO DEBO OLVIDAR TRAER A UN 
EXAMEN FINAL? 
 
1. Libreta Estudiantil. 
2. Programa del/la Espacio/Unidad Curricular. 
 
Importante: La puntualidad, puesto que el tribunal examinador 
te esperará durante treinta minutos, transcurrido este tiempo 
serás considerado AUSENTE. 
 
¿QUÉ SUCEDE SI ME AUSENTO A UN EXAMEN FINAL? 
Si por razones de salud o duelo no puedes presentarte a rendir debes 
informárselo a tu coordinador de carrera el mismo día del examen, 
salvo caso excepcional, y justificar presentando las certificaciones 
correspondientes dentro de las 48 (cuarenta y ocho) horas hábiles. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
¡MUY BIEN! 
 
POR EL MOMENTO ES DEMASIADA INFORMACIÓN 
Y DEBÉS ESTAR ANSIOSO/A POR COMENZAR A 
COMPRENDER DE LO QUE SE TRATA LA CARRERA 
QUE ELEGISTE 
TECNICATURA SUPERIOR EN TRABAJO SOCIAL –Ingreso 2014 
 
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CARRERA 
TECNICATURA SUPERIOR EN TRABAJO SOCIAL 
Resolución Ministerial N° 5125 – E -13 
 
PERFIL DEL EGRESADO 
 
 El egresado de la carrera a través del proceso de formación técnica-profesional 
estará capacitado para intervenir en las problemáticas sociales en diferentes espacios 
y escenarios -individual, familiar, grupal y comunitario-, desde un posicionamiento 
ético-político, con conocimientos, habilidades y actitudes específicas,para acompañar 
al profesional del Trabajo Social en su tarea. Para lo cual adquirirá: 
A- Un corpus de conocimientos relativo a: 
 
* Fundamentos epistemológicos 
* Fundamentos teóricos 
 * Fundamentos metodológicos e instrumentales 
 
B- Capacidades y Habilidades para: 
 
La ejecución de políticas sociales. 
 
El análisis crítico de los contextos, procesos y problemáticas que surgen en 
el entramado de las relaciones sociales. 
 
La participación en la administración de proyectos sociales. 
 
La implementación de estrategias y alternativas de transformación en 
función de la lectura de la realidad social particular. 
 
La promoción de la organización, articulación y conducción de procesos 
participativos en distintas instancias sociales para la resolución de 
necesidades. 
 
El trabajo en grupo y la participación en equipos interdisciplinarios. 
 
El manejo idóneo del discurso oral y la producción escrita. 
 
La construcción y replanto de saberes a partir de la práctica. 
 
La participación en trabajos de investigación y diagnóstico de situaciones 
sociales. 
 
La comunicación y la mediación. 
 
A CONTINUACIÓN TE PRESENTAMOS 
INFORMACIÓN ESPECÍFICA DE LA 
CARRERA 
 
TECNICATURA SUPERIOR EN TRABAJO SOCIAL –Ingreso 2014 
 
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C- Actitudes de: 
 
Integridad ética 
Compromiso social. 
Flexibilidad. 
Creatividad. 
Reflexión crítica. 
Aceptación y respeto por las diferencias. 
Formación permanente. 
Diálogo y manejo de la concertación. 
Iniciativa. 
Respeto a los Derechos Humanos. 
 
COMPETENCIAS DEL EGRESADO: 
 
El Trabajador Social podrá desempeñar su actividad profesional de acuerdo a 
las siguientes competencias, bajo supervisión del Licenciado /Magíster/ Doctor en 
Trabajo Social : 
 
 Generar, potenciar y/o fortalecer procesos de organización comunitaria 
facilitando la construcción de espacios concretos y flexibles en consonancia 
con las necesidades e intereses de estos sectores, tendiendo a la satisfacción 
y legitimación de los derechos humanos y sociales. 
 
 Promover la participación crítica y activa de los distintos actores sociales en la 
construcción e implementación de alternativas superadoras de sus condiciones 
concretas de existencia. 
 
 Ejecutar, orientar, coordinar a nivel micro-social, programas y proyectos en el 
marco de las políticas públicas. 
 
 Orientar y capacitar en temáticas sociales y procesos organizativos y 
operativos a equipos de trabajo de gestión social. 
 
 Colaborar en el desarrollo de proyectos de investigación social, que permitan el 
conocimiento e intervención fundada en los procesos sociales. 
 
 Participar en proyectos de actividades de extensión en diferentes instancias del 
campo social. 
 
 Elaborar informes sociales, diagnóstico social y estrategias de intervención 
relacionadas a situaciones problemáticas abordadas con aval profesional. (Ley 
de Colegiación de Profesionales del Servicio Social Nº 4.165). 
 
 Participar en la planificación y desarrollo de programas de capacitación social 
en equipos interdisciplinarios. 
 
TECNICATURA SUPERIOR EN TRABAJO SOCIAL –Ingreso 2014 
 
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 Orientar, coordinar y promover instancias de reflexión y de educación social en 
el trabajo comunitario, grupal y familiar en la búsqueda de resolución de 
necesidades y problemáticas sociales concretas. 
 
 Facilitar la generación y el aprovechamiento de los recursos comunitarios 
mediatizando la relación Estado-Sociedad Civil en procura de la satisfacción de 
las necesidades sociales. 
 
 Realizar estudios sociales en el contexto familiar que permitan identificar, 
analizar e interpretar las situaciones-problemas que inciden en la calidad de la 
trama vincular y social de los sujetos. 
 
 
 
ÁMBITO OCUPACIONAL 
 
 Los graduados podrán desarrollar sus actividades en : 
ORGANISMOS PÚBLICOS: 
 Desarrollo Social. 
 Niñez y Juventud. 
 Familia. 
 Adultos Mayores. 
 Salud. 
 Educación. 
 Vivienda y Urbanismo. 
 Poder judicial provincial y federal. 
 Seguridad y Trabajo. 
 Municipios. 
 Cultura. 
 Migraciones. 
 Seguridad Social. 
 Organismos de Seguridad Pública y otros organismos con funciones 
 específicas. 
 
ORGANISMOS DE LA SOCIEDAD CIVIL: 
 Organizaciones de Derechos Humanos. 
 Sindicatos. 
 Organizaciones de Promoción y Desarrollo Comunitario. 
 Centros Vecinales. 
 Parroquias. 
 Empresas. 
 Movimientos Sociales. 
 A.F.J.P. 
 A.R.T. 
 Seguros. 
 Consultorías. 
 Empresas de selección de RH. 
 
DOCENCIA. 
 
INVESTIGACIÓN: Instituciones y centros públicos y/o privados de Investigación 
Social. 
 
 
TECNICATURA SUPERIOR EN TRABAJO SOCIAL –Ingreso 2014 
 
20 
 
 
OBJETIVOS DE LA CARRERA 
 
Objetivo General 
 
 Formar Técnicos en Trabajo Social capaces de responder a las demandas de 
un contexto social, político, económico y cultural dinámico, logrando niveles de 
eficiencia y eficacia en el conocimiento y tratamiento de las problemáticas que 
afectan a la población, interviniendo desde la trama social del sujeto, con 
sólidos principios éticos-cristianos y humanísticos. 
 
 
Objetivos Específicos 
 
 Facilitar el aprendizaje del bagaje teórico, metodológico y de las herramientas 
analíticas básicas para el desarrollo de una práctica reflexiva de la profesión en 
el contexto social. 
 
 Favorecer el análisis crítico de los principios y fundamentos epistemológicos 
del Trabajo Social en los procesos de intervención. 
 
 Propiciar una ―actitud investigativa‖ que mediatice el develar del entramado 
social, político, económico y cultural que se expresa en la vida de los sujetos 
en el contexto de las profundas transformaciones sociales. 
 
 Aportar a la formación de sujetos activos, críticos y comprometidos en la 
construcción de una sociedad basada en el respeto de los derechos humanos. 
 
 
 
 
TÍTULO QUE OTORGA 
 
TRABAJADOR SOCIAL 
 
Área y Familia Profesional a la que pertenece: Socio - Humanística 
 
 
 
 
 
DURACIÓN DE LA CARRERA 
 
4 AÑOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
TECNICATURA SUPERIOR EN TRABAJO SOCIAL –Ingreso 2014 
 
21 
 
 
ESTRUCTURA CURRICULAR 
 
 
 
Referencias: A Anual 
 1° C Cuatrimestral Primer cuatrimestre 
 2° C Cuatrimestral Segundo Cuatrimestre 
 
 
 
 
 
 
 
AÑO 
O
R
D
E
N
 
 
 ESPACIOS CURRICULARES 
 
 
 R
E
G
IM
E
N
 
 
 
Horas 
Cátedras 
Semanales 
 Total Anual 
En horas 
cátedras 
En horas 
reloj 
 
 
 
 
 
1° 
 
1 Teoría y Metodología del Trabajo Social Anual 4 120 80 
2 Teoría e intervención del Trabajo Social con 
Grupos 
Anual 4 120 80 
3 Historia y Trabajo Social Anual 3 90 60 
4 Problemática Filosófica Contemporánea Anual 3 90 60 
5 Psicología General Anual 3 90 60 
6 Teoría Sociológicas Anual 3 90 60 
7 Teología I Anual 2 60 40 
8 Practica Profesionalizante: Inserción en el Campo 
Social 
Anual 5 150 100 
TOTAL HORAS 810 540 
 
 
 
 
 
2° 
 9 Teoría e intervención del Trabajo Social 
Comunitario 
 
Anual 
 
4 
 
120 
 
80 
10 Metodología de la Investigación Social Anual 4 120 80 
11 Psicología Social Anual 3 90 60 
12 Análisis Estadístico y Demográfico. Anual 3 90 60 
13 Antropología Social y Cultural Anual 3 90 60 
14 Sistemas de Protección Social Anual 3 90 60 
15 Teología II Anual 2 60 40 
16 Practica Profesionalizante :Trabajo Social con 
Grupos 
Anual 6 180 120 
TOTAL HORAS 840 560 
 
 
 
 
 
3° 
17 Teoría e Intervención con Familias Anual 4 120 80 
18 Planificación Social Anual 4 120 80 
19 Educación Social Anual 3 90 60 
20 Salud Publica y Trabajo Social Anual 3 90 60 
21 Economia Social Anual 3 90 60 
22 Sistema de Protección Social II Anual 3 90 60 
23 Teología III Anual 2 60 40 
24 Practica Profesionalizante: Trabajo Socia 
Comunitario 
 6 180 120 
 TOTAL HORAS 840 560 
 
 
 
 
 
 
4° 
25 Políticas Sociales Anual 3 90 60 
26 Seminario: Integración Metodológica Anual 4 120 80 
27 Salud Mental y Trabajo Social Anual 3 90 60 
28 Mediación y Resolución de Conflictos Anual 3 90 60 
29 Doctrina Social de la Iglesia Anual 2 60 40 
30 Etica y Deontología Anual 3 90 60 
31 Espacio de Opción Institucional I Anual 3 90 60 
32 Espacio de Opción Institucional II 1° C 3 45 30 
33 Espacio de Opción Institucional III 2° C 3 45 30 
34 Practica Profesionalizante: Trabajo Social con 
Familias 
Anual 6 180 120 
 TOTAL CUARTO AÑO 900 600 
 TOTAL 3390 2260 
 
TECNICATURA SUPERIOR EN TRABAJO SOCIAL –Ingreso 2014 
 
22 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
INTRODUCCIÓN 
AL 
CONOCIMIENTO 
DISCIPLINAR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TECNICATURA SUPERIOR EN TRABAJO SOCIAL –Ingreso 2014 
 
23 
 
 
 
 
 
 
 
SELECCIÓN DE CONTENIDOS: 
 
 Evolución histórica del Trabajo Social en América Latina: Etapas del 
desarrollo de la profesión. 
 
 Trabajo social, definición y primeras aproximaciones a la profesionalización. 
 
 Principios ideológicos-filosóficos y operativos en la intervención del 
Trabajador Social. 
 
 El rol, funciones y ámbitos ocupacionales del Trabajador Social. 
 
 Los elementos constitutivos de la especificidad profesional. 
 
 Problema Social- Necesidades sociales. 
 
 
 
TEMA: Evolución histórica del Trabajo Social en América Latina: 
Etapas del desarrollo de la profesión. 
 
 
 
EVOLUCIÓN HISTORICA DEL TRABAJO SOCAL EN AMÉRICA LATINA: 
ETAPAS DEL DESARROLLO DE LA PROFESIÓN 
 
 
Para referirnos a este tema hemos recurrido a un autor muy conocido en 
nuestra profesión, tal es Ezequiel Ander-Egg quien ha escrito profusamente sobre la 
historia del Trabajo Social. Este eje tiene el propósito de delinear el marco teórico en 
donde aparecieron y fue evolucionando la profesión desde la ayuda al necesitado, 
asistencia social, servicio social, hasta llegar al momento actual. 
 
Los hechos históricos no existen aislados, no existen en el vacío, están 
vinculados al contexto social, político, económico y cultural global. El cuadro que sigue 
trata de sintetizar las tres grandes etapas por la que transita la profesión desde el 
momento de su inicio hasta que comienza a profesionalizarse. Cada una de ellas 
expresa una diferente concepción de la profesión. 
 
 
 
 
 
EJE Nº 1: INTRODUCCIÓN AL CONOCIMIENTO DISCIPLINAR 
 
TECNICATURA SUPERIOR EN TRABAJO SOCIAL –Ingreso 2014 
 
24 
 
ETAPAS ASISTENCIA SOCIAL SERVICIO SOCIAL TRABAJO SOCIAL 
 
PERIODO 
CRONOLÓGICO 
Entre el año 1925 y la 
década del 40. 
Se trata de la 
concepción 
dominante en la 
etapa pre-profesional 
Desde comienzos de 
la década del 40 hasta 
finales de los años 60. 
Fines de la década del 
60 hasta la actualidad 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CONCEPCIÓN 
Concepción 
Benéfico-asistencial 
El Asistente Social es 
concebido como un 
técnico para hacer 
caridad. Ejecutor de 
obras de caridad. 
-La visualización de 
los problemas se 
circunscribía a 
considerarlo como 
problemas 
individuales que 
necesitaban 
asistencia. 
-No se visualizaba 
ninguna conexión 
entre los problemas 
individuales y las 
estructuras globales 
de la sociedad. 
Etapa Para- médica 
y/o para-jurídica 
-Los técnicos 
cumplían la función 
de ayudar a los 
médicos o abogados 
-Usaban la 
denominación de 
visitadores sociales. 
Concepción Aséptica 
y tecnocrática 
Notas distintivas: 
-influencia del “social 
work” 
norteamericano 
-una mayor 
preocupación técnica 
científica 
-elevación del status 
profesional 
-acentuación 
psicologista y un 
marco teórico 
referencial en su 
práctica 
-un modo de hacer 
marcado por el estilo 
del tecnicismo 
aséptico. 
Concepción 
Desarrollista 
Significó un paso 
hacia adelante. Se 
ven los problemas y 
necesidades 
concretas que sufren 
los países de 
Latinoamérica con 
nuevos 
planteamientos. 
-relación del Servicio 
Social con la 
problemática general 
del desarrollo. 
-aparecen diferentes 
técnicas o prácticas 
sociales 
especialmente en 
Servicio Social, para 
acelerar la 
participación popular. 
-se habla de 
Concepción 
concientizadora y 
revolucionaria 
-se hace evidente la 
preocupación por 
encontrar formas de 
acción social y de 
promoción. 
-se busca respuesta a 
los problemas 
actuales. 
-la primera tarea es 
prestar atención a la 
realidad 
latinoamericana. 
-procurar liberarnos 
de los esquemas 
conceptuales 
importados y 
aplicados 
mecánicamente. 
-el Trabajador Social 
tiene una acción 
concientizadora-
liberadora. 
-el Trabajador Social 
realiza una tarea de 
organización y de 
realización de 
proyectos específicos 
en un marco de 
movilización y 
participación popular. 
TECNICATURA SUPERIOR EN TRABAJO SOCIAL –Ingreso 2014 
 
25 
promoción social o 
promoción popular. 
Animación de base y 
animación popular. 
-Servicio Social como 
técnica social que 
debe contribuir al 
proceso general de 
desarrollo socio-
económico de un 
país. 
-opera 
fundamentalmente a 
nivel psico-social con 
el fin de integrar a los 
marginados a la 
sociedad. 
NOCIÓN DEL 
HOMBRE 
Hombre-objeto 
Hombre-espectador 
Hombre-protagonista Hombre-sujeto 
Hombre-actor 
 
PAPEL QUE 
DESEMPEÑA EL 
PROFESIONAL EN 
TRABAJO SOCIAL 
-Técnico para hacer 
caridad. 
-Visitador Social. 
-Adaptar al individuo 
al medio ambiente. 
 
Buscar integrar 
individuos a la 
sociedad. 
Concientización, 
organización y 
movilización del 
pueblo y de cada 
persona. 
 
 
Bibliografía: 
 
ANDER EGG, Ezequiel (1994) “Historia del Trabajo Social.” Ed. Lumen. Bs.As. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://www.google.com.ar/imgres?imgurl=http://4.bp.blogspot.com/_jTqc-EhhRMs/TB5qzrAJG_I/AAAAAAAAACA/f1etbW15kEg/s1600/libros.gif&imgrefurl=http://pelusilykan.blogspot.com/&usg=__KGvdv-PSxgjHh13UgooDKh7LTVw=&h=364&w=417&sz=11&hl=es&start=128&zoom=1&tbnid=Ot8aYQSewD_lHM:&tbnh=109&tbnw=125&ei=fL_WTuLREKbI0AGIv_TuAQ&prev=/search?q=alumnos+estudiando&start=120&hl=es&sa=N&gbv=2&tbm=isch&itbs=1
TECNICATURA SUPERIOR EN TRABAJO SOCIAL –Ingreso 2014 
 
26 
TEMA: 
 
TRABAJO SOCIAL, DEFINICIÓN Y PRIMERAS APROXIMACIONES A LA 
PROFESIÓN 
 
 
 
Desde que la profesión de Trabajo Social existe como tal, se han formulado 
una pluralidad de definiciones sobre ella. Aunque elegir entre estas supone siempre un 
cierto riesgo, es necesario tener un encuadre, un punto de partida para definir el 
alcance de la actividad de los trabajadores sociales. Por esta razón elegimos 
preliminarmente presentar una definición (que en realidad engloba partes de otras 
definiciones anteriormente propuestas por diversos autores) sugiriendo entender la 
profesión como: 
 
 “…una profesión que orienta su intervención hacia la atención de 
necesidades materiales y simbólicas de individuos, familias, 
grupos o comunidades, que se presentan como obstáculos para la 
reproducción cotidiana de la existencia de estos individuos o 
grupos, el punto de partida es el reconocimiento de que estos 
obstáculos surgen como una expresión de la cuestión social”. 
AQUIN, Nora. Revista Universidad Nacional de Córdoba. “Porque desarrollar la 
especificidad”. Pág. 53, 54 y 55. 
 
 
 
Es en este sentido que la profesión busca promover la vinculación de las 
necesidades con las propias potencialidades de individuos, familias, grupos e 
instituciones públicas y privadas que disponen de satisfactores para las mismas o, en 
todo caso, que tienen la posibilidad de crearlos. 
 
Con el objetivo de despejar ideas difusas en torno a la profesión es que 
precisaremos algunos conceptos de la definición presente 
 
Intervención 
 
―La intervención es una acción que parte de identificar y desentrañar junto con 
los sujetos involucrados el nudo de un problema social con la finalidad de reconstruir 
una determinada realidad y a partir de esta intervención generar una nueva situación 
superadora de la anterior‖. 1 
 
 
1 Kisnerman, Natalio. ―Pensar el Trabajo Social: Una introducción desde el construccionismo‖. Ed.Humanitas. Año 1998. Bs. As. Arg. 
 
TECNICATURA SUPERIOR EN TRABAJO SOCIAL –Ingreso 2014 
 
27 
En el ejercicio de la profesión la intervención que se desea promover constituye 
una actividad intencionada y fundada en conocimientos científicos para que de 
esta forma pueda ser racional y lograr el bienestar social de la población. 
 
Fundamentar la acción en conocimientos científicos significa un proceder 
sustentado en un encuadre técnico y de esta manera la intervención será entendida 
como un conjunto de principios, procedimientos, métodos, técnicas, habilidades y 
actitudes que adquieren su sentido, coherencia e interpretación de acuerdo a las 
finalidades propias y específicas del Trabajo Social. 
 
Esta forma de proceder es la que permite que la actuación del Trabajador 
Social se torne una práctica profesional y no una simple acción benéfica, 
fundamentada en el sentido común. Esto quiere significar que la profesión es una 
práctica orientada por una teoría y que posee una intencionalidad manifiesta 
encuadrada en los enunciados de la profesión, aun cuando cada profesional pueda 
insertar en esta práctica sus propias particularidades personales. 
 
 
La praxis no es la actividad que se realiza exclusivamente en el plano teórico 
es una actividad instrumentalizada por la teoría dotada de una fuerza que antecede, 
está presente y permanece en la acción del hombre en la lucha por la transformación 
del mundo natural y social 
 
. 
 
Necesidades 
 
Llamamos necesidades a un estado de carencia, falta de aquello que es útil y 
necesario para el desarrollo de la persona y estas movilizan o potencian a los 
individuos y a la sociedad en determinado sentido para satisfacerla. 
 
Una necesidad no es solo carencia sino que también se constituye en 
potencialidad que hace posible vivir el mundo y se traduce en proyectos de vida que le 
dan sentido y significado a las relaciones sociales. 
 
Cuando se explica la necesidad solo como carencia y que estas se expresan 
como demandas a las que hay que dar una respuesta (Kisnerman), se mecaniza la 
intervención profesional y se atribuye al Trabajo Social un hacer simplificado y 
repetitivo. Este círculo cerrado de demanda-recurso refuerza una práctica sin 
proyección, ni direccionalidad; no permite vislumbrar la necesidad como derecho que 
se encuadra dentro de un principio de justicia social. 
 
La necesidad es social en el sentido de que su objeto particular y su forma 
quedan determinados por la sociedad, por el grado de desarrollo técnico y cultural que 
ha alcanzado una sociedad. 
 
Cuando los trabajadores sociales hablamos de las necesidades materiales, 
estamos haciendo mención a la tarea de conseguir respuestas tangibles, concretas, 
que las podemos ver y tocar, como por ej: lograr las viviendas, un salón comunitario, 
ropas, remedios, etc. 
 
Los trabajadores sociales no solo atienden demandas materiales, (que son la 
razón por la que generalmente la gente llega a los servicios sociales) sino que también 
necesidades simbólicas, como las relacionadas al afecto, la autoestima, los 
TECNICATURA SUPERIOR EN TRABAJO SOCIAL –Ingreso 2014 
 
28 
aprendizajes y la capacitación, la participación el ―ser tenidos en cuenta‖, el deseo de 
realizar su proyecto de vida. 
 
Cuestión social 
 
 La cuestión social es el conjunto de problemas políticos, sociales y 
económicos que el surgimiento de la clase obrera impuso con la constitución de la 
sociedad capitalista. 
 
―Se entiende como la expresión de la relación contradictoria entre capital - 
trabajo. Esta relación constituye el núcleo central de un proceso que explicita en la 
forma de organización económica, social y política que afecta la clase trabajadora en 
su proceso de reproducción biológica y social, así como a los sectores sociales no 
involucrados en dicho proceso productivo‖2. 
 
Está íntimamente ligada a una realidad socio-económica, cultural y política que 
limita o facilita el trabajo profesional del trabajador social de acuerdo al momento 
histórico que esté viviendo. 
 
Reproducción cotidiana 
 
Para poder comprender el significado de reproducción cotidiana es necesario 
hacer referencia al concepto de vida cotidiana. 
 
Esta es la trama social en la cual los sujetos articulan su existencia, con 
relación a la lucha por la satisfacción de sus necesidades. Este escenario es el que 
marca las coordenadas más importantes para la intervención profesional del trabajador 
social. En este contexto, la cercanía a la vida de dichos sujetos es la clave más 
importante para desentrañar cómo se expresa la conflictividad de la ―cuestión social‖ 
hoy. 
 
Para enriquecer esta comprensión es importante incorporar a la intervención 
profesional el análisis del saber cotidiano de los sujetos, el cual es un saber 
instrumental y se entiende como una opinión socialmente establecida sobre las cosas 
empíricas y emocionalmente vinculadas, por ello, el saber cotidiano se reproduce 
naturalmente como parte de la vida cotidiana de los sujetos. 
 
Los obstáculos para la reproducción cotidiana, hacen referencia a las 
relaciones asimétrica, inequitativas e injustas en la distribución y apropiación de los 
bienes en una sociedad capitalista. Esto remite al concepto de bienestar social e 
individual considerado como un derecho y parte necesaria para el desarrollo de la 
esencia humana. Entendiendo el bienestar no como la suma del bienestar de cada 
individuo sino como la creación de condiciones de igualdad y justicia social. 
 
Para finalizar 
 
Las estructuras económicas y políticas afectan al ser humano, como ser 
integral y en todos los aspectos de su existencia. Pese a los avances tecnológicos, 
la pobreza aumenta, se presenta en forma más compleja y se diversifican sus 
síntomas afectando no solo a quienes la viven sino a la sociedad entera. 
 
Ante esta realidad se puede actuar desde: 
 
2 Rozas Pagaza, Margarita. “Una perspectiva teórica-metodológica de la intervención en 
Trabajo Social”. Ed. Especio. Bs. As. Año 2002. Pág. 45. 
TECNICATURA SUPERIOR EN TRABAJO SOCIAL –Ingreso 2014 
 
29 
 
1. Aceptarla como una fatalidad y ponerse como objetivo atenuar el sufrimiento, 
ayudar a soportar los efectos a los que padecen las situaciones de pobreza, 
de injusticia y de inequidad. 
 
2. Asumir como un desafío el intervenir en esa realidad por medio de su práctica, 
actuando como un intérprete que apoya a los grupos y comunidades en 
proceso de expresar sus propios valores culturales y de organización. 
 
 De lo que se trata es de reconocer a los individuos como sujetos de derechos. 
 
 
 
Trabajo Práctico N° 1 
 
 
1) Realicen una lectura comprensiva del concepto de Trabajo Social. Destaquen 
en ella los conceptos que la componen. 
 
 
2) Busquen los significados de las palabras que no entiendan en el Diccionario de 
Trabajo Social. 
 
 
 
 
 
 
 
a) Los trabajos prácticos deben ser elaborados en grupo de hasta 5 integrantes. 
 
b) Deben presentarse manuscrito en letra de imprenta o en computadora con 
interlineado sencillo, respetando márgenes y fuente Arial 12. 
 
c) Deben consignar el tema del trabajo, nombre del docente a cargo del curso de 
ingreso, turno y comisión, fecha de presentación, apellido y nombre de los integrantes, 
DNI y firma de cada uno. 
 
 
Bibliografía: 
 
PÁEZ, Olga y TABORDA, Alberto. Ficha de cátedra de Trabajo Social. Universidad 
Nacional de Córdoba 
 
 
 
 
 
 
REQUISITOS FORMALES DE LA PRESENTACIÓN DE LOS 
TRABAJOS PRÁCTICOS 
 
 
http://www.google.com.ar/imgres?imgurl=http://4.bp.blogspot.com/_jTqc-EhhRMs/TB5qzrAJG_I/AAAAAAAAACA/f1etbW15kEg/s1600/libros.gif&imgrefurl=http://pelusilykan.blogspot.com/&usg=__KGvdv-PSxgjHh13UgooDKh7LTVw=&h=364&w=417&sz=11&hl=es&start=128&zoom=1&tbnid=Ot8aYQSewD_lHM:&tbnh=109&tbnw=125&ei=fL_WTuLREKbI0AGIv_TuAQ&prev=/search?q=alumnos+estudiando&start=120&hl=es&sa=N&gbv=2&tbm=isch&itbs=1
TECNICATURA SUPERIOR EN TRABAJO SOCIAL –Ingreso2014 
 
30 
TEMA: 
PRINCIPIOS IDEOLÓGICOS - FILOSÓFICOS Y OPERATIVOS EN LA 
INTERVENCIÓN DEL TRABAJADOR SOCIAL EN LATINOAMERICA 
El desempeño de una actividad profesional requiere un qué, a partir del cual se 
conforma el quehacer profesional específico-disciplina científica o tecnología; un para 
qué, que le otorga sentido y direccionalidad a la acción, que conforma el marco teórico 
y los ejes ordenadores de la acción; un cómo, que organiza las técnicas y estrategias 
específicas de intervención. 
Además, son necesarios ciertos criterios de juicio que orienten la acción. Nos 
referimos a pautas de comportamiento ético o moral y ciertos postulados 
operativos, que garanticen la eficacia y la prudencia en el uso de las técnicas o en la 
extensión de la intervención. 
La necesidad de los mismos quizás se origina en la naturaleza misma del 
Trabajo Social, en cuanto práctica profesional que enmarca relaciones 
interpersonales de ayuda y acompañamiento, en las que se trata con sujetos-
personas, familias, grupos y comunidades que requieren una intervención compatible 
con su dignidad fundamental y sus derechos inalienables a cuyo servicio debe estar 
el trabajador social. 
A éstas pautas éticas y postulados operativos, las llamamos “principios”. 
1. Principios ideológico-filosóficos. 
 
Entendemos por principios ideológico-filosóficos, aquellos que yendo más allá 
del ámbito de los servicios sociales, son los que sirven de sustentación al propio 
quehacer y de modelo para la situación-objetivo que se desea alcanzar. 
* Igualdad. Toda persona tiene derecho a ser considerada en cuanto a 
dignidad igual que los demás, y no ser objeto de ningún tipo de discriminación. Por 
ello, los servicios sociales han de contribuir a que todos los ciudadanos tengan 
idénticas posibilidades para su realización personal y el mejoramiento colectivo de la 
calidad de la vida. Con ello, la igualdad dejará de ser una mera declaración para 
adquirir un contenido más práctico y real. 
Una sociedad tiende a la igualdad cuando es capaz de dar a todos sus 
miembros posibilidades que la hagan real y efectiva —lo que supone una voluntad 
política de transformación—. Es decir, cuando es capaz de crear para todas las 
personas unas condiciones y atenciones sociales que la ayuden a superar la situación 
de marginación en que se encuentre. Esto, como es obvio, "requiere incidir 
especialmente sobre aquellas personas que se encuentran en una situación de 
discriminación sobre la base del respeto a las diferencias y a la identidad de las 
personas y colectivos". 
* Libertad. No puede darse, de hecho, un pleno ejercicio de la libertad si 
existen discriminaciones y marginaciones de cualquier tipo. Por ello, en la medida que 
la acción social sea una lucha por conseguir los recursos necesarios para satisfacer 
TECNICATURA SUPERIOR EN TRABAJO SOCIAL –Ingreso 2014 
 
31 
las necesidades básicas de los ciudadanos y promover nuevos recursos ante nuevas 
necesidades emergentes, es decir, contribuya a la igualdad, se establecerán las bases 
para el pleno ejercicio de la libertad. Libertad que no se debe entender exclusivamente 
en el plano de los derechos civiles o políticos, sino en el ejercicio real y efectivo de los 
derechos sociales. Sólo cuando estos derechos estén realmente garantizados, será 
posible el pleno ejercicio de la libertad. En otras palabras, en la medida que los 
servicios sociales sirvan para resolver problemas y necesidades que afectan a 
individuos, grupos y comunidades, contribuirán a que vayan desapareciendo los 
obstáculos que ahora limitan el desarrollo individual y colectivo impidiendo un pleno 
ejercicio del derecho a la libertad. 
* Solidaridad. También la acción social ha de inspirarse en el principio de la 
solidaridad, como principio que debe regir las relaciones entre las personas y los 
pueblos. Sin embargo, para que la solidaridad sea efectiva y no quede en palabras, es 
necesaria la existencia de ciertos mecanismos de compensación que corrijan los dese-
quilibrios que el sistema socio-económico impone, y que los mecanismos de 
competencia agudizan. Desigualdades que se producen entre personas y grupos de 
una comunidad y entre regiones y territorios. Por ello, deben existir formas de 
solidaridad en ambos niveles, lo que implica la existencia de una "solidaridad coactiva 
al nivel de las personas o de las comunidades territoriales, sea la imposición 
progresiva sobre la renta individual o la transferencia de fondos de las unidades más 
ricas a las menos dotadas, para poder hacer efectivo el objetivo de semejanza en el 
disfrute de los servicios básicos" Moragas, Ricardo. Descentralización territorial. 
Marsiega. Madrid 1979. 
Además, la acción social debe proporcionar y contribuir al desarrollo de la 
conciencia social ante las necesidades sociales, por la cual, los ciudadanos han de 
asumir las problemáticas de individuos, grupos y comunidades, como una 
problemática socio-política, cuyas causas son sociales, y cuya existencia afecta a 
todos. Y si los problemas sociales son problemas de todos, los servicios sociales 
deben ser un instrumento de solidaridad que permita obtener en la práctica una 
disminución de las desiguales en las oportunidades vitales de los miembros menos 
favorecidos de la comunidad. 
Estos principios de carácter más ideológico o filosófico son muy importantes de 
aclarar a la hora de formular un sistema de organización y gestión de los servicios 
sociales. Sin embargo, resultan insuficientes para concretar prácticamente el sistema, 
es necesario contar con una serie de principios referenciales que sean de carácter 
más operativo, y que por tanto ayuden a perfilar el modelo organizativo y de gestión y 
a elegir entre las diversas alternativas administrativas más acordes a los principios 
ideológicos. 
 
2. Principios operativos. 
 
Íntimamente ligados a los principios ideológicos, los que se denominan 
principios operativos, son aquellos que traducen los primeros en criterios de actuación, 
más concretos, más específicos. Como podremos apreciar, estos principios operativos 
tienen también un componente ideológico que implica una opción política, pero su 
naturaleza es diferente de los primeros, aunque ambos funcionan como un binomio. 
* Conocimiento de la realidad. Para acometer la realización de un programa 
de servicios sociales que sea respuesta válida a la problemática social de una 
determinada situación-problema, es imprescindible que se obtenga una información lo 
TECNICATURA SUPERIOR EN TRABAJO SOCIAL –Ingreso 2014 
 
32 
más completa posible de la situación contextual en que se aplican. Esto significa una 
atención a sus realidades sociológicas, económicas, culturales, políticas e 
institucionales. 
Un buen diagnóstico social, comporta también un conocimiento de cómo se ha 
llegado a la situación actual y cuáles son las tendencias demográficas, psico-sociales, 
culturales, políticas, productivas, etc., con el fin de crear unos servicios sociales que 
sean respuesta a los problemas actuales y futuros. No se trata solamente, de una 
acumulación cuantitativa y cualitativa de datos sobre los sectores sociales en que se 
concreta la acción de los servicios sociales, es necesario contextualizar los hechos, 
problemas y necesidades en la totalidad social de la que forman parte, lo que permite 
analizar las causas que generan determinadas situaciones-problema y hacerlas 
significativas, dentro del conjunto de hechos que se consideran. Esto permite, a nivel 
operativo, diseñar e implementar un sistema de organización y gestión de servicios 
capaz de incidir sobre las causas generadoras de los problemas que atiende, como 
forma de aportar soluciones significativas a los mismos. 
El conocimiento de la realidad, como principio operativo, exige además, una 
evaluación continúa, sistemática y periódica de los servicios sociales que se 
implementan. Sólo de esta forma se podrán ir introduciendo las modificaciones y 
correccionesnecesarias a los mismos, con el fin de adaptarlos permanentemente a las 
situaciones sociales a que intentan responder. 
* Planificación y coordinación. Una de las características más significativas 
de las actuaciones que ahora se realizan en el campo de la acción social en nuestros 
países es la improvisación y la irracionalidad; la superposición de instituciones y 
servicios surgidos en diferentes momentos históricos y por diversas motivaciones 
(religiosas, políticas, etc.); medios técnicos y recursos económicos heterogéneos, 
dispersos, yuxtapuestos y mal distribuidos territorial y sectorialmente; metodologías 
muchas veces contrapuestas, etc. Frente a esta situación, se hace imprescindible 
racionalizar la actuación pública e institucional, estableciendo criterios claros de 
planificación y coordinación. 
La situación actual y las perspectivas futuras que se presentan, permiten 
afirmar que estos criterios, habrán de ser características de unos servicios sociales ra-
cionales y eficaces, a cualquier nivel en que se desarrollen (nacional, regional, 
provincial o local). Planificación porque es un principio imprescindible para asegurar 
la óptima utilización de los recursos sociales. Coordinación, porque ningún sistema 
de servicios sociales se crea sobre la nada; siempre existen actuaciones previas, 
instituciones y servicios que ya han sido creados, iniciativas de servicios sociales 
privadas, etc. Y para lograr un máximo rendimiento y un máximo de eficacia y calidad 
en la prestación de los servicios sociales, es necesario contar con lo que ya hay, 
determinando en qué medida cumplen sus funciones y examinando cómo podrán 
servir a la comunidad sin crear antes otros nuevos, integrándolos en la red, o 
reconvirtiéndolos si es preciso. 
Además, en una situación de crisis económica tan grave como la que 
atraviesan nuestros países, es imprescindible estructurar toda la política social sobre 
la base de los servicios sociales que, no sólo el Estado, también las sociedades 
intermedias, el mercado y la propia comunidad deben desarrollar, correspondiendo al 
Estado —además de la prestación de ciertos servicios— la función de coordinación de 
todas estas actuaciones. Siempre es necesario, —porque los recursos son escasos—, 
aprovecharlos al máximo. Para ello, la planificación y la coordinación son requisitos 
TECNICATURA SUPERIOR EN TRABAJO SOCIAL –Ingreso 2014 
 
33 
imprescindibles, sin olvidar que una y otra, sin participación y negociación suelen 
fracasar estrepitosamente. 
La planificación supone una ordenación racional de los medios disponibles para 
conseguir los objetivos con el menor costo económico y la mayor satisfacción social. El 
hallarse en una economía de mercado con estructura política democrática no supone 
renunciar a la planificación de los Servicios Sociales, sino que precisamente impone 
un control que va de los afectados a sus representantes políticos y a los técnicos y 
funcionarios que los hacen posibles; este es un proceso circular que, aunque no sea 
perfecto, permite de alguna forma pasar de la necesidad social a su demanda política, 
aprobación legislativa, ejecución técnica y control de la ejecución por los propios 
afectados y sus representantes políticos. Moragas,Ricardo. 
* Responsabilidad Pública. Si toda persona tiene derecho a ser considerada 
igual que los demás y no sufrir discriminación alguna, los Poderes Públicos deben 
asegurar los medios para lograrlo. Es por ello que la Administración, en cuanto órgano 
gestor de los intereses públicos, debe asumir previamente su responsabilidad frente a 
los problemas objeto de acción de los servicios sociales, facilitando y promoviendo 
unos recursos suficientes, tanto de carácter financiero, como técnico a institucional. Es 
decir, tendrá que organizar y ofrecer los servicios sociales mínimos porque son 
necesarios para la población y tendrá, además, que coordinar las iniciativas que surjan 
de la comunidad, las organizaciones sociales, las entidades privadas, etc. De ahí que, 
en ciertos casos, deba realizar actuaciones complementarias, subsidiarias o de apoyo 
de servicios ya existentes que son (o han sido) fruto de la iniciativa social de la 
comunidad. Cabe mencionar la necesidad de tener permanentemente en cuenta lo 
que podríamos denominar el aspecto socio-ecológico. 
* Universalidad. Ya no podemos seguir pensando que el campo de la acción 
social es solamente el de los más débiles. La política social ha de tener en cuenta al 
conjunto de la sociedad y dar respuesta a las necesidades de todos los ciudadanos. 
Generalmente, los servicios sociales están actuando sobre la gente de forma 
discriminada, por la intención de sus promotores, por mediatización contractual (caso 
de la seguridad social o los servicios privados) o benéfica, o por proselitismo 
ideológico, religioso o partidario. 
Ante esta situación, hay que proponer una atención universalizada, en base a 
la condición de ciudadanos que tienen todos los miembros de la sociedad y a la si-
tuación de necesidad que presenten. En otras palabras, los servicios sociales han de 
ser de todos y para todos. Los antiguos criterios marginadores de la beneficencia y el 
asistencialismo que surgían de la consideración de los ciudadanos en distintas 
categorías, han de ser superadas por este conjunto de instrumentos creados por la 
sociedad (a través de los Poderes Públicos principalmente), debiendo estar a 
disposición de todo ciudadano que los precise, independientemente de su condición 
social, política, religiosa, etcétera. 
* Descentralización. El hecho de que el Estado deba garantizar una serie de 
recursos y servicios para satisfacer determinadas necesidades sociales, no implica 
que los servicios sociales tengan que organizarse de manera centralizada, burocrática. 
Cualquier servicio social debe programarse con la intención de evitar al 
ciudadano inútiles desplazamientos, aglomeraciones, deshumanización, etc. Además, 
si tenemos en cuenta el hecho de que las realidades sociales son cambiantes y 
siempre tienen algo de inédito, no podemos seguir pensando en respuestas 
homogéneas ni instrumentalizadas desde un lejano centro de decisiones. 
TECNICATURA SUPERIOR EN TRABAJO SOCIAL –Ingreso 2014 
 
34 
El ámbito de actuación de los programas de trabajo social se da, 
fundamentalmente, a nivel de base, siendo los servicios sociales el instrumento 
operativo que debe dar respuesta a los problemas de personas y colectivos concretos. 
Una estructuración distante, fría y burocratizada es un obstáculo al funcionamiento 
eficaz de programas de esta índole. De ahí se impone —por el carácter mismo del 
trabajo— la necesidad de una descentralización operativa. 
Hoy, una premisa ampliamente admitida en la organización de los servicios 
sociales y los programas de acción social, es la de acortar las distancias entre el nivel 
de decisión y el nivel operativo de actuación, las decisiones deben ser tomadas allí 
donde los problemas se producen y lo más cerca posible del campo de actuación de 
los trabajadores sociales. 
La dimensión local es el ámbito operativo más adecuado, toda vez que la 
actuación a ese nivel permite detectar mejor las necesidades y problemas y supone la 
posibilidad de implicar a los usuarios en la toma de decisiones, con lo que se hace 
posible uno de los propósitos de toda política social, a saber conseguir el apoyo y la 
participación de los usuarios. 
Aun cuando siempre haya algunos servicios concentrados, como son los 
servicios altamente especializados (o secundarios), como principio general es necesa-
rio transferir determinadas atribuciones, de modo que se maximice la participación en 
todos los niveles, pero de manera fundamental en los que están más próximos a las 
operaciones reales, ya sea en tareas de promoción, prevención, rehabilitación, etc. 
Sólo así el ciudadano podrá llegar a ser un sujeto activo de los programas de bienestar 
social. 
Todo esto exige que los servicios sociales se encuentren enel nivel más 
cercano posible a la población directamente afectada, es decir, que se encuentren en 
la misma unidad vecinal, ya sea en el barrio, distrito, localidad (según se trate de 
comunidades urbanas, metropolitanas o rurales)y siempre con la preocupación de 
aproximar los servicios al ciudadano y a su ámbito de vida cotidiana, con el fin de 
actuar directamente donde están los problemas y huyendo de centralizaciones bu-
rocráticas que dificultan un correcto funcionamiento de los servicios sociales. 
*Participación. Es fundamental que nuestra acción no se produzca como 
resultado de una planificación exterior a las inquietudes del barrio, localidad que 
queremos proveer de servicios sociales. Por el contrario, las necesidades colectivas 
deben surgir del análisis que responsables públicos, técnicos, usuarios y ciudadanos 
realizan, y en su gestión deben encontrarse presentes elementos representativos de la 
comunidad a la que sirven. 
No se trata solamente de que los servicios sociales sean de todos y para 
todos, es necesario que en ellos esté implicada la misma gente (tanto a nivel 
informativo y consultivo como decisorio), es decir, que sean servicios realizados 
también por todos. 
De este modo, la participación aparece como el elemento clave de una política 
de extensión y profundización de la democracia, que distribuye y sitúa parcelas de 
poder al alcance de los ciudadanos y de sus comunidades, teniendo como objetivo la 
autogestión de todos los niveles de la vida social. 
 
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35 
Trabajo Práctico N°2: 
 
 
1) Realicen una lectura comprensiva del tema y reunidos en grupos, analicen 
los principios ideológicos, filosóficos y operativos del Trabajo Social 
estableciendo una comparación con la vida cotidiana. 
 
2) Busquen los significados de las palabras que no entiendan en el Diccionario 
de Trabajo Social. 
. 
 
 
Bibliografía: 
AGUILAR IBÁÑEZ, María José (1994) ―La acción social a nivel municipal‖. Ed. Lumen. 
Buenos Aires. 
 
TEMA: 
 
 EL ROL, FUNCIONES Y ÁMBITOS OCUPACIONALES DEL 
TRABAJADOR SOCIAL 
 
 
 Rol: cuando se hace referencia a dicho término, se dice que es el conjunto de 
prescripciones, que señala la conducta apropiada del que ocupa una posición frente a 
otras pociones relacionadas con ella. Se dice que un rol prescribe ciertas acciones y 
palabras. Al desempeñar un rol en la sociedad, la persona aprende la conducta 
correspondiente al papel, y/o cuando esa conducta llega a ser automática e 
internalizada. 
 
 La noción de rol, en Trabajo Social, no existe como construcción a priori a la 
intervención. Es en dicho proceso que vamos construyendo posiciones que no son ni 
rígidos ni puros, sino que son flexibles y con matices diferentes de acuerdo a la 
demanda en el momento y lugar determinado. Por lo tanto el aporte específico de 
capital profesional que se puede realizar, depende de las relaciones construidas en el 
campo de intervención, en función de los análisis que los actores - incluido el 
Trabajador Social- hacen de la demanda y de la emergencia de la problemática. 
Implica una construcción colectiva y consensuada sobre qué problemas priorizar, 
cómo abordarlos y con quienes hacerlo, con el aporte de los distintos actores 
sociales. Es a partir del análisis de los condicionamientos del campo de intervención y 
del análisis de la demanda, el trabajador social debe construir estrategias relacionales 
de acción. Estas pueden ser educativas, preventivas, promocionales, asistenciales sin 
que impliquen la cristalización en un rol específico y predeterminado. En las prácticas 
de intervención, los actores sociales accionan en un espacio social en el cual entablan 
relaciones desde las posiciones que ocupan, dichas posiciones se dan en un plano de 
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horizontalidad e implican la puesta en marcha de un pensamiento relacional, con 
apertura al diálogo que favorezca la retroalimentación y un aprendizaje permanente. 
 La práctica social nos demuestra que la demanda de intervención no es 
unívoca sino que por el contrario se nos presenta como un entramado complejo, que 
integra el accionar del trabajador para la construcción de un proyecto comprometido 
con los actores sociales. Cabe destacar al autor Paulo Netto, que adjudica el rol de 
―mediador‖, porque el Trabajo Social se dirime en un campo de tensión entre las 
demandas de la organización y la de los actores sociales. 
 Y desde la perspectiva de Mag. Alberto Nuñez, manifiesta que los 
trabajadores sociales están ubicados en una red muy amplia de relaciones y es en 
ella que su quehacer puede adquirir un significado social nuevo. En la medida que nos 
vemos a nosotros mismos como ―uno‖ más en el entramado de relaciones, permite 
entre otras cosas, despojarnos no solo del desempeño de roles que ponen 
exclusivamente en manos de TS la resolución de las demandas que llegan a sectores 
de la organización donde éste opera, sino que a su vez hace pensarnos trabajando en 
campos que la hagan circular, pudiendo cogestionar con otros el abordaje de las 
mismas, ―otros‖ en la que está contemplada la participación del portador de la 
demanda como actor fundamental que con sus saberes y prácticas , enriquecen 
dichos abordajes. 
 Al no producir bienes materiales en el sistema productivo, nuestro rol es de 
servicio. Esto se inicia en el momento que alguien requiere nuestra intervención. 
Cualquier demanda puede ser el punto de partida, para establecer un vínculo 
profesional, una relación intersubjetiva de regulación recíproca de comportamientos, 
expectativas y representaciones. 
 Otro rol que cabe destacar es el de educador social, en el sentido de 
animar intencionalmente un proceso que lleve a los actores con quienes trabajamos a 
realizar una reflexión crítica, a cerca de sus situaciones problemas, y potenciar 
conductas proactivas en proyectos cogestionados con instituciones, ONG, y otros 
organismos de orden privado, como alternativa de solución. Al considerar la educación 
como factor primordial para el cambio, promovemos actitudes de cooperación, 
solidaridad, convivencia democrática. La educación se considera, un proceso de 
interrelación social, que se logra a través de esfuerzos cooperativos dirigidos a metas 
compartidas, diálogos que emergen de las distintas perspectivas consideradas por los 
actores, que a su vez está mediada por herramientas, actividades, comunicaciones y 
sistemas simbólicos. 
 Se destacará a continuación, las funciones que desempeñan los 
trabajadores sociales. El concepto de rol aparece ligado al concepto de función y de 
status. El rol se visualiza a través de las funciones que se desarrolla. Mientras el rol es 
el papel que se ejerce, la función es aquello que se hace en forma regular y 
sistemática, ejerciendo el rol para alcanzar los objetivos profesionales. Es lo que da 
significado a sus acciones y actividades. Y el estatus es la posición definida en un 
grupo o sociedad, mientras que la definición de la función dependerá de los contextos 
en los que se inserta la labor profesional. 
 Corresponde ahora distinguir entre acciones y actividades. La acción es 
hacer algo. Equivale a acto, obrar. Las actividades son el conjunto de tareas que 
hacemos para lograr ese algo. Concretan el acto. 
 Veamos un ejemplo. Un trabajador social va a realizar una reunión con un 
grupo familiar, para conversar sobrelas reiteradas ausencias de sus hijos a la escuela. 
Su rol, como educador social, será movilizar un proceso de reflexión en torno a la 
significación que la escolaridad tiene en esa familia. Su función es investigar más que 
las causas de las inasistencias, cómo la familia percibe la escuela y la importancia que 
asigna a que sus hijos estudien, para comprenderlos en una acción compartida que 
permita la retención del niño en el sistema educativo, sin perjuicio de atender a las 
necesidades emergentes de la reunión. La acción de investigar tiene como 
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actividades: recolectar la información que obre en la escuela sobre el niño; prefijar 
algunas estrategias para la reunión familiar; convenir con la familia día y hora de la 
reunión en casa de ellos y comprometerlos a que estén presentes todos sus 
miembros; acudir a la casa de la familia, saludar, presentarse, solicitar en lo posible 
que se ubiquen en círculo (si es posible en torno a una mesa); plantear el problema; 
coordinar la reunión motivando la participación de todos; hacer preguntas y 
determinados señalamientos; evitar las dispersión temática; registrar lo más relevante 
de los aportes, de las actitudes y de la situación global; efectuar el cierre, agradecer la 
colaboración prestada, despedirse, volver a su casa o institución; hacer el informe y su 
análisis de la reunión, sacar conclusiones, plantear la actividad siguiente. Las actitudes 
pueden ser esenciales o básicas, cuando procuran el logro final esperado y 
complementario cuando contribuyen a que ése se alcance. Implican un orden 
secuencial lógico. 
 Esto lleva a precisar que hace un trabajador social. 
a) Atención directa a personas, grupos, vecindades (unidades de 
atención), trabajando junto a quienes presentan problemas sociales o previniéndolos, 
capacitándolos y organizándolos para que, como actores activos, hagan frente a dicha 
problemática con la intencionalidad de transformarla. 
b) Investigación, identificando cómos se construyen y distribuyen las 
situaciones problemas, las percepciones que de ellas tienen los sujetos afectados, el 
conocimiento y el nivel de aprovechamiento de los recursos, así como la cantidad y 
calidad de estos, etc. 
c) Política y promoción social, planificando, estimulando y provocando 
medidas tendientes a lograr mejor calidad de vida para la población, creando 
condiciones para la participación y la autogestión de la misma. 
d) Gerenciamiento de servicios sociales, organizando, dirigiendo, 
coordinando, orientando, asesorando y supervisando sistemas, subsistemas 
institucionales y sus programas y proyectos. 
e) Capacitación de recursos humanos profesionales para el trabajo en 
equipo, y no profesionales para la comprensión de cómo juegan los factores 
socioculturales en la construcción de los problemas sociales, cuáles son las 
situaciones de riesgo para la población, cómo prevenirlas, cómo utilizar los recursos, 
cómo organizarse dando respuestas a sus necesidades. 
Estas acciones, para las cuales el trabajador social está capacitado y facultado 
por el hecho de tener un título habilitante, corresponden a las incumbencias 
profesionales. A cada una de esas acciones corresponde un conjunto de actividades. 
En el despliegue de las incumbencias se ponen de manifiesto los atributos básicos del 
ejercicio del rol, lo que constituye el perfil profesional. 
 
CAMPOS DE INTERVENCIÓN 
 
El Campo problemático se constituye en el escenario donde se manifiesta la 
vida cotidiana de los sujetos y es allí donde interviene el Trabajador Social junto 
con la participación de los sujetos sociales portadores de potencialidades para 
elevar su calidad de vida. 
 
 Se puede mencionar: 
 
 
 
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ORGANISMOS PÚBLICOS: 
 Desarrollo Social. 
 Niñez y Juventud. 
 Familia. 
 Adultos Mayores. 
 Salud. 
 Educación. 
 Vivienda y Urbanismo. 
 Poder judicial provincial y federal. 
 Seguridad y Trabajo. 
 Municipios. 
 Cultura. 
 Migraciones. 
 Seguridad Social. 
 Organismos de Seguridad Pública y otros organismos con funciones 
 específicas 
 de acuerdo al área y nivel de intervención – Familia-Grupo-Comunidad. 
 
ORGANISMOS DE LA SOCIEDAD CIVIL: 
 
 Organizaciones de Derechos Humanos. 
 Sindicatos. 
 Organizaciones de Promoción y Desarrollo Comunitario. 
 Centros Vecinales. 
 Parroquias. 
 Empresas. 
 Movimientos Sociales. 
 A.R.T. 
 Seguros. 
 Consultorías. 
 Empresas de selección de RH. 
 
DOCENCIA. 
 
INVESTIGACIÓN: Instituciones y Centros públicos y/o privados de Investigación 
Social. 
 
Trabajo Práctico N°3: 
 
1) Realicen una lectura comprensiva del tema. 
 
2) A partir del ejemplo que se cita a continuación, destaquen rol, funciones y 
actividades que desempeña el/la Trabajador/a Social. 
 
 
Desde una institución educativa de nivel secundario se presenta la siguiente situación: 
clima constante de desborde institucional, casos concretos de alumnos con 
importantes problemas familiares, evidencia de robos, ausentismo con gran cantidad 
de horas libres. Docentes que se inician en la profesión y se encuentran desbordados 
por las problemáticas que aparecen. 
 
 
TECNICATURA SUPERIOR EN TRABAJO SOCIAL –Ingreso 2014 
 
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3) Busquen los significados de las palabras que no entiendan en el Diccionario 
de Trabajo Social. 
 
 
Bibliografía: 
 
KISNERMAN, Natalio (1998) ―Pensar el Trabajo Social: Una introducción desde el 
construccionismo‖. Editorial Humanitas. 2° Edición. Buenos Aires. 
 
NUÑEZ, Rodolfo Alberto (2008):‖Redes comunitarias‖. Editorial Espacio. 1ª edición. 
Buenos Aires. 
 
 
TEMA: 
 
LOS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE LA ESPECIFIDAD PROFESIONAL 
 
 
La especificidad profesional es una construcción histórico-social y se estructura 
en un proceso a través del cual se delimita el ámbito de relaciones sociales, donde se 
hace necesario determinado tipo de intervención. 
 
Este ámbito de relaciones está constituido por: 
 
Sujetos sociales que tienen un lugar que define su intervención en el 
problema social que origina la demanda de una práctica profesional. Por lo tanto, es 
una relación social la que identifica y delimita a los sujetos involucrados en la 
intervención profesional y le otorga a cada uno un lugar y una función. También en el 
ámbito de esas relaciones sociales es donde las clases sociales se definen como 
sujetos portadores de necesidades y carencias (individuos, familias, grupos, 
comunidades, etc.) y sujetos portadores de recursos y satisfactores 
(organismos públicos, organismos de la sociedad civil, etc.) que interactúan a 
través de un sujeto social que interviene como intermediario (Trabajador Social) en 
el tratamiento del problema social que los interrelaciona. 
 
De este modo, el problema social, a través del cual se establece la relación 
entre los sujetos sociales, se constituye en objeto de intervención. 
 
El proceso de constitución de la especificidad profesional opera también, a 
través de la delimitación de un conjunto de prácticas y representaciones que den 
cuenta del problema social y del tipo de interacción existente entre los sujetos sociales 
y el problema social. 
De tal modo, que la especificidad se constituye en el mismo proceso de 
estructuración de un Marco de Referencia, que otorga un significado particular a 
todos los elementos constitutivos de la especificidad profesional. 
 
Estos elementos son: 
 
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