Secuencia Didáctica - Fonética y fonología Ingles

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SECUENCIA DIDÁCTICA FONÉTICA Y FONÓLOGIA DEL INGLÉS 
Secuencia didáctica para Fonética y Fonología I en educación superior con 
enfoque en el idioma inglés 
 
 
 
1. Denominación : 
 
Nivel de estudios: Educación Superior (Colombia) 
Asignatura: Fonetica y fonología I (Phonetics and Phonology I) 
Semestre: Tercero (III) 
Tiempo asignado al bloque: 6 horas del docente 
Número de sesiones de esta sesión didáctica: 3 
 
 
2. Descripción (Contenidos y ejes temáticos) 
 
- Descripción de fonética y fonología  Fonética: Articulatoria, Acústica, Auditiva/ Fonología 
 
- Órganos de la articulación Aparato fono-articulador 
 
- Alfabeto fonético internacional - Símbolos fonéticos y clasificación de los sonidos 
 
 
3. Objetivos : 
 
 
- Analizar y comprender los conceptos básicos de la fonética y la fonología inglesa. 
- Contrastar el desarrollo fonético y fonológico del inglés con el de nuestra lengua, el español. 
- Identificar los órganos de la articulación del sonido 
- Desarrollar y utilizar herramientas didácticas para lograr la comprensión y práctica de la habilidad oral enfocado en el idioma inglés. 
- Analizar las necesidades de los alumnos para así desarrollar diferentes técnicas de enseñanza para facilitar el aprendizaje del curso. 
- Generar una secuencia que estimule el desarrollo de las capacidades de los estudiantes para lograr un mejor desempeño en el área de 
conocimiento y en su desarrollo personal. 
 
4. Competencias e indicadores de desempeño : 
 
 
- El estudiante: 
- Analiza e indaga acerca de la fonética y fonología en distintos contextos 
- Identifica los órganos de las articulaciones 
- Practica el trabajo en equipo a través del desarrollo de una ilustración del tema de la clase para mostrar a sus otros compañeros 
- Expresa ideas y conceptos verbalmente y absorbe la retroalimentación dada por el docente 
- Dialoga y practica con sus diferentes compañeros para comparar y aprender de su entorno 
- Aplica sus conocimientos y sus capacidades de desarrollo lingüístico y social para generar una buena práctica del tema. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5. Justificación 
- Para lograr aprender, desarrollar y llegar a tener una buena comunicación y enseñanza del idioma inglés es necesario comprender sus raíces 
fonéticas y fonológicas y así tener una mayor fluidez y tener un mayor alcance de interacción con la población en contacto con este idioma. 
 
 
 
 
 
6. Planteamiento de actividades 
Semana 
Descripción de la actividad 
(mínimo 1) 
Desarrollo metodológico del proceso 
pedagógico 
Primera 
 
- Analisis del video “Cockney accent” a través de una lluvia de ideas, 
perspectivas y opiniones acerca de los diferentes acentos del inglés. 
 
- Creación de una infografía o algún apoyo visual en grupos 
representando la comprensión y la definición de fonética y 
fonología trabajada en clase. Con este material, desarrollarán una 
presentación para sus compañeros y ellos mismos se evaluarán entre 
grupos con una rúbrica sugerida por el docente. 
 
- Clasificación de las articulaciones de los sonidos a través de la 
identificación de ellas en una guía ilustrativa. 
(Iniciación, aplicación, comprensión, diagnostica, etc.) 
Secuencia didáctica. 
 
Se comenzará el desarrollo del tema con un video acerca 
de uno de los tantos acentos en el inglés, el cockney. Esto 
para llamar la atención de los estudiantes e incentivar al 
análisis y discusión del tema. Luego de eso el docente 
guía la discusión hacia el tema de cómo y dónde puede ser 
el sonido producido cuando hablamos, esto llevando la 
clase a la explicación de la fonética y fonología. 
 
Luego de esto, el docente utilizará como herramienta unas 
diapositivas para enseñar a los estudiantes sobre la 
definición de los conceptos de fonética y fonología. En el 
transcurso de la explicación se irán resolviendo dudas 
además de solicitar y demostrar ejemplos para que haya 
una mejor comprensión del tema. 
 
Para evaluación y clarificación de esta parte, los 
estudiantes en grupo deben realizar una presentación del 
tema visto con sus propias ideas y definiciones, tienen la 
libertad de utilizar herramientas físicas o digitales para su 
infografía. 
 
 
En continuación del tema, se dará a conocer el alfabeto 
fonético del inglés y como apoyo a la explicación, el 
profesor utilizará su lenguaje corporal de manera explícita 
a los estudiantes. 
 
 
 
Luego de esto, para hacer un repaso de lo aprendido, el 
alumno identificará los órganos de la articulación 
escribiendo sus nombres en una ilustración 
individualmente, luego de esto se clarificará la 
información de manera grupal en la clase. 
7. Recursos y materiales utilizados para el desarrollo de las actividades. 
 
 
- https://www.slideshare.net/NamoKim1/phonetic-and-phonology-64470992 
- https://www.youtube.com/watch?v=1WvIwkL8oLc&t=381s&pp=ygUPY29ja25leSBhY2NlbnQg 
https://www.slideshare.net/NamoKim1/phonetic-and-phonology-64470992
https://www.youtube.com/watch?v=1WvIwkL8oLc&t=381s&pp=ygUPY29ja25leSBhY2NlbnQg
 
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8. Evaluación: 
 
Formativa: 
 
- El estudiante está abierto a discusión y respeta las opiniones de sus compañeros. 
- Trabaja en grupo e individualmente presentando un trabajo siguiendo las instrucciones y sugerencias del docente. 
- El estudiante crea una transcripción fonética semanal de una parte de una canción, poema, escrito o parte de una película que le llame la 
atención. 
 
 
Sumativa: 
- El estudiante: 
- Comprende la definición y diferencia entre los términos fonética y fonología, y los puede explicar desde su propio entendimiento y 
perspectiva. 
- Reconoce los puntos de articulación e identifica el uso y el sonido que puede producir cada uno de estos. 
 
 
 
 
 
 
 
9. Marco teórico (teorías: autores disciplinares, pedagógico) 
 
- Total Physical Response (TPR) 
- Communicative Language Teaching 
- Paradima Sociolingüístico 
 
 
 
 
 
10.Referencias bibliográficas: 
 
- García, J., Pimienta, J., Tobón, S. Secuencias didácticas: Metodología general de aprendizaje y evaluación 
- Pimienta, J. (2011) “Secuencias didácticas para la evaluación de competencias en educación” Universidad Anáhuac México-Norte 
- Solano, A. (2015) Cartilla Didáctica Para El Desarrollo De La Pronunciación De Los Fonemas Fricativos (/Θ/, /S/, Y /H/) De La Lengua 
Inglesa En Los Estudiantes De Cuarto Grado Del Colegio Marco Tulio Fernández Sede D. Universidad Libre De Colombia.