6_ADM_Metodos_Cuantitativos

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Universidad Nacional Mayor de San Marcos 
Universidad del Perú. Decana de América 
Facultad de Ciencias Administrativas 
Escuela Profesional de Administración 
 
1 
 
“Adaptado en el marco de la emergencia sanitaria por el COVID-19” 
 
 
SILABO 
 
MÉTODOS CUANTITATIVOS 
 
I. DATOS INFORMATIVOS 
 
1.1. Código : ADO601 
1.2. Ciclo : VI 
1.3. Créditos : 3 
1.4 Área curricular : Estudios de especialidad 
1.5. Condición : Obligatoria 
1.6. Semestre Académico : 2021 - II 
1.7. Duración : 16 semanas - 80 horas 
1.8. Horas semanales : 5 HT: 1 HP: 4 
1.9. Modalidad : No presencial (virtual) 
1.10. Requisitos : Estadística Inferencial 
1.10. Facultad : Ciencias Administrativas 
1.11. Escuela Profesional : Administración 
1.12. Profesores: : Comisión Académica 
 1.13. Texto Básico : Barry R. (2006). Métodos Cuantitativos para los Negocios. México: Pearson 
 Prentice Hall. 
 
 
II. SUMILLA 
 
La asignatura pertenece al área curricular de formación básica, es de naturaleza teórica y práctica, tiene por propósito el 
uso de los métodos cuantitativos aplicando los modelos determinísticos y probabilísticos para la toma de decisiones de la 
gestión empresarial. 
 
Para el logro de estas capacidades se ha organizado el desarrollo de la asignatura en cuatro unidades: 
 
UNIDAD DIDÁCTICA I: Los modelos y la Programación Lineal. 
UNIDAD DIDÁCTICA II: Programación entera, Modelo de transporte y asignación. 
UNIDAD DIDÁCTICA III: Modelos de pronósticos, PERT-CPM y Simulación. 
UNIDAD DIDÁCTICA IV: Modelos de inventario, línea de espera y Análisis de decisiones. 
 
III. COMPETENCIA DE ASIGNATURA 
Utiliza las técnicas cuantitativas para la optimización de los recursos en el proceso operacional productiva, financiera y 
económica de las empresas. 
 
IV. CAPACIDADES 
 Aplica la lógica para generar algoritmos que den solución a problemas operacionales, económicos y financieras 
empresariales. 
 Resuelve problemas y toma decisiones a través de la utilización de modelos cuantitativos y de optimización. 
 Compara las virtudes de los modelos según el escenario afín de la optimización de los procesos de planeamiento de 
la producción de la Empresa. 
 Aplica los modelos cuantitativos para mejorar la competitividad empresarial y toma de decisiones oportunos. 
Universidad Nacional Mayor de San Marcos 
Universidad del Perú. Decana de América 
Facultad de Ciencias Administrativas 
Escuela Profesional de Administración 
 
2 
 
 
V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS 
 
UNIDAD DIDÁCTICA I: LOS MODELOS Y LA PROGRAMACIÓN LINEAL. 
CAPACIDAD: Aplica la lógica para generar algoritmos que den solución a problemas operacionales, económicos y financieras empresariales 
Semana 
Actitudes 
Estrategias de 
Aprendizaje 
Horas 
 Disposición por aprender 
 Cumplimiento de responsabilidades 
Contenidos Conceptuales Actividades Contenidos Procedimentales Recursos 
1 
Concepto de decisiones, tipos de 
decisiones, identificar problemas, 
decisiones cualitativas y decisiones 
cuantitativas. 
ASINCRÓNICAS: 
- Revisión del 
sílabo 
- Revisión de la 
presentación de los 
contenidos y la 
agenda de la 
sesión. 
 
SINCRÓNICAS: 
- Videoconferencia: 
Google meet 
- Desarrollo de la 
clase participativa 
e inmediata, 
grupos dinámicos. 
Exposición del docente y 
dinámicas iniciales, 
conformación de equipos de 
trabajo. 
Identifica tipos de problemas, 
identificación de variable y el tipo 
de decisiones a utilizar 
AULA VIRTUAL: Presentación 
del material: Documento en PPT 
– semana 1 
 
VIDEO: Situar el link en el 
classroom. 
 
LECTURA: Situar el link en el 
classroom. 
 
TAREA: Situar el link en el 
classroom. 
 
FORO: Situar el link en el 
classroom. 
 
 
PLATAFORMA VIRTUAL 
 
Dinámica de grupos 2 
Dinámica de grupos 3 
2 
Definición del problema, Construcción 
del modelo, solución del modelo, 
validación del modelo, implantación de 
los resultados finales, ejercicios de 
aplicación. 
ASINCRÓNICAS: 
- Revisión de 
comunicados, 
mensajes, 
revisión de foros, 
tareas, etc. 
- Revisión de la 
presentación de los 
Construye un modelo 
determinístico de problemas de 
Gestión Empresarial. 
AULA VIRTUAL: Presentación 
del material: Documento en PPT 
– semana 2 
 
VIDEO: Situar el link en el 
classroom. 
 
Exposición dialogada 2 
Trabajo en equipo 3 
 
3 
 
contenidos y la 
agenda de la 
sesión. 
 
SINCRÓNICAS: 
- Videoconferencia: 
Google meet 
- Desarrollo de la 
clase participativa e 
inmediata, grupos 
dinámicos. 
LECTURA: Situar el link en el 
classroom. 
 
TAREA: Situar el link en el 
classroom. 
 
FORO: Situar el link en el 
classroom. 
 
 
PLATAFORMA VIRTUAL 
 
3 
Programación Lineal: Definición, 
solución de problemas de 
programación lineal, solución gráfica, 
método simplex y soluciones óptimas. 
ASINCRÓNICAS: 
- Revisión de 
comunicados, 
mensajes, 
revisión de foros, 
tareas, etc. 
- Revisión de la 
presentación de los 
contenidos y la 
agenda de la 
sesión. 
 
SINCRÓNICAS: 
- Videoconferencia: 
Google meet 
- Desarrollo de la 
clase participativa e 
inmediata, grupos 
dinámicos. 
Utiliza de la programación Lineal 
como un modelo determinístico 
Gráficos, ecuaciones, 
inecuaciones para la solución de 
problemas de gestión 
empresarial o negocios. 
Usa los aplicativos para cada 
caso 
AULA VIRTUAL: Presentación 
del material: Documento en PPT 
– semana 3 
 
VIDEO: Situar el link en el 
classroom. 
 
LECTURA: Situar el link en el 
classroom. 
 
TAREA: Situar el link en el 
classroom. 
 
FORO: Situar el link en el 
classroom. 
 
 
PLATAFORMA VIRTUAL 
 
Dinámica de grupos 2 
Trabajo en equipo 3 
4 
Programación Lineal: Análisis de 
sensibilidad, cambios en los 
coeficientes de la función objetivo, 
cambios en los lados derechos, 
ejercicios 
ASINCRÓNICAS: 
- Revisión de 
comunicados, 
mensajes, 
revisión de foros, 
tareas, etc. 
- Revisión de la 
presentación de los 
contenidos y la 
Identifica las variables de 
decisión e interpreta los 
resultados y analiza la 
sensibilizan del modelo de 
programación lineal. 
AULA VIRTUAL: Presentación 
del material: Documento en PPT 
– semana 4 
 
VIDEO: Situar el link en el 
classroom. 
 
LECTURA: Situar el link en el 
classroom. 
 
Análisis documental 
bibliográfico 
2 
Estudio de casos 3 
 
4 
 
agenda de la 
sesión. 
 
SINCRÓNICAS: 
- Videoconferencia: 
Google meet 
- Desarrollo de la 
clase participativa e 
inmediata, grupos 
dinámicos. 
TAREA: Situar el link en el 
classroom. 
 
FORO: Situar el link en el 
classroom. 
 
 
PLATAFORMA VIRTUAL 
 
Referencias: 
 León A. (2010). Investigación de Operaciones. Colombia: ECOE Ediciones 3ª edición. 
 Montufar Marco y otros. (2009). Investigación de Operaciones. México Grupo Editorial Patria 1° Edición. 
 Barry Ralph M. Stair, Jr. Michael E. (2006). Métodos Cuantitativos para los Negocios. México Editorial Pearson Prentice Hall 9º Edición. 
 
 
UNIDAD DIDÁCTICA II: PROGRAMACIÓN ENTERA, MODELO DE TRANSPORTE Y ASIGNACIÓN. 
CAPACIDAD: Resuelve problemas y toma decisiones a través de la utilización de modelos cuantitativos y de optimización 
Semana 
Actitudes: 
Estrategias de 
Aprendizaje 
Horas 
 Respeto a la persona humana 
 Tolerancia y democracia 
Contenidos Conceptuales Actividades Contenidos Procedimentales Recursos 
5 
Programación Lineal Entera: Concepto 
y métodos de solución, ejercicios y 
problemas de aplicación. 
ASINCRÓNICAS: 
- Revisión de 
comunicados, 
mensajes, 
revisión de foros, 
tareas, etc. 
- Revisión de la 
presentación de los 
contenidos y la 
agenda de la 
sesión. 
 
SINCRÓNICAS: 
- Videoconferencia: 
Google meet 
- Desarrollo de la 
clase participativa e 
Identifica métodos para resolver 
el modelo de la programación 
Lineal de tipo entero 
AULA VIRTUAL: Presentación 
del material: Documento en PPT 
– semana 5 
 
VIDEO: Situar el link en elclassroom. 
 
LECTURA: Situar el link en el 
classroom. 
 
TAREA: Situar el link en el 
classroom. 
 
FORO: Situar el link en el 
classroom. 
 
 
PLATAFORMA VIRTUAL 
Dinámica de grupos 3 
Dinámica de grupos 2 
 
5 
 
inmediata, grupos 
dinámicos. 
 
6 
Modelo Transportes: Definición y 
aplicación del modelo, solución de 
problemas de transporte, ejercicios de 
aplicación 
ASINCRÓNICAS: 
- Revisión de 
comunicados, 
mensajes, 
revisión de foros, 
tareas, etc. 
- Revisión de la 
presentación de los 
contenidos y la 
agenda de la 
sesión. 
 
SINCRÓNICAS: 
- Videoconferencia: 
Google meet 
- Desarrollo de la 
clase participativa e 
inmediata, grupos 
dinámicos. 
Identifica zonas de origen y 
destino de requerimientos de 
bienes y servicios 
AULA VIRTUAL: Presentación 
del material: Documento en PPT 
– semana 6 
 
VIDEO: Situar el link en el 
classroom. 
 
LECTURA: Situar el link en el 
classroom. 
 
TAREA: Situar el link en el 
classroom. 
 
FORO: Situar el link en el 
classroom. 
 
 
PLATAFORMA VIRTUAL 
 
Exposición dialogada 3 
Lluvia de ideas 2 
7 
Modelo Transbordo: definiciones y 
aplicación del modelo, ejercicios de 
aplicación 
Modelo de Asignación: Definición y 
aplicación del modelo y ejercicios de 
aplicación 
ASINCRÓNICAS: 
- Revisión de 
comunicados, 
mensajes, 
revisión de foros, 
tareas, etc. 
- Revisión de la 
presentación de los 
contenidos y la 
agenda de la 
sesión. 
 
SINCRÓNICAS: 
- Videoconferencia: 
Google meet 
- Desarrollo de la 
clase participativa e 
inmediata, grupos 
dinámicos. 
Identifica zonas de origen y 
destino de requerimientos de 
bienes y servicios. 
Utiliza del modelo para asignar 
trabajo. 
AULA VIRTUAL: Presentación 
del material: Documento en PPT 
– semana 7 
 
VIDEO: Situar el link en el 
classroom. 
 
LECTURA: Situar el link en el 
classroom. 
 
TAREA: Situar el link en el 
classroom. 
 
FORO: Situar el link en el 
classroom. 
 
 
PLATAFORMA VIRTUAL 
 
Exposición problémica 3 
Panel - foro 2 
 
6 
 
8 
Examen Parcial (virtual) 
Demostración 5 
Referencias: 
 Wayne W. (2005). Investigación de Operaciones. México: Thomson 4° Edición. 
 Taha H. (2004). Investigación de Operaciones. México Editorial Pearson Prentice Hall 7º Edición 
 Bonini, Asuman, Bierman (1999). Análisis Cuantitativo para los Negocios. Colombia Mc. Graw Hill 
 
 
 
UNIDAD DIDÁCTICA III: MODELOS DE PRONÓSTICOS, PERT-CPM Y SIMULACIÓN. 
CAPACIDAD: Compara las virtudes de los modelos según el escenario afín de la optimización de los procesos de planeamiento de la producción de la Empresa 
Semana 
Actitudes: 
Estrategias de 
Aprendizaje 
Horas 
 Participación activa 
 Cumplimiento de responsabilidades 
Contenidos Conceptuales Actividades Contenidos Procedimentales Recursos 
9 
Modelo de Pronóstico, tipos pronóstico, 
cuantitativo y cualitativo, Serie de 
Tiempo 
ASINCRÓNICAS: 
- Revisión de 
comunicados, 
mensajes, 
revisión de foros, 
tareas, etc. 
- Revisión de la 
presentación de los 
contenidos y la 
agenda de la 
sesión. 
 
SINCRÓNICAS: 
- Videoconferencia: 
Google meet 
- Desarrollo de la 
clase participativa e 
inmediata, grupos 
dinámicos. 
Identifica en modelo adecuado y 
el aplicativo para realizar 
pronósticos, cuantitativo y 
cualitativo. 
AULA VIRTUAL: Presentación 
del material: Documento en PPT 
– semana 9 
 
VIDEO: Situar el link en el 
classroom. 
 
LECTURA: Situar el link en el 
classroom. 
 
TAREA: Situar el link en el 
classroom. 
 
FORO: Situar el link en el 
classroom. 
 
 
PLATAFORMA VIRTUAL 
 
Clase magistral 2 
Lluvia de ideas 3 
10 
Modelo del PERT-CPM: Ruta crítica, 
PERT Costo, PERT Tiempo. 
ASINCRÓNICAS: 
- Revisión de 
comunicados, 
mensajes, 
revisión de foros, 
tareas, etc. 
Identifica las actividades de 
holgura y ruta crítica, calcula el 
tiempo óptimo y costo de su 
ejecución y tiempo 
AULA VIRTUAL: Presentación 
del material: Documento en PPT 
– semana 10 
 
VIDEO: Situar el link en el 
classroom. 
Exposición dialogada 2 
 
7 
 
- Revisión de la 
presentación de los 
contenidos y la 
agenda de la 
sesión. 
 
SINCRÓNICAS: 
- Videoconferencia: 
Google meet 
- Desarrollo de la 
clase participativa e 
inmediata, grupos 
dinámicos. 
 
LECTURA: Situar el link en el 
classroom. 
 
TAREA: Situar el link en el 
classroom. 
 
FORO: Situar el link en el 
classroom. 
 
 
PLATAFORMA VIRTUAL 
 
Mapas conceptuales 3 
11 
Modelo de Simulación: métodos de 
Monte Carlo ejercicios de aplicación 
ASINCRÓNICAS: 
- Revisión de 
comunicados, 
mensajes, 
revisión de foros, 
tareas, etc. 
- Revisión de la 
presentación de los 
contenidos y la 
agenda de la 
sesión. 
 
SINCRÓNICAS: 
- Videoconferencia: 
Google meet 
- Desarrollo de la 
clase participativa e 
inmediata, grupos 
dinámicos. 
Identifica los componentes del 
modelo para la simulación, uso 
de los números aleatorios 
AULA VIRTUAL: Presentación 
del material: Documento en PPT 
– semana 11 
 
VIDEO: Situar el link en el 
classroom. 
 
LECTURA: Situar el link en el 
classroom. 
 
TAREA: Situar el link en el 
classroom. 
 
FORO: Situar el link en el 
classroom. 
 
 
PLATAFORMA VIRTUAL 
 
Exposición problémica 2 
Trabajo en equipo 3 
12 
Distribuciones especiales para 
Simulación: Normal, Uniforme y 
Poisson ejercicios de aplicación. 
ASINCRÓNICAS: 
- Revisión de 
comunicados, 
mensajes, 
revisión de foros, 
tareas, etc. 
- Revisión de la 
presentación de los 
contenidos y la 
Identifica las distribuciones 
especiales y su uso en la 
simulación, aplicando a 
problemas de gestión 
empresarial y utiliza los 
aplicativos necesarios. 
AULA VIRTUAL: Presentación 
del material: Documento en PPT 
– semana 12 
 
VIDEO: Situar el link en el 
classroom. 
 
LECTURA: Situar el link en el 
classroom. 
Exposición dialogada 2 
Solución de casos 3 
 
8 
 
agenda de la 
sesión. 
 
SINCRÓNICAS: 
- Videoconferencia: 
Google meet 
- Desarrollo de la 
clase participativa e 
inmediata, grupos 
dinámicos. 
 
TAREA: Situar el link en el 
classroom. 
 
FORO: Situar el link en el 
classroom. 
 
 
PLATAFORMA VIRTUAL 
 
Referencias: 
 Schmidt G., (1992). Investigación de Operaciones: En la Ciencia Administrativa. México: Editorial Prentice-Hall, Tercera, Edición. 
 Hanke J. y Wichern D. (2010). Pronósticos en los negocios. México. Edit. Pearson Prentice Hall 9º Edición. 
 Quintín M., De Paz Y. y Santos T. (2005). Investigación Operativa. España: Edit. Pearson Prentice Hall 9º Edición. 
 
 
 
UNIDAD DIDÁCTICA IV: MODELOS DE INVENTARIO, LÍNEA DE ESPERA Y ANÁLISIS DE DECISIONES. 
CAPACIDAD: Aplica los modelos cuantitativos para mejorar la competitividad empresarial y toma de decisiones oportunos 
Semana 
Actitudes 
Estrategias de 
Aprendizaje 
Horas 
 Participación activa 
 Honestidad intelectual 
Contenidos Conceptuales Actividades Contenidos Procedimentales Recursos 
13 
Modelo de Inventarios determinísticos 
y probabilísticos. 
ASINCRÓNICAS: 
- Revisión de 
comunicados, 
mensajes, 
revisión de foros, 
tareas, etc. 
- Revisión de la 
presentación de los 
contenidos y la 
agenda de la 
sesión. 
 
SINCRÓNICAS: 
- Videoconferencia: 
Google meet 
- Desarrollo de la 
clase participativa e 
Identifica las políticas de 
inventario en situaciones 
determinísticos y probabilístico 
Grafica el diagrama de Pareto. 
AULA VIRTUAL: Presentación 
del material: Documento en PPT 
– semana 13 
 
VIDEO: Situar el link en el 
classroom. 
 
LECTURA: Situar el link en el 
classroom. 
 
TAREA: Situar el link en el 
classroom. 
 
FORO: Situar el link en el 
classroom. 
 
 
PLATAFORMA VIRTUAL 
Clase magistral 2 
Estudio de casos 3 
 
9 
 
inmediata, grupos 
dinámicos. 
 
14 
Teoría de Líneas de Espera: Sistema 
de línea de espera, modelos de 
Sistemas M/M/1, modelos de sistemas 
M/M/C y otros. 
ASINCRÓNICAS: 
- Revisión de 
comunicados, 
mensajes, 
revisión de foros, 
tareas, etc. 
- Revisión de la 
presentaciónde los 
contenidos y la 
agenda de la 
sesión. 
 
SINCRÓNICAS: 
- Videoconferencia: 
Google meet 
- Desarrollo de la 
clase participativa e 
inmediata, grupos 
dinámicos. 
Reconoce de los diferentes 
sistemas de colas y su 
trascendencia económica 
AULA VIRTUAL: Presentación 
del material: Documento en PPT 
– semana 14 
 
VIDEO: Situar el link en el 
classroom. 
 
LECTURA: Situar el link en el 
classroom. 
 
TAREA: Situar el link en el 
classroom. 
 
FORO: Situar el link en el 
classroom. 
 
 
PLATAFORMA VIRTUAL 
 
Exposición dialogada 2 
Lluvia de ideas 3 
15 
Análisis de decisiones: Concepto, 
escenario de las decisiones 
Certidumbre. En escenarios de 
Incertidumbre y riesgo. 
Construcción de árboles de Decisión 
ASINCRÓNICAS: 
- Revisión de 
comunicados, 
mensajes, 
revisión de foros, 
tareas, etc. 
- Revisión de la 
presentación de los 
contenidos y la 
agenda de la 
sesión. 
 
SINCRÓNICAS: 
- Videoconferencia: 
Google meet 
- Desarrollo de la 
clase participativa e 
inmediata, grupos 
dinámicos. 
Identifica los componentes de 
un modelo de decisiones, según 
escenarios. 
Identifica los componentes de 
un modelo de decisiones en la 
situación de incertidumbre. 
Identifica el escenario y saber 
construir el árbol de decisión 
AULA VIRTUAL: Presentación 
del material: Documento en PPT 
– semana 15 
 
VIDEO: Situar el link en el 
classroom. 
 
LECTURA: Situar el link en el 
classroom. 
 
TAREA: Situar el link en el 
classroom. 
 
FORO: Situar el link en el 
classroom. 
 
 
PLATAFORMA VIRTUAL 
 
Clase magistral 2 
Trabajo en equipo 3 
 
10 
 
16 
Examen Final (virtual) 
Demostración 5 
Referencias: 
 Hiller F. y Hillier M. (2008). Métodos Cuantitativos para Administración. México: Editorial Mc. Graw, Hill Interamericana 3º Edición. 
 Vélez I. Pareja. (2003). Decisiones Empresariales Bajo Riesgo e Incertidumbre. Colombia: Grupo Editorial Norma. 
 Hillier y Lieberman. (2010). Introducción a la Investigación de Operaciones. México: Mc Graw Hill 9° Ed. 
 
 
 
Universidad Nacional Mayor de San Marcos 
Universidad del Perú. Decana de América 
Facultad de Ciencias Administrativas 
Escuela Profesional de Administración 
 
11 
 
VI. METODOLOGÍA 
 
6.1. Estrategias centradas en la enseñanza 
 
a. Clase explicativa 
b. Solución de problemas 
c. Exposición dialogada 
d. Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). 
 
6.2. Estrategias centradas en el aprendizaje 
 
a. Trabajo en pares 
b. Demostración 
c. Inducción 
d. Técnicas de concientización 
 
VII. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE 
 
a. Equipos informáticos 
b. Separatas 
c. Fuentes de información 
d. Videconferencia 
 
VIII. INVESTIGACIÓN FORMATIVA 
 
 Los trabajos individuales y grupales serán elaborados aplicando las normas APA, la solución de casos deberá identificar las 
variables, bajo el enfoque causa efecto. 
 
IX. ACTIVIDAD DE PROYECCIÓN SOCIAL 
 
 Brindar asesorías en el entorno de la asignatura, micro y pequeñas empresas, en el uso adecuado de las herramientas 
cuantitativas, según la problemática determinado, cuyos resultados serán expuestas y considerados en la evaluación de 
procesos. 
 
 X. EVALUACIÓN 
 
La evaluación es un componente del proceso formativo que implica el recojo de información sobre los rendimientos y 
desempeños del estudiante. Permite el análisis para mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje. Se evalúa antes, durante 
y al finalizar el proceso, según la siguiente Tabla: 
 
Evaluación Académica Peso 
Prueba de Entrada Sin Nota 
Examen Parcial (EXP) 20% 
Evaluación de Proceso (EVP) 60% 
Examen Final (EXF) 20% 
 
 Antes: Prueba de Entrada. - Se realiza una evaluación inicial, diseñada para recoger los saberes que posee el estudiante 
para asumir la asignatura y cuyo resultado no interviene en el cálculo de la calificación de la asignatura. 
 Durante: Evaluación de Proceso. - De acuerdo con el objetivo de aprendizaje de la asignatura se evalúan las 
competencias adquiridas por el estudiante utilizando los criterios establecidos. 
 Examen: Parcial y Final. - Se evalúa los productos del aprendizaje, al finalizar una o más unidades de aprendizaje, 
usándose la prueba escrita o en línea (virtual) como instrumento de medición (examen parcial y examen final). 
 
 
 
12 
 
 
 
 
 
Capacidad Indicadores de evaluación Instrumentos Procedimiento 
Evidencia o 
producto 
Peso 
1 
Ejercicios sobre construcción de 
modelo determinístico, 
programación lineal, análisis de 
sensibilidad 
(semana 4) 
Solucionario 
Solucionario 
Evaluar la 
consistencia del 
trabajo. 
Ejercicios 
calificados 
10% 
2 
Ejercicios sobre programación 
entera, transporte, transbordo y 
asignación. 
 (semana 7) 
Solucionario 
Solucionario 
Evaluar la 
coherencia de 
las partes del 
trabajo. 
Ejercicios 
calificados 
20% 
3 
Práctica sobre pronóstico, PERT-
CPM, simulación y distribuciones 
especiales 
(semana 12) 
Solucionario 
Solucionario 
Evaluar la 
corrección de 
los cálculos 
Ejercicios 
calificados 
10% 
4 
Ejercicios de elaboración de 
trabajo Universitario. 
Monografía sobre la aplicación de 
herramientas en la toma de 
decisiones. 
(semana 15) 
Lista de cotejo 
Exposición 
oral 
Evaluar 
habilidades 
blandas. 
Ensayo 
calificado 
20% 
 
Capacidad 
Indicadores de 
evaluación 
ítem Puntos Instrumentos Procedimiento Evidencia Peso 
1) y 2) 
 
Conocimiento Identifica 
Comprensión Expresa 
Aplicación Demuestra 
Análisis Discrimina 
Síntesis Reconstruye 
Juicio crítico Justifica 
2 
2 
2 
1 
1 
1 
 
3 
3 
4 
3 
3 
4 
20 
Examen 
parcial 
Prueba virtual 
Examen 
calificado 
en escala 
vigesimal 
20% 
3) y 4) 
 
Conocimiento Identifica 
Comprensión Expresa 
Aplicación Demuestra 
Análisis Discrimina 
Síntesis Reconstruye 
Juicio crítico Justifica 
2 
2 
2 
1 
1 
1 
 
3 
3 
4 
3 
3 
4 
20 
Examen final Prueba virtual 
Examen 
calificado 
en escala 
vigesimal 
20% 
 
 
XI. FUENTES DE INFORMACIÓN COMPLEMENTARIAS 
 
11.1. Fuentes bibliográficas 
 
 Wayne W. (2005). Investigación de Operaciones. México: Thomson 4° Edición. 
 Taha H. (2004). Investigación de Operaciones. México Editorial Pearson Prentice Hall 7º Edición 
 Bonini, Asuman, Bierman (1999). Análisis Cuantitativo para los Negocios. Colombia Mc. Graw Hill 
 Hiller F. y Hillier M. (2008). Métodos Cuantitativos para Administración. México: Editorial Mc. Graw, Hill 
Interamericana 3º Edición. 
 Vélez I. Pareja. (2003). Decisiones Empresariales Bajo Riesgo e Incertidumbre. Colombia: Grupo Editorial 
Norma. 
 Hillier y Lieberman. (2010). Introducción a la Investigación de Operaciones. México: Mc Graw Hill 9° Ed 
 Davis M., Aquilano N. y Chase R. (2001). Fundamentos de Dirección de Operaciones. España: Mc Graw Hill 3° 
Edición. 
 Raffo E. (1996). Investigación de Operaciones 1 y 2. Lima Mundigraf. 
 Trinidad L. (2003). Investigación Operativa. Lima: Impreso UIGV 
 
13 
 
 
11.2. Fuentes hemerográficas 
 
 http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-09342017000701603 
 https://tendenzias.com/life/que-es-el-metodo-cuantitativo/ 
 https://www.uv.es/martinek/material/Tema1.pdf 
 https://www.dm.uba.ar/materias/investigacion_operativa/2010/2/intro.pdf 
 
11.3. Fuentes web 
 
 file:///C:/Users/user/Downloads/metodos-cuantitativos-para-los-negocios-anderson-11th1.pdf 
 
file:///C:/Users/user/Downloads/metodos-cuantitativos-para-los-negocios-anderson-11th1.pdf