PROYECTO DE GRADO CAMILO ARANDA Diseño de un plan estratégico para fortalecer la formación en Gestión Deportiva de los estudiantes de Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deportes de la Univ

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Diseño de un plan estratégico para fortalecer la formación en Gestión 
Deportiva de los estudiantes de Licenciatura en Educación Física, Recreación y 
Deportes de la Universidad libre 
 
 
Proyecto de grado Licenciatura en educación básica con énfasis en Educación 
Física, Recreación y Deportes 
 
 
Camilo Alberto Aranda Baquero 
 
Director: Juan Carlos Ibarra 
 
 
 
Universidad Libre 
 
Facultad de ciencias de la educación 
Programa Licenciatura en educación básica con énfasis en Educación Física, 
Recreación y Deportes 
 
 
Bogotá, mayo 2022 
 
2 
 
 
 
Tabla de contenido 
 
Introducción .............................................................................................................................. 5 
Descripción del problema ................................................................................................... 6 
Pregunta de Investigación ..................................................................................................... 12 
Objetivos ................................................................................................................................. 12 
Objetivo General: .................................................................................................. 12 
Objetivos específicos: ........................................................................................... 12 
Justificación ...................................................................................................................... 13 
Antecedentes de Investigación .......................................................................................... 24 
Marco referencial. ............................................................................................................. 38 
Gestión .................................................................................................................. 39 
Administración ¿o gestión? ................................................................................... 40 
Subcategoría de Gestión ................................................................................................... 43 
Gestión o Deporte Universitario Ascun-Universidad Distrital ............................. 43 
Educación Física. .................................................................................................. 46 
Deporte .................................................................................................................. 48 
Actividad Física ..................................................................................................... 49 
Actividad Física y Salud ....................................................................................... 50 
Marco Legal ...................................................................................................................... 51 
Artículo 52 de la Constitución Nacional de Colombia ......................................... 52 
3 
 
 
 
Ley 181 de 1995 .................................................................................................... 52 
Artículo 3 ............................................................................................................... 53 
Proyecto de ley 078 del 2018 Artículo 4 ............................................................... 53 
Diagnóstico Estratégico .................................................................................................... 60 
Direccionamiento Estratégico ........................................................................................... 62 
Formulación estratégica .................................................................................................... 64 
Operacionalización Estratégica ......................................................................................... 65 
Ejes estrategicos ................................................................................................................ 65 
1. Cultura de bienestar y salud .................................................................................. 65 
2. Prácticas Físico Deportivas ................................................................................... 69 
3. Formación Participativa ........................................................................................ 71 
Discusión........................................................................................................................... 90 
Conclusiones ..................................................................................................................... 91 
Recomendaciones ............................................................................................................. 93 
Anexo 1 ............................................................................................................................... 1 
Anexo 2 ............................................................................................................................... 1 
Anexo 3 ............................................................................................................................. 24 
Anexo 4 ............................................................................................................................. 48 
 
 
4 
 
 
 
 
Lista de Tablas 
Tabla 1 ………………………………………..………………………….. 20 
Tabla 2 ………………………………………..………………………….. 39 
Tabla 3 ………………………………………..………………………….. 54 
Lista de Figuras 
Figura 1 ………………………………………..………………………….. 17 
Figura 2 ………………………………………..………………………….. 37 
Figura 3 ………………………………………..………………………….. 41 
Figura 4 ………………………………………..………………………….. 51 
Figura 5 ………………………………………..………………………….. 53 
Figura 6 ………………………………………..………………………….. 56 
Figura 7 …………………………………………………………………… 60 
 
5 
 
 
 
Introducción 
La Gestión del Deporte aparece actualmente como una herramienta para Administrar, 
planificar y organizar las múltiples variables presentes en el Deporte y la Educación Física; 
La masividad repentina de esta área responde a que la industria deportiva moderna hace parte 
del sistema socio económico y político de las sociedades actuales en todas su esferas; este 
crecimiento constante conlleva a que se requieran profesionales capacitados para Gestionar 
y potenciar el desarrollo de esta industria, capaces de ejecutar su práctica deportiva y 
administrarla con la misma efectividad. 
 Este proyecto analiza la formación entorno a la Gestión Deportiva que reciben los 
profesionales del Deporte y la Educación Física, evidenciando los escasos conocimientos en 
torno al tema, la importancia que suscita actualmente y algunas estrategias que podrían 
contribuir y complementar esta formación. Para ello la población seleccionada son los 
Estudiantes en formación del pregrado en Licenciatura en Educación Física, Recreación y 
Deportes de la Universidad Libre. 
Mediante la investigación se identificó la importancia y la necesidad de que los 
profesionales en Educación Física y Deporte posean conocimientos y competencias entorno 
al ámbito administrativo, por esta razón se plateo un plan estratégico que buscó que los 
estudiantes mejoraran dichos conocimientos mediante la participación e innovación en su 
entorno universitario. 
 
6 
 
 
 
Capitulo Uno: Planteamiento del Problema 
 
Descripción del problema 
El Deporte moderno aparece como un fenómeno en constante evolución; múltiples 
son las áreas relacionadas en él y abundantes las herramientas y estrategias necesarias para 
su desarrollo, por tal motivo aparece hoy día una necesidad de Administrar y Gestionar el 
Deporte mucho más latente que antes. Este fenómeno se debe a la cantidad de áreas, campos 
e industrias que se vinculan y tienen relación alguna con el Deporte y que mueven consigo 
grandes cantidades de individuos, recursos y dinero. Situando sobre la mesa un gran abanico 
posibilidades las cuales requieren de un ente encargado de Gestionar todosestos por menores 
en pro de un desarrollo armónico y estructurado del Deporte. 
Actualmente, dentro de ese entorno en el cual se desarrolla el Deporte y la Educación 
Física aparecen múltiples y nuevas variables que requieren de una Gestión capaz de 
responder a los nuevos retos de su campo. Si bien es cierto que en ocasiones se es consciente 
de esto, encontramos un escaso interés por parte de los educadores físicos y sus claustros 
académicos por abordar el Deporte y la Educación Física desde el ámbito administrativo y 
las herramientas necesarias para Gestionarlo. 
Cuando hablamos desde la necesidad es clave entender ¿por qué lo es?, Si 
analizamos El espectro del Deporte, este se amplía cada vez más y tiene contacto con más 
7 
 
 
 
campos, tal es el caso de la Economía1 un aspecto que ha cobrado gran importancia. 
Actualmente se habla de industria del Deporte y es evidente la influencia económica que 
tiene en las sociedades; como menciona (Leonardo & Roldán, 2013, p.32): 
El deporte ha tomado mayor importancia a nivel mundial, ya no es una 
actividad sólo para satisfacer una necesidad de ocio, ha ocupado un lugar 
más importante al ser un motor de desarrollo. Esto se debe a que interviene 
en la oferta y demanda agregada de un país, influenciando variables como el 
consumo, la inversión, el nivel de ingresos, la producción y el empleo, bien 
sea en el ámbito profesional o aficionado. No se debe olvidar la relación 
que esta actividad presenta con otros sectores económicos como el textil, la 
construcción, el transporte, el turismo, entre otros. 
Esto revela como la industria relacionada a la Actividad Física y el Deporte generan 
una cantidad de dinero considerable para la economía mundial2, sin embargo, durante el 
 
 
1 El deporte desde el punto de vista económico es un sector en rápida expansión que representa el 3% 
del comercio mundial y uno de los sectores con más posibilidades de generar nuevos puestos de trabajo 
(Martínez Garfia, 2016, p.14). 
 
2 Basta con mirar el caso de Estados Unidos donde la industria deportiva hasta 2017 generaba 103,6 mil 
millones de dólares (Leahy, 2018), aproximadamente 397,4 Billones de pesos colombianos, cifra que supera el 
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proceso formativo de los educadores físicos no se logra dimensionar ni se hace un 
acercamiento a estas cifras y contextos donde se desarrolla el deporte actual. 
Sin embargo, si se es consciente de la cantidad de recursos y dinero implicado en él ¿por 
qué no prestar atención a su administración? En el campo profesional del Deporte, la actividad 
Física y la Educación Física, habitualmente no se le da gran valor a este factor administrativo y 
tampoco se profundiza de manera suficiente para que se tengan al menos herramientas básicas 
en torno al tema de la Gestión de esta disciplina. 
Si bien es cierto que la Actividad Física crece y por ende las personas interesadas en 
formarse en esta área también, es preocupante constatar que existe una discontinuidad entre los 
profesionales de la Educación Física y el Deporte, y los administradores de este. Parece una 
brecha invisible e incógnita que aparentemente decide su dirección por azar o continuismo sin 
fundamentación. Esta problemática refuerza la falta de conocimientos en Gestión Deportiva lo 
cual imposibilita el desarrollo del Deporte, como menciona Soucie (2021) parafraseando a a 
Sprandel (1974): 
En el ámbito de la actividad física debemos dejar los enfoques estrictamente 
pragmáticos y orientarnos hacia métodos de gestión más científicos. Si tenemos en 
 
 
presupuesto Nacional total de la Nación Colombiana. Para el año 2021 en 313,9 Billones de pesos (Congreso de 
Colombia, 2020). 
9 
 
 
 
cuenta las considerables sumas de dinero destinadas a la actividad física y si se 
pretende garantizar con seriedad el avance de nuestra profesión, resulta esencial 
racionalizar mejor el sector y no confiar la gestión de nuestros programas y 
organismos de actividad física y deportiva al primer advenedizo. (p.25) 
 
Es evidente que existe una demanda social de Gestores Deportivos o al menos de 
personas vinculadas al Deporte que tenga conocimientos y herramientas para direccionar su 
campo en pro del desarrollo y bienestar del mismo. Sin embargo, durante los procesos 
formativos en la universidad no se les brinda espacios. 
La Gestión Deportiva3 es un término del cual se habla de manera acuciante hasta 
hace muy poco, y esto gracias al vertiginoso avance del Deporte y el gran impacto que tiene 
en todos los ámbitos sociales a nivel global. 
La Gestión de organizaciones deportivas ha experimentado un período de 
profesionalización relativamente rápido durante los últimos 30 años ... Los 
directores deportivos trabajarán con contadores, abogados, especialistas en 
 
 
3 Gestión Deportiva: gestión deportiva es, pues, un proceso que supone la actuación coordinada de 
diversos elementos, cuya intención es acercar el ejercicio físico y el deporte a la población, facilitando su 
conocimiento y su práctica. (Mestre Sancho & Orts Delgado, 2016) 
 
10 
 
 
 
impuestos, asesores de políticas gubernamentales, personal de gestión de 
proyectos, arquitectos, investigadores de mercado y especialistas en medios de 
comunicación. por no hablar de los agentes deportivos, científicos deportivos, 
entrenadores, oficiales y voluntarios (Baker & Esherick, 2020, p.7). 
 Es indudable que la sociedad requiere un profesional de Deporte y la 
Educación Física capaz de cuestionar de manera rigurosa su disciplina y además 
comprenderla de manera mucho más completa, superando el factor práctico y 
beneficiando la trazabilidad entre lo práctico y lo administrativo. 
Las variables4 son muchas y por ellos las herramientas necesarias se pluralizan. La 
Gestión Deportiva mediante su organización y administración permite responder a cada una 
de esas necesidades que tiene frente a esas áreas mencionadas anteriormente. Aparece así en 
la formación de un licenciado nuevas áreas y oportunidades de profesionalización. Esto 
invita a analizar su formación. Si bien es cierto que el pensum incluye y brinda algunas 
 
 
4 Las actividades físico-deportivas requieren de una nueva regulación que abarque aspectos tan 
necesarios como la seguridad, la regulación profesional, además de contemplar, desde diversas perspectivas, 
económica, jurídica, técnica, pedagógica etc., una actividad cada vez más multifacética (Mestre Sancho & 
Orts Delgado, 2016)La cual requiere profesionales con más herramientas y conocimientos. 
 
11 
 
 
 
herramientas referentes al tema, existe la posibilidad que, sin su modificación5, se puedan 
generar actividades y entornos para que los estudiantes comprendan y tengan un 
acercamiento con estos conocimientos derivados de la Gestión del Deporte. 
Además, existe la posibilidad de generar alternativas dentro de la Universidad para 
que los estudiantes comprendan este aspecto de la Gestión mediante la participación en la 
organización y planificación de actividades de la mano de profesores y del área de Bienestar 
para complementar la formación recibida y así generar una formación aún más integral. 
Teniendo en cuenta lo anteriormente mencionado, cabe resaltar que no se pretende 
transformar el pensum o el plan de estudios de la Universidad Libre sino, presentar una 
alternativa que atienda esta insuficiencia de conocimientos y que se pueda desarrollar en el 
ambiente universitario. 
 
 
 
 
 
 
5 Mediante el presente proyecto no se pretende modificar el pensum o el plan académico, se pretende 
implementar acciones puntuales dentro del entorno universitario, fuera del aula y las clases establecidas durante 
la carrera. 
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Pregunta de Investigación 
¿Cómo fortalecer la formación en Gestión Deportiva de los estudiantes de la 
licenciatura en Educación Física, Recreación y Deporte durante su proceso formativo en la 
Universidad Libre?Objetivos 
Objetivo General: 
Fortalecer la formación en Gestión Deportiva de los estudiantes de la licenciatura en 
Educación Física, Recreación y Deporte a través del diseño de un plan estratégico que 
incorpore eventos y actividades en la universidad. 
Objetivos específicos: 
- Diagnosticar el nivel de conocimiento frente a la gestión deportiva y las oportunidades de 
mejora existentes para los estudiantes de licenciatura en educación física, recreación y 
deportes. 
- Diseñar un plan estratégico orientado a fortalecer la formación en Gestión Deportiva de 
los estudiantes de Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deportes de la 
Universidad libre 
- Validar la posible implementación del plan estratégico y el impacto frente a la formación 
en Gestión Deportiva en la universidad Libre. 
 
13 
 
 
 
Justificación 
 
Si se analiza el deporte actual, es evidente que los recursos que moviliza se 
acrecientan con su desarrollo y cada vez se relaciona con más industrias, por tal motivo se 
requiere de una Gestión que pueda administrar, planificar y direccionar todos estos recursos 
en beneficio del desarrollo y la evolución de deporte. Si se piensa en recursos es necesario 
saber qué hacer con estos y hacia donde direccionarlos; en el Deporte sucede lo mismo, un 
club, institución o escuela cuenta con recursos humanos, económicos, técnicos o 
tecnológicos que no se pueden dejar a la suerte, ni deben ser manejados indiscriminadamente 
sin un conocimiento fundamentado que beneficie realmente dicho organismo. 
La pregunta que surge es, ¿Quién debe administrar estos recursos?, si lo pensamos, 
en una organización, institución u organismo que tenga relación con la educación física o el 
deporte, el papel del educador físico toma relevancia, es quien está llamado a conocer, y en 
su defecto si lo requiere, ejecutar esta tarea, por tal motivo su formación debe responder a 
esas demandas actuales. 
Hoy en día la economía, política, salud, cultura y sociedad son algunas de las 
variables que requieren una mirada del deporte más allá de su práctica o enseñanza. La 
transformación de este campo es gigantesca y la necesidad de gestión es ineludible; frente a 
esto Molina (2019) menciona: 
En la actualidad el deporte se ha transformado en una industria millonaria y 
compleja, la más popular del mundo, sólo equiparable con el mundo del 
14 
 
 
 
entretenimiento, el cine, los videojuegos, los mega shows musicales y los 
grandes eventos de las pasarelas de la moda, con su glamour; todo ello moviliza 
recursos por cifras astronómicas, a la vez que despierta pasiones que llegan a 
niveles que la razón no logra comprender en todos los casos (p.12). 
 
La gestión resulta entonces una herramienta importante para los profesionales del 
área, siendo un mecanismo para entender y potenciar todos los recursos y conocimientos que 
tiene a la mano, todo ello teniendo en cuenta la expansión y demanda social que existe debido 
a los diversos escenarios donde el deporte se encuentra, al respecto, Celma, (2021) Menciona 
que: 
La gestión de la actividad física y el deporte ha adquirido una dimensión 
estratégica, tanto en el sector público como en el privado, que afecta a personas 
de múltiples vertientes, sea deportistas, practicantes, clientes, espectadores, 
consumidores de artículos, etc., y manejando altos presupuestos, grandes 
instalaciones y servicios complejos en constante crecimiento y donde la 
exigencia de transformación y eficiencia son básicas (p.23). 
Debido a todas estas variables, aparece el termino de Gestión Deportiva como 
articulador entre los conocimientos propios del Deporte y sus prácticas, y los componentes 
Administrativos que se requieren para el desarrollarlo del mismo. Si se analiza desde la 
perspectiva del Educador Físico, es fundamental que tome protagonismo en su 
15 
 
 
 
Administración y conozca la manera de direccionar su campo, brindando un desarrollo 
fundamentado en el conocimiento que tiene del área, lo cual le permite optimizar y realmente 
comprender la necesidad que tiene el Deporte o la Educación Física actualmente. El 
incremento de escenarios donde el Deporte requiere un conocimiento específico para 
implementarlo, y una necesidad de optimizar recursos para viabilizar, rentabilizar o 
potenciar su desarrollo, hacen un llamado a los educadores físicos frente a nuevas 
posibilidades que se abren en su campo profesional y en las cuales si no posee los 
conocimientos necesarios quedará rezagado. 
Si bien es cierto que la administración constituye un área que se generaliza en su 
práctica, quien la ejerce debe tener el conocimiento de lo que va a administrar, por tal motivo 
es de vital importancia que quien se forme en Educación Física y Deporte tenga herramientas 
básicas que logren responder a esa creciente demanda de gestionar el Deporte. 
Este campo que ha merecido la atención e investigación relativamente hasta hace 
muy poco, la masificación del Deporte ha despertado un gran interés al observar su relación 
con la economía, política y sociedad; en palabras de (Pedrosa Sanz & Salvador Insúa, 2003, 
p.64). “el deporte se ha convertido en uno de los fenómenos sociales con mayor arraigo, 
capacidad de movilización y de convocatoria”. 
Hoy es imposible mirar el deporte desde una perspectiva netamente pedagógica o 
práctica; al analizar el desarrollo que ha tenido y el impacto que genera en la sociedad, 
debemos comprender que existe un ámbito fuera de la pedagogía necesario para permear la 
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totalidad de áreas con las que se relaciona. Si se limita la mirada y la labor de los 
profesionales del Deporte, indudablemente se limitará el desarrollo del mismo por el hecho 
de que imposibilita que el profesional dimensione y entienda la magnitud de su campo; 
convertido hoy día en una industria global, frente a esto (Baker & Esherick, 2020) afirman: 
 
El deporte emplea millones de personas en todo el mundo, es jugado o visto por 
la mayoría de la población mundial y, a nivel de élite, ha pasado de ser un 
pasatiempo aficionado a una industria importante. El crecimiento y la 
profesionalización del deporte ha impulsado cambios en el consumo, la 
producción y la gestión de eventos y organizaciones deportivas a todos los 
niveles (P.14). 
El fenómeno social del deporte exige una perspectiva más amplia a los Educadores 
Físicos actuales; comprender el carácter pedagógico, el cual es de gran importancia desde el 
aspecto educativo y formativo, es tan solo una habilidad que debe poseer este profesional, 
una vez dentro, y si se analiza la interdisciplinariedad del deporte, se entiende lo limitante 
que resulta enfocar al profesional exclusivamente hacia la práctica física debido a que 
quienes dirigen y establecen los parámetros administrativos son quienes dictaminan el rumbo 
en la población final. 
17 
 
 
 
Figura 1. Sectores y recursos incluidos en el Deporte 
 
Nota. Figura reproducida de (Pedrosa Sanz & Salvador Insúa, 2003, p.67). 
En el marco de la Gestión del Deporte Nacional encontramos que existe una carencia 
de dirigentes que estén vinculados con el campo del Deporte, al parecer el direccionamiento 
de las entidades reguladoras del Deporte está en manos de personas capacitadas en múltiples 
disciplinas, pero muy pocas respaldadas y dirigidas por especialistas en el Deporte o la 
Educación Física para evidenciar esta problemática véase tabla 1. Esto, por consiguiente, 
demuestra que los profesionales en Educación Física y Deporte están llamados a ejecutar 
esta tarea de carácter administrativo. Si se sitúa esta problemática en otro campo, sería 
incoherente que un abogado se dedique a gestionar el área de la salud o viceversa, la tarea 
18 
 
 
 
administrativa debe sustentarse en un conocimiento de la disciplina para permitir 
trazabilidad en su desarrollo. 
Este fenómeno lo vemos habitualmente también en el ámbito de la enseñanza.Aparentemente esto ralentiza el desarrollo de la Educación Física y el deporte en el país, 
debido a que las personas que se encargan de administrarlo, e incluso enseñarlo, en ocasiones 
no comprenden la especificidad del área. Frente a ello (Mestre Sancho & Orts Delgado, 
2016) dicen: 
 
Quienes se dedican a la gestión del deporte, en cualquiera de sus vías, parten del 
convencimiento de la necesidad social que tiene el sistema deportivo de disponer 
de profesionales convenientemente titulados en esta área del conocimiento, que 
exige, a su vez, estar formados en la dimensión específica de la gestión deportiva. 
Sin embargo, surge el problema cuando la propia sociedad todavía no está 
plenamente concienciada para asumir esta labor profesional, y profesionalizada, 
que se entiende como una necesidad. Esta circunstancia, pasajera pero real en 
estos momentos, obliga a un mayor esfuerzo por fomentar el deporte e integrarlo 
como una función que requiere del máximo esmero en su acometida puesto que 
se está incidiendo de manera muy directa en la salud de las personas, su calidad 
de vida y las de las familias, en su tiempo de ocio saludable. Debiera ser 
suficiente para exigir permanentemente la cualificación profesional el 
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argumento de que se trata de una actividad que tiene como finalidad única la 
salud de las personas, tanto física, en gran porcentaje, como mental, ¿quién es 
capaz de dejar su propia salud en manos ignorantes? Una responsabilidad muy 
grande para tomársela tan a la ligera (p.53). 
Como refleja la cita anterior existe un precepto social que direcciona a las personas 
hacia el profesional idóneo, lo cual dota de un valor y una relevancia social estas profesiones; 
en el ámbito de la salud está el médico, en aspectos judiciales el abogado, pero en términos 
del Deporte o la Educación Física aún parece existir un desdén, que en ocasiones permite 
que cualquier persona desempeñe estas funciones sin conocer realmente la especificidad del 
área. 
Aparentemente esto mismo sucede en su administración, si bien es cierto que estos 
procesos implícitos en la Administración, requieren una formación adicional y otro tipo de 
conocimientos en el campo del Deporte y la Educación Física, se debería brindar ese espacio 
de Gestión a los Educadores Físicos en formación. Sin embargo, como analizaremos a 
continuación en la tabla esto no sucede. 
En la siguiente tabla encontramos algunos profesionales encargados de distintas 
instituciones encargadas de direccionar el Deporte Nacional en el 2020 y el 2022. 
 
 
 
20 
 
 
 
Tabla 1 
 Información tomada de (Hojas de Vida - SIGEP - Función Pública, n.d.)6 y estructurada en la 
presente tabla por (Aranda, 2022) 
INSTITUCIÓN NOMBRE CARGO ESTUDIO 
Ministerio del 
deporte 
Guillermo Herrera 
Castaño 
 
Daniela Maturana 
Agudelo 
Director 
General 
 
Viceministra 
Administrador de empresas de la 
Universidad del Rosario, con más de 20 
años de experiencia en la ejecución de 
políticas públicas a nivel nacional y 
distrital. Fue viceministro de Vivienda 
entre 2013 y 2016, y secretario de 
Hábitat de Bogotá entre 2017 y 2019. 
 
Ministerio del 
deporte 
Daniela Maturana 
Agudelo 
Viceministra 
Politóloga especializada en 
comunicación política de la Universidad 
EAFIT, con más de 8 años de servicio en 
el sector público. 
Ministerio del 
deporte 
José Leonardo 
Hincapié Gómez 
Dirección 
Posicionamiento 
y Liderazgo 
Deportivo 
Administración de empresas Deportivas 
con Especialización en dirección y 
gestión deportiva 
Ministerio del 
deporte 
Martín Emilio 
Ramírez Cardona 
Dirección de 
Fomento y 
desarrollo 
Licenciado en Educación Física y 
Recreación, Especialista en Finanzas y 
Especialista en Gerencia de servicios 
sociales 
Ministerio del 
deporte 
Miguel Alfredo 
Gómez Caicedo 
Dirección 
Inspección, 
Vigilancia y 
Control 
Profesión Abogado 
Ministerio del 
deporte 
Orlando Reyes 
Cruz 
Grupo interno 
de trabajo 
Nacional 
Antidopaje 
Profesional en Medicina y especialista 
en Medicina del Deporte 
 
 
6 Véase anexos, tabla con empleados públicos donde encontrará más profesionales y sus áreas de 
formación. 
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Ministerio del 
deporte 
Luz Angela Lenis 
Grupo de 
Trabajo 
Talento 
Humano 
Abogada. Especialista en Derecho 
Procesal y master en derecho 
económico 
IDRD 
Blanca Inés Durán 
Hernández 
Directora 
General 
Ingeniera Industrial. Master en 
Gobernanza y Comunicación Política en 
la Universidad George Washington en 
los Estados Unidos. 
IDRD 
Sandra Jaber 
Martínez 
Secretaria 
General 
Abogada. Especialista en Derecho 
Contractual. 
IDRD 
Héctor Elpidio 
Corredor Igua 
Subdirector 
Administrativo y 
Financiero 
Administrador de Empresas egresado de 
la Universidad de la Salle, Magíster en 
Desarrollo Económico Regional y Local y 
Gestión del Territorio de la Universidad 
de Valladolid. Especialista en 
Integración en el Sistema Internacional 
de la Universidad Javeriana. 
IDRD 
Aura María 
Escamilla Ospina 
Subdirectora 
Técnica de 
Recreación y 
Deporte 068-
02 
Profesional en Cultura Física, Deporte y 
Recreación de la Universidad Santo 
Tomás de Bogotá. Especialista en 
Gerencia del Deporte y la Recreación 
de la Universidad Tecnológica de 
Pereira. Cuenta con una amplia 
trayectoria de más de 12 años en el 
sector público y privado. 
IDRD 
Javier Orlando 
Suárez Alonso 
Subdirector 
Técnico de 
Parques 
Economista, apasionado por la gestión 
urbana. Cuenta con experiencia en el 
sector público en el IDRD, donde se 
desempeñó como subdirector Técnico 
de Recreación y Deportes y asumiendo 
la Dirección General. 
Federación 
Colombiana 
de Futbol 
Ramon Jesurun 
Franco 
Presidente 
Administrador de empresas de la 
Universidad del Norte de Barranquilla. 
Cuenta también, con un postgrado en 
Administración y Economía en Estados 
Unidos en la Universidad de Pittsburgh 
el cual curso en el 2004. 
Federación 
Colombiana 
de Futbol 
Álvaro González Vicepresidente Tecnólogo deportivo. 
22 
 
 
 
Federación 
Colombiana 
de Futbol 
Fernando 
Jaramillo 
Vicepresidente 
Abogado de la Universidad de los 
Andes. Especialización en Derecho 
Societario y Tributario de la misma 
institución educativa. Magíster en 
Derecho con énfasis en negocios 
internacionales, de la Universidad de 
Georgetown. 
Federación 
Colombiana 
de Futbol 
Juan Fernando 
Mejía 
Vocal 
Ingeniero Industrial de la Universidad 
Javeriana. Master ejecutivo en gestión 
de las organizaciones Deportivas, 
MEMOS, Comité Olímpico Internacional 
de la Universidad de Louvain, Bélgica. 
Federación 
Colombiana 
de Futbol 
Elkin Arce Vocal 
Odontólogo de la Fundación 
Universitaria San Martín. Especialista en 
Gerencia de la Seguridad Social 
Proyecto en Salud. 
Federación 
Colombiana 
de Ciclismo 
Jorge Mauricio 
Vargas Carreño 
Presidente 
Abogado. Especialista Socio 
economicista de la Universidad 
Javeriana 
Federación 
Colombiana 
de Ciclismo 
Hernando 
Zuluaga 
Aristizábal 
Vicepresidente 
Licenciado en Ciencias de la 
Educación 
 
En las tablas encontramos perfiles profesionales que merecen la atención por su 
calidad y multiplicidad de áreas donde se ha especializado, sin embargo, esto nos permite 
vislumbrar la brecha existente entre el Educador Físico y su lugar en la administración del 
Deporte, lo cual resulta preocupante. Los profesionales del área del Deporte deberían 
continuar su formación y dirección de su propia disciplina. Quien regula un campo debería 
conocerlo o tener relación alguna con este y meritoriamente tomar las riendas de su 
dirección. 
En el marco de la Gestión del Deporte en la Universidad Libre encontramos que los 
estudiantes de la carrera de Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deporte podrían 
23 
 
 
 
desarrollar e implementar acciones puntuales ya sea de acompañamiento o de desarrollo 
individual en las actividades y proyectos que busquen fomentarla actividad física y el 
Deporte en la universidad; por tal motivo el presente plan estratégico busca que los 
estudiantes en formación puedan interactuar desarrollando acciones que les permitan 
comprender la totalidad de herramientas necesarias para elaborar un evento, actividad o 
proyecto que tenga como propósito fomentar el deporte, las prácticas físicas o una cultura 
saludable. 
Aportar una alternativa, es importante para que los estudiantes mejoren sus 
habilidades y obtengan conocimientos respecto a la Gestión del Deporte, mediante la 
participación activa en la planificación y organización de actividades para fomentar el 
deporte y las prácticas saludables en la institución. Esto permite, no solo beneficiar la 
institución en torno a la cultura saludable y las prácticas deportivas, también brinda la 
posibilidad al Educador Físico en formación de vivenciar los procesos de la Gestión 
Deportiva dentro de una institución, enriqueciendo así su formación y ampliando la 
perspectiva hacia posibles líneas de investigación o profesionalización en el área de la 
Gestión. 
La formación en Gestión Deportiva resulta reciente, sin embargo, aparece como una 
nueva oportunidad de profesionalización dentro del campo del Deporte; la racionalización y 
rentabilización en torno a las prácticas deportivas actuales, requiere que el Educador Física 
comprenda esto desde su formación universitaria, lo cual le permitirá no solo comprender su 
24 
 
 
 
campo de una manera más amplia y holística, sino que le brindará una nueva salida 
profesional que con el tiempo ha tomado y tomara relevancia en la sociedad. 
Cabe resaltar que el presente proyecto no descarta o minimiza la importancia que 
posee la estructuración de la práctica y las posibilidades de desarrollo que pueden generar 
cambios significativos en cualquier contexto, más bien se pretende aportar una herramienta 
adicional que parece no tener la misma relevancia en el proceso educativo de los estudiantes 
de la Universidad libre, pero que aun así podría fortalecer la formación académica de los 
egresados de Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deportes de la Universidad 
Libre, como menciona (Gutiérrez, 2013,p.101) “tomar consciencia de los vacíos que 
tenemos en este campo, nos permite reconstruir los objetivos de dicha estructura y avanzar 
en el logro de metas.” . 
Mediante la propuesta, el proceso formativo tendría un espacio adicional de 
aprendizaje y enriquecimiento profesional para los Educadores Fiscos de la Universidad 
Libre, el mejoramiento al entorno universitario y la adquisición incidental de aprendizajes 
alrededor de una temática con múltiples posibilidades que no se han abordado. 
 
Antecedentes de Investigación 
Comprender cualquier temática es irrevocablemente volver y mirar el proceso mediante 
el cual se ha constituido hasta ahora, y no es diferente en este caso. Para la elaboración de este 
proyecto se buscó analizar la Gestión del Deporte y brindar un acercamiento a su desarrollo y 
25 
 
 
 
concepción actual. En primera instancia se realizó un esbozo general y posteriormente se 
fundamentó en estudios específicos que aportaron información y datos relevantes. 
Hasta hace pocos años el ámbito administrativo del Deporte y la Educación Física 
era un tema el cual no suscitaba interés y sobre el cual no se habían hecho grandes esfuerzos 
por recobrar información y aportar a este campo. Si bien es cierto que al hablar de 
Administración, encontramos que sus orígenes, al menos de manera pragmática, datan desde 
los 4000 A.C en la cultura Egipcia, La cual destaca la importancia de planificar, hasta 1900 
cuando de la mano de Frederick Taylor se constituye la administración científica, como se 
observa en la tabla tomada de (Méndez Rial, 2015). 
Posterior a ello el campo de la administración como ciencia continuó su desarrollo; 
desde 1900 hasta 1950 se puede encontrar la mayor cantidad de producción de estudios y 
aplicaciones de teorías y modelos administrativos. Como menciona (Koontz et al., 2008a) 
se genera un “selva de teorías administrativas” cada una con atributos y limitaciones. Pese 
a ello la administración y el deporte parecían distantes, sin importar el desarrollo vertiginoso 
que también presentó este último. 
Si bien es cierto que el deporte toma relevancia en muchos ámbitos, es visible su 
impacto en la economía, en torno a este existen prácticas, espacios de intercambio 
sociocultural y económico que reconocen la importancia del deporte hasta el punto de 
considerarlo como una industria; como menciona (Mesa & Arboleda, 2007): 
26 
 
 
 
El estudio del deporte desde la perspectiva económica ha adquirido importancia 
en el ámbito académico, especialmente porque día a día se le reconoce como un 
sector económico con las mismas características de los sectores tradicionales. 
Ello está justificado en la gran cantidad de actividades desarrolladas alrededor 
de las prácticas y los eventos deportivos, que se pueden relacionar directamente 
con la oferta y la demanda agregadas en un país. 
 
Reforzando la cita anterior respecto a la relevancia que ha tomado la Gestión 
Deportiva en el ámbito académico, encontramos escasos proyectos de grado y estudios a nivel 
local que demostraran su importancia o pretendieran implementarla. Sin embargo, se 
encuentran múltiples artículos académicos que denotan su importancia y la proyección que 
tiene a futuro. Por tal motivo se toma como referencia el estudio Modelo de gestión deportiva 
para el municipio de Quibdó realizado por la contraloría general en el municipio de Quibdó 
por parte de (Carmen Polo, 2014) en el cual analiza la situación del municipio y menciona 
que la falta de políticas públicas en la región respecto al deporte imposibilita su desarrollo y 
por tal motivo establece un modelo de Gestión Deportiva para la comunidad. 
El estudio analiza la discontinuidad de las políticas nacionales entorno al deporte y 
su impacto en las comunidades, como en el caso de Quibdó, como menciona (Carmen Polo, 
2014) Esta situación social se agrava por el manejo burocrático que se ha dado en los últimos 
años a la gestión del deporte, que no ha sido uno de los ejes más importantes en las 
27 
 
 
 
administraciones y muestra la carencia de un modelo de gestión deportiva. La inexistencia 
de este modelo se refuerza en lo que se aborda en este proyecto; no hay producción intelectual 
referente a la Gestión del deporte y tampoco existen muchas opciones de profesionalización 
para este campo. 
Si la pretensión es que las comunidades logren abarcar y fomentar el deporte, la 
actividad física y la recreación, además de profesionales con herramientas pedagógicas y 
prácticas adecuadas, debe existir una persona perteneciente al campo que se encargue de 
gestionar y optimizar los recursos, garantizando suplir las necesidades específicas. 
Si contrastamos el estudio mencionado con la propuesta de este proyecto, 
encontramos la misma necesidad de suplir esos desconocimientos en Gestión Deportiva y 
promover el desarrollo del deporte, debido a que la problemática afecta a nivel nacional; tal 
como menciona (Gutiérrez, 2013, p.1): 
Tradicionalmente, en nuestro país se ha aceptado el hecho de que cualquier persona, 
independientemente de su formación académica (médico, ingeniero, zootecnista...), 
puede desempeñar funciones relacionadas con el campo de la administración 
deportiva. Sin embargo, hoy en día es más difícil realizar una buena intervención si 
se carece de los elementos académicos requeridos en este campo específico del 
saber. 
De esa manera el proyecto en el municipio de Quibdó, busca financiar las becas de 
estudiantes deportistas, buscar la articulación con la secretaria de cultura y deporte y brindar la 
28 
 
 
 
posibilidad a entidades privadas de vincularse y aportar al desarrollo del Deporte en la Región por 
medio de una cofinanciación. Dichasacciones se pretenden ejecutar por personas idóneas y 
pertenecientes al campo deportivo y de la educación física. Si bien es cierto que en su actuar y el 
modelo de intervención no se relaciona con la población del presente proyecto debido al contexto, 
la problemática presentada respecto a la falta de Gestión Deportiva y cómo manejarlo soportan de 
manera importante la propuesta planteada. 
 
Es evidente entonces la cantidad de recursos y pormenores que existen. Sin 
embargo, es contradictorio no encontrar una teoría administrativa del mismo, es casi 
inexistente y desconocido el ámbito de la gestión deportiva, la Educación Física.7 
Al buscar información y referencias que hablaran de la Gestión del Deporte, se 
encuentran algunos esbozos que explican cómo se ha transformado la tarea de administrar y 
planificar, demuestran su necesidad y argumentan sus beneficios, sin embargo, falta aún un 
planteamiento teórico que sustente muchas de estas tareas. 
 
 
7 Como especialistas y profesionales que son, las personas que trabajan en actividad física deben 
ocuparse de la gestión eficaz de los organismos deportivos y de actividades de tiempo libre. Si, por una parte, los 
empleos especializados en este ámbito aumentan cada vez más y son más diversos en los últimos tiempos, es 
triste constatar, en actividad física, la escasa preparación de nuestros administradores.(Soucie, 2021) 
 
29 
 
 
 
Al igual que con la administración el ser humano ha establecido prácticas físicas con 
el objetivo de expresarse, sobrevivir y suplir sus necesidades, pero hoy en día el deporte lleva 
a cuestas un desarrollo mucho más estructurado y establecido, lo cual lo vincula directamente 
con la sociedad y sus diferentes clases sociales. En principio el deporte estaba establecido para 
los denominados public schools8 en la Inglaterra del siglo XVIII, sin embargo, esto fue 
cambiando poco a poco y las prácticas deportivas se introdujeron en la totalidad de la sociedad. 
Posteriormente vino la revolución industrial donde se produjeron fuertes impactos en 
la salud de los individuos. Debido a todos estos procesos el deporte y las prácticas físicas 
tomaron una relevancia notable hasta principios del siglo XIX. En esta etapa el deporte tuvo su 
mayor auge y se desarrollaron competencias, apuestas y nuevas prácticas que terminaron de 
hegemonizar el deporte en todas las clases sociales Posteriormente vino el olimpismo y 
complementó este proceso llevando el deporte moderno a todo el mundo. 
Cada país adoptó estas influencias en principio de Inglaterra a la mayoría de Europa, si 
bien es cierto que las prácticas físicas provienen de múltiples lugares y focalizar 
geográficamente su origen sería imposible, en el caso del Deporte moderno estructurado 
podemos vislumbrar la mayor influencia de Inglaterra. 
 
 
8 Escuelas privadas exclusivas para la clase alta 
30 
 
 
 
Al hacer un recuento del desarrollo del término de Gestión Deportiva y su 
implementación en el mundo encontramos algunos casos de países que van a la vanguardia en 
este aspecto, los cuales sirven para identificar la importancia de la Gestión y además brindan 
estrategias y acciones para mejorarla e implementarla. 
A nivel internacional encontramos que algunos de los países referentes son Francia, 
Estados Unidos y España; Este último, posterior a la influencia inglesa comenzó su propio 
camino hacia la actividad deportiva con su comunidad, este proceso se vio ralentizado por la 
dictadura. Sin embargo, una vez superado este proceso, vino la organización de los juegos 
olímpicos de Barcelona 1990 que pusieron en auge el deporte en el país y aún más importante, 
pusieron el papel del gestor bajo el foco. Allí inicio el camino de Gestión Deportiva en España 
y se evidenció un incremento en el interés de los profesionales por educarse en torno a la 
administración de las prácticas. Se profesionalizó al Gestor deportivo, se amplió el espectro de 
la Gestión dejando de ser gubernamental y publica a ser compartida y privada, lo cual 
enriqueció su desarrollo. Al día de hoy España representa uno de los países que más enfatiza 
en la importancia de la Gestión Deportiva en el mundo de hoy. Sus libros y estudios aportaron 
valiosa información al presente proyecto. 
Uno de los estudios que vale la pena resaltar es El Real Madrid Club de Fútbol: La 
aplicación de un modelo empresarial a una entidad deportiva en España el cual busca resaltar 
el proceso de transformación del Real Madrid como empresa, dicho estudio se vale de un 
enfoque cualitativo mediante el análisis de un caso exploratorio. 
31 
 
 
 
El caso del Real Madrid ha merecido la atención de la Academia y los negocios a 
nivel mundial, incluso la universidad de Harvard preparó un caso para sus estudiantes de 
administración de todas las áreas, por tal motivo este estudio aborda el periodo del club entre 
el 2000 y 2006 durante el cual el dirigente Florentino Pérez potenció y transformó la marca. 
La concepción de Florentino Pérez planteaba una transformación profunda, 
demostrando que el deporte actual no es solo práctica física o en este caso espectáculo, si bien 
es cierto que en el deporte profesional el espectáculo representa una figura importante, no es la 
única vía de desarrollo de una organización deportiva de este corte; el marketing, la 
comunicación y la gestión de instalaciones fueron algunos de los pilares del Real Madrid en 
esos años, lo cual favorece y sustenta las pretensiones de este proyecto; debido a que es evidente 
como el Deporte tiene múltiples vías de desarrollo y requiere de amplios conocimientos 
adicionales a los requeridos para su práctica, como menciona (Callejo, 2006) El caso del Real 
Madrid es muestra que existen posibilidades de generación de nuevas fuentes de ingresos y vías 
de apertura a nuevos negocios, aunque la industria deportiva parezca un negocio maduro con 
líneas de actuación estables y muy consolidadas, la innovación siempre requiere cambios y 
preparación coherente para su realización. 
También se toma como referencia el estudio Análisis comparativo de los estudios 
universitarios de grado en gestión deportiva en españa, estados unidos y Francia de (Tortosa 
Juan et al., 2015) el cual brinda un panorama bastante interesante al analizar la formación 
impartida en Francia, España y Estado Unidos, en Gestión Deportiva; Esta comparativa de 
32 
 
 
 
enfoque mixto brinda información interesante, respecto a la inclusión de la Gestión deportiva 
en el proceso formativo. Encontramos que en España y Francia se incluye en las licenciaturas 
en Educación Fisica y Deporte y en el caso de Estados Unidos se brinda una oferta exclusiva 
y mucho más estructurada que en los otros dos países. Una de las conclusiones que aporta 
(Tortosa Juan et al., 2015) respecto a la situación de la formación en Gestores deportivos es el 
auge que está experimentando la especialización en Gestión Deportiva en Europa y el 
prometedor futuro profesional de este campo. En España y Francia la formación en Gestión 
Deportiva se integra en las titulaciones de CAFD, siendo en Estados Unidos una titulación 
específica. Por tanto, la formación en Estados Unidos es más completa que en los otros dos 
países. (Tortosa Juan et al., 2015)(Tortosa Juan et al., 2015)(Tortosa Juan et al., 2015)(Tortosa 
Juan et al., 2015)(Tortosa Juan et al., 2015) 
Luego de analizar los currículos, las materias y los contenidos ofrecidos en distintas 
universidades, se encuentra que el componente de Gestión deportiva es ofertado en 25 
universidades de España, 23 Universidades de Francia y 300 en Estados Unidos, siendo esta 
ultima la más completa según sugiere el estudio, ya que se le brinda una titulación específica 
con mayor cantidad de contenidos y conocimientos entorno al ámbito organizativo, estructural, 
administrativo y de marketing del sector. 
Otro caso encontradoes el de Canadá, en el cual la transición de la iglesia como ente 
regulador del tiempo libre al estado representó el avance primigenio en esta zona; como 
menciona Levasseur (1982) citado por (Mestre Sancho & Orts Delgado, 2016): 
33 
 
 
 
principios de los años 60, comenzó en la parte francófona de Canadá el 
movimiento de transferencia de la Iglesia al Estado de la responsabilidad de la 
organización del tiempo libre. Se produjo un desplazamiento gradual del ámbito 
municipal a un Ministerio Regional del Tiempo Libre. La organización de las 
actividades de ocio pasó de voluntarios a tiempo parcial a profesionales de la 
actividad física y el tiempo libre a jornada completa; de pequeños presupuestos, 
a unos que ascendían a millones de dólares; de una situación más o menos 
desorganizada de las actividades parroquiales, a una organización mejor 
estructurada en el plano comunitario y regional 
Una vez el estado asumió el papel de administrador y regulador, el deporte en Canadá 
incrementó su participación, se brindaron recursos para fomentar su práctica a nivel social, se 
brindaron apoyos para profesionalizar individuos en este campo, y se incrementó el intercambio 
de dinero entorno a estas prácticas. Debido a estas razones se crea el Ministerio de Tiempo 
Libre, Caza y Pesca. Y posteriormente un ministerio con múltiples organismos y entidades que 
buscaban promover el desarrollo del Deporte, incidentalmente se incrementó el interés por el 
estudio de esta área y se fortaleció la Gestión en este país. 
Como podemos ver el deporte actualmente se presenta como un fenómeno social, 
político y económico en cualquier sociedad, lo que José María Cagigal llamaría “el primer 
fenómeno social de nuestro siglo” (Olivera Beltrán, 2006, p.210). 
34 
 
 
 
Para poder comprender los datos encontrados respecto a la temática se realizó una 
búsqueda de información referente al tema, la cual sirvió de soporte para el desarrollo del 
mismo, encontrado algunos proyectos de grado y maestrías, además de artículos, seminarios 
y libros referentes al tema. Sin embargo, durante la búsqueda se evidenció una escasa 
cantidad de información respecto al tema, mostrando que los estudios realizados en esta área 
han sido pocos. Esto representa así una posibilidad de aportar mediante el presente proyecto 
información referente a la Gestión del Deporte en el ambiente universitario. 
Como primer recurso y herramienta de búsqueda de trabajos de grado, artículos, 
libros e información pertinente se acudió a las bases de datos y repositorio de la Universidad 
Libre; Allí se encontraron muy pocos trabajos de grado que brindaron datos relevantes que 
sustentan la importancia social de profesionales especializados en el área capaces de generar 
estrategias que garanticen una mejor Gestión del Deporte en un grupo o institución especial. 
Si bien es cierto en la gráfica a continuación se evidencia una consulta de múltiples trabajos 
de grado, no se encontraron documentos que hablaran de la gestión del deporte en ambientes 
universitarios 
Por otro lado, tampoco se encontró producción intelectual propia de la universidad 
referente el tema de Gestión Deportiva en relación con la licenciatura en Educación Física 
Recreación y Deportes. 
Una vez realizada la búsqueda en la biblioteca local (Universidad Libre) se extendió 
hacia las demás universidades del país. Empezando en el repositorio de la Universidad 
35 
 
 
 
Pedagógica Nacional en la cual se encontraron algunos trabajos de grado y artículos 
científicos que abordan la Gestión Deportiva desde la perspectiva publica y social como en 
el caso de la Universidad Distrital que cuenta con un Pregrado en Administración deportiva, 
sin embargo, los artículos encontrados planean la gestión entorno a clubes, equipos o 
empresas, pero el ámbito universitario no es tratado. 
Por otro lado, la base de datos de la Universidad Libre (EBSCOHOST) brindó 
artículos científicos, seminarios y publicaciones académicas de distintas universidades a 
nivel mundial, encontrando una fuerte predominancia en universidades de España, donde la 
gestión deportiva recobra una relevancia que ha merecido múltiples estudios en dicho país y 
que han servido como sustento del presente proyecto. 
En el caso de los libros encontramos algunos libros relevantes mediante la plataforma 
E-LIBRO como es el caso del Autor Joan Celma quien en su libro ABC del Gestor deportivo 
hace un recorrido de las habilidades necesarias y las formas de intervenir desde la Gestión 
en el deporte. Por otro lado el Autor Juan Antonio Mestre Sancho aporta dos libros 
fundamentales en el proyecto y es “Gestión en el Deporte” que fue quizá la fuente de 
información más significativa debido a que realiza un análisis de la aparición del concepto 
en España, país referente y pionero en el tema, en el cual se nombran bastantes variables 
sociales referentes al Deporte y el porqué de la necesidad de Gestores Deportivos en el 
mundo de hoy, y más aún como esto se relaciona con los profesionales del Deporte y la 
Educación Física en el mundo actual. 
36 
 
 
 
Este libro permite analizar como la Gestión del Deporte beneficia el desarrollo de la 
Educación Física y el Deporte en el contexto social, además pondera la importancia de la 
formación de profesionales con conocimientos en esta área. 
Además de este su otro libro “Estrategias de Gestión Deportiva Local” brinda 
opciones y alternativas estratégicas de como plantear planes, y acciones específicas lo cual 
sirvió para el planteamiento estratégico del proyecto. 
Durante la búsqueda de información fuera del espectro local encontramos un libro en 
inglés “Sport managment principles and applications” de Russell Hoye, Aaron C.T. Smith, 
Matthew Nicholson y Bob Stewartel, este libro realiza un análisis profundo de la función de 
la Gestión del Deporte y porque hoy en día es importante; en una de las citas en este proyecto 
se relaciona los retos profesionales y laborales que tienen las personas dedicadas al deporte 
y la educación Física debido a este desarrollo vertiginoso del Deporte. 
Respecto al ámbito disciplinar que compete a este proyecto el libro que brindo 
conceptualizaciones y contextualizaciones respecto al deporte y la Educación Física fue el 
libro “La Educación física” de Domingo Blázquez Sánchez, un recurso útil para comprender 
el carácter pedagógico, pero también social de estas disciplinas. 
Por otro lado, el libro que fundamentó el plan estratégico fue “gerencia estratégica” 
de Humberto Serna, por medio de este recurso se generó el paso a paso del plan estratégico 
que mediante actividades y acciones de los estudiantes de la mano de los profesores y 
bienestar permitan la adquisición de conocimientos en Gestión Deportiva. 
37 
 
 
 
Así cada uno de los artículos y proyectos sirvieron para delimitar el problema, aportar 
citas puntuales o ideas para reforzar el cuerpo del documento y permitir desarrollar una 
propuesta de carácter estratégico en la Universidad. 
Para comprender y lograr analizar la información compilada en el presente proyecto 
, donde se encontrarán los archivos encontrados y las universidades y el archivo RAE donde 
se encontrarán algunos resúmenes analíticos de los recursos que sustentan esta investigación. 
Cabe resaltar que los estudios usados han sido recobrados en un periodo de tiempo 
comprendido desde el año 2000 hasta la presente fecha. 
El siguiente gráfico representa los tipos de recursos encontrados respecto al tema 
abordado que sustentan el presente proyecto, junto a una división por categoría y su 
ubicación. 
 
 
 
Figura 2 
Recursos encontrados que respaldan el presente proyecto de investigación, figura 
realizada por (Aranda, 2022) 
 
38 
 
 
 
 
 
 
Marco referencial. 
Al tratar de contextualizar la problemática encontrada sobre la cual se argumenta el 
presente proyecto y se plantea la propuestade mejora, es necesario revisar algunos conceptos 
entorno a la temática de Gestión Deportiva y todo aquello que incluye. Por tal motivo a 
continuación aparecen algunos conceptos y reflexiones en torno a los mismos para denotar la 
importancia de la Gestión Deportiva. 
 
 
 
39 
 
 
 
Gestión 
Al analizar el primer acercamiento al termino encontramos que su origen data del 
año 1884 “viene de la raíz etimológica gesto, que procede del latín gestos, definido como 
actitud o movimiento del cuerpo, el cual a su vez se deriva de gerere, que significa ejecutar, 
conducir, llevar a cabo (gestiones) y tiene como sinónimos las palabras: gestionar, gestor y 
administrador” ( Corominas y Pascual, 1984). 
La necesidad de administrar tiene sus orígenes mucho más atrás de lo que creemos 
al tratarse de una rama que hoy es concebida como una ciencia, posteriormente se originan 
definiciones más practicas por especialistas en la disciplina administrativa es el caso de 
Henry Fayol (1994), citado por López (2016) quien lo define como: 
Un proceso articulado por cinco acciones o elementos administrativos: planeación, 
organización, dirección, coordinación y control. Estos elementos, tanto en su 
estructuración como en su funcionamiento, deben cumplir los principios 
administrativos que aseguran la buena forma y funcionamiento del cuerpo social, 
como lo son la división del trabajo, la autoridad, la disciplina, la unidad de mando, 
la unidad de dirección, la subordinación de los intereses particulares al interés 
general, la remuneración, la centralización, la jerarquía, el orden, la equidad, la 
estabilidad personal, la iniciativa y la unión personal (p.133). 
 
40 
 
 
 
Al analizar el concepto anteriormente relacionado encontramos que la gestión 
incluye la noción administrativa, siendo así el concepto macro que permite desarrollar las 
acciones de carácter administrativo pero que conlleva diferentes procesos y variables 
propiamente dichas de la gestión. En el deporte sucede lo mismo en muchas ocasiones, al 
hablar de gestión del deporte se piensa en la mera administración de recursos económicos, 
sin embargo, existen muchas variables dentro de la gestión, tales como la comunicación, el 
marketing, el branding, herramientas que tiene la gestión más allá del flujo de recursos 
económicos. Por este motivo es que la posibilidad formativa frente a la gestión es tan 
interesante para los educadores físicos, ya que permite relacionarse de manera Holística con 
el deporte moderno. 
 
 
Administración ¿o gestión? 
La necesidad de administrar tiene sus orígenes mucho más atrás de lo que creemos 
al tratarse de una rama que hoy es concebida como una ciencia, es por esta razón que en la 
siguiente tabla encontramos los primeros acercamientos de la administración a lo largo de la 
historia de la humanidad: 
Tabla 2. Escuelas administrativas 
41 
 
 
 
 
Fuente: Tomada del estudio Evolución de la gestión del deporte en el territorio 
español: síntesis (Méndez Rial, 2015). 
 
Al abordar el deporte u poner en el panorama al Educador Físico se genera una 
especie de responsabilidad inherente en su administración; si se analiza los ejercicios de 
administración y el desarrollo de sus procesos encontramos que todos se articulan sobre 
principios básicos como la planificación, organización, entre otros, por tal motivo el Deporte 
no es una excepción en estos procesos y requiere de una Gestión como lo demuestra este 
proyecto. 
Sin embargo, encontrar una fecha exacta en la cual posicionar el concepto 
administrativo y su relevancia es bastante complicado debido a que su práctica no era 
estudiada y en muy pocas ocasiones registradas, al generarse incluso de manera incidental, 
a pesar de ello, se encuentran hallazgos relevantes que evidencian el hecho que desde 
aquellas épocas donde no se había institucionalizado la práctica administrativa como ahora, 
existía un conjunto de acciones que asociaríamos con la administración y que nacen de la 
necesidad imperante de un orden social. (Marulanda., 2018) 
42 
 
 
 
 
Al analizar al hombre en un ambiente social suscita en sí mismo una necesidad 
planificar junto al grupo para conseguir un bienestar común, “es el proceso mediante el cual 
se diseña y mantiene un ambiente en el que individuos que trabajan en grupos cumplen metas 
específicas de manera eficaz” (Koontz , 2008 ). Si analizamos esta podemos ver la 
importancia de trabajar en conjunto para lograr un trabajo eficaz, sin embargo, la eficacia es 
viable al administrar lo que se conoce, en el caso del deporte es necesario conocerlo para 
administrarlo. 
Para lograr entender la administración que encontramos hoy en día, debemos, además 
de analizar sus primeros acercamientos, enfatizar en lo que parece un punto de inflexión para 
comprender el carácter administrativo de manera más global dentro de una organización; 
razón por la cual la revolución industrial y sus sistematizaciones laborales constituyen desde 
entonces las principales teorías administrativas que podríamos llamar hoy día como 
administración científica. 
Aquella época dio paso a el“surgimiento de la selva de las teorías administrativas” 
Koontz (2008) 
43 
 
 
 
Figura 3 Tomado de (Koontz., 2008) y estructurada por (Aranda, 2022) 
 
Subcategoría de Gestión 
Gestión o Deporte Universitario Ascun-Universidad Distrital 
Si analizamos las teorías de administración encontramos que se desarrollan procesos y 
conceptos generales para todas las áreas, planteando así unos principios universales dentro del 
ejercicio administrativo, sin embargo, hasta hace muy poco se comenzó a hablar de la Gestión 
o Administración Deportiva como un campo aparte el cual requería de una gestión que se 
valiera de dichos principios universales pero entendiendo y supliendo las necesidades 
específicas que surgen constantemente en el Deporte moderno. Por tal motivo surge la 
Gestión desde el campo Deportivo. 
Gestión Deportiva. La gestión deportiva y su concepto parece no tener un origen 
establecido debido a que ha representado un área de estudio relativamente nueva pero que poco a 
44 
 
 
 
poco toma fuerza, por esta razón encontramos algunas definiciones relativamente recientes sobre 
el tema como es el caso de Mestre (2004) citado por Mestre Sancho & Orts Delgado, (2016) quien 
lo define como: 
El proceso de planificar y llevar a la práctica la amplitud de acciones, variedad 
de competencias y desempeños de la totalidad de los estamentos y los miembros 
de la organización deportiva, de forma coordinada y racional, bus- cando, ante 
todo sus propios fines como asociación deportiva, la eficacia colectiva, la calidad 
de los resultados y la rentabilidad de los recursos invertidos (p.384 ). 
A lo largo de la historia de la humanidad han existido múltiples modelos y formas 
para administrar recursos, personas u espacios sin embargo parece no existir una 
profundización pertinente en el ámbito deportivo; Hoy día podemos comprender el deporte 
como un fenómenos social y político que requiere una gestión mucho más allá del valor 
económico que representa. Es por esta razón que el deporte exige una evolución de la 
administración general a la administración deportiva, comprendiendo así su singularidad y 
oportunidad de crecimiento. 
Dentro del ejercicio de la Administración Deportiva encontramos tres tipos de 
gestiones según sus responsables y necesidades, por tal motivo a continuación se analizan. 
Gestión Directa. 
Procesos administrativos realizados por la propia organización o en su defecto por la 
entidad pública, siendo la única que administra y direcciona sus propios recursos, pese a su 
45 
 
 
 
control y rigurosidad interna, la gestión directa presenta algunas limitaciones como menciona 
(Mestre Sancho & Orts Delgado, 2016,p.98) 
Estos aspectos negativos de la técnica de gestión directa se contraponen a la propia 
esencia deldeporte, actividad dinámica y, aunque muy planificada, no exenta de un 
cierto carácter improvisador o, quizás, sería más apropiado decir no acostumbrada, 
todavía, a realizar planificaciones a medio y largo plazo. 
Este tipo de gestión es quizá la más utilizada al limitarse a administrar sus propios 
recursos sin conocer las especificidades y los improvistos que se puedan presentar, esto se ve 
reflejado en instituciones que destinan un presupuesto invariable durante un periodo y al ser 
fijo no puede sortear las diferentes circunstancias que se presenten, en el caso de los ambiente 
universitarios como el mencionado en el presente proyecto es el que se utiliza y resulta limitante 
por lo mencionado anteriormente, mediante la implementación del plan estratégico se busca 
generar una gestión mixta. 
 
Gestión Indirecta. 
Es una concesión de aquellas tareas administrativas brindando la posibilidad a personal 
externo a la entidad, para brindar apoyo y direccionar o aportar según el objetivo de la 
organización. Esta posibilidad resulta cuando una organización privada se encarga de la gestión 
de los espacios o recursos para destinarlos al aprovechamiento económico, en muchas ocasiones 
46 
 
 
 
no funciona debido a la implementación desmesurada. Sin embargo, en las alianzas y 
patrocinios se puede mediar por este tipo de gestión de una manera más saludable. 
Gestión Mixta. 
Este tipo de gestión recibe el apoyo y presupuesto de la entidad pública, sin embargo, 
la toma de decisiones y direccionamiento de presupuestos son atribuidos a la organización. 
Resulta muy útil debido a su versatilidad, y su control con una rendición de cuentas detallado y 
bilateral. 
Dependiendo del contexto la Gestión se encamina y se dirige por distintas personas, 
sin embargo, en el caso del presente proyecto se aborda una Gestión Directa ya que sus 
recursos, personal, acciones y fines se quedan en si misma. De este modo el plan estratégico 
direcciona sus esfuerzos hacia algunas temáticas en beneficio de la comunidad universitaria, 
por tal motivo es pertinente abordar los siguientes conceptos. 
 Educación Física. Cuando hablamos de Educación Física vemos implícitamente el 
componente pedagógico en su nombre; es decir, hablamos de un proceso pedagógico de 
enseñanza-aprendizaje que fundamenta su desarrollo por medio del movimiento y el uso del 
cuerpo 
Algunos teóricos como Parlebas (Citado por Blazquez Sanchez, 2021) la define 
como “práctica de intervención que ejerce una influencia sobre las conductas motrices de los 
participantes en función de normas educativas implícitas o explícitas” (p. 83). Al parecer la 
conducta motriz es el eje central para este autor quien lo enmarca como una práctica de 
47 
 
 
 
intervención que está en función de una organización con una cultura o finalidad específica, 
en este caso el ambiente universitario tiene una finalidad más global, frente al planteamiento 
de la ejecución del plan estratégico, se abordaría desde la educación del individuo en torno 
al cuerpo, con un objetivo claro, el cual es generar cultura entorno a las prácticas saludable 
y bienestar personal. 
Por otro lado, si se analiza desde una mirada de corporalidad, un autor que es 
ineludible mencionar sería Cagigal , quien al mencionar la Educación Física, es citado por 
Canizares Marquez & Carbonero Celis, (2016) y la define como: 
Es el proceso o sistema de ayudar al individuo en el correcto desarrollo de sus 
posibilidades personales y de relación social, con especial atención a sus 
capacidades físicas de movimiento y expresión. Para identificar a la educación 
física hay que partir de las dos grandes realidades antropológicas: cuerpo y 
movimiento (p.26). 
Cagigal parece situar la Educación Física hacia un entorno social donde el individuo 
educa el cuerpo y se desarrolla socialmente entendiendo su realidad. Este concepto contiene 
una relación con el entorno, lo cual pretende el proyecto, permitiendo comprender el papel 
de la Educación Física desde el ámbito social. 
En la búsqueda se encuentra que otros autores conciben su objetivo principal en la 
Educación y su componente pedagógico, allí se encuentra que Blazquez Sanchez, (2021) la 
define como: 
48 
 
 
 
La educación física se puede considerar como una verdadera pedagogía de las 
conductas motrices de los individuos. Su finalidad es la educación y el medio 
empleado la motricidad, tratándose de una acción que se ejerce sobre los individuos 
y no sobre los contenidos. No es el movimiento el que ocupa el lugar central sino 
la persona que se mueve, que actúa, que realiza una actividad física (p.37). 
Como podemos ver el movimiento aparece como herramienta para educar al hombre 
y estimular su desarrollo, de esta manera la pertinencia práctica del presente proyecto se 
fundamenta en la aplicación y los beneficios que tendría para la comunidad Universitaria. 
Sim embargo, quedan algunos términos de relevancia que fundamentan el plan y se revisan 
a continuación. 
 
Deporte 
Cuando hablamos de deporte nos referimos a una práctica física regulada, 
normativizada y de carácter competitivo, sin embargo, existen muchos otros ámbitos que 
bordean el concepto de deporte y veremos a continuación con las distintas miradas de 
algunos autores. 
En el caso de José María Cagigal, citado por Cruz Vazquez, (2011) define el deporte 
como: 
Aquella competición organizada que va desde el gran espectáculo hasta la 
competición de nivel modesto; también es cada tipo de actividad física realizada con el deseo 
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de compararse, de superar a otros o a sí mismo o realizada en general con aspectos de 
expresión, lúdico, gratificante, a pesar del esfuerzo...”. 
 
Al mencionar la gestión es ineludible mencionar herramientas de administración, 
planificación, dirección y control del trabajo, que podemos encontrar y que han sido usadas 
desde la antigüedad para promover y permitir el desarrollo estructurado de cada civilización, 
con lo que podemos concluir que la gestión tiene su origen desde la antigüedad y ha sido 
transformada según el carácter situacional y especifico de cada cultura, dando paso a teorías, 
modelos y planteamientos que se han transformado hasta la administración científica de 
nuestros días. 
Actividad Física 
Al tratar de buscar una definición referente a la actividad física es común asociarla al 
carácter biológico, como un movimiento efectuado por los músculos esqueléticos el cual 
requiere un gasto de energía. Por otro lado, al definir o tratar el concepto de actividad física, se 
debe analizar en tres dimensiones; Experiencia personal o corporal, movimiento corporal y 
práctica sociocultural. 
Encontrando algunas definiciones más amplias como la de Perez Samaniego (2021) 
quien la define como: 
La actividad física también es una de las muchas experiencias que vive una persona 
gracias a la capacidad de movimiento que le proporciona su naturaleza corporal. Estas 
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experiencias nos permiten aprender y valorar pesos y distancias, vivir y apreciar sensaciones 
muy diversas, y adquirir conocimientos de nuestro entorno y nuestro propio cuerpo. 
Es evidente que el movimiento humano representa un acervo motor común dentro de 
un grupo social e incluso en la humanidad, debido a que la actividad física implícitamente 
requiere del movimiento representa la herramienta mediante la cual los individuos socializan 
e interactúan entre ellos en un entorno social para suplir sus necesidades. 
Actividad Física y Salud 
Cuando hablamos de actividad física nos referimos al movimiento y su propósito o 
función, sin embargo, encontramos una relación con el bienestar y la salud del individuo; 
cuando hablamos de salud encontramos en su sentido más amplio, “La salud es un estado 
completo de bienestar físico, mental y social y no la simple ausencia de enfermedad”. (Perez 
Samaniego , 2021,p.8) citando la OMS. La saludparece encontrar un lugar entre la presencia 
y la ausencia de enfermedad, dolor o malestar, una constante tensión; “La salud es un 
fenómeno biológico y no tiene más alcance real que el de la capacidad subjetiva del enfermo 
para percibirla u objetiva del médico para diagnosticarla. La salud es una suma del saberse 
o sentirse sano y el estar sano.” Senra Varela (2006). 
Hoy en día es reconocido el valor y los beneficios de la actividad física, al hablar de 
ella en relación a la salud encontramos tres perspectivas que se mencionarán a continuación: 
Perspectiva rehabilitadora: “considera a la actividad física como si de un 
medicamento se tratara, es decir, un instrumento mediante el cual puede recuperarse la 
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función corporal enferma o lesionada y paliar sus efectos negativos sobre el organismo 
humano.”(Perez Samaniego, 2021, p.13). 
Perspectiva preventiva: “utiliza la actividad física para reducir el riesgo de que 
aparezcan determinadas enfermedades o se produzcan lesiones.” (Perez Samaniego, 2021, 
p.13). 
Perspectiva orientada al bienestar: “Trata de ver en la actividad física un elemento 
que puede contribuir a mejorar la existencia humana más allá de la supervivencia de manera 
que nos permita hablar de calidad de vida.” (Perez Samaniego, 2021, p.13) 
De tal manera que la actividad física orientada a la salud o de manera general al 
bienestar, debe ser adaptada entendiendo la individualidad, brindar un beneficio en 
cualquiera de las tres dimensiones mencionadas, debe ser satisfactoria y habitual, formando 
así parte del estilo de vida del individuo. 
 
Marco Legal 
La importancia del marco legal recae en este proyecto al intentar justificar la 
importancia del deporte en un grupo social y su normatividad en función de la administración 
y promoción del mismo en el deporte social, a continuación, veremos algunos decretos, leyes 
y normas que rigen al deporte en Colombia. 
 
 
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Artículo 52 de la Constitución Nacional de Colombia 
El ejercicio del deporte, sus manifestaciones recreativas, competitivas y autóctonas 
tienen como función la formación integral de las personas, preservar y desarrollar una mejor 
salud en el ser humano. El deporte y la recreación, forman parte de la educación y 
constituyen gasto público social. Se reconoce el derecho de todas las personas a la 
recreación, a la práctica del deporte y al aprovechamiento del tiempo libre. El Estado 
fomentará estas actividades e inspeccionará, vigilará y controlará las organizaciones 
deportivas y recreativas cuya estructura y propiedad deberán ser democráticas.(Constitución 
Politica de Colombia 1991 Preambulo El Pueblo de Colombia, 1991) 
 
Ley 181 de 1995 
Como veremos a continuación el articulo 1de la ley 181 nos menciona la importancia 
de la actividad física y el deporte. 
Los objetivos generales de la presente Ley son el patrocinio, el fomento, la 
masificación, la divulgación, la planificación, la coordinación, la ejecución y el 
asesoramiento de la práctica del deporte, la recreación y el aprovechamiento del tiempo libre 
y la promoción de la educación extraescolar de la niñez y la juventud en todos los niveles y 
estamentos sociales del país, en desarrollo del derecho de todas personas a ejercitar el libre 
acceso a una formación física y espiritual adecuadas. Así mismo, la implantación y fomento 
de la educación física para contribuir a la formación integral de la persona en todas sus 
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edades y facilitarle el cumplimiento eficaz de sus obligaciones como miembro de la 
sociedad. (Ley 181 de Enero 18 de 1995, 1995) 
 
Artículo 3 
Enmarca la importancia al carácter administrativo que nos compete en el presente 
proyecto “Coordinar la gestión deportiva con las funciones propias de las entidades 
territoriales en el campo del deporte y la recreación y apoyar el desarrollo de éstos.” (Ley 
181 de Enero 18 de 1995, 1995) 
Proyecto de ley 078 del 2018 Artículo 4 
Enmarca la importancia de la gestión del deporte y el reconocimiento como sector 
económico; “Dirigir y orientar la formulación, adopción y evaluación de las políticas, planes, 
programas y proyectos del Sector Administrativo del Deporte, Recreación, Actividad Física, 
y Aprovechamiento del Tiempo Libre.”(Proyecto de Ley 078 de 2018, 2013) 
 
 
Figura 4 
Información obtenida de (Deporte, 2004) y estructurada en la presente figura por 
(Aranda, 2022) 
 
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Capítulo Dos: Aspectos Metodológicos 
Para desarrollar el presente proyecto y responder a las diferentes preguntas y 
problemáticas encontradas se selecciona el siguiente diseño; sin embargo al hablar de Diseño 
debemos entender su significado, “El término diseño se refiere al plan o estrategia concebida 
para obtener la información que se desea con el fin de responder al planteamiento del 
problema” (Henandez Sampieri, 2014, p.128). Teniendo en cuenta la definición anterior 
alude al concepto más generalizado y que el presente proyecto se vale de un enfoque 
cualitativo con alcance exploratorio, explicado más adelante; de esta manera el diseño varía, 
y se constituye como el abordaje general que se utilizará en el proceso de investigación como 
estrategia de aproximación a la información Henandez Sampieri (2014). 
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El diseño seleccionado es de Investigación-Acción, el cual permite diagnosticar e 
intervenir en la problemática presentada; Como menciona Sadín (2003) citado por 
(Henandez Sampieri, 2014, p.496) “la investigación-acción pretende, esencialmente, 
propiciar el cambio social, transformar la realidad (social, educativa, económica, 
administrativa, etc.) y que las personas tomen conciencia de su papel en ese proceso de 
transformación” (p. 496). 
De esta manera mediante un análisis reflexivo de la situación planteada en torno a la 
necesidad de la Gestión deportiva dentro del panorama del Educador Físico, se busca 
implementar este diseño para reflexionar y problematizar las posibilidades que posee este 
profesional actualmente y así poder generar una alternativa de solución. 
Enfoque de la Investigación 
El presente proyecto fue diseñado bajo el planteamiento metodológico del enfoque 
cualitativo, debido a que es el que mejor se acomoda a la problemática y el contexto 
seleccionado. 
Como menciona (Henandez Sampieri (2014) “la investigación cualitativa se enfoca 
en comprender los fenómenos, explorándolos desde la perspectiva de los participantes en un 
ambiente natural y en relación con su contexto”(p.358). Por ellos se busca la inmersión desde 
la perspectiva estudiantil y el aporte desde aquellos profesores que hacen parte del contexto y 
evidencian el ejercicio formativo desde múltiples perspectivas. Por lo tanto, lo que se pretende 
con esta investigación es plantear una estrategia que de la mano de profesores y estudiantes 
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permita que se vivencie la Gestión deportiva durante el proceso formativo por parte d elos 
estudiantes. 
Población 
La población seleccionada para este proyecto son los estudiantes de Licenciatura en 
Educación Física, Recreación y Deportes, de la Universidad Libre de Bogotá sede Bosque 
Popular, adicionalmente 3 profesores de la carrera y el director del programa de Educación 
Física de la Universidad. 
Instrumentos 
Un instrumento de medición según Henandez Sampieri (2014) es un “recurso que 
utiliza el investigador para registrar información o datos sobre las variables que tiene en mente” 
(p.199). por tal motivo para registrar los datos pretendidos entorno a la importancia de le 
Gestión deportiva en el proceso formativo de los educadores físicos de la Universidad Libre se 
realizó un proceso de observación y análisis reflexivo, también se utilizó la entrevista, realizada 
a 3 profesores y al Director del programa de Educación Física. 
Según Janesick (1998) parafraseado por (Henandez Sampieri, 2014, p.403) la 
entrevista se defina como “una reunión para conversar