Funções e Componentes das Atitudes

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Solemne II 
Psicología social I
Integrantes
Benjamín Mouat
Magdalena Riderelli
Profesor
Carlos Ascencio
Jueves 26 octubre, 2017
1. ¿Qué es la actitud? 
El comportamiento de las personas cotidianamente conlleva e implica la toma de decisiones donde en éstas se refleja su disposición respecto de algo, y por ende, su posición frente a ello. El resultado de este proceso, la valoración de lo expuesto, se le denomina actitud. 
Las actitudes son evaluaciones estables y globales que los sujetos realizan sobre otros sujetos, ideas o cosas que, son llamados objetos de actitud. Dichas evaluaciones o juicios pueden ser de carácter negativo, positivo o neutro y pueden variar su grado de polarización y que tan extremos sean.
Desde la perspectiva estructural, las actitudes son esquemas, definidos como sistemas de elementos articulados por una red de relaciones y organizados jerárquicamente. Las implicaciones de dicha concepción se relacionan con la idea de estabilidad y cambio; aquellos elementos evocados más frecuentemente y factores clave en la organización jerárquica tienden a ser más estables y resistentes al cambio. 
2. ¿Cómo se relacionan las actitudes con las representaciones sociales? ¿Son lo mismo?
Las actitudes y las representaciones sociales son dos ejes centrales que constituyen la disciplina de la psicología social hoy en día. Ambos conceptos son atingentes cuando se intenta explicar la interacción del sujeto con el ambiente y cómo el primero recibe los estímulos del contexto. 
Las actitudes son un elemento de las representaciones sociales, en tanto las actitudes son mayoritariamente aprehendidas, tienen un componente biológico, pero las representaciones sociales deben ser exclusivamente en interacción, la diferencia se acentúa en su dicotomía epistemológica. Las representaciones sociales son un fenómenos colectivo y las actitudes individual, de lo biológico a lo social. 
3. Ejemplifique una actitud respecto de algún elemento u objeto, con sus componentes. 
Hoy en día la comunicación y los objetos tecnológicos que la hacen posible es un eje central en el mundo, por lo que la elección de celular y la actitud positiva respecto de dicha elección es muy importante.
Juanita va a la tienda a comprarse un Iphone 7, ya que tiene la creencia de que esta marca es mejor que las otras que ofrece el mercado (Componente cognitivo), tiene la esperanza de que le servirá tanto como para entretenerse como para el trabajo y está feliz ya que el celular en cuestión le provoca satisfacción (Componente afectivo) y por último su intención y disposición a la acción frente a su objeto de actitud en cuestión, el celular, es de comentar cosas positivas respecto de este y recomendarlo ante quienes quieran adquirir un nuevo teléfono.
4. Describa tres funciones de las actitudes.
Dentro de las funciones de las actitudes, podemos identificar, la función de organización del conocimiento, función instrumental o utilitaria y función de identidad y expresión de valores. Con respecto a la primera podemos decir que por la sobrecarga de información que recibimos de nuestro entorno, nuestra mente requiere cierta preparación en pos de estructurar, dar coherencia y organizar dicha información, con el fin de adaptarse de mejor manera al ambiente. Es así como las actitudes, frente a nuevas circunstancias, admiten predicciones sobre lo que esperamos de tal situación por lo que aumenta nuestra sensación de control.
Por el hecho de que el conocimiento del mundo se organice en términos evaluativos, repercute en la manera en que procesamos cualquier tipo de información. Es por esto que las actitudes influyen en procesos de atención y exposición a estímulos, además de su codificación mediante la percepción y el juicio y la recuperación de la memoria.
La tendencia a buscar información acorde con la actitud corresponde a un aspecto vital en la organización y procesamiento de la información. El conocimiento proporciona control en el ambiente además de ayudar a mantener nuestras cogniciones dispuestas de forma coherentes y libres de tensiones, aumentando la certeza sobre lo que se sabe y por consiguiente nuestra sensación de control.
En cuanto a la función de identidad y expresión de valores, la expresión de las actitudes personales, con su correspondiente comportamiento, son útiles para informar a otros sobre quienes son. Por lo tanto, las actitudes, constituyen un importante rol en la definición y el fortalecimiento de la propia identidad. Así como su expresión, posibilita a los sujetos exhibir sus valores y principios, además de identificarse con grupos que compartan sus actitudes. 
Por último la función instrumental o utilitaria, dicha función tiene sus raíces en las teorías del aprendizaje, las que sobre las actitudes dicen que ayudan al sujeto a conseguir sus metas que se propone ,y les proporciona recompensas, así como evitar lo que no desea y cuya consecuencia sea el ser castigado. Cuando se promueve la evitación de estímulos aversivos, además de favorecer los gratificantes, las actitudes optimizan las relación del sujeto con su entorno. Es decir mediante las actitudes podemos conseguir nuestros objetivos y evitar lo que no queremos.
5. ¿Cómo se forman las actitudes? Señale un ejemplo para cada manera en la cual se forman las actitudes.	Comment by BENJAMÍN IGNACIO MOUAT PARRAGUEZ: falta el ejemplo
De base en la mayoría de las actitudes está en el aprendizaje y el desarrollo social. Éstas se aprenden por condicionamiento instrumental, es decir, por refuerzos negativos o positivos que recibimos del contexto,por modelado o imitación de otros y por último por refuerzo vicario, que refiere al aprendizaje por imitación por consecuencias de otros.
Como ejemplo para el condicionamiento instrumental, se podría encontrar como ejemplo a un infante que toca la plancha cuando está encendida y se quema la mano, aprende que si la vuelve a tocar cuando está enchufada, se quemará denuevo.
Por imitación de otros, se podría aludir al trato diferente hacia los mayores, por ejemplo en una familia un niño pequeño ve que a sus abuelos se les trata con mayor respeto, se les trata de usted, entre otras, aprendiendo el niño al observar a los demás integrantes de la familia hacerlo que así se debe tratar a la gente mayor, extrapolándolo a otras áreas de su vida donde se relaciona con gente del mismo rango etario.
En tanto al refuerzo vicario se encontraría que si un niño observa a alguien que cruza la calle sin mirar y a este casi lo atropellan, el niño tomará una actitud preventiva y de cuidado cuando deba cruzar la calle, mirando a ambos lados para que no vaya a ocurrir un accidente.
6. Describa tres indicadores objetivos de la fuerza de las actitudes. 
Dentro de los indicadore objetivos de la fuerza de las actitudes, primero, podemos mencionar la extremosidad o polarización. Dicho indicador es definido por 2 factores, la dirección o valencia, y la intensidad o polaridad. La primera se refiere a la valoración negativa, neutra o positiva que el sujeto atribuye al objeto actitudinal. Mientras que la intensidad o polaridad de la actitud hace referencia a la magnitud, menor o mayor, de esa valencia.
En segundo lugar, se encuentra la accesibilidad, la cual se refiere al grado en que las actitudes se activan de manera espontánea, en el momento en que las personas se exponen al objeto de actitud. El grado de accesibilidad repercute en la forma de interpretar la realidad por parte de las personas. 
Por último la ambivalencia, cuando el sujeto mantiene de forma simultánea dos evaluaciones opuestas hacia el mismo objeto, es cuando existe una ambivalencia hacia aquel objeto. Por la razón de que los sujetos suelen tener cierta coherencia psicológica y evitar los posibles conflictos psicológicos, tener respuestas negativas y positivas hacia el mismo objeto puede debilitar la actitud. Una persona puede ser ambivalente por tener evaluaciones positivas y negativas a la vez o por tener discrepancias internas entre los componentes afectivos, cognitivos yconductuales de la actitud.
7. Señale las diferencias entre actitud implícita y actitud explícita.
La característica primordial es que la actitud implícita es aquella que es de carácter no necesariamente consciente, aludiendo algunos autores a que el origen de ellas no puede identificarse, estas son aquellas que están más automatizadas. Mientras que la actitud explícita es homologable a las opiniones y respuestas verbales que las personas tienden a expresar de forma explícita y consciente, y son las asociaciones menos automatizadas.
Es decir, las implícitas aluden a las evaluaciones automáticas que son rápidamente accesibles cuando las personas las evoca o es expuesta a tal estímulo que da pie a una actitud correspondiente. Y las actitudes explícitas son aquellas expresadas luego de un momento de reflexión de la persona, sin embargo estas no necesariamente serán conscientes. 
8. Señale la diferencia entre persuasión y propaganda.
Para diferenciar los conceptos de persuasión y propaganda podemos identificar tres elementos principales. Primero, propaganda se relaciona con la influencia que produce el cuarto poder, los medios de comunicación de masas. Sin embargo, este concepto, aunque puede ejercerse mediante los medios de comunicación, ocurre en otros entornos tales como organizaciones, grupos o contextos interpersonales. Segundo, el ejercicio de la propaganda alude a la existencia de una fuente que comunica la cual posee el poder de la información, siempre de flujo unidireccional, normalmente recurrente a la reiteración de mensajes cortos y simples. 
No obstante, y a pesar de que la persuasión pueda tener, algunas veces, dicho carácter unidireccional, en la mayor parte de las situaciones, los sujetos pueden hacer preguntas y manifestar sus opiniones, diferentes a las de quien ejerce la persuasión. 
Por último el término propaganda por lo general se asocia a algo negativo, de manera subjetiva, el término es utilizado para reflejar todo tipo de comunicación persuasiva con las que se está en desacuerdo y a la que se atribuye una intención hostil, mientras que la persuasión se suele ver, como un fenómeno más positivo, tanto en resultados como intención. 
9. Describa dos elementos de los cuales depende la probabilidad de elaboración.
La probabilidad de elaboración, posee dos principales elementos determinantes, el primero es la motivación para procesar el mensaje, esto se trata de un fuerte deseo de realizar el esfuerzo mental necesario para analizar con detalle toda la información que el mensaje contiene. El segundo elemento es la capacidad para dicho pensamiento o , de la misma forma, tener las habilidades y disponer de las oportunidades necesarias para poder pensar sobre dicha comunicación.
Mientras más fuertes sean la capacidad y la motivación de los receptores para procesar la comunicación, mayor será la probabilidad de elaboración del mensaje que van a llevar a cabo.
10. Señale y ejemplifique 3 variables de las cuales depende la persuasión.
La persuasión es un proceso que, cuando es efectivo, es porque está adecuado al contexto y sus elementos o variables están favorables para adaptarse. 
Cuando la persuasión es efectiva por variable del emisor, se puede retratar en un ejemplo con la publicidad contemporánea. En un comercial de desodrante juvenil, donde lo que busca el emisor, en este caso, la marca de desodrante X, es invitar al público selecto, jóvenes chilenos, a comprar su nuevo producto antitranspirante y busca llamar su atención mediante un comercial donde los emisores, quienes envían el mensaje, sean personas físicamente atractivas, ya que quien esté mirando este anuncio asumirá que serán más parecidos a los estándares de belleza por usar ese desodrante. Siguiendo por la línea de la publicidad, otra de las variables que hacen efectiva la persuasión es el contenido del mensaje, mientras mayor probabilidad de ocurrencia más persuasivo es el mensaje, lo que ocurre con los infomerciales que usan la frecuencia de éxito de sus productos para disuadir a sus compradores.
Por último, las variables del canal, si una empresa que busca promotores de productos presenciales buscará personas que encajen en un estereotipo de belleza para llamar la atención.
11. ¿Qué es la disonancia cognitiva?
La disonancia cognitiva constituye un factor motivacional que se origina cuando existen cogniciones que no concuerdan entre si. Se podría explicar como cuando las person as se comportan de forma inconsistente con su forma de pensar produciendose un estado aversivo que guía al sujeto a encontrar tácticas para aminorar o erradicar tal estado de ánimo.
12. ¿Cómo se reduce la disonancia cognitiva? Señale dos ejemplos.
La motivación para reducir la disonancia depende de la intensidad con la que se manifieste. Mientras mayor es el malestar mayor será el empeño por reducirlo. Podemos identificar 4 maneras de reducir la disonancia, eliminar cogniciones detonantes, añadir cogniciones consonantes, reducir la importancia de las cogniciones disonantes, aumentando la importancia de las cogniciones consonantes.
Por ejemplo: Creo que robar es malo, sin embargo robo. Pero robo porque le estoy robando al supermercado que con sus elevados precios está robando mas que yo. Aquí se añade una cognición consonante, ya que se busca una justificación acorde a una de las cogniciones, la cual sería el hecho de robar. Otro ejemplo: No me gusta la violencia, sin embargo golpee a Juan, lo golpee porque el golpeo a mi hermana. Aqui se esta añadiendo importancia a lo consonante mediante el otorgarle valor a que Juan golpeó a su hermana
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