1er-CONGRESO -UTRILLAS-2007-2008

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ACTAS DEL PRIMER CONGRESO 
INTERNACIONAL SOBRE GEOLOGIA Y 
MINERIA EN LA ORDENACIÓN DEL 
TERRITORIO Y EN EL DESARROLLO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Editores: 
Catalina Restrepo Martínez 
Jose Maria Mata Perelló 
EDICIÖN A CARGO DE SIGMADOT Y DE 
SEDPGYM 
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ACTAS DEL PRIMER CONGRESO 
INTERNACIONAL SOBRE GEOLOGIA Y 
MINERIA EN LA ORDENACIÓN DEL 
TERRITORIO Y EN EL DESARROLLO 
Utrillas (Teruel), Mayo de 2007 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Organizan 
 
Ayuntamiento de Utrillas 
Comarca de Las Cuencas Mineras 
Museo de Geología “Valentí Masachs” de la Universidad Politécnica de Cataluña 
Sociedad Española para la defensa del Patrimonio Geológico y Minero 
Federación Iberoamericana de Sociedades de defensa del Patrimonio Geológico y Minero. 
Sociedad Ibérica de Geología y Minería Ambiental para el Desarrollo y el Ordenamientos del 
Territorio 
 
 
 
 
 
 
 
 
Editores: 
Catalina Restrepo Martínez - Jose Maria Mata Perelló 
 5 
Foto portada: Pozo Santa Barbara (Utrillas). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Editores: Catalina Restrepo Martínez - Jose Maria Mata Perelló 
Universidad Politécnica de Cataluña, Departamento de Ingeniería Minera y Recursos 
Naturales. Bases de Manresa 61 – 73; 08242 – Manresa. 
I.S.B.N.: ISBN 978-84-612-3801-9. 
 
 
© Autores y editores. 
 
Los artículos del siguiente texto fueron presentados durante la celebración del I 
Congreso Internacional Sobre Geología Y Minería En La Ordenación Del Territorio Y 
En El Desarrollo, en mayo del 2007. Los cuales corresponden a los originales 
entregados por los autores, de cuyo contenido y opiniones son responsables. 
 6 
PRÓLOGO 
 
 
Este libro viene a contemplar las publicaciones presentadas en el Primer Congreso 
Internacional Sobre Geología y Minería en la Ordenación del Territorio y en el 
Desarrollo, que tuvo lugar en Utrillas (Aragón) en el mes de mayo del 2007. 
 
Este congreso contó con la participación de ponentes de diversas nacionalidades con el 
fin de abordar la problemática de la geología y la minería en la ordenación del territorio 
y el desarrollo desde diferentes puntos de vista, la cual se veia enriquecida por la 
diversidad las realidades de los distintos territorios, cuyos ponentes y conferencistas 
exponian los estudios de caso de cada país. Los paices con representación fueron, 
Andorra, Brasil, Bolivia, Colombia, Ecuador, España, Marruecos, Nicaragua y Portugal. 
Aportando una completa visión de la temática de estudio desde diferentes enfoques y 
realidades locales. 
 
El éxito y el buen desarrollo del evento se debio a la labor integrada de un amplio 
colectivo, encabezado por la gestión del Ayuntamiento de Utrillas y la Comarca de las 
Cuencas Mineras. Organizado por tres sociedades, la Sociedad Española para la 
Defensa del Patrimonio Geológico y Minero (SEDPGYM), la Federación de Sociedades 
Iberoamericanas para la Defensa del Patrimonio Geológico y Minero (FISDPGYM), 
Sociedad Ibérica de Geología y Minería Ambiental para el Desarrollo y el 
Ordenamiento del Territorio. El soporte académico fue brindado por la Universidad 
Politécnica de Cataluña (UPC) y la Universidad de Zaragoza (UZ). Además se contó 
con la colaboraciones de diferentes entidades y organizaciones como: El Colegio Oficial 
de Ingenieros de Minas del Nordeste, El Colegio Oficial de Ingenieros Técnicos de 
Minas de Aragón, El Colegio Oficial de Geólogos de Aragón, La Diputación General de 
Aragón, La Diputación de Teruel, la ONG “Minería para el Desarrollo” y la ONG 
“Geólogos del Mundo”. 
 
 7 
 8 
INDICE GENERAL 
Indice General ..................................................................................................................................... 8 
 
CONFERENCIAS 
 
Indice De Conferencias .................................................................................................................... 12 
A1- La Ciencia De La Geológia Y El Patrimonio Geológico: Cultura Social Y Ordenación Del 
Territorio 
Francisco Guillén Mondéjar ............................................................................................................... 14 
A2-La Gestión Del Medio Natural Afectado Por Actividades Extractivas En Cataluña. Los 
Programas De Restauración Como Herramienta Eficaz De Protección Y Recuperación Del 
Paisaje 
Esteve Serra Rodríguez ...................................................................................................................... 36 
A3- El Patrimonio Geológico Y Minero Como Recurso En La Ordenación Territorial: 
Iniciativas De Fomento De La Administración 
Jaume Sirvent Mira ............................................................................................................................ 44 
A4-El Patrimonio Minero Como Alternativa Al Cierre De Minas 
Arsenio González Y Domingo Carvajal. ........................................................................................... 54 
A5-Rutas Minerales De Iberoamérica Y Ordenamiento Territorial: Un Factor Integral Para 
El Desarrollo Sostenible De La Sociedad (Rumys) 
Paúl Carrión Mero .............................................................................................................................. 64 
A6-Ordenamento Territorial No Brasil: O Caso Do Estado Do Rio De Janeiro 
Kátia Leite Mansur ............................................................................................................................. 70 
A7-Los Recursos Minerales Y La Minería Como Componente Del Ordenamiento Territorial 
En Colombia 
Jorge M. Molina Escobar y Ricardo L. Viana Rios ........................................................................... 78 
A8-La Problemática Del Desarrollo Rural En La Zona Norte De Marruecos 
Kamal Targuisti .................................................................................................................................. 90 
A9-Gestión Ambiental: Sostenibilidad Para El Desarrollo. Estrategias De Geólogos Del 
Mundo 
Juli Rubio Martínez y Roger Mata Lleonart ....................................................................................102 
A10-Problemas De Logística En Un Estudio De Ordenación Territorial Minera. El Caso De 
Chima (Bolivia) 
Enrique Orche ...................................................................................................................................116 
A11-El Patrimonio Histórico Como Factor De Ordenamiento Territorial En La Región 
Carbonífera De Coahuila 
Alejandro González Milea ...............................................................................................................126 
A12-Legislación Europea Y Española Para La Geoconservación 
Enrique Díaz Martínez .....................................................................................................................136 
A13-Recursos Minerais E Ordenamento Do Território: O Caso Dos Mármores De Estremoz-
Borba-Vila Viçosa 
Luís Plácido Martins ........................................................................................................................164 
 
COMUNICACIONES 
 
Indice De Comunicaciones ............................................................................................................182 
B1-El Parc Geològic I Miner Del Bages Dentro Del Plan De Ordenamiento Territorial De La 
Comarca Minera Del Bages (Catalunya Central, Depresión Geológica Del Ebro) 
Josep M. Mata Perelló, Roger Mata Lleonart, Claudia Mesa Vilchez y Marta Vila Rodríguez. ....184 
B2-Ficha De Datos Para Un Inventario Del Patrimonio Geológico, Ensayo En La Comarca 
De La Ribagorza (Huesca, Aragón, Pirineos) 
Josep M. Mata Perellò, Claudia Mesa, y Jaume Vilaltella ..............................................................200 
B3-Catálago Para Un Inventario Del Patrimonio Geológico De La Comarca De La 
Ribagorza. (Huesca, Aragón, Pirineos) 
 9 
Josep M. Mata Perellò, Claudia Mesa, y Jaume Vilaltella ..............................................................206 
B4-El PatrimonioGeológico Y Minero Dentro Del Plan De Ordenamiento Territorial De La 
Comarca Minera Del Bages (Catalunya Central, Depresión Geológica Del Ebro) 
Josep M. Mata Perelló, Roger Mata, Claudia Mesa y Marta Vila. ..................................................218 
B5-Estudio De Un Plan De Ordenación Territorial Para La Ciudad De Zaruma (Ecuador) 
Josep Maria Mata Perelló, Claudia Mesa-Vílchez, Marta Vilà-Rodríguez. ....................................226 
B6-Earth & Land Art: Aproximación A La Función De Formaciones Geológicas Singulares 
Y Espacios Mineros Como Operadores Escultóricos 
José Manuel Álvarez-Campana Gallo ..............................................................................................236 
B7-La Mina De San Finx En Lousame Y Su Función Potencial De Uso Mixto Cultural-
Extractivo 
José Manuel Álvarez-Campana Gallo ..............................................................................................246 
B8-Las Herramientas De La Unión Europea Para La Puesta En Valor Del Patrimonio 
Minero-Industrial Desde Un Punto De Vista Turístico-Cultural. Un Caso Concreto: El 
Programa Cultura 2000 
Antonio J. Palacios Garcia Y Carmen Hidalgo Giralt .....................................................................250 
B9 La Ley De Patrimonio Cultural Del Principado De Andorra (Pirineos Orientales): 
Propuesta De Áreas De Protección Paleontológicas 
Valentí, Turu., Xavier, Ros. Maria C, Pujal. Arnau, Bolet. y Àngel Galobart. ...............................260 
B10 Estructura Y Evolución Geológica De Los Alrededores De Utrillas Y Montalbán 
Antonio M. Casas Sainz ...................................................................................................................272 
 
RESUMENES .................................................................................................................................278 
 
Indice De Resumenes .....................................................................................................................280 
C1-Presentación De La Ong Minería Para El Desarrollo/ Mineria Pel Desenvolupament 
Miembros De La Ong .......................................................................................................................282 
C2-Ordenamiento Territorial Y El Patrimonio Minero Del Pallars Jússa. 
Oriol Coma Mellado .........................................................................................................................284 
C3-Recuperación De Antiguos Espacios Mineros Para La Difusión Del Patrimonio Cultural: 
Algunos Ejemplos Prácticos En Catalunya 
Margarida Genera Moneéis ..............................................................................................................286 
C4-La Misión De Unesco – Icomos En Potosí (Noviembre – 2005 / Enero – 2006). Dictamen 
Sobre La Estabilidad Del Cerro Rico De Potosí 
Josep M. Mata Perelló ......................................................................................................................288 
C5-Estudio Hidrogeológico Del Acuífero De Granada, Departamento De Granada, 
Nicaragua 
Martha Maria Espinoza Ruiz............................................................................................................290 
C6 La Carencia De Soporte Técnico De Los Ayuntamientos En Actividades Industriales De 
Tipo Pequeño O Mediano Que Requieren Estudios De Mecánica Del Suelo, O De Riesgo 
Geológico. Estudio De Casos. 
Jordi F. Mulet Arias. .........................................................................................................................292 
 
Indice General De Autores ............................................................................................................294 
 
 10 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CONFERENCIAS 
 
 
 11 
 12 
INDICE DE CONFERENCIAS 
 
 
A1- La Ciencia De La Geológia Y El Patrimonio Geológico: Cultura Social Y Ordenación Del 
Territorio 
Francisco Guillén Mondéjar ............................................................................................................... 14 
 
A2-La Gestión Del Medio Natural Afectado Por Actividades Extractivas En Cataluña. Los 
Programas De Restauración Como Herramienta Eficaz De Protección Y Recuperación Del 
Paisaje 
Esteve Serra Rodríguez ...................................................................................................................... 36 
 
A3- El Patrimonio Geológico Y Minero Como Recurso En La Ordenación Territorial: 
Iniciativas De Fomento De La Administración 
Jaume Sirvent Mira ............................................................................................................................ 44 
 
A4-El Patrimonio Minero Como Alternativa Al Cierre De Minas 
Arsenio González Y Domingo Carvajal. ........................................................................................... 54 
 
A5-Rutas Minerales De Iberoamérica Y Ordenamiento Territorial: Un Factor Integral Para 
El Desarrollo Sostenible De La Sociedad (Rumys) 
Paúl Carrión Mero .............................................................................................................................. 64 
 
A6-Ordenamento Territorial No Brasil: O Caso Do Estado Do Rio De Janeiro 
Kátia Leite Mansur ............................................................................................................................. 70 
 
A7-Los Recursos Minerales Y La Minería Como Componente Del Ordenamiento Territorial 
En Colombia 
Jorge M. Molina Escobar y Ricardo L. Viana Rios ........................................................................... 78 
 
A8-La Problemática Del Desarrollo Rural En La Zona Norte De Marruecos 
Kamal Targuisti .................................................................................................................................. 90 
 
A9-Gestión Ambiental: Sostenibilidad Para El Desarrollo. Estrategias De Geólogos Del 
Mundo 
Juli Rubio Martínez y Roger Mata Lleonart ....................................................................................102 
 
A10-Problemas De Logística En Un Estudio De Ordenación Territorial Minera. El Caso De 
Chima (Bolivia) 
Enrique Orche ...................................................................................................................................116 
 
A11-El Patrimonio Histórico Como Factor De Ordenamiento Territorial En La Región 
Carbonífera De Coahuila 
Alejandro González Milea ...............................................................................................................126 
 
A12-Legislación Europea Y Española Para La Geoconservación 
Enrique Díaz Martínez .....................................................................................................................136 
 
A13-Recursos Minerais E Ordenamento Do Território: O Caso Dos Mármores De Estremoz-
Borba-Vila Viçosa 
Luís Plácido Martins ........................................................................................................................164 
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A1- LA CIENCIA DE LA GEOLÓGIA Y EL 
PATRIMONIO GEOLÓGICO: CULTURA SOCIAL 
Y ORDENACIÓN DEL TERRITORIO 
 
Francisco GUILLÉN MONDÉJAR 
 
Dpto. de Geología, Facultad de Químicas, Universidad de Murcia. Campus de Espinardo, 30100-Murcia. 
mondejar@um.es. Geólogo y secretario de la Comisión de Patrimonio Geológico de la Sociedad 
Geológica de España. 
 
 
 
 
Resumen 
Se hace un análisis personal y crítico sobre el estado de las Ciencias Geológicas, de la 
Geodiversidad y del Patrimonio Geológico en España, con el fin de crear un debate 
constructivo. Se exponen algunos de los problemas que están llevando a que la 
Geología en España sea la cenicienta de las ciencias de la Naturaleza, y a que la Gea no 
se tenga en cuenta en la ordenación del territorio y en la conservación, uso y gestión del 
Patrimonio Natural. Se tratan causas como la falta cultura científica, la deficiente 
enseñanza geológica en los diferentes niveles educativos, la falta de concienciacióny 
divulgación social, la poca actividad comunicativa de los propios geólogos, el 
intrusismo profesional, el coleccionismo de bienes geológicos, la desidia de las 
administraciones y sus técnicos, etc. Se concluye mostrando confianza y optimismo por 
la más de una década de rabia geoconservacionista que se está haciendo notar en 
distintos ámbitos científicos y culturales de toda Europa, y que está llevando a 
numerosas iniciativas con éxito en pro de la conservación de la Diversidad Geológica 
mundial. 
 
Palabras clave: Ciencias Geológicas, cultura científica, Geodiversidad 
geoconservación. 
 
Introducción: La Geología un patrimonio de la sociedad, una herramienta para la 
ordenación del territorio 
 
Si preguntamos a nuestros zagales, alumnos, a la sociedad en general, ¿qué es la 
Naturaleza?. Sin duda contestarían: Un atardecer ventoso de otoño, una noguera 
centenaria, los ríos, el mar, las estrellas, los asustadizos animales en libertad o un bonito 
paisaje montañoso. Pero pocos nos dirían: También las piedras; que sustentan a todo lo 
demás. ¿Y la cultura, qué es para ti la cultura?: Un monumento, una pintura, una buena 
novela, una película española, una canción o una escultura. Pero pocos responderían: La 
ciencia; herramienta que nos permite saber el origen de nuestro planeta, conocer sus 
rocas que nos facilitan la vida, que nos muestran la historia y el futuro de la Naturaleza, 
de nosotros mismos. 
 
Para la pregunta ¿qué es la Geología, qué es un geólogo?. Permítanme que les describa 
algunas anécdotas personales: Cuando por el año 1983 me decidí a estudiar Geología, 
algunos conocidos y amigos me comentaban: ¡Bueno si es tu vocación ser sacerdote, 
mailto:mondejar@um.es
 15 
pero ya sabes que no te puedes casar! En uno de esos veranos en los que trabajaba en 
una fábrica de chicles de mi pueblo para poder continuar estudiando, coincidí con 
compañeras de trabajo que muy simpáticamente me preguntaban qué estudiaba y 
mostraban su deseo porque yo fuese el médico que les ayudara a dar a luz en un futuro 
próximo. La última anécdota: dos niños discuten, uno dice ¡la Geología no existe, es la 
geografía!; ¡lo sabré yo que mi padrino es geólogo!, dijo el otro. Chascarrillos como 
estos son muy comunes y demuestran como los profesionales de la Geología, a pesar de 
su solera; es una de las cinco ciencias clásicas, junto a las matemáticas, física, química 
y biología; en la calle se nos confunde con teólogos, ginecólogos, geógrafos o 
arqueólogos. Pero a veces uno se queda con el regusto al ver que nos consideran 
importantes. Por ejemplo, cuando vemos en un parque de atracciones o zoológico unos 
adornos formados por baúles grandes y de color fosforito con la inscripción “Station 
Geological-Expedición Pangea”, a uno le sube la autoestima y se cree Indiana Jones. O 
cuando en un centro comercial de deportes me encuentro, con asombro, que existe una 
marca que se llama Geologic, ya se pueden imaginar el gasto que me supuso. Al día 
siguiente iba a una reunión de geólogos más contento que un niño con zapatos nuevos, 
con todas mis prendas Geologic. ¡Que desilusión, muchos de mis colegas me habían 
copiado la idea! 
 
Ante estas respuestas, se justifica, pero no se comprende, que nuestra sociedad no sea 
totalmente culta, pues carece de una mínima sabiduría que le ayude a coexistir con el 
medio natural que le rodea y con sus procesos geológicos a veces devastadores por este 
desconocimiento y desinterés. Que incluso, pueda ser fácilmente dirigida y convencida 
por sus dirigentes, y que no tenga una capacidad crítica y propia, ante los problemas 
medioambientales actuales. Me refiero por ejemplo a los escándalos urbanísticos, donde 
algunos de sus posibles responsables han sido de nuevo elegidos en las últimas 
elecciones. O al tan aclamado cambio climático, donde, por ignorancia, 
intencionadamente o pretendiendo un fin loable como el no deteriorar la Naturaleza, 
siempre se obvia plantearlo según una visión geológica: explicando sus posibles causas 
naturales; que es un proceso que se ha repetido a lo largo de la historia de la Tierra; que 
las subidas y bajadas del nivel del mar son normales y están condicionadas por 
múltiples factores; o que incluso la variación climática ha generado, y generará, efectos 
positivos en diferentes parcelas de la vida a lo largo de la historia de la Tierra. 
 
Bueno no hay mal que por bien no venga, gracias a ese desconocimiento, tiene Italia 
uno de los yacimientos arqueológicos mejor conservados, la ciudad de Pompeya, 
sepultada por la erupción del Vesubio en el año 79 d.C. Procesos geológicos que incluso 
han podido desencadenar acontecimientos sobre los que se sustentan las propias 
religiones y civilizaciones (las denominadas explicaciones naturalistas o conexión Gea), 
como el diluvio universal que podría estar asociado a la formación del Mar Negro y la 
apertura del Estrecho del Bósforo hace 7600 años, o el Éxodo y las plagas de Egipto que 
últimamente se relaciona con una erupción volcánica en la Isla de Thera (archipiélago 
de Santorini) y terremotos, explicados por la Teoría Éxodo-Volcán (Jofre, 2006). 
 
Mención a parte merece comentar brevemente el maremoto que afecto a Tailandia en 
2004. Impacta ver las imágenes difundidas por televisión sobre aquel acontecimiento, 
donde se narra que el mar se retiró más de 700 metros, pero nadie de los allí presentes 
se pregunta nada, los turistas se quedan esperando y viendo el traicionero espectáculo, 
no se daban cuenta de lo que pasaba cuando empezaron a correr ya era tarde. ¿Quién 
tiene la culpa de esta calamidad?. Para intentar responder a esta cuestión hay que decir 
 16 
que la Unión Internacional de Ciencias Geológicas, tras una recopilación de entrevistas 
con supervivientes de tsunamis de Chile, Hawai y Japón realizó tres años antes, en el 
2001, un documento donde enseña cómo actuar frente a un tsunamis, en él se aconseja: 
“Muchos tsunamis se presentan, primero, con un retroceso del mar que deja emergidas 
grandes extensiones del fondo marino. Corra, no se detenga, aléjese a una zona 
elevada, el tsunami llegará con una velocidad de más de 100 km/hora”. Sin duda hay 
que hacer caso a los geólogos, merece la pena. 
 
Además, la propia Naturaleza mezcla y hace interaccionar hasta tal punto todos sus 
componentes que genera una simbiosis donde cada parte de su ser es imprescindible, y 
por tanto igual de importantes. Sin embargo, el hombre intenta cuadricular el círculo, 
peca de separar sus componentes y en su afán de protagonismo olvida que vive dentro 
de un sistema del que él también forma parte, y de una forma a veces mal intencionada, 
desecha muy a menudo partes concretas de este sistema, entre ellas a la Gea. Sin ánimo 
de asustar, no duden que la diosa Naturaleza, este Planeta vivo, sabe poner a cada parte 
de su ser en el sitio que le corresponde y se merece. 
 
En cualquier rincón de nuestro entorno vemos ejemplos sencillos de la importancia de la 
Geodiversidad para la vida y que pasan desapercibidos: Las borregas que se resguardan 
del sol abrasador del verano detrás de unos estratos calizos verticales que dan sombra. 
El campesino que ha aprovechado un bloque caído para hacer una pequeña caseta donde 
guarda sus aperos de labor. La vegetación que se alinea escogiendo aquellos estratos 
más idóneos para su desarrollo. Las cigüeñas que aprovechan los berrocales del 
magnífico paisaje granítico de los Barruecos (Cáceres) para anidar. Los animales del 
Parque de la Naturaleza de Cantabria, que viven entre los recovecos dejados por los 
mineros desde época romana al extraer el mineral de hierro, que a su vez fue generado 
por procesos geológicos, el karst de Cabárceno, etc. 
 
En el año 2000 el Consejo de Ministros Nórdico realizado un folleto para difundir entre 
sus ciudadanos el concepto de Geodiversidad y su relación con los demás componentes 
de la Naturaleza y nuestro modo de vida. En él, entre otros contenidos, se dice que 
puede considerarse la Geodiversidadcomo pura diversidad geológica: litologías, 
registro estratigráfico, estructuras, formaciones superficiales, suelos, etc. Que los 
procesos geológicos originan la fascinante diversidad geológica de todo el mundo y que 
pueden actuar a escala global y lentamente (moviendo los continentes) o a escala local y 
muy rápida (originando catástrofes). Subrayan su relación permanente con la sociedad: 
desde el sílex en la prehistoria a la moderna utilización de compuestos minerales en la 
industria electrónica. O su relación con la biodiversidad: diversidad paleobiológica o 
paleontológica; o soporte material de la biodiversidad, formando con esta la Diversidad 
Natural. Terminan inculcando que: “LA GEODIVERSIDAD ES NUESTRA 
RESPONSABILIDAD. La geodiversidad afecta a los usos del territorio, al desarrollo 
económico, a las actividades recreativas y de esparcimiento, y a otros muchos aspectos 
de nuestra sociedad. La conservación de esta diversidad depende de todos nosotros. 
Toda actividad debería tener en cuenta la diversidad en la naturaleza, tanto la 
biodiversidad como la geodiversidad. Debemos empezar en el ámbito individual, ya sea 
como propietarios o como ciudadanos. Nadie puede negar su responsabilidad alegando 
que sea responsabilidad del gobierno”. 
 
En definitiva, las Ciencias Geológicas han salvado vidas, han proporcionado al ser 
humano, energía, agua, materiales de construcción, minerales, han permitido ahorrar 
 17 
mucho dinero, han sido la herramienta para entender la Tierra como un sistema, para 
conocer su historia, la evolución de la vida, e incluso nuestra propia evolución, han 
dado lugar a uno de los saberes más importantes del ser humano para conocer su medio, 
la Tectónica de Placas, y lo que es muy importante, han generado cultura. El legado que 
la Naturaleza nos ofrece; sus estructuras, formaciones, rocas, sus fósiles, sus minerales, 
sus meteoritos, sus suelos y otros elementos de la Gea, es decir su Geodiversidad, son la 
fuente de información, un libro pétreo que debe ser conocido y conservado por 
cualquier sociedad que se considere culta, con el apoyo de sus gobernantes. 
 
El embriagarse de esta ciencia pétrea facultaría además para querer disfrutar, acariciar y 
por tanto conservar, un bien común; el Patrimonio Geológico. La Comisión de 
Patrimonio Geológico de la Sociedad Geológica de España lo define como: “el 
conjunto de recursos naturales geológicos de valor científico, cultural y, o educativo, 
ya sean formaciones y estructuras geológicas, formas del terreno, minerales, rocas, 
meteoritos, fósiles, suelos y otras manifestaciones geológicas que permiten conocer, 
estudiar e interpretar: a) el origen y evolución de la Tierra, b) los procesos que la han 
modelado, c)los climas y paisajes del pasado y presente y d) el origen y evolución de la 
vida”. 
 
Por falta de Patrimonio Geológico en España no será, tenemos muchos y muy variados, 
la mayoría poco conocidos, Lugares de Interés Geológico que bien merecen el planificar 
unas vacaciones, o desviarse de la ruta para verlos. Algunos de los que he visitado 
recientemente con alumnos, hermano y padre, mujer e hijos, o en soledad, son: Cuevas 
de Valporquero (León), con un excelente guía; los procesos geológicos, los minerales, 
los espeleotemas y su génesis explicados de forma magistral. La frontera natural entre 
España y Portugal, las Arribes del Duero, vistas desde la Ermita de Nuestra Señora del 
Castillo en Fariza (Zamora), espectacular encajamiento en las rocas gneísicas. Las hoces 
en calizas del Cretácico del Río Duratón y la Ermita de San Frutos y los buitres, ¡qué 
bueno el lechazo de Sepúlveda! La disyunción columnar de las coladas de lava del 
pueblo gerundense de Castellfollit de la Roca. Los Pilones de la Garganta Serrana en el 
Valle del Jerte. Los conglomerados de la Montaña de Montserrat. La Montaña de Sal de 
Cardona. Las huellas de dinosaurio de la playa de la Griega, en Colunga. El fantástico 
meandro de río Alagón en Las Hurdes. El pliegue en cuyo núcleo está la ermita de Santa 
Justa (Urbiaco, Cantabria). La penillanura precámbrica extremeña vista desde el Castillo 
de Puebla de Alcocer. El fabuloso impacto ambiental de la mina de oro romana de la 
Medulas, en León. Y para no cansar más, termino en el Parque Natural del Alto Tajo: el 
cañón en areniscas triásicas de la ermita de Montesinos de Cobeta y el mirador de 
Zaorejas, desde el cual se observa el cañón del Tajo y el edificio travertínico del 
Campillo, recomiendo la visita se aliñe con un buen baño en el río Tajo. 
 
La concienciación social y el geólogo comunicador, herramientas clave para las 
Ciencias Geológicas 
 
Sin embargo, pese a los argumentos anteriores que avalan la importancia de la Gea, de 
la ciencia que la estudia y de los profesionales que se dedican a ella, algunos, justifican 
esta crisis de ignorancia diciendo que las Ciencias Geológicas son feas, poco atrayentes, 
inútiles, con términos no adaptados a la sociedad, hasta el punto que eruditos del saber, 
para subsanar este inexistente problema de comunicación, han querido cambiar hasta el 
nombre original de la propia ciencia; con términos como Medio Físico y Ciencias de la 
 18 
Tierra, originando el efecto contrario. O incluso se ha propuesto el término Geología 
Ecológica con la razón de vender el producto acercándose a nuestra ciencia hermana, la 
Biología. Craso error, la Geología gusta por sí misma, solo hay que comprobar que los 
lugares más visitados de la red de Parques Nacionales de España tienen un contenido 
principalmente geológico. Así ocurre con Los Picos de Europa, con 1.939.803 visitantes 
en el año 2005 o el Teide con 3.349.204. Muy por debajo queda Cabañeros con 66.943 
visitantes. Pero hagan algo más sencillo, lleven a un niño a un cabezo, enséñenle sus 
fósiles, sus minerales, sus rocas, razónenle el porqué no deben llevárselos, explíquenle 
el origen de las tierras que pisan, comprobarán, asombrados, que estos argumentos son 
radicalmente falsos. Algunas frases de mis alumnos en el libro de visitas de un museo 
de Geología también avalan el que la Geología atrae: ¿Y quién dice que las piedras no 
tienen vida? ¡Buena manera de meter 4000 millones de años en pocos metros 
cuadrados, enhorabuena! 
 
Se han hecho alguna vez esta pregunta: ¿Cómo es posible que uno de los elementos más 
bellos de la Naturaleza, el cristal genere hastió? Quizás, la respuesta a esta cuestión es 
que las herramientas más importantes para minimizar esta carestía del saber humano; la 
educación integral, la divulgación, la concienciación social, han fallado. Quizás los 
propios geólogos hemos fallado ya en nuestra propia formación, en nuestras escasas 
facultades, donde además de enseñarnos a ser científicos, profesores, profesionales de la 
Geología, deberían habernos moldeado, habernos inculcado esa inquietud para ser 
verdaderos divulgadores de la Gea. 
 
Les animo a que vean una buena película, “Un lugar en el mundo” que Adolfo Iristarain 
dirigió en 1992. En ella José Sacristán en una escena donde interpreta el papel de un 
geólogo y maestro, dice a los chavales de la clase: “Se dice que cuando uno le habla a 
las piedras es porque está loco y es cierto en parte porque no es uno el que tiene que 
hablarles, tiene que dejar que hablen ellas. Claro que para hablar con las piedras tiene 
que conocer su idioma, pero también pasa eso con la gente ¿o no? Coge una pizarra y 
la acerca a los oídos de algunos niños preguntando: Esta piedra, ¿De qué me habla a mí 
esta piedra? Y ¿A ti?, ¿A ti te dice algo la piedra? Ante el asombro de los allí presentes 
continúa diciendo: yo sí la oigo porque conozco su idioma, me cuenta historias me 
habla de millones de años... de sedimentos acumulados por la tormenta y se han ido 
amontonando poco a poco hasta formar esto, esto que parece una piedra tonta”. 
 
El resultado de esta mala educación y transmisión a la sociedad, ha sido la desidia social 
por todo lo relacionado con la parte abiótica de la Naturaleza, tanto a la horade la 
ordenación del territorio, como de la planificación de la cultura y la enseñanza de este 
país. Pero hay que ser honesto y empezar a echarle la culpa a nuestro propio colectivo. 
La despreocupación de los propios geólogos, y de sus asociaciones y sociedades 
científicas, por la conservación de lo que les da de comer, “las piedras”, y su obsesión 
por las publicaciones con índice de impacto se refleja en esta frase: ¡Bueno destruyeron 
el yacimiento de mi pueblo pero yo lo he publicado en una revista científica de impacto 
de Pernambuco! He tenido la desagradable experiencia de que algunos geólogos incluso 
ridiculizan esta nueva tendencia geoconservacionista, y me han llegado a preguntar con 
sarcasmo: ¿Qué es eso del Matrimonio Geológico? Pero estos dos aspectos no son los 
únicos, hay más: No se valora el esfuerzo de divulgación social de las ciencias (revistas 
de divulgación, conferencias, cursos, excursiones, etc., para el público en general) a la 
hora de valorar los sexenios de investigación, promoción profesional, etc. Siempre hay 
una lucha continua con la administración, otros colectivos científicos, coleccionistas, 
 19 
ecologistas, con sus propios compañeros de trabajo, para que tengan a bien el considerar 
a la Gea como una parte más de la Naturaleza. En definitiva, a los que nos dedicamos a 
esto va calando un complejo de ser el último mono o la cenicienta en la cultura y de su 
profesión. Por ello, no es de extrañar que muchos geólogos con vocación, muchos 
geólogos comunicadores, terminen por tirar la toalla. Así, sin pretender ofender ni ser 
exhaustivo, paso a comentar algunas consecuencias nefastas. 
 
El declive de la enseñanza de la Geología 
 
Otro aspecto muy importante es el estado actual de la enseñanza en Geología en España. 
Podemos hacernos varias preguntas: ¿Qué porcentaje de estudiantes cursa actualmente 
Geología en 2º de Bachillerato? ¿Se imparte todo el temario de Geología y un temario 
actualizado a los nuevos conocimientos y métodos geológicos? ¿Hay asignaturas 
geológicas impartidas por no geólogos, incluso en la universidad? ¿Cuántas asignaturas 
de Geología tienen las licenciaturas relacionadas con la Naturaleza? Busquemos 
respuesta: 
 
El informe de la Ponencia sobre la situación de las enseñanzas científicas en la 
educación secundaria, constituida en el seno de la comisión de Educación, Cultura y 
Deporte del Senado de España y aprobado el 13 de mayo de 2003 (Boletín, nº 660 del 
22 de mayo de 2003), es un ejemplo que deja claro la situación de las Ciencias 
Geológicas en España. En él se trata la situación de la Física, Química, Matemáticas, 
Biología, pero asombrosamente no aparece la Geología. Es decir, se olvidaron nuestros 
senadores de tratar esta ciencia clásica y básica. 
 
En su manifiesto de 2007 a favor de la Enseñanza de la Geología como asignatura de 
modalidad en Bachillerato, la Comisión de Patrimonio Geológico de la Sociedad 
Geológica de España dice: <Desde el inicio del Curso de Orientación Universitaria 
(COU), a finales de los años ’60, hasta la implantación de la reforma del nuevo 
Bachillerato, la Geología ha sido una asignatura básica en la enseñanza de Ciencias, 
ha tenido presencia en las Pruebas de Acceso a la Universidad y, lo que es más 
importante, ha sido el germen para la vocación de muchos geólogos españoles. Sin 
embargo el cambio brusco auspiciado por el actual Plan de Estudios corrobora nuestra 
petición. Este plan está propiciando, que a diferencia de otros países como Francia, 
Gran Bretaña o Alemania, los alumnos acaben su formación con un conocimiento muy 
escaso de su medio geológico, sin ni siquiera saber que existen los profesionales de la 
Geología. Entre las causas que generan este desmán, destaca que en él la Geología es 
una asignatura optativa que debe competir con otras más asequibles para los alumnos, 
lo que ha dado lugar a su desaparición en los institutos. A esto hay que añadirle que en 
las asignaturas de Biología y Geología y Ciencias de la Tierra y Medioambientales, es 
común que la parte geológica sea impartida al final del temario, de manera deficiente y 
sesgada; enfocada únicamente a descriptores medioambientales..... No se entiende que, 
existiendo universidades españolas donde se imparte la licenciatura de Geología desde 
hace décadas, y ahora incluso la titulación de Ingeniero Geólogo, en bachillerato, 
donde se educa y se dirige a los alumnos para elegir su futuro académico y profesional, 
esta rama del saber esté tan poco y mal representada. Este error está llevando ya a que 
en universidades pioneras en el desarrollo de las Ciencias Geológicas, la matriculación 
de alumnos haya bajado drásticamente. Debido a ello, va a producirse, en pocos años, 
una fuerte demanda y un grave déficit de geólogos; especialistas en geotecnia, 
hidrogeología, geología aplicada a las obras públicas, geología medioambiental, etc., 
 20 
que no puede permitirse un país que aspira a ser la octava potencia económica 
mundial. Por otra parte, no puede olvidarse que la Geología es una de las materias 
fundamentales de diversas carreras técnicas como: Ingeniería de Minas y Ingeniería de 
Caminos, Canales y Puertos; aunque debería serlo también de otras carreras técnicas 
como Arquitectura e Ingeniería Agrícola. De fallar los estudios básicos en Geología, 
¿Cuál va a ser la consecuencia en todas ellas?. ¿Y en la sociedad?. Se nos van a caer 
más túneles, se van a hundir más márgenes de las autopistas. No quisiéramos que la 
precipitación en elaborar planes de estudios, a veces irreflexiva, nos haga cómplices de 
futuros acontecimientos trágicos>. 
 
Efectivamente, el mal empezó cuando con buena fe e intentando dar unos contenidos 
actualizados, prácticos y/o atractivos socialmente, se introdujo en Bachillerato la 
asignatura de modalidad Ciencias de la Tierra y Medioambientales, quedando la 
asignatura de Geología en un segundo plano y como una optativa (recientemente hubo 
un intento de introducir una nueva denominación, Geología Planetaria). Al ser optativa, 
la Geología prácticamente no se imparte en los institutos, pues compite con otras 
asignaturas más fáciles de aprobar por los alumnos. También porque a los profesores, la 
mayoría biólogos, no les apetece impartir docencia de una asignatura que trata de una 
ciencia que no es la suya, lógico por otra parte. Además como bien se dice en este 
manifiesto, la escasez de geólogos en los institutos propicia que comúnmente en toda 
enseñanza secundaria, obligatoria o no, los contenidos geológicos de las asignaturas 
relacionadas con la Naturaleza no se impartan. Es verdad que muchas veces el trabajo 
bien hecho también depende de la propia persona que lo hace, al margen de su 
titulación, por eso tengo que decir que conozco, pocos pero muy buenos biólogos, que 
les gusta tanto o más la Geología que a los propios geólogos y que están generando, con 
su buena metodología docente, el interés de sus alumnos por nuestra ciencia. En 
contraposición con otros profesionales de la docencia que afirman que una buena 
práctica para incentivar la vocación geológica es sacar a sus alumnos al campo para 
recoger fósiles, minerales o rocas, esquilmando los yacimientos y banalizando así la 
importancia del Patrimonio Geológico. Ojo que esto ocurre hasta en los ambientes 
universitarios y en la propia docencia de la carrera de Geología. 
 
Las distintas pruebas en las que están configuradas las oposiciones para profesores de 
Instituto también potencian esta inclinación de la balanza. Predominan temas teóricos de 
contenidos biológicos, el ejercicio práctico se ha suavizado en su vertiente geológica, o 
incluso ha desaparecido, quitando, habitualmente, uno de los ejercicios donde se 
demuestra mejor el saber de los procesos geológicos, me refiero a los mapas geológicos. 
Los pocos miembros del tribunal evaluador que son geólogos, si los hay, deben pelear 
con sus colegas para poder introducir los suficientes contenidos geológicos y así 
conseguir evaluar objetivamentea los candidatos. Soy partidario de que se debería 
cambiar el formato de oposiciones para incentivar que cada profesor explique lo que 
mejor sabe, lo que mejor conoce: el biólogo, biología; el geólogo, geología; el físico, 
física y el químico, química. Sobre todo por la gran evolución y especialización que 
están teniendo las ciencias en estas últimas décadas. Sinceramente no veo muy lógico 
que un biólogo o un geólogo, una vez terminada la carrera, se le faculte para dar 
docencia en Biología o Geología simplemente por haber memorizado un montón de 
temas de una ciencia para la que no ha sido formado, tarea muy tediosa y difícil por 
cierto. Otra cosa sería si en España, como sí ocurre en otros países, existiera una 
licenciatura híbrida y enfocada principalmente a la docencia, Ciencias Naturales 
(Geología-Biología). 
 21 
 
Respecto a la enseñanza de la Geología en niveles universitarios. En España es palpable 
la baja matriculación de los alumnos en las universidades con esta licenciatura, en parte 
creo por culpa de la escasa docencia en Bachillerato, pero afortunadamente está ciencia 
se está contemplando claramente en el Espacio Europeo de la Enseñanza Superior y se 
continuará generando, pocos pero buenos profesionales. Incrementándose este 
optimismo con la nueva titulación de Ingeniero Geólogo. Sin embargo es preocupante la 
escasez de docencia en Geología en licenciaturas e ingenierías relacionadas con la 
Naturaleza y que sí la necesitan. La causa, posiblemente porque, al margen de la buena 
formación del alumno, existe una lucha continua, un tira y afloja, de cada área de 
conocimiento, de cada departamento, de cada colectivo profesional, por introducir sus 
asignaturas específicas que repercutirán en un crecimiento de su estamento y por tanto 
no aceptan asignaturas generales pero básicas para formar los pilares de un buen 
profesional. Así, por poner ejemplo, la Geología, no se imparte prácticamente en la 
licenciatura de Biología, a pesar de que el biólogo da docencia en institutos sobre 
Geología, ejerce de paleontólogo, se encarga de gestionar los espacios naturales 
protegidos, de realizar estudios de impacto ambiental, etc. 
 
Por otro lado, tenemos en la Universidad otro problema claro, las asignaturas 
generalistas, troncales y/o obligatorias, las más atractivas para los departamentos por el 
número de alumnos y los ingresos que suponen, su docencia se adscribe a áreas de 
conocimiento no a colectivos profesionales. Así nos encontramos muchas universidades 
que químicos, biólogos o geógrafos por el hecho de estar en un área de conocimiento 
afín están impartiendo la asignatura de Geología General. Mención aparte merece la 
artimaña de cambiar el título de asignaturas geológicas para que no aparezca la palabra 
Geología, por ejemplo me refiero a un nombre cada vez más de moda, el Medio Físico. 
Nombre que ha sustituido al de la asignatura de Geología General, sobre todo en la 
licenciatura de Ciencias Ambientales. Esto ha facilitado el problema en muchas 
universidades, posiblemente premeditado, de que nuestros colegas geógrafos y ecólogos 
pretendan adjudicársela como suya, lo mismo de aquí a un tiempo, los físicos también 
quieren tomar carta en el asunto, al fin y al cabo este título también tiene connotaciones 
para ellos. Estos profesionales pasan por alto que los bloques temáticos de teoría y 
prácticas, hacen referencia a la mayoría de las disciplinas y áreas científicas en las que 
se dividen las Ciencias Geológicas, como: Cristalografía y Mineralogía, Petrología, 
Geodinámica Interna, Estratigrafía y Sedimentología, Geología Estructural, Geología 
Histórica, Geofísica, Paleontología, Geodinámica externa, Geología Aplicada y 
Ambiental, Geoconservación, etc. Es de sentido común que, independientemente de su 
actividad profesional, especialización o de la capacidad docente de cada persona, solo 
un geólogo parte ya desde su formación básica, de unos conocimientos integrales, que le 
permiten impartir, parcial o totalmente, estas asignaturas de Geología general. Como 
también sería lógico pensar que un químico es el más idóneo para impartir química, un 
biólogo para biología o un médico para medicina general. Además, esta aseveración es 
más vinculante si se recuerda que se trata de dar docencia en la enseñanza superior, en 
la Universidad. Los distintos planes de estudios de Geología que se imparten en las 
diferentes universidades españolas, comparados con otras titulaciones que solamente 
tratan algunos aspectos concretos de la Gea, avalan esta afirmación. 
 
Por último, además de la capacidad legal garantizada por el Estado por la expedición del 
título que los habilita, las competencias específicas de cada colectivo profesional 
también corroboran esta crítica. Para ello me remito a los distintos estatutos de los 
 22 
Colegios Profesionales, aprobados por ley y que regulan la actividad de sus miembros. 
Verán que en ellos en el apartado de funciones que pueden desempeñar, se hace 
referencia a la enseñanza en los términos establecidos por la legislación educativa. 
Ahora bien, especificando, enseñanza en Biología en el Colegio oficial de Biólogos, en 
Geografía en el Colegio de Geógrafos, en Geología en el Ilustre Colegio Oficial de 
Geólogos, entre otros. 
 
A pesar de estos argumentos, me temo que los problemas para la enseñanza de la 
Geología en España seguirán igual durante un largo periodo de tiempo. Mi pesimismo 
se basa en dos aspectos recientemente surgidos, que he añadido en la revisión de este 
trabajo: 
 
Pese al esfuerzo realizado ante el Ministerio de Educación y Ciencia por colectivos 
geológicos como la Asociación Española para la Enseñanza de las Ciencias de la Tierra 
y la Comisión de Patrimonio Geológico de la Sociedad Geológica de España, en la 
enseñanza de bachillerato la asignatura de Geología ha desaparecido, o lo hará en breve, 
en todas la comunidades, ya que no se menciona en el Real Decreto 1467/2007, de 2 de 
noviembre, publicado el 6 de noviembre de 2007, por el que se establece la estructura 
del bachillerato y se fijan sus enseñanzas mínimas. En él no se ha incluido la Geología 
como asignatura en el Bachillerato de Ciencias y Tecnología, ni siquiera como 
asignatura optativa. Sería casi un milagro que los responsables educativos de las 
comunidades autónomas decidieran incluir como optativa la Geología, ahora que hay 
tanta oferta para poner asignaturas “modernas, fáciles y/o atractivas” para el alumno. 
 
El Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de 
las enseñanzas universitarias oficiales, para adecuarlas al Espacio Europeo de 
Educación Superior, crea cinco ramas de conocimiento donde deberán adscribirse las 
nuevas titulaciones de grado. Una de estas ramas es la de ciencias, formada por las 
cinco materias de formación básica: Biología, Física, Geología, Matemáticas y Química. 
Sin embargo pese a que en el mismo decreto se aboga por la no excesiva especialización 
de los grados y por facilitar la transversalidad entre titulaciones que ayude al alumno en 
los primeros cursos modificar su elección hacia otra titulación de la misma rama, se 
comete el error de no obligar a las universidades a incluir en el plan de estudios un 
mínimo de créditos de cada materias básica (Art. 12.5). Esto permitirá, está permitiendo 
ya, que la Geología no se considere como asignatura básica en la mayoría de los grados 
adscritos a ciencias. Sin embargo, sí podrá ser convalidada por otras materias básicas 
pese a no haberse impartido (Art. 13). Esta incongruencia seguirá acarreando un gran 
esfuerzo y agotamiento por parte de los geólogos para intentar convencer a nuestros 
colegas universitarios que la Geología es útil para la Biología, la Química, la Física, las 
Ciencias Ambientales, incluso las Matemáticas. Sí las Matemáticas, que bien les 
vendría a los geólogos que los matemáticos tuvieran unas nociones básicas de todas las 
ciencias para que estos tuvieran una cultura científica integralque les permitiera adaptar 
sus conocimientos a solucionar problemas reales y concretos de la Gea. Solo recordar el 
análisis espacial geoestadístico de datos geológicos, el método del Krigeage. 
 
Quien siembra vientos recoge tempestades: efectos de la falta de cultura geológica 
 
El pilar básico para incentivar una cultura científica, para aprovechar los conocimientos 
que la cultura geológica nos da en la ordenación del territorio es la educación, la 
divulgación y la sensibilización social. Está claro que con los antecedentes anteriormente 
 23 
expuestos, esto no es posible. Así no es de extrañar que no se incluyan los riesgos 
geológicos, el Patrimonio Geológico y otros contenidos de la Geodiversidad en 
legislaciones, foros y promesas electorales sobre medio ambiente y la cultura, ni en los 
estudios de impacto ambiental, planes urbanísticos, aulas de la Naturaleza o museos de 
ciencias. 
 
La participación de la comunidad geocientífica en recientes leyes relacionadas con la 
Naturaleza y aprobadas en el 2007 con inclusión de contenidos geológicos, y que a nivel 
internacional existe una recomendación del Consejo de Ministros de la Unión Europa, 
Rec (2004)3 sobre conservación del patrimonio geológico y áreas de especial interés 
geológico, que insta a sus estados miembros a proteger su geodiversidad (véase el 
artículo: Legislación para la geoconservación en España, publicado en este mismo libro), 
auguraba ser optimistas y pensar que la administración, sus políticos y técnicos, han 
adquirido por fin cultura científica, cultura geológica. Sin embargo nuestro gozo en un 
pozo. 
 
Recientemente se han aprobado nuevas normas donde el patrimonio geológico, el 
geólogo, no se considera: la Ley 26/2007, de 23 de octubre, de Responsabilidad 
Medioambiental, la Estrategia española de Desarrollo Sostenible, y el pasado 26 de enero 
de 2008 se publicó en el BOE el Real Decreto Legislativo 1/2008, de 11 de enero, por el 
que se aprueba el texto refundido de la Ley de Evaluación de Impacto Ambiental de 
Proyectos. En ellas se sigue desoyendo la recomendación del Consejo de Europa. Así, 
por ejemplo en el Real Decreto se continúa olvidando los bienes de la Gea al mencionar 
los factores que pueden verse incluidos en los estudios de impacto ambiental: 
 
"Artículo 1. Objeto. 
3. La evaluación del impacto ambiental identificará, describirá y evaluará de forma 
apropiada, en función de cada caso particular y de conformidad con esta ley, los efectos 
directos e indirectos de un proyecto sobre los siguientes factores: 
a) El ser humano, la fauna y la flora. 
b) El suelo, el agua, el aire, el clima y el paisaje. 
c) Los bienes materiales y el patrimonio cultural. 
d) La interacción entre los factores mencionados anteriormente." 
 
Entren en la página web del Ministerio de Medio Ambiente de España, comprobarán 
que hay secretarías, direcciones generales, diversos apartados sobre el ramo, pero nada 
de nada sobre la Diversidad Geológica española, sobre su Patrimonio Geológico, su 
conservación, uso y gestión. Esta falta de tratamiento integral de la Naturaleza se ve 
reflejado en todos los ámbitos estatales de nuestra sociedad; comunidades autónomas, 
ayuntamientos, etc. Un ejemplo: en un camping de Cantabria encontré un cartel 
realizado en 1927 por el Consejo Provincial de Fomento de Barcelona: “Excursionista 
graba tu nombre en la roca en la corteza de un árbol no que puedes causarle la muerte. 
Respetad los árboles”. 
 
Esta ignorancia, hace que no se vea necesario de informar y formar sobre aspectos 
geológicos al Servicio de la Guardia Civil de Protección de la Naturaleza (SEPRONA) 
y a los Agentes Forestales. Pero sobre todo conlleva la no contratación de geólogos en 
empresas y administraciones públicas del ramo ni para los órganos de dirección de los 
Espacios Naturales Protegidos. O que incluso los geólogos no aparezcan en las 
convocatorias, seguramente por olvido, entre los colectivos que se pueden presentar a 
 24 
puestos de trabajo relacionados con el Medio Ambiente. Bien es verdad que 
recientemente la vertiente paleontológica de la Geología, ante la desidia de la mayoría 
de las administraciones relacionadas con el Medio Ambiente, y por una interpretación 
laxa La Ley 16/1985, de 25 de Junio, del Patrimonio Histórico Español, está siendo 
gestionada y conservada por las administraciones de Cultura, donde la mayoría de sus 
integrantes no son geólogos, sino arqueólogos. Esto está llevando que, pese el bien que 
supone en la protección y puesta en valor de los yacimientos paleontológicos, colectivos 
como arqueólogos, e incluso geógrafos, consideren que tienen los conocimientos y el 
apoyo legal suficientes para ejercer como paleontólogos. 
 
Un claro ejemplo es el Decreto 235/2007, de 31 de julio, por el que se modifica 
parcialmente la relación de puestos de trabajo de la Administración General de la 
Junta de Andalucía correspondiente a la Consejería de Medio Ambiente (BOJA núm. 
167 del 24 de agosto de 2007, página 10). En este decreto se describen una serie de 
puestos de trabajos, para las distintas Delegaciones de las provincias andaluzas y 
Servicios Centrales, donde los geólogos son profesionales competentes en algunos de 
los puestos de trabajo que en él se nombran como: Asesor Técnico-Conservación, 
Asesor Técnico-Medio Natural, Asesor Técnico-Servicios Ambientales, Actuaciones en 
el Medio Natural o Asesor Técnico y Jefe de Departamento en Geodiversidad y 
Biodiversidad. Sin embargo en el anexo de este decreto andaluz los profesionales de la 
Geología no aparecen en los listados de titulaciones profesionales que pueden optar a 
cubrir los puestos antes nombrados, salvo en casos muy excepcionales. Transcribo un 
texto asombroso de este decreto: 
- Denominación del puesto: Asesor Técnico y Jefe de Dpto. en 
Geodiversidad y Biodiversidad. 
- Requisitos para el desempeño, titulación: Lcdo. en Biología, Ing. 
Agrónomo, Ing. de Montes, Ing. Técnico Agrícola, Ing. Técnico. Forestal y 
Lcdo. en Veterinaria. 
 
Por tanto, esta ausencia de geólogos es suplida, en diversos ámbitos, por colectivos sin 
competencias en Geología; arqueólogos, biólogos, geógrafos, ingenieros, químicos, 
arquitectos, entre otros, con deprimentes resultados y un claro intrusismo profesional. 
¿Qué tendrá la Geología que todos la quieren? Así en los Estudios de Impacto 
Ambiental, en los planes urbanísticos de los municipios, en los Planes de Ordenación de 
los Recursos Naturales de los Parques Naturales y en general en la ordenación del 
territorio, la Geodiversidad se olvida, se limita a revisiones bibliográficas, o a lo sumo 
solo se tiene en cuenta su vertiente paleontológica o geomorfológica. Esta carencia es 
comprensible, pues los equipos de trabajo no suelen ser multidisciplinares y en ellos no 
hay nadie que sepa, quiera y considere relevante conservar una discordancia, un volcán 
extinto, una falla didáctica, prevenir los riesgos geológicos, ubicar los parques y 
jardines en lugares que integren el Patrimonio Geológico, etc. ¡Cómo va a ser lo 
contrario, si no se les ha inculcado desde pequeños que vivimos sobre un sustrato 
geológico al que le debemos nuestra propia existencia, al que tenemos que adatarnos y 
conservar! 
 
Sin duda nuestro Ilustre Colegio Oficial de Geólogos, debe poner urgentemente cartas 
en el asunto para evitar el intrusismo y que las competencias de los geólogos sean 
sistemáticamente ignoradas por la Administración y otros profesionales. Hay que 
recordar que en España, el Colegio Oficial de Geólogos fue creado por la Ley 73/1978, 
de 26 de diciembre. El artículo 21 de sus estatutos, reconocidos por el R.D.1378/2001, 
 25 
de 7 de diciembre (BOE de 19 de diciembre de 2001), nombra las 40 funciones 
profesionales de los geólogos (también se puede tener más información sobre esta 
profesión en el libro blanco del Grado de Geología de la Agencia Nacional de 
Evaluación de la Calidad y Acreditación, ANECA): 
 
COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL GEÓLOGO 
Fuente:Real Decreto 1378/2001, de 7 de diciembre, por el que se aprueban los Estatutos del Colegio Oficial de 
Geólogos. 
1. Estudio, identificación y clasificación de los materiales y procesos geológicos, así como de los resultados de estos 
procesos. 
2. Estudio, identificación y clasificación de los restos fósiles, incluyendo las señales de actividad orgánica. 
3. Investigación, desarrollo y control de calidad de los procesos geológicos aplicados a la industria, construcción, 
minería, agricultura, medio ambiente y servicios. 
4. Estudios y análisis geológicos, geoquímicos, petrográficos, mineralógicos espectrográficos y demás técnicas 
aplicables a los materiales geológicos. 
5. Elaboración de cartografías geológicas y temáticas relacionadas con las Ciencias de la Tierra. 
6. Asesoramiento científico y técnico sobre temas geológicos. 
7. Producción, transformación, manipulación, conservación, identificación y control de calidad de recursos 
geológicos y geomineros. 
8. Elaboración de los informes, estudios y proyectos para la producción, transformación y control relacionados con 
recursos geológicos y geomineros. 
9. Proyectos y dirección de trabajos de exploración e investigación de recursos geomineros. 
10. Dirección y realización de proyectos de perímetros de protección, de investigación y aprovechamiento de aguas 
minerales, minero-industriales, termales y de abastecimiento a poblaciones o complejos industriales. 
11. Planificación y explotación racional de los recursos geológicos, geomineros, energéticos, medioambientales, y de 
energías renovables. 
12. Identificación, estudio y control de los fenómenos que afecten a la conservación del Medio Ambiente. 
13. Organización y dirección de espacios naturales protegidos cualquiera que sea su grado de protección, parques 
geológicos y museos de ciencias. 
14. Estudios, informes y proyectos de análisis de tratamiento de problemas de contaminación minera e industrial. 
15. Estudios de impacto ambiental. 
16. Elaboración y dirección de planes y proyectos de restauración de espacios afectados por actividades extractiva 
17. Estudios y proyectos de protección y descontaminación de suelos alterados por actividades industriales, agrícolas 
y antrópicas. 
18. Estudios y proyectos de ubicación, construcción y sellado de vertederos de residuos sólidos urbanos y depósitos 
de seguridad de residuos industriales y radiactivos. 
19. Gestión de planes sectoriales de residuos urbanos, industriales y agrarios. 
20. Planificación de la sensibilización ambiental. 
21. Actuaciones de protección ambiental. 
22. Estudio, evaluación, difusión y protección del Patrimonio Geológico y Paleontológico Español. 
23. Educación geológica, paleontológica y medioambiental. Geología educativa y recreativa. 
24. Enseñanza de la Geología en los términos establecidos por la legislación educativa. 
25. Estudios y proyectos hidrológicos e hidrogeológicos, para la investigación, prospección, captación, control, 
explotación y gestión de los recursos hídricos. 
26. Identificación y deslinde del Dominio Público Hidráulico y del Dominio Marítimo-Terrestre. 
27. Estudios oceanográficos. 
28. Estudios geológicos relacionados con la dinámica litoral y regeneración de playas. 
29. Estudios del terreno en las obras civil y edificación para su caracterización geológica. 
30. Elaboración de estudios, anteproyectos y proyectos de Ingeniería Geológica. 
31. Control de calidad, para la caracterización geológica de terrenos. 
32. Dirección técnica y supervisión de sondeos de reconocimiento, muestreo, ensayos «in situ» y ensayos de 
laboratorio. 
33. Dirección técnica, supervisión y seguimiento de campañas de investigación de campo para caracterización 
geológica de terrenos en estudios previos, anteproyectos y proyectos de obras civil y de edificación. 
34. Estudios y proyectos sísmicos y de prospección geofísica para caracterización geológica de terrenos. 
35. Estudios de riesgos geológicos y naturales. 
36. Dirección y redacción de estudios geológicos y ambientales para normas subsidiarias municipales y planes y 
directrices de ordenación del territorio. 
37. Estudios, proyectos y cartografías edafológicas. 
38. Estudios y proyectos de teledetección y sistemas de información geográfica aplicados a la Geología. 
39. Geología planetaria. 
40. Todas aquellas actividades profesionales que guarden relación con la Geología y las Ciencias de la Tierra. 
Nota: La sentencia de 18 de noviembre de 2004, del Tribunal Supremo, declaró nulos de pleno derecho los apartados 
7, 8, 10, 11 y 25. BOE 51 de 1 de marzo de 2005. 
 
 26 
Ejemplos en España que justifican mis comentarios anteriores hay muchos y en mi 
región de Murcia, también: Paneles donde se resaltan únicamente los valores biológicos 
de un entorno natural, o a lo sumo los geomorfológicos. Reforestaciones de montes 
donde se destrozan los yacimientos paleontológicos, mineralógicos o petrológicos. 
Autorización de canteras donde en el estudio de impacto ambiental previo no se ha 
considerado el valor patrimonial de la Gea. Explotación para áridos de rocas de valor 
excepcional, las volcánicas ultrapotásicas. Restauración de distritos mineros con la idea 
anticuada de tapar cualquier labor minera, aunque sea romana o ibérica, cubrirlos de 
verdete y si es posible poner campos de golf y/o vacas, ¡lo verde vende! Proponer 
parques nacionales, únicamente por sus peculiaridades biológicas o geomorfológicas, 
olvidándose que la zona forma parte de una cuenca sedimentaria más amplia o con una 
historia geológica y un patrimonio geológico único en el continente (Tabernas, Sierra 
Espuña, etc.). Difusión a bombo y platillo en los medios de comunicación por el decano 
de un colegio profesional, de cuyo nombre no me quiero acordar, que el paisaje 
semiárido murciano es un entorno lleno de barrancos y tierras malas sin valores 
ambientales ni geológicos, y un largo etcétera. 
 
Para muestra un botón. Un ejemplo concreto de un lugar al que le debo mucho, el 
cabezo del Molino en Aledo (Murcia), que ha sido destrozado por una macro 
urbanización (fot. 1), gracias a que los estudios de impacto ambiental han sido nefastos. 
A continuación transcribo una nota de prensa que mandé a un periódico y que no me 
publicaron por cierto: 
 
<GRACIAS CABEZO DEL MOLINO DE ALEDO POR HABERME ENSEÑADO A 
LEER TUS PIEDRAS 
 
Permítanme que públicamente de las gracias a la Gea. En Aledo allá por 1991-94, hice 
mi tesis doctoral. En el Cabezo del Molino, cerca del pueblo, levante una de tantas 
series estratigráficas, ese cabezo me sirvió para explicar la historia geológica de la 
cuenca terciaria de Lorca; fue un delta de un río que erosionaba Sierra Espuña hace 10 
millones de años. En él, en su ladera este, había un ejemplo de cambio de facies entre 
el delta y el mar, único en Murcia. También aquí se encontraban arrecifes de coral, 
ostras y otros fósiles, que evocaban un clima tropical con costas y paisajes 
paradisíacos. Recuerdo con agrado cuando deambulaba por sus laderas con mis 
compañeros de departamento, y almorzábamos el bocadillo de boquerones en vinagre 
que mi madre me había preparado, descansando y deleitándonos con las bonitas vistas. 
O cuando iba con mi novia, mi actual mujer, a cartografiar y nos quedándonos a ver 
anochecer. O cuando enseñaba su geología a mis colegas alemanes, aquí muchos de 
ellos hicieron sus trabajos de fin de carrera y doctorados. 
 
Desde entonces siempre llevo a mis alumnos de Biología y, a veces, también a 
profesores y alumnos de otras universidades españolas. Allí hacen sus cartografías 
geológicas e interpretan el origen del Cabezo del Molino. Además ven otros lugares de 
interés geológico como el estrecho de la Algualeja, la cueva de la Mauta, los corales 
que sostienen la torre del Homenaje de Aledo. Desde el castillo de Aledo divisan una 
panorámica magnífica de la geodiversidad de la zona y deducen la historia geológica 
de la Cuenca de Lorca y del Valle del Guadalentín. Por último, intentohacerlos 
divulgadores de la ciencia, enseñándoles a valorar este rico Patrimonio Geológico y su 
utilidad para el turismo y la educación. 
 
 27 
Desgraciadamente, hace unas semanas y como todos los años, volví a Aledo con mis 
alumnos y quedé desilusionado, decaído y triste al comprobar que el Cabezo del 
Molino está siendo aterrazado. Que el delta al que tanto le debo, pues gracias a él soy 
doctor, gracias a él les llevo el pan de cada día a mis hijos, está desapareciendo. Y lo 
que es más grave, una parte de ese libro pétreo que la Naturaleza nos ha donado ya no 
lo verán más mis alumnos ni sus descendientes. 
 
Solo me quedan dos consuelos; mis recuerdos y que será un buen ejemplo para mostrar 
en mis conferencias y en mi docencia, que nuestra sociedad todavía no es 
completamente culta, que todavía necesita de personas que le enseñen la importancia 
que tienen las piedras para comprender a nuestro planeta y nuestra propia existencia. 
Gracias Cabezo del Molino de Aledo por haberme enseñado a leer en las piedras, a 
descifrarlas, a poder difundir un trocico de la historia geológica de Murcia. Con un 
poco de suerte, de aquí a millones de años y quizás gracias a cambios climáticos, un 
nuevo delta te volverá a esculpir, pero esto solo Dios lo sabe. Hasta siempre. > 
 
 
Fotografía 1. Hace siete millones el Cabezo del Molino de Aledo (Murcia) era un delta, 
un mar con aguas cristalinas y corales. Hoy se ha destruido para hacer viviendas. Se ha 
perdido así un capítulo del libro de la historia de nuestra Tierra, de nuestra cultura 
geológica. 
 
El coleccionismo: la banalización de la Geología 
 
En esta sociedad materialista, todo se desea, todo se quiere poseer y como no también el 
patrimonio de todos. Épocas vergonzantes por robos impunes de nuestro Patrimonio 
Cultural en nuestras iglesias rurales, se repiten; pero ahora, además de nuestros pecios 
sumergidos, también el expolio y venta de fósiles, minerales, meteoritos y rocas, por 
coleccionistas y comerciantes incluso que vienen de fuera de nuestras fronteras, está a la 
orden del día. Para ello no dudan si es necesario en arrasar con los yacimientos, destruir 
el paisaje y la propiedad privada, robar por la noche en excavaciones científicas, 
 28 
llevarse rocas que por sus formas caprichosas son el símbolo de un pueblo, quemar 
minas para evitar que otros cojan el mineral y así favorecer que se revalorice en el 
mercado, poner en peligro el hundimiento de las minas y sus propias vidas, etc. De 
todos estos supuestos existen numerosos ejemplos en España. Pese a esta realidad 
proliferan las asociaciones paleontológicas, mineralógicas, los amigos de... que incluso, 
y lo que es más grave, ya tienen un papel relevante y vinculante para la Administración 
ante temas relacionados con la Geología o participan en actividades científicas y 
educativas. Todavía se siguen viendo en los periódicos noticias con titulares como 
estos: “Venerables pedruscos: tres hermanos tienen una colección de más de 40.000 
fósiles, algunos de ellos valiosísimos” o “El paleontólogo artesano, Antonio ha 
convertido su casa en un museo de utensilios huertanos y de fósiles”. 
 
En su infancia el hombre por propia curiosidad humana colecciona objetos, en incluso 
puede ser el inicio de una vocación profesional. Ahora bien, no todos los geólogos 
tienen colecciones, otros son geólogos por una colección de cuando era niño, de 
acuerdo, pero sin embargo ahora no la tienen porque se la han dado a alguien que han 
hecho feliz. Sin embargo la mayoría de los geólogos tiene vocación por esta ciencia en 
sí misma, por el conocimiento de la Gea por su relación con ella, en mi caso porque mi 
padre es agricultor. Ya en la madurez se diferencian varios tipos de coleccionistas: 
aquellos que son compulsivos por tener los más raro, lo mejor, lo más pequeño o 
grande, cuyo comportamiento recuerda a una patología por almacenar, el síndrome de 
Diógenes, y los otros que justifican el expolio por la conservación, la cultura o el 
hambre de un pueblo. Por último, quedan los comerciantes cuyo objetivo último es su 
lucro personal, para éstos el coleccionismo privado es bueno, sobre todo al tratarse de 
un recurso no renovable ya que al disminuir la abundancia del bien mueble aumenta su 
precio. Tanto coleccionistas como comerciantes (ojo algunos también son geólogos) a 
los que nos preocupamos por la geoconservación nos tachan de integristas, nos dicen 
que el patrimonio pétreo es de todos y por tanto también ellos tienen derecho a su uso y 
disfrute, y se creen con mayores conocimientos geológicos y derechos sociales. Es 
decir, además de por lo comentado en capítulos anteriores, también por esta moda del 
coleccionismo, hoy día los geólogos estamos vilipendiados socialmente y tenemos que 
estar defendiendo, a capa y espada, nuestra propia razón de ser, ¡esto es inaudito! El 
asunto del coleccionismo geológico en España, y en el mundo entero, merece 
urgentemente una deliberación sosegada, una regulación, un decálogo de buenos 
comportamientos, con todos los estamentos implicados y con aquellos que justifican o 
ven adecuado que el coleccionismo tenga su razón de ser. A continuación aporto 
algunas reflexiones críticas que me han surgido de mis acalorados y amenos debates con 
coleccionistas: 
 
¿Por qué tiene más importancia el patrimonio cultural generado por el hombre que el 
producido por la Naturaleza? En foros donde se trata este tema, siempre surge esta 
afirmación: los yacimientos arqueológicos no son comparables con los geológicos. 
Sinceramente no encuentro argumentos para ello, sí quizás por el egocentrismo que 
caracteriza al ser humano. 
 
¿Por qué los yacimientos de vertebrados tienen más importancia para ser conservados 
que los demás fósiles? Los coleccionistas dicen que la abundancia o escasez de fósiles o 
tipos de yacimientos puede ser un criterio para su explotación comercial. Considero que 
lo importante no es el fósil, es el yacimiento en sí, incluyendo su extensión y 
abundancia de restos. Fósiles mal llamados banales pueden ser tan abundantes que 
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generan yacimientos bellos y espectaculares y son fuente de un georrecurso cultural y 
turístico. Está de moda vender paquetes turísticos para coger fósiles, pan para hoy 
hambre para mañana. El verdadero recurso económico es ver un yacimiento en origen, 
siendo así un recurso inagotable para los vecinos del lugar. Un yacimiento, por muy 
extenso que sea también se acaba. Un yacimiento puede conocerse perfectamente y a 
priori ya no tener interés científico, aunque nunca se sabe si esto puede ser cierto ya que 
futuras tecnologías o metodologías científicas pueden decir lo contrario, pero aunque 
fuese así, siempre quedará el interés cultural. Por ello, ¿qué geólogo se atrevería a decir 
que un fósil, que un mineral, que una roca no tiene interés patrimonial de ningún tipo 
para la sociedad y por tanto se puede permitir su recolección? El mero hecho de desear 
coleccionarlo ya supone que intrínsicamente puede ser un recurso geocultural. Un 
simple erizo fósil, sin interés científico, en el lugar de origen puede ser un complemento 
magnífico para dar pie a hablar de Geología en un paseo cultural por una ciudad, por 
una zona con restos arqueológicos, por un paraje natural de interés biológico, etc. Por 
ello no veo justificación al argumento de que se pueden coger objetos geológicos en 
aquellas zonas que ya se han estudiado científicamente. Son muchos los casos donde 
tenía localizado algún ejemplar de fósil o mineral que utilizaba para mis clases de 
campo y que han desaparecido. Bueno, como el que no se consuela es porque no quiere, 
me animo pensando que el hueco, el fantasma, de ese fósil me sigue sirviendo, pues me 
da pie a contar estas opiniones a mis alumnos. 
 
El valor cultural y social de un fósil o un mineral, como bien saben los coleccionistas no 
sólo es por su interés científico o cultural, si así fuese se venderían poco y el 
coleccionismo casi no existiría, sino además puede serlopor otros valores más 
mundanos como su belleza, tamaño, etc. Está de moda, también el valor esotérico; los 
geólogos murcianos estamos pensando en no enseñar más la Capa Negra de Caravaca, 
el límite K-T, pues se ha puesto de moda el llevarse fragmentos, porque, según dicen, 
como tiene origen extraterrestre tiene ciertas propiedades divinas. Todos nos 
asombramos cuando vamos a un museo y vemos un simple cuarzo pero de grandes 
dimensiones, o entramos en una mina y observamos el relucir de los minerales que 
todavía no han sucumbido a la vorágine coleccionista y ha sido la razón de ser de tanto 
esfuerzo humano. La conciencia patrimonial desde el principio en una España con una 
larga tradición minera hubiera generado un rico legado mineralógico, pero no ha sido 
así. Afortunadamente ahora ya empieza a considerarse el mineral como un recurso más 
para nuestra cultura. Para los coleccionistas que defienden su existencia justificando que 
son una llave más para crear cultura, decidles que pienso que tienen una percepción 
sesgada de la misma. Si solo se tiende a conocer el nombre del fósil o el mineral sin 
considerar los procesos geológicos y biológicos que nos cuenta. Culturiza y educa más 
decir esto se ve pero no se toca pues forma parte de nuestro Patrimonio, que el que un 
niño se lleve a su casa el ejemplar; aprenderá que tiene algo más que un valor 
decorativo, lucrativo o esotérico. Considero que la sociedad española ahora es más culta 
al defender del expolio todo su patrimonio, incluido el geológico. 
 
Es verdad que existen zonas donde los bienes geológicos corren peligro de desaparecer; 
obras civiles, canteras o en zonas donde se producen procesos naturales como la 
erosión. Para evitarlo, es necesario que haya geólogos a pie de obra para reconocer los 
nuevos hallazgos, no coleccionistas para llevárselos. La administración debería tener 
medios para impedir su deterioro en estos casos y gastar el presupuesto de estas obras 
civiles asignado para la protección el Patrimonio Cultural, en conservar y adecuar in situ 
el bien geológico y, en el caso de que no fuera posible, coger los bienes patrimoniales y 
 30 
llevarlos a estamentos públicos como museos o centros educativos y de investigación. 
Eso sí, para ello, se podría contratar aficionados a la Geología para que ayuden a extraer 
este bien público en peligro, creando así puestos de trabajo. 
 
Las ferias en el extranjero y España para vender e intercambiar minerales y fósiles, para 
mí son indicadoras de incultura de una sociedad por no conocer el valor patrimonial que 
posee su medio natural y permitir estos mercados. Da pena ver el patrimonio de un país 
vendiéndose en otro. Algunos justifican este fenómeno diciendo que es una forma de 
paliar la pobreza de los países menos desarrollados, eso mismo ocurrió en España 
cuando se vendían nuestros castillos, nuestro arte sacro, y ahora ya tarde, nos damos 
cuenta del error. Es verdad que se han salvado muchos bienes culturales por los 
coleccionistas, pero quizás sean más los que están en manos privadas e inaccesibles, que 
los que están en domino público y accesible para todos. Muchos países han perdido 
parte de su patrimonio por este motivo, a lo peor desconocen su paradero y a lo mejor 
saben donde está, pero les es imposible que vuelva de donde no debió salir. Propongo, 
que por ejemplo en el caso de los fósiles se siga la ley 25.743 de Protección del 
Patrimonio Arqueológico y Paleontológico de Argentina, donde se prohíbe el 
coleccionismo de fósiles pero se aboga por la venta de réplicas, sería una solución muy 
acertada tanto para el que las hace, para el que las vende, para ciudadano que desea 
coleccionar y para los centros educativos que tendrían material para enseñar Geología. 
Por cierto a veces algunas réplicas permiten ver mejor los detalles que en los originales. 
 
Sobre el tema de la donación por coleccionistas y la creación de asociaciones para la 
defensa del Patrimonio Cultural, la propia guardia civil comenta en sus informes que 
muy comúnmente son una tapadera. Los carnés que tienen los miembros de estas 
asociaciones comúnmente son utilizados para salir del apuro cuando son pillados in situ 
expoliando (Guardia Civil, 2000). La donación se suele hacer por aburrimiento, falta de 
sitio, protagonismo, tapadera o muerte. ¿Por qué desde el principio esa colección no se 
instala en un sitio público donde el especialista la pueda estudiar, el maestro lo pueda 
enseñar y el niño la pueda disfrutar? ¿Qué sentido tiene que únicamente el coleccionista 
y amigos tengan la facultad de disfrutar de un bien que es de todos? 
 
Muchos descubrimientos científicos han sido debido a los coleccionistas, también 
muchos coleccionistas han utilizado los conocimientos científicos. Pero la verdadera 
simbiosis es cuando científicos y aficionados, quizás la Geología sea de las pocas 
ciencias que como en los equipos de balompié tienen aficionados, colaboran 
mutuamente en el estudio y disfrute de la Naturaleza, sin pretender nada más que 
aprender y disfrutar en la Naturaleza. Según mi opinión, ahí esta la verdadera 
colaboración, y créanme que existen personas sin estudios afines a esta ciencia que 
tienen verdadera vocación geológica. 
 
En definitiva, insisto, la falta de cultura geológica, es la culpa de la pérdida de nuestro 
patrimonio. Cultura geológica no es coleccionar piedras, es conocer lo que es una 
piedra, lo que nos dice de nuestro planeta de nuestro pasado y futuro. La cultura 
geológica atrapa de tal forma que a veces los que la tienen sufren de ver que otros no la 
poseen y por tanto nunca podrán entender y disfrutar de este preciado bien que la 
Naturaleza nos ha legado. Y lo más grave, se sufre porque esta incultura puede llevar a 
la desaparición del Patrimonio Natural que debemos conservar para nuestros 
descendientes. 
La geoconservación, un futuro prometedor 
 31 
 
Es verdad que el fruto de más de una década de tozudez geoconservacionista por parte 
de los geólogos, de intentos de concienciar a la sociedad (Guillén Mondéjar y del Ramo, 
2004a; Guillén Mondéjar y del Ramo Jiménez, 2004b y Durán et al. 2005, entre muchos 
otros), es un sabor agridulce que permite ser optimistas, a medio plazo. Se está 
avanzando tanto en España y en toda Europa en la conservación, uso y gestión de la 
Geodiversidad y el Patrimonio Geológico, aunque todavía estamos a años luz de 
equipararnos con la Biodiversidad y el Patrimonio Histórico. Afortunadamente hay 
ejemplos para escribir una segunda parte de este esta conferencia, pero como no es 
posible, a modo de enunciados expongo algunos avances. 
 
La comunidad internacional está tomando iniciativas para concienciar sobre la 
necesidad de conservación del Patrimonio Geológico, como la Recomendación 
Rec(2004)3 sobre Conservación del Patrimonio Geológico y Áreas de Especial Interés 
Geológico dictada por el Consejo de Ministros de la Unión Europea en su reunión del 5 
de mayo de 2004. En ella se especifica: a) el Patrimonio Geológico constituye una parte 
del patrimonio natural que debe ser preservada para generaciones venideras; b) la 
Geología juega un papel importante en la conservación de los paisajes europeos; c) la 
conservación del Patrimonio Geológico debe de ser asumida en los programas 
promovidos desde los gobiernos; y d) existen determinadas áreas de importancia 
geológica que pueden sufrir un notable deterioro si no son consideradas en los planes de 
desarrollo. Hace una serie de recomendaciones a los gobiernos integrantes de la UE, 
encaminadas a hacer real la geoconservación. 
 
Los responsables autonómicos ya se disputan poseer en sus entornos naturales la 
etiqueta de Geopark de UNESCO, eso sí, sin saber muy bien qué significa y qué 
profesional debe llevar la batuta (biólogo, geógrafo, geólogo. Sugerencia: este último es 
el idóneo). En España, a principios de 2088, ya existian cuatro Geoparques: Maestrazgo, 
en Teruel; Cabo de Gata en Almería, Sierras Subbéticas en Córdoba y Sobrarbe en 
Huesca