Análisis a los Contenidos y PDA de Educación Física

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Análisis a los Contenidos y 
PDA de Educación Física 
en la Educación Básica. 
Nueva Escuela Mexicana
Juan Carlos Escobar Alba
Diapositiva Contenido Descripción
2
Los Contenidos y Procesos de Desarrollo 
de Aprendizaje en EF
Explica la relación que existe entre los contenidos y los procesos de desarrollo de aprendizaje para educación física 
entre los tres niveles de la educación obligatoria (preescolar, primaria y secundaria)
3
Los Contenidos de Educación Física en 
el Contexto de la NEM
Describe los cinco contenidos de EF por cada nivel educativo (preescolar, primaria y secundaria) y la relación entre 
estos, dejando en claro la similitud de conceptos, pero también sus diferencias en la misma redacción.
4
Elementos que estructuran la redacción 
de los Procesos de Desarrollo de 
Aprendizaje de Educación Física
Explica el significado de cada uno de los elementos de los PDA, que integrados conforman la redacción de los 
mismos. Esta comprensión permite identificar el ¿Qué, cómo y para qué se aprende? con cada PDA. 
5-9
Análisis de los Procesos de Desarrollo 
de Aprendizaje por cada Contenido de 
EF
Son organizadores gráficos que presentan los elementos curriculares (15 contenidos y 60 PDA). De igual forma, se 
hace un análisis a la estructura de los 60 PDA por cada contenido y nivel educativo (preescolar, primaria y 
secundaria). Este análisis permite identificar aspectos sustanciales para diseñar la planeación, la gestión del 
aprendizaje durante las sesiones por medio de metodologías sociactivas y realizar una evaluación formativa y 
compartida utilizando instrumentos para recabar información que ayude a mejorar los desempeños individuales y 
como grupo.
Análisis a los Contenidos y PDA de Educación Física en la 
Educación Básica. 
Nueva Escuela Mexicana
Los Contenidos y Procesos de Desarrollo de Aprendizaje en EF
Cada uno de los 5 Contenidos de Educación
Física y sus respectivos Procesos de Desarrollo
de Aprendizaje (De lo Humano y Comunitario) se
articulan, tienen progresión y continuidad entre
las distintas Fases del trayecto formativo
obligatorio (3 niveles educativos). Lo anterior
brinda congruencia a la perspectiva pedagógica
de la especialidad (enfoque didáctico), la
naturaleza de la intervención docente y los
aprendizajes que se deben favorecer en niñas,
niños y adolescentes.
A
rt
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P
ro
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Contenidos y Procesos de Desarrollo de Aprendizaje de 
Educación Física en la educación obligatoria
Los Contenidos de Educación Física en el Contexto de la NEM
Preescolar Primaria Secundaria
Capacidades y
habilidades motrices
Capacidades y
habilidades motrices
Capacidades,
habilidades y destrezas motrices
Posibilidades
expresivas y motrices
Posibilidades cognitivas, expresivas,
motrices, creativas y de relación
Potencialidades cognitivas, expresivas,
motrices, creativas y de relación
Estilos de vida activos
y saludables
Estilos de vida activos
y saludables
Estilos de vida activos
y saludables
Pensamiento lúdico,
divergente y creativo
Pensamiento lúdico,
divergente y creativo
Pensamiento lúdico,
divergente y creativo
Interacción motriz Interacción motriz Interacción motriz
Nota: Los conceptos en negrita y subrayados son elementos propios para ese nivel educativo con relación al anterior
o anteriores; su mención da cuenta de la progresión y continuidad como principio del diseño curricular
Acción
(verbo)
• Son las manifestaciones motrices, cognitivas y/o actitudinales deseables en NNA; y que deben demostrar en términos de desempeño con el desarrollo de las
sesiones de educación física.
• Responden a la pregunta ¿Qué tienen que lograr las NNA? Ayuda a definir las intenciones de aprendizaje para las sesiones de educación física.
Contenido de 
aprendizaje
• Son los elementos centrales a través de los cuales NNA van a manifestar la acción mencionada previamente; están vinculados a cada uno de los cinco contenidos de
la EF en el marco de la NEM para cada nivel educativo.
• Responden a la pregunta ¿Cuál es el medio para que NNA logren la acción expresada en cada PDA? Ayudan a definir las metodologías socioactivas a
implementar y la naturaleza de las actividades a realizar.
Situación de 
aprendizaje
• Son las características del entorno diseñado por el docente y las NNA, en el que estos deben valerse de ciertos medios (contenidos de aprendizaje) a través de
propuestas específicas (estrategias didácticas) que pedagógicamente permitan la manifestación de las acciones expresada en cada PDA.
• Responden a la pregunta ¿Qué variables deben considerarse para plantear estrategias didácticas que permitan a NNA utilizar los contenidos para el logro de las
acciones expresadas en cada PDA? Ayudan a definir con especificidad las estrategias didácticas a desarrollar como parte de las metodologías seleccionadas.
Finalidad de 
aprendizaje
• Son el significado y utilidad que NNA deben brindar a las capacidades, habilidades y/o destrezas (motrices, cognitivas y socioemocionales) adquiridas y/o
desarrolladas a través de las estrategias didácticas y contenidos empleados en las sesiones de educación física para el logro de las acciones expresadas en cada
PDA.
• Responden a la pregunta ¿Cuál es el sentido práctico con el que NNA dan sentido y transfieren lo que aprenden en educación física a su vida dentro y fuera de la
escuela para toda su vida? Ayudan a definir ciertos indicadores y rasgos que permitan evaluar los aprendizajes adquiridos por los estudiantes.
Elementos que estructuran la redacción de los Procesos de Desarrollo de Aprendizaje de EF
Estos conceptos (elementos) y significados (descripción) son una interpretación personal resultado de un análisis a los 60 
PDA para EF dentro del Campo Formativo De lo Humano y Comunitario. La organización de estos elementos son distintos 
en los PDA de acuerdo a cada uno de los cinco contenidos, se sugiere una lectura comprensiva.
Análisis de los Procesos de Desarrollo de Aprendizaje por cada Contenido de EF
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
EXPLORA
movimientos de
locomoción, 
manipulación o
estabilidad 
para enriquecer
sus 
posibilidades.
COMBINA 
movimientos de
locomoción, 
manipulación y
estabilidad 
en juegos
para
dar respuesta a 
las situaciones
que se 
presentan en 
cada una.
ADAPTA
sus 
movimientos de
locomoción, 
manipulación
y estabilidad 
ante las
situaciones que 
se le
presentan
para favorecer 
la
precisión y 
control de sus
movimientos.
UTILIZA 
patrones 
básicos de 
movimiento
ante 
situaciones que 
implican 
explorar los
diferentes 
espacios, el 
tiempo y los 
objetos,
para favorecer 
el conocimiento 
de sí.
COMBINA 
diversos 
patrones 
básicos de
movimiento
para actuar con 
base en las
características 
de cada juego o 
situación.
ADAPTA 
sus 
movimientos, 
de acuerdo
con los 
elementos 
básicos de los 
juegos
para responder 
a las 
condiciones que 
se
presentan.
PONE EN 
PRÁCTICA
sus habilidades 
motrices 
en
situaciones 
lúdicas, 
individuales y 
colectivas,
para valorar la 
diversidad de 
posibilidades 
que
contribuyen a 
mejorar su 
actuación.
RECONOCE 
posibilidades y 
límites 
al participar
en situaciones 
de juego e 
iniciación
deportiva, 
individuales y 
colectivas, 
para
valorar su 
desempeño y 
determinar 
posibles
mejoras.
APLICA 
sus capacidades, 
habilidades y 
destrezas
motrices 
al organizar y 
participar en 
situaciones
de juego e 
iniciación 
deportiva,
para favorecer
su 
disponibilidad 
corporal.
EXPLORA
las capacidades,
habilidades y 
destrezas
motrices
para enriquecer 
y
ampliar el 
potencial propio 
y
de las demás 
personas.
INTEGRA 
sus capacidades,
habilidades y 
destrezas
motrices
para poner a 
prueba
el potencial 
individual y de
conjunto.
VALORA 
las capacidades,
habilidades y 
destrezas
propias y de las 
demás
personas,
para mostrar 
mayor
disponibilidad 
corporal y
autonomía 
motriz.
Contenidos
Capacidadesy
habilidades motrices
Capacidades y
habilidades motrices
Capacidades, habilidades 
y destrezas motrices
Preescolar
Fase 2
Primaria
Fase 3 I Fase 4 I Fase 5
Secundaria
Fase 6
Los redacción de los PDA correspondientes a estos contenidos denotan articulación, progresión y continuidad; además, su estructura es la siguiente:
“ACCIÓN (VERBO)” + “el contenido de aprendizaje” + “el contexto-situación y/o finalidad que se persigue” 
Análisis de los Procesos de Desarrollo de Aprendizaje por cada Contenido de EF
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
EXPLORA
sus 
posibilidades
expresivas 
en situaciones
lúdicas que 
impliquen el 
uso
de los sentidos 
para favorecer
capacidades 
perceptivo 
motrices.
EMPLEA 
su cuerpo
al
comunicarse y 
representar
ideas, 
situaciones y
emociones 
para favorecer
sus capacidades 
perceptivo-
motrices.
PONE EN 
PRÁCTICA 
sus
posibilidades 
expresivas
y motrices
en distintas
situaciones 
para contribuir
en el desarrollo 
de sus
capacidades 
perceptivo-
motrices.
EXPLORA 
acciones 
motrices y 
expresivas
en
juegos y 
situaciones 
cotidianas que 
implican
equilibrio, 
orientación 
espacial-
temporal
y coordinación 
motriz, para 
mejorar el
conocimiento 
de sí.
EXPERIMENTA 
acciones que 
implican
comunicación y 
expresión 
por medio del
cuerpo,
para asignar un 
carácter 
personal a sus
movimientos y 
mejorar la 
interacción.
ELABORA 
propuestas de 
códigos de
comunicación 
por medio del 
cuerpo
para
otorgarle una 
intención a sus 
movimientos al
jugar e 
interactuar con 
los demás.
RECONOCE 
sus capacidades 
y habilidades
motrices 
al representar 
con el cuerpo
situaciones e 
historias,
a fin de 
favorecer la
construcción de 
la imagen 
corporal.
INTEGRA
sus capacidades 
y habilidades
en
situaciones 
lúdicas y 
expresivas 
(individuales
y colectivas), 
para lograr 
mayor 
seguridad y
confianza.
DISEÑA 
propuestas de 
actividades 
lúdicas y
expresivas
a partir de sus 
intereses, 
capacidades
y habilidades, 
para fortalecer 
su imagen
corporal.
PONE EN 
PRÁCTICA 
los
elementos de la 
condición
Física
en actividades
motrices y 
recreativas
para 
reconocerlas 
como
alternativas que 
fomentan
el bienestar 
individual y
colectivo.
ANALIZA
el incremento 
de su
condición física
al participar
en actividades 
recreativas, de
iniciación 
deportiva y 
deporte
educativo,
para reflexionar
acerca de su 
relación con el
bienestar.
DISEÑA, 
ORGANIZA Y 
PARTICIPA
en actividades 
recreativas, de
iniciación 
deportiva y 
deporte
educativo, 
con la intención
de fomentar el 
bienestar
personal y 
social.
Contenidos
Posibilidades
expresivas y motrices
Posibilidades cognitivas, expresivas,
motrices, creativas y de relación
Potencialidades cognitivas, expresivas,
motrices, creativas y de relación
Preescolar
Fase 2
Primaria
Fase 3 I Fase 4 I Fase 5
Secundaria
Fase 6
Los redacción de los PDA correspondientes a estos contenidos denotan articulación, progresión y continuidad; además, su estructura es la siguiente: 
“ACCIÓN (VERBO)” + “el contenido de aprendizaje” + “el contexto-situación y/o finalidad que se persigue” 
Análisis de los Procesos de Desarrollo de Aprendizaje por cada Contenido de EF
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
PARTICIPA 
en juegos y
dinámicas 
que le permitan
mantenerse 
físicamente 
activo
en distintos 
momentos.
PROPONE 
juegos y
actividades 
que le ayudan a 
mantenerse 
físicamente
activo, de 
acuerdo con sus
posibilidades.
PONE EN 
PRÁCTICA
alternativas
que le permitan 
mantenerse
activo para 
sentirse bien y
cuidar su salud.
PARTICIPA 
en diferentes 
juegos para 
explorar
alternativas
que le permitan 
mantener una
vida activa y 
saludable.
RECONOCE 
propuestas 
lúdicas o 
expresivas que
fomentan
su disfrute y 
práctica 
cotidiana
para
favorecer una 
vida activa y 
saludable.
SOCIALIZA 
actividades 
físicas que 
practica de
manera 
cotidiana,
con la intención 
de valorar
su incidencia en 
el bienestar y 
cuidado de
la salud.
ORGANIZA 
juegos y otras 
actividades 
físicas
para
analizar 
avances y 
logros 
personales o 
grupales
en favor de 
asumir una vida 
saludable.
PLANTEA 
alternativas de 
actividades 
físicas que 
puede practicar 
dentro y fuera 
de la
escuela, 
con la intención 
de desarrollar 
un
estilo de vida 
activo.
EVALÚA 
los factores que 
limitan la 
práctica
constante de 
actividades 
físicas,
para
implementar 
opciones que 
permitan 
superarlos
a lo largo de la 
vida.
Implementa 
acciones 
que
le permiten 
mantenerse
físicamente 
activo en
diferentes 
momentos 
del día,
para 
favorecer la 
práctica de
estilos de 
vida 
saludables.
Reflexiona 
acerca de los
factores que 
inciden en
la práctica 
sistemática de
actividad física 
para proponer
acciones que 
contribuyan a
modificarlos o 
eliminarlos.
Diseña 
alternativas que
fomenten la 
práctica de
estilos de vida 
activos y
saludables a partir 
del
análisis de 
comportamientos
que ponen en 
riesgo la
salud, 
para hacer frente a
problemas 
asociados con el
sedentarismo.
Contenidos
Estilos de vida activos
y saludables
Estilos de vida activos
y saludables
Estilos de vida activos
y saludables
Preescolar
Fase 2
Primaria
Fase 3 I Fase 4 I Fase 5
Secundaria
Fase 6
Los redacción de los PDA correspondientes a estos contenidos denotan articulación, progresión y continuidad; además, su estructura es la siguiente: 
“ACCIÓN (VERBO)” + “el contenido y/o situación de aprendizaje” + “el contexto-situación y/o finalidad que se persigue” 
Análisis de los Procesos de Desarrollo de Aprendizaje por cada Contenido de EF
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
DESCUBRE 
distintas 
soluciones
para resolver 
situaciones de
juego e 
interacción.
PROPONE 
diferentes 
maneras
de solucionar 
una situación o
problema, 
para favorecer 
su
creatividad.
DISEÑA 
soluciones 
individuales
y colectivas ante 
situaciones
de juego,
para valorar su
efectividad.
BUSCA
distintas 
soluciones ante 
una misma
situación de 
juego o 
cotidiana, 
con la
intención de 
poner en 
práctica la 
creatividad.
PROPONE 
soluciones ante 
retos y 
conflictos
que se 
presentan en 
juegos y 
actividades,
para promover 
la participación, 
el respeto y la
colaboración.
TOMA 
decisiones 
estratégicas a 
partir de las
características 
de las 
situaciones de 
juego
y cotidianas,
con el fin de 
solucionarlas
asertivamente.
DISEÑA 
estrategias 
para atender 
situaciones o
resolver 
problemas y 
conflictos que 
se presentan
en el juego y en 
actividades 
cotidianas.
PLANIFICA E 
IMPLEMENTA 
estrategias ante
situaciones de 
juego y 
cotidianas,
para
contar con 
opciones que 
incrementen la
efectividad de 
su actuación.
EMPLEA
el pensamiento 
estratégico y 
divergente
ante situaciones 
de juego o 
cotidianas, 
para
valorar la 
actuación, 
individual y 
colectiva, y
adaptarla de 
acuerdo con el 
contexto.
TOMA 
decisiones 
individuales
y colectivas en 
situaciones de
juego 
(defensivas u 
ofensivas),
con el propósito 
de valorar su
efectividad.
VALORA
las estrategias 
de juego
que utiliza, ante 
distintas
condiciones que 
se presentan,
para 
reestructurarlas 
e incrementar 
su efectividad.
EMPLEA 
el pensamiento
estratégico 
para favorecer 
la
colaboración y 
creatividad en
la resolución de 
situaciones
individuales y 
colectivas.
Contenidos
Pensamiento lúdico, divergente y 
creativo
Pensamiento lúdico, divergente y creativo Pensamiento lúdico, divergente y 
creativo
Preescolar
Fase 2
Primaria
Fase 3 I Fase 4 I Fase 5
Secundaria
Fase 6
Los redacción de los PDA correspondientes a estos contenidos denotan articulación, progresión y continuidad; además, su estructura es la siguiente:
“ACCIÓN (VERBO)” + “el contenido y/o situaciónde aprendizaje” + “finalidad que se persigue” 
Análisis de los Procesos de Desarrollo de Aprendizaje por cada Contenido de EF
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
EXPERIMENTA
distintas 
maneras
de jugar e 
interactuar
para
identificar 
acuerdos que
favorecen la 
convivencia.
ESTABLECE 
normas de
interacción ante 
distintas
situaciones
para actuar en
favor de una 
convivencia
sana.
ASUME
actitudes como 
el apoyo mutuo, 
el respeto, la
colaboración y 
la empatía
para favorecer 
la convivencia.
COLABORA 
en la definición 
de normas 
básicas de 
convivencia
para reconocer 
su influencia
en la 
interacción 
presente en 
juegos y
situaciones 
cotidianas.
REFLEXIONA 
acerca de las 
normas básicas 
de convivencia 
en el juego y las 
actividades
cotidianas, 
con el propósito 
de asumir 
actitudes
que fortalezcan 
la interacción.
ESTABLECE 
acuerdos ante 
situaciones de
juego y 
cotidianas a 
partir de la 
interacción,
para valorar su 
aplicación y los 
resultados
alcanzados.
EXPERIMENTA 
situaciones 
caracterizadas 
por la 
cooperación y 
oposición, 
con el fin de
reconocer sus 
implicaciones 
en la 
interacción y
el logro de 
metas.
PROMUEVE 
ambientes de 
participación en
situaciones de 
juego, iniciación 
deportiva
y cotidianas, 
para valorar 
posibles
interacciones en 
favor de una 
sana
convivencia.
ORGANIZA E 
IMPLEMENTA
situaciones de 
juego
e iniciación 
deportiva, 
para favorecer 
la convivencia 
en la escuela y 
la comunidad.
PONE A 
PRUEBA
la interacción
motriz en 
situaciones de
juego, iniciación 
deportiva y
deporte 
educativo, 
con el fin
de alcanzar 
metas comunes
y obtener 
satisfacción al
colaborar con 
las demás
personas.
TOMA
decisiones a 
favor de
la participación 
colectiva
en situaciones 
de iniciación
deportiva y 
deporte
educativo, 
para promover
ambientes de 
aprendizaje y
actitudes 
asertivas.
PROMUEVE 
relaciones
asertivas con las 
demás
personas en 
situaciones de
juego, iniciación 
deportiva
y deporte 
educativo,
para
fortalecer su 
autoestima y
fomentar el 
juego limpio y 
la
confrontación 
lúdica.
Contenidos
Interacción motriz Interacción motriz Interacción motriz
Preescolar
Fase 2
Primaria
Fase 3 I Fase 4 I Fase 5
Secundaria
Fase 6
Los redacción de los PDA correspondientes a estos contenidos denotan articulación, progresión y continuidad; además, su estructura es la siguiente: 
“ACCIÓN (VERBO)” + “el contenido y/o situaciones de aprendizaje” + “finalidad que se persigue”