TOMO RAZONAMIENTO VERBAL

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AUTORIDADES
Dr. ROHEL SÁNCHEZ SÁNCHEZ
Rector de la Universidad Nacional de San Agustín
Dra. ANA MARÍA GUTIÉRREZ VALDIVIA
Vicerrectora Académica
Dr. HORACIO BARREDA TAMAYO
Vicerrector de Investigación
Mag. JOSÉ PAZ MACHUCA
Director CEPRUNSA
Dra. ROXANA ALEMÁN DELGADO
Coordinadora Administrativa
Lic. EMILIO GUERRA CÁCERES
Coordinadora Académico
Dra. MERCEDES NÚÑEZ ZEVALLOS
COMITE DE APOYO CEPRUNSA
Mag. FRESIA MANRIQUE TOVAR
Lic. RONALD CUBA CARPIO 
 
 
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CONECTORES LÓGICOS TEXTUALES 
 
 
 
 
 
 
0. INTRODUCCIÓN 
 
Sabemos que el texto es un tejido de ideas entrelazadas que transmiten un 
mensaje. Partiendo de ello, podemos deducir que estas ideas están ‘encadenadas’, 
es decir, relacionadas con sentido y criterio lógico que permita fácilmente su 
comprensión. 
 
Este encadenamiento de ideas se logra mediante el uso de enlaces, relacionantes 
o también denominados conectores lógicos, permitiendo articular coherentemente 
las ideas del texto. 
 
Por ello, es importante el estudio y empleo de los conectores lógicos textuales 
porque da pautas para la comprensión y producción de textos. 
 
1. DEFINICIÓN 
 
A. Conectores Lógicos 
Son palabras o expresiones que sirven para entrelazar las ideas en una sola 
y las utilizamos cuando hablamos y escribimos. Por ejemplo: 
 
La calle está mojada + sin embargo + ayer no llovió. 
 
Los conectores posibilitan la coherencia en la argumentación ya que ayudan 
a organizar las ideas en un orden lógico. Verbigracia: 
 
Que los girasoles buscan la luz del sol, ya lo sabía…, pero lo que no sabía es 
que, en los días nublados, se miran los unos a los otros buscando la energía 
del otro. No se quedan tristes bajando la cabeza, sino que se quedan unidos, 
altivos y bellos, mirándose y es que la naturaleza nos habla y nos enseña. 
No importa si no sale cada día el sol, nos tenemos los unos a los otros. 
 
Algunas conjunciones tradicionales pueden usarse como conectores lógicos. 
Por ejemplo: 
 
 Padre e hijo se fueron sin rumbo . COPULATIVA 
 ¿Utilizamos barro u hormigón? DISYUNTIVA 
 No estudia pero aprueba siempre. ADVERSATIVA 
 
En conclusión, el sentido lógico de las ideas está determinado por las 
unidades de relación o conectores lógicos, que, a su vez, expresan el tipo de 
relación entre dos segmentos de la expresión. 
 
En español hay gran variedad de conectores lógicos que varían según el tipo 
de relación que se pretende marcar entre las oraciones. 
 
B. Clasificación de conectores 
Los principales conectores son los siguientes: 
 
1) OPOSITIVOS 
Expresan diferentes relaciones de contraste entre enunciados. 
 
RESTRICTIVOS Pero, empero, sin embargo, no obstante, mas, 
por otro lado. 
CONCESIVOS 
(obstáculo superable) 
Aunque, pese a, a pesar de, aun cuando, si 
bien. 
 
EXCLUSIÓN 
En cambio, sino, por el contrario, más bien, 
antes bien, a diferencia. 
 
COMPETENCIA: Vincular los aspectos lógicos y gramatical de las 
diferentes construcciones textuales. 
 
 
 
 
2 
2) CONSECUTIVOS 
Son los que vinculan ideas en las cuales una de ellas es consecuencia de la 
otra. 
 
Entonces, en consecuencia, por (lo) tanto, de modo que, así que, luego, por 
consiguiente, por ende, ergo, de suerte que, de ahí, de manera que, conque, 
por ello, por eso, pues * 
 
3) CAUSALES 
Introducen ideas que se erigen como causa o premisa de una determinada 
conclusión o consecuencia. 
 
Porque, pues, ya que, debido a, gracias a, a causa de, por, puesto que, dado 
que, en vista de, en virtud de, por culpa de, visto que. 
 
4) CONDICIONALES 
Expresan una condición necesaria para que ocurra o tenga validez un 
determinado evento. 
 
Si, siempre que, siempre y cuando, a condición de, en tanto que, a menos 
que, con tal (de) que, en caso de que, mientras que, a no ser que. 
 
5) COMPARATIVOS 
Señalan algún tipo de semejanza entre los enunciados. 
 
Como, así como, del mismo modo, en cambio, por otro lado, por otra parte, 
igualmente, análogamente, de modo similar, mas…que, menos…que, 
igual…que, tan…como, a diferencia de, a distinguirse. 
 
6) REFORMULATIVOS 
Indican que un enunciado posterior reproduce total o parcialmente, bajo otra 
forma, lo expresado en uno o más enunciados anteriores. 
 
 
EXPLICACIÓN 
Es decir, vale decir, en otras palabras, en otros 
términos, o sea, de hecho, esto es, a saber. 
 
 
RECAPITULACIÓN O 
CONCLUSIÓN 
En definitiva, en suma, en total, en una 
palabra, dicho de otro modo, en breve, en 
síntesis, recapitulando, brevemente, en pocas 
palabras, globalmente, recogiendo lo más 
importante, así pues, como se ha dicho, en 
pocas palabras, en resumen, resumiendo, en 
resumidas cuentas, para resumir, en 
conclusión, para concluir. 
 
 
EJEMPLIFICACION 
Por ejemplo, así, así como, verbigracia, 
particularmente, en particular, 
específicamente, incidentemente, para ilustrar, 
en el caos de, vale la pena decir, hay que hacer 
notar, conviene destacar, lo más importante, en 
efecto, como muestra. 
CORRECCIÓN Mejor dicho, bueno. 
 
7) ADITIVOS 
Expresan suma de ideas que aportan nuevas informaciones. 
 
 
NOCIÓN DE SUMA 
Y, e, ni, además, también, asimismo, así 
mismo, por añadidura, igualmente, de la 
misma manera, aparte de ello, por otra parte, 
del mismo modo. 
MATIZ 
INTENSIFICATIVO 
Encima, es más, más aún. 
GRADO MÁXIMO Incluso, inclusive, hasta, aun, para colmo. 
 
 
 
3 
8) BIFURCACIÓN 
Se utilizan para señalar la posibilidad de elegir entre dos o más opciones. 
 
O, u, bien… bien…, ya… ya…, ora… ora…, sea… sea…, fuera… fuera… 
 
9) DE ORDEN. Señalan las diferentes partes del texto. 
 
COMIENZO DEL 
DISCURSO 
Ante todo, para comenzar, inicialmente, antes 
que todo, primero, en primer lugar, al inicio, al 
principio, bueno, bien. 
CIERRE DEL 
DISCURSO 
En fin, por último, en suma, finalmente, por 
fin, al final, terminando, para resumir, en 
conclusión, para finalizar, así pues, en 
definitiva. 
 
 
TRANSICIÓN 
Por otro lado, por otra parte, en otro orden de 
cosas, a continuación, después, luego, 
además, con respectos a, en cuanto a, acerca 
de, otro punto es, por lo que se refiere a. 
DIGRESIÓN Por cierto, a propósito, a todo esto. 
 
 
 
 
 
TEMPORALES 
 
 
ANTERIORIDAD 
Antes, hace tiempo, al 
comienzo, en primer 
lugar, inicialmente, 
primero, en principio, 
con anterioridad, más 
temprano, a partir de ahí, 
al principio, apenas. 
 
 
SIMULTANEIDAD 
Simultáneamente, al 
mismo tiempo, mientras 
tanto, ahora, ahora que, 
en nuestros días, hoy en 
día, una vez que. 
 
 
 
 
Luego, después, más 
tarde, en adelante, con 
posterioridad, poste-
riormente, por último, 
POSTERIDAD seguidamente, en 
seguida, más adelante, 
en segundo lugar, a 
continuación, finalmente 
y así sucesivamente, en 
otro tiempo, al final. 
 
10) DE ÉNFASIS 
 
Sirve para resaltar ideas importantes que no deben ser inadvertidas. 
 
Especialmente, sobre todo, cabe resaltar, principalmente, lo principal, lo 
central, en particular, lo más importante. 
 
11) EVIDENCIA 
Se utilizan para dar fuerza o preponderancia e introducir un punto obvio. 
 
Obviamente, como es obvio, evidentemente, efectivamente, en efecto, sin 
lugar a dudas, de hecho, por supuesto, naturalmente, claramente, en 
verdad, indudablemente, como nadie ignora. 
 
12) DE FINALIDAD 
Introducen las preposiciones subordinadas que expresan el objetivo o 
propósito de lo expresado por el verbo en el enunciado. 
 
A fin de, a fin de que, con el fin de, con el fin de que, con el objetivo de, con 
la intención de, con objeto de, de (tal) manera que, de (tal) modo que, para, 
para que. 
 
 
 
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C. Casos especiales 
 
 PORQUÉ / POR QUÉ / PORQUE / POR QUE 
 Porqué: Es un sustantivo masculino que equivale a causa, motivo, razón y 
se escribe junto y con tilde por ser palabra aguda y termina en vocal. Ejemplo: 
- Un emplea las Matemáticas para explicael porqué, el presidente Vizcarra 
pide cumplir con la cuarentena. 
- XBOX explicó los motivos del porqué su joystick continuará utilizando 
pilas. 
 
 Por qué: Es una secuencia formada por la preposición por y el interrogativo 
o exclamativo que. Se utiliza en oraciones interrogativa o exclamativas 
directas e indirectas. Ejemplo: 
- Un video revela por qué es peligroso usar cualquier tipo de barbijo. 
- Los especialistas explican por qué Perú no tiene que abrir sus fronteras. 
 
 Porque: Es una conjunción átona y se puede usar con dos valores: 
 Como conjunción causal, empleada en oraciones subordinadas que 
introducen una causa, caso en que puede sustituirse por locuciones de 
valor causal como: puesto que, ya que. Ejemplo: 
- Suecia no impone el confinamiento, porque confía en sus 
ciudadanos. [= ya que confía en sus ciudadanos.] 
- Vecinos del barrio protestan porque las campanas de la Iglesia no 
les dejan oír los aplausos que dedican a los sanitarios. [= puesto 
que las campanas de la iglesia no les dejan oír los aplausos que 
dedican a los sanitarios.] 
 Como conjunción final, seguida de un verbo subjuntivo, con sentido 
equivalente a para que. Ejemplo: 
- Hice cuanto pude porque no terminara así. [= para que no 
terminara así.] 
o Recemos porque llueva. [= para que llueva.] 
 
 Por que: Puede tratarse de una de las siguientes secuencias: 
 Constituida por la preposición por y el pronombre relativo que. En este 
caso es más corriente emplear el relativo con artículo antepuesto (el que, 
la que, etc.) Ejemplo: 
- Esa fue la razón por (el) que cesaron al entrenador del Binacional. 
- Los problemas por (los) que atravesó tu hermano fueron mayores. 
 
 Compuesta por la preposición por y la conjunción subordinante que. 
Esta secuencia aparece en el caso de verbos, sustantivos o adjetivos que 
rigen un complemento introducido por la preposición por y llevan 
además una oración subordinante introducida por la conjunción que. 
Ejemplo: 
- Están ansiosos por que empecemos a trabajar el proyecto. 
- Nos confesó su preocupación por que los niños pudieran enfermar. 
 
 CONQUE / CON QUÉ / CON QUE 
 Conque: Es una conjunción consecutiva, es decir, introduce una 
consecuencia. Equivale a las otras conjunciones consecutivas: así que, de 
modo que, en consecuencia, por lo tanto, por consiguiente. Ejemplo: 
- Este producto me ha gustado mucho, conque voy a comprarlo. 
- Estoy enfadado, conque déjame en paz. 
 
 Con qué: Es una secuencia formada por la preposición con y el interrogativo 
o exclamativo qué. Se utiliza en las oraciones interrogativas o exclamativas, 
ya sea directas e indirectas. Ejemplos: 
- James Gunn confiesa con qué personaje de Marvel preferiría pasar la 
cuarentena. 
- Me asombró con qué paciencia trabaja el cuerpo médico de este hospital. 
- ¿Con qué vestido irás la cena de gala? 
 
 Con que: Es una secuencia que está constituida por la preposición con y el 
pronombre relativo que. En estos casos se pude intercalar el artículo entre 
la preposición y el relativo, o bien se puede reemplazar por: con el cual, con 
la cual y sus respectivos plurales. Ejemplo: 
- La herramienta con (el) que trabajaba tenía poco filo. 
- Esos son los pantalones de lino con (los) que saliste ayer. 
 
 
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CON QUE, también cumple las siguientes funciones: 
a) Una de ellas, es una conjunción condicional, es decir, introduce una 
expresión de condición. Puede reemplazarse por las conjunciones: si, en 
caso de que, con tal de que. Ejemplos: 
- Quedará bien con que le eches más sal. [= con tal que de que le 
eches más sal] 
 
b) Otra de ellas, equivale a la preposición con más la conjunción 
subordinante que. Se emplea en las oraciones subordinadas 
sustantivas. Ejemplo: 
- Para mí es suficiente con que ustedes me comprendan. 
 
 SI NO / SINO 
 Si no: Es una secuencia de un condicional y un adverbio de negación. Se 
escribe por separado y se emplea para expresar una condición negativa. 
Ejemplo: 
- Si no estudias a conciencia, no aprobarás por próximos parciales. 
- Si no hubiera intervenido el juez, se habría autorizado las obras. 
 
 Sino: Es una conjunción adversativa que se escribe en una sola palabra y se 
emplea para contraponer un concepto a otro. Ejemplos: 
- La enfermera no tuvo contacto con un paciente enfermo sino con un 
allegado. 
- Ya no es la falta de pruebas de COVID-19, sino la demora en los 
resultados lo que preocupa en California. 
 
 Sino: También cumple la función de sustantivo que significa ‘fuerza o destino 
desconocida que actúa sobre las personas y determinan el desarrollo de los 
acontecimientos’. Ejemplos: 
- Es un tipo con suerte, su sino es ser rico. 
- El sino es admitido por muchas religiones orientales. 
 
 ASÍ MISMO / ASIMISMO / A SÍ MISMO 
 Así mismo: Es una locución adverbial afirmativa y se usa con el sentido de 
‘también’. Está constituido por el adverbio de modo (así) y del adjetivo mismo. 
Ejemplo: 
- El gobernador indicó que dio positivo en la prueba COVID-19, así mismo 
informó que tomará medidas protocolarias. 
- Es necesario así mismo, que vengas conmigo esta tarde. 
 Asimismo: Es un adverbio sinónimo de la locución adverbial así mismo. Se 
escribe en una sola palabra y no lleva tilde. Ejemplo: 
- Juan dijo, asimismo, que no quería volver 
- La FAO subrayó asimismo que el alza de los precios del petróleo estimuló 
los precios de los cultivos agrícolas. 
Ambos términos (así mismo y asimismo) son conectores lógicos de adición. 
 
 A sí mismo: Es una locución formada por una preposición (a), un reflexivo 
(sí) y el adjetivo de identidad (mismo). El adjetivo admite variaciones de género 
y número. Ejemplo: 
- Pedro se peina a sí mismo. 
- María se pregunta a sí misma si tendría otra oportunidad. 
 
 PUES: Es una conjunción que puede cumplir varias funciones: 
 Causal: Cuando expresa relación de causa entre los enunciados, y puede ser 
sustituido por cualquier conector de la misma función. Ejemplo: 
- Creo que debería volver a casa, pues mi madre va a preocuparse. 
[= ya que mi madre va a preocuparse.] 
[= porque mi madre va a preocuparse.] 
 
 Condicional: Cuando expresa una subordinación respecto alguna 
circunstancia o hecho incierto o supuesto. Ejemplo: 
- Pues el mal ya es irremediable, llévalo con paciencia. 
- Pues no ordenas tu cuarto, no saldrás a caminar. 
 
 Consecutiva: Cuando une oraciones o proposiciones según una consecución 
lógica. Ejemplo: 
- Tengo hambre, pues será mejor que comience a preparar la cena. 
- Anoche dijo, pues, que no iría a la fiesta. 
 
 
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2. ESTRUCTURA DEL EJERCICIO 
 
El ejercicio se presenta mediante una construcción u oración compleja 
(enunciado), cuyos nexos o conectores están en blanco, seguido de cinco opciones, 
cuatro distractores y una respuesta o solución. Ejemplo: 
 
La defensa del expresidente presentó una acción 
de habeas corpus _________ se evalúe la 
prescripción del delito por tráfico de influencias; 
_________, según dijo: “Nadie puede ser apresado 
sin antes haber sido escuchado”. 
 
 
 
A. a partir de ahí – más tarde 
B. para qué – porque 
C. asimismo – igualmente 
D. entonces – en virtud 
E. a fin de que – ya que 
 
 
3. MÉTODO DE RESOLUCIÓN 
 
a) Se lee el ejercicio con los espacios en blanco con el fin de analizar el contenido 
de cada uno de los segmentos, y de esta manera decidir cuál debiera ser la 
función conectiva más adecuada según el contenido y estructura de cada 
segmento. 
b) Después se leen las opciones y se integran de manera sucesiva en el 
enunciado incompleto hasta producir una oración gramaticalmente correcta 
y válida desde el punto de vista semántico. 
c) Volver al ejercicio con la opción escogida para probar si la cadena lingüística 
cumple con el requisito de coherencia sintáctica y semántica, es decir, que 
gramatical y estilísticamente esté correcta y que su significadosea lógico. 
d) Inmediatamente deducir los conectores faltantes a partir de las relaciones 
entre los segmentos y elegir los que restituyan mejor el sentido original del 
texto. 
 
Ejemplos: 
1) . Es un bribón; _________ de todos sus amigos, es el más juicioso, _________ 
en el momento de dar sus opiniones, es el más centrado. 
 
A. no obstante – para 
B. porque – a fin de 
C. porque – para 
D. sin embargo – ya que 
E. puesto que – sino 
 
Solución: La primera proposición del enunciado expresa una afirmación, Asevera 
una cualidad, en este caso negativa (bribón). En tanto, la segunda indica un 
calificativo contrario a la anterior (juicioso). Vale decir, ambos segmentos expresan 
una idea de oposición. 
En relación a la tercera proposición, esta precisa la razón de la idea expresada 
anteriormente. 
Por lo tanto, SIN EMBARGO es el primer conector que expresa la idea de 
contrariedad. Y el segundo conector referido a causa es: YA QUE. 
 
2) __________ de vender su arroz en la ciudad, el campesino se reunió con 
unos compañeros, y bebieron y lo celebraron largamente. Después, un poco 
confuso, en el momento de regresar, se acordó que su mujer le había pedido 
algo, __________ ¿qué era? No lo podía recordar, _________ compró en una 
tienda para mujeres lo primero que le llamó la atención: un espejo. 
 
A. Para terminar – y – no 
B. Para empezar – ni – porque 
C. Después – pero – así que 
D. Antes – sin – si 
E. A continuación – sino – no 
 
Solución: Las proposiciones iniciales del enunciado expresan eventos que se 
producen de manera sucesiva, es decir, hay un orden de hechos. La segunda 
proposición indica una idea contraria. En tanto que la tercera, se refiere a una 
consecuencia. 
DISTRACTORES 
RESPUESTA 
ENUNCIADO 
 
 
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En tal sentido, en el primer espacio, aplicamos un conector de orden (después). 
En el segundo empleamos uno de oposición (pero) y en el tercero, de consecuencia 
(así que). 
 
4. EJERCICIOS DE APLICACIÓN 
 
1) Lo exige la ciudadanía. __________, la ley de probidad tiene el objetivo de 
elevar los estándares de transparencia y honradez en la gestión del Estado, 
__________, hay quienes preferirían su anulación. 
A. Así – pues D. Por lo tanto – no obstante 
B. Entonces – en efecto E. No obstante – por ello 
C. Por lo mencionado – dicho lo anterior 
 
2) En conclusión, _______mis parientes ___ los hijos de mis amigos no sólo 
cambian de dispositivo móvil frecuentemente, ______, cambian el número, la 
dirección electrónica y hasta la dirección real. 
A. empero – y – antes que D. en adelante – o – si bien 
B. ante todo – incluso – verbigracia E. ahora – y – inclusive 
C. sin embargo – ni – de manera que 
 
3) El feminismo revela y crítica la desigualdad entre los sexos y entre los 
géneros. ___________, reclama y promueve los derechos e intereses de las 
mujeres. ___________, el movimiento feminista surge como consecuencia de 
la conciencia de las mujeres respecto de su estatus subordinado en la 
sociedad. 
A. Por tal motivo – Además D. Asimismo – Por lo tanto 
B. Es decir – Finalmente E. Por ejemplo – Entonces 
C. Por un lado – Por otro lado 
 
4) La ciudad de Arequipa muestra muchos atractivos turísticos mezclados, 
__________, hay infraestructuras coloniales complementadas con espacios de 
diseño moderno; __________, la congestión vehicular y la ineficiencia 
municipal dificultan visitarlos. 
A. o sea – pero D. al igual que – en consecuencia 
B. vale decir – no obstante E. mejor dicho – pese a 
C. es decir – ergo 
5) No sabemos por qué, pero, _________________, algo está fallando. 
____________, hay que intentar corregirlo y lo estamos haciendo. 
A. sin embargo – En efecto D. evidentemente – Por supuesto 
B. porque – Así mismo E. siempre que – Principalmente 
C. sin lugar a dudas – Al final 
 
6) Hiciste muy bien los ejercicios, ________estás aprobado, ________, debes 
mejorar la legibilidad de tus redacciones. 
A. Ergo – en consecuencia D. No obstante – porque 
B. Por ende – empero E. Por ello – mejor dicho 
C. Así como – en definitiva 
 
7) Manifestó que el _________ de su renuncia era la injusticia que se cometía 
contra los obreros, _________, algunos no comprenden _________ lo hizo, ya 
que los poderosos actúan de forma maquiavélica y astuta. 
A. Porqué – mas – por qué D. Porqué – no obstante – porqué 
B. Porque – sin embargo – por qué E. Porqué – sin embargo – por que 
C. Porqué – sin embargo – por qué 
 
8) _________ el invierno fue intenso _________ para muchos desagradable; 
_________ algunas veces pudimos disfrutar de las lluvias matinales. 
A. Si bien – o – ya que D. Aunque – y – sin embargo 
B. Dado que – y – pues E. Puesto que – mas – y 
C. Ni – ni – es decir 
 
9) _________ había sido un problema de difícil situación, logré resolverlo; 
_________ sabía que encontraría la respuesta, _________ a veces la duda me 
invadía hasta el punto de que transpiraba de temor. 
A. A pesar de que – pues – entonces D. Aunque – porqué – aunque 
B. Ya que – pero – pues E. Pero – porque – mas 
C. Si bien – porque – a pesar de que 
 
 
 
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10) _________ la lluvia no se rezaga, las tierras nos brindarán sus frutos _________ 
el regocijo regresará a la campiña. 
A. Si – y D. Como – aunque 
B. Como – más E. Porque – cual 
C. Aunque - y 
 
11) _________ su oferta hubiera sido realista _________ noble, hubiese tenido 
el apoyo popular, _________ su plan era idealista. 
A. Porque - y - en cambio D. Aunque - y – entonces 
B. Como - pero – mas E. No obstante – como – entonces 
C. Si - y - sin embargo 
 
12) Inusitadamente la niña ingresó al consultorio y abrazó amorosamente a 
su perrito, _________ este gesto no sorprendió _________ a los familiares 
_________ a las autoridades que asistieron al evento. 
A. Pues – ni – y D. Aunque – primero – luego 
B. No obstante – ni – y E. Sin embargo – ni – ni 
C. Por ello – ni – tampoco 
 
13) Las llaves _________ fueron abiertas las puertas fueron facilitadas por el 
portero, _________ deducimos que él es uno _________ en la banda de ladrones. 
A. Con que – conque – más D. Conque – conque – más 
B. Con que – conque – mas E. Con que – con que – más 
C. Con que – con qué – más 
 
14) Un requisito básico de las ciudades inteligentes es compilar información 
para hacerle un seguimiento. ________ lanzar un reporte anual de los 
indicadores de sostenibilidad y seguridad de la ciudad; __________, instalar 
cámaras de vigilancia puede ser una buena opción, _____no funcionará 
correctamente si lo gestiona una empresa privada. 
A. Luego – por ejemplo – pero 
B. Seguidamente – después – entonces 
C. Es decir – aunque – así mismo 
D. Porque – asimismo – sin embargo 
E. Pues – con el fin de – luego 
 
 
 
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ORACIONES INCOMPLETAS 
 
 
COMPETENCIA: Aplica constructos oracionales para lograr la coherencia y 
cohesión textual. 
 
0. INTRODUCCIÓN 
 
Los seres humanos nos comunicamos mediante un lenguaje oral o escrito que 
está conformado por oraciones. Estos expresan sus pensamientos, sentimientos, 
deseos, emociones, mandatos, interrogantes, etc. con oraciones para 
comunicarse. Por ejemplo: 
 
 Ojalá se detenga la propagación de la pandemia del Covid 19 en Arequipa. 
 Paloma mía vuelve a mis brazos para darte muchos besos en esta noche 
obscura. 
 
Fernández, W. (2007) define la oración como la unidad sintáctica más importante 
del análisis gramatical. Es una palabra o grupo de palabras que tiene sentido 
completo, figura de entonación propia y autonomía sintáctica. Así mismo, clasifica 
en oraciones unimembres y oraciones bimembres. “Las oraciones unimembres 
son aquellas en las que no se pueden reconocer ni al sujeto ni al predicado. Son 
expresiones sintácticamenteindependientes y con sentido completo en sí mismas 
que forman un enunciado y, por consiguiente, carecen de división sintáctica.” Las 
de oraciones unimembres pueden carecer de verbo o no. Las oraciones bimembres 
son aquellas que poseen dos miembros o elementos, es decir, son oraciones en las 
que sí se puede reconocer al sujeto y al predicado (pp. 199, 203). 
 
Quién no ha jugado a armar piezas de rompecabezas en nuestra niñez donde uno 
miraba las piezas del dibujo o la figura para completar. La oración incompleta es 
semejante a un juego de rompecabezas, porque se completa palabras con sentido 
lógico. La oración incompleta es un conjunto de palabras o un sistema gramatical 
en que se ha omitido uno o más palabras para completar con coherencia. 
 
En conclusión, la oración incompleta se presenta en sentido denotativo o 
connotativo, por lo tanto, es un ejercicio que pone la capacidad de sistematización 
del estudiante para completar con análisis y deducción el sentido de la oración. 
 
1. DEFINICIÓN 
 
ETIMOLOGÍA DE ORACIÓN 
Proviene de dos voces latinas “orativo” que significa obra y “onis”, acción. 
 
ORACIÓN 
Conjunto de palabras con sentido completo, ya sean simples o compuestas. 
 
ORACIÓN INCOMPLETA 
La oración incompleta es una estructura que omite una o más palabras y busca 
ser completada con sentido. 
 Cuando falta una palabra 
Cada persona es dueña de su ________ y esclava de sus palabras. 
A. vida C. destino E. vidorria 
B. silencio D. término 
 
 Cuando faltan dos o tres palabras 
El sector minero en el Perú es uno de los _________ de la economía peruana, 
la mayoría de los centros mineros en nuestro territorio se _____________ en 
los Andes. Los principales __________ mineros, son: plata, cobre, zinc, estaño, 
bismuto y telurio. 
A. cimientos – dispersan – valores 
B. principales – ubican – derivados 
C. pilastras – desarrollan – minerales 
D. pilares – concentran – productos 
E. sostenes – encuentran – mercancías 
 
https://es.wikipedia.org/wiki/Plata
https://es.wikipedia.org/wiki/Cobre
https://es.wikipedia.org/wiki/Zinc
https://es.wikipedia.org/wiki/Esta%C3%B1o
https://es.wikipedia.org/wiki/Bismuto
https://es.wikipedia.org/wiki/Telurio
 
 
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TIPOS DE ORACIONES 
 
a) Oraciones que implican el uso de sustantivos apropiados 
 La ____________ es la ciencia forense que estudia el delito como conducta 
humana y social, ya que investiga las causas de la __________ y prevención 
del delito. 
A. pericia – agresión 
B. psicología – transgresión 
C. criminalística – delincuencia 
D. psiquiatría – demencia 
E. penalística – criminalidad 
 
Se puede usar la técnica de plantear preguntas: 
- ¿Qué ciencia forense estudia el delito? : Criminalística 
- ¿Qué causas permite investigar? : La delincuencia 
 
 Los laboratorios de la Policía Científica confirmaron que el _________ de la 
bala fue determinante para que los __________ de la policía resolvieran el 
suicidio del expresidente Alan García. 
A. trayecto – suboficiales 
B. tamaño – trabajadores 
C. orificios – especialista 
D. casquillo – peritos 
E. color – expertos 
 
b) Oraciones que implican concordancia gramatical 
 Nosotros compramos dos _______ y un televisor _________. 
A. laptop – nuevo 
B. cocinas – viejo 
C. relojes – hermosos 
D. radios – lindo 
E. computadoras – grande 
 
La alternativa C es la correcta, porque la concordancia es entre un sustantivo 
y un adjetivo que se encuentran en género masculino y número plural. 
 Las palabras son tan _________como los golpes. No obstante, aquellas nos 
dejan valiosas ________de vida. 
A. intensas – apetencia 
B. dolorosas – lecciones 
C. violentas – certezas 
D. placenteras – enseñanzas 
E. graves – directivas 
 
c) Oraciones que implican pensamientos figurados 
 “Coged de vuestra alegre primavera el dulce fruto antes que el 
________airado cubra de ________ la hermosa cumbre”. 
A. frecuencia – senectud 
B. espacio – nimbo 
C. tiempo – nieve 
D. período – clima 
E. temperatura – juventud 
 Es la opción C, porque el enunciado hace referencia a la etapa de la vida 
y el término ‘nieve’ hace referencia a la etapa de la ancianidad. 
 
 Las _________ de abril son, el trópico, las __________ de los días cálidos 
de marzo: oscuras, frías, despeinadas y tristes. 
A. estaciones – causas 
B. faenas – consecuencias 
C. mañanas – madres 
D. noches – viudas 
E. tardes – hijas 
 
d) Oraciones que implican conocimientos temáticos 
 “La ___________ estudia los fenómenos físicos perceptibles en el acto del 
habla, y la _________ las reglas que ordenan el aspecto fónico del acto del 
habla”. 
A. fonología – fonética 
B. fonema – dígrafo 
C. lexicología – semántica 
D. morfología – acento 
E. fonética – Fonología 
 
 
11 
El enunciado gira en torno al sonido de la lengua. La fonética estudia los 
sonidos articulados en función del habla; en cambio, la fonología estudia 
los fonemas en función dentro de la lengua. 
 
 La ciencia que estudia los hongos se llama _______. Los seres humanos 
utilizan los hongos como _______. 
A. biología – soporte 
B. micología – alimento 
C. botánica – comida 
D. miología – componente 
E. serología – tóxico 
 
2. ESTRUCTURA DEL EJERCICIO 
 
El ejercicio de oración incompleta está compuesto por un enunciado breve donde 
se ha extraído una o más palabras. En la parte inferior, están las alternativas 
múltiples. Ahí, notamos cinco alternativas de los cuales cuatro son distractores y 
una es la respuesta. 
 
3. CRITERIOS DE RESOLUCIÓN 
 
Veamos un resumen de los criterios de resolución según el Instituto de Ciencias 
y Humanidades: 
 
A. Consistencia lógica (Criterio de fondo). Es la solidez estructural de la 
oración, la cual refleja los vínculos coherentes y compatibles de sus elementos. 
Comprende dos aspectos: 
 
a. Sentido contextual, referido a la plenitud y naturalidad del mensaje. 
b. Coherencia proposicional, referida a la compatibilidad de las 
proposiciones. 
 
B. Corrección gramatical (Criterio de forma). Es el uso correcto del idioma 
que se logra con la observancia de las normas básicas de la gramática. Aborda 
dos aspectos: 
 
 
12 
a. Concordancia gramatical, alude a la armonía entre categorías y sus 
accidentes. 
b. Redacción adecuada, implica evitar los vicios de dicción, las faltas de 
ortografía, etc. 
 
C. Precisión semántica (Criterio de fondo). Consiste en la elección de la 
palabra idónea de acuerdo al significado que posea o al nivel de la lengua del cual 
pertenezca. Supone dos aspectos: 
 
a. Propiedad del término, significado de mayor exactitud de la palabra 
elegida. 
 
b. Estilo del autor, nivel lingüístico o modo de expresión. 
 
4. MÉTODO DE SOLUCIÓN 
 
a) Leer el enunciado denotativo o connotativo. 
b) Precisar el significado de las palabras desconocidas del enunciado. 
c) Subrayar las palabras claves o importantes. 
d) Debe concordar en sus categorías gramaticales como sustantivo, adjetivo y 
verbo, es decir, que concuerde en género, número, etc. 
e) Completar aquella alternativa que posea sentido lógico del enunciado y 
respete el uso correcto de la gramática. 
 
5. EJERCICIOS DE APLICACIÓN 
 
 Complete los términos faltantes en el espacio en blanco de los siguientes 
refranes: 
 
1. “____________ que no has de beber, ___________ correr”. 
 
2. “Dime quién te __________ y te diré quién eres”. 
 
3. “Se puede llevar el caballo al _________, pero no se le _________obligar a tomar 
agua”. 
 
4. “No se __________ la miel para los filtros del _________”. 
 
5. “El _________como el oso, mientras más feo es más __________”. 
 
6. “De wasap caído todos hacen _________”. 
 
7. “El que tiene _________ de paja, que no se arrime a la _________”. 
 
8. Se dice el pecado, pero no el __________. 
 
9. “Nunca digas esta __________ no la descargaré”. 
 
10. “A la cama no te irássin mirar el _________ una vez más”. 
 
 Complete los términos faltantes en el espacio en blanco de las siguientes 
frases célebres: 
 
1. Nada en la ____________ es para ser temido, es solo para ser _____________. 
Ahora es el momento de entender más, de modo que podamos temer menos 
(Marie Curie). 
 
2. Es extraño que solo las personas extraordinarias hagan _____________ que 
luego aparecen de manera fácil y __________ (Georg Lichtenberg). 
 
3. No se puede enseñar nada a un ____________, solo se le puede ayudar a 
____________ a sí mismo (Galileo Galilei). 
 
4. Un hombre que se atreve a perder una ____________ no ha descubierto el valor 
de la ___________ (Charles Darwin). 
 
5. Lo bueno de la ____________es que es cierta independientemente de si 
__________ o no en ella (Neil de Grasse Tyson). 
 
 
 
13 
6. Me parece haber sido solo un __________ jugando en la orilla del mar, 
divirtiéndose y buscando una piedra más lisa o una concha más bonita de lo 
normal, mientras el gran ____________ de la verdad yacía ante mis ojos con 
todo por descubrir (Isaac Newton). 
 
7. Dos cosas son infinitas: el universo y la estupidez __________. Y no estoy 
seguro sobre la ___________ (Albert Einstein). 
 
8. Hay charlatanes, totalmente ___________ de las matemáticas, que se atreven 
a condenar mi _________ sobre la autoridad de alguna parte de la Biblia 
retorcida para adaptarse a su __________. No los valoro y desprecio su juicio 
_________ (Nicolás Copérnico). 
 
 Ejercicios propuestos 
 
1) Siempre pongo el ejemplo del __________de perlas para explicar la 
cohesión textual. Del mismo modo que una ___________ de perlas necesita 
un hilo en su interior. 
A. abalorio – cohesión C. collar – retahíla E. leontina – elipsis 
B. cadena – coherencia D. gargantilla – congruencia 
 
2) Si la tesis escapa al entendimiento del lector promedio, es posible que 
el efecto __________ merme. Es mejor presentar una justificación 
_________. 
A. verdadero – anfibológica D. lógico – contradictoria 
B. persuasivo – sólida E. redundante – convincente 
C. mediático – falaz 
 
3) Si dejamos a su suerte los pocos ejemplares de oso panda que quedan, 
se corre el peligro de ver ________ a uno de los animales más bellos y 
_________ del planeta. 
A. suprimir – delicados D. matar – tiernos 
B. mutar – hermosos E. desaparecer – silvestres 
C. extinguirse – encantadores 
 
4) Como surges de antaño, llegando, encandilada, _________ estudiante, a 
cuya voz aún piden consuelo los meses _________ y constantes. 
A. intranquila – cortos D. requisado – reducidos 
B. pálida – dilatados E. rosada – contraídos 
C. brillante – exagerados 
 
5) Las investigaciones modernas demuestran que las sociedades, primero, 
tienen un carácter ________ en el que la caza es la base de la economía, 
y, luego, pasan a una etapa ____________ en la que la organización social 
depende de la tenencia de la tierra. 
A. primitivo – industrial D. nómada – agrícola 
B. artístico – tecnológico E. inestable – aristocrática 
C. artístico – informativo 
 
6) Los problemas ________ se pueden plantear de una manera artística. Es 
difícil evadir de una obra el problema de la sociedad, porque surgen 
estados conflictivos, que obligan al ________ a desarrollarlo. 
A. mentales – galeno D. didácticos – educador 
B. filosóficos – especialista E. culturales – pintor 
C. sociales – escritor 
 
7) Lo que importa verdaderamente en la vida no son los _______ que nos 
marcamos, sino los _______ que seguimos para lograrlo. 
A. derroteros – objetivos D. trayectos – medios 
B. objetivos – caminos E. proyectos – ideales 
C. recorridos – propósitos 
 
8) Con el alma triste y con pena iba todos los días a la _______ de su esposo, 
y rogaba al Señor Dios que acogiera su _______; muchas veces se lo pidió 
con corazón ________. 
A. sepultura – espíritu – contento 
B. morada – súplica – fausto 
C. tumba – alma – contrito 
D. estancia – exhorto – irascible 
E. factoría – llamado – ajumado 
 
 
 
14 
9) Un autorretrato de Vicent van Gogh muestra los ____________ del primer 
gran ataque de psicosis que sufrió mientras estaba ______________ en el 
sanatorio de Saint-Rémy. Durante años había sido descartada por los 
______________ porque no se parecía al resto de su producción. 
A. valores – recluido – peritos 
B. efectos – internado – estudiosos 
C. desenlaces – aislado – expertos 
D. inicios – cautivo – curadores 
E. corolarios – enclaustrado – especialistas 
 
10) La tabla __________ de los elementos _____________ es un registro en el que 
aparecen ordenados según su número ____________ (número de protones). 
Se trata de una disposición que muestra tendencias periódicas y reúne 
por columnas a aquellos con un comportamiento _____________. 
A. periódica – químicos – atómico – similar 
B. química – existentes – cuántico – diferente 
C. periódica – físicos – molecular – opuesto 
D. periódica – químicas – atómicos – parecidos 
E. química – existentes – atómico – semejantes 
 
11) La palabra carnaval tiene un __________ italiano y significa “quitarse las 
carnes”. La cultura romana lo ____________ a través de sacrificios 
animales para los dioses y, durante el ritual, los hombres se _____________ 
con pieles. 
A. significado – personaliza - vestían 
B. precedente – representa - ornan 
C. germen – muestra – embadurnan 
D. linaje – festeja – abrigan 
E. origen – festejaba - cubrían 
 
12) Hay tres cosas que nunca vuelven a pasar: la palabra _________, la ________ 
lanzada y la oportunidad ________. 
A. maligna – deficiente – calamitosa 
B. pronunciada – saeta – perdida 
C. dulce – flecha – única 
D. benigna – fantasía – presentada 
E. verdadera – mentira – complicada 
 
13) El lavado de activos es el _______de operaciones realizadas con el 
propósito de ocultar o disfrazar el origen ilícito de _____ o recursos que 
provienen de _____ ilegales. 
A. conglomerado – utilidades- acciones 
B. grupo – beneficios – diligencias 
C. conjunto – bienes – actividades 
D. híbrido – patrimonios – trabajos 
E. heteroclisis – caudales – movimientos 
 
14) Conviene empezar a ____________ todos los días a una hora fija para 
conseguir un buen rendimiento cerebral. Si una persona se acostumbra 
a hacer el _______________ de concentrarse todos los días a la misma hora, 
al cabo de unos días ____________ que su mente se concentre con más 
facilidad a esa hora. 
A. aprender – voluntad – conseguirá 
B. educar – atrevimiento – triunfará 
C. estudiar – esfuerzo – logrará 
D. experimentar – energía – adquirirá 
E. asimilar – ardor – obtendrá 
 
15) La ________ engloba dos aspectos, la parte innata que se sustenta en la 
herencia genética y la parte ________ influenciada por el medio ambiente, 
que se desarrolla a pesar de ser bastante_________, porque cambia a lo 
largo de la vida. 
A. psicología-congénita-conocida 
B. brasmología – especifica – natural 
C. etología – peculiar – singular 
D. personalidad – adquirida – estable 
E. eutanasia – congénita – contraída 
 
 
 
 
15 
REORDENAMIENTO TEXTUAL 
 
 
COMPETENCIA: Identifica la secuencia lógica de ordenamiento de ideas 
teniendo en cuenta la temática, idea principal, estructura convencional del 
texto, intención comunicativa, tipo de texto y estilo. 
 
0. INTRODUCCIÓN 
La comprensión de lectura también está supeditada a la capacidad de detectar las 
estructuras discursivas con que se ha construido el texto y las lógicas de 
ordenamiento de las ideas, además por supuesto, del contenido explícito e 
implícito del texto. De manera análoga, cuando escribimos, es preciso proyectar y 
predeterminar lo mencionado. Por todo ello, este ejercicio de razonamiento verbal 
es vital para visualizar las lógicas de ordenamiento y las estructuras discursivas 
quese utilizan en los textos para organizar las ideas útiles tanto en la 
comprensión como en la producción de textos. 
 
1. DEFINICIÓN 
Reordenamiento Textual o Plan de Redacción es un tipo de ejercicio de 
razonamiento verbal que pretende que el estudiante reconozca el o los criterios de 
ordenamiento lógico de ideas utilizados en un texto o párrafo y luego, proponga 
una secuencia de ordenamiento las ideas. En algunas ocasiones, se echará mano 
de un solo criterio, en otras, se combinará criterios. Para resolver es necesario que 
el estudiante identifique el tema (englobado en el título) y la(s) idea principal(es). 
Ayuda analizar también el tipo de texto, intención comunicativa, estructura 
convencional (introducción, cuerpo y conclusión), estilo y hasta tipo de párrafo. 
 
2. ESTRUCTURA Y MODALIDADES DE PRESENTACIÓN 
El ejercicio está estructurado de la siguiente manera: 
a) Título 
b) Cinco enunciados desordenados presentados, bien como frases 
pronominales, bien como ideas signados con números romanos o arábigos. 
c) Secuencias de ordenamiento fallidas signadas con letras. 
d) Secuencia de ordenamiento correcta signada con letra. 
 
Ejemplo: 
PALABRA MÁGICA TÍTULO 
 (Cinco enunciados:) 
I. Al decir gracias aseguramos que las puertas se vuelvan a abrir y que el favor 
recibido pueda ser repetido 
II. Estas palabras eran y son un símbolo de las buenas costumbres, una forma 
de mostrar nuestra educación 
III. Practiquemos la condición de dar gracias conscientemente, viendo el bien 
absoluto del Padre en toda acción 
IV. Cuando somos niños, nuestros padres nos enseñan dos palabras mágicas: 
Gracias y por favor 
V. El que recibe las gracias está en la posibilidad de decir humildemente: No es 
nada o Dios te bendice 
 
A. IV – II – I – V – III Secuencia correcta 
B. IV – II – V – I – III 
C. I – III – V – II – IV Secuencias fallidas 
D. II – I – IV – V – III 
E. IV – III – II – V – I 
 
Modalidades de presentación 
A) Ejercicios con frases pronominales. Refiere a temáticas referidas a manera 
de títulos o subtítulos de un trabajo académico. 
Por ejemplo: 
EL ARCO REFLEJO 
I. Órganos efectores 
II. Centro integrador 
III. Vías motoras 
IV. Los receptores 
V. Vías de sensación 
 
A. IV – V – II – III – I 
B. I – V – IV – II – III 
C. II – III – I – V – IV 
D. I – III – II – V – IV 
E. IV – III – II – V – I 
 
 
16 
B) Ejercicios con oraciones. Este ejercicio se prepara desestructurando un 
párrafo en oraciones. Cuando se segmenta una oración larga en más de una 
proposición, estamos ante un ejercicio con oraciones cortadas. No hay que esperar 
siempre que las proposiciones correspondan con oraciones completas. 
Ejemplo: 
 
LA LENGUA DE SEÑAS PERUANA 
I. En nuestro país las personas sordas utilizan la lengua de señas con algunas 
variedades lingüistas regionales 
II. Contempla las lenguas o sistemas lingüísticos de carácter visual, espacial, 
gestual y manual 
III. Que en mayor o menor grado han recibido influencias de la Lengua de Señas 
Americana (ASL) y de la Lengua de Señas de España (LSE) 
IV. Es la lengua de la comunidad de sordos en el Perú 
V. En su conformación intervienen factores históricos, culturales y sociales 
 
A. V– II – III – I – IV 
B. III – IV – II – V – I 
C. IV – I – II – III – V 
D. IV – II – III – V – II 
E. IV – II – V – I – III 
 
3. CRITERIOS TÍPICOS DE ORDENAMIENTO 
 
A. ORDEN CRONOLÓGICO 
Se ordena acontecimientos en una línea consecutiva (antes – después) del tiempo 
desde lo más antiguo hasta lo más reciente. La mención de fechas y alusiones 
temporales ayudan a ordenar por este criterio. Este tipo de texto suele combinarse 
con un enunciado marco, solo en este caso, este enunciado iría al principio y 
luego, empezamos con la cronología. 
 
Pedro Paulet Mostajo 
I. Estudió en el Instituto de Química Aplicada de la Universidad La Sorbona 
donde se graduó de manera sobresaliente como Ingeniero Químico 
II. Los alemanes requieron esta fórmula, Paulet se negó a dársela. De todas 
maneras, ellos lograron replicarla durante la Guerra en los misiles A2 
III. Con posterioridad a su muerte ocurrida en 1945, en la década del 60, los 
módulos aeroespaciales lunares usaron el ya famoso combustible líquido 
IV. Pionero de la Astronáutica, Pedro Paulet fue un científico arequipeño que ha 
dejado un gran legado a la ingeniería aeroespacial del futuro 
V. Como fruto de la investigación profesional, a finales del siglo XIX Paulet 
inventó un motor cohete que funcionaba con combustible líquido 
VI. Nació en el distrito de Tiabaya el 02 de julio de 1874, hijo de Pedro Paulet y 
Antonina Mostajo y Quiroz 
 La secuencia es: ________________________________________ 
 
B. PROCESO 
El texto reordenado es un instructivo organizado por una secuencia de pasos 
dirigidos a hacer o lograr algo. El título es gráfico. 
 
Obtención de pasaporte electrónico 
I. Acuda puntualmente a la cita portando su DNI, recibo de pago y constancia 
de cita 
II. Finalmente, le entregarán el pasaporte electrónico el mismo día si cumple 
con todos los requisitos y no media algún impedimento judicial o penal 
III. Luego, ingrese a la página web de la Superintendencia Nacional de 
Migraciones, citas en línea y saque una cita 
IV. Inmediatamente, en la misma instalación de Migraciones, le tomarán una 
fotografía, sin gafas ni aditamentos 
V. Pague vía on line o al Banco de la Nación por derecho a expedición de 
pasaporte y así iniciará el procedimiento 
 
 La secuencia es: ________________________________________ 
 
C. CAUSALIDAD 
Si el ejercicio es de causalidad pura hay que preguntarse qué proposición contiene 
la primera causa de todo, la colocamos primera en el ordenamiento, luego nos 
preguntamos, cuál proposición es la consecuencia inmediata de esa causa y la 
colocamos segunda en el ordenamiento, esta proposición ahora debe ser leída 
como segunda causa y buscamos cuál proposición contendría la consecuencia 
inmediata. Seguimos con este procedimiento hasta agotar las proposiciones. 
 
 
17 
Ejemplo: 
Implicancias de la anemia infantil 
I. Bajo rendimiento en los estudios escolares 
II. Alimentación con deficiencia de hierro 
III. Pobreza y escasa educación nutricional 
IV. Absentismo paulatino y deserción escolar 
V. Operaciones cognitivas básicas deficientes 
 La secuencia es: _________________________________________ 
 
Nota: Es usual que la causalidad se combine con otros criterios. El ejercicio antes 
propuesto ordena con causalidad pura. 
 
D. TEMA 
La ligazón intratemática permite verificar un orden en las proposiciones. Es 
relevante considerar en este tipo de ejercicios, el principio de lo genérico a lo 
específico. Ejemplo: 
 
La neurosis 
I. El síndrome agorafóbico se caracteriza por la angustia procedente de miedos 
conscientes que surgen por presiones sociales que demandan 
comportamientos o decisiones. 
II. Otra neurosis es la fóbica, esta delata miedos intensos irracionales hacia 
objetos o situaciones y conduce a ataques de angustia. 
III. Las personas que padecen esta neurosis tienen compulsión por lo perfecto, 
razón por la cual realizan conductas repetitivas para gestionar la 
insatisfacción. 
IV. La neurosis es una patología de la personalidad que implica un estado 
emocional negativo durante largos períodos de tiempo. 
V. Freud advirtió cuatro tipos de fobias: típicas, histéricas, obsesivas y la 
agorafobia. 
VI. La neurosis obsesiva acusa pensamientos persistentes de contenido 
angustioso e incontrolable, presenta depresión y sentimiento de culpa. 
 
 La secuencia es: ___________________________________ 
Nota: Ayúdese de la microsecuencias temáticas que encabalgan ideas. 
E. CLASE 
El ordenamiento se da a través de conjuntos de inclusión, el conjunto más 
genérico incluye a otro, este a otro y así sucesivamente. Considere también el 
principio de lo genérico a lo específico.Ejemplo: 
Taxonomía de los seres vivos 
I. Orden: Passeriformes 
II. Género: Cardinalis 
III. Familia: Fringilidae 
IV. Especie: Cardenal norteño 
V. Clase: Aves 
VI. Phylum: Chordata 
 
 La secuencia es: ___________________________________ 
 
F. ESPACIO 
El ordenamiento atiende a la ubicación geográfica de los enunciados. Ordene los 
lugares de acuerdo al principio de lo genérico a lo específico. Ejemplo: 
El coronavirus al 20 de marzo 
I. En Milán, capital de Lombardía y centro económico de Italia, la letalidad del 
virus ha sido muy alta, 10% de los infectados han muerto. 
II. Italia y España son los países europeos con mayor cantidad de contagiados 
mientras que China, donde se originó, el país oriental con más incidencias. 
III. La pandemia del coronavirus, al 20 de marzo de 2020, alcanzó más de 243 
mil casos de infectados y diez mil fallecidos en diferentes países del mundo. 
IV. La región italiana más afectada es Lombardía con casi ocho mil casos y 890 
muertos, cabe mencionar que esta zona posee un grueso de población 
anciana. 
V. Europa y Asia son los continentes con más altos índices de infectados y de 
mortalidad mientras que África, el más vulnerable pero con menores 
incidencias. 
 
 La secuencia es: _____________________________________ 
 Nota: Observe la secuencia de los lugares geográficos. 
 
 
 
18 
G. CIENTÍFICO-ACADÉMICO 
Este tipo de ejercicio recurre a la lógica monográfica y a la experiencia lidiando 
textos académicos. La estructura convencional del texto y del párrafo debe tenerse 
en cuenta: introducción, cuerpo y conclusión. Así también, es pertinente observar 
este orden: antecedentes, definición, características, clasificación y conclusión. 
 
Sismo 
I. Los sismos tectónicos interplaca o intraplaca son producidos por 
movimientos de las placas litosféricas. 
II. Se distinguen sismos volcánicos, tectónicos y de colapso. Los primeros suelen 
acompañarse de erupciones volcánicas 
III. Movimiento brusco de la Tierra causado por la liberación de energía 
acumulada un intervalo de tiempo 
IV. La voz proviene del latín terraemotus, a partir de terra que significa tierra y 
motus, movimiento. 
V. El movimiento mecánico de grandes masas de rocas como derrumbamiento 
de cavernas y avalanchas generan sismos de colapso. 
VI. Hasta el siglo XVIII los registros objetivos de terremotos son escasos y no 
existía una explicación científica del fenómeno. 
 La secuencia es: _____________________________________ 
 
Nota: Facilitará en este ejercicio identificar la función ilocucionaria de cada 
proposición. 
 
H. ESCALA DE SUBJETIVIDAD 
Por este criterio, se recurre a una gradación del carácter subjetivo y objetivo de 
los enunciados. El primer enunciado de la secuencia es el más subjetivo y el 
último, el más objetivo. 
 
Para proponer la secuencia correcta conviene primero separar los enunciados 
subjetivos de los objetivos. Primero nos ocupamos de los subjetivos y ordenamos 
del más subjetivo al menos subjetivo. Luego, ordenamos del menos objetivo al más 
objetivo. 
Ejemplo: 
 
La muerte 
I. Si uno se corta las uñas por las noches o tiene hipo más de cien veces 
entonces podría advenir la muerte 
II. La muerte es la extinción del proceso homeostático en el ser vivo, el hombre 
es un ser vivo y como tal, se somete a esta ley natural 
III. Para los budistas, cuando un hombre muere, se reencarna en otro ser de 
acuerdo al modo de vida que ha llevado en las vidas previas 
IV. Todo lo que nace y crece tiene que morir de manera inevitable, es el ciclo de 
vida, nos guste o no 
V. Para vengarse de su esposo por no haberle permitido ingresar al mundo de 
los vivos, Izanagi envió la muerte a los amados hijos del cónyuge, los 
humanos, así el hombre comenzó a perecer 
 La secuencia es: __________________________________ 
 
4. RESOLUCIÓN 
a) Leer con atención el título pues este contiene el tema que será importante 
tener presente mientras se leen los enunciados. 
b) Leer los enunciados, mientras esto ocurre, identificar el o los criterios de 
ordenamiento en función al tema del texto y la idea principal. 
c) De acuerdo al (los) criterios elegido(s), formular mentalmente una secuencia 
de ordenamiento. 
d) Buscar la secuencia formulada en las alternativas y marcar. 
 
NOTA: Si se encontrara dificultades al determinar la secuencia correcta, 
asegurarse, antes de verificar las alternativas, en detectar 
MICROSECUENCIAS. Estas son muy útiles en ejercicios complejos. 
 
5. EJERCICIOS DE APLICACIÓN 
 
1) ARGUEDAS Y VARGAS LLOSA 
I. En Dilemas y ensamblajes, Mabel Moraña se interna por las sinuosas rutas 
de la modernidad andina 
II. Claramente concluye que se trata de dos modelos estéticos e ideológicos 
básicamente opuestos 
III. Realiza un análisis pormenorizado de la obra de Arguedas y Vargas Llosa 
IV. Y aunque advierte algunas convergencias en las representaciones simbólicas 
 
 
19 
A. II – I – III – IV C. IV – III – II – I E. I – II – III – IV 
B. II – III – IV – I D. I – III – IV – II 
 
2) EDICIÓN DE VIDEOS 
I. Edición final: unir las diferencias secuencias y animar la creación con títulos, 
efectos, transiciones. 
II. Selección de secuencias del video luego de analizar con cuidado controlando 
el tiempo de aparición de las imágenes. 
III. Importación o captura de secuencias seleccionadas en el programa de 
edición. 
IV. Exportación de la edición final usando formatos variados como avi, mov, etc. 
A. II – I – III – IV C. II – III – I – IV E. III – II – I – IV 
B. II – III – IV – I D. IV – III – II – I 
 
3) DESASTRES POR LLUVIAS INTENSAS 
I. Condensación del vapor de agua en las nubes nimbostratus y cumulonimbus 
y presencia de células convectivas. 
II. Lloviznas, chubascos, tormenta eléctrica, aguacero, monzón y manga de 
agua o tromba. 
III. Desbordamiento de cauces de agua, inundaciones, aluviones, destrucción de 
ciudades y enseres, heridos y muertos. 
IV. Calentamiento inusual de las aguas del Pacífico (Fenómeno del Niño, Niño 
Costero, otro fenómeno metereológico). 
A. I – II – IV – III C. IV – I – II – III E. IV – III – II – I 
B. I – IV – II – IV D. II – III – IV – I 
 
4) INSCRIPCIÓN DE EMPRESA 
I. El sistema, en mérito a los datos ingresados, asignará un código que hay que 
imprimir y llevar a una notaría que procesará la solicitud de constitución. 
II. La notaría enviará el parte notarial con la firma digital (emitida por la 
RENIEC, conforme a la Ley de firmas y certificados digitales) de manera 
electrónica a la SUNARP. 
III. Ingresar a https://www.sunarp.gob.pe/w-sid/index.html, seleccionar el 
ícono “solicitud de constitución de empresa” y llenar el formato. 
IV. Finalmente, la SURNARP enviará la notificación de inscripción al ciudadano 
y al notario incluyendo el número de RUC de la empresa constituida, 
obtenido paralelamente en la SUNAT. 
V. Inmediatamente, saldrá una nueva ventana en la que se ingresará los datos 
de la empresa: domicilio, objeto social, capital, participantes o socios. 
A. II – III – IV – V – I D. IV – I – II – III – V 
B. II – V – I – III – IV E. III-I-V-II – IV 
C. III – V – I – II – IV 
 
5) LOS FELINOS 
I. Las cinco especies actuales más grandes de la familia son: el tigre, el león, el 
jaguar, el leopardo y el leopardo de las nieves 
II. El tigre, es un animal solitario y territorial que generalmente suele habitar 
bosques densos, pero también áreas abiertas, como las sabanas 
III. El tigre de Bengala, también conocido como tigre real o tigre indio se 
encuentra en la India, Bangladés, Nepal, Bután y Birmania 
IV. Son una familia de mamíferos placentarios del orden carnívoro 
V. Normalmente, el tigre caza animales de tamaño mediano o grande 
A. IV – I – II – V – III D. II – V – I – IV – III 
B. III – V – I – IV – II E. V – III – II – I – IV 
C. II – I – II – III – IV6) LA COMPRENSIÓN LECTORA 
I. Es la capacidad de entender lo que se lee, tanto en referencia al significado 
de las palabras que forman un texto como con respecto a la comprensión 
global en un escrito 
II. Si la experiencia es limitada, también lo serán los esquemas 
III. Dicho proceso, se desarrolla de forma distinta en cada lector, ya que cada 
individuo desarrolla esquemas diferentes y utiliza distintas habilidades 
IV. En toda esta tarea, es importante la experiencia previa, pues serán 
determinantes en la cantidad de esquemas que posea el individuo 
V. En el caso que el lector no posea un esquema en relación con algún tema o 
concepto, puede formarse uno nuevo de acuerdo a la información 
proporcionada 
https://www.sunarp.gob.pe/w-sid/index.html
 
 
20 
A. I – III – IV – II – V D. II – V – I – IV – III 
B. II – IV – III – V – I E. V – III – II – I – IV 
C. III – V – I – IV – II 
 
7) CREACIÓN DE UN APP 
I. Recoger el feedback de la primera versión presentada a diversos grupos de 
prueba 
II. Contar con una buena idea de aplicación móvil; una idea innovadora y 
distinta 
III. Subir la app a las stores de aplicaciones (Google Play, Apple Store, Amazon 
App store, etc.) 
IV. Identificar a los expertos en el sector mobile para el desarrollo y la 
programación 
V. Crear un boceto muy sencillo para plasmar, en papel o en pantalla, el 
funcionamiento de la App 
A. II – I – IV – V – III D. II – V – IV – I – III 
B. II – IV – I – V – III E. II – III – I – II – IV 
C. V – II – III – IV – I 
 
8) HISTORIA DE LOS PANELES SOLARES 
I. Gracias al descubrimiento de Pearson, Daryl Chaplin y Calvin Fuller 
utilizaron los primeros paneles solares en satélites espaciales y calculadoras 
II. En 1990, la Guerra del Golfo incrementó el interés de la energía solar como 
fuente de energía alternativa ante el petróleo. Hoy se usa como energía 
térmica para calentar fluidos 
III. Alexandre Edmon Becquerel descubrió en 1839 el efecto fotovoltaico, 
fenómeno que permite convertir la luz solar en energía eléctrica 
IV. La energía solar ha sido utilizada desde siempre por los humanos con 
múltiples beneficios. Hacia el 400 a.C. los griegos fueron los primeros en 
diseñar casas que aprovechaban la luz solar 
V. Un siglo después, Gerald Pearson creó una célula fotovoltaica más eficiente 
que la de sus antecesores: Becquerel, Grylls Adams, Charles Fritts y Albert 
Einstein 
A. II – III – IV – I – V D. IV – III – V – I – II 
B. III – IV – I – II – V E. IV – III – V – II – I 
C. II – I – IV – III – V 
 
9) NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA: 
I. Hay especialistas que defienden la presencia de hasta siete niveles de lectura, 
como Danilo Sánchez Lihón 
II. El literal, se refiere a la determinación de datos que está expuesta 
literalmente en el texto 
III. El Ministerio de Educación del Perú sugiere, más bien, tres niveles de 
comprensión lectora 
IV. En el nivel de inferencia participan procedimientos mentales de mayor 
dificultad que los que participan en el nivel literal 
V. En el nivel criterial, se ejecuta cuando el oyente es apto de estimar y discernir 
el texto que lee 
A. I – IV – V – III – II D. I – III – II – IV – V 
B. III – I – II – V – IV E. III – I – IV – II – V 
E. I – IV – III – II – V 
 
10) ESTEREOTIPOS 
I. Esa imagen resulta escasamente atractiva para la mayoría de los muchachos 
adolescentes con deseos de convertirse en ingenieros 
II. Los medios de comunicación presentan al informático como una persona de 
piel pálida, recluido en un sótano y con pocas capacidades sociales 
III. Las familias y el profesorado internalizan la imagen creada por los medios 
y comienzan a tener una influencia negativa sobre las posibilidades de que 
un adolescente escoja esta carrera 
IV. Además, resulta completamente disuasoria para las chicas 
V. Socialmente, se ve a la ingeniería informática de modo estigmatizado como 
una profesión de frikis 
A. III – I – IV – V – II D. III – I – IV – II – V 
B. V – I – I – III – IV E. II – V – III – I – IV 
E. V – II – III – I – IV 
 
 
 
21 
11) REQUERIMIENTOS PREVIOS A UNA CIRUGÍA 
I. Es indispensable que su llegada al hospital sea con 2 horas de anticipación 
a fin de prepararse para la cirugía 
II. Antes de salir de casa, báñese, lávese el cabello, retire los residuos de 
maquillaje y quítese el esmalte de uñas o las uñas acrílicas, además de joyas 
y otros artículos de valor 
III. Mientras tanto una enfermera le solicitará indicar si padece de alergias a 
medicamentos, alimentos o al látex, para anotarlo como riesgo 
IV. Asegúrese que la información sea correcta ya que se usará para identificarla 
durante su estancia en el nosocomio 
V. Para ingresarla le darán un brazalete de identificación con su nombre, fecha 
de nacimiento y el nombre del seguro al que está afiliada 
A. II – I – V – IV – III D. I – II – V – III – IV 
B. I – II – III – V – IV E. V – III – IV – II – I 
C. II – I – V – III – IV 
 
12) DISOLUCIÓN DEL CONGRESO DEL PERÚ 
I. El Presidente Vizcarra decretó la disolución del Congreso 
II. El gobierno de Vizcarra presentó ante el Congreso una cuestión de confianza 
para modificar la Ley Orgánica de Elección de los miembros del Tribunal 
Constitucional (TC) 
III. La cuestión de confianza le había sido denegada 
IV. La petición fue presentada en nombre del Gobierno por el presidente del 
Consejo de Ministros, Salvador del Solar 
V. Sin embargo, el Congreso mantuvo su agenda y continuó con el proceso de 
elección de magistrados 
A. II – IV – III – I – V D. I – II – IV – V – III 
B. IV – III – V – II – I E. II – IV – V – III – I 
C. III – II – V – IV – I 
 
13) PAUTAS PARA APRENDER A CONDUCIR 
I. Dicen los expertos automovilistas que la mejor manera de aprender a 
conducir es con un automóvil estándar 
II. Es importante que jamás subas la velocidad hasta que te sientas 
completamente seguro 
III. Para aumentar la velocidad el automóvil debe estar en movimiento 
IV. Para convertirte en un experto conductor sugerimos dar tus primeros “pasos” 
en una calle segura 
V. Debes tener el asiento en una buena posición con los espejos retrovisores 
bien ajustados 
A. I – III – IV – V – II D. V – III – II – I – IV 
B. II – IV – V –III – I E. III – V – I – IV – II 
C. I – V – II I – II – IV 
 
 
22 
 
 
INFORMACION ELIMINADA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
0. INTRODUCCIÓN 
 
Un texto es una unidad lingüística formada por un conjunto de enunciados que 
tienen una intención comunicativa y que están internamente estructurados. La 
armonía en la que se presentan las ideas refuerza su jerarquía y orden, razón por 
la que el mensaje o contenido de determinado tema se cumple a cabalidad. 
 
Es entonces, obligación de quien escribe y presenta un texto, mantener con 
precisión la linealidad de este tanto a nivel fondo como forma. 
 
Los ejercicios de información eliminada prueban la capacidad del estudiante para 
poner en práctica sus conocimientos sobre el manejo correcto del discurso, en 
tanto se cumplan con las propiedades textuales fundamentales de coherencia, 
cohesión y adecuación, de otro modo se deberán excluir los enunciados que 
dificulten la comprensión del mismo. 
 
1. DEFINICIÓN 
 
Un ejercicio de información eliminada es aquel que presenta un texto fragmentado 
en enunciados que desarrollan un mismo tema, la lectura de principio a fin del 
mismo debe permitir la verificación de las propiedades de todo texto y con ello la 
identificación de la palabra o enunciado que por redundancia, contradicción o 
disociación deba eliminarse. 
 
PROPIEDADES TEXTUALES 
Coherencia textual 
Un texto es coherente cuando desarrolla un tema en concreto y las ideas 
presentadas mantienen un sentido global. Cada texto, de acuerdo a su tipología, 
tiene una organización particularde las ideas y esta está totalmente relacionada 
con el sentido del texto. En un texto expositivo, es habitual que se diferencien las 
ideas principales de aquellas que sirven de ejemplo, corroboran o demuestran lo 
que se dice. Por otra parte, en los textos argumentativos el emisor parte de un 
punto de vista y, según ese punto de vista, elabora sus argumentos hasta llegar a 
una conclusión. 
 
Cohesión textual 
La cohesión es una propiedad que hace referencia al uso de elementos que sirven 
para conectar ideas, etc.; en definitiva, los recursos que tiene una lengua para 
lograr que el texto tenga sentido. Así podemos hablar de cuidar las repeticiones 
de palabras a través del uso de anáforas y catáforas, elipsis y uso de conectores 
textuales. 
 
Adecuación textual 
La última propiedad textual es la adecuación y ahí debemos tener en cuenta la 
intencionalidad del texto y el registro que se emplea (culto, con tecnicismos, 
estándar, coloquial, etc.) 
 
2. ESTRUCTURA DEL EJERCICIO 
 
El ejercicio de oración incompleta está compuesto por un enunciado breve donde 
se ha extraído una o más palabras. En la parte inferior, están las alternativas 
múltiples. Ahí, notamos cinco alternativas de los cuales cuatro son distractores y 
una es la respuesta. 
 
1) Marque la premisa que debe eliminarse. 
I. La cultura es un fenómeno común a todos los seres humanos y se transmite 
de generación a generación 
II. La cultura nos da una identidad y nos ayuda a forjar el carácter 
III. Los valores culturales posibilitan establecer el sentido de pertenencia de las 
personas 
COMPETENCIA: Distingue palabras u oraciones que afectan la coherencia 
global de un texto. 
 
 
23 
IV. La cultura nos une y nos da una sensación de seguridad 
V. Por lo tanto, la cultura se define como la forma en que tratamos a los demás 
y a nosotros mismos 
 A. V B. I C. III D. IV E. II 
 
3. CRITERIOS DE ELIMINACIÓN 
 
Estos son los criterios a evaluar para determinar cuál de las palabras o 
enunciados no guarda relación con las demás y por lo tanto restaría coherencia a 
un texto. 
 
 
A. REDUNDANCIA 
¿Qué oración debe eliminarse? 
I. Tener un espacio dedicado exclusivamente al estudio 
II. Fragmentar las sesiones de estudio de dos o tres horas seguidas, en una serie 
de fases de entre 25 a 30 minutos, espaciadas con descansos intermedios de 
unos 10 minutos. 
III. Trabajar de forma activa realizando autoevaluaciones de forma periódica con 
la finalidad de reactivarlo y afianzarlo en nuestra memoria a largo plazo. 
IV. Sacar las ideas principales para poder tener una compresión global del texto 
que debemos recordar, y después poder ampliar los conceptos con nuestras 
propias palabras. 
V. Ocuparse de las representaciones mentales con agilidad ejecutando 
autoevaluaciones, es decir, se debe considerar la valoración de los propios 
conocimientos 
 A. I B. II C. III D. IV E. V 
 
B. CONTRADICCIÓN 
Marque la oración que debe ser eliminada 
I. Búsqueda de empleo mejor remunerado 
II. Desempleo, subempleo y deudas 
III. Economía del país de origen es estable y aumento en los salarios 
IV. Crisis socio-políticas 
V. Redes sociales que facilitan la migración: Vínculos familiares y de amistad 
A. IV B. V C. I D. III E. II 
 
C. INATINGENCIA 
Marque la oración que debe ser eliminada 
I. La clonación terapéutica, área en la que se está investigando mucho 
actualmente 
II. No consiste en clonar personas o crear bebés de reserva, sino tejidos y 
órganos que poder trasplantar y curar así enfermedades 
III. Los diferentes avances en legislación internacional e investigación permiten 
la clonación de determinados tejidos animales y humanos con fines de 
investigación médica 
IV. La oveja Dolly fue el primer mamífero clonado a partir del ADN derivado de 
un adulto 
V. Este tipo de clonación consiste en fusionar el núcleo de una célula adulta 
(madre o diferenciada) y un ovocito enucleado, al que se le ha extraído el 
núcleo para crear un embrión con el que trabaja 
A. I B. II C. III D. IV E. V 
 
 
INATINGENCIA 
O 
DISOCIACIÓN 
Se elimina la información 
ajena a la línea temática 
desarrollada por las demás 
expresiones. 
CONTRADICCIÓN 
Se elimina la información 
que se opone al sentido 
lógico de las demás palabras 
o enunciados. 
REDUNDANCIA 
Se elimina la información 
que repite de manera 
innecesaria información 
vertida en otra unidad. 
 
 
24 
4. MÉTODO DE RESOLUCIÓN 
 
a) Leer todas las oraciones a fin de identificar la unidad temática y el sentido 
del texto, interpretando el contenido de cada palabra o enunciado. 
b) Poner especial cuidado en las palabras claves, verbos y otros elementos 
lingüísticos que reafirman el sentido del texto o declaran la impertinencia de 
alguno de los enunciados que lo componen. 
c) Identificar las palabras o enunciados redundantes, contradictorios o 
inatingentes para ser eliminados. 
d) Realizar una última lectura de los enunciados a fin de verificar que la oración 
extraída no era necesaria. 
 
5. EJERCICIOS DE APLICACIÓN 
2) Marque la oración que debe ser eliminada 
I. Cada año se producen en el mundo más de 400 millones de toneladas de 
plásticos 
II. De los cuales, tan solo un 9% se recicla, así, unos ocho millones de plástico 
llegan cada año a los océanos 
III. La investigadora Nanogune está buscando alternativas al plástico 
IV. Gran parte de la contaminación por plástico, sin embargo no se ve 
V. Las partículas menores de cinco micras, los microplásticos, son ubicuas y 
llegan a lugares remotos 
A. I B. II C. III D. IV E. V 
 
3) Marque la oración que debe ser eliminada 
I. La carne es el tejido animal, principalmente muscular, que se consume como 
alimento 
II. La mayor parte de la carne de consumo para los seres humanos proviene de 
los mamíferos 
III. Pero usamos como alimento solo algunas de las 3000 especies animales que 
existen 
IV. Se consume sobre todo carne de animales ungulados, domesticados para 
proveer alimento 
V. El 4 de diciembre de 1954 se fundó la cadena de comidas basadas en carne 
más popular, “Burger King” 
A. I B. II C. III D. IV E. V 
4) Marque la oración que debe ser eliminada 
I. Jorge, esa mañana trajinaba por el sendero para ir a su trabajo, con un 
elegante terno y su maletín de cuero 
II. Roxana se encamina a la oficina con un bellísimo vestido liviano y un gorro 
para protegerse del sol 
III. Manuel, que es profesor, va directo a la I.E. y lleva puesta la chompa que 
identifica al centro educativo y estaba sudando 
IV. Elizabeth aborda su movilidad y lleva consigo unas botas costosas que son 
de cuero de cocodrilo y un vestido escotado 
V. Esa mañana, el clima era muy pesado y hacía mucho calor 
A. I B. II C. III D. IV E. V 
 
5) ¿Qué oración debe eliminarse? 
I. En el judaísmo antiguo, la ley mosaica prescribía que las manos y la cara de 
todas las personas que estuvieran impuras se rociaran con agua 
II. El agua, en la utilización ceremonial, es considerada como un agente natural 
que simboliza la purificación interior y aparece en numerosas religiones 
desde la antigüedad hasta hoy 
III. El agua, líquido que se encuentra en todos lados y formado por la 
combinación de dos volúmenes de hidrógeno y uno de oxígeno 
IV. De esta práctica judía derivó la costumbre actual de introducir los dedos en 
agua bendita y hacer la señal de la cruz al momento de hacer nuestro ingreso 
a una iglesia 
V. Se supone que sirve como recordatorio del bautismo, por el que a través del 
agua bautismal una persona acepta las obligaciones del compromiso 
cristiano 
A. I B. II C. III D. IV E. V 
 
6) Marque la oración que debe ser eliminada 
I. Las portadas de plaza de armas de Arequipa,tienen una arquitectura neo 
renacentista y están hechos de granito. 
II. Así mismo, algunas de ellas tienen la cúpula ladeada por el paso de los años 
y varios temblores 
III. Lo dinteles ovalados nos ven ingresando desde los pasillos exteriores, que 
dan aún patio interior redondo y tan gótico como la fachada. 
 
 
25 
IV. En el centro hay una pileta de bronce con una escultura hecha de cobre de 
un duendecillo con una trompeta (el tuturutu) 
V. En los costados de la pileta de la plaza de armas, los visitantes disfrutan de 
un soleado día de febrero 
A. I B. II C. III D. IV E. V 
 
7) ¿Qué oración debe eliminarse? 
I. Un hecho que para bien o para mal se hace presente en la vida social es el 
advenimiento de las masas al poderío social 
II. Cuando las masas por definición no pueden dirigir su propia existencia y 
menos regentar la sociedad 
III. Se comienza a evidenciar la más grave crisis que a pueblos, naciones y 
culturas cabe padecer 
IV. Estas crisis han sobrevenido más de una vez en la historia, porque su 
fisonomía y consecuencias son conocidas 
V. También se conoce su nombre, se llama la rebelión de las masas 
A. I B. II C. III D. IV E. V 
 
8) Marque la oración que debe ser eliminada 
I. La grafología es el arte que pretende averiguar, por las particularidades de la 
letra 
II. Además, cualidades psicológicas de quien escribe 
III. Incluso mensajes inconscientes y/o conscientes que la persona trasmite al 
escribir 
IV. Nos permite develar características personales a través de la escritura 
V. La grafoterapia criminalística no modifica conductas por medio de rasgos 
escritos 
A. IV B. III C. I D. V E. II 
 
9) ¿Qué oración debe eliminarse? 
I. Figuran entre las criaturas más singulares y caprichosas del reino animal 
II. Son capaces de vivir en regiones desérticas y rocosas secas 
III. Por ello, no necesitan ingentes cantidades de agua 
IV. Son un grupo taxonómico con categoría de familia dentro del orden de las 
cactales, clase dicotiledóneas 
V. La familia puede estar representada por arbustos y hierbas suculentas 
VI. Sus hojas reducidas se han transformado en espinas, para adaptarse a las 
zonas secas 
A. II B. III C. IV D. V E. I 
 
10) Marque la oración que debe ser eliminada 
I. La fuerza transgresora de la cultura popular se desvanece en la prensa 
chicha 
II. Los valores autoritarios y violentos se ven reforzados por la perspectiva 
editorial de estos periódicos 
III. El fútbol y el mundo de los espectáculos son los temas mayoritarios 
IV. La prensa escrita es un medio relevante e influyente en la sociedad actual 
V. Sus lectores pertenecen a los estratos sociales con los más bajos índices de 
educación 
A. I B. III C. IV D. V E. II 
 
11) ¿Qué oración debe eliminarse? 
I. 1960 se considera la década mágica que define este género musical 
II. La llegada al Reino Unido de estos sonidos provocó en la escena musical 
británica de la época un salto evolutivo 
III. En este período podemos decir que el rock and roll originado en Los Estados 
Unidos derivó en lo que hoy conocemos como rock 
IV. En lo social, la música rock emerge como válvula de escape de una juventud 
rebelde que para el momento buscaba su propia identidad 
V. Algunos géneros musicales hacen poco uso de la voz, tales como el post rock, 
el jazz, la música electrónica, y gran cantidad de la clásica 
A. I B. II C. III D. IV E. V 
 
12) ¿Qué oración debe eliminarse? 
I. La apología a ritualidades racistas se fundamenta en hipótesis 
científicamente aceptables y razonables 
II. Para Tzvetan Todorov, el ámbito de proscripción del racismo rebasa el orden 
hipotético-deductivo 
III. Y arriba, indiscutiblemente, al terreno reflexivo de la Filosofía, en especial, al 
terreno ético 
IV. Cabe precisar que comparte muchos puntillosos argumentos de biólogos y 
sociólogos que desbaratan fundamentalismos racistas 
https://es.wikipedia.org/wiki/Post_rock
https://es.wikipedia.org/wiki/Jazz
https://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsica_electr%C3%B3nica
https://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsica_cl%C3%A1sica_europea
 
 
26 
V. Pero también advierte que el escenario de discusión para la abolición del 
racismo implica una preeminencia del ideal humanista al científico 
A. I B. II C. III D. IV E. V 
 
13) Marque la oración que debe ser eliminada 
I. Perseverancia y metas son dos palabras que van unidas de la mano en el 
camino para alcanzar la satisfacción personal 
II. Está muy claro que en la superación personal juega un papel anodino la 
perseverancia del ser humano 
III. Por eso cuando te hayas propuesto una meta, no te desvíes de ella, no te 
salgas del camino, ni la abandones hasta alcanzarla 
IV. Coloca todos tus esfuerzos en ella porque como quiera que sea, tenías esta 
meta en mente y tiene un porqué 
V. A medida que alcanzas progresivamente tus propósitos empezarás a 
proponerte metas más retadoras que te apasionarán 
A. V B. III C. II D. I E. IV 
 
14) Elimine la oración impertinente 
I. El pingüino es un ave que vive tanto en tierra como en el agua 
II. Como todas las aves, tiene un pico y su cuerpo está cubierto de plumas 
III. Aunque no puedan volar son excelentes nadadoras 
IV. Es un ave en peligro de extinción, ya que solo unos 150 viven en las Islas 
Ballestas 
V. Su cuerpo es robusto y tienen patas gruesas, con tres dedos unidos por una 
membrana y garras fuertes 
A. II B. IV C. I D. V E. III 
 
15) ¿Qué oración debe eliminarse? 
I. La dialéctica considera la teoría de la concatenación universal, a partir de los 
hechos particulares y generales 
II. Todo lo objetivo se expresa en entidades contrapuestas que luchan 
permanentemente entre sí 
III. La calidad es lo que distingue a un objeto de los demás, mientras que, la 
cualidad se refiere a las características de un objeto 
IV. Las leyes universales no consideran la lucha de contrarios, la calidad y la 
negación del pasado 
V. El concepto de negación como la sustitución de lo viejo por lo nuevo, 
tendencia general del desarrollo 
A. I B. III C. IV D. V E. II 
 
16) Elimine la oración impertinente 
I. Cada elemento ocupaba el lugar que le correspondía, como baluartes de lo 
establecido 
II. Era una residencia de dos plantas, imponente y sencilla a la vez, de ventanas 
de marcos blancos y satinados 
III. Atravesamos un jardincillo circular y una fuente afrancesada, y luego dimos 
la vuelta por el costado de la casa 
IV. Instalé los muebles que había traído desde Europa, y pronto las dos 
estancias, mi cuarto y la sala de estar 
V. Estaba coronada por un señorial e impasible tejado de tejuelas con dos 
ventanas que oteaban la lontananza 
A. I B. V C. III D. IV E. II 
 
17) Elimine la oración impertinente 
I. Fernando Sergio Marcelo Marcos Belaúnde Terry nació en Lima el 7 de 
octubre de 1912 y falleció el 4 de junio de 2002 
II. Su padre fue ministro de Gobierno y Presidente del Consejo de Ministros en 
el gobierno de José Luis Bustamante y Rivero (1945-46) 
III. Antes de su vida política se dedicó a la docencia en la Universidad Católica y 
luego en la Escuela de Ingenieros de Lima 
IV. Fue arquitecto, estadista, político y orador peruano 
V. Ejerció como presidente del Perú en dos mandatos no consecutivos: 
de 1963 a 1968 y de 1980 a 1985 
A. I B. II C. III D. IV E. V 
 
18) ¿Qué oración debe ser eliminada? 
I. Actualmente, en la constelación de Orión, uno de los acontecimientos más 
violentos y energéticos de cuantos se está produciendo. 
II. Ubicada a solo 640 años luz de distancia, la supergigante roja Betelgeuse se 
dispone a convertirse en una supernova, razón por la cual se está 
oscureciendo 
https://es.wikipedia.org/wiki/4_de_junio
https://es.wikipedia.org/wiki/2002
https://es.wikipedia.org/wiki/Pontificia_Universidad_Cat%C3%B3lica_del_Per%C3%BA