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Guía de orientación Saber Pro Proyecto de Arquitectura 2023-2 Subdirección de Diseño de Instrumentos Módulo específico Presidente de la República Gustavo Francisco Petro Urrego Ministra de Educación Nacional Aurora Vergara Figueroa Viceministra de Educación Superior Ana Carolina Quijano Valencia Publicación del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (Icfes) © Icfes, 2023. Todos los derechos de autor reservados. Bogotá, D. C., abril de 2023 Director General Andrés Elías Molano Flechas Secretaria General Luisa Fernanda Trujillo Bernal Directora Técnica de Evaluación Natalia González Gómez Director Técnico de Producción y Operaciones Óscar Orlando Ortega Mantilla Director Técnico de Tecnología e Información Sergio Andrés Soler Rosas Subdirector de Diseño de Instrumentos Rafael Eduardo Benjumea Hoyos Subdirector de Estadísticas Cristian Fabian Montaño Rincón Subdirectora de Análisis y Divulgación Julie Paola Caro Osorio ADVERTENCIA Todo el contenido es propiedad exclusiva y reservada del Icfes y es el resultado de investigaciones y obras protegidas por la legislación nacional e internacional. No se autoriza su reproducción, utilización ni explotación a ningún tercero. Solo se autoriza su uso para fines exclusivamente académicos. Esta información no podrá ser alterada, modificada o enmendada. Equipo de la Subdirección de Diseño de Instrumentos Elaboración Diana Alejandra Calderón García Carlos Edilberto Ordóñez Pachón Sandra Milena Torres Acevedo Corrección de estilo Ricardo Augusto Erazo Mera Juan Sebastián Herrera Buitrago Diseño y diagramación Juan Carlos Álvarez Sotto Linda Nathaly Sarmiento Olaya Asesores externos ACFA Gabriel Felipe Rodríguez - Coordinador académico Fotografía de la portada https://www.freepik.es/foto-gratis/dibujo- arquitectonico-plano-tubo-hormiga- lapiz_5075182.htm Nota En el contenido de la guía encontrará el ícono de hipervínculo , el cual simboliza que el texto resaltado que lo acompaña es un link al que puede acceder para más información. Ejemplo: www.icfes.gov.co https://www.freepik.es/foto-gratis/dibujo-arquitectonico-plano-tubo-hormiga-lapiz_5075182.htm https://www.freepik.es/foto-gratis/dibujo-arquitectonico-plano-tubo-hormiga-lapiz_5075182.htm https://www.freepik.es/foto-gratis/dibujo-arquitectonico-plano-tubo-hormiga-lapiz_5075182.htm https://www.icfes.gov.co Página » 4 Guía de orientación módulo específico Saber Pro 2023-2 TÉRMINOS Y CONDICIONES DE USO PARA PUBLICACIONES Y OBRAS DE PROPIEDAD ICFES El Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (Icfes) deja a disposición de la comunidad educativa y del público en general, de forma gratuita y libre de cualquier cargo, un conjunto de publicaciones a través de su portal www.icfes.gov.co. Dichos materiales y documentos están normados por la presente política y están protegidos por derechos de propiedad intelectual y derechos de autor a favor del Icfes. Si tiene conocimiento de alguna utilización contraria a lo establecido en estas condiciones de uso, por favor infórmenos al correo prensaicfes@icfes.gov.co. Queda prohibido el uso o publicación total o parcial de este material con fines de lucro. Únicamente está autorizado su uso para fines académicos e investigativos. Ninguna persona, natural o jurídica, nacional o internacional, podrá vender, distribuir, alquilar, reproducir, transformar1, promocionar o realizar acción alguna de la cual se lucre directa o indirectamente con este material. 1 La transformación es la modificación de la obra a través de la creación de adaptaciones, traducciones, compilaciones, actualizaciones, revisiones y, en general, cualquier modificación que de la obra se pueda realizar, de modo que la nueva obra resultante se constituya en una obra derivada protegida por el derecho de autor, con la única diferencia respecto de las obras originales de que aquellas requieren para su realización de la autorización expresa del autor o propietario para adaptar, traducir, compilar, etcétera. En este caso, el Icfes prohíbe la transformación de esta publicación. En todo caso, cuando se haga uso parcial o total de los contenidos de esta publicación del Icfes, el usuario deberá consignar o hacer referencia a los créditos institucionales del Icfes respetando los derechos de cita; es decir, se podrán utilizar con los fines aquí previstos transcribiendo los pasajes necesarios, citando siempre al Icfes como fuente de autor. Lo anterior siempre que los pasajes no sean tantos y seguidos que razonadamente puedan considerarse como una reproducción simulada y sustancial, que redunde en perjuicio del Icfes. Asimismo, los logotipos institucionales son marcas registradas y de propiedad exclusiva del Icfes. Por tanto, los terceros no podrán usar las marcas de propiedad del Icfes con signos idénticos o similares respecto de cualesquiera productos o servicios prestados por esta entidad, cuando su uso pueda causar confusión. En todo caso queda prohibido su uso sin previa autorización expresa del Icfes. La infracción de estos derechos se perseguirá civil y, en su caso, penalmente, de acuerdo con las leyes nacionales y tratados internacionales aplicables. El Icfes realizará cambios o revisiones periódicas a los presentes términos de uso, y los actualizará en esta publicación. El Icfes adelantará las acciones legales pertinentes por cualquier violación a estas políticas y condiciones de uso. http://www.icfes.gov.co Página » 5 Guía de orientación módulo específico Saber Pro 2023-2 Tabla de contenido I. Presentación ........................................................................................................................................ 6 ¿Para qué sirve esta guía? ............................................................................................................... 6 II. El diseño arquitectónico ............................................................................................................. 7 Ilustración 1. Ejemplo de plancha del examen ................................................................ 9 Condiciones para la aplicación del módulo ....................................................................... 12 III. Especificaciones del módulo Proyecto de Arquitectura ................................... 14 Figura 1. Diseño Centrado en Evidencias ............................................................................. 14 Competencia evaluada ...................................................................................................................... 15 Afirmación 1 ................................................................................................................................................. 16 Tabla 1. Evidencias de la afirmación 1 ..................................................................................... 16 Afirmación 2 ................................................................................................................................................ 17 Tabla 2. Evidencias de la afirmación 2 .................................................................................... 17 Afirmación 3 ................................................................................................................................................ 18 Tabla 3. Evidencias de la afirmación 3 .................................................................................... 18 IV. ¿A quién se dirige el módulo? ............................................................................................... 20 Página » 6 Guía de orientación módulo específico Saber Pro 2023-2 Examen de Estado de la Calidad de la Educación Superior, Saber Pro, puedan acceder a la información básica acerca de las características de este módulo específico. Saber Pro Este examen está compuesto por módulos de competencias genéricas y específicas; las primeras evalúan conocimientos, habilidades y destrezas que posee unindividuo y se consideran necesarias para desempeñar cualquier profesión; mientras que las específicas se consideran fundamentales para el desempeño de los futuros egresados de los programas de formación de la educación superior. En la página web del Icfes encontrará cuadernillos con preguntas de práctica, ejemplos de preguntas explicados, guías de orientación, marcos de referencia e infografías que le permitirán conocer más información sobre el examen Saber Pro. I. Presentación La Ley 1324 de 2009 le confiere al Instituto Colombiano para Evaluación de la Educación (Icfes) la misión de evaluar, mediante exámenes externos estandarizados, la formación que se ofrece en los distintos niveles del servicio educativo. También establece que el Ministerio de Educación Nacional (MEN) defina lo que se debe evaluar en estos exámenes. Para cumplir con la misión asignada, el Icfes ha avanzado en la alineación del Sistema Nacional de Evaluación Externa Estandarizada (SNEE). Este sistema posibilita la comparación de los resultados en distintos niveles educativos, debido a que los diferentes exámenes evalúan las mismas competencias en algunas de las áreas que los conforman. ¿Para qué sirve esta guía? Hemos creado esta guía de orientación para que los docentes, evaluados, estudiantes, directivos de instituciones de educación superior (IES) y los demás interesados en el https://www.icfes.gov.co/web/guest/acerca-del-examen-saber-pro https://www.icfes.gov.co/web/guest/acerca-del-examen-saber-pro https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-210697_archivo_pdf_ley_1324.pdf Página » 7 Guía de orientación módulo específico Saber Pro 2023-2 II. El diseño arquitectónico El diseño arquitectónico es una actividad compleja, cuyo propósito es desarrollar un proyecto de arquitectura. Este último, por una parte, involucra una serie de habilidades adquiridas a través de áreas temáticas que forman al arquitecto para que pueda desarrollar elementos del diseño de manera autónoma y también que aseguren aspectos en los que debe trabajar de manera interdisciplinaria. Por otra parte, tiene fases de desarrollo, que van desde el planteamiento del problema por resolver, pasando por el diseño y su desarrollo, hasta la ejecución del proyecto. En todo el proceso están involucrados muchos factores que deben ser tenidos en cuenta y que el arquitecto debe ponderar para responder al encargo que está desarrollando. En consecuencia, la evaluación de los estudiantes de arquitectura se efectúa a partir de dos módulos: el de Estudio Proyectual y el de Proyecto de Arquitectura, que se centran en la fase de diseño del proyecto de arquitectura. En esta fase, que tiene a su vez diversos grados de desarrollo –que van desde la idea, pasando por el esquema básico y el anteproyecto, hasta el desarrollo final del proyecto– se pone en juego un proceso de conceptualización y uno de síntesis, que se involucran en el diseño arquitectónico. De esta manera, el proyecto arquitectónico, con las diferentes áreas temáticas que inciden en este, permite una aproximación tanto analítica como sintética. Página » 8 Guía de orientación módulo específico Saber Pro 2023-2 El módulo Proyecto de Arquitectura se enfoca en la fase de diseño del proyecto, es decir, se parte de un problema ya planteado que, en el lenguaje arquitectónico, se denomina encargo, y se plantea una solución a nivel de esquema básico, pero con representación gráfica formal. El encargo es, en términos arquitectónicos, la solución que se debe dar, en forma de proyecto, a un pedido hecho por una persona, entidad, empresa, el Estado o cualquier ente que requiera un espacio habitable en un contexto dado. En todo proceso de diseño, además de los conocimientos técnicos y las habilidades adquiridas durante la formación, existen múltiples respuestas al encargo solicitado, ya que se trata de un problema abierto, en el que los procesos creativos e imaginativos tienen un papel fundamental. Además de esta guía enfocada en el módulo Proyecto de Arquitectura, usted puede acceder a la guía de orientación del módulo Estudio Proyectual en la página web del Icfes. https://www.icfes.gov.co/web/guest/gu%C3%ADas-de-orientaci%C3%B3n-examen-saber-pro Página » 9 Guía de orientación módulo específico Saber Pro 2023-2 El módulo Proyecto de Arquitectura plantea un problema de orden arquitectónico que debe ser resuelto en un tiempo máximo de 8 horas. El resultado debe ser un anteproyecto mediante el cual se responde al problema plateado, expresado según lo establecido por los códigos de dibujo arquitectónico formal. La organización de la plancha (un pliego de 1.000 × 700 mm) en la que el estudiante debe plantear su propuesta al encargo es la que se muestra en la Ilustración 1. Ilustración 1. Ejemplo de plancha del examen Página » 10 Guía de orientación módulo específico Saber Pro 2023-2 Como se puede observar en la Ilustración 1, la plancha sobre la que se desarrolla la propuesta está dividida en cuatro partes, que corresponden a procesos en los que el estudiante debe demostrar su capacidad. Estas partes son: La información contextual, en la que aparece la información básica del encargo por resolver. La propuesta planteada, en la que la representación se da con códigos de dibujo arquitectónico, indicando las escalas de desarrollo que llevó a cabo un estudiante para resolver el encargo. La memoria del proyecto que el estudiante desarrolla, en la que debe argumentar de manera gráfica las decisiones proyectuales en términos de cada componente. El área para los bocetos que puede ser usada de dos maneras: por una parte, para dibujar los esquemas que el estudiante hace inicialmente para visualizar aspectos del desarrollo del esquema básico del proyecto de arquitectura, por otra parte, se puede usar para el desarrollo planimétrico de la propuesta. Página » 11 Guía de orientación módulo específico Saber Pro 2023-2 Estas cuatro partes dan forma a las dimensiones de la competencia. En la plancha que se entrega a los estudiantes el día de la aplicación de la prueba se incluye: » Tema a resolver y definición de este » Programa de funciones y áreas, por zonas » Normativa y recomendaciones generales » Planimetría del contexto físico, a escalas 1:2.000 o 1:2.500; en esta planimetría el estudiante puede incluir textos, gráficos o esquemas de análisis de la información contextual. » Planimetría del lote y su contexto inmediato a escalas 1:500 a 1:1000. En esta planimetría, el estudiante debe representar la localización o planta de cubiertas de la propuesta; en esta se pueden incluir elementos de justificación de las decisiones proyectuales, es decir, puede ser un complemento a la memoria de la propuesta. Con base en la ejecución del estudiante, es posible obtener información en relación a su capacidad de síntesis del proyecto de arquitectura. Página » 12 Guía de orientación módulo específico Saber Pro 2023-2 Condiciones para la aplicación del módulo Los estudiantes desarrollan en el transcurso de la tercera sesión un esquema básico de un proyecto de arquitectura, relacionado con espacio público y equipamientos o servicios complementarios a la vivienda. Al final de la sesión, el estudiante entrega una propuesta de espacialización y materialización del tema indicado, en cuanto al esquema básico. » Cada estudiante conocerá el tema asignado el mismo día de la realización del ejercicio práctico de proyecto. » Cada estudiante desarrollará, en el transcurso de la sesión, uno de los temas propuestos, que se relacionan con servicios de escala zonal o localidad, complementarios a vivienda. » El ejercicio práctico de proyecto se realizará en las aulas de taller de todos y cada uno de los programas de arquitectura del país, los cuales dispondrán de las instalaciones y mobiliario adecuado para la realización de la prueba. » El ejercicio práctico de proyecto se presentará en dos jornadas, de 7:00 a. m.a 12:00 m. y de 2:00 p. m. a 5:00 p. m., y será supervisada por delegados del Icfes. » Cada estudiante recibirá, por parte del jefe de salón del Icfes, un sobre que contiene el pliego con la información pertinente para realizar el ejercicio. » Los siguientes materiales (de uso personal e intransferible y necesarios para desarrollar el ejercicio) deberán ser llevados por cada estudiante el día de la prueba: • Un (1) pliego de papel bond de 60 g y un (1) pliego de papel mantequilla de 60 g; estos dos pliegos son para trabajo durante las sesiones de examen. • Instrumentos básicos de dibujo manual: lápices de mina negra, lápices de colores o marcadores; borrador; escala; escuadras de 60° y 45°; regla paralela; chinches o cintas para fijar el papel; curvígrafos; compás; sacapuntas; estilógrafo o micropunta, entre otros. Página » 13 Guía de orientación módulo específico Saber Pro 2023-2 » La técnica de representación es de libre elección: lápiz, plumones o marcadores, tintas, lápices de colores, pastel, puede ser a mano alzada o con instrumentos de dibujo técnico (paralela, escuadras, curvígrafos, compás). » Al finalizar la primera jornada, a las 12:00 m., el estudiante dejará el sobre, los pliegos de borrador y el pliego formato entregado por el Icfes en su lugar de trabajo. Los instrumentos de dibujo deberán ser recogidos por cada estudiante, dado que el Icfes o la institución no se harán responsables por el extravío de estos. El estudiante regresará al salón a las 2:00 p. m. y no podrá ingresar documentos o materiales diferentes a los ingresados a la primera jornada. » Al final de la segunda jornada, se debe entregar en el sobre correspondiente únicamente el ejercicio desarrollado en el pliego suministrado por el Icfes. » La plancha se introducirá en el sobre, doblada de la misma manera como le fue entregada por el delegado del Icfes al iniciar la primera jornada, de forma tal que el rótulo con el número EK del estudiante quede siempre visible. • La plancha y el sobre que la contiene no deben llevar el nombre del estudiante ni el de la institución en la que estudia. • La plancha entregada por el estudiante es el único material que se considera oficial y, asimismo, es el único que se evalúa y califica. • El material suelto o anexo a la plancha se descartará y no se tendrá en cuenta para la evaluación. » El jefe de salón verificará el material entregado por el estudiante y lo guardará en el sobre, el cual sellará y firmará. Página » 14 Guía de orientación módulo específico Saber Pro 2023-2 III. Especificaciones del módulo Proyecto de Arquitectura En este capítulo se presenta la estructura de evaluación del módulo desagregada en las competencias, afirmaciones y evidencias que lo componen, siguiendo la metodología del Diseño Centrado en Evidencias (Figura 1), conforme lo establecen las especificaciones de prueba. Figura 1. Diseño Centrado en Evidencias Competencias Son las habilidades necesarias para aplicar los conocimientos en diferentes contextos. En este sentido, enfrentarse al examen Saber Pro no implica solamente conocer conceptos o datos, sino que involucra saber cómo emplear dichos conceptos para resolver problemas en situaciones de la vida cotidiana. Afirmaciones Para cada competencia se establecen una o más afirmaciones, entendidas como aquello específico de un área de conocimiento (o de un conjunto de habilidades y destrezas) que se espera que los evaluados sean capaces de saber-hacer. Evidencias Las afirmaciones, a su vez, se componen de evidencias, entendidas como aquello que debería mostrar un evaluado que permita inferir que posee la afirmación hecha. Se trata de la formulación de aspectos observables en los evaluados que permitan obtener información del nivel de adquisición de las afirmaciones planteadas. https://www.icfes.gov.co/documents/39286/14030789/1.+Guia+introductoria+al+Diseño+Centrado+en+Evidencias.pdf Página » 15 Guía de orientación módulo específico Saber Pro 2023-2 Competencia evaluada El módulo Proyecto de Arquitectura se compone de una sola pregunta abierta que evalúa la competencia para proyectar creativa e integralmente espacios arquitectónicos habitables, para dar respuesta a los requerimientos de la sociedad, previa valoración del contexto ambiental y cultural desde una perspectiva estética y técnica. Esta competencia se refiere a los procesos conceptuales y sintéticos necesarios para proyectar o diseñar proyectos de arquitectura, en específico, los procesos que están relacionados con la transformación, organización y construcción de los espacios habitables (en distintas escalas y en diferentes contextos) a partir del planteamiento de un problema o encargo, tras la interpretación de las diferentes variables y condicionantes –del entorno, el emplazamiento, la normativa del programa, de las posibilidades técnicas y tecnológicas–. De igual manera, la competencia involucra los procesos que permiten entender necesidades, variables contextuales y exigencias de normativa para convertirlas en un problema de arquitectura solucionable mediante la aplicación de principios que orientan la elaboración de proyectos que producen objetos arquitectónicos y espacios habitables en un entorno determinado. Siguiendo la metodología propuesta por el Diseño Centrado en Evidencias y de acuerdo con el marco de referencia del módulo, la competencia evaluada se desagrega en tres afirmaciones. https://www2.icfes.gov.co/documents/39286/10478628/Descargue+AQUÍ+el+marco+de+referencia+-+Proyecto+de+arquitectura+Saber+Pro.pdf/fe70931c-7c55-f92b-445f-e58623f997f9?version=1.1&t=1657146419049 Página » 16 Guía de orientación módulo específico Saber Pro 2023-2 Afirmación 1 Comprende la información contextual dada: entiende que el requerimiento del módulo es un encargo arquitectónico a solucionar, que involucra diferentes componentes, y es capaz de usar la información para su respuesta Evalúa la capacidad del estudiante de entender y usar la información dada, e implementarla en la solución al encargo. Interpretar es un proceso que se inicia con el análisis de la información disponible y continúa con el manejo y relación de la información, que se enlaza con los distintos componentes del proyecto. Comprender implica identificar con claridad las relaciones y las jerarquías que se requieren en los componentes del proyecto. Esta afirmación se desagrega en tres evidencias, como se muestra en la tabla 1. Tabla 1. Evidencias de la afirmación 1 Evidencias 1.1 Elabora la propuesta de acuerdo con el tema solicitado. 1.2 Se implanta en el lote propuesto. 1.3 Cumple las normas y áreas del encargo. Página » 17 Guía de orientación módulo específico Saber Pro 2023-2 Afirmación 2 Convierte la información elaborada, con base en la información contextual, en argumentación de las decisiones tomadas, para cada uno de los componentes Evalúa la capacidad del estudiante de argumentar las decisiones tomadas para soportar la solución al encargo. Se trata de articular lógica y secuencialmente las ideas arquitectónicas, de modo que se pueda apreciar la racionalidad de todas las decisiones proyectuales, de acuerdo con criterios claros y vigentes en el desarrollo del proyecto propuesto, teniendo en cuenta las condiciones y necesidades establecidas en la información contextual. Esta afirmación se desagrega en cuatro evidencias, como se muestra en la tabla 2. Tabla 2. Evidencias de la afirmación 2 Evidencias 2.1 Explica el proyecto desde la implantación que ha propuesto de manera gráfica y escrita. 2.2 Explica el proyecto desde la forma y espacio que ha propuesto de manera gráfica y escrita. 2.3 Explica el proyecto desde la solución técnica que ha propuesto de manera gráfica y escrita. 2.4 Explica el proyecto desde la distribución y lógica de actividades que ha propuesto de manera gráfica y escrita. Página » 18 Guía de orientación módulo específico Saber Pro 2023-2 Afirmación3 Desarrolla la propuesta de manera coherente y coordinada articulando cada uno de los componentes en función de los demás y la representa utilizando los códigos propios de la comunicación en arquitectura Evalúa la capacidad de síntesis de un estudiante para dar respuesta coordinada a los diferentes componentes —urbano, tecnológico, funcional y formal-espacial— involucrados en la prueba, con códigos de dibujo arquitectónico. Consiste en representar por medio de plantas, cortes, alzados, axonometrías, perspectivas, entre otros, la solución planteada al encargo, de tal manera que muestre capacidad de coordinar la respuesta correspondiente a cada componente con los demás. Esta afirmación se desagrega en diez evidencias, como se muestra en la tabla 3. Tabla 3. Evidencias de la afirmación 3 Evidencias 3.1 Representa el proyecto con códigos de dibujo arquitectónico. 3.2 Representa un planteamiento de cada uno de los componentes evaluados. 3.3 Desarrolla las relaciones programáticas del proyecto. 3.4 Desarrolla un sistema estructural para el proyecto. Continúa Página » 19 Guía de orientación módulo específico Saber Pro 2023-2 Evidencias 3.5 Desarrolla una implantación del proyecto en relación al lugar dado. 3.6 Desarrolla una forma arquitectónica. 3.7 Relaciona la forma-espacio propuesta al programa y técnica propuesta y a la implantación propuesta. 3.8 Relaciona el programa desarrollado a la forma-espacio y a la técnica propuesta y a la implantación propuesta. 3.9 Relaciona una técnica propuesta a un programa y una forma-espacio propuesta y a la implantación propuesta. 3.10 Relaciona la implantación propuesta a un programa, a la forma-espacio y a la técnica propuesta. Página » 20 Guía de orientación módulo específico Saber Pro 2023-2 2 Actualmente, conforme con la Resolución 395 del 12 de junio del 2018, se definen estos grupos de acuerdo con el Núcleo Básico del Conocimiento (NBC) y el nivel de formación establecido para cada programa académico, según la clasificación Sistema Nacional de Información de Educación Superior (SNIES) del Ministerio de Educación Nacional. IV. ¿A quién se dirige el módulo? El módulo está dirigido únicamente a los estudiantes que hayan aprobado por lo menos el 75 % de los créditos académicos del programa profesional universitario que cursan, que presenten el examen por primera vez y que sean inscritos directamente por su Institución de Educación Superior (IES). Cada IES tiene la posibilidad de seleccionar una de las combinatorias que se ofertan para cada uno de los grupos de referencia, según lo considere pertinente para cada uno de sus programas. Combinatoria Es una agrupación de módulos que son presentados por los evaluados en el examen Saber Pro. Dicha agrupación está conformada por cinco módulos de competencias genéricas (Razonamiento Cuantitativo, Lectura Crítica, Competencias Ciudadanas, Comunicación Escrita e Inglés) y puede incluir hasta tres módulos específicos, que se ofertan según los grupos de referencia. Grupo de referencia2 Es una agrupación de programas profesionales universitarios con características de formación similares. Esta agrupación es útil para delimitar la oferta de combinatorias que brinda el Icfes a los diferentes programas y para que los evaluados puedan comparar sus resultados con los de otros examinandos del mismo grupo de referencia. https://normograma.icfes.gov.co/docs/resolucion_icfes_0395_2018.htm https://normograma.icfes.gov.co/docs/resolucion_icfes_0395_2018.htm Página » 21 Guía de orientación módulo específico Saber Pro 2023-2 Es importante aclarar que las IES pueden decidir que sus estudiantes no tomen ninguno de los módulos específicos que oferta el Icfes y de esta manera, solo deberán presentar los módulos genéricos. Los evaluados que presenten únicamente los módulos de competencias genéricas dispondrán de 4 horas y 20 minutos para responder las preguntas del examen. Por otro lado, quienes además estén inscritos para presentar la combinatoria compuesta por el módulo Estudio Proyectual y Proyecto de Arquitectura dispondrán de los siguientes tiempos: » Para responder las preguntas de selección múltiple con única de respuesta del módulo Estudio Proyectual se contará con un tiempo adicional máximo de 1 hora y 15 minutos. » Para responder la pregunta abierta del módulo Proyecto de Arquitectura se contará con un tiempo adicional máximo de 8 horas. Si desea conocer información de los módulos de competencias genéricas del examen Saber Pro puede consultar la guía de orientación en la página web del Icfes. Para consultar la oferta de combinatorias de módulos disponible para su programa académico le recomendamos seguir los siguientes pasos: Paso 1: Identifique el código del SNIES asociado al programa. Paso 2: Ingrese el código SNIES del programa y verifique el NBC asociado a este. Paso 3: Consulte la oferta de combinatorias de módulos Saber Pro 2023-2 disponible para su NBC. https://www.icfes.gov.co/web/guest/guías-de-orientación-examen-saber-pro https://hecaa.mineducacion.gov.co/consultaspublicas/programas https://www.icfes.gov.co/web/guest/oferta-de-modulos-especificos-examen-saber-pro https://www.icfes.gov.co/web/guest/oferta-de-modulos-especificos-examen-saber-pro Página » 22 Guía de orientación módulo específico Saber Pro 2023-2 El módulo Proyecto de Arquitectura se oferta a los programas asociados al NBC de Arquitectura. No obstante, para garantizar que los módulos específicos en los que se evalúa a los estudiantes sean afines a su programa de formación, se recomienda que el director(a) de programa sea quien defina qué combinatoria presentarán los estudiantes, al momento del prerregistro. Si desea familiarizarse con los módulos de competencias genéricas y específicas del examen Saber Pro y los tipos de preguntas consulte la caja de herramientas, la cual contiene marcos de referencia, infografías, cuadernillos de preguntas, ejemplos de preguntas explicadas y más. https://www.icfes.gov.co/web/cajas-herramientas/saberpro https://www.icfes.gov.co/web/cajas-herramientas/saberpro https://www.icfes.gov.co/web/cajas-herramientas/saberpro Subdirección de Diseño de Instrumentos Dirección de Evaluación INFORMACIÓN IMPORTANTE La información relativa al Examen de Estado de la Calidad de la Educación Superior, Saber Pro, que no se encuentre en esta guía de orientación (como aquella referida al proceso de registro, al calendario o a los resultados), se debe consultar en el sitio web y redes sociales del Icfes. Calle 26 N.° 69-76, Torre 2, Piso 17, Edificio Elemento, Bogotá, D. C., Colombia • www.icfes.gov.co Líneas de atención al usuario: Bogotá Tel.: (60+1) 514 4370 | PBX: (60+1) 514 4370 https://www.instagram.com/icfescol/?hl=es-la https://twitter.com/ICFEScol?ref_src=twsrc%5Egoogle%7Ctwcamp%5Eserp%7Ctwgr%5Eauthor https://m.facebook.com/icfescol/?locale2=es_LA https://www.youtube.com/user/icfescol https://co.linkedin.com/company/icfes
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