Manual de escritura - María Cristina Dutto - Silvana Tanzi

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Manual de escritura
María Cristina Dutto
Silvana Tanzi
Índice
Prólogo ................................................................................................................... 7 
Los signos de puntuación ..................................................................................... 9
Algunos signos de puntuación y las dudas más frecuentes para su uso ............11
El punto..............................................................................................................11
La coma .............................................................................................................11
Errores en el uso de la coma..............................................................................13
Los dos puntos ...................................................................................................14
El punto y coma.................................................................................................15
Signos de interrogación y exclamación .............................................................15
Paréntesis ...........................................................................................................16
Guiones..............................................................................................................16
Puntos suspensivos ............................................................................................18
Marcas del texto y abreviaciones.........................................................................20
Cursivas y comillas............................................................................................20
Abreviaciones (abreviaturas, siglas, símbolos) .................................................24
Cuándo usar mayúsculas y minúsculas .............................................................27
Criterios para escribir números, fechas y horas.................................................32
Citas, fuentes y bibliografías................................................................................36
Citas directas e indirectas ..................................................................................36
Manipulación de citas directas ..........................................................................37
Datos bibliográficos:..........................................................................................38
 de libros ...........................................................................................................38
 de artículos de libros .......................................................................................39
 de artículos de revistas ....................................................................................40
 de artículos de diarios......................................................................................40
 de recursos electrónicos (textos de Internet y en cd-rom, bases de datos, etc.) ..40
ISSN 1688-3489
Directora: Mónica Arzuaga.
Armado y corrección: Gabriela González Zubía.
Licenciatura en Comunicación Social
Facultad de Ciencias Humanas
Universidad Católica del Uruguay
Avda. 8 de Octubre 2738
C. P. 11.600 (+5982) 4872717
Montevideo - Uruguay
Índice
Prólogo ................................................................................................................... 7 
Los signos de puntuación ..................................................................................... 9
Algunos signos de puntuación y las dudas más frecuentes para su uso ............11
El punto..............................................................................................................11
La coma .............................................................................................................11
Errores en el uso de la coma..............................................................................13
Los dos puntos ...................................................................................................14
El punto y coma.................................................................................................15
Signos de interrogación y exclamación .............................................................15
Paréntesis ...........................................................................................................16
Guiones..............................................................................................................16
Puntos suspensivos ............................................................................................18
Marcas del texto y abreviaciones.........................................................................20
Cursivas y comillas............................................................................................20
Abreviaciones (abreviaturas, siglas, símbolos) .................................................24
Cuándo usar mayúsculas y minúsculas .............................................................27
Criterios para escribir números, fechas y horas.................................................32
Citas, fuentes y bibliografías................................................................................36
Citas directas e indirectas ..................................................................................36
Manipulación de citas directas ..........................................................................37
Datos bibliográficos:..........................................................................................38
 de libros ...........................................................................................................38
 de artículos de libros .......................................................................................39
 de artículos de revistas ....................................................................................40
 de artículos de diarios......................................................................................40
 de recursos electrónicos (textos de Internet y en cd-rom, bases de datos, etc.) ..40
ISSN 1688-3489
Directora: Mónica Arzuaga.
Armado y corrección: Gabriela González Zubía.
Licenciatura en Comunicación Social
Facultad de Ciencias Humanas
Universidad Católica del Uruguay
Avda. 8 de Octubre 2738
C. P. 11.600 (+5982) 4872717
Montevideo - Uruguay
 de ponencias a congresos, simposios o seminarios .........................................41
 de tesis y monografías .....................................................................................42
Repetición de citas.............................................................................................42
Sistemas de citas:...............................................................................................43
 sistema de notas al pie.....................................................................................43
 Sistema autor-año ............................................................................................44
Bibliografías ......................................................................................................44
Abreviaturas empleadas en bibliografías y citas bibliográficas ........................45
Confusiones ortográficas frecuentes (errores que Word no puede corregir):......46
 abajo / debajo ..................................................................................................46
 adelante / delante.............................................................................................46
 adentro / dentro ...............................................................................................46
 afuera / fuera ...................................................................................................46
 arriba / encima.................................................................................................46
 atrás / detrás.....................................................................................................46
 abrazar / abrasar ..............................................................................................47abría / habría....................................................................................................47
 absorber / absolver ..........................................................................................47
 acerbo / acervo ................................................................................................47
 ahí / hay / ay ....................................................................................................48
 el área, un águila, algún alma, etc. ..................................................................48
 arrogar / abrogar ..............................................................................................49
 aun / aún ..........................................................................................................49
 basto / vasto.....................................................................................................50
 bienal / bianual, bimestral / bimensual............................................................50
 cayó / calló ......................................................................................................50
 de más / demás ................................................................................................50
 desbastar / devastar .........................................................................................51
 dónde / adónde, donde / adonde......................................................................51
 echo / hecho, desecho / deshecho....................................................................52
 encauzar / encausar .........................................................................................52
 entorno / en torno ............................................................................................52
 este, ese, aquel (y sus femeninos y plurales)...................................................53
 grabar / gravar .................................................................................................53
 haya / halla ......................................................................................................53
 infectar / infestar .............................................................................................54
 infligir / infringir .............................................................................................54
 injerir / ingerir .................................................................................................54
 inmune / impune..............................................................................................54
 primera / tercera ..............................................................................................55
 por qué / porque / porqué / por que .................................................................55
 rayar / rallar .....................................................................................................57
 rebelar / revelar ...............................................................................................57
 saga / zaga .......................................................................................................57
 sección / sesión / cesión ..................................................................................58
 sino / si no .......................................................................................................58
 sobretodo / sobre todo .....................................................................................59
 sólo / solo ........................................................................................................59
 tilde en monosílabos (de / dé, el / él, mas / más, mi / mí, etc.) .......................59
 tuvo / tubo .......................................................................................................61
 vaya / valla ......................................................................................................61
 ver / visualizar / visionar .................................................................................62
Otros errores ortográficos y gramaticales frecuentes: .......................................62
 a nivel de .........................................................................................................62
 bajo ..................................................................................................................63
 continuo, a .......................................................................................................63
 detentar ............................................................................................................63
 digresión..........................................................................................................63
 editorial ...........................................................................................................64
 en base a ..........................................................................................................64
 en relación a ....................................................................................................64
 enumerar..........................................................................................................64
 espurio, a .........................................................................................................64
 etario, a ............................................................................................................65
 feliz..................................................................................................................65
 género / sexo ...................................................................................................65
 haber ................................................................................................................66
 mayor, menor...................................................................................................66
 motriz, motor...................................................................................................67
 de ponencias a congresos, simposios o seminarios .........................................41
 de tesis y monografías .....................................................................................42
Repetición de citas.............................................................................................42
Sistemas de citas:...............................................................................................43
 sistema de notas al pie.....................................................................................43
 Sistema autor-año ............................................................................................44
Bibliografías ......................................................................................................44
Abreviaturas empleadas en bibliografías y citas bibliográficas ........................45
Confusiones ortográficas frecuentes (errores que Word no puede corregir):......46
 abajo / debajo ..................................................................................................46
 adelante / delante.............................................................................................46
 adentro / dentro ...............................................................................................46
 afuera / fuera ...................................................................................................46
 arriba / encima.................................................................................................46
 atrás / detrás.....................................................................................................46
 abrazar / abrasar ..............................................................................................47
 abría / habría....................................................................................................47
 absorber / absolver ..........................................................................................47acerbo / acervo ................................................................................................47
 ahí / hay / ay ....................................................................................................48
 el área, un águila, algún alma, etc. ..................................................................48
 arrogar / abrogar ..............................................................................................49
 aun / aún ..........................................................................................................49
 basto / vasto.....................................................................................................50
 bienal / bianual, bimestral / bimensual............................................................50
 cayó / calló ......................................................................................................50
 de más / demás ................................................................................................50
 desbastar / devastar .........................................................................................51
 dónde / adónde, donde / adonde......................................................................51
 echo / hecho, desecho / deshecho....................................................................52
 encauzar / encausar .........................................................................................52
 entorno / en torno ............................................................................................52
 este, ese, aquel (y sus femeninos y plurales)...................................................53
 grabar / gravar .................................................................................................53
 haya / halla ......................................................................................................53
 infectar / infestar .............................................................................................54
 infligir / infringir .............................................................................................54
 injerir / ingerir .................................................................................................54
 inmune / impune..............................................................................................54
 primera / tercera ..............................................................................................55
 por qué / porque / porqué / por que .................................................................55
 rayar / rallar .....................................................................................................57
 rebelar / revelar ...............................................................................................57
 saga / zaga .......................................................................................................57
 sección / sesión / cesión ..................................................................................58
 sino / si no .......................................................................................................58
 sobretodo / sobre todo .....................................................................................59
 sólo / solo ........................................................................................................59
 tilde en monosílabos (de / dé, el / él, mas / más, mi / mí, etc.) .......................59
 tuvo / tubo .......................................................................................................61
 vaya / valla ......................................................................................................61
 ver / visualizar / visionar .................................................................................62
Otros errores ortográficos y gramaticales frecuentes: .......................................62
 a nivel de .........................................................................................................62
 bajo ..................................................................................................................63
 continuo, a .......................................................................................................63
 detentar ............................................................................................................63
 digresión..........................................................................................................63
 editorial ...........................................................................................................64
 en base a ..........................................................................................................64
 en relación a ....................................................................................................64
 enumerar..........................................................................................................64
 espurio, a .........................................................................................................64
 etario, a ............................................................................................................65
 feliz..................................................................................................................65
 género / sexo ...................................................................................................65
 haber ................................................................................................................66
 mayor, menor...................................................................................................66
 motriz, motor...................................................................................................67
 por parte de......................................................................................................67
 prever...............................................................................................................68
 palabras graves terminadas en n (imagen, examen, joven, etc.) .....................68
 relacionarse, relación.......................................................................................68
 ti.......................................................................................................................69
 verbos terminados en ger/jer o gir/jir .............................................................69
El gerundio: usos correctos e incorrectos ..........................................................69
El mismo: usos correctos e incorrectos .............................................................72
Dequeísmo: ¿qué o de qué? ...............................................................................74
Anglicismos:......................................................................................................76
 léxicos .............................................................................................................76
 gramaticales.....................................................................................................77
 tipográficos......................................................................................................77
Elementos básicos de tipografía y diagramación ...............................................79
Los márgenes .....................................................................................................79
Tipos de letra: combinación de letras y tamaño ................................................79
Interlineado........................................................................................................82
Bibliografía........................................................................................................84
Apéndices y anexos ...........................................................................................86
Por un estilo eficaz de escritura...........................................................................87Consejos para lograr concisión y claridad en la escritura: ................................87
 evitar las reiteraciones y las palabras innecesarias..........................................87
 usar palabras sencillas .....................................................................................88
 eliminar las muletillas .....................................................................................88
 usar verbos vigorosos ......................................................................................89
 usar palabras precisas ......................................................................................90
 evitar la adjetivación incolora .........................................................................90
 evitar los rodeos ..............................................................................................90
 escribir en positivo ..........................................................................................91
 imprimir al texto un sello personal..................................................................91
Bibliografía ............................................................................................................92
El manual que aquí presentamos es producto del trabajo que hemos desarrollado en los 
Talleres de Escritura desde su creación, en 1997, en la Licenciatura en Comunicación 
Social de la Universidad Católica. En estos diez años fuimos identificando los errores y 
dificultades más frecuentes que presentan los estudiantes universitarios para elaborar 
sus textos académicos, que abarcan desde carencias en el área normativa (faltas de 
ortografía y desconocimiento de las reglas de puntuación, por ejemplo) hasta 
incapacidad para encontrar un estilo de escritura adecuado (desorden en el desarrollo de 
las ideas, escasez de vocabulario o uso de lugares comunes y expresiones rebuscadas). 
A partir de estos datos, elaboramos una serie de repartidos para que los estudiantes 
reconocieran en ellos sus propios problemas y mejoraran la calidad de su redacción.
Este trabajo, que titulamos Manual de escritura, recoge el contenido y el carácter 
instrumental de esos repartidos. Debe considerarse entonces como una guía práctica y 
no como un tratado ni un diccionario que abarque todas las dudas ortográficas, 
gramaticales y lingüísticas. Para profundizar en estos temas se puede consultar otro tipo 
de libros o manuales, muchos de los cuales han sido nuestra referencia y aparecen 
recomendados en la bibliografía final. Por su propia naturaleza, este manual es un 
producto inacabado que debe seguir nutriéndose de las inquietudes, los puntos de vista 
y las necesidades del ámbito universitario. En ese sentido, serán bienvenidas las 
sugerencias de docentes y estudiantes para incluir en futuras ediciones. 
Estudiosos del lenguaje como Daniel Cassany conciben la buena escritura como una 
herramienta de comunicación y de conocimiento, lo que implica no solo aplicar 
correctamente las reglas ortográficas y gramaticales, sino desarrollar textos coherentes 
y precisos, que busquen originalidad en los enfoques y un estilo personal en la 
redacción. Las recomendaciones que aparecen en estas páginas siguen esa concepción 
y apuntan a alcanzar una escritura consciente y reflexiva, uno de los desafíos de 
quienes afrontan el trabajo académico. 
Prólogo
7
 por parte de......................................................................................................67
 prever...............................................................................................................68
 palabras graves terminadas en n (imagen, examen, joven, etc.) .....................68
 relacionarse, relación.......................................................................................68
 ti.......................................................................................................................69
 verbos terminados en ger/jer o gir/jir .............................................................69
El gerundio: usos correctos e incorrectos ..........................................................69
El mismo: usos correctos e incorrectos .............................................................72
Dequeísmo: ¿qué o de qué? ...............................................................................74
Anglicismos:......................................................................................................76
 léxicos .............................................................................................................76
 gramaticales.....................................................................................................77
 tipográficos......................................................................................................77
Elementos básicos de tipografía y diagramación ...............................................79
Los márgenes .....................................................................................................79
Tipos de letra: combinación de letras y tamaño ................................................79
Interlineado........................................................................................................82
Bibliografía........................................................................................................84
Apéndices y anexos ...........................................................................................86
Por un estilo eficaz de escritura...........................................................................87
Consejos para lograr concisión y claridad en la escritura: ................................87
 evitar las reiteraciones y las palabras innecesarias..........................................87
 usar palabras sencillas .....................................................................................88
 eliminar las muletillas .....................................................................................88
 usar verbos vigorosos ......................................................................................89
 usar palabras precisas ......................................................................................90
 evitar la adjetivación incolora .........................................................................90
 evitar los rodeos ..............................................................................................90
 escribir en positivo ..........................................................................................91
 imprimir al texto un sello personal..................................................................91
Bibliografía ............................................................................................................92
El manual que aquí presentamos es producto del trabajo que hemos desarrollado en los 
Talleres de Escritura desde su creación, en 1997, en la Licenciatura en Comunicación 
Social de la Universidad Católica. En estos diez años fuimos identificando los errores y 
dificultades más frecuentes que presentan los estudiantes universitarios para elaborar 
sus textos académicos, que abarcan desde carencias en el área normativa (faltas de 
ortografía y desconocimiento de las reglas de puntuación, por ejemplo) hasta 
incapacidad para encontrar un estilo de escritura adecuado (desorden en el desarrollo de 
las ideas, escasez de vocabulario o uso de lugares comunes y expresiones rebuscadas). 
A partir de estos datos, elaboramos una serie de repartidos para que los estudiantes 
reconocieran en ellos sus propios problemas y mejoraran la calidad de su redacción.
Este trabajo, que titulamos Manual de escritura, recoge el contenido y el carácter 
instrumental de esos repartidos. Debe considerarse entonces como una guía práctica y 
no como un tratado ni un diccionario que abarque todas las dudas ortográficas, 
gramaticales y lingüísticas. Para profundizar en estos temas se puede consultar otro tipo 
de libros o manuales,muchos de los cuales han sido nuestra referencia y aparecen 
recomendados en la bibliografía final. Por su propia naturaleza, este manual es un 
producto inacabado que debe seguir nutriéndose de las inquietudes, los puntos de vista 
y las necesidades del ámbito universitario. En ese sentido, serán bienvenidas las 
sugerencias de docentes y estudiantes para incluir en futuras ediciones. 
Estudiosos del lenguaje como Daniel Cassany conciben la buena escritura como una 
herramienta de comunicación y de conocimiento, lo que implica no solo aplicar 
correctamente las reglas ortográficas y gramaticales, sino desarrollar textos coherentes 
y precisos, que busquen originalidad en los enfoques y un estilo personal en la 
redacción. Las recomendaciones que aparecen en estas páginas siguen esa concepción 
y apuntan a alcanzar una escritura consciente y reflexiva, uno de los desafíos de 
quienes afrontan el trabajo académico. 
Prólogo
7
8
Para escribir correctamente, con una redacción fluida, comprensible y amena, no hay 
mejor receta que escribir mucho, aprender de los propios errores y también de las 
estructuras y recursos que utilizan los narradores competentes. Ellos son conscientes de 
que no todo es producto de la musa inspiradora y que para lograr un trabajo atractivo 
—lo que implica mantener a un lector interesado y, en lo posible, seducido por el texto— 
hay que dedicar varias horas, y a veces días, a planificar y redactar, pero también a 
revisar, desechar y pulir el lenguaje. “Escribir es rescribir”, asegura Cassany.
En algún momento de su carrera literaria, varios escritores consagrados han 
reflexionado sobre sus propios procesos creativos y brindado sugerencias para aquellos 
que se inician en la narración o la elaboración de textos complejos. Tanto los más 
exuberantes como los más sobrios y minimalistas coinciden en que dedican mucho 
tiempo a podar sus trabajos, lo que significa descartar párrafos y páginas enteras. Uno 
de ellos es el periodista y Premio Nobel de Literatura Gabriel García Márquez, quien 
resume en pocas líneas su postura frente a la escritura. Aquí las presentamos porque nos 
parecen claras y compartibles para la reflexión:
! Una cosa es una historia larga, y otra, una historia alargada.
! El final de un reportaje hay que escribirlo cuando vas por la mitad.
! El autor recuerda más cómo termina un artículo que cómo empieza.
! Es más fácil atrapar un conejo que a un lector.
! Hay que empezar con la voluntad de que aquello que escribimos va a ser lo mejor 
que se ha escrito nunca, porque luego siempre queda algo de esa voluntad.
! Cuando uno se aburre escribiendo, el lector se aburre leyendo.
! No debemos obligar al lector a leer una frase de nuevo.
Los estudiantes llegan a la Universidad con un gran potencial para aportar al 
conocimiento, pero muchas veces la expresión escrita se vuelve un obstáculo o una 
fuente de frustración para desarrollar sus ideas. Esperamos que este manual les facilite 
el camino para elaborar con eficacia y satisfacción sus trabajos académicos.
María Cristina Dutto y Silvana Tanzi 
Mayo de 2007
9
1
Los signos de puntuación
La puntuación tiene varias funciones y constituye el cimiento de todo trabajo bien 
escrito. Hay variadas formas de puntuar un texto y muchas veces el uso de los signos 
de puntuación es arbitrario, pero hay errores que son inaceptables. Con la puntuación 
se puede cambiar el sentido de un texto, crear o eliminar ambigüedades, se ayuda a 
modular la respiración en la lectura en voz alta, etcétera.
En literatura se encuentran obras que eliminan la puntuación o apenas la usan. Así lo 
hicieron, por ejemplo, García Márquez en El otoño del patriarca o José Saramago en 
Ensayo sobre la ceguera. Con estas libertades literarias, los escritores, que conocen 
muy bien las reglas de puntuación y por eso pueden romper con ellas, crean 
determinados efectos narrativos. Sin embargo, los textos científicos, informativos, 
expositivos y académicos deben ser muy precisos para evitar cualquier ambigüedad: 
para ello es fundamental que estén correctamente puntuados. 
2 En “No se culpe a nadie”, Julio Cortázar narra, con humor, los problemas de un 
hombre al ponerse un abrigo a las apuradas. Las frases extensas, con escasa 
puntuación y sin punto y aparte, marcan el ritmo acelerado, que imita el aturdimiento 
del personaje. A continuación se presentan dos fragmentos del mismo texto: el 
primero tiene la puntuación original de Cortázar; en el segundo, se cambiaron los 
signos de puntuación y el efecto buscado por el autor se pierde; el texto se vuelve más 
pausado, incluso más reflexivo.
1 Basado en Daniel Cassany: La cocina de la escritura, Barcelona, Anagrama, 1995, cap. 12, y en el 
Diccionario panhispánico de dudas de la Real Academia Española, ‹www rae.es›.
2 Del libro Final del juego, 1956.
8
Para escribir correctamente, con una redacción fluida, comprensible y amena, no hay 
mejor receta que escribir mucho, aprender de los propios errores y también de las 
estructuras y recursos que utilizan los narradores competentes. Ellos son conscientes de 
que no todo es producto de la musa inspiradora y que para lograr un trabajo atractivo 
—lo que implica mantener a un lector interesado y, en lo posible, seducido por el texto— 
hay que dedicar varias horas, y a veces días, a planificar y redactar, pero también a 
revisar, desechar y pulir el lenguaje. “Escribir es rescribir”, asegura Cassany.
En algún momento de su carrera literaria, varios escritores consagrados han 
reflexionado sobre sus propios procesos creativos y brindado sugerencias para aquellos 
que se inician en la narración o la elaboración de textos complejos. Tanto los más 
exuberantes como los más sobrios y minimalistas coinciden en que dedican mucho 
tiempo a podar sus trabajos, lo que significa descartar párrafos y páginas enteras. Uno 
de ellos es el periodista y Premio Nobel de Literatura Gabriel García Márquez, quien 
resume en pocas líneas su postura frente a la escritura. Aquí las presentamos porque nos 
parecen claras y compartibles para la reflexión:
! Una cosa es una historia larga, y otra, una historia alargada.
! El final de un reportaje hay que escribirlo cuando vas por la mitad.
! El autor recuerda más cómo termina un artículo que cómo empieza.
! Es más fácil atrapar un conejo que a un lector.
! Hay que empezar con la voluntad de que aquello que escribimos va a ser lo mejor 
que se ha escrito nunca, porque luego siempre queda algo de esa voluntad.
! Cuando uno se aburre escribiendo, el lector se aburre leyendo.
! No debemos obligar al lector a leer una frase de nuevo.
Los estudiantes llegan a la Universidad con un gran potencial para aportar al 
conocimiento, pero muchas veces la expresión escrita se vuelve un obstáculo o una 
fuente de frustración para desarrollar sus ideas. Esperamos que este manual les facilite 
el camino para elaborar con eficacia y satisfacción sus trabajos académicos.
María Cristina Dutto y Silvana Tanzi 
Mayo de 2007
9
1
Los signos de puntuación
La puntuación tiene varias funciones y constituye el cimiento de todo trabajo bien 
escrito. Hay variadas formas de puntuar un texto y muchas veces el uso de los signos 
de puntuación es arbitrario, pero hay errores que son inaceptables. Con la puntuación 
se puede cambiar el sentido de un texto, crear o eliminar ambigüedades, se ayuda a 
modular la respiración en la lectura en voz alta, etcétera.
En literatura se encuentran obras que eliminan la puntuación o apenas la usan. Así lo 
hicieron, por ejemplo, García Márquez en El otoño del patriarca o José Saramago en 
Ensayo sobre la ceguera. Con estas libertades literarias, los escritores, que conocen 
muy bien las reglas de puntuación y por eso pueden romper con ellas, crean 
determinados efectos narrativos. Sin embargo, los textos científicos, informativos, 
expositivos y académicos deben ser muy precisos para evitar cualquier ambigüedad: 
para ello es fundamental que estén correctamente puntuados. 
2 En “No se culpe a nadie”,Julio Cortázar narra, con humor, los problemas de un 
hombre al ponerse un abrigo a las apuradas. Las frases extensas, con escasa 
puntuación y sin punto y aparte, marcan el ritmo acelerado, que imita el aturdimiento 
del personaje. A continuación se presentan dos fragmentos del mismo texto: el 
primero tiene la puntuación original de Cortázar; en el segundo, se cambiaron los 
signos de puntuación y el efecto buscado por el autor se pierde; el texto se vuelve más 
pausado, incluso más reflexivo.
1 Basado en Daniel Cassany: La cocina de la escritura, Barcelona, Anagrama, 1995, cap. 12, y en el 
Diccionario panhispánico de dudas de la Real Academia Española, ‹www rae.es›.
2 Del libro Final del juego, 1956.
10
El frío complica siempre las cosas, en verano se está tan cerca del mundo, tan piel 
contra piel, pero ahora a las seis y media su mujer lo espera en una tienda para 
elegir un regalo de casamiento, ya es tarde y se da cuenta de que hace fresco, hay 
que ponerse el pulóver azul, cualquier cosa que vaya bien con el traje gris, el otoño 
es un ponerse y sacarse pulóveres, irse encerrando, alejando. Sin ganas silba un 
tango mientras se aparta de la ventana abierta, busca el pulóver en el armario y 
empieza a ponérselo delante del espejo. No es fácil, a lo mejor por culpa de la 
camisa que se adhiere a la lana del pulóver, pero le cuesta hacer pasar el brazo, 
poco a poco va avanzando la mano hasta que al fin asoma un dedo fuera del puño 
de lana azul, pero a la luz del atardecer el dedo tiene un aire como de arrugado y 
metido para adentro, con una uña negra terminada en punta. De un tirón se arranca 
la manga del pulóver y se mira la mano como si no fuese suya, pero ahora que está 
fuera del pulóver se ve que es su mano de siempre y él la deja caer al extremo del 
brazo flojo y se le ocurre que lo mejor será meter el otro brazo en la otra manga a 
ver si así resulta más sencillo. 
El frío complica siempre las cosas. En verano se está tan cerca del mundo, tan piel 
contra piel… Pero ahora, a las seis y media, su mujer lo espera en una tienda para 
elegir un regalo de casamiento. Ya es tarde, y se da cuenta de que hace fresco. Hay 
que ponerse el pulóver azul, cualquier cosa que vaya bien con el traje gris. El otoño 
es un ponerse y sacarse pulóveres, irse encerrando, alejando. 
Sin ganas, silba un tango. Mientras se aparta de la ventana abierta, busca el pulóver 
en el armario y empieza a ponérselo delante del espejo. No es fácil, a lo mejor por 
culpa de la camisa que se adhiere a la lana del pulóver, pero le cuesta hacer pasar 
el brazo. 
Poco a poco va avanzando la mano, hasta que al fin asoma un dedo fuera del puño 
de lana azul. Pero a la luz del atardecer, el dedo tiene un aire como de arrugado y 
metido para adentro, con una uña negra terminada en punta. 
De un tirón se arranca la manga del pulóver y se mira la mano como si no fuese 
suya. Pero ahora que está fuera del pulóver se ve que es su mano de siempre, y él 
la deja caer al extremo del brazo flojo y se le ocurre que lo mejor será meter el otro 
brazo en la otra manga, a ver si así resulta más sencillo. 
Puntuación original de 
Cortázar.
En este texto se 
cambiaron los signos 
de puntuación. El 
efecto buscado por el 
autor se pierde.
6
6
11
Algunos signos de puntuación y las dudas más frecuentes para su uso
El punto se emplea para indicar el final de una oración, señala que lo escrito antes tiene 
sentido completo.
Los títulos y subtítulos van sin punto y solo la primera letra con mayúscula, a menos 
que se usen nombres propios. 
Después de los signos de interrogación y exclamación no se pone punto.
Es el más problemático de los signos de puntuación debido a sus muchas funciones. 
Las comas pueden dividirse en dos grandes grupos:
1) Las comas que se utilizan solas. Su función es separar ideas y conceptos. 
En las enumeraciones o series de términos equivalentes:
Sus expresiones eran precisas, personales, cultas y chispeantes.
Antes de las conjunciones que indican excepción o inclusión (excepto, salvo, menos, 
aun, incluso…):
Le encantaba caminar por la escollera a media mañana, incluso cuando llovía.
Antes de las conjunciones que indican oposición u obstáculo (pero, mas, aunque, sino, 
si bien…), cuando coordinan oraciones:
Este pequeño cambio es positivo, pero parece insuficiente.
Para marcar la omisión del verbo:
Los integrantes de la dirección ocuparon los primeros lugares; los estudiantes, los 
últimos. 
El punto
La coma
10
El frío complica siempre las cosas, en verano se está tan cerca del mundo, tan piel 
contra piel, pero ahora a las seis y media su mujer lo espera en una tienda para 
elegir un regalo de casamiento, ya es tarde y se da cuenta de que hace fresco, hay 
que ponerse el pulóver azul, cualquier cosa que vaya bien con el traje gris, el otoño 
es un ponerse y sacarse pulóveres, irse encerrando, alejando. Sin ganas silba un 
tango mientras se aparta de la ventana abierta, busca el pulóver en el armario y 
empieza a ponérselo delante del espejo. No es fácil, a lo mejor por culpa de la 
camisa que se adhiere a la lana del pulóver, pero le cuesta hacer pasar el brazo, 
poco a poco va avanzando la mano hasta que al fin asoma un dedo fuera del puño 
de lana azul, pero a la luz del atardecer el dedo tiene un aire como de arrugado y 
metido para adentro, con una uña negra terminada en punta. De un tirón se arranca 
la manga del pulóver y se mira la mano como si no fuese suya, pero ahora que está 
fuera del pulóver se ve que es su mano de siempre y él la deja caer al extremo del 
brazo flojo y se le ocurre que lo mejor será meter el otro brazo en la otra manga a 
ver si así resulta más sencillo. 
El frío complica siempre las cosas. En verano se está tan cerca del mundo, tan piel 
contra piel… Pero ahora, a las seis y media, su mujer lo espera en una tienda para 
elegir un regalo de casamiento. Ya es tarde, y se da cuenta de que hace fresco. Hay 
que ponerse el pulóver azul, cualquier cosa que vaya bien con el traje gris. El otoño 
es un ponerse y sacarse pulóveres, irse encerrando, alejando. 
Sin ganas, silba un tango. Mientras se aparta de la ventana abierta, busca el pulóver 
en el armario y empieza a ponérselo delante del espejo. No es fácil, a lo mejor por 
culpa de la camisa que se adhiere a la lana del pulóver, pero le cuesta hacer pasar 
el brazo. 
Poco a poco va avanzando la mano, hasta que al fin asoma un dedo fuera del puño 
de lana azul. Pero a la luz del atardecer, el dedo tiene un aire como de arrugado y 
metido para adentro, con una uña negra terminada en punta. 
De un tirón se arranca la manga del pulóver y se mira la mano como si no fuese 
suya. Pero ahora que está fuera del pulóver se ve que es su mano de siempre, y él 
la deja caer al extremo del brazo flojo y se le ocurre que lo mejor será meter el otro 
brazo en la otra manga, a ver si así resulta más sencillo. 
Puntuación original de 
Cortázar.
En este texto se 
cambiaron los signos 
de puntuación. El 
efecto buscado por el 
autor se pierde.
6
6
11
Algunos signos de puntuación y las dudas más frecuentes para su uso
El punto se emplea para indicar el final de una oración, señala que lo escrito antes tiene 
sentido completo.
Los títulos y subtítulos van sin punto y solo la primera letra con mayúscula, a menos 
que se usen nombres propios. 
Después de los signos de interrogación y exclamación no se pone punto.
Es el más problemático de los signos de puntuación debido a sus muchas funciones. 
Las comas pueden dividirse en dos grandes grupos:
1) Las comas que se utilizan solas. Su función es separar ideas y conceptos. 
En las enumeraciones o series de términos equivalentes:
Sus expresiones eran precisas, personales, cultas y chispeantes.
Antes de las conjunciones que indican excepción o inclusión (excepto, salvo, menos, 
aun, incluso…):
Le encantaba caminar por la escollera a media mañana, incluso cuando llovía.
Antes de las conjunciones que indican oposición u obstáculo (pero, mas, aunque, sino, 
si bien…),cuando coordinan oraciones:
Este pequeño cambio es positivo, pero parece insuficiente.
Para marcar la omisión del verbo:
Los integrantes de la dirección ocuparon los primeros lugares; los estudiantes, los 
últimos. 
El punto
La coma
12
 Para separar lugar y fecha:
Montevideo, 9 de abril de 1988.
2) Las comas que se usan en pareja, cuya función es introducir incisos:
aposiciones y subordinadas:
La pobre niña, asustada, se escondió cuando lo vio entrar. 
El padre, que empezaba a cansarse, nadaba con dificultad. 
Para saber si las comas están correctamente usadas se puede quitar el inciso, o 
cambiarlo de lugar, y comprobar si la oración principal no pierde sentido:
La pobre niña, asustada, se escondió cuando lo vio entrar. 
Asustada, la pobre niña se escondió cuando lo vio entrar. 
El padre, que empezaba a cansarse, nadaba con dificultad.
El padre nadaba con dificultad.
 Vocativos y fórmulas de tratamiento:
Mire, señora, yo no soporto a los niños.
Lo llaman, don Pepe.
Conectores o marcadores textuales: por ejemplo, sin embargo, no obstante, por lo 
tanto, al contrario, por último, en efecto, así pues, ahora bien, ante todo, en 
cambio, por otra parte, en primer lugar, finalmente, entre muchísimos otros.
Errores en el uso de la coma*
1) El más frecuente es la coma entre el sujeto y el verbo:
*La discusión de aquella tarde, degeneró en trifulca.
*La playa pequeña, era el mejor retiro de aquellas vacaciones. 
En ninguno de los dos casos debe ponerse la coma antes del verbo. Sería correcta si 
estuviera abriendo un inciso:
La discusión de aquella tarde, la peor de aquel verano, degeneró en trifulca.
La playa pequeña, a la que iban selectos turistas, fue el mejor retiro de aquellas 
vacaciones.
2) En las series de ideas análogas aparece a veces una coma, incorrecta, antes de las 
conjunciones (y o ni) o de la disyunción (o):
*Sirvieron asado, ensaladas, y postre.
*Prefiero viajar en otoño, en primavera, o en invierno.
3) En los incisos, es frecuente que una de las comas se coloque mal…
*La directiva del sindicato anunció, que a pesar de las negociaciones, continuará la huelga. 
*El muchacho no sabía bien qué hacer, y por eso, se quedó allí parado.
En el primer ejemplo, la coma debe ir después de que; en el segundo, después de y.
4) … o se olvide una de ellas:
*La enseñanza de la literatura en mi opinión, no debe caer en el saber erudito.
 “En mi opinión”, que es un inciso, podría ir entre comas o bien sin comas, pero no con 
una sola.
* El asterisco (*) antepuesto indica que el ejemplo no es correcto.
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 Para separar lugar y fecha:
Montevideo, 9 de abril de 1988.
2) Las comas que se usan en pareja, cuya función es introducir incisos:
aposiciones y subordinadas:
La pobre niña, asustada, se escondió cuando lo vio entrar. 
El padre, que empezaba a cansarse, nadaba con dificultad. 
Para saber si las comas están correctamente usadas se puede quitar el inciso, o 
cambiarlo de lugar, y comprobar si la oración principal no pierde sentido:
La pobre niña, asustada, se escondió cuando lo vio entrar. 
Asustada, la pobre niña se escondió cuando lo vio entrar. 
El padre, que empezaba a cansarse, nadaba con dificultad.
El padre nadaba con dificultad.
 Vocativos y fórmulas de tratamiento:
Mire, señora, yo no soporto a los niños.
Lo llaman, don Pepe.
Conectores o marcadores textuales: por ejemplo, sin embargo, no obstante, por lo 
tanto, al contrario, por último, en efecto, así pues, ahora bien, ante todo, en 
cambio, por otra parte, en primer lugar, finalmente, entre muchísimos otros.
Errores en el uso de la coma*
1) El más frecuente es la coma entre el sujeto y el verbo:
*La discusión de aquella tarde, degeneró en trifulca.
*La playa pequeña, era el mejor retiro de aquellas vacaciones. 
En ninguno de los dos casos debe ponerse la coma antes del verbo. Sería correcta si 
estuviera abriendo un inciso:
La discusión de aquella tarde, la peor de aquel verano, degeneró en trifulca.
La playa pequeña, a la que iban selectos turistas, fue el mejor retiro de aquellas 
vacaciones.
2) En las series de ideas análogas aparece a veces una coma, incorrecta, antes de las 
conjunciones (y o ni) o de la disyunción (o):
*Sirvieron asado, ensaladas, y postre.
*Prefiero viajar en otoño, en primavera, o en invierno.
3) En los incisos, es frecuente que una de las comas se coloque mal…
*La directiva del sindicato anunció, que a pesar de las negociaciones, continuará la huelga. 
*El muchacho no sabía bien qué hacer, y por eso, se quedó allí parado.
En el primer ejemplo, la coma debe ir después de que; en el segundo, después de y.
4) … o se olvide una de ellas:
*La enseñanza de la literatura en mi opinión, no debe caer en el saber erudito.
 “En mi opinión”, que es un inciso, podría ir entre comas o bien sin comas, pero no con 
una sola.
* El asterisco (*) antepuesto indica que el ejemplo no es correcto.
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5) Nunca va coma antes de abrir paréntesis o rayas:
*Su equipo, —¡ya era hora!— había ganado el primer partido en el exterior.
*Ian Lancaster Fleming, (Londres 1905-1965) creó el personaje de James Bond.
La coma se coloca después de cerrar los paréntesis o rayas, pero solo si corresponde. 
Su equipo —¡ya era hora!— Había ganado el primer partido en el exterior.
Ian Lancaster Fleming, novelista inglés (1905-1965), creó el personaje de James 
Bond.
Hay tres funciones que pueden cumplir los dos puntos:
1) Introducir la transcripción o cita de lo dicho por otra persona.
En sus consejos a escritores, García Márquez advierte: “Cuando uno se aburre 
escribiendo, el lector se aburre leyendo”.
2) Anunciar que tras ellos se nombran elementos implícitos en la primera frase.
Allí estaba toda la vida del campo: labradores, recolectores de frutas, cosechadores, 
hilanderas, sembradores…
Indicar que la segunda frase es una consecuencia de la primera (en este caso, los dos 
puntos equivalen a las conjunciones porque, ya que, puesto que, pues, etcétera):
El entrenador consultó el reloj: muy pronto sería hora de reunirse con su equipo.
Los dos puntos
14
El punto y coma 
Signos de interrogación y exclamación
Tiene dos funciones básicas:
1) Separar oraciones cuyas ideas son muy próximas y que no están unidas por 
conjunción.
La propaganda se parece mucho a la publicidad; sin embargo, no tienen el mismo 
objetivo. 
2) Sustituir a la coma cuando esta puede dar lugar a confusión. En el siguiente 
ejemplo, el punto y coma sirve para separar grupos de términos equivalentes.
Los preparativos del cumpleaños la dejaron agotada: fabricó los gorros, las piñatas 
y las sorpresitas; contrató un mago, un grupo de títeres y tres mozos; alquiló mesas, 
sillas y una carpa inflable para los más pequeños. 
La función de estos signos se da por conocida. Sin embargo, al aplicarlos se pueden 
cometer algunos errores:
! En español, los signos de interrogación y exclamación abren y cierran. Es un error 
usar uno solo al final de la oración.
! El signo de cierre se considera un punto, de modo que es incorrecto colocarle un 
punto inmediatamente después (?. o !.). Sí puede ir seguido de coma o de los demás 
signos de puntuación.
! En textos informativos o argumentativos se aconseja usar estos signos con 
moderación.
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5) Nunca va coma antes de abrir paréntesis o rayas:
*Su equipo, —¡ya era hora!— había ganado el primer partido en el exterior.
*Ian Lancaster Fleming, (Londres 1905-1965) creó el personaje de James Bond.
La coma se coloca después de cerrar los paréntesis o rayas, pero solo si corresponde. 
Su equipo —¡ya era hora!— Había ganado el primer partido en el exterior.
Ian Lancaster Fleming, novelista inglés (1905-1965), creó el personaje de James 
Bond.
Hay tres funciones que pueden cumplir los dos puntos:
1) Introducir la transcripción o cita de lo dicho por otra persona.
En sus consejos a escritores, García Márquez advierte: “Cuando uno se aburre 
escribiendo, el lector se aburre leyendo”.
2) Anunciar que tras ellos se nombran elementos implícitos en la primera frase.
Allíestaba toda la vida del campo: labradores, recolectores de frutas, cosechadores, 
hilanderas, sembradores…
Indicar que la segunda frase es una consecuencia de la primera (en este caso, los dos 
puntos equivalen a las conjunciones porque, ya que, puesto que, pues, etcétera):
El entrenador consultó el reloj: muy pronto sería hora de reunirse con su equipo.
Los dos puntos
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El punto y coma 
Signos de interrogación y exclamación
Tiene dos funciones básicas:
1) Separar oraciones cuyas ideas son muy próximas y que no están unidas por 
conjunción.
La propaganda se parece mucho a la publicidad; sin embargo, no tienen el mismo 
objetivo. 
2) Sustituir a la coma cuando esta puede dar lugar a confusión. En el siguiente 
ejemplo, el punto y coma sirve para separar grupos de términos equivalentes.
Los preparativos del cumpleaños la dejaron agotada: fabricó los gorros, las piñatas 
y las sorpresitas; contrató un mago, un grupo de títeres y tres mozos; alquiló mesas, 
sillas y una carpa inflable para los más pequeños. 
La función de estos signos se da por conocida. Sin embargo, al aplicarlos se pueden 
cometer algunos errores:
! En español, los signos de interrogación y exclamación abren y cierran. Es un error 
usar uno solo al final de la oración.
! El signo de cierre se considera un punto, de modo que es incorrecto colocarle un 
punto inmediatamente después (?. o !.). Sí puede ir seguido de coma o de los demás 
signos de puntuación.
! En textos informativos o argumentativos se aconseja usar estos signos con 
moderación.
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16
Paréntesis
Guiones
Guiones largos (rayas)
Se utilizan principalmente para encerrar incisos que tienen poca relación con la 
oración principal, así como para intercalar acotaciones, explicaciones o traducciones 
de términos extranjeros o poco conocidos, etcétera.
En las elecciones españolas de 1988, el Partido Socialdemócrata (PSD) fue el más 
votado (29,8% de los votos). 
El programa de educación mediante vouchers (bonos o cheques educativos) fue 
propuesto hace cuatro décadas por Milton Friedman.
Se distinguen tres clases de guiones:
! Los guiones largos (también llamados rayas), que a su vez tienen dos funciones: 
a) organizar diálogos, marcando los cambios de hablante, y b) encerrar incisos.
! Los guiones medianos (también llamados menos), que pueden usarse en lugar de las 
rayas. Su función específica es el signo matemático de la resta.
! Los guiones cortos, que se usan para cortar palabras al final de línea y en términos 
compuestos (económico-social), así como para establecer los extremos de un período 
(1914-1918, Montevideo-Pando).
Una de sus funciones es encerrar incisos cuya relación con la oración principal es 
menor que la de los incisos encerrados por comas. Cumplen así una función parecida a 
la de los paréntesis. Deben abrir y cerrar, aunque el inciso esté al final de la oración. 
Solo se omite la raya de cierre al final del párrafo.
Cuando en el texto se insertan citas breves, el autor que cita puede usar los guiones 
largos para incorporar aclaraciones.
“He visto cosas que ustedes, los hombres, no podrían creer”—dice Roy Batti (Rutger 
Hauer) en Blade Runner.
La raya y el menos no se encuentran directamente en el teclado.
La raya se forma presionando Ctrl + Alt + - (guión del teclado numérico) o Alt + 0151.
El menos se forma presionando Ctrl + - (guión del teclado numérico) o Alt + 0150.
Cuando las rayas encierran incisos, se colocan pegadas a estos, con espacio antes del 
guión de apertura y después del de cierre.
A pie se dirigió a Edimburgo —un viaje de casi doscientos kilómetros— para unirse al 
regimiento en que había servido su padre.
Cuando las rayas indican un cambio de hablante en una entrevista o un diálogo, se 
3
colocan pegadas a la primera letra o signo. 
—Tendremos que asegurarnos de que nadie abra el pico. 
—Sí, pero ¿cómo?
—¿Conoces algún método mejor que una bala en la cabeza de cada testigo?
Si al transcribir un diálogo el autor intercala acotaciones o comentarios, estos se 
encierran entre rayas.
—Sí. Fue Andy Sullivan —dijo el que parecía ser el jefe.
—Es fácil echarle la culpa a un muerto —bromeó el viejo.
Ubicación
3 Los ejemplos que siguen han sido tomados de Milton Fornaro: Si le digo le miento, Montevideo, Planeta, 
2003.
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Paréntesis
Guiones
Guiones largos (rayas)
Se utilizan principalmente para encerrar incisos que tienen poca relación con la 
oración principal, así como para intercalar acotaciones, explicaciones o traducciones 
de términos extranjeros o poco conocidos, etcétera.
En las elecciones españolas de 1988, el Partido Socialdemócrata (PSD) fue el más 
votado (29,8% de los votos). 
El programa de educación mediante vouchers (bonos o cheques educativos) fue 
propuesto hace cuatro décadas por Milton Friedman.
Se distinguen tres clases de guiones:
! Los guiones largos (también llamados rayas), que a su vez tienen dos funciones: 
a) organizar diálogos, marcando los cambios de hablante, y b) encerrar incisos.
! Los guiones medianos (también llamados menos), que pueden usarse en lugar de las 
rayas. Su función específica es el signo matemático de la resta.
! Los guiones cortos, que se usan para cortar palabras al final de línea y en términos 
compuestos (económico-social), así como para establecer los extremos de un período 
(1914-1918, Montevideo-Pando).
Una de sus funciones es encerrar incisos cuya relación con la oración principal es 
menor que la de los incisos encerrados por comas. Cumplen así una función parecida a 
la de los paréntesis. Deben abrir y cerrar, aunque el inciso esté al final de la oración. 
Solo se omite la raya de cierre al final del párrafo.
Cuando en el texto se insertan citas breves, el autor que cita puede usar los guiones 
largos para incorporar aclaraciones.
“He visto cosas que ustedes, los hombres, no podrían creer”—dice Roy Batti (Rutger 
Hauer) en Blade Runner.
La raya y el menos no se encuentran directamente en el teclado.
La raya se forma presionando Ctrl + Alt + - (guión del teclado numérico) o Alt + 0151.
El menos se forma presionando Ctrl + - (guión del teclado numérico) o Alt + 0150.
Cuando las rayas encierran incisos, se colocan pegadas a estos, con espacio antes del 
guión de apertura y después del de cierre.
A pie se dirigió a Edimburgo —un viaje de casi doscientos kilómetros— para unirse al 
regimiento en que había servido su padre.
Cuando las rayas indican un cambio de hablante en una entrevista o un diálogo, se 
3
colocan pegadas a la primera letra o signo. 
—Tendremos que asegurarnos de que nadie abra el pico. 
—Sí, pero ¿cómo?
—¿Conoces algún método mejor que una bala en la cabeza de cada testigo?
Si al transcribir un diálogo el autor intercala acotaciones o comentarios, estos se 
encierran entre rayas.
—Sí. Fue Andy Sullivan —dijo el que parecía ser el jefe.
—Es fácil echarle la culpa a un muerto —bromeó el viejo.
Ubicación
3 Los ejemplos que siguen han sido tomados de Milton Fornaro: Si le digo le miento, Montevideo, Planeta, 
2003.
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Guiones menores y barras
Puntos suspensivos
Es común confundir el uso de la barra (/) con el del guión menor (-), por influencia del 
inglés. En realidad, en castellano la función es distinta y hasta opuesta. 
La función de los guiones es indicar vinculación:
En cada consultorio funciona un programa materno-infantil.
A veces sustituye a la preposición a:
La Segunda Guerra Mundial (1939-1945)…
Este tema se trata en las páginas 179-192.
En cambio, la barra indica disyunción, alternativa o contraposición:
Si es verdad que las neurosis/psicosis tienen su origen en la primera infancia…
No se usa guión después de la partícula ex (ex ministra, ex alumno) ni después de la 
negación no (pacto de no agresión; no injerencia en los asuntos internos). Tampoco se 
usa después de prefijos como anti, auto, bio, contra, homo, hetero, infra, inter, intra, 
neo, pan, pluri, pos(t), pre, pro, semi, (p)seudo, (p)sico, sub, super, trans, vice, 
etcétera, que simplemente se unen a la palabra siguiente.Los puntos suspensivos (que son tres y van juntos) se utilizan para transmitir la 
sensación de duda, inseguridad o vacilación, sobre todo en los diálogos.
—Sí, lo respeto mucho, pero…
En una transcripción, indican que el hablante no terminó la frase.
18
También sería posible que el secretario… 
Que no se me malinterprete, por favor. No quiero decir que lo haya hecho…
También pueden sustituir a etcétera.
Tuvo que cambiar de ciudad, de trabajo, de amistades…
Después de los puntos suspensivos pueden aparecer otros signos de puntuación 
—coma, punto y coma, dos puntos, etcétera— excepto el punto.
Los puntos suspensivos entre paréntesis rectos —[ ]— indican que se ha suprimido 
una parte de un texto citado. En este caso se llaman puntos de elisión.
La fachada […] recordaba a los palacios venecianos.
19
Guiones menores y barras
Puntos suspensivos
Es común confundir el uso de la barra (/) con el del guión menor (-), por influencia del 
inglés. En realidad, en castellano la función es distinta y hasta opuesta. 
La función de los guiones es indicar vinculación:
En cada consultorio funciona un programa materno-infantil.
A veces sustituye a la preposición a:
La Segunda Guerra Mundial (1939-1945)…
Este tema se trata en las páginas 179-192.
En cambio, la barra indica disyunción, alternativa o contraposición:
Si es verdad que las neurosis/psicosis tienen su origen en la primera infancia…
No se usa guión después de la partícula ex (ex ministra, ex alumno) ni después de la 
negación no (pacto de no agresión; no injerencia en los asuntos internos). Tampoco se 
usa después de prefijos como anti, auto, bio, contra, homo, hetero, infra, inter, intra, 
neo, pan, pluri, pos(t), pre, pro, semi, (p)seudo, (p)sico, sub, super, trans, vice, 
etcétera, que simplemente se unen a la palabra siguiente.
Los puntos suspensivos (que son tres y van juntos) se utilizan para transmitir la 
sensación de duda, inseguridad o vacilación, sobre todo en los diálogos.
—Sí, lo respeto mucho, pero…
En una transcripción, indican que el hablante no terminó la frase.
18
También sería posible que el secretario… 
Que no se me malinterprete, por favor. No quiero decir que lo haya hecho…
También pueden sustituir a etcétera.
Tuvo que cambiar de ciudad, de trabajo, de amistades…
Después de los puntos suspensivos pueden aparecer otros signos de puntuación 
—coma, punto y coma, dos puntos, etcétera— excepto el punto.
Los puntos suspensivos entre paréntesis rectos —[ ]— indican que se ha suprimido 
una parte de un texto citado. En este caso se llaman puntos de elisión.
La fachada […] recordaba a los palacios venecianos.
19
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1Cursiva y comillas
El uso de letra cursiva o redonda, así como de expresiones, palabras o frases entre 
comillas, es una convención que ayuda a darle información al lector. Hoy la tecnología 
permite marcar el texto de muchas maneras para destacar alguno de sus fragmentos 
(con negrita, color, diferente tipo de letra, etcétera). Conviene entonces seguir las 
reglas que aparecen a continuación para no abusar en el empleo de cursivas y comillas, 
que tienen un uso específico. 
! Los títulos de libros (ensayo, narrativa, poesía, teatro, historietas, sean publicados o 
inéditos) y periódicos (diarios, semanarios, revistas, fascículos):
El amor en los tiempos del cólera, Brecha, Astérix en Hispania, Galería.
! Los títulos de todo tipo de obras artísticas (pintura, escultura, música, cine):
La Heroica de Beethoven, Los girasoles de Van Gogh, La lista de Schindler.
! Los títulos de programas de radio y TV:
Justicia infinita, Zona urbana.
Se escriben en cursiva (bastardilla o itálica):
1 Estas notas se basan en: Ramón Sol: Manual práctico de estilo, Barcelona: Urano, 1992; El País: Libro 
de estilo (2.ª ed.), Madrid: El País, 1980; y Jorge de Buen: Manual de diseño editorial, México: 
Santillana, 2000.
Marcas del texto y abreviaciones
! Los sobrenombres, alias y apodos cuando acompañan al nombre propio:
Obdulio Varela, el Negro Jefe; Ernesto Che Guevara.
Pero van en redonda cuando no se cita el nombre completo:
el Che Guevara, el Negro Jefe, la Dama de Hierro, Palito Ortega.
! Los nombres propios de barcos, aviones, naves espaciales, trenes, etcétera:
la Apolo XI, el Capitán Miranda.
! Los nombres científicos de plantas y animales:
Myocastor coypus (nutria), Butia capitata (palmera butiá).
! Las palabras y expresiones en idiomas extranjeros:
la commedia dell'arte, el software.
• Las palabras o expresiones jergales, dialectales o intencionadamente mal escritas:
Lo trató de plancha.
Dijo “mientras haiga”.
! Las palabras y frases a las que el autor quiere dar un énfasis especial:
Esto es un robo, no se puede llamar de otra forma.
! Los autónimos (las palabras cuando se refieren a sí mismas y no a su significado):
México es una palabra esdrújula. / México es un país maravilloso.
No creo que conspiración sea el término apropiado.
21
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1Cursiva y comillas
El uso de letra cursiva o redonda, así como de expresiones, palabras o frases entre 
comillas, es una convención que ayuda a darle información al lector. Hoy la tecnología 
permite marcar el texto de muchas maneras para destacar alguno de sus fragmentos 
(con negrita, color, diferente tipo de letra, etcétera). Conviene entonces seguir las 
reglas que aparecen a continuación para no abusar en el empleo de cursivas y comillas, 
que tienen un uso específico. 
! Los títulos de libros (ensayo, narrativa, poesía, teatro, historietas, sean publicados o 
inéditos) y periódicos (diarios, semanarios, revistas, fascículos):
El amor en los tiempos del cólera, Brecha, Astérix en Hispania, Galería.
! Los títulos de todo tipo de obras artísticas (pintura, escultura, música, cine):
La Heroica de Beethoven, Los girasoles de Van Gogh, La lista de Schindler.
! Los títulos de programas de radio y TV:
Justicia infinita, Zona urbana.
Se escriben en cursiva (bastardilla o itálica):
1 Estas notas se basan en: Ramón Sol: Manual práctico de estilo, Barcelona: Urano, 1992; El País: Libro 
de estilo (2.ª ed.), Madrid: El País, 1980; y Jorge de Buen: Manual de diseño editorial, México: 
Santillana, 2000.
Marcas del texto y abreviaciones
! Los sobrenombres, alias y apodos cuando acompañan al nombre propio:
Obdulio Varela, el Negro Jefe; Ernesto Che Guevara.
Pero van en redonda cuando no se cita el nombre completo:
el Che Guevara, el Negro Jefe, la Dama de Hierro, Palito Ortega.
! Los nombres propios de barcos, aviones, naves espaciales, trenes, etcétera:
la Apolo XI, el Capitán Miranda.
! Los nombres científicos de plantas y animales:
Myocastor coypus (nutria), Butia capitata (palmera butiá).
! Las palabras y expresiones en idiomas extranjeros:
la commedia dell'arte, el software.
• Las palabras o expresiones jergales, dialectales o intencionadamente mal escritas:
Lo trató de plancha.
Dijo “mientras haiga”.
! Las palabras y frases a las que el autor quiere dar un énfasis especial:
Esto es un robo, no se puede llamar de otra forma.
! Los autónimos (las palabras cuando se refieren a sí mismas y no a su significado):
México es una palabra esdrújula. / México es un país maravilloso.
No creo que conspiración sea el término apropiado.
21
22
Se escriben en redonda y sin comillas:
Se escriben entre comillas:
! Los nombres de instituciones, empresas, edificios, lugares, etcétera, tanto si están en 
español como en lenguas extranjeras:
el Museo Nacional de Artes Visuales, la fundación Peluffo-Giggens, el bar Los Yuyos, el 
Central Park, el Empire State.
! Las marcas de todo tipo:
un Marlboro, un Ford Fiesta, un Levi's.
2
! Las palabras y expresiones latinas de uso habitual:
sic, ídem, sui géneris, per cápita, motu proprio, grosso modo, ad hoc, ex profeso.
! Las citas textuales:
Dijo José Saramago: “Hasta aquí he llegado”.
Si dentro de la cita aparece un inciso del narrador (periodista, editor, autor), este se 
pone entre guiones largos (rayas).
“Frente al juez —dijo el acusado— lo probaré todo”.
Si la cita es larga (másde tres o cuatro líneas), suele componerse en párrafo aparte, con 
sangría mayor y tamaño de letra menor. En ese caso se suprimen las comillas, porque 
el párrafo especial ya indica que se trata de una cita.
2 Estas palabras se tildan según las reglas del español.
! Las palabras empleadas con sentido irónico. Las comillas tienen una especial 
capacidad para darle un doble sentido a las palabras. Por eso hay que tener cuidado y 
no destacar palabras con comillas. Sin quererlo, se puede estar trasmitiendo el 
significado contrario, como sucede en estos ejemplos:
Se investiga el “suicidio” del empresario.
El ministro llegó a la fiesta con una “sobrina”.
! Las partes de una obra: artículos, capítulos, poemas, movimientos…:
la “Primavera” de Vivaldi, 
el capítulo “Un demonio vigila a la niña”, de El Paraíso en la otra esquina.
! Los títulos de charlas, conferencias, cursos, seminarios y exposiciones:
Exposición “Hecho acá”.
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Se escriben en redonda y sin comillas:
Se escriben entre comillas:
! Los nombres de instituciones, empresas, edificios, lugares, etcétera, tanto si están en 
español como en lenguas extranjeras:
el Museo Nacional de Artes Visuales, la fundación Peluffo-Giggens, el bar Los Yuyos, el 
Central Park, el Empire State.
! Las marcas de todo tipo:
un Marlboro, un Ford Fiesta, un Levi's.
2
! Las palabras y expresiones latinas de uso habitual:
sic, ídem, sui géneris, per cápita, motu proprio, grosso modo, ad hoc, ex profeso.
! Las citas textuales:
Dijo José Saramago: “Hasta aquí he llegado”.
Si dentro de la cita aparece un inciso del narrador (periodista, editor, autor), este se 
pone entre guiones largos (rayas).
“Frente al juez —dijo el acusado— lo probaré todo”.
Si la cita es larga (más de tres o cuatro líneas), suele componerse en párrafo aparte, con 
sangría mayor y tamaño de letra menor. En ese caso se suprimen las comillas, porque 
el párrafo especial ya indica que se trata de una cita.
2 Estas palabras se tildan según las reglas del español.
! Las palabras empleadas con sentido irónico. Las comillas tienen una especial 
capacidad para darle un doble sentido a las palabras. Por eso hay que tener cuidado y 
no destacar palabras con comillas. Sin quererlo, se puede estar trasmitiendo el 
significado contrario, como sucede en estos ejemplos:
Se investiga el “suicidio” del empresario.
El ministro llegó a la fiesta con una “sobrina”.
! Las partes de una obra: artículos, capítulos, poemas, movimientos…:
la “Primavera” de Vivaldi, 
el capítulo “Un demonio vigila a la niña”, de El Paraíso en la otra esquina.
! Los títulos de charlas, conferencias, cursos, seminarios y exposiciones:
Exposición “Hecho acá”.
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3Abreviaciones (abreviaturas, siglas, símbolos)
Una abreviatura es la representación gráfica de una o más palabras con menos letras de 
las que las forman:
etc. (etcétera); art. (artículo); cap. (capítulo).
Se usan preferentemente en bibliografías, notas y cuadros, pero lo menos posible en el 
cuerpo del texto.
En español todas las abreviaturas llevan punto. Las abreviaturas de palabras escritas 
con minúscula se escriben, normalmente, también con minúscula. Son una excepción 
a esta regla los títulos y tratamientos:
inc. (inciso); vol. (volumen); Ud. (usted); Prof. (Profesor).
Amiten el plural, que puede formarse agregando una s o duplicando las letras:
págs. (páginas); pp. (páginas); FF. AA. (Fuerzas Armadas).
Las abreviaturas, a diferencia de las siglas, se leen como si la palabra estuviera 
completa.
Abreviaturas regulares o por suspensión son las que resultan de eliminar la parte final 
de la palabra:
col. (colección); dic. (diciembre); Av. (Avenida).
Abreviaturas
3Estas notas se basan en José Martínez de Sousa: Manual de estilo de la lengua española, Gijón: Trea, 
2000; ídem: Ortografía y ortotipografía del español actual, Gijón: Trea, 2004; Real Academia Española: 
Diccionario panhispánico de dudas, Bogotá: Santillana, 2005 (disponible en ‹www.rae.es›).
Abreviaturas por contracción son las que resultan de suprimir la parte interna de la 
palabra:
o a
Dr. (doctor); Cía. (compañía); 1. (primero); M. (María).
Las siglas son palabras formadas por la yuxtaposición de las iniciales (o más letras) de 
un conjunto de palabras. Se leen, o bien como palabra nueva (ONU /onu/) o bien como 
sucesión de letras (FMI /efe eme i/). Debe aclararse su significado la primera vez que 
aparecen en un texto.
Según su formación, se clasifican en propias (solo las iniciales de las palabras 
significativas) e impropias o acrónimos (más de una letra de algunas palabras, o 
iniciales de algún artículo o preposición).
ONU, CLAEH, ONG, LATU, AFE siglas propias
Serpaj, MERCOSUR siglas impropias, acrónimos
Se pueden escribir con mayúscula y minúscula:
! los acrónimos (Conaprole) y
! Las siglas propias de cuatro letras o más (Unesco).
Las siglas se escriben sin puntos y no marcan el plural.
los ISBN; cuatro ONG.
Se llaman siglónimos las siglas que han pasado a formar parte del léxico común. Estas 
se escriben con minúscula y admiten el plural:
diu (dispositivo intrauterino); pymes (pequeñas y medianas empresas).
Otros siglónimos corrientes son sida, láser, ovni, vip, radar…
Siglas
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3Abreviaciones (abreviaturas, siglas, símbolos)
Una abreviatura es la representación gráfica de una o más palabras con menos letras de 
las que las forman:
etc. (etcétera); art. (artículo); cap. (capítulo).
Se usan preferentemente en bibliografías, notas y cuadros, pero lo menos posible en el 
cuerpo del texto.
En español todas las abreviaturas llevan punto. Las abreviaturas de palabras escritas 
con minúscula se escriben, normalmente, también con minúscula. Son una excepción 
a esta regla los títulos y tratamientos:
inc. (inciso); vol. (volumen); Ud. (usted); Prof. (Profesor).
Amiten el plural, que puede formarse agregando una s o duplicando las letras:
págs. (páginas); pp. (páginas); FF. AA. (Fuerzas Armadas).
Las abreviaturas, a diferencia de las siglas, se leen como si la palabra estuviera 
completa.
Abreviaturas regulares o por suspensión son las que resultan de eliminar la parte final 
de la palabra:
col. (colección); dic. (diciembre); Av. (Avenida).
Abreviaturas
3Estas notas se basan en José Martínez de Sousa: Manual de estilo de la lengua española, Gijón: Trea, 
2000; ídem: Ortografía y ortotipografía del español actual, Gijón: Trea, 2004; Real Academia Española: 
Diccionario panhispánico de dudas, Bogotá: Santillana, 2005 (disponible en ‹www.rae.es›).
Abreviaturas por contracción son las que resultan de suprimir la parte interna de la 
palabra:
o a
Dr. (doctor); Cía. (compañía); 1. (primero); M. (María).
Las siglas son palabras formadas por la yuxtaposición de las iniciales (o más letras) de 
un conjunto de palabras. Se leen, o bien como palabra nueva (ONU /onu/) o bien como 
sucesión de letras (FMI /efe eme i/). Debe aclararse su significado la primera vez que 
aparecen en un texto.
Según su formación, se clasifican en propias (solo las iniciales de las palabras 
significativas) e impropias o acrónimos (más de una letra de algunas palabras, o 
iniciales de algún artículo o preposición).
ONU, CLAEH, ONG, LATU, AFE siglas propias
Serpaj, MERCOSUR siglas impropias, acrónimos
Se pueden escribir con mayúscula y minúscula:
! los acrónimos (Conaprole) y
! Las siglas propias de cuatro letras o más (Unesco).
Las siglas se escriben sin puntos y no marcan el plural.
los ISBN; cuatro ONG.
Se llaman siglónimos las siglas que han pasado a formar parte del léxico común. Estas 
se escriben con minúscula y admiten el plural:
diu (dispositivo intrauterino); pymes (pequeñas y medianas empresas).
Otros siglónimos corrientes son sida, láser, ovni, vip, radar…
Siglas
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Símbolos
Consisten en la representación de una palabra o frase con una o más letras, mayúsculas 
o minúsculas, o un signo.
Los símbolos son independientes de los idiomas y por lo general los establece una 
institución internacional.
La escritura de los símbolos