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1. INTRODUCCIÓN En nuestro centro venimos desarrollando un proyecto interdisciplinar donde todos los niveles participan de forma activa desde hace años. Creemos que la enseñanza debe potenciar la creatividad en nuestro alumnado y favorecerla ya que es uno de los requisitos para el triángulo del conocimiento: educación, investigación e innovación. Sabemos que los dos grandes agentes socializadores responsables de la educación de los niños/as son la familia y la escuela. Es por esto que no podemos olvidar la necesidad de que familia y escuela trabajen conjunta y cooperativamente. En este proyecto la implicación de ambas se realizará a través de una comunicación fluida, reuniones con padres y madres delegados/as de los cursos, atendiendo a sus propuestas, involucrándonos en el desarrollo de actividades y compartiendo nuestro producto final en una gran exposición final abierta a las familias. El alumnado participará a través de los delegados y delegadas de aula, manteniendo reuniones con la Jefatura de Estudios donde aportarán sus ideas, actividades que quieren realizar y en definitiva, contribuyendo al desarrollo del proyecto incluyendo sus intereses y demandas. Es importante integrar también a toda la comunidad educativa, contando con la inestimable ayuda y colaboración del personal de administración y servicios y personal no docente del centro. 2. JUSTIFICACIÓN Nuestra sociedad está en continuo cambio y es nuestro deber formar ciudadanos actualizados y comprometidos pero, para hacer frente a las exigencias actuales, es necesario conocer nuestro pasado y así poder entender nuestro futuro. Es por ello que la propuesta en el presente curso escolar es el estudio e investigación sobre “los inventos a lo largo de la historia” y cómo estos han impactado en la historia de la humanidad. Para que el presente proyecto se ajuste, tanto en sus objetivos como en sus actividades al incremento de las capacidades y competencias que nuestro alumnado debe ir adquiriendo a lo largo la etapa educativa, utilizaremos una metodología basada en el aprendizaje significativo, constructivista, cooperativo, lúdico y digital. Los alumnos/as jugarán un papel activo y participativo, permitiendo que construyan su propio aprendizaje a través de sus investigaciones. En el proceso de enseñanza-aprendizaje trabajaremos en el aula con métodos participativos que motiven en los estudiantes la capacidad de pensar por sí mismos, haciendo un seguimiento de su exploración y creando una guía par la indagación. El alumnado trabajará también en grupos reducidos para maximizar su aprendizaje, favoreciendo el desarrollo de su competencia social y la inclusión. Sin olvidarnos de la adquisición de competencias digitales a través de un uso integrado de los medios digitales en la práctica educativa aportando sentido en su utilización como recurso educativo. 3. MOTIVACIÓN Como en cursos anteriores, nuestro punto de inicio será el Carnaval. Aquí es el momento en que se plantea el proyecto y se expone a toda la comunidad educativa. Es el momento clave para crear el interés del alumnado por el contenido, buscando su comprensión de la materia para lograr una competencia en la misma. Es aquí cuando se les pedirá que realicen un “brainstorming” en el aula para que luego sus propuestas sean trasladadas a la Jefatura de Estudios a través de sus delegados y delegadas. En este curso, para realizar un primer enfoque general del tema del proyecto, cada Ciclo irá disfrazado de algún o algunos inventos claves en la historia, siguiendo una línea de tiempo que haga visible el futuro trabajo que se realizará a lo largo de la duración del mismo. De esta forma se dividen las épocas de esta manera: Educación Infantil se centrará en la Prehistoria y sus inventos: el fuego, la rueda o las herramientas cotidianas para pesca, caza, corte… En el primer Ciclo de Educación Primaria los disfraces versarán sobre la Edad Antigua: inventos como la escritura jeroglífica egipcia u otros del imperio romano como el acueducto. En el segundo Ciclo de Educación Primaria se enfocará en la Edad Media y sus numerosos inventos: en este caso el molino de viento. En el tercer Ciclo de Educación Primaria la idea central girará en torno a la Edad Contemporánea y sus múltiples investigaciones científicas. (Ver ANEXO I: fotos de Carnaval) 4. OBJETIVOS Conectar los sucesos actuales y de importancia y repercusión con las concepciones que tienen los niños y niñas y con los hechos históricos más destacables. Formar ciudadanos críticos y reflexivos que valoren todo lo que tienen a su alcance y aprovechen todas las posibilidades que se le presenten. Conectar el conocimiento cotidiano con el científico a través del conocimiento escolar. Compartir vivencias y experiencias cercanas y de interés para los niños y niñas, haciendo al mismo tiempo, partícipes a las familias. Enseñar a interpretar la realidad, a afrontarla y a ser capaz de llegar a cambiarla. Desarrollar el pensamiento histórico y espacial con el fin de observar qué lugar ocupamos en el mundo. Otorgar la noción de que existen más personas, con opiniones y culturas diferentes que han hecho posible el mundo actual en el que vivimos con sus grandes hazañas y descubrimientos. Crear oportunidades y espacios en la que los niños puedan investigar, explorar y reflexionar. Incentivar la libertad en los niños y niñas; otorgarles la libertad necesaria para que sean capaces de tomar decisiones y aportar lo mejor a los demás. Ilusionar, crear constante curiosidad, ganas de aprender y de seguir investigando en los niños y niñas. Favorecer la inclusión de todo el alumnado. Potenciar el trabajo en equipo y las habilidades sociales. Fomentar el uso de las nuevas tecnologías para la investigación. Favorecer el intercambio de trabajos entre los diferentes Ciclos y niveles. 5. PROYECTOS DE LOS DISTINTOS CICLOS 5.1. Infantil ESTÁNDARES POR ÁREAS - ÁREA 1: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL o Conocer las posibilidades expresivas del propio cuerpo. o Realizar de forma cada vez más autónoma las diferentes actividades. o Afianzar y utilizar las posibilidades sensitivas, expresivas y motrices adecuándolas a las necesidades del momento. o Potenciar actitudes y hábitos de ayuda, colaboración y respeto. - ÁREA 2: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO o Conocer las posibilidades que el mundo cultural le ofrece como medio de expresión y disfrute, desarrollando actitudes de respeto y admiración. o Identificar los aspectos más relevantes de la época prehistórica y los inventos más significativos de la misma. o Conocer la evolución del fuego y sus usos a lo largo de la historia. o Conocer las principales formas de vida de las diferentes etapas de la prehistoria. o Identificar algunos cambios en el modo de vida y las costumbres con el paso del tiempo. o Distinguir objetos e inventos de la época prehistórica. - ÁREA 3: LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN o Utilizar las TIC para la búsqueda de conocimientos relacionados con la prehistoria. o Utilizar le lenguaje como instrumento de aprendizaje. o Utilizar las posibilidades expresivas del propio cuerpo. o Representar aspectos de la realidad vivida o imaginada de forma cada vez más ajustada al contexto. o Utilizar las diversas formas de representación y expresión; así como las técnicas y recursos para evocar situaciones y acciones. ACTIVIDADES 1. Decoración del pasillo y puerta del aula, ambientándolo con elementos de la época. (cuevas, utensilios, pinturas rupestres, casa…) El fuego y la rueda como inventos. 2. Memorización de un poema sobre la prehistoria. 3. Aprendizaje e interpretación de una danza prehistórica basada en la percusión corporal. 4. Elaboración de un dossier donde se trabajarán aspectos como:a. Etapas de la prehistoria b. Formas de vida: nómadas, casas, alimentación, utensilios… c. Animales de la prehistoria d. Inventos de la prehistoria: fuego y sus usos y la rueda. e. Evolución del fuego a lo largo de la historia. 5. Visionado de videos educativos. RECURSOS -Materiales: papel continuo, pinturas y útiles gráficos, etc. -Personales: docentes del claustro y familias. - Pizarra digital para visionado de videos. EVALUACIÓN -Observación directa de su participación, nivel de interés e implicación y disfrute en las actividades planteadas y trabajos realizados. 5.2. Primer Ciclo de Educación Primaria ESTÁNDARES POR ÁREAS - CIENCIAS NATURALES o CN.01.01.01. Utiliza medios propios de la observación. o CN.01.01.02. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. o CN.01.01.03. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico. o CN.01.01.04. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. o CN.01.01.05. Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el área manifestando la compresión de textos orales y/o escritos. o CN.01.01.06. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. o CN.01.01.08. Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, realizando, extrayendo conclusiones, y comunicando los resultados o CN.01.08.02. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades humanas. o CN.01.08.03 Conoce y explica algunos de los grandes descubrimientos e inventos de la humanidad. o CN.01.08.04. Valora y describe la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo. o CN.01.08.05. Conoce y explica algunos de los avances de la ciencia en: el hogar y la vida cotidiana, la medicina, la cultura y el ocio, el arte, la música, el cine y el deporte y las tecnologías de la información y la comunicación - CIENCIAS SOCIALES o CS.01.01.01. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito. o CS.01.01.02. Utiliza la tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs, redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. o CS.01.01.05. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos. o CS.01.01.06. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico, social e histórico. o CS.01.02.01. Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia o CS.01.02.02. Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean. o CS.01.02.03. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. o CS.01.02.04. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas. o CS.01.10.03. Sitúa en una línea del tiempo las etapas históricas más importantes de las distintas edades de la historia en España. - LENGUA CASTELLANA o LCL.01.01.01. Participa activamente en la conversación contestando preguntas y haciendo comentarios relacionados con el tema de la conversación. o LCL.01.01.02. Participa activamente y de forma constructiva en las tareas de aula. o LCL.01.01.05. Aplica las normas socio comunicativas: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, adecuación a la intervención del interlocutor y ciertas normas de cortesía. o LCL.01.01.07. Escucha atentamente las intervenciones de los compañeros y sigue las estrategias y normas para el intercambio comunicativo mostrando respeto y consideración por las ideas, sentimientos y emociones de los demás. o LCL.01.01.11. Utiliza la información recogida para llevar a cabo diversas actividades en situaciones de aprendizaje individual o colectivo. o LCL.01.02.01. Transmite las ideas con claridad, coherencia y corrección. o LCL.01.06.16. Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información. o LCL.01.06.17. Es capaz de interpretar la información y hacer un resumen de la misma. o LCL.01.07.04. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas. - LENGUAS EXTRANJERAS o LE.01.04.01. Hace presentaciones breves y sencillas, previamente preparadas y ensayadas, sobre temas cotidianos o de su interés (presentarse y presentar a otras personas; dar información básica sobre sí mismo, su familia y su clase; indicar sus aficiones e intereses y las principales actividades de su día a día; describir brevemente y de manera sencilla su habitación, su menú preferido, el aspecto exterior de una persona, o un objeto; presentar un tema que le interese (su grupo de música preferido); decir lo que le gusta y no le gusta y dar su opinión usando estructuras sencillas). - VALORES SOCIALES Y CÍVICOS o VSC.01.03.02. Reflexiona, sintetiza y estructura sus pensamientos. o VSC.01.05.07. Realiza actividades cooperativas detectando los sentimientos y pensamientos que subyacen en lo que se está diciendo. o VSC.01.05.08. Colabora en proyectos grupales escuchando activamente, demostrando interés por las otras personas y ayudando a que sigan motivadas para expresarse. o VSC.01.05.16. Forma parte activa en las dinámicas de grupo. - ARTÍSTICA o EA.01.01.01. Reconoce las imágenes fijas y en movimiento en su entorno y la clasifica. o EA.01.01.07. Secuencia una historia en diferentes viñetas en las que incorpora imágenes y textos siguiendo el patrón de un cómic. o EA.01.04.05. Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y colaborando con las tareas que le hayan sido encomendadas. o EA.01.04.06. Explica con la terminología aprendida el propósito de sus trabajos y las características de los mismos. ACTIVIDADES (ANEXO II) - Día de la mujer. Trabajaremos con 4 inventoras españolas: o Mª del Carmen Ortiz Arce. o Ángela Robles. o Celia Sánchez Ramos o Cristina Casadevall. Se realizarán visionados de sus inventos o entrevista sobre estas famosas inventoras. Completarán fichas sobre cada una de ellas y escribirán su nombre en Braille utilizando la regleta y punzón inventado por Mª del Carmen Ortiz Arce. - Visionado de videos relativos al tema. - Comic de los inventos más trascendentales a través de la historia. El alumnado rellenará el comic con los datos más relevantes sobre estos inventos, con las fechas de su invención y completará los bocadillos para crear tiras cómicas. - Escribir mensajes y oraciones con jeroglíficos egipcios. - Realizar lecturas comprensivas sobre algunos inventos que cambiaron la historia. - Realizar un folioscopio para recrear imágenes en movimiento: los hermanos Lumière y el inicio del cine. - Visita al centro contemporáneo C3A RECURSOS TIC https://www.youtube.com/watch?v=NhnDX4CCa-M Ángela Robles https://www.youtube.com/watch?v=Uw27J1edQhE Celia Sánchez-Ramos https://www.youtube.com/watch?v=NhnDX4CCa-M https://www.youtube.com/watch?v=Uw27J1edQhE https://www.youtube.com/watch?v=_Ibaob-6geM CristinaCasadevall https://www.youtube.com/watch?v=NhnDX4CCa-M Mujeres inventoras https://www.youtube.com/watch?v=nS-th5q9fOc Inventos en la historia. https://www.youtube.com/watch?v=O_tPT_2QBJE La bombilla https://www.youtube.com/watch?v=AEV2vO1gpN0 El papel https://www.youtube.com/watch?v=HYWptA3qHZI 10 inventos que cambiaron la historia. https://www.youtube.com/watch?v=DML24R1x3W0&t=50s La rueda https://www.youtube.com/watch?v=jMXWJ0o1zjQ&t=17s Avances científicos https://www.youtube.com/watch?v=OXCC7zbquFM Los científicos más importantes de la historia y sus logros. EVALUACIÓN Los referentes para la evaluación serán: Los criterios de evaluación y su concreción en estándares de aprendizaje evaluables. - Instrumentos de Evaluación Desde el punto de vista constructivista: La evaluación debe estar más interesada en el proceso de aprendizaje que en el producto. Los instrumentos que van de utilizarse son de carácter más amplio que las pruebas o los registros: Observación en el aula cuaderno del alumno/a y dossier del proyecto diario de clase ejecución autónoma de las actividades propuestas participación en el aula https://www.youtube.com/watch?v=_Ibaob-6geM https://www.youtube.com/watch?v=NhnDX4CCa-M https://www.youtube.com/watch?v=nS-th5q9fOc https://www.youtube.com/watch?v=O_tPT_2QBJE https://www.youtube.com/watch?v=AEV2vO1gpN0 https://www.youtube.com/watch?v=HYWptA3qHZI https://www.youtube.com/watch?v=DML24R1x3W0&t=50s https://www.youtube.com/watch?v=jMXWJ0o1zjQ&t=17s https://www.youtube.com/watch?v=OXCC7zbquFM Participación en las actividades en grupo y cooperativas. 5.3. Segundo Ciclo de Educación Primaria ESTÁNDARES POR ÁREAS - CIENCIAS SOCIALES o CS.02.11. Identificar y utilizar unidades temporales básicas para situar y ordenar los acontecimientos más relevantes de la historia de la localidad y Andalucía e indagar de forma individual y en grupo, usando distintas fuentes, sobre hechos de la Prehistoria y Edad Antigua, desde una actitud de respeto a la herencia cultural y a la cultura propia como un elemento de identidad y como riqueza que hay que preservar y cuidar. CCL, CMCT, CAA, CD, CEC, CSC. CS.02.11.01. Define el concepto de Prehistoria, identifica la idea de edad de la historia y data las edades de la historia asociadas a los hechos que marcan sus inicios y sus finales, nombrando algunas fuentes de la historia representativas de cada una de ellas. - LENGUA CASTELLANA o LCL.02.01. Participar de forma asertiva en situaciones dirigidas o espontáneas de comunicación oral en el contexto escolar, interpretando y expresando mensajes verbales y no verbales, aplicando estrategias y normas para el intercambio comunicativo. CCL, CAA, CSC. LCL.02.01.01. Participa activamente en la conversación contestando preguntas y haciendo comentarios relacionados con el tema de la conversación. LCL.02.01.02. Participa activamente y de forma constructiva en las tareas de aula. LCL.02.01.05. Aplica las normas sociocomunicativas: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, adecuación a la intervención del interlocutor y ciertas normas de cortesía. LCL.02.01.06. Muestra una actitud de escucha activa. LCL.02.01.07. Escucha atentamente las intervenciones de los compañeros y sigue las estrategias y normas para el intercambio comunicativo mostrando respeto y consideración por las ideas, sentimientos y emociones de los demás. o LC.02.06. Leer diferentes textos incluidos en el plan lector de nivel y/o ciclo con fluidez, con entonación y ritmo adecuado, respetando las pausas de las lecturas y comprender textos leídos utilizando las estrategias básicas de comprensión lectora utilizando la lectura como fuente de placer y enriquecimiento personal. CCL, CAA, CD. o LCL.02.08. Planificar y escribir, con ayuda de guías y la colaboración de sus compañeros, textos de los géneros más habituales con diferentes intenciones comunicativas, para desarrollar el plan escritura, manteniendo la estructura de los mismos, con un vocabulario apropiado, atendiendo a los signos de puntuación, las reglas de acentuación y ortográficas y haciendo uso de las TIC como recurso para escribir y presentar sus producciones. CCL, CAA, CD, SIEP, CSC o LE.02.01. Comprender el sentido general de textos orales cortos y sencillos e informaciones sobre temas habituales y concretos en diferentes contextos, iniciándose en el uso de las estructuras sintácticas discursivas, junto a un léxico habitual y el uso de estrategias básicas para mejorar la comprensión. CCL, CAA, SIEP, CEC. o LE.02.04. Realizar presentaciones y descripciones breves, empleando estructuras sintácticas sencillas, conectores básicos y un vocabulario adecuado para expresar información. o LE.02.05. Participar en una conversación sencilla y breve de uso cotidiano, haciéndose entender, con pronunciación entonación y ritmo básicos, usando algunas expresiones sencillas sobre temas cercanos, técnicas no verbales (gestos, expresiones, contacto visual…) y un vocabulario adecuado a la situación. CCL, CSC, CAA, CEC, SIEP. - MATEMÁTICAS o MAT.02.10. Interpretar y describir representaciones espaciales sencillas del entorno: maquetas, croquis y planos, para localizar un objeto u orientarse utilizando las nociones geométricas básicas, mostrando constancia y confianza en sí mismo. CCL, CMCT, SIEP. - EDUCACIÓN FÍSICA o EF.02.12. Realizar pequeños trabajos de investigación de forma individual o cooperativa sobre aspectos relacionados con la temática del área, utilizando las TIC, para la búsqueda y obtención de la información, así como para la presentación o exposición de conclusiones, productos… CMCT, CSC, CAA, SIEP, CD, CCL. - VALORES SOCIALES Y CÍVICOS o VSC.02.05. Manifestar autonomía, seguridad, responsabilidad y motivación en las propuestas de trabajo, identificando fortalezas y debilidades durante el desarrollo de las mismas, solventando los problemas sociales y cívicos encontrados con propuestas creativas, y contribuyendo al logro de los objetivos individuales y colectivos. CSC, SIEP, CAA. o VSC.02.06. Usar el diálogo y la comunicación no verbal como instrumento para compartir sentimientos y emociones, mostrando interés por lo que los demás expresan y estableciendo, así, unas relaciones de confianza, tanto con sus iguales como con los adultos. Explicar los factores de la comunicación interpersonal que generan barreras y los que crean cercanía, ejecutando las actuaciones necesarias para mejorar la interacción social dentro del aula. CSC, CCL. o VSC.02.08. Identificar maneras de ser y de actuar, estableciendo relaciones respetuosas y cooperativas, basadas en la amistad, el afecto y la confianza mutua Comprender y aceptar las diferencias culturales como algo positivo, detectando los posibles prejuicios sociales existentes en su entorno. CSC. o VSC.02.09. Desarrollar actitudes altruistas y solidarias para el bien común, apreciar puntos de vistas diferentes al propio y generar propuestas para mejorar las dinámicas colaborativas de trabajo en equipo. CSC, SIEP. - EDUCACIÓN ARTÍSTICA o EA.02.03. Distinguir diferentes texturas y el uso del espacio y del color en sus obras de forma armónica y creativa para expresar sus ideas y pensamientos en diferentes contextos, comunicando oralmente la intencionalidad de las mismas. CE, CCL, SIEP. ACTIVIDADES (Anexo III) 1. Visualización de videos explicativos de las Edades de la Historia. 2. Recogida de información a través de dibujos, esquemas y resúmenes. 3. Selección de inventos y juego llamado “tabú”. 4. Cartelería. 5. Manualidades para crear esos inventos de cada edad: CURSOS PREHISTORIA EDAD ANTIGUA EDAD MEDIA EDAD MODERNA EDAD CONTEMPORÁNEA 3ºA Pinturas rupestres Papel Gafas Termómetro Teléfono 3ºB Molino deviento, gafas y reloj Móvil, Tablet y portátil 4º Fuego Catapulta Telar Perfume Invento propio 5.4. Tercer Ciclo de Educación Primaria ESTÁNDARES POR ÁREAS - LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA o LCL 3.1.1. Participa en situaciones de comunicación usando la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones...) en distintos contextos. Comunicación Lingüística, Social y Cívica. o LCL 3.1.2. Transmite las ideas y valores con claridad, coherencia y corrección. Comunicación lingüística. o LCL 3.10.1. Escribe textos propios del ámbito de la vida cotidiana siguiendo modelos, en diferentes soportes: diarios, cartas, correos electrónicos, etc, cuidando la ortografía y la sintaxis, ajustándose a las diferentes realidades comunicativas. Comunicación Lingüística, Digital. o LCL 3.10.2. Usa estrategias de búsqueda de información y organización de ideas, utilizando las TIC para investigar y presenta sus creaciones. Comunicación Lingüística, Digital. elementos y características. C. matemática y c. básicas en ciencias y tecnología. o LCL 3.7.2. Desarrolla un sentido crítico, estableciendo y verificando hipótesis, sobre textos leídos. Com. Ling., Apr. aapr. o LCL 3.10.1. Escribe textos propios del ámbito de la vida cotidiana siguiendo modelos, en diferentes soportes: diarios, cartas, correos electrónicos, etc, cuidando la ortografía y la sintaxis, ajustándose a las diferentes realidades comunicativas. Comunicación Lingüística, Digital. o LCL 3.11.1. Mejora y muestra interés por el uso de la lengua desarrollando la creatividad y la estética en sus producciones escritas, fomentando un pensamiento crítico y evitando un lenguaje discriminatorio. Comunicación Lingüística, Social y Cívica, Aprender a aprender. - MATEM´TICAS o MAT 3.2.1. Resuelve y formula investigaciones matemáticas y proyectos de trabajo referidos a números, cálculos, medidas, geometría y tratamiento de la información aplicando el método científico, utilizando diferentes estrategias, colaborando activamente en equipo y comunicando oralmente y pr escrito el proceso detallado. C. mat.y c. básicas en ciencias y tec., Aprender a aprender, Sentido de in. y esp. empr. o MAT 3.2.2. Elabora informes detallando el proceso de investigación, valorando resultados y conclusiones, utilizando medios tecnológicos para la búsqueda de información, registro de datos y elaboración de documentos en el proceso. C. mat.y c. básicas en c. y tec., Apr. aapr., Sent. de in. y espíritu emprendedor. o MAT 3.3.1. Desarrolla actitudes personales inherentes al quehacer matemático, planteando la resolución de retos y problemas con precisión, esmero e interés. C. mat.y c. básicas en ciencias y tecnología, Sentido de in. y espíritu emprendedor. o MAT 3.9.1. Conoce el sistema sexagesimal. C. mat.y c. básicas en ciencias y tecnología. o MAT 3.10.1. Interpreta y describe representaciones espaciales de la vida cotidiana (croquis, planos, maquetas...) utilizando las nociones geométricas básicas (situación, movimiento, paralelismo, perpendicularidad, escala, simetría, perímetro y superficie). C. mat. y c. básicas en ciencias y t., Com. Ling. o MAT 3.11.3. Reproduce las figuras planas: cuadrado, rectángulo, romboide, triángulo, trapecio, rombo y círculo relacionándolas con elementos del contexto real. C. mat.y c. básicas en ciencias y tec. o MAT 3.13.1. Comprende el método de cálculo del perímetro y el área de paralelogramos, triángulos, trapecios y rombos. C. matemática y c. básicas en ciencias y tecnología. o MAT 3.13.2. Calcula el perímetro y el área de paralelogramos, triángulos, trapecios y rombos en situaciones de la vida cotidiana. C. mat.y c. básicas en ciencias y tec. - CIENCIAS SOCIALES o C.S. 1.3.1. Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los derechos humanos. (CCL, CAA, CEC) o CS. 3.1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito, usando las tecnologías de la información y la comunicación y elabora trabajos. (CD, CCL, SIEP). o CS.3.1.2. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para elaborar trabajos y analiza información manejando imágenes, tablas, gráficos, esquemas y resúmenes, presentando un informe o presentación digital. (CD, CCL, SIEP). o CS. 3.2.1. Realiza las tareas, con autonomía, y elabora trabajos, presentándolos de manera ordenada, clara y limpia, usando el vocabulario adecuado exponiéndolos oralmente y mostrando actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor. (CSYC, SIEP). o CS.3.2.2. Utiliza estrategias para realizar un trabajo y participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático. (CSYC, SIEP). o CS. 3.3.3 Utiliza estrategias creativas y de emprendimiento para realizar trabajos de forma individual y en equipo, planificando trabajos en grupo y coordinando, tomando decisiones y aceptando responsabilidades con habilidad para la resolución pacífica de conflictos. (CSYC, SIEP). o C.S. 4.1 Investiga y recoge acontecimientos de la historia donde se aprecia que el hecho religioso ha significado cambios para potenciar el progreso.(CCL, CAA,CEC) - COMPETENCIA DIGITAL o CD.1.1. Reconoce y describe las aportaciones derivadas del uso de herramientas tecnológicas en la mejora de la vida humana. (CD, CMCT, CSYC). o CD.2.1. Hace algunas búsquedas en línea a través de motores de búsqueda. (CD, CCL, CMCT, CSYC) o CD.2.2. Guarda o almacena archivos y contenidos (por ejemplo, textos, imágenes, páginas de música, vídeos y web). (CD, CMCT, CSYC) o CD.2.3. Vuelve al contenido que salvó. (CD) o CD.2.4. Conoce que no toda la información en línea es confiable. (CD, CSYC) o CD.3.3. Comparte archivos y contenido con los demás a través de medios tecnológicos sencillos, respetando los derechos de autor. (CD, CMCT, CSYC) o CD.4.1. Conoce y usa aplicaciones y herramientas web y participa en el desarrollo de propuestas colaborativas. (CD, CMCT.) o CD. 5.3. Conoce que sólo puedo compartir ciertos tipos de información acerca de sí mismo o de los demás en los entornos en línea. (CD,CSYC) o CD.7.1. Diseña y realiza de forma individual y colectiva sencillas producciones. (CD. SIEP, CEC) o CD.7.3. Hace uso creativo de las tecnologías. (CD, SIEP, CEC) - EDUCACIÓN FÍSICA o EF.03.01.02. Adapta la habilidad motriz básica de salto a diferentes tipos de entornos y de actividades físico deportivas y artístico expresivas, ajustando su realización a los parámetros espacio-temporales y manteniendo el equilibrio postural. o EF.03.01.03. Adapta las habilidades motrices básicas de manipulación de objetos (lanzamiento, recepción, golpeo, etc.) a diferentes tipos de entornos y de actividades físico deportivas y artístico expresivas aplicando correctamente los gestos y utilizando los segmentos dominantes y no dominantes. o EF.03.02.05. Construye composiciones grupales en interacción con los compañeros y compañeras utilizando los recursos expresivos del cuerpo y partiendo de estímulos musicales, plásticos o verbales o EF.03.06.07. Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños y niñas de la clase. o EF.03.07.01. Mantiene el equilibrio en diferentes posiciones y superficies. o EF.03.08.03. Reconoce la riqueza cultural, la historia y el origen de los juegos y el deporte. o F.03.09.03. Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones,resolviendo problemas motores con espontaneidad, creatividad. o EF.03.12.01. Utiliza las nuevas tecnologías para localizar y extraer la información que se le solicita. o EF.03.12.02. Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas proporcionadas, con orden, estructura y limpieza y utilizando programas de presentación. ACTIVIDADES TAREA 1. Trabajar el contexto histórico de los inventos e inventores de la Edad Contemporánea. TAREA 2. Realizar maquetas y/o trabajos en diferentes soportes, sobre un invento elegido por ellos. TAREA 3. Bibliografías de inventores. TAREA 4. Línea del tiempo de los inventos a lo largo de la historia. Esta tarea puede hacerse en ARTS and Crafts, usando vocabulario en inglés. TAREA 5. Realización y proyección de presentaciones digitales (blogs). TAREA 6. Investigación sobre el origen de la disciplina elegida y su evolución histórica. TAREA 7. participación en la construcción del material de malabares o equilibrios elegidos por el alumnado. TAREA 8. práctica por grupos de interés con el material elegido. Desarrollo de habilidades de equilibrios o destrezas. TAREA 9.grabación de partes de las sesiones de clase para el montaje final. TAREA 10.montaje digital de una presentación que recoja las tareas previamente descritas. RECURSOS - Material fungible. - Diccionarios. - Libro de texto. - Recursos digitales: ordenador, PDI, Internet, programación informática. EVALUACIÓN Instrumentos - Observación. - Lectura y corrección de trabajos. - Lectura en grupo. - Exposición de temas. - Pruebas objetivas. - Análisis de los trabajos elaborados. - Evaluación del resultado coincidiendo con los estándares de aprendizaje Modos 1.- Valoración mediante rúbrica de la elaboración del material que cada grupo elija. 2.- Valoración mediante rúbrica en situación de práctica del nivel de coordinación alcanzado en el manejo del instrumento elegido por cada alumno/a. 3.- Autoevaluación mediante la misma rúbrica anterior del nivel individual del alumno/a y sus compañeros, alcanzado en el manejo del instrumento elegido. 4.- Evaluación del montaje de vídeo / informática / fotografía del proceso seguido. 5.5. Atención a la diversidad 5.5.1. Aula específica ESTÁNDARES POR ÁREAS - CIENCIAS SOCIALES o CS.01.01. Iniciarse en la interpretación de la información sobre fenómenos y hechos del contexto próximo, usando fuentes de información de manera guiada, comunicando la información obtenida y mostrando interés por conocer su entorno. CCL, CD, SIEP, CAA. CS.01.01.01. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito. CS.01.01.02. Utiliza la tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs, redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. - CIENCIAS NATURALES o CN.01.08. Reconocer diferentes tipos de máquinas y aparatos (ordenador), explicando de manera oral su utilidad para facilitar las actividades humanas. CMCT, CCL, CD, CAA, SIEP. CN.01.08.02. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades humanas. CN.01.08.03 Conoce y explica algunos de los grandes descubrimientos e inventos de la humanidad. CN.01.08.04. Valora y describe la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo. - LENGUA CASTELLANA o LCL.01.05. Leer textos apropiados a su edad con pronunciación y entonación adecuada y comprender el sentido global de un texto leído, iniciándose en el uso de estrategias simples de comprensión lectora: la identificación de los títulos y personajes esenciales, autores, entre otros y mostrando interés por los textos literarios fomentando el gusto por su lectura. CCL, CAA, CD. LCL.01.05.01. Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con velocidad, fluidez y entonación adecuada. - EDUCACIÓN ARTÍSTICA o EA.01.04. Crear producciones plásticas, individuales o en grupo, reconociendo con ayuda distintos materiales y técnicas elementales, mostrando una actitud de confianza en sí mismo y valoración del trabajo bien hecho. CEC, CSYC, CAA, SIEP. ACTIVIDADES (Anexo IV) Recopilación de material e información. Elaboración de inventos. Escritura y lectura de textos para realizar el programa. Exposición de objetos tecnológicos. RECURSOS Recursos materiales: - Material de reciclaje. - Material fungible. - Recursos tecnológicos. Recursos humanos: -Tutores -PTIS -Alumno de prácticas. EVALUACIÓN - Observación directa. 5.1.2. Audición y lenguaje Con el alumnado se trabajará de manera significativa, creativa y lúdica, el desarrollo de los diferentes lenguajes: oral, artístico y corporal, que, considero claves para la adquisición de las habilidades sociales y comunicativas. A través del teatro, canciones y realizaciones plásticas, el alumnado enriquecerá su vocabulario, mejorará la pronunciación y entonación de las expresiones y progresará en el campo de la fonética y la semántica. Al haber alumnado de todas las edades, se trabajará con los estándares por áreas específicos de cada nivel y que han sido detallados en los proyectos de los diferentes Ciclos. ACTIVIDADES (Anexo V) - Teatro - Guiñol - Bailes - Realización de manualidades. - Cartelería - Ejecución de la evolución de la vivienda. 6. ACTIVIDADES COMUNES Visita a la exposición con azafatos/as de todos los cursos. 7. EVALUACIÓN INDICADORES bajo medio alto Grado de consecución de objetivos propuestos en general Realización de las actividades propuestas Contribución al trabajo en grupo cooperativo Integración del tema en todas las áreas del currículo Nivel de implicación en las diferentes actividades Adecuación de los intercambios de experiencias entre ciclos y niveles Fomento de la creatividad en las actividades plásticas Desarrollo de los trabajos de investigación Uso de las TIC Contribución a la adquisición de habilidades sociales Integración del alumnado NEAE en las actividades desarrolladas Contribución a la adquisición de las competencias Clave Participación de las familias en el desarrollo del proyecto Asistencia de las familias a la exposición Nivel de coordinación de la comunidad educativa Estos indicadores se evaluarán en los diferentes Ciclos y los resultados se incluirán en la memoria final.
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