TRABAJO_PEDAGOGIA_SOCIAL

Pedagogía

•

SIN SIGLA

Geraldines Blanco

17/4/2024

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Pedagogía

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TRABAJ-ARTE
Pedagogía Social y Animación socio-cultural 2015/2016.

Grupo 9 LasNoFormales
Hernández Ortiz, María Desiré
Marrero Fariña, Cristina María
Melián Nuez, Daura E.
Pérez Calero, Ana María
Pino Brito, Alba
Suarez Melián, Idaira

Índice:
INTRODUCCIÓN: ........................................................................................................................................... 3
FASE DE DIAGNÓSTICO ................................................................................................................................. 4
DISTRITO LA SALUD - LA SALLE. .................................................................................................................... 5
CONOCIENDO EL DISTRITO LA SALLE- LA SALUD. ......................................................................................... 6
DESCRIPCIÓN DEL BARRIO: ...................................................................................................................... 6
UBICACIÓN: .......................................................................................................................................... 6
TRASPORTE PÚBLICO: .......................................................................................................................... 7
EL BARRIO DE LA SALUD ....................................................................................................................... 7
ZONAS VERDES: ................................................................................................................................... 8
POBLACIÓN: ......................................................................................................................................... 8
POBLACIÓN EN ALTA EXCLUSIÓN SOCIAL, PERSONAS SIN HOGAR (Plan de Servicios Sociales 2014 –
2018) ........................................................................................................................................................ 9
POBLACIÓN INFANTO-JUVENIL (Plan de Servicios Sociales 2014 – 2018) ............................................. 10
POBLACIÓN MAYOR (Plan de Servicios Sociales 2014 – 2018) ............................................................. 11
SITUACIÓN SOCIECONÓMICA (Plan de Servicios Sociales 2014 – 2018) ................................................ 11
DESEMPLEO (Plan de Servicios Sociales 2014 – 2018) ........................................................................... 12
RECURSOS COMUNITARIOS:....................................................................................................................... 12
DIVISIONES: ............................................................................................................................................ 12
UTS: ........................................................................................................................................................ 14
CENTRO DE VOLUNTARIADO (AMATE) .................................................................................................. 14
ANÁLISIS DAFO: .......................................................................................................................................... 16
LAS NECESIDADES, CATEGORIZACIÓN Y PRIORIZACIÓN ............................................................................. 19
NECESIDADES: ........................................................................................................................................ 19
CATEGORIZACIÓN: ................................................................................................................................. 20
PRIORIZACIÓN ........................................................................................................................................ 20
DISEÑO DE LA ACCIÓN SOCIOEDUCATIVA .................................................................................................. 21
TRABAJ-ARTE: ............................................................................................................................................. 22
OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS, METAS E INDICADORES ............................................................... 23
POBLACIÓN DESTINATARIA ........................................................................................................................ 25
METODOLOGÍA ........................................................................................................................................... 26
ACTIVIDADES: ............................................................................................................................................. 28
RECURSOS ................................................................................................................................................... 34
RECURSOS MATERIALES ......................................................................................................................... 34
RECURSOS HUMANOS ............................................................................................................................ 35
RECURSOS FINANCIEROS ....................................................................................................................... 35

TEMPORALIZACION: ................................................................................................................................... 36
EVALUACIÓN: ............................................................................................................................................. 38
CONCLUSIÓN CONJUNTA: .......................................................................................................................... 41
BIBLIOGRAFÍA ........................................................................................................................................ 43
PÁGINAS CONSULTADAS: ....................................................................................................................... 43

INTRODUCCIÓN:

El proyecto que se presentará a continuación trata de la intervención con
colectivos vulnerables, en este caso jóvenes desempleados, desde la perspectiva de la
pedagogía social y la animación sociocultural. En el ámbito no formal de la pedagogía,
predominan este tipo de planes de formación, en pocas palabras, se basa en la intervención
y planificación de dinámicas y actividades para colectivos en riesgo de exclusión social.

Para dicho proyecto, al igual que en resto de asignaturas del cuarto año, era
necesario escoger una asociación para el desarrollo una intervención con el colectivo. En
este caso la asociación escogida ha sido AMATE, la Asociación de Mujeres Con Cáncer
de Mama de Tenerife, sin embargo el plan no está orientado al colectivo de dicha
asociación, sino a la población del entorno en el que está situada, el distrito Salud- La
Salle.

En cuanto a la estructura del trabajo, en primer lugar se describen las
características del barrio, población, economía, acceso, edificaciones... Además de un
DAFO a partir del cual determinamos y priorizamos las necesidades de la población. Se
aporta también una breve descripción de la institución AMATE y a continuación se
presentan los objetivos y metas del proyecto para finalizar con la metodología, las
actividades propuestas y la evaluación de la intervención.

Debido a la alta tasa de desempleo existente en el barrio, la intervención se
centrara en mejorar los factores de integración para el empleo de los jóvenes con edades
comprendidas entre los 16 y los 25 años. Para ello se han elaborado una serie de objetivos
y metas basados en aspectos como la realización de un currículum, la vestimenta a la hora
de asistir a una entrevista y el autoconocimiento de las aptitudes y habilidades personales.
En general el proyecto se basa en el empoderamientode estos jóvenes, ofreciéndoles los
medios para lograr un empleo digno y apto para sus capacidades individuales.

FASE DE
DIAGNÓSTICO

DISTRITO LA SALUD - LA SALLE.

El proyecto se centra en la población del Distrito Salud – La Salle por referencia a la
Asociación AMATE en el Centro de Voluntariado de La Cruz del Señor.
El distrito La Salud – La Salle tiene unos 67.916 habitantes repartidos en los distintos
barrios de la zona que son:
 Buenavista
 Cruz del Señor
 Cuatro Torres
 Cuesta de Piedra
 El Cabo
 El Chapatal
 El Perú
 La Salle
 La Salud
 La Victoria
 Los Gladiolos
 Los Llanos
 San Sebastián
 Villa Ascensión

https://es.wikipedia.org/wiki/Cruz_del_Se%C3%B1or
https://es.wikipedia.org/wiki/Cuatro_Torres_(Santa_Cruz_de_Tenerife)
https://es.wikipedia.org/wiki/Cuesta_de_Piedra_(Santa_Cruz_de_Tenerife)
https://es.wikipedia.org/wiki/El_Cabo_(Santa_Cruz_de_Tenerife)
https://es.wikipedia.org/wiki/El_Chapatal
https://es.wikipedia.org/wiki/El_Per%C3%BA_(Santa_Cruz_de_Tenerife)
https://es.wikipedia.org/wiki/La_Salle_(Santa_Cruz_de_Tenerife)
https://es.wikipedia.org/wiki/Barrio_de_La_Salud_(Santa_Cruz_de_Tenerife)
https://es.wikipedia.org/wiki/La_Victoria_(Santa_Cruz_de_Tenerife)
https://es.wikipedia.org/wiki/Los_Gladiolos
https://es.wikipedia.org/wiki/Los_Llanos_(Santa_Cruz_de_Tenerife)
https://es.wikipedia.org/wiki/San_Sebasti%C3%A1n_(Santa_Cruz_de_Tenerife)
https://es.wikipedia.org/wiki/Villa_Ascensi%C3%B3n

CONOCIENDO EL DISTRITO LA SALLE- LA SALUD.
DESCRIPCIÓN DEL BARRIO:

UBICACIÓN:

Esta área se emplaza en la parte central del valle, entre el Polígono Industrial Costa
Sur y el Barranco de Santos y desde el Puerto al Barrio de la Salud. Esta es la zona hacia
la que se expandió la ciudad hace décadas, hoy en día está integrada perfectamente en el
centro capitalino y sigue expandiéndose por el suroeste, ya que se está convirtiendo en
suelo urbano el suelo industrial de la zona de Cabo-Llanos. En la parte alta del área
destacan los barrios de casas de autoconstrucción y en las medianías, los edificios y
bloques de viviendas de protección oficial, como el barrio de Los Gladiolos. También hay
zonas como La Salle o Cruz del Señor en las que predominan los edificios de media altura
construidos en manzanas donde antes abundaban las casas terreras. En esta área se
integran los siguientes barrios: Salud Alto, Salud Bajo, Villa Ascensión, El Perú, Cuesta
de Piedra, Cruz del Señor, Los Gladiolos, La Victoria, Chapatal, Buenavista, Los Llanos,
San Sebastián, El Cabo, Cuatro Torres y La Salle (Ayuntamiento de Santa Cruz de
Tenerife)

El barrio de La Salud, donde se encuentra
AMATE (Asociación de Mujeres con Cáncer de Mama
de Tenerife) está dividido en Salud Alto y Salud Bajo
separados por la Calle Guía de Isora.

Se sitúa en una ancha faja de tierra entre los cauces de los barrancos de Santos y
de Molina, a una altitud media de 155 msnm y a unos 3,5 kilómetros del centro de la
ciudad. El barrio de La Salud celebra fiestas patronales en honor a San Gerardo el 18 de
octubre. (Wikipedia)

https://es.wikipedia.org/wiki/Barranco_de_Santos
https://es.wikipedia.org/wiki/Msnm

TRASPORTE PÚBLICO:

En la zona del distrito de la Salud – La Salle, en la zona donde se encuentra el
centro de AMATE que es en la zona de La Salud se encuentra con 5 líneas de transporte
público, de la compañía de TITSA y una parada de tranvía, Cruz del Señor.
Las líneas de guaguas son: (Wikipedia)
026  Santa Cruz - La Laguna (por Barrio La Salud y Finca España)
901  Intercambiador - B. La Salud - Cuesta Piedra (por vía Bco. de Santos)
904  Plaza Weyler - Puente Zurita - Bº La Salud - Vuelta Los Pájaros
906  Intercambiador - Barrio La Salud (Cuesta Piedra)
911  Muelle Norte - Ramblas - Cruz del Señor - Barrio de La Salud - Cuesta Piedra

EL BARRIO DE LA SALUD

La zona de la Cruz del Señor es una de las zonas más transitadas, ya que consta
con una parada de tranvía, de paradas de guaguas y taxis. La zona del Barrio de la Salud
es una zona de aspecto antiguo, ya que sus edificios no son de nueva construcción.
Una de las zonas más ajetreadas de esta zona es la Avenida Venezuela, ya que
cuenta con el Centro Médico, varias tiendas o boutiques, y cafeterías, incluyendo también
algunas paradas de guaguas. Esta avenida se encuentra en obras para mejorar la viabilidad
de esta zona debido a su fluido tránsito, ya que conecta con la Avenida del Barranco
Molina que es la forma rápida de acceder al centro de la ciudad. (Vista de Campo)

ZONAS VERDES:

En la zona de Las Indias encontramos un
parque muy completo en todos los sentidos,
debido a que no sólo consta de zonas verdes, y
sus bancos, sino también tiene una zona para
juegos de los más pequeños y una zona de parque
para los perros. (Vista de Campo)

POBLACIÓN:

El distrito de La Salle-La Salud cuenta con una población 65.183 habitantes
(1/01/2012) y con una extensión de 4,14 Km2

(ANEXO01) Con el gráfico se puede ver que los barrios más poblados del distrito
La Salle –La Salud, son precisamente La Salle y La Salud, seguido de Los Gladiolos y El
Perú. Teniendo en cuenta que esto datos son del año 2012.

En la siguiente tabla (ANEXO01) se observa el número total de personas que
viven en el Distrito La Salle – La Salud, dividido en los barrios por los que este distrito
está compuesto, y también dividido en la población femenina y masculina. A
continuación se muestra un gráfico en el que se ha hecho un vaciado de datos.

Existen cambios significativos entre el 2012 y el 2015, ya que las zonas más
habitadas en los dos años son La Salle y La Salud, pero en el año 2015 los dos barrios
más poblados después de los principales son El Perú y El Chapatal, seguidos de
Buenavista y Los Llanos. Las zonas menos habitadas son Cuesta Piedra, El Cabo y La
Victoria.

El Plan de Servicios Sociales estipula que la importancia de la inmigración se
refleja también hasta en los datos más recientes, solamente en 2002 el número de
extranjeros residentes en la capital se incrementó en un 45 %, de los 7.432 ciudadanos de
otras nacionalidades inscritos en el padrón se ascendió a 10.768 y este colectivo pasó a
representar un 5% de la población total de la ciudad (Plan de Servicios Sociales 2014 –
2018)

Según datos del Instituto Nacional de Estadística, Santa Cruz de Tenerife tiene
una población de 206.965 habitantes (99.040 hombres y 107.925 mujeres) (año 2013).
Esta población se reparte de manera desigual a lo largo de los 151 kilómetros
cuadrados de superficie del término municipal, porque gran parte del municipio lo
constituye el macizo montañoso de Anaga, donde la densidad de población es muy baja
debido a las dificultades orográficas para establecer núcleos poblacionales. (Plan de
Servicios Sociales 2014 – 2018)

Las posibilidades de crecimiento de la población de Santa Cruz de Tenerife
dependerán principalmente de las migraciones y de la contención de las bajas causadas
por cambio de residencia. Es decir, no es previsible sólo considerando las trayectorias
registradas por la natalidad y por la mortalidad. Hay que evaluar también el incremento
demográfico derivado de las acciones urbanísticas y de desarrollo social y económico que
se produzca a partir de ahora (Plan de Servicios Sociales 2014 – 2018)

POBLACIÓN EN ALTA EXCLUSIÓN SOCIAL, PERSONAS SIN HOGAR (Plan de
Servicios Sociales 2014 – 2018)

Canarias ocupa la novena posición en número de personas sin hogar con un 3.6%
de personas sin hogar con respecto al total de la población de personas sin hogar a nivel
nacional.

Por cada 100.000 habitantes Canarias tiene, aproximadamente, 48.2 personassin
hogar.

Según los datos del análisis de la población sin hogar extraídos de los recursos
municipales de atención social para este colectivo (Centro Municipal de Acogida CMA.
enero-agosto 2013), el perfil de las persona sin hogar y/o en alta exclusión social sigue
siendo mayoritariamente el de hombre adulto aunque la tendencia de los últimos años a
aumentar el número de personas sin hogar menores de 25 años va acompañada de un
aumento de las personas sin hogar con más de 45 años (el 67.2% de la población acogida
en el CMA).

Igualmente confirman el aumento de personas sin hogar mujeres con un 14.3% de
la población acogida (44 mujeres) y de estas un 50% son menores de 45 años (22 mujeres)
Más del 40% de las personas sin hogar llevan más de tres años sin alojamiento propio y
estable.

POBLACIÓN INFANTO-JUVENIL (Plan de Servicios Sociales 2014 – 2018)

Los datos a este respecto en Canarias resultan preocupantes. La EPA (Encuesta de
Población Activa) así lo confirma, con una tasa de paro en la comunidad del 33,6 % frente
al 25 % de la media estatal en el tercer trimestre del año 2012.
La distribución en porcentajes del distrito 4,60% de la población infanto-juvenil,
en el Distrito Salud-La Salle.
Población infanto-juvenil en cada Distrito, desglose de por rangos de edad y su
distribución porcentual.

El 25,98% de la población infanto-juvenil se encuentra en el Distrito Salud-La
Salle. El mayor porcentaje corresponde a la población adolescente entre 15 y 19 años con
un 28,40%, concentrándose la mayor parte de la misma en los Distritos de Salud- La

Salle. Los menores en situación de desprotección, el mayor índice porcentual se encuentra
en el Distrito Suroeste, seguido del Distrito Salud- La Salle con 6.1 puntos

POBLACIÓN MAYOR (Plan de Servicios Sociales 2014 – 2018)

Los datos del Instituto Nacional de Estadística (INE), la población mayor de 60
años se disparó en las Islas entre 2000 y 2010. Las estadísticas demográficas revelan que
la tercera edad aumentó un 39,72%, mientras que la tasa de jóvenes, de entre cero y 16
años, solo creció un 8,94%.
El INE en 2020, de los 2.161.130 habitantes, 489.447 serán mayores de 60 años y
335.973 estarán entre los cero y 16 años. En 2010, sin embargo, la cifra entre ambas
generaciones estuvo más equiparada: 372.265 de la tercera edad frente a los 364.528
jóvenes. Hace 11 años, por el contrario, el 15,87% de la población era anciana, una cifra
inferior al 19,93% que representó a las nuevas generaciones.
La población mayor de 60 años (enero de 2012) en Santa Cruz alcanza la cifra de
48.422 personas, un 21.83% de total. Por distritos Salud-La Salle es el que tiene mayor
número de personas mayores de 60 años con 15.861.

SITUACIÓN SOCIECONÓMICA (Plan de Servicios Sociales 2014 – 2018)

El municipio de Santa Cruz de Tenerife no ha sido ajeno, como se ha podido
comprobar, a la situación de crisis socioeconómica que el conjunto del país viene
sufriendo desde que comenzó dicha crisis y especialmente la Comunidad Autónoma de
Canarias. Los efectos sobre la población del municipio son constatables y demuestran
claramente como las familias se han ido empobreciendo y vulnerabilizando, llegando en
ocasiones a “caer” en lo que se denomina la “espiral de la exclusión social”.

La demanda en los servicios sociales municipales es un indicador claro del
aumento o disminución de la problemática social en el municipio. Desde el año 2010 el
aumento de personas que nunca habían acudido a demandar ayudas sociales ha

aumentado enormemente, más de 20.000 personas nuevas han accedido a los servicios
sociales en los tres últimos años.

Se puede destacar que hasta septiembre de 2013 se han solicitado 929 más
prestaciones que en todo el año 2012 y que hasta esa misma fecha han accedido ya un
78.07% de personas nuevas en relación a las que se incorporaron en todo el año 2012

DESEMPLEO (Plan de Servicios Sociales 2014 – 2018)

Según la información obtenida del Plan de Servicios Sociales 2014 – 2018 la tasa
de paro en el distrito La Salud – La Salle es un 20,3% que en datos de población significa
que 8.361 de las personas que viven en este distrito con un rango de edad de 15 a 64 años
de edad están en situación de paro (datos de Agosto 2013) (ANEXO02)

RECURSOS COMUNITARIOS:

DIVISIONES:

La zona de La Salud Bajo posee:
 Dos plazas publicas
 Un parque infantil
 Dos iglesias (San Gerardo y Nuestra Señora de La Salud)
 Una ermita dedicada a la Virgen de Candelaria
 Farmacias
 Entidades bancarias
 Comercios, donde se encuentra el famoso Molino
de Gofio (cuenta con página web:
http://www.molinogofiolasalud.com/ )
 Centros educativos:
 Colegio Cervantes
 Escuela Infantil Bentuya
 C.E.I.P. Veinticinco de Julio
 C.E.I.P. Rodríguez Galván

http://www.molinogofiolasalud.com/

También cuenta con diversas instalaciones deportivas como son:
 Campo Municipal de Fútbol La Salud
 Pabellón Municipal La Salud
 Terrero Municipal de Lucha Perico Perdomo
 Cancha de Petanca San Gerardo

Se puede encontrar también una Oficina Descentralizada del Ayuntamiento de Santa
Cruz y parte del Vivero Municipal.

La zona de La Salud Alto cuenta con:
 Una iglesia (Santiago Apóstol)
 Varios parques infantiles
 Centro de Cultura Santiago Apóstol
 Varias plazas públicas
 Comercio
 Entidades Bancarias
 Centros educativos:
 Colegio Hispano
 C.E.I.P. La Salud

 Varias instalaciones deportivas:
 Polideportivo San Joaquín
 Campo de Fútbol San Joaquín
 Cancha
 Pistas Deportivas San Gerardo
 Polideportivo Santiago Apóstol

Posee parte del Vivero Municipal como La Salud Alta, y podemos encontrar un
Mirador sobre el Barranco Santos y el Barranco Guerra

La zona no es de edificación nueva, puede rondar los 20 o 30 años algunos de sus
edificios, ya que esta zona fue creada para casas de protección oficial.

El antiguo mercado del barrio, fue rehabilitado en 2008
como lugar de ensayo de numerosos grupos del carnaval. En
dicho mercado, se encontraba hasta el 2012, el personaje
creado como El Súper Chicha, emblema del Carnaval de 1999,
este personaje, fue inspirado en el personaje de MARVEL, El
Capitán América.

La Salud surge en la década de 1940 como urbanización marginal a partir de la
parcelación ilegal de fincas agrícolas, dada la necesidad de nuevo suelo donde construir
en la capital. Después, en la década de 1960, se construyen en Salud Alto edificios de
protección oficial como la Barriada 25 de julio o las Mil Viviendas. (Wikipedia)

UTS:
En el distrito Salud – La Salle existe una unidad de UTS en la Oficina Atención e
Información Ciudadana de la Salud, que se encuentra en la Calle Tanausú, 4 cuyo horario
de atención son los lunes y miércoles de 8.30 a 13.30 h

CENTRO DE VOLUNTARIADO (AMATE)

En el centro de voluntariado, donde se encuentra la
asociación de AMATE, no solo está dicha asociación, también
existen varias entidades en el mismo edificio.

El Centro Insular de Entidades de Voluntariado se
encuentra en la Calle Juan Rumeu Gracía, 28.
https://es.wikipedia.org/wiki/Carnaval_de_Santa_Cruz_de_Tenerife

Esta oficina presta los siguientes servicios:
 Acciones de promoción del voluntariado
 servicios de asesoramiento a las asociaciones de voluntariado
 Formación del voluntariado
 Servicio de información a asociaciones, voluntarios y sociedad en general
 Acciones de infraestructura. (SID)

AMATE es una asociación dedicada a todas las personas afectadas por el cáncer de
mama. Fue fundada el 5 de maro de 2006, aunque ya llevaban 2 años funcionando sin ser
una asociación consolidada como es hoy en día.

Se encuentra en el distrito La Salle – La Salud, concretamente en el barrio de la Salud
en la C/Juan Remeu,nº28, está bien situada ya que cuenta con una parada del tranvía de
Santa Cruz, en la parada de Cruz del Señor, y cuenta con varias paradas de guaguas.

Sus responsables de junta directiva es Isabel Moreno, la coordinadora es Renu
Daswani y la coordinadora del área de voluntariado y acompañamiento en hospitales es
Yaiza Moreno.

El día mundial del Cáncer de Mama es el 19 de Octubre.
Esta asociación cuenta con la ayuda de 330 voluntarios, y con unos profesionales
como 3 psicólogas, 2 trabajadores sociales, 5 fisioterapeutas, una administrativa y una
coordinadora.

ANÁLISIS DAFO:

(ANEXO03)

DEBILIDADES

Una de las principales características es la de una Población con alta exclusión
social, una vez analizado el contexto, se ha podido comprobar que hay una serie de
carencias en determinados contextos, como son el educativo y el mercado laboral, a su
vez, no se facilitan los recursos necesarios para que se propicie una mejora social, todo
ello da lugar a altas situaciones de pobreza, vulnerabilidad y marginación.

Familias vulnerables, esta es otras de las debilidades a destaca en el contexto
analizado, hay un alto índice de familias vulnerables, debido a la escasez de recursos para
llevar a cabo la práctica cotidiana, es decir, en un contexto donde predominan altos
índices de desempleo y un alto nivel de fracaso escolar, nos lleva a un núcleo urbano
donde las familias están expuestas a grandes riesgos, ya que este factor puede acentuar
aún más otras características negativas, ya que parten de una posición de desigualdad
desde que nacen.

Barrios de edificaciones antiguas, tanto la falta de recursos como el contexto
socioeconómico, se acerca a un barrio donde el nivel de pobreza se manifiesta de forma
gráfica en sus edificaciones, hay un deterioro en la zona que pone de manifiesto las
necesidades en todos los niveles.

Otra de las características es la alta tasa de desempleo, esta debilidad pone en
manifiesto la precaria situación en la que se encuentra este barrio. Esto a su vez es un
indicativo de una zona poco desarrollada, puesto que, si no se genera empleo es difícil
que los habitantes del lugar puedan poseer los recursos necesarios para afrontar sus
necesidades básicas. Se ha llegado a estas conclusiones, puesto que tras analizar la
situación socioeconómica del barrio se detecta un alto índice de paro, siendo este, el

20,3% que en datos de población significa que 8361 personas que viven en este distrito
están en situación de desempleo.

FORTALEZAS

Una de las características es que está bien comunicado (transporte público), el
barrio de la salud cuenta con cinco líneas de transporte público y una parada de tranvía,
esto permite a sus habitantes una gran facilidad de movilidad y es un recurso importante
para poder desplazarse a los municipios colindantes. A su vez, puede ser un recurso
importante para el desarrollo de la zona.

Parques y plazas, esta es otra de las características que favorecen al barrio de la
Salud-la Salle, ya que cuenta con zonas verdes y el parque de Las Indias que puede ser
de gran atractivo turístico y una zona recreativa para los jóvenes.

Centro de voluntariado. El barrio de la salud, cuenta con el centro de
voluntariado, en donde la asociación de AMATE y varias entidades desarrollan su
actividad en el mismo edificio. Esta oficina realiza diferentes funciones como
promocionar el voluntariado, formación, servicios de información y de asesoramiento,
etc.

División geográfica de los recursos sociales y evolución del modelo de las UTS a
Centros de Servicios Sociales. En el barrio se encuentra una unidad de UTS en la Oficina
de Atención e Información Ciudadana de la Salud.

En cuanto al Beneficio de pequeños comercios: Es una característica que ayuda a
mejorar la actividad económica del barrio, no es una zona con alta industrialización, pero
crece en base a sus necesidades y sin crear un impacto a nivel ambiental.

AMENAZAS
La delincuencia, es otra de las debilidades a destacar una vez hecho el análisis,
todas las características aportadas anteriormente, ya dan indicativos de las grandes
necesidades que hay en el barrio, dando lugar a características negativas como la
delincuencia. El desempleo, el fracaso escolar y la falta de recursos, dan lugar a zonas
socialmente deprimidas como el caso del Barrio de la Salud, propiciando así la
delincuencia y siendo una zona de alto riesgo para sus habitantes. Además, esta situación
delictiva puede generar una mala imagen afectando a su desarrollo, puesto que a la hora
de desarrollarse económica y socialmente no es un lugar idóneo para futuros inversores.

Contexto de crisis. Recortes en recursos y en inversiones sociales, esta debilidad
es a nivel general, ya que, ha llegado a casi todas las poblaciones españolas, pero
afectando más a determinadas zonas que ya se encontraban en una situación de
marginación y exclusión social. La crisis ha acentuado aún más la brecha social, es decir,
una redistribución más desigual de la riqueza, por lo tanto, de los recursos sociales, debido
a que, en esta época de crisis, y los recortes que se han llevado a cabo en sanidad,
educación y asistencias sociales, han provocado una situación más precaria para las zonas
que ya estaban en riesgo de exclusión social.

Dependencia de otras áreas municipales. El barrio de la Salud no ha crecido en
base a sus necesidades, lo que ha llevado a depender de otros municipios. El hecho de
que no se genere empleo puede generar que los habitantes se vean obligados a buscar
oportunidades de empleo en otros municipios.

OPORTUNIDADES

Posibilidades de crecimiento de la población. La zona cuenta con una sociedad
activa y cada vez más concienciada que se mueve y crece mediante pequeños comercios
que podrían evolucionar favorablemente para el barrio de la Salud.

Existencia de una sociedad más comprometida y solidaria. El barrio de la Salud-
La Salle, al contar con varias entidades comprometidas con el voluntariado, ha creado
una mayor conciencia social que implica una mayor solidaridad, siendo conscientes los
habitantes de las necesidades patentes que se han generado en el barrio.

LAS NECESIDADES, CATEGORIZACIÓN Y PRIORIZACIÓN

NECESIDADES:

Tras haber realizado el Análisis DAFO, las necesidades encontradas son las
siguientes:
 Es necesario disminuir la exclusión social.
 Es necesario disminuir la vulnerabilidad de las familias.
 Es necesario actualizar las edificaciones antiguas.
 Es necesario disminuir la tasa de desempleo.
 Es necesario disminuir la delincuencia.
 Es necesario recibir mayor número de recursos e inversiones sociales.
 Es necesario aumentar la independencia del barrio frente a otras áreas
municipales.

CATEGORIZACIÓN:

Después de haber realizado un análisis de las necesidades, se han categorizado en
tres bloques, necesidades sociales, estructurales y política.
 Necesidades sociales:
 Es necesario disminuir la exclusión social.
 Es necesario disminuir la vulnerabilidad de las familias.
 Es necesario disminuir la tasa de desempleo.
 Es necesario disminuir la delincuencia.

 Necesidades estructurales:
 Es necesario actualizar las edificaciones antiguas.

 Necesidades política:
 Es necesario aumentar la independencia del barrio frente a otras áreas
municipales.

PRIORIZACIÓN:
A continuación le ponemos más énfasis a estas tres necesidades, las cuales son las
más significativas:
1- Es necesario disminuir la exclusión social.
2- Es necesario disminuir la vulnerabilidad de las familias.
3- Es necesario disminuir la delincuencia.

DISEÑO DE LA
ACCIÓN
SOCIOEDUCATIVA

22TRABAJ-ARTE:

Este proyecto se enfocara desde una perspectiva
lúdica y se llamará Trabaj-Arte, ya que expresa el deseo de
trabajar desde la expresión corporal, verbal y no verbal, los
conocimientos previos…etc. La estrategia que se llevará a
cabo y la que se propone, es la de organizar un festival sobre
mejorar y adquirir las competencias necesarias o básicas
para poder hacer frente a posibles situaciones de empleabilidad laboral y poder lograr en
un futuro tener mejores oportunidades en el mercado laboral.

De este modo se pretende que el colectivo destinatario participe de un modo más
dinámico y participativo, realizando actividades prácticas y que les resulte atractivas. La
finalidad del proyecto es que aprendan divirtiéndose y haciendo cosas que hasta entonces
no hayan realizado de una manera atrayente y en los que los participantes se vean
involucrados e interesados en aprender para mejorar en sus competencias personales y
profesionales. De esta manera los participantes que acudan, se embarcaran en un modelo
diferente de aprendizajes, donde se destaque y se mejore el compromiso por aprender
nuevos hábitos de conducta, de saber estar, de vestir…etc., a la hora de hacer frente a una
posible entrevista de trabajo.

Cabría destacar la importancia de trabajar con este colectivo (colectivo con
circunstancias de una tasa alta de desempleo o que han dejado los estudios y no tienen
oportunidades en el mundo laboral por su baja cualificación o experiencias) y hacer
actividades llamativas para que el llamamiento a las actividades sean llevadas a cabo de
manera efectiva y que cuando se termine la realización de ellas, salgan con conclusiones
positivas y que sepan valorar y entender la importancia que tiene el tener una buena
actitud y aptitud frente a una entrevista de trabajo. Apreciando las ventajas que estas
actividades pueden tener en su progreso tanto personal como profesional.

OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS, METAS E INDICADORES

Nuestro objetivo a cumplimentar en el proyecto
Trabaj-arte, es Mejorar los factores de integración
para el empleo, del cual se han sacado 6 objetivos
específicos, y obtuvimos 16 metas y 7 indicadores, para
cumplimentar en este proyecto.

A continuación se muestra la lista de objetivos, metas e indicadores.

 O.G: Mejorar los factores de integración para el empleo.
 O.E.1: Mejorar las competencias comunicativas.
- M.1.1: Saber expresarse en una entrevista de trabajo.
- M.1.2: Controlar un vocabulario más técnico.
- M.1.3: Saber elaborar un curriculum.
- M.1.4: Saber expresarse en el ámbito laboral.
I.1.1: El 70% de los participantes mejorarán sus competencias comunicativas.
 O.E.2: Desarrollo de las habilidades personales y autoconocimiento.
- M.2.1: Conocer los puntos fuertes y aptitudes personales.
- M.2.2: Conocer las carencias y mejorarlas.
- M.2.3: Desarrollar habilidades para diferentes ámbitos laborales.
I.2.1: El 85% de los participantes conocerán sus habilidades personales.
I.2.2: El 75% de los participantes desarrollarán habilidades para el ámbito laboral.
 O.E.3: Adquirir conocimientos para la búsqueda de información.
- M.3.1: Conocer los medios para adquirir la información.
- M.3.2: Conocer las TICS.
- M.3.3: Saber qué tipo de información es fiable y cual no.
I.3.1: El 80% de los participantes sabrán buscar información fiable.
 O.E.4: Conocer las bases del protocolo laboral.
- M.4.1: Uso adecuado de la expresión corporal.

- M.4.2: Conseguir adecuar la vestimenta a los diferentes ámbitos
laborales.
I.4.1: El 85% de los participantes conocerán las bases del protocolo de los distintos
ámbitos laborales.

 O.E.5: Conocer las posibilidades de finalización de estudios
obligatorios.
- M.5.1: Conocer las diferentes opciones de finalización de estudios.
- M.5.2: Conocer la importancia de finalizar los estudios
obligatorios.

I.5.1: El 100% de los participantes sin la educación obligatoria finalizada, conocerán los
diferentes puntos dónde acabar los estudios.

 O.E.6: Mejorar el empoderamiento y la autoestima.
- M.6.1: Potenciar la confianza en las habilidades personales.
- M.6.2: Conocer los objetivos profesionales.

I.6.1: El 75% de los participantes mejorarán su autoestima respecto a sus capacidades

POBLACIÓN DESTINATARIA

La población a la que va dirigida el lograr dichos
objetivos, es al colectivo joven, en edades comprendidas desde
los 16 años a los 25 años, en riesgo de exclusión social y que
tienen un nivel de desempleo elevado, por lo tanto dirigidas
para aquellas personas que tienen un situación laboral precaria
o para aquellos jóvenes que están estudiando. Se ha seleccionado este colectivo porque a
través de haber realizado un diagnóstico previo del entorno y detectar las necesidades y
priorizar las posibles líneas de actuación, ha resultado ser uno de los elementos
imprescindibles a la hora de actuar con ellos de una manera más directa e inmediata, por
otra parte, también se observa que es un colectivo que está más expuesto a la exclusión
social, así como que es uno de los colectivos más vulnerables de la zona.

Como se puede percibir, las personas jóvenes han mostrado tradicionalmente
mayores dificultades laborales que otros grupos de edad: trayectorias de inserción
difíciles y prolongadas hasta conseguir el primer empleo, tasas de desempleo más
elevadas, mayores probabilidades de establecer contratos temporales de corta duración,
propagación de jornadas parciales, amplia extensión del empleo informal, etc... En
muchas ocasiones, estas realidades han sido dadas como naturales y como algo habitual,
y por tanto, frecuentemente omitidas en los análisis sociales. Pero la intensidad de estas
situaciones de vulnerabilidad se ha agravado especialmente en los últimos años debido a
la situación de crisis económica por la que hemos pasado.

Estas dificultades no solo tienen la inmediata repercusión, sino también
significativos efectos a largo plazo en el desarrollo personal y profesional de las personas
más jóvenes.

METODOLOGÍA

Muchos jóvenes no tienen trabajo porque no quieren,
porque no buscan, o simplemente porque no tienen la formación
que se necesita para determinado puesto. Nos gustaría mejorar su
calidad de vida, por ello, se han planteado una serie de objetivos
para trabajar con los jóvenes del Barrio de la Salud con edades
comprendidas entre los 16 y los 25 años. Para poder lograr dichos
objetivos y metas se llevará a cabo un festival. El paso previo a
este festival será la realización de un cuestionario elaborado con la finalidad de conocer
los intereses y necesidades en cuanto al ámbito laboral se refiere. Se quiere que en este
festival se sientan protagonistas, ya que, estará diseñado para satisfacer sus intereses y
mejorar su situación actual. Captar la atención de la juventud se hace cada vez más difícil,
es por ello que creemos oportuno que alguna/s banda/s de música locales, conocidas por
nuestra población diana, puede ser una pieza clave para este proyecto, dado que mediante
la música muchos se sienten identificados.

Una vez dado un pequeño concierto, esta/s banda/s darán una charla participativa
para con los jóvenes, con el fin de concienciar que todo lo que nos propongamos es
posible, pero que hay que luchar por ello porque el camino, a veces, es complicado. Se
llevarán a cabo diferentes talleres de protocolo laboral (vestimenta para una entrevista,
técnicas de comunicación formal, presentación de documentos formales…) Así mismo,
existirán talleres de comunicación verbal y no verbal, técnicas para la búsqueda de
empleo, desarrollo las capacidades comunicativas, selección de información, detectar
información errónea…

Las metodologías que se llevarán a cabo serán participativasy emancipadoras ya
que no solo va dirigido a un colectivo pequeño, el cual deberá tomar parte en la
metodología para que resulte eficaz, sino que, también se quiere dar prioridad al enfoque
individual de cada persona, fomentando su autonomía y su autogestión y ofreciéndoles
las pautas para lograr un desarrollo personal optimo y satisfactorio para la vida en
sociedad.

El desarrollo de este proyecto se centrará en diferentes enfoques para la
realización de esta metodología, por una parte se atenderá a los enfoques informativos y
cultural- recreativo, ya que informar a la población joven de la importancia del mundo
laboral en nuestras vidas es primordial, tanto como integrantes de una sociedad, como
para su crecimiento personal y, se fomentará la creatividad y el auto-conocerse a través
de talleres lúdico/recreativos. Por otro lado, se atiende al enfoque concienciador, ya que
se quiere hacer ver a los jóvenes cuáles son sus capacidades y de qué manera podrían
aprovecharlas, así como dar conocimientos básicos para enfrentarse al mundo laboral,
como son la asimilación de conceptos para realizar un curriculum, para saber estar en una
entrevista de trabajo o incluso, cual es el vocabulario adecuado para este tipo de
situaciones de la vida.

ACTIVIDADES:

A continuación se presentan las actividades del proyecto Trabaj-arte , para poner
en marcha en el distrito Salud- La Salle.
Este proyecto consta de 22 horas de festival para fomentar la búsqueda de empleo.

ENTREVISTADOS.
Meta: Saber expresarse en una entrevista de trabajo
Descripción metodológica:  Todos los participantes escribirán su nombre y lo meterán en una bolsita. Se escogerán dos
nombres de forma aleatoria.  Se representará una entrevista de trabajo. Un participante asumirá el rol de entrevistador,
y otro de entrevistado.  Los técnicos elaboraremos una guía de preguntas que el entrevistador deberá realizar.
 Al final del juego de roles, los técnicos corregirán o aconsejarán a los entrevistados sobre
sus errores.
Duración:
1 hora
Recursos materiales requeridos:
-Folios con la guía de preguntas.

Recursos humanos:
Un coordinador o coordinadora
(pedagogo/a, trabajador/a social)
Se evaluará, con un cuestionario de satisfacción al finalizar cada actividad.
REPRESENTAMOS
Meta: Controlar un vocabulario más técnico
Descripción metodológica:
 Esta actividad se trata de representar una obra de teatro, en concreto La Casa de
Bernarda Alba, así que, por tanto, da igual el acto que elijan ya que tendrán el libro
para poder hacer la actividad  Se dividen a las personas por personajes y cada persona tiene un papel en la obra  Con un lápiz o bolígrafo en la boca representar la obra, usando también el atrezo que
se le facilita.  Las demás personas que no participan estarán de público e intentar adivinar qué obra
de teatro es.

Duración:
2 horas
Recursos materiales requeridos:
- Lápiz
- Libro de la obra de teatro
- Ficha con los papeles a
representar
- Atrezo
Recursos humanos:
Coordinador/a que lleve la actividad
Se evaluará, con un cuestionario de satisfacción al finalizar cada actividad.

¿CURRICULAMOS?
Meta: Saber elaborar un curriculum y saber expresarse en el ámbito laboral
Descripción metodológica:  En el suelo se colocan las cartulinas de distinto color con el título de DATOS
PERSONALES, ESTUDIOS, EDUACIÓN COMPLEMENTARIA y EXPERIENCIA.  Se dividen a los participantes en grupos 4 grupos homogéneos a cantidad y se les asigna
una cartulina y un bloque de post-it en los que tienen que escribir que creen que deben
escribir en un curriculum.  Los técnicos deberán tener un guion del curriculum “perfecto” para poder corregir cada
apartado o cartulina que cada grupo ha rellenado con los post-it  Pasado un tiempo prudencial, se corrige.  Al finalizar se les reparte un folio para que escriban lo que han puesto bien en cada cartulina.

Duración:
1 hora
Recursos materiales requeridos:
- Cartulinas
- Post it
- Bolígrafos
- Folios
Recursos humanos:
Coordinador/a que lleve la actividad
Se evaluará, con un cuestionario de satisfacción al finalizar cada actividad.

DESCUBRIENDO TUS TALENTOS
Meta: Conocer los puntos fuertes y aptitudes personales y Conocer las carencias y mejorarlas.
Descripción metodológica:  Extraer una lista de los 34 puntos que en mayor o menor medida, existen en una persona.
La lista contiene cosas como comunicación, empatía, liderazgo, objetividad, organización,
análisis, etc., etc. De todos estos talentos, habrá más o menos 4 o 5 en los que seréis
especialmente buenos, y el objetivo debe ser encontrarlos.  Lo primero que ha de hacer es leerte bien las definiciones de cada uno de los talentos, busca
en ti, en tu carácter, en tu personalidad, como se aplica y si realmente se aplica.  No se trata de decir sí o no, y punto. Se trata de dar a cada talento un valor adecuado según
creamos que está presente en nosotros.  Leer atentamente, y marcar para cada uno de los puntos un valor del 1 al 5, siendo 1= poco
desarrollado y 5= talento realmente innato muy desarrollado.  Una vez hecho el análisis, mira a ver cuántos 5s o 4s te han salido. Esa es la primera lista
de puntos fuertes.  El siguiente paso es pedirle a la gente que nos conoce que nos evalúe de la misma forma,
de forma anónima, puedes pasarles la lista y pedir que pongan que grado de desarrollo creen
ellos que posees para cada uno de esos talentos. Luego haz la media, o compara
directamente con los tuyos.  Por último, hacer una puesta en común resaltando aquellas características en las que han
tenido más valor como aquellas en las que menos y exponer que podrían hacer para mejorar
en aquellos aspectos que tienen menos desarrollados
Duración:
2 horas

Recursos materiales requeridos:
- Listado de los 34 puntos que existen en una
persona.
- Bolígrafo o lápices.
- Espacio habilitado para hacer la actividad (sillas,
mesas…etc.)

Recursos humanos:
Coordinador/a que lleve
la actividad

Se evaluará, con un cuestionario de satisfacción al finalizar cada actividad.

31
ENCUENTRA TU VOCACIÓN.

Meta: Conocer los objetivos profesionales.
Descripción metodológica:
- Esta actividad se realizará tras haber finalizado la actividad ‘’descubriendo tus talentos’’,
ya que aprovecharemos los talentos que han sido asignados a los miembros participantes
para incluirlos en ésta.
- Después de que los participantes averigüen sus verdaderos talentos, deberán exponerlos a
los otros miembros del grupo y cada miembro del grupo tendrá que relacionar esos talentos
con un ámbito profesional, escribirlo en una hoja y después comentarlo y ponerlo en común.
- De este modo cada miembro del grupo tendrá una visión más amplia de las habilidades que
poseen y obtendrán ideas de diferentes perspectivas en cuanto a objetivos profesionales.

Duración:
2 horas

Recursos materiales requeridos:
-Sillas y pupitres.
-Folios y bolígrafos.

Recursos humanos:
Un/a coordinador/a que lleve
la actividad.
Se evaluará, con un cuestionario de satisfacción al finalizar cada actividad.

DILO A MIS ESPALDAS
Meta: Desarrollar habilidades para diferentes ámbitos laborales.
Descripción metodológica:  Cada una de las personas participantes se cuelga en la espalda una hoja o cartulina con un
imperdible.  Todo el mundo debe describir en las espaldas de los demás adjetivos que lo definan o
cualidades positivas. La mejor forma de organizarlo es sentar a los participantes en círculo,
con sus cartulinas a la espalda, y numerarlos. Después se pide a los impares que pasen a la
parte interna del círculo y vayan rotando, de forma que todos sus compañeros/as escriban
algo. Cuando hayan acabadolos impares, se hará lo mismo con los pares. De esta forma,
aunque solo reciben aportaciones de la mitad, se evitan situaciones de desorden o confusión.  Al final todos/as tendrán en sus manos una serie de cualidades para comprender lo que
piensan de ellos o como les ven los demás.  En voz alta, cada quien analiza cómo se siente al conocer las valoraciones de sus
compañeros/as. Algunos puntos posibles para exponer son los siguientes:
o ¿Te identificas o no con las definiciones que dan de ti tus compañeros/as)
o ¿Te ha sorprendido como te ve?
o ¿Coincide la visión que tus compañeros/as tienen de ti con la que tienes tú mismo/a,
la que reflejaste en tu chapa en la dinámica anterior?

Duración:
2 horas

Recursos materiales requeridos:
- Bolígrafos o lápices.
- Folios o cartulina.
- Imperdibles.
Recursos humanos:
Coordinador/a que lleve la
actividad

Se evaluará, con un cuestionario de satisfacción al finalizar cada actividad.

PASARELA LABORAL
Meta: Uso adecuado de la expresión corporal. ; Conseguir adecuar la vestimenta a los diferentes
ámbitos laborales.
Descripción metodológica:  Se les ofrecerá a los participantes de la actividad un baúl lleno de vestimentas de diferentes
estilos.  Deberán de identificar aquellas que sean propias para un determinado trabajo o entrevista
de trabajo.  Los participantes desfilaran con la ropa elegida por ellos mismo y desfilaran como si se
tratara de una pasarela de moda.  Una vez finalizado el desfile, deberán explicar porque y cuáles fueron las razones por las
que se ha elegido dicha vestimenta.  Por último, el resto de los participantes expondrán sus comentarios de si ha sido una buena
elección o no, o que mejoraría de la actitud y la vestimenta seleccionada.

Duración:
2 horas.

Recursos materiales requeridos:
- Espacio habilitado para
desarrollar la activad
cómodamente.
- Telas, ropa reciclada,
disfraces…etc
- Sillas.
- Cartulinas.
Recursos humanos:
Coordinador/a que lleve la actividad.

Se evaluará, con un cuestionario de satisfacción al finalizar cada actividad.

APRENDEMOS A INFORMARNOS
Meta: Conocer los medios para adquirir la información; Conocer las TICS.; Saber qué tipo de
información es fiable y cual no.
Descripción metodológica:
- Esta actividad es de contenido teórico.
- Se trata de repartir a los participantes una ficha con las páginas más fiables para encontrar
trabajo y donde mandar curriculum como es por ejemplo InfoJobs y ADDECO…etc.
- Explicarle porque una página es más fiable que otra y darle unas pautas para un futuro,
puedan encontrar páginas seguras.
- Explicarle cuales son las ventajas de usar las TICS para la búsqueda activa de empleo.

Duración:
2 horas
Recursos materiales requeridos:
- Fichas donde se exprese la
información
- Folios para que tomen notas

Recursos humanos:
Coordinador/a que lleve la
actividad.
Se evaluará, con un cuestionario de satisfacción al finalizar cada actividad.

33
ESCOGE TU CAMINO.
Meta: Conocer las diferentes opciones de finalización de estudios.
Descripción metodológica:
- En la actividad el coordinador o la coordinadora expondrán y repartirá unas hojas con las
diferentes opciones que podrían tener los participantes para finalizar los estudios tras acabar
la ESO y Bachillerato, es decir, carreras universitarias, grados superiores, formación
profesional, etc.
- Después, cada participante deberá buscar información en un ordenador sobre la opción que
más le haya gustado o con la que más se identifique, partiendo de sus gustos y habilidades.
- Tras haber buscado la información se expondrá en común y se realizará un pequeño debate
para saber cuáles son las opciones que consideran más favorables.

Duración:
2 horas
Recursos materiales
requeridos:
-Información sobre la
finalización de los
estudios.
-Ordenadores.
- Folios.
Recursos humanos:
Coordinador/a que lleve la
actividad.

Se evaluará, con un cuestionario de satisfacción al finalizar cada actividad

TRABAJ-ARTE
Meta: Potenciar la confianza en las habilidades personales.
Descripción metodológica:
- Esta actividad se debe avisar con antelación, ya que tienen que preparar para el día que se
realice esta actividad.
- Al finalizar las jornadas se trata de que los participantes expresen sus sentimientos hacia las
jornadas a las que han asistido y participado.
- Esta actividad no es necesario llevar un orden, ya que son los propios participantes que deben
llevarla y preparar la actividad, para darles una autonomía.
Duración:
6 horas
Recursos materiales requeridos:
-Folios.
-Lápices de colores, bolígrafos.
-Algún instrumento musical.
Recursos humanos:
- Coordinadores/as que
lleve la actividad.

Se evaluará, con un cuestionario de satisfacción al finalizar cada actividad.

RECURSOS

Este proyecto lo financiará el Área de Juventud del Ayuntamiento de Santa Cruz
de Tenerife.

RECURSOS MATERIALES

A continuación se muestra una lista de los recursos que se necesitan para la
realización de este proyecto y sus actividades, tanto recursos materiales, como humanos
y financieros.

Fungibles
 Dos paquetes de folios
 200 lápices
 200 bolígrafos
 100 cartulinas tamaño DIN A3
 10 Pack de Pos-it de 50 unidades
 200 imperdibles
Inventaríales
 Sillas
 Pupitres
 Libro de La Casa de Bernarda Alba
 Aula o recinto habilitado para desarrollar la actividad
 Ropa reciclada, telas o disfraces
 50 Ordenadores (aproximado)
 Instrumento musical

RECURSOS HUMANOS

 Dos Animadores Socioculturales, de los que, al menos uno, será también
Pedagogo o pedagoga
 Un trabajador o trabajadora social
 Un técnico en animación

RECURSOS FINANCIEROS

 Pedagogo y trabajador social: 1500€
 ASC: 535€
 Técnico: 416€
 Materiales fungibles: 300€
 TOTAL: 2800€

TEMPORALIZACION:

(ANEXO04)
En el siguiente cronograma se detalla cómo se llevara a cabo las actividades. Por
lo tanto, la temporalización de estas actividades constará de 22 horas en total. Siendo
llevadas a cabo en una semana, de lunes a sábado y en horario de mañana. Las sesiones
darán comienzo la primera semana de semana santa, con ello podemos contar que los
participantes que participen en la intervención tengan la oportunidad de asistir a estas
actividades sin la necesidad de preocuparse por horarios en los que no les vengan bien
por diferentes motivos o circunstancias. Además se hará una campaña previa para que
tengan la información necesaria y anticipada de las actividades que se realizaran y se
llevaran a cabo, para que estos puedan gestionar sus labores y tareas para poder asistir sin
problema alguno a ellas, y que sepan que en esa semana se va a elaborar un proyecto en
el que les puede interesar y poder asistir sin ningún inconveniente.

Las actividades se gestionarán según los días y horas de la semana, empezando
por el lunes que constará de dos actividades; primero se empezará por la actividad de
“Entrevistados” que constará de una hora de duración, luego se hará un breve descanso y
dará comienzo con la segunda actividad que se llevara a cabo en este caso sería
“Representamos”, con una duración de dos horas. Seguidamente en la sesión del martes,
también se dará en dos partes contando con dos actividades, por donde se empezara con
la actividad de “¿Curriculamos?”, con una duración de una hora, que dará comienzo de
nueve a diez de la mañana, luego se llevara a cabo la segunda actividad del día que será
“Dilo a mis espaldas”, con una duración de dos horas y tras haber realizado una pequeña
pausa de la actividad anterior. En estos dos días las actividades empezarán a las nueve de
la mañana y finalizaran a las doce y media del mediodía. La sesión del miércoles, solocontara con una actividad pero su duración será la misma que la de los días anteriores,
siendo esta de cuatro horas. La actividad que se llevara a cabo en este día será “Encuentra
tu vocación” y dará comienzo a las a las nueve de la mañana y finalizará a las doce del
mediodía del mismo.

Ya en la sesión del jueves, se llevará a cabo otra de las actividades que hemos
propuesto, que en este caso es la de “Aprendemos a informarnos” la actividad dará
comienzo a las nueve de la mañana y terminará está a las once de la mañana, con la
duración de dos horas. Posteriormente, en la sesión del viernes, se dará la realización de
dos actividades empezando por “Pasarela labora” donde esta sesión durará dos hora,
comenzado la actividad a las nueve de la mañana y finalizando a las once, se hará un
descanso de media hora y dará comienzo con la segunda actividad del día que será
“Escoge tu camino”, con una duración de dos horas y que empezará a las once y media y
terminará a la una y media de la tarde.

Por último, se cerrará la semana de actividades, con una actividad final realizada
el sábado, esta sesión será más larga ya que su duración cuenta con seis horas, la actividad
que se llevará a cabo es la de “Trabaj-Arte”, actividad que hemos desarrollado en una de
las prácticas de clase de Pedagogía Social y Animación sociocultural. La actividad dará
comienzo a las nueve de la mañana, finalizando a las dos de la tarde.

EVALUACIÓN:

Se realizará una evaluación del programa para conocer de primera mano si el
proyecto que se está llevando a cabo está cumpliendo los objetivos marcados y valorar el
funcionamiento del programa a lo largo del proceso.

En este proyecto evaluaremos con el fin de que sea un proyecto viable y
satisfactorio: (ANEXO05)

 El cumplimiento de los objetivos, lo evaluará el equipo técnico y será por
tanto, al finalizar el proyecto Trabaj-arte, se evaluará con una serie de
cuestionarios.
 La participación del colectivo lo evaluará el equipo técnico, durante cada
intervención, es decir, durante cada actividad que se realice, y se evaluará
mediante las observaciones.
 La satisfacción de los participantes, lo evaluará el equipo técnico al final
de la intervención mediante un cuestionario
 La asistencia de los participantes, la evaluará el equipo técnico, mediante
una hoja de firmas, y se realizará al iniciar cada actividad.
 El trabajo de los técnicos lo evaluarán los participantes mediante un
cuestionario al finalizar la intervención
 La satisfacción de los técnicos la evaluará un equipo de evaluación
externo, y se realizará al finalizar la intervención mediante unos
cuestionarios de satisfacción.
 El entendimiento del proyecto, lo valorará conjuntamente el equipo
técnico y los participantes al finalizar cada actividad propuesta mediante
un cuestionario.
 El material de los técnicos, lo evaluará el equipo técnico al finalizar la
intervención mediante un cuestionario
 La realización de las actividades las evaluará el equipo técnico mediante
cuestionarios y al finalizar cada actividad propuesta.

Se realizará la evaluación del proyecto a medida que se vaya aplicando en el
festival en la zona del barrio de La Salud. La evaluación será tanto procesual, como final,
ya que no solo se evaluarán las actividades sino también la calidad de los materiales, la
participación, tanto del equipo técnico, como de los participantes.

Se evaluará si se ha cumplido los objetivos, las metas y las actividades, el propio
desarrollo del plan de dicho plan y si se ha llevado a cabo con éxito.

Se realizará la evaluación a medida que vaya avanzando el proyecto debido a que
hay cuestiones que se deben evaluar progresivamente como es la realización de cada
actividad.

Los/as técnicos/as que lleven el proyecto serán quienes recojan la información
(dos animadoras/os sociales que una/o de ellas/os tenga el título de graduada/o en
pedagogía, una/un trabador/a social, y un/a técnico en animación). Participan en el
proyecto de evaluación todos los participantes del proyecto más los/as técnicos/as que
llevan y dirigen las actividades.

Se elegirá una evaluación procesual, del modelo de Stufferbeam, es una
evaluación interna, de carácter tanto cualitativo como cuantitativo y responde a una
evaluación para la mejora, este tipo de evaluación es participativa, cuyas características
son:

 Responsabilidad compartida.
 El poder lo tiene los participantes y son tratados como expertos ya que ellos
conocen el problema.
 Liderazgo con una visión compartida y con apoyo.
 Énfasis en la cooperación y colaboración.
 Evaluación para el desarrollo y mejora.

 Énfasis en el proceso de evaluación.

Las decisiones las toman en conjunto, es decir, los/as profesionales que participen
más las personas que hayan pedido dicha evaluación.

El informe será de tipo interno, es decir, se lo quedarán las personas que han
pedido la evaluación, y solo será publicado el informe final.

Se pretende conseguir que el proyecto sea un proyecto viable y que consiga los
objetivos del plan.

Los objetivos de la evaluación son:
 Acreditar la pertinencia del plan.
 Confirmar si se cumplen los objetivos propuestos.
 Verificar la continuidad del plan.
 Confirmar si los participantes son activos y tienen mejoras a la hora de buscar
trabajo.

Las técnicas e instrumentos para realizar dicha evaluación serán:
 Observaciones en las actividades.
 Cuestionarios a los participantes del proyecto.

El tipo de análisis que se hará de los datos será tanto cuantitativos como
cualitativos. La recogida de la información será realizada por los/as técnicos/as que llevan
el proyecto. El análisis de la información será llevada a cabo por las pedagogas que han
realizado el proyecto. La observación la realizará los propios técnicos/as que trabajan con
los participantes.

CONCLUSIÓN CONJUNTA:

Tras haber realizado el proyecto de intervención y de ver
y valorar las diferentes puntos realizados del mismo, destacamos
que ha sido un trabajo complejo a la hora de ponernos de acuerdo
en ciertos aspectos del mismo, la falta de interés y la poca
comunicación, en mucho casos nos ha llevado a conflictos dentro
del grupo. El trabajado llevado a cabo, ha sido enriquecedor, ya
que hemos aprendido a realizar por nosotras mismas un proyecto de intervención y en el
cual hemos tenido que despertar nuestra creatividad, para ser de él un proyecto en el que
sea de interés e innovador para el público o colectivo con el que queremos trabajar y dar
otro enfoque diferente del que se ha trabajo desde entonces. Creemos que el proyecto
puede ser bastante viable, ya que cuenta con un programa llamativo a simple vista, ya que
nuestra estrategia de captación es la de organizar un festival destinado a jóvenes en
desempleo o jóvenes que han dejado los estudios en edades tempranas, y comprendidas
entre los 16 y 26 años. La estrategia que hemos propuesto nos ha parecido acertada ya
que nos parece una manera distinta de acercarnos a este colectivo, y en el que puede
resultar de una gran participación por parte de ellos, pues se les da la oportunidad de
participar en actividades lúdicas, dinámicas, innovadoras…etc., donde nuestra finalidad
ha sido la de que aprendan divirtiéndose, generando en ellos un nivel de confianza y
autoestima mayor de la que tenían, y que salgan de las actividad con mayor seguridad a
la hora de ir a una entrevista de trabajo, y a enfrentar a la hora de que la respuesta no sea
posita o favorable para ellos, y saber cómo debe de actuar en tal caso.

Por otra parte, los beneficios que podría tener este proyecto de intervención si se
llevara a cabo pueden ser numerosas, desde darles la oportunidad a estecolectivo
vulnerable de mejorar sus competencias profesionales como personales, como de
ayudarles a que sepan desarrollar mejor sus habilidades o descubrir en ellos talentos que
hasta entonces desconocían. También, estas actividades suponen para este colectivo, una
manera de ocupar su tiempo en aspectos de mejora para ellos mismo, despertando en ellos
la curiosidad y las ganas de renovar sus habilidades, ya que en los tiempos en el que
estamos y la falta de conocimientos y la falta de puestos de trabajo, cualquier oportunidad

para destacar sus cualidades y competencias para tener un puesto de trabajo, se van a
acoger a ella. Por otro lado, nos podríamos encontrar con dificultades a la hora de llevar
nuestro proyecto de intervención, como puede ser la falta de interés y poca participación
por parte del colectivo con el que queremos trabajar; la mala organización y gestión por
parte de nosotras a la hora de elaborar nuestra propuesta; que los participantes no estén
satisfechos con las actividades propuestas y salgan descontentos de ellas, sin adquirir
ningún aprendizaje; que no sepamos captar la atención del colectivo para que vengan a
realizar las actividades; que las actividades no sean las adecuadas para ellos…etc.

Una vez realizado y finalizado el proyecto de intervención, hemos detectado fallos
y aspectos en los que podríamos mejorar. Los fallos divisado han sido: la elaboración de
la actividades, la repartición de las tareas dentro del grupo, la poca comunicación y malos
entendimientos, la organización del trabajo realizado, la impuntualidad de algunas de las
tareas realizadas…etc. Y en cuanto a las posibles mejoras del proyecto, consideramos que
podríamos mejorar en todos aquellos aspectos en los que hemos tenido fallos y que vemos
que tenemos más debilidades, proponiendo métodos de soluciones como puede ser mayor
entrega en los compromiso con el grupo, una mejor gestión y organización del reparto de
tareas, mejorar la comunicación y el respeto en el grupo.

Por último, valorando el trabajo realizado, hemos decidido de ponernos un 6 como
nota de grupo, por lo que hemos comentado anteriormente por los diferentes conflictos
internos y la falta de interés y compromiso. Y como nota global al trabajo finalizado,
hemos decidido de poner un 8. Los motivos son porque dejando de lado, los problemas
que hayamos podido tener, creemos que hemos llevado a cabo un buen trabajo,
desarrollando cada uno de los apartados exigidos para cumplimentar el trabajo, con
alguna dificultades, pero llegando a realizar un buen trabajo. Si hubiéramos hecho una
rúbrica valorando los aspectos del trabajo, creemos que podríamos llegar a conseguir en
su mayoría los objetivos exigidos y donde nuestros resultados podrían ser satisfactorios
tanto como para nosotras, como para la profesora en este caso, ya que se vería su trabajo
también realizado

BIBLIOGRAFÍA

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voluntariado-santa-cruz-de-tenerife.aspx [6/11/2015]

PÁGINAS CONSULTADAS:

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 http://www.santacruzdetenerife.es/uploads/media/II_Plan_Municipal_sobre_Dro
gas_2009_2012.pdf
 http://www.iass.es/iass/DEFAULT/index.jsp
http://www.santacruzdetenerife.es/santa-cruz/localizacion-clima-poblacion/poblacion/
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https://es.wikipedia.org/wiki/La_Salud_(Santa_Cruz_de_Tenerife)
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http://www.santacruzdetenerife.es/fileadmin/user_upload/Archivos_para_descargar/Servicios%20Sociales/PlanEServiciosSociales2014-2018.pdf
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http://sid.usal.es/centrosyservicios/discapacidad/11747/2-1-2-1/oficina-de-voluntariado-santa-cruz-de-tenerife.aspx
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http://www.tenerife.es/planes/PTEOSistemaViarioAMetro/adjuntos/II0203a.pdf
http://www.sociedad-desarrollo.com/.../present-datos-socioecon-distritos.pdf
http://www.santacruzdetenerife.es/uploads/media/II_Plan_Municipal_sobre_Drogas_2009_2012.pdf
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