Leia abaixo um relato sobre o trabalho pedagógico na Escola Municipal Professora Emília Ramos, situada na zona oeste da cidade de Natal:

A Escola considera o aluno como sujeito protagonista do seu processo educativo, mediado pela ação pedagógica do professor. Desenvolver uma educação significativa para o educando implica em ações vinculadas às suas necessidades e interesses. A inclusão de alunos surdos configura-se um conjunto de ações que acontecem na sala de aula e na escola. Portanto, o processo natural de aquisição da linguagem acontece através do uso da Língua de Sinais. “Por meio desta, é que sua subjetividade, desenvolve-se amplamente nos aspectos afetivo, cognitivo, psicológico e social” (SILVA, 2000).

O planejamento de atividades é concebido de forma que assegure a participação de todos, contemplando ações que contribuam para que se efetive a inclusão dos alunos surdos e de todos que apresentam necessidades educativas especiais. O “olhar” do professor para trabalhar a diversidade muda no momento que ele está atento, vendo, ouvindo, percebendo, registrando as falas dos alunos e direcionando ações que possam amenizar alguma dificuldade pelas quais passam as crianças. As orientações que recebem da escola, da família e do meio em que vivem são referências para as crianças, porque elas não constroem sozinhas o seu conhecimento.

A Escola apresenta no seu Projeto Político Pedagógico uma proposta de participação ativa e regular das famílias. Assim, os encontros com as famílias, realizados pela escola, por meio de palestras, oficinas, estudos sobre os temas como: valores, respeito às diferenças, inclusão e outros, têm como objetivo facilitar e possibilitar a integração entre família, escola e comunidade.

Através da Escola de Pais, conversamos com as famílias, nas quais sentimos maiores dificuldades com os filhos. Os encontros proporcionam maior aproximação desses pais no ambiente escolar, estabelecendo diálogos, trocando experiências, sendo momentos de aprendizagens para toda a comunidade escolar. Nesses encontros planejamos e possibilitamos momentos de discussões de temas que possam ajudá-los na educação dos filhos e na trajetória escolar do aluno (OLIVEIRA, 2006, p. 132).

Fonte: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/experienciaseducacionaisinclusivas.pdf

Com base nesse relato, analise as afirmativas:

I – A escola possui uma concepção clara de educação inclusiva, a qual aparece no Projeto Político-Pedagógico e pauta as ações e práticas ali delineadas.

II – Além da ação junto aos alunos, a escola também oportuniza espaços de debate e orientação dos pais, visando a uma inclusão fatual.

III – A instituição apresenta um currículo fechado, o qual é seguido à risca pelos docentes e de modo invariável.

É correto afirmar que:

Opção A

Apenas a II está correta.

Opção B

I e II estão corretas.

Opção C

Apenas a III está correta.

Opção D

II e III estão corretas.

Opção E

Apenas a I está correta.