PROYECTO-CURRICULAR-3-CICLO-EDUCACION-PRIMARIA

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PROYECTO CURRICULAR DEL TERCER CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA
ÍNDICE
1. Presentación
2. Objetivos para el tercer ciclo y desarrollo de las competencias básicas
3. Contenidos y criterios de evaluación por curso
4. Metodología para la enseñanza y el aprendizaje de la lectura
5. Medidas para la incorporación de las TIC al trabajo en el aula
6. Conocimientos y aprendizajes básicos para una evaluación positiva
7. Metodología didáctica
8. Procedimientos e instrumentos para la evaluación
9. Medidas de refuerzo y de atención al alumnado con necesidad específica
de apoyo educativo
2. OBJETIVOS PARA EL TERCER CICLO Y DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Los objetivos establecen las capacidades que los alumnos y las alumnas deben
conseguir al finalizar el proceso educativo, refiriéndose, como mínimo, a cinco grandes
tipos de capacidades humanas: cognitivas o intelectuales, psicomotrices, afectivas, de
relación interpersonal y de actuación e inserción social. Para su mejor organización,
administración, definición y ajuste a la realidad educativa, están estructurados en
diferentes niveles, desde los más generales (etapas, ciclos y áreas) a los más
específicos (terminales o didácticos).
Se ha secuenciado por ciclos los objetivos de la etapa por las siguientes razones:
adaptarlos a las características evolutivo-madurativas específicas del alumnado y
facilitar así su adquisición; tenerlos presentes en el momento de organizar y
secuenciar los contenidos, y como indicadores a la hora de establecer los criterios de
evaluación final de cada ciclo, marcando los niveles que deben alcanzar los alumnos,
y facilitar la coordinación y orientación del profesorado con referencias concretas sobre
las necesidades del alumnado.
Los objetivos de ciclo propuestos expresan las capacidades que deberán haber
adquirido los alumnos y alumnas al final de la etapa, y su contribución al desarrollo de
las competencias básicas.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
OBJETIVOS PARA EL TERCER CICLO
- Adquirir y utilizar correctamente el vocabulario específico del área de forma oral y
escrita.
- Leer de manera comprensiva textos científicos, históricos y geográficos.
- Conocer algunos de los más importantes avances científicos y sus consecuencias
en la mejora de vida y bienestar de los seres humanos.
- Aplicar en la vida cotidiana los hábitos de salud y cuidado corporal que se derivan
del conocimiento del cuerpo humano y de sus posibilidades y limitaciones.
- Procurar que los hábitos de salud y cuidado corporal sirvan de satisfacción personal
y de ejemplo a los demás.
- Mostrar una actitud de aceptación y respeto hacia todas las diferencias individuales
(edad, sexo, características físicas y psíquicas, etc.).
- Participar en actividades de grupo de modo constructivo, responsable y solidario,
respetando los principios básicos establecidos.
- Adoptar una actitud de respeto y valoración de las aportaciones propias y de los
demás, en función de los objetivos comunes.
- Promover situaciones de encuentro, comunicación, conocimiento y comprensión con
los demás, como base de la empatía, la simpatía, el respeto mutuo y la solidaridad.
- Reconocer y apreciar su pertenencia a unos grupos sociales determinados
(comunidad autónoma, España, Unión Europea), con características y rasgos
propios (normas de comportamiento, costumbres, valores, lengua, cultura, etc.).
- Desarrollar una actitud de respeto hacia las características y rasgos propios de otros
grupos, valorando las diferencias y rechazando cualquier tipo de discriminación.
- Propiciar el encuentro con personas y grupos diferentes, para el conocimiento y
respeto mutuo, y el intercambio de opiniones respecto a gustos, aficiones, etc.
- Analizar el impacto de algunas actividades humanas en el entorno natural y social
(paisaje urbano, paisaje agrícola, alteración del curso de los ríos, depósitos de
basuras, contaminación, etc.), distinguiendo en ellas las acciones positivas de las
negativas.
- Adoptar actitudes que contribuyan activamente a la conservación y mejora del medio
ambiente y del patrimonio natural.
- Valorar la entrega de aquellas personas que se dedican, de forma altruista, al
cuidado y a la mejora del patrimonio natural y cultural.
- Identificar los principales elementos de su entorno natural, analizando sus
características más relevantes.
- Situar y representar espacialmente los elementos más significativos de Andalucía y
de España, estableciendo semejanzas y diferencias entre las distintas comunidades
y valorando la diversidad y la riqueza del conjunto.
- Desarrollar una actitud de encuentro, conocimiento y respeto entre todas las
comunidades de España, sus culturas y tradiciones.
- Reconocer el impacto de los cambios y las transformaciones provocados por el paso
del tiempo en Andalucía, España y Europa.
- Analizar las relaciones de simultaneidad, sucesión y causalidad en los cambios
sociales de las distintas etapas históricas.
- Adoptar una actitud de respeto por el legado histórico, social y cultural que
recibimos.
- Adoptar actitudes que contribuyan activamente a la conservación y mejora del medio
ambiente y del patrimonio natural.
- Valorar la entrega de aquellas personas que se dedican, de forma altruista, al
cuidado y a la mejora del patrimonio natural y cultural.
- Comprender, expresar y representar mediante diferentes códigos (cartográficos,
numéricos, gráficos, técnicos, etc.) sucesos, ideas y situaciones de su entorno
social, natural y cultural.
- Observar y apreciar el valor de diferentes elementos (cartográficos, numéricos,
gráficos, técnicos: museos, bibliotecas, archivos, etc.) del legado histórico, social,
natural y cultural, de Andalucía y de España, que representan y expresan hechos,
conceptos, procedimientos y actitudes.
- Desarrollar una actitud comunicativa y crítica en la realización, valoración,
exposición y presentación de los trabajos realizados, aplicando criterios propios de
autoevaluación y analizando su importancia práctica, lúdica y formativa.
- Identificar, plantear y resolver problemas relacionados con los elementos más
significativos de su entorno natural y social, utilizando estrategias cada vez más
sistemáticas y complejas de búsqueda, recogida, análisis, almacenamiento y
tratamiento de la información, de formulación de hipótesis, de puesta a prueba de
las mismas, de extracción de conclusiones y de propuesta de otras alternativas.
- Practicar las cualidades básicas del pensamiento científico: objetividad, reflexión,
planificación, rigor, causalidad, etc.
- Desarrollar actitudes de valoración positiva de los trabajos bien planificados,
ejecutados y evaluados, propios y ajenos.
- Diseñar, construir y evaluar dispositivos y aparatos con un fin determinado,
utilizando el conocimiento de las propiedades elementales de los materiales,
sustancias y objetos que va a emplear.
- Analizar y enumerar las propiedades de los materiales, sustancias y objetos que se
van a emplear.
- Desarrollar actitudes de respeto de las normas de cuidado, higiene y seguridad en la
realización de los trabajos y en la manipulación de las sustancias y los aparatos.
- Identificar algunos objetos y recursos tecnológicos significativos del entorno, y
señalar su contribución para satisfacer determinadas necesidades humanas,
valorando su orientación hacia usos pacíficos y para una mejor calidad de vida.
- Comprender y valorar la utilidad de objetos y recursos tecnológicos en la vida del ser
humano.
- Desarrollar actitudes de aprecio y respeto hacia los objetos y recursos tecnológicos
que se aplican en la vida cotidiana y que contribuyen a la mejora de la calidad de
vida.
- Valorar las aportaciones tecnológicas desde una perspectiva ética, distinguiendo
entre aportaciones beneficiosas y perjudiciales.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Comunicación lingüística
- Aumentar la riqueza en el vocabulario específico del área.
- Ser riguroso en el empleo de los términos específicos de esta área.
- Saber construir un discurso: ser cuidadoso en la precisión de términos,encadenamiento de ideas, expresión verbal.
- Adquirir la terminología específica sobre seres vivos, y sobre objetos y fenómenos
naturales.
- Comprender textos informativos, explicativos y argumentativos.
- Transmitir ideas en informaciones sobre la naturaleza.
Matemática
- Utilizar herramientas matemáticas tales como medidas, escalas, tablas o
representaciones gráficas.
- Utilizar el lenguaje matemático para cuantificar fenómenos naturales, expresar
datos.
Conocimiento e interacción con el mundo físico
- Interpretar el mundo físico a través de los conceptos aprendidos.
- Saber definir problemas, estimar soluciones y elaborar estrategias.
- Diseñar pequeñas investigaciones.
- Analizar resultados y comunicarlos.
- Observar el mundo físico, obtener información y actuar de acuerdo con ella.
- Conocer el propio cuerpo y las relaciones entre los hábitos y las formas de vida y la
salud.
- Conocer las implicaciones de la actividad humana en el medio ambiente.
- Buscar soluciones para avanzar hacia el logro de un desarrollo sostenible.
- Participar en la toma de decisiones en torno a problemas locales y globales
planteados.
Tratamiento de la información y competencia digital
- Utilizar distintos procedimientos de búsqueda, selección, organización y aplicarlos en
el área.
- Saber utilizar un ordenador de forma básica.
- Saber buscar en internet de forma guiada.
- Mejorar en las destrezas asociadas a la utilización de esquemas, mapas
conceptuales.
- Utilizar las tecnologías de la comunicación y la información para tener una visión
actualizada de la actividad científica.
Social y ciudadana
- Conocer sentimientos y emociones en relación con los demás.
- Desarrollar actitudes de diálogo y de resolución de conflictos.
- Aceptar y elaborar normas de convivencia.
- Asentar las bases de una futura ciudadanía mundial, solidaria, participativa y
demócrata.
- Comprender la realidad social en la que se vive.
- Ser conscientes del papel de la sociedad en el avance de la ciencia.
- Conocer cómo se han producido debates esenciales para el avance de la ciencia
para entender la evolución de la sociedad.
Cultural y artística
- Conocer las manifestaciones culturales de nuestro entorno.
- Valorar la diversidad cultural de nuestro entorno.
- Reconocer las manifestaciones culturales que forman parte del patrimonio cultural
de Andalucía.
Aprender a aprender
- Desarrollar técnicas para aprender, organizar, memorizar y recuperar la información.
- Hacer resúmenes, esquemas o mapas mentales.
- Reflexionar sobre qué y cómo se ha aprendido.
- Adquirir conceptos esenciales ligados a nuestro conocimiento natural para incorporar
información proveniente de la propia experiencia o de escritos o audiovisuales.
- Adquirir procedimientos de análisis de causas y consecuencias.
Autonomía e iniciativa personal
- Tomar decisiones desde el conocimiento de uno mismo (en el ámbito escolar y en
las actividades de ocio).
- Participar en la construcción de soluciones.
- Tener habilidad para iniciar y llevar a cabo proyectos.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
OBJETIVOS PARA EL TERCER CICLO
- Conocer las posibilidades del sonido, la imagen, el gesto y el movimiento para
expresar ideas, sentimientos o vivencias.
- Analizar imágenes en función de los sentimientos que transmiten.
- Expresar, con gestos y movimientos, ideas y sentimientos, tanto individual como
colectivamente, en situaciones de comunicación y de juego.
- Tener confianza en las propias realizaciones artísticas y disfrutar con el proceso
creativo.
- Conocer las cualidades del sonido, la imagen, el gesto y el movimiento para
expresar ideas, sentimientos o vivencias
- Expresar emociones y vivencias a través de la creatividad artística en sus distintas
dimensiones.
- Aprender a comunicar a través de las creaciones artísticas, tanto plásticas como
musicales, diferentes emociones.
- Explorar y utilizar materiales plásticos diversos conociendo sus propiedades.
- Conocer las posibilidades de utilización de diferentes materiales con fines
comunicativos, lúdicos y creativos.
- Conocer las posibilidades de comunicación de instrumentos musicales como la
flauta dulce u otros.
- Conocer las cualidades (tamaño, forma, color, peso, textura, etc.) de materiales y
objetos manipulables presentes en el entorno, como resultado de una exploración
multisensorial y lúdica.
- Seleccionar aquellas características que se consideren más útiles y adecuadas para
el desarrollo de las actividades artísticas expresivas.
- Observar, analizar y aplicar las características artísticas significativas que nos ofrece
la realidad cotidiana, representándolas de forma autónoma, espontánea y creativa.
- Aplicar los conocimientos sobre las características visuales, plásticas y de relación
espacial de situaciones y objetos del entorno, para mejorar la actividad expresiva y
de comunicación icónica.
- Expresar libertad y originalidad en las manifestaciones artísticas creativas.
- Mostrar confianza en la propia experimentación para encontrar nuevos cauces de
expresión artística.
- Valorar las capacidades creativas y artísticas propias y de los demás.
- Disfrutar de la música en todos sus ámbitos y manifestaciones.
- Aportar experiencias propias de tipo creativo en el ámbito musical.
- Valorar las capacidades creativas y artísticas propias y de los demás.
- Conocer las recomendaciones básicas para la práctica de un instrumento.
- Interpretar sencillas composiciones con un instrumento musical.
- Conocer los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la
comunicación que se utilizan la imagen y el sonido.
- Conocer los contextos en los que operan la imagen y el sonido en los medios de
comunicación.
- Desarrollar la capacidad crítica respecto a la expresión y a la estética de los medios
audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación que utilizan la
imagen y el sonido.
- Aplicar los conocimientos artísticos a la observación de las características más
significativas de los medios de comunicación como receptores de imágenes y
sonido.
- Disfrutar de las obras de arte que ofrecen el entorno y Andalucía.
- Conocer los elementos más destacados del patrimonio cultural.
- Conocer las costumbres populares a través de las canciones y danzas tradicionales.
- Demostrar sensibilidad y gusto por lo bello y lo creativo.
- Expresar libremente ideas y sentimientos a través de la elaboración de obras
artísticas creativas.
- Tener confianza en las elaboraciones artísticas propias, apreciando su contribución
al goce y al bienestar personal.
- Disfrutar creando obras artísticas propias.
- Ser capaz de asumir distintas funciones en la realización de una producción artística.
- Realizar elaboraciones artísticas propias, apreciando su contribución al goce y al
bienestar personal.
- Realizar producciones artísticas colectivas, siendo conscientes de la
complementariedad de los diferentes papeles en un obra común.
- Valorar y respetar las aportaciones de los demás en la producción de una obra
artística común.
- Representar colectivamente diferentes papeles y situaciones de la vida cotidiana y
del mundo de la fantasía y del juego utilizando los recursos expresivos del cuerpo.
- Reconocer y aceptar con naturalidad las capacidades y limitaciones propias y las de
los compañeros, tomando conciencia de la importancia del esfuerzo individual y
colectivo.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia en comunicación lingüística
- Valorar la obra artística.
- Buscar la originalidad narrativa y formal.
- Obtener información relevante y suficiente a partir de la observación.
- Describir procesos de trabajo y argumentación de soluciones.
- Desarrollar capacidades relacionadas con el habla, como la respiración, la dicción y
la articulación.
- Adquirir un vocabulario específico del área.
- Generar intercambios comunicativos.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
- Aprovechar la información gestual ofrecida por el entorno humano y modélico.
- Utilizar con fruición las técnicas plásticas.- Explorar sensorialmente los espacios.
- Tomar conciencia de la importancia de contribuir a preservar un entorno físico
agradable y saludable.
- Utilizar el medio como pretexto para la creación artística.
- Mostrar actitudes de respeto hacia los demás y hacia uno mismo.
- Apreciar el entorno a través de colores, formas, sonidos, texturas, etcétera,
presentes en la naturaleza y en las obras realizadas por el hombre.
Competencia matemática
- Representar geométricamente los esquemas de dibujo, y formas de seres y objetos
cotidianos.
- Poner en práctica procesos de razonamiento e identificar la validez de estos.
- Valorar el grado de certeza de los resultados derivados del razonamiento.
- Seleccionar las técnicas adecuadas para calcular los pulsos.
Tratamiento de la información y competencia digital
- Transmitir información mediante técnicas plásticas.
- Analizar la imagen y el mensaje que transmite.
- Usar la tecnología para el tratamiento de imágenes visuales.
- Analizar la imagen, el sonido y los mensajes que estos transmiten.
- Buscar, seleccionar e intercambiar información sobre manifestaciones artísticas para
su conocimiento y disfrute.
- Usar la tecnología para mostrar procesos relacionados con la música y las artes
visuales.
Competencia social y ciudadana
- Indagar y planificar procesos.
- Cuidar y conservar materiales e instrumentos.
- Tener flexibilidad ante un mismo supuesto.
- Trabajar en equipo cooperando y asumiendo responsabilidades.
- Aplicar técnicas concretas y utilizar los espacios de manera apropiada.
- Seguir las normas y las instrucciones dadas.
- Expresarse buscando el acuerdo con actitud de respeto, de aceptación y de
entendimiento.
Competencia cultural y artística
- Tener interés por el conocimiento de los materiales.
- Experimentar con técnicas y materiales.
- Explorar los materiales cromáticos y disfrutar con los resultados obtenidos.
- Intercambiar información sobre imágenes de cualquier época y cultura.
- Representar formas presentes en el espacio natural.
- Conocer diferentes códigos artísticos y utilizar las técnicas y los recursos que les son
propios.
- Facilitar la expresión y la comunicación.
- Conocer, valorar y mantener una actitud crítica ante las manifestaciones culturales y
artísticas.
- Promover la iniciativa, la imaginación y la creatividad.
- Apoyar y apreciar las iniciativas y las contribuciones ajenas.
Competencia para aprender a aprender
- Tener curiosidad respecto del resultado final de una actividad manipulativa.
- Valorar el potencial creativo contenido en las formas sencillas.
- Indagar y planificar procesos.
- Esforzarse por alcanzar resultados originales. Reflexionar sobre el proceso de
iluminación.
Observar con el objeto de adquirir información relevante y suficiente.
- Reflexionar sobre los procesos en la manipulación de objetos, la experimentación
con técnicas y materiales y la exploración sensorial de sonidos, texturas, formas y
espacios.
- Utilizar los conocimientos adquiridos en situaciones diferentes.
Autonomía e iniciativa personal
- Manipular materiales y adquirir bagaje plástico expresivo.
- Experimentar y disfrutar con el uso de técnicas y materiales.
- Desarrollar iniciativas y soluciones diversas.
- Favorecer la creatividad llevando a cabo iniciativas y barajando diferentes
posibilidades.
- Fomentar la originalidad y la búsqueda de nuevas formas innovadoras en el proceso
creativo.
- Elegir los recursos teniendo en cuenta la intencionalidad expresiva de lo que se
desea lograr.
- Planificar el proceso creativo y esforzarse por alcanzar resultados originales.
- Adquirir conocimientos y buscar soluciones a partir de la exploración y la indagación.
EDUCACIÓN FÍSICA
OBJETIVOS PARA EL TERCER CICLO
- Conocer cada una de las partes del cuerpo y valorar la actividad física como medio
de exploración y disfrute de las posibilidades motrices.
- Conocer las posibilidades corporales, y desarrollarlas y enriquecerlas como medio
de relación con los demás y con el entorno.
- Valorar el propio cuerpo y aceptar la propia identidad física.
- Desarrollar las posibilidades de control postural y respiratorio.
- Consolidar hábitos higiénicos, alimenticios, posturales y de ejercicio físico
saludables.
- Desarrollar una actitud responsable hacia el propio cuerpo y el de los demás.
- Desarrollar hábitos para la prevención de accidentes.
- Sistematizar los aprendizajes de ciclos anteriores en lo que respecta a los hábitos
alimenticios e higiénicos y a las medidas de seguridad.
- Adecuar el movimiento en el espacio, individual y colectivamente.
- Sincronizar el movimiento corporal con estructuras rítmicas individuales y colectivas.
- Desarrollar la destreza visomanual.
- Tomar conciencia del tono, la relajación y el equilibrio estático y dinámico en
diferentes situaciones.
- Apreciar adecuadamente diferentes trayectorias de móviles en situaciones de juego.
- Adaptar las capacidades físicas básicas y destrezas motoras a medios no
conocidos.
- Desarrollar la movilidad corporal, independizando segmentos superiores e inferiores
del eje corporal.
- Percibir con precisión las distancias y los obstáculos en recorridos cada vez más
complejos.
- Utilizar un repertorio motor adecuado para la resolución de problemas que impliquen
una correcta percepción espacio-temporal.
- Apreciar las distancias, el sentido y la velocidad en los desplazamientos de objetos y
personas en movimiento.
- Resolver problemas de estructuración espacio-temporal seleccionando los
movimientos, ejecutándolos de modo satisfactorio previa evaluación de sus
posibilidades.
- Reconocer y valorar la capacidad de resolver problemas motores de uno mismo y de
los compañeros.
- Valorar el esfuerzo personal en la realización de actividades físico-deportivas.
- Valorar el interés y el esfuerzo personal por encima del éxito o de los resultados
obtenidos.
- Dosificar el esfuerzo teniendo en cuenta la naturaleza de la tarea que se realiza.
- Desarrollar la autoestima a partir de la valoración del esfuerzo necesario en la
actividad física.
- Adoptar una buena disposición hacia cualquier tipo de actividad física.
- Desarrollar la creatividad interpretativa mediante la actividad física y la expresión
corporal.
- Imitar movimientos con un cierto grado de complejidad a partir de modelos
establecidos.
- Reproducir estructuras rítmicas a través del movimiento corporal.
- Reconocer sensaciones, ideas y estados de ánimo en otros compañeros, a través
del gesto y del movimiento.
- Transmitir diferentes sensaciones y estados de ánimo, utilizando los recursos
expresivos del cuerpo.
- Practicar ritmos y bailes populares disociando diferentes segmentos corporales.
- Participar en juegos y actividades físicas colectivas, manifestando solidaridad y
compañerismo.
- Relacionarse con los demás, compartir juegos y actividades físicas y respetar las
normas y reglas que los rigen.
- Participar en juegos y actividades físicas colectivas, manifestando solidaridad y
compañerismo.
- Relacionarse con los demás, compartir juegos y actividades físicas y respetar las
normas y reglas que los rigen.
- Conocer las estrategias básicas de los juegos.
- Evitar comportamientos agresivos y actitudes violentas en los juegos y actividades
físicas competitivas, así como la discriminación de los compañeros o compañeras
por razones de índole personal o social.
- Participar en juegos populares tradicionales y en los de exploración y aventuras.
- Aceptar con agrado el papel que le corresponde desempeñar en cualquier tipo de
juego.
- Conocer los deportes que mejor se le adapten según sus características.
- Desarrollar la competencia motora en juegos, deportes y demás actividades físicas.
- Conocer y practicar actividades físicas y deportivas habituales en su entorno.
- Participar en actividades físicas y deportivas organizadas en el centro.
- Utilizar de forma adecuada y respetuosa el material con el que se realizan las
actividades físicas y deportivas, cuidando el espacio donde se desarrollan.
- Colaboraren la organización de diferentes actividades físicas y deportivas,
ocupándose de disponer el material necesario para su realización.
- Realizar actividades en el medio natural de forma creativa y responsable,
conociendo el valor del medio natural y la importancia de contribuir a su protección y
mejora.
- Fomentar la comprensión lectora como medio de búsqueda e intercambio de
información y comprensión de las normas del juego.
- Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo
al área.
- Conocer y practicar juegos y deportes tradicionales y populares de Andalucía, como
elementos para conocer su historia y costumbres.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia en comunicación lingüística
- Utilizar el lenguaje como medio de comunicación oral y escrita.
- Comprender, componer y utilizar los textos.
- Expresarse de forma adecuada.
- Conocer el vocabulario específico del área.
- Obtener gran variedad de intercambios comunicativos en las actividades físicas
lúdicas.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
- Valorar el conocimiento del cuerpo y de sus capacidades motrices
y expresivas.
- Entender y valorar la actividad física como elemento indispensable para preservar la
salud.
- Adquirir el hábito de practicar actividad física de forma regular.
- Adquirir hábitos saludables de alimentación, de higiene y de cuidado del cuerpo.
- Comprender la relación entre alimentación y actividad física.
- Desarrollar actitudes críticas ante el fenómeno del sedentarismo.
- Explorar sensorialmente el espacio, aplicando la información obtenida a sus
actividades motrices.
- Desarrollar el sentido de la orientación y saber utilizar diferentes recursos para
orientarse.
- Tener habilidad para interactuar con el espacio circundante.
- Manipular aparatos para realizar actividades físicas.
- Apreciar la naturaleza y percibir su valor como fuente de información.
- Mostrar actitudes de respeto hacia los demás y hacia uno mismo.
Competencia matemática
- Realizar mediciones.
Tratamiento de la información y competencia digital
- Transformar la información en conocimiento.
- Transmitir información a través del lenguaje corporal.
- Analizar la expresividad corporal y entender los mensajes que a través de ella se
transmiten.
- Utilizar la información recibida a través de los gestos y las posturas para la
elaboración de estrategias de juego en las actividades físicas lúdico-recreativas.
Competencia social y ciudadana
- Utilizar la actividad física para facilitar la relación, la integración y el respeto.
- Aceptar y respetar las reglas del juego acordadas entre todos.
- Asumir las diferencias en la actividad física, así como las posibilidades propias y
ajenas.
- Participar, tomar decisiones y comportarse con responsabilidad.
- Trabajar en equipo, cooperando y asumiendo responsabilidades.
- Valorar el trabajo y las aportaciones de los demás, sin discriminar por razones de
sexo, clase, origen o cultura.
- Valorar el esfuerzo y los logros obtenidos por las personas afectadas de
discapacidad física o mental en sus actividades físicas, laborales
y cotidianas.
- Habituarse a cuidar y a mantener el orden en sus pertenencias
y en su entorno.
- Cuidar y conservar los materiales.
- Comprender y valorar la importancia de respetar las normas de tráfico.
Competencia cultural y artística
- Expresar ideas, sensaciones y sentimientos utilizando como recursos el cuerpo y el
movimiento.
- Apreciar las manifestaciones culturales de la motricidad humana (juegos
tradicionales, danza).
- Experimentar con el lenguaje del cuerpo.
- Experimentar formas de comunicación a través de la danza expresiva.
- Interesarse por las formas de comunicación no verbal.
- Desarrollar la iniciativa, la imaginación y la creatividad.
- Apreciar las iniciativas y las aportaciones de los demás.
- Utilizar las manifestaciones artísticas como fuente de enriquecimiento y disfrute.
- Conocer la riqueza cultural mediante la práctica de diferentes juegos y danzas.
Competencia para aprender a aprender
- Conocerse a sí mismo, las propias posibilidades y carencias a través de las
actividades físicas y expresivas.
- Desarrollar el sentimiento de competencia o eficacia personal.
- Favorecer la motivación, la confianza en uno mismo y el gusto por aprender.
- Ser consciente de lo que puede hacer por sí mismo y de lo que puede hacer con la
ayuda de los demás.
- Adquirir recursos de cooperación en actividades físicas comunes.
- Facilitar la adquisición de recursos de cooperación en actividades expresivas
(danza, mimodrama).
- Manejar de forma eficaz los recursos y las técnicas adquiridas en el desarrollo de
sus habilidades motrices.
- Utilizar los conocimientos adquiridos en situaciones diferentes.
- Afrontar la toma de decisiones de manera racional.
Autonomía e iniciativa personal
- Organizar de forma individual y colectiva actividades físicas lúdicas y actividades
expresivas.
- Desarrollar los valores personales de la responsabilidad y la perseverancia.
- Desarrollar las habilidades sociales del respeto a los demás, la cooperación y el
trabajo en equipo.
- Ser capaz de buscar soluciones a los problemas planteados y de llevarlas a la
práctica.
- Esforzarse por alcanzar resultados creativos, originales y sinceros en su
expresividad.
- Tener una visión estratégica de los retos para cumplir los objetivos de los juegos y
otras actividades físicas, y motivarse para lograr el éxito.
- Utilizar las actividades físicas y el lenguaje corporal para ampliar y mejorar sus
relaciones sociales.
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
OBJETIVOS PARA EL TERCER CICLO
- Desarrollar la autoestima, la afectividad y la autonomía personal en sus relaciones
con las demás personas, así como una actitud contraria a la violencia, los
estereotipos y prejuicios.
- Desarrollar habilidades emocionales, comunicativas y sociales para actuar con
autonomía en la vida cotidiana y participar activamente en las relaciones de grupo,
mostrando actitudes generosas y constructivas.
- Conocer y apreciar los valores y normas de convivencia y aprender a obrar de
acuerdo con ellas.
- Reconocer la diversidad como enriquecedora de la convivencia, mostrar respeto por
las costumbres y modos de vida de personas y poblaciones distintas a la propia.
- Conocer, asumir y valorar los principales derechos y obligaciones que se derivan de
la Declaración Universal de los Derechos Humanos, de la Convención sobre los
Derechos del Niño y de la Constitución Española.
- Conocer los mecanismos fundamentales de funcionamiento de las sociedades
democráticas, y valorar el papel de las administraciones en la garantía de los
servicios públicos y la obligación de los ciudadanos de contribuir a su mantenimiento
y cumplir sus obligaciones cívicas.
- Identificar y rechazar situaciones de injusticia y de discriminación, mostrar
sensibilidad por las necesidades de las personas y grupos más desfavorecidos y
desarrollar comportamientos solidarios y contrarios a la violencia.
- Tomar conciencia de la situación del medio ambiente y desarrollar actitudes de
responsabilidad en el cuidado del entorno próximo.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia social y ciudadana
- Propiciar la adquisición de habilidades para vivir en sociedad y para ejercer la
ciudadanía democrática.
- Reforzar la autonomía, la autoestima y la identidad personal.
- Favorecer el espíritu crítico para ayudar a la construcción de proyectos personales
de vida.
- Impulsar los vínculos personales basados en sentimientos.
- Afrontar las situaciones de conflicto, al proponer la utilización sistemática del diálogo.
- Conocer los principios contenidos en los Declaración Universal de los Derechos
Humanos, la Convención de los Derechos del Niño y la Constitución Española.
- Conocer los fundamentos y modos de organización de las sociedades democráticas.
- Interiorizar valores de cooperación, solidaridad, compromiso y participación.
- Consolidar las habilidades sociales.
Autonomía e iniciativa personal
- Participar, tomardecisiones y comportarse con responsabilidad.
- Dialogar como modo de aproximar las diferencias sociales, culturales y económicas.
- Construir un pensamiento propio.
- Fortalecer la autonomía para analizar, valorar y decidir.
Comunicación lingüística
- Conocer términos y conceptos propios del área.
- Ejercitarse en la escucha, la exposición y la argumentación.
Competencia de aprender a aprender
- Estimular las habilidades sociales, el impulso del trabajo en equipo, la participación y
el uso sistemático de la argumentación.
- Ser capaz de sintetizar las ideas propias y ajenas, y de presentar de modo razonado
el propio criterio.
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
OBJETIVOS PARA EL TERCER CICLO
- Comprender discursos orales y escritos adecuadamente, teniendo en cuenta las
características de los diferentes contextos.
- Expresarse oralmente y por escrito adecuadamente, teniendo en cuenta las
características de las diferentes situaciones de comunicación.
- Utilizar de forma adecuada los aspectos normativos de la lengua.
- Utilizar un léxico adecuado y potenciar el uso creativo de la lengua.
- Identificar y apreciar la unidad y diversidad lingüística española.
- Escuchar, memorizar, reproducir y representar expresiones del lenguaje oral
tradicional (adivinanzas, canciones, cuentos, trabalenguas, etcétera).
- Valorar estas expresiones lingüísticas como hecho cultural enriquecedor para todos.
- Apreciar la importancia de la lengua castellana o española como lengua común.
- Valorar las posibilidades de comunicación universal que ofrece la lengua castellana.
- Expresar con claridad, ordenada y coherentemente: vivencias, ideas, observaciones,
sentimientos, etc.
- Elegir las formas de comprensión y expresión adecuadas a las diferentes situaciones
e intenciones comunicativas.
- Valorar y aceptar las aportaciones propias y las de los demás, respetando las
normas del intercambio comunicativo.
- Producir textos escritos propios de la vida social del aula, como modo de comunicar
conocimientos, experiencias y necesidades (normas, notas, cartas, avisos,
solicitudes…) de acuerdo con las características propias de estos géneros.
- Comprender textos del ámbito escolar, producidos con finalidad didáctica o de uso
social (folletos, descripciones, instrucciones y explicaciones), para aprender y para
informarse, comparando, clasificando, identificando e interpretando los
conocimientos y las informaciones para ampliar los aprendizajes.
- Utilizar, de manera dirigida, las tecnologías de la información y la comunicación y los
diferentes tipos de bibliotecas (de aula y de centro), mostrando respeto por sus
normas de funcionamiento, con la finalidad de obtener información y modelos para la
composición escrita.
- Componer textos de información y de opinión propios de los medios de
comunicación social sobre acontecimientos que resulten significativos, con especial
incidencia en la noticia y en las cartas al director, utilizando soportes del ámbito
escolar y algunos medios de prensa local.
- Buscar, recoger y procesar información mediante el empleo eficaz de la lengua.
- Conocer la estructura de los textos propios del ámbito académico (cuestionarios,
resúmenes, informes, descripciones, explicaciones…), y aplicar estos conocimientos
a la comprensión y producción de textos para comunicar conocimientos,
experiencias y necesidades.
- Comprender distintos tipos de textos mediante una lectura fluida y adecuada.
- Utilizar la lectura para ampliar el vocabulario y para adquirir una correcta ortografía.
- Desarrollar el hábito y el gusto por la lectura, dedicándole parte del tiempo libre
disponible.
- Leer en voz alta y en silencio y utilizar la lectura como medio de diversión y de
aprendizaje.
- Desarrollar el gusto literario y la capacidad estética, de manera que facilite la
comprensión y expresión de ideas y sentimientos.
- Explorar y aplicar las posibilidades expresivas básicas de la lengua oral y escrita,
adquiriendo seguridad en las propias habilidades comunicativas y usos personales
del lenguaje.
- Componer por escrito, de forma cada vez más compleja, ordenada y coherente,
ideas, vivencias, sentimientos, hechos reales y fantásticos, tanto en prosa como en
verso.
- Escribir y hablar de forma adecuada y correcta utilizando los conocimientos
adquiridos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico.
- Comprender textos orales y escritos y otros realizados con signos de diferentes
códigos, en diferentes contextos.
- Analizar el valor de la lengua como instrumento de transmisión de diferentes valores.
- Rechazar los usos discriminatorios en el empleo de la lengua oral y escrita.
- Utilizar la lengua para destacar los valores de las diferentes culturas del entorno.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia en comunicación lingüística
- Comprender y producir mensajes orales que contengan hechos, conocimientos y
opiniones.
- Adquirir técnicas de redacción aplicables a cualquier escrito.
- Leer y comprender de forma autónoma textos literarios en prosa y en verso.
- Participar activamente en intercambios comunicativos orales respetando las normas
que los rigen.
- Comprender y utilizar la terminología propia del ciclo: tipos de textos, clases de
palabras, mecanismos básicos de formación del léxico.
- Mostrar interés por la lectura y la escritura como instrumentos para relacionarse con
los demás y para aprender.
- Adaptar el significado de las palabras al contexto.
- Buscar, recopilar y procesar la información.
- Valorar los textos literarios como forma de comunicación, fuente de conocimiento y
recurso de disfrute personal.
- Expresar adecuadamente ideas y emociones.
- Poner en práctica los conocimientos y estrategias para escribir correctamente,
mediante el estudio de las normas ortográficas básicas, las normas de puntuación y
acentuación y el estudio de todas las clases de palabras.
- Comprender y saber comunicar las normas de uso del lenguaje.
- Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita.
Autonomía e iniciativa personal
- Desarrollar la autoestima ante la creación de los propios textos.
- Comunicarse con uno mismo, analizar problemas, elaborar planes y tomar
decisiones.
- Emplear el lenguaje para organizar el pensamiento, comunicar afectos, regular
emociones.
Competencia para aprender a aprender
- Manejar de manera eficaz los recursos del trabajo intelectual.
- Favorecer la motivación y el gusto por aprender.
- Gestionar de forma eficaz los procesos de aprendizaje.
- Acceder al saber y a la construcción de conocimientos mediante el lenguaje.
Tratamiento de la información y competencia digital
- Realizar tareas utilizando herramientas informáticas adecuadas a la edad.
- Consultar un diccionario en internet.
- Transformar la información en conocimiento.
- Valorar el conocimiento científico.
- Buscar, seleccionar y registrar la información.
- Trabajar en entornos colaborativos.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
- Conocer el medio físico a través de la lectura de textos informativos.
- Localizar y obtener la información.
- Valorar el conocimiento científico.
- Mostrar actitud de respeto ante las normas.
- Tener habilidad para interactuar con el espacio circundante.
- Mostrar actitudes de respeto hacia los demás y hacia uno mismo.
Competencia social y ciudadana
- Crear un sistema de valores propio basado en el respeto.
- Utilizar la lengua como destreza para la convivencia, el respeto y el entendimiento.
- Aprender a comunicarse con los demás y a comprender lo que estos transmiten.
- Valorar todas las lenguas como aptas para la comunicación.
- Acabar con los usos discriminatorios del lenguaje.
Competencia artística y cultural
- Leer, comprender y valorar las obras literarias.
- Usar de forma responsable los recursos de la biblioteca.
- Comprender, apreciar y valorar las manifestaciones culturales y artísticas.
- Expresarse con imaginación y creatividad.
- Ser consciente de la importancia de los factores estéticos en la vida cotidiana.
- Apreciarla creatividad a través de los diferentes medios artísticos.
ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA
OBJETIVOS PARA EL TERCER CICLO
- Comprender y representar correctamente las órdenes orales y las expresiones
escritas objeto de estudio.
- Comprender la información global y específica de textos orales y escritos sencillos
referentes a objetos, situaciones y acontecimientos conocidos.
- Utilizar la lengua extranjera de forma oral para comunicarse con el profesor y con los
compañeros y compañeras en las actividades habituales de la clase, atendiendo a
las normas de comunicación interpersonal.
- Respetar las distintas aportaciones de los compañeros y compañeras en la clase de
lengua extranjera.
- Producir correctamente textos escritos sobre temas conocidos, expresando su
opinión al respecto y respetando las normas gramaticales estudiadas.
- Clasificar palabras según diversas categorías.
- Leer de forma comprensiva textos cortos y sencillos, previamente trabajados de
forma oral, relacionados con sus experiencias e intereses.
- Leer de forma comprensiva sus propias producciones escritas.
- Leer de forma comprensiva las señales, anuncios y mensajes básicos más
habituales del entorno y los medios de comunicación.
- Utilizar las nuevas tecnologías para comunicarse en la lengua extranjera.
- Reflexionar sobre el empleo de los recursos no lingüísticos como vehículo de
comunicación en la lengua extranjera.
- Valorar la importancia de comunicarse en una lengua extranjera y la propia
capacidad para aprenderla.
- Respetar las costumbres y tradiciones de las personas de otras culturas, mostrando
una actitud comprensiva y respetuosa.
- Mostrar interés en aprender la lengua extranjera manifestando una actitud receptiva
y de confianza en la propia capacidad de aprendizaje de la lengua extranjera.
- Evocar el conocimiento de otras lenguas para aprender y practicar nuevas
expresiones en lengua extranjera.
- Reconocer la importancia de los recursos utilizados en el aprendizaje de otras
lenguas para su aplicación en el aprendizaje de la lengua extranjera.
- Establecer relaciones entre el significado, la pronunciación y la representación
gráfica del vocabulario estudiado y utilizarlo en frases sencillas, reconociendo los
aspectos sonoros, el ritmo y la entonación de la lengua extranjera.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Comunicación lingüística
- Completar y enriquecer la capacidad comunicativa general.
- Basar el aprendizaje de la lengua extranjera en el desarrollo de habilidades
comunicativas.
Aprender a aprender y Autonomía e iniciativa personal
- Mejorar la capacidad comunicativa general.
- Reflexionar sobre el propio aprendizaje.
- Favorecer el desarrollo de la autonomía.
Información y competencia digital
- Poder comunicarse en tiempo real con cualquier parte del mundo.
- Acceder de manera sencilla e inmediata a un flujo incesante de información.
- Utilizar la lengua extranjera en contextos reales y funcionales de comunicación.
Social y ciudadana
- Entender la lengua como vehículo de comunicación y transmisión cultural.
- Conocer los aspectos culturales vinculados a las comunidades hablantes de una
misma lengua.
- Mostrar interés por otras culturas y por relacionarse con otras personas.
- Mejorar la comprensión y la valoración de la propia lengua y la propia cultura.
- Favorecer el respeto y la tolerancia a partir de la aceptación de las diferencias
culturales.
Cultural y artística
- Elaborar producciones lingüísticas con componente cultural.
MATEMÁTICAS
OBJETIVOS PARA EL TERCER CICLO
- Utilizar los conceptos básicos matemáticos sobre el número, las operaciones
básicas de cálculo, la medida, las formas geométricas y su situación en el espacio,
sus posibilidades operatorias y de organización de la información, para comprender
hechos y fenómenos conocidos.
- Utilizar los distintos lenguajes matemáticos (numérico, geométrico y gráfico) para
interpretar, producir y valorar informaciones y mensajes sobre hechos y fenómenos
conocidos.
- Utilizar el conocimiento matemático para interpretar, producir y valorar informaciones
y mensajes sobre hechos y fenómenos conocidos.
- Reconocer situaciones que puedan ser resueltas con la ayuda de códigos, números
naturales, fracciones y números decimales.
- Resolver situaciones cuyo tratamiento requiera más de dos operaciones elementales
de cálculo, utilizando los algoritmos correspondientes e interpretando el resultado.
- Detectar y resolver problemas del entorno cotidiano, mediante operaciones de
geometría y de lógica.
- Valorar la necesidad e importancia de las matemáticas en la vida cotidiana.
- Mostrar interés y perseverancia en la búsqueda de soluciones a situaciones
problemáticas y apreciar lo que tienen de positivo los errores cometidos.
- Manifestar creatividad en la exploración de distintas alternativas en la resolución de
problemas cada vez más complejos.
- Disfrutar con las diferentes posibilidades de representación de datos de forma
numérica y gráfica.
- Mostrar interés por la precisión en la realización de cálculos cada vez más complejos
y por la representación ordenada y clara.
- Manifestar satisfacción por el progreso de sus conocimientos matemáticos.
- Afrontar con autonomía situaciones problemáticas cada vez más complejas, sin
abandonar las tareas hasta haberlas concluido.
- Comparar cantidades cada vez más complejas, tanto estimando como contando, y
expresar el resultado.
- Efectuar operaciones de cálculo mental cada vez más complejas mostrando
confianza en las propias capacidades.
- Elaborar y utilizar estrategias personales de estimación, aproximación y cálculo
mental, y de orientación espacial para la resolución de problemas sencillos a partir
de su conocimiento de los números y de las operaciones.
- Utilizar los medios tecnológicos para el cálculo de medidas de longitud, capacidad,
masa y tiempo, sus múltiplos y divisores.
- Explorar y utilizar instrumentos de cálculo (calculadora de cuatro operaciones),
analizando su adecuación, ventajas e inconvenientes, y revisando los resultados.
- Explorar y utilizar instrumentos de medida (regla graduada, compás, unidades de
longitud, capacidad y masa, reloj, etc.), decidiendo sobre la pertinencia y ventajas
que implica su uso y revisando los resultados.
- Reconocer en el entorno objetos y espacios con diferentes formas geométricas y
expresarlo con claridad y precisión.
- Comprender mejor el propio entorno y desarrollar nuevas posibilidades de acción
sobre este, utilizando los conocimientos sobre las formas geométricas, sus
propiedades y tamaños, describiendo apropiadamente posiciones y trayectorias de
objetos en el espacio.
- Definir de forma precisa la propia situación y la de los objetos, utilizando diferentes
puntos de vista y sistemas de referencia apropiados.
- Construir e interpretar croquis, planos, mapas y maquetas, reconociendo en ellos
elementos importantes y recorridos.
- Utilizar técnicas de recogida de datos de la realidad cotidiana, organizando los
resultados en tablas y gráficos.
- Observar y tomar datos sobre hechos, fenómenos y situaciones de la realidad
cotidiana para clasificarlos y cuantificarlos, formándose juicios sobre ellos en función
de su probabilidad y plausibilidad, y representándolos gráfica y numéricamente.
- Representar datos mediante diagramas de barras e interpretar tablas y gráficas
similares contextualizadas.
- Resolver y plantear problemas matemáticos utilizando un castellano correcto y los
procedimientos adecuados de cálculo, medida, estimación y comprobación de
resultados.
- Inventar y formular problemas matemáticos utilizando de forma lógica y creativa la
comunicación oral, la comprensión lectora y la expresión escrita.
- Emplear adecuadamente el lenguaje matemático para identificar relaciones y
conceptos aprendidos y para comprender y nombrar otros nuevos.
- Fomentar la utilización del lenguaje propio del campo científico con precisión, tanto
de las Matemáticas como del conjunto de las ciencias.
- Comprender la necesidad de la argumentación medianterazonamientos lógicos en
el estudio de las Matemáticas.
- Desarrollar estrategias de comprensión lectora en los mensajes transmitidos por los
textos escritos utilizados en el área.
- Utilizar un castellano correcto, con el vocabulario específico de las Matemáticas, en
la exposición y resolución de problemas.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia matemática
- Reconocer distintos usos de los números y utilizar códigos numéricos para identificar
objetos, situaciones…
- Reconocer la utilidad de las operaciones para resolver problemas.
- Reconocer la utilidad del cálculo mental en el manejo de las monedas y billetes de
curso legal.
- Resolver problemas que impliquen el manejo del dinero.
- Reconocer las fracciones, sus términos, su representación y su nomenclatura
- Aplicar a situaciones cotidianas, el cálculo del valor de una parte de una cantidad
que se ha dividido en partes iguales
- Utilizar las unidades de medida de longitud para enfrentarse a situaciones en las que
emplear las matemáticas fuera del aula.
- Desarrollar el gusto por la precisión y el rigor en la utilización de los instrumentos de
medida.
- Establecer relaciones y equivalencias entre las distintas unidades de tiempo.
- Aplicar en distintos contextos los conceptos relativos a los distintos tipos de líneas, a
sus posiciones relativas y a los ángulos.
- Ser capaz de utilizar los conceptos relativos a los triángulos, cuadriláteros,
circunferencia y círculo en distintos contextos: analizar, describir, clasificar,
interpretar, las formas de los objetos que nos rodean.
- Adquirir conocimientos y destrezas matemáticas.
- Mostrar interés por utilizar modos matemáticos de pensamiento.
Comunicación lingüística
- Incorporar los números al lenguaje habitual, como elementos con valor expresivo e
interpretar mensajes que contienen números.
- Describir verbalmente los razonamientos y procesos matemáticos que intervienen en
las distintas operaciones matemáticas.
- Incorporar a su lenguaje habitual la terminología de las distintas operaciones
matemáticas.
- Utilizar un lenguaje preciso y claro en la descripción, localización y organización de
hechos a lo largo del tiempo.
- Incorporar las fracciones al lenguaje habitual, como elementos con valor expresivo
- Incorporar a su lenguaje habitual la terminología del sistema métrico decimal.
- Utilizar el vocabulario adecuado en situaciones familiares de medida de capacidad y
de peso.
- Incorporar a su lenguaje habitual la terminología del sistema monetario.
- Incorporar al lenguaje habitual la terminología geométrica aprendida.
- Valorar la terminología geométrica como recurso expresivo.
- Describir verbalmente los procesos matemáticos que intervienen en la elaboración
de tablas y gráficas.
- Incorporar a su lenguaje habitual la terminología elemental estadística.
Conocimiento e interacción con el mundo físico
- Reconocer la utilidad de los números para expresar cantidades de las magnitudes
que manejamos todos los días.
- Facilitar una mejor comprensión del entorno.
- Utilizar las distintas operaciones matemáticas para enfrentarse a situaciones
cotidianas en las que emplear las matemáticas fuera del aula.
- Reconocer la utilidad de las fracciones para expresar cantidades de las magnitudes
que manejamos todos los días
- Utilizar el sistema monetario para enfrentarse a situaciones cotidianas en las que
emplear las matemáticas fuera del aula.
- Describir el entorno de manera más ajustada a la realidad.
- Localizar en el tiempo las propias vivencias: a lo largo del día, del mes, del año, etc.
- Aplicar los conceptos y nomenclatura relativos a los elementos geométricos para
analizar, describir y comprender el entorno real.
- Transmitir informaciones precisas sobre aspectos cuantificables del entorno.
Tratamiento de la información y competencia digital
- Proporcionar destrezas asociadas al uso de los números.
- Facilitar la comprensión de informaciones que incorporen cantidades y medidas.
- Iniciarse en el uso de calculadoras y de herramientas tecnológicas para facilitar la
comprensión de contenidos matemáticos.
- Iniciarse en el uso de cronómetros y relojes digitales para facilitar la comprensión de
contenidos matemáticos.
- Utilizar internet como recurso para la búsqueda de información y para la obtención
de figuras y representaciones geométricas
- Utilizar el lenguaje gráfico y estadístico para interpretar la información sobre la
realidad.
Social y ciudadana
- Valorar la utilidad de los números como recurso para analizar los elementos y
relaciones de la sociedad en la que vivimos.
- Desarrollar la colaboración con los demás y mostrar actitudes de ayuda con el fin de
resolver situaciones problemáticas en las que intervengan las distintas operaciones
matemáticas.
- Valorar la utilidad de las fracciones como recursos para cuantificar y resolver
situaciones cotidianas
- Desarrollar la colaboración con los demás y mostrar actitudes de ayuda con el fin de
resolver situaciones problemáticas en las que intervenga el dinero.
- Desarrollar la colaboración con los demás y mostrar actitudes de ayuda con el fin de
resolver situaciones problemáticas en las que intervenga las unidades de medida de
longitudes.
- Planificar los productos que se van a consumir antes de comprar.
- Valorar la puntualidad como algo positivo para la convivencia.
- Aceptar otros puntos de vista diferentes al propio al utilizar estrategias de resolución
de problemas.
Aprender a aprender
- Reconocer la utilidad de las representaciones gráficas para fijar y aclarar conceptos
y relaciones en los números.
- Verbalizar el proceso seguido en el aprendizaje de las distintas operaciones
matemáticas, para potenciar el desarrollo de estrategias que faciliten el aprendizaje
autónomo.
- Realizar dibujos o esquemas que le ayuden a la búsqueda de la solución a un
problema.
- Potenciar el desarrollo de estrategias que faciliten el aprendizaje autónomo.
- Desarrollar la habilidad para comunicar con eficacia los propios resultados.
- Reconocer la utilidad de las representaciones gráficas para fijar y aclaras conceptos
y relaciones en los números fraccionarios
- Reconocer la utilidad de utilizar dibujos o esquemas que le ayuden a la búsqueda de
la solución a un problema.
- Potenciar una actitud experimentadora hacia la utilización de diferentes instrumentos
y unidades de medida.
- Verbalizar el proceso seguido en el aprendizaje, para reflexionar sobre cómo se
aprende.
- Reconocer y aplicar la manipulación, la construcción y la representación como
métodos de investigación y descubrimiento en geometría.
Autonomía e iniciativa personal
- Seguir un método como estrategia para tener una mayor seguridad en la resolución
de problemas.
- Desarrollar la confianza para enfrentarse con éxito a situaciones inciertas.
- Gestionar los recursos para optimizar los procesos de resolución de problemas,
utilizando distintas operaciones matemáticas.
- Gestionar los recursos para optimizar los procesos de resolución de problemas en
los que intervenga la medida del tiempo.
- Trazar un plan, buscar estrategias y tomar decisiones para resolver problemas.
- Mostrar curiosidad por conocer la utilidad de los aprendizajes nuevos.
- Resolver problemas en el entorno de las fracciones
- Enfrentarse a nuevas situaciones con mayor posibilidad de éxito, teniendo en cuenta
la valoración de los resultados obtenidos en situaciones similares.
- Mostrar interés por descubrir diferentes formas de construcción y representación de
los elementos y figuras geométricos.
- Gestionar los recursos para optimizar los procesos de resolución de problemas,
utilizando las unidades de medida de longitud.
Cultural y artística
- Valorar el conocimiento matemático como contribución al desarrollo cultural de los
pueblos.
- Reconocer las relaciones y formas geométricas ayuda en el análisis de producciones
artísticas.
- Utilizar los envases de deshecho para realizar producciones artísticas.
- Utilizar algunas obras de arte para trabajar contenidos matemáticos.RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA
OBJETIVOS PARA EL TERCER CICLO
- Investigar expresiones básicas y generales del hecho religioso en la Antigüedad.
- Reconocer los principales componentes que forman el hecho de la religión en
general.
- Comparar las principales semejanzas y diferencias de las grandes religiones
actuales.
- Conocer y valorar las respuestas a las grandes respuestas del ser humano que dan
las religiones monoteístas.
- Conocer y tomar conciencia de la solidaridad de la Iglesia católica y las religiones
con el mundo actual.
- Conocer y aplicar las claves de interpretación católica de la Biblia.
- Conocer y comprender la providencia de Dios en relación con la fe cristiana y la vida
diaria.
- Descubrir los principales medios y experiencias para encontrarse con Dios.
- Investigar en el Nuevo Testamento los principales relatos y testigos que manifiestan
la verdadera humanidad y verdadera divinidad de Jesucristo.
- Conocer la presencia y la importancia de la Virgen María en el Nuevo Testamento y
en la Iglesia católica.
- Identificar las principales características y originalidad del Dios cristiano.
- Conocer y valorar el Espíritu Santo en relación con Dios Padre y Dios Hijo, y como
ayuda para el desarrollo de valores cristianos y sociales.
- Analizar la Iglesia católica en relación con el mundo actual y sus principales notas.
- Conocer las principales características de los sacramentos del Orden y el
Matrimonio.
- Analizar y comprender las principales características del sacramento de la Unción de
enfermos.
- Descubrir la originalidad de las fiestas religiosas en relación con el año litúrgico de la
Iglesia católica.
- Comprender y valorar la correcta relación que debe existir entre la Iglesia católica y
la sociedad.
- Tomar conciencia de la importancia de respetar las creencias religiosas para mejorar
la convivencia entre personas de diferentes culturas y religiones.
- Descubrir la originalidad y la aportación del compromiso social y ciudadano de los
cristianos.
- Comprender y respetar las expresiones artísticas de las religiones.
- Reconocer e interpretar correctamente las manifestaciones de la presencia de Dios
en la cultura general y cristiana.
- Conocer e interpretar correctamente la fe de la Iglesia sobre la vida eterna.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia en comunicación lingüística
- Escuchar, comprender, exponer y dialogar.
- Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita.
- Expresar emociones, vivencias y opiniones.
- Utilizar el lenguaje con versatilidad en función del contexto.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
- Cuidar el medio ambiente.
- Consumir de manera racional y responsable.
- Percibir el espacio físico en el que se desarrolla la vida.
Competencia social y ciudadana
- Participar, tomar decisiones y comportarse con responsabilidad.
- Dialogar para mejorar la comprensión de la realidad.
- Comunicarse en distintos contextos.
- Crear un sistema de valores propio basado en el respeto, especialmente a los
creyentes de otras religiones.
- Comprender la realidad religiosa y social a partir de su análisis.
Competencia cultural y artística
- Cultivar la propia capacidad estética mediante la expresión artística y la expresión
plástica.
- Desarrollar habilidades y actitudes que permitan acceder a las distintas
manifestaciones.
- Conocer las obras y las manifestaciones más destacadas del patrimonio cultural
cristiano.
- Utilizar las manifestaciones culturales y artísticas como fuente de enriquecimiento y
disfrute.
- Mantener una actitud respetuosa hacia las expresiones artísticas del patrimonio
cristiano.
Competencia para aprender a aprender
- Disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuarlo.
- Perseverar y esforzarse, aceptando los errores y aprendiendo de ellos.
- Favorecer la motivación, la confianza en uno mismo y el gusto por aprender.
- Gestionar y controlar de forma eficaz los procesos de aprendizaje.
- Lograr experiencias de aprendizaje conscientes y gratificantes, tanto individuales
como colectivas.
Autonomía e iniciativa personal
- Desarrollar valores personales como la responsabilidad, la colaboración, la ayuda a
los demás, la perseverancia, etc.
- Afrontar los problemas y encontrar soluciones para ellos.
- Elegir con criterio propio y llevar adelante iniciativas en el ámbito personal.
- Desarrollar habilidades sociales como respeto a los demás, el diálogo, el
agradecimiento, la cooperación y el trabajo en equipo.
3. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR CURSO
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Contenidos
QUINTO CURSO
1. El entorno físico y su conservación
- El aire y el agua en el planeta Tierra.
- Las rocas y el relieve en la configuración del paisaje, los componentes del suelo y la
utilidad de las rocas para el ser humano. Minerales y rocas. Las rocas y el suelo del
paisaje de Andalucía y del resto del territorio español.
- El agua y sus características físicas. El ciclo del agua, la configuración del paisaje y
los seres vivos. Los usos y los abusos del agua: consumo, regadío, industrias, ocio,
etc.
- Elementos físicos que configuran el relieve de Andalucía y del territorio español.
- Las principales unidades paisajísticas naturales españolas.
- Elementos introducidos por los grupos humanos en el paisaje.
- Rasgos fundamentales y principales elementos que configuran los paisajes rurales y
urbanos.
- Relaciones entre las actividades económicas y los elementos del medio físico.
2. La diversidad de los seres vivos
- Clasificación de los seres vivos: los cinco reinos.
- La nutrición en los animales y en las plantas.
- Morfología de las principales especies de plantas y animales: árboles, arbustos y
hierbas; estudio comparativo entre diversas especies de animales vertebrados e
invertebrados; relación de la anatomía con la función y con el medio.
3. La salud y el desarrollo personal
- La alimentación y la digestión en el ser humano: los alimentos, la digestión, el
aparato digestivo, la salud alimentaria. Identificación, localización y funcionamiento
básico de los principales órganos y aparatos.
- La circulación: el transporte de sustancias en el ser humano, el aparato circulatorio.
Identificación, localización y funcionamiento básico de los principales órganos y
aparatos.
- La respiración: el aparato respiratorio. Identificación, localización y funcionamiento
básico de los principales órganos y aparatos.
- La excreción: el aparato excretor. Identificación, localización y funcionamiento básico
de los principales órganos y aparatos.
- La salud: factores y prácticas que la favorecen o la perjudican; la alimentación y sus
repercusiones; buenos hábitos y abusos.
4. Personas, culturas y organización social
- La población de Andalucía y de España.
- La movilidad natural (nacimientos y muertes) y la movilidad espacial (migraciones)
en Andalucía y en el resto de España.
- Razones físicas de la mayor o menor concentración de población en Andalucía y en
el resto de España.
- Las actividades económicas. Los problemas económicos.
- Los trabajos más comunes en Andalucía y en España y su relación con la economía
de la zona.
5. Cambios en el tiempo
- Las grandes épocas históricas: la Prehistoria, la Edad Antigua y la Edad Media.
- Hechos y personajes relevantes de la historia de España y de la comunidad
autónoma.
- Formas de la vida cotidiana en las sociedades de las grandes épocas históricas.
- Fuentes históricas para el estudio y la reconstrucción del pasado.
- Principales hitos del patrimonio artístico de la humanidad, con especial referencia al
patrimonio artístico español y andaluz.
6. Materia y energía
- La materia inorgánica y los seres vivos.
- La materia. Estados de la materia.
- Cambios físicos básicos observables de la materia.
- El calor y los cambios en la materia.
- Las fuerzas y los cambios en la materia.
- La energía, sus formas y sus transformaciones.
- Las fuentes de energía.
- El ser humano y el consumo de energía.
7. Objetos, máquinasy nuevas tecnologías
- Algunas máquinas y aparatos de uso más frecuente en el entorno: sus principales
características y normas básicas de utilización.
- Máquinas para aprovechar la energía.
- El uso de la informática como recurso y medio de comunicación.
Criterios de evaluación
- Obtiene información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente
delimitados a partir de la consulta de diversos documentos.
- Identifica y localiza los principales órganos implicados en el desarrollo de las
funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo relaciones entre estas y
determinados hábitos alimentarios, de higiene y de salud.
- Identifica y practica los hábitos de alimentación postura, higiene y descanso más
adecuados para favorecer la salud.
- Aplica criterios que permitan identificar, comparar y clasificar las diferentes clases de
animales y plantas.
- Identifica y describe los principales usos de los recursos naturales, señalando las
ventajas y los inconvenientes.
- Formula conjeturas para explicar las relaciones entre algunos factores del medio
físico y algunas características de los seres vivos.
- Aborda problemas sencillos, extraídos del entorno inmediato, recogiendo
información de diversas fuentes (encuestas, cuestionarios, imágenes, documentos,
etc.), elaborando la información recogida (tablas, gráficos, resúmenes, etc.),
extrayendo conclusiones y formulando posibles soluciones.
- Identifica y describe los principales elementos que configuran el paisaje de
Andalucía, de España y de los continentes.
- Recopila información sobre las características observables y regulares de Andalucía
y de España, siguiendo criterios y pautas de observación sistemática.
- Utiliza convenientemente las nociones espaciales para reconocer y representar, en
planos y mapas, los lugares y los objetos más significativos de Andalucía y de
España.
- Conoce las características más importantes de los grupos sociales a los que
pertenece para establecer semejanzas y diferencias entre ellos y clasificarlos.
- Describe las relaciones de necesidad y complementariedad entre los distintos
trabajos de Andalucía, de España y de Europa.
- Identifica y clasifica las principales actividades económicas del entorno,
asociándolas a los sectores de producción y a algunas características del medio
natural.
- Ordena temporalmente los hechos históricos más relevantes ocurridos en Andalucía
y en España, referidos a la evolución política y social.
- Planifica y realiza sencillas investigaciones para estudiar el comportamiento de los
cuerpos ante la luz, la electricidad, el magnetismo, el calor o el sonido y saber
comunicar los resultados.
SEXTO CURSO
Contenidos
1. El entorno físico y su conservación
- El conocimiento del universo en el estado actual de las investigaciones científicas.
- Elementos físicos que configuran el relieve de España y de Andalucía.
Características más importantes.
- Elementos físicos que configuran el relieve de los continentes. Características más
importantes.
- Características de los diferentes tipos de clima de España y de Andalucía.
- Características de los diferentes tipos de clima de los continentes.
- Características de la hidrografía española y andaluza.
- Características de la hidrografía de los continentes.
- Relaciones entre las actividades económicas y los elementos del medio físico y su
papel en la configuración de los paisajes.
- Principales factores y actividades que contaminan y degradan el medio ambiente.
2. La diversidad de los seres vivos
- La reproducción en los animales. Identificación, localización y funcionamiento básico
de los principales órganos y aparatos.
- La reproducción en las plantas. Identificación, localización y funcionamiento básico
de los principales órganos y aparatos.
- Utilidad de los animales y las plantas en la vida del ser humano (alimentación,
vestidos, convivencia, economía, etc.).
- La función de los animales y las plantas en el medio ambiente.
- Relaciones alimentarias de los animales y las plantas.
- La dimensión social de los seres vivos.
- Las comunidades de seres vivos: poblaciones vegetales y animales. Asociaciones
intra e interespecíficas.
3. La salud y el desarrollo personal
- Las funciones de relación en el ser humano: sentidos, sensaciones, sistema
nervioso y movimientos; el cerebro humano. Identificación, localización y
funcionamiento básico de los principales órganos y aparatos.
- El movimiento en el ser humano. Los huesos y los músculos, el movimiento y las
articulaciones, el aparato locomotor. Identificación, localización y funcionamiento
básico de los principales órganos y aparatos.
- La reproducción en el ser humano. La función de reproducción. El aparato
reproductor femenino. El aparato reproductor masculino. Fecundación, embarazo y
parto.
- La salud: hábitos que la favorecen y hábitos que la perjudican; la alimentación y sus
repercusiones: los buenos hábitos, los abusos y los principales cuidados del cuerpo.
4. Personas, culturas y organización social
- La población española: número total, densidad de población y diferenciación por
sexos, edades y cultura o religión.
- La movilidad natural (nacimientos y muertes) y la movilidad espacial (migraciones)
de la población española.
- Razones físicas que derivan en una mayor o menor concentración de población en
España.
- La población europea. Características generales.
- Los sectores económicos españoles y andaluces. Características de los sectores de
producción.
- Los sectores económicos europeos. Características generales de la economía
europea.
- El trabajo y el problema del paro. La explotación de los niños, las mujeres, los
pobres, los emigrantes, etc. El trabajo femenino en el hogar y fuera de él, y el
reparto de las tareas domésticas. La atención a la infancia y a las personas
ancianas. Causas que provocan la marginación social.
- Divisiones administrativas: la organización política y social de España.
- La organización política y social de la Unión Europea.
5. Cambios en el tiempo
- Las grandes épocas históricas: la Edad Moderna y la Edad Contemporánea.
- Hechos y personajes relevantes de la historia de España y de Andalucía.
- Formas de la vida cotidiana en las sociedades de las grandes épocas históricas.
- Fuentes históricas para el estudio y reconstrucción del pasado.
- Principales hitos del patrimonio artístico de la humanidad, con especial referencia al
patrimonio artístico español y andaluz.
6. Materia y energía
- La luz. La luz como forma de energía: fuentes luminosas.
- El comportamiento de la luz: reflexión y refracción.
- La descomposición de la luz: el color.
- La electricidad y el magnetismo. La electricidad como forma de energía.
- La electricidad estática y la corriente eléctrica.
- La producción de electricidad y su aprovechamiento.
- Los recursos energéticos.
- La energía y sus fuentes. Las transformaciones de energía
7. Objetos, máquinas y nuevas tecnologías
- Algunas máquinas y aparatos de uso más frecuente en el entorno: sus principales
características y normas básicas de utilización.
- Máquinas para aprovechar la energía.
- El uso de la informática como recurso y medio de comunicación.
Criterios de evaluación
- Obtiene información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente
delimitados a partir de la consulta de diversos documentos.
- Identifica y localiza los principales órganos implicados en el desarrollo de las
funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo relaciones entre estas y
determinados hábitos alimentarios, de higiene y de salud.
- Identifica y practica los hábitos de alimentación postura, higiene y descanso más
adecuados para favorecer la salud.
- Aplica criterios que permitan identificar, comparar y clasificar las diferentes clases de
animales y plantas.
- Identifica y describe los principales usos de los recursos naturales, señalando las
ventajas y los inconvenientes.
- Formula conjeturas para explicar las relaciones entre algunos factores del medio
físico y algunas característicasde los seres vivos.
- Aborda problemas sencillos, extraídos del entorno inmediato, recogiendo
información de diversas fuentes (encuestas, cuestionarios, imágenes, documentos,
etc.), elaborando la información recogida (tablas, gráficos, resúmenes, etc.),
extrayendo conclusiones y formulando posibles soluciones.
- Identifica y describe los principales elementos que configuran el paisaje de
Andalucía, de España y de los continentes.
- Recopila información sobre las características observables y regulares de Andalucía
y de España, siguiendo criterios y pautas de observación sistemática.
- Utiliza convenientemente las nociones espaciales para reconocer y representar, en
planos y mapas, los lugares y los objetos más significativos de Andalucía y de
España.
- Conoce las características más importantes de los grupos sociales a los que
pertenece para establecer semejanzas y diferencias entre ellos y clasificarlos.
- Describe las relaciones de necesidad y complementariedad entre los distintos
trabajos de Andalucía, de España y de Europa.
- Identifica y clasifica las principales actividades económicas del entorno,
asociándolas a los sectores de producción y a algunas características del medio
natural.
- Ordena temporalmente los hechos históricos más relevantes ocurridos en Andalucía
y en España, referidos a la evolución política y social.
- Planifica y realiza sencillas investigaciones para estudiar el comportamiento de los
cuerpos ante la luz, la electricidad, el magnetismo, el calor o el sonido y saber
comunicar los resultados.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
ÁREA DE PLÁSTICA
QUINTO CURSO
Contenidos
1. Observación plástica
- El rostro humano.
- La figura humana en movimiento, en reposo y en movimiento.
- Animales en perspectiva.
- Animales de especies diferentes.
- Simetría: el escarabajo y la avispa.
- Cubierta de mamíferos.
- Cabezas de tigre y de león.
- Aves y reptiles.
- Las plantas: el tronco de los árboles
- Los frutos.
- Simetría en las plantas.
- Elementos de la naturaleza.
- Bodegón de frutas.
- La luz y el color en los objetos por el día o por la noche.
- Proporción de los objetos.
- El punto de vista: objetos en diferentes posiciones.
- Paisaje de campo.
- Dibujo a lápiz: casa en el campo.
- Árboles en perspectiva.
- Luces y sombras: paisaje en diferentes momentos del día y con figura en
perspectiva.
- Distintos paisajes.
- Composición al estilo de Piet Mondrian.
- Composición con tramados.
- Pintores: Van Gogh, Goya, Murillo y Cezanne.
2. Expresión y creación
- Dibujo y coloreado de figuras humanas en distintas posiciones a partir de los
esquemas corporales.
- Pintura con ceras.
- Trazado y sombreado de un ojo en posición de frente y de perfil.
- Trazado y coloreado de las mitades simétricas de un insecto.
- Trazado y coloreado de cubiertas de diferentes mamíferos.
- Dibujo y coloreado de dos perros, en perspectiva, en un entorno natural.
- Coloreado de objetos según la luz del día o de la noche.
- Dibujo y coloreado de objetos estableciendo la proporción de tamaño que tienen en
la realidad.
- Dibujo y coloreado de objetos observados desde diferentes puntos de vista.
- Composición, mediante collage, de árboles en perspectiva.
- Elementos de la naturaleza observados a través de lentes.
- Pintura con ceras: el arco de la muralla.
- Pintura con témperas: el faro.
- Realización de collage al estilo de Piet Mondrian.
- Composición con variantes de tramados.
- Representación de un paisaje con figura, en diferentes posiciones del sol.
- Sombreado de un paisaje con lápiz de grafito.
- Pintura con témperas.
- Composición de colores de una paleta mediante mezcla de tonos.
- Coloreado de un cuadro según el original y con otra variante.
Criterios de evaluación
- Comprende y utiliza las posibilidades de expresión de la imagen e interrelaciona los
lenguajes sonoros y corporales con los plásticos.
- Utiliza su actividad gráfica para representar en imágenes sus vivencias y
experiencias personales.
- Representa imágenes de la realidad cotidiana y del entorno, seleccionando las
técnicas más apropiadas y los materiales adecuados.
- Se comunica mediante signos y símbolos visuales pertenecientes al lenguaje
icónico.
- Interviene cooperativamente en trabajos de creación artística, bidimensional y
tridimensional, organizando y cuidando el material utilizado.
- Utiliza, valora y distingue líneas, colores y texturas en la representación de sus
creaciones, y analiza, interpreta y valora las producciones ajenas.
- Explora las cualidades de los materiales (plásticos, metálicos, textiles y de desecho)
y sus posibilidades expresivas.
- Muestra interés por la calidad en la ejecución de sus creaciones y disfruta con su
realización, explicando sus intenciones expresivas.
- Conserva y respeta el medio ambiente y las formas artísticas del entorno.
ÁREA DE MÚSICA
Contenidos
1. Escucha
- Las cualidades básicas del sonido: intensidad, altura, timbre y duración.
- Cualidades básicas de una obra musical: ritmo, melodía, armonía y forma.
- Dictados rítmicos y melódicos.
- Identificación de elementos de una ópera.
- Voces, instrumentos y conjuntos vocales e instrumentales.
- Identificación auditiva de esquemas melódicos.
- Reconocimiento del compás binario, ternario y cuaternario.
- Música y posición corporal.
- Timbres instrumentales.
- Formas musicales: bipartita (estrofa y estribillo), canon, rondó y ostinato.
- Agrupaciones musicales.
- Analogía entre otras artes y la música.
- Elementos de una ópera.
- Escenarios de representaciones teatrales.
- La orquesta sinfónica.
- Analogía espectáculo-música.
- Agrupaciones musicales: folk, banda, coro.
- Instrumentos de viento-metal.
- Diferentes estilos musicales de otras culturas.
- Estilos musicales de la propia cultura.
- Compositores musicales.
- Relación entre la mitología griega y la música.
- El teatro: historia del escenario.
- La danza: el mixer.
- El bordón.
2. Interpretación y creación
- La voz: aparatos fonador y articulador.
- Exploración de las posibilidades expresivas de la voz.
- Emisión de voz y técnica vocal: respiración, articulación, movimiento, emisión,
entonación, etc.
- Entonación: entonación con ligaduras, entonación en ternario.
- Aspectos expresivos de la canción.
- Lectura rítmica. Prosodia rítmica. Onomatopeyas.
- Canciones: folclóricas, populares, actuales, clásicas, monódicas y polifónicas.
- Flauta dulce. Recomendaciones: digitación, respiración, control postural y
articulación.
- Flauta: Re, Mi, Fa, Sol, La, Si, Do´.
- Relación entre acento y compás con movimiento.
- Posibilidades sonoras instrumentales desde varias ópticas: según la materia, la
forma y el modo de tocarlos (exploración y destreza instrumental, control postural
segmentario y global; la relajación corporal).
- Instrumentación Orff.
- Capacidades y habilidades motrices básicas para la práctica instrumental:
manipulación y utilización de los instrumentos, y coordinaciones manuales y
globales.
- Familias instrumentales: tipos (tradicionales, populares, orquestales y electrónicos) y
agrupaciones.
- Percusión corporal en compás ternario.
- Elementos que configuran la pieza instrumental: musicales (ritmo, melodía, armonía
y forma) y expresivos (intensidad, tempo, timbre, articulación, carácter y fraseo).
- Tipos de acompañamiento para la voz.
- La representación gráfica de la música como medio de comunicación.
- El acento musical.
- Matices de intensidad.
- Los elementos y tipos de grafía básicos como medios de representación de la
música: no convencionales (trazos, puntos, líneas, dibujos y colores), y
convencionales: reguladores de intensidad.
- Diferentes tipos de compases.
- Las notas y sus relaciones.
- La duración en las figuras y silencios.
- Reconocimiento visual de esquemas melódicos.
- Escritura rítmica y melódica.
- La obra y sus características básicas: formas musicales (canon, lied y rondó),
canciones y danzas (temas y frases melódicos, forma y estructura), instrumentos y
familias, movimientos (presto, allegro, andante y adagio), carácter