REPASO EJERCICIOS

Vista previa del material en texto

Semana 1
Ciclo anual semana 1
-3-
hABILIDAD verBAL
LA JERARQUÍA TEXTUAL
1. JERARQUÍA TEXTUAL
 La estructura de un texto está integrada por los siguientes componentes: 
a) El tema: Es el elemento del cual se habla a lo largo de todo el texto.
b) El tema central: Es el aspecto específico que se aborda acerca del tema.
c) La idea principal. Es la idea base de la cual se derivan o desprenden las demás ideas que 
conforman el texto.
b) Las ideas secundarias: Las ideas secundarias son asuntos de información que comple-
mentan la idea central. Pueden ser una o varias y aportan aspectos más específicos en tor-
no a la idea principal. Es decir, las ideas secundarias tienen la finalidad de ampliar, detallar, 
explicar o desarrollar la idea principal.
d) Las informaciones puntuales o ideas de tercer orden: Las informaciones puntuales cono-
cidas también con la denominación de ideas de tercer orden están conformadas por datos 
concretos como nombres, comparaciones, fechas, acontecimientos menores, comentarios, 
etc. Cada idea secundaria puede contener una cantidad diversa de informaciones puntua-
les. 
ÍNDICE
hABILIDAD vErBAL ..................................................................... 3
hABILIDAD MATEMÁTICA ........................................................... 12
ArITMéTICA .................................................................................... 15
GEOMETrÍA .................................................................................... 19
ÁLGEBrA ........................................................................................23
TrIGONOMETrÍA ...........................................................................27
LENGuAjE ......................................................................................32
LITErATurA ...................................................................................37
psICOLOGÍA ...................................................................................44
CÍvICA ..............................................................................................49
hIsTOrIA DEL pErú ....................................................................53
hIsTOrIA uNIvErsAL .................................................................59
GEOGrAfÍA ....................................................................................70
ECONOMÍA ......................................................................................78
fILOsOfÍA .......................................................................................84
fÍsICA ...............................................................................................92
quÍMICA ...........................................................................................97
ANATOMÍA...................................................................................... 103
BIOLOGÍA........................................................................................ 109
Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1
-4- -5-
TEXTO 1
La crucifixión era usualmente utilizada para exponer a la víctima a una muerte particular-
mente lenta, horrible (para disuadir a la gente de cometer crímenes parecidos) y pública, 
utilizando todos los medios necesarios para su realización. Los métodos de la crucifixión 
variaban considerablemente con el lugar y el tiempo donde se efectuaban.
Las palabras griegas y latinas que corresponden a “crucifixión” se aplicaban a formas diver-
sas de ejecución dolorosa, desde empalar en una estaca, clavar o atar en un árbol, o en un 
poste, hasta formas complejas con diversos travesaños y piezas.
En algunos casos, antes de la crucifixión, los romanos acostumbraban a dar latigazos (fla-
gelar) al reo. Luego, y durante el trayecto hasta el lugar de ejecución, el condenado era 
obligado a cargar un yugo de madera (“Patibulum” o “furca”) sobre sus propios hombros, 
que posteriormente solía ser usado como travesaño de la cruz.
El historiador romano Tácito documenta que la ciudad de Roma tenía un lugar específico 
para llevar a cabo las ejecuciones, un área especialmente destinada para la crucifixión, 
situado afuera de la puerta del Esquilino.
La persona muchas veces era atada al patíbulo por medio de cuerdas, pero el uso de clavos 
se documenta por varias fuentes, como en el caso de Flavio Josefo, donde sostiene que 
en la primera guerra judeo-romana (70) “los soldados enfurecidos, clavaban a las cruces a 
los que eran capturados a unos en una posición y a otros en otra” [también se mencionan 
“clavos” en el evangelio de Juan (Juan 20:25)]. Arqueológicamente estos artículos son más 
bien escasos, pues algunos objetos utilizados en la crucifixión de los criminales, tales como 
los clavos, eran codiciados como amuletos con propiedades medicinales.
EL TEMA
EL TEMA CENTRAL
LA IDEA PRINCIPAL
IDEA SECUNDARIA
INFORMACIÓN ESPECÍFICA
IDEA SECUNDARIA
INFORMACIÓN ESPECÍFICA
TEXTO 2
El terrorismo es el uso sistemático del terror, utilizado por una amplia gama de organi-
zaciones, grupos o individuos en la promoción de sus objetivos, tanto por partidos políti-
cos nacionalistas y no nacionalistas, de derecha como de izquierda, así como también por 
corporaciones, grupos religiosos, racistas, colonialistas, independentistas, revolucionarios, 
conservadores y gobiernos en el poder.
El terrorismo, como táctica, es una forma de violencia que se distingue del terrorismo de 
Estado por el hecho de que en este último caso sus autores pertenecen a entidades guber-
namentales. Se distingue también de los actos de guerra y de los crímenes de guerra en 
que se produce en ausencia de guerra. La presencia de actores no estatales en conflictos 
armados ha creado controversia con respecto a la aplicación de las leyes de guerra.
La palabra «terrorismo» tiene fuertes connotaciones políticas y posee elevada carga emo-
cional y esto dificulta consensuar una definición precisa. 
Es común el uso de la palabra por parte de gobiernos para acusar a sus opositores. Tam-
bién es común que las organizaciones e individuos que lo practican rechacen el término 
por injusto o impreciso. Tanto los unos como los otros suelen mezclar el concepto con la 
legitimidad o ilegitimidad de los motivos propios o de su antagonista. A nivel académico, se 
opta por atender exclusivamente a la naturaleza de los incidentes sin especular sobre los 
motivos ni juzgar a los autores. Algunos medios de comunicación como la británica BBC, 
que desean enfatizar su imparcialidad, sugieren en sus guías de estilo evitar el término 
terrorista y terrorismo.
EL TEMA
EL TEMA CENTRAL
LA IDEA PRINCIPAL
IDEA SECUNDARIA
INFORMACIÓN ESPECÍFICA
IDEA SECUNDARIA
INFORMACIÓN ESPECÍFICA
TEXTO 3
Entre los riesgos del estrés crónico se encuentran bajadas de defensas, presión arterial alta, 
diabetes, insuficiencia cardíaca, acné, eccemas, depresión, ansiedad o problemas deriva-
dos de la tensión constante como las contracturas musculares o el bruxismo que se produce 
al apretar la mandíbula a menudo y de forma inconsciente cuando dormimos.
Estar estresados continuamente también puede hacernos engordar, ya que afecta a la re-
gulación de nuestros impulsos y emociones, haciendo que nos decantemos por alimentos 
muy apetecibles pero con escaso valor nutritivo. Esta falta de control con frecuencia deriva 
en otros hábitos y conductas nocivas, como fumar o beber alcohol en exceso para intentar 
relajarnos, con sus correspondientes consecuencias negativas.
Algunos estudios afirman que el estrés laboral, uno de los más frecuentes, aumenta en un 
68% el riesgo de desarrollar enfermedades coronarias y en un 23% el de sufrir un infarto de 
miocardio. A largo plazo el estrés puede derivar en problemas de salud realmente graves, y 
estos a su vez contribuir a que nos sintamos más estresados, por lo que es muy importante 
la prevención y el tratamiento, a través de la terapia psicológica y con apoyos como la me-
ditación, la actividad física y una buena alimentación.
Confiar en nuestra capacidad paraafrontar las situaciones que nos afectan es un buen 
punto de partida para empezar a controlar el estrés. Lo siguiente es preguntarnos qué po-
demos hacer para reducirlo: consultar un especialista, practicar mindfulness, hacer ejercicio 
moderado, buscar otro trabajo, realizar alguna actividad placentera al terminar el día como 
pasear o leer… Las alternativas son muchas y vale la pena ponerlas en práctica cuando es 
necesario. Una vida con menos estrés es una vida más saludable, en todos los sentidos.
EL TEMA
EL TEMA CENTRAL
LA IDEA PRINCIPAL
Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1
-6- -7-
IDEA SECUNDARIA
INFORMACIÓN ESPECÍFICA
IDEA SECUNDARIA
INFORMACIÓN ESPECÍFICA
TEXTO 4
Se llama contaminación sonora, contaminación acústica o contaminación auditiva a la pre-
sencia de ruidos molestos, ensordecedores o contantes, así como a la proliferación simul-
tánea de ruidos excesivos en un área determinada, afectando así de manera negativa la 
calidad de vida de los seres humanos y los animales.
Si bien el sonido no se acumula y perdura como lo hacen otras formas de contaminación, 
generando daños a largo plazo, la presencia de contaminantes sonoros tiene un impacto 
directo e inmediato en la vida a su alrededor.
Ciertos niveles de ruido son inevitables en el modo de vida contemporáneo, producto de 
actividades industriales, medios de transporte o simplemente de la vida conjunta de miles 
de personas.
Sin embargo, cuando estos niveles alcanzan magnitudes considerables o son tan numero-
sos que sobrepasan en conjunto lo que el oído puede tolerar, se consideran una forma de 
daño físico, emocional y psicológico que requiere medidas. Por eso se le denomina conta-
minación sonora.
De hecho, existen organismos internacionales que alertan respecto a la paulatina pérdida 
de la capacidad auditiva del ser humano, y algunos informes de organizaciones como la 
OMS consideran como el tope límite de ruido tolerable los 70 decibelios (dB), si bien el ideal 
para el descanso y la comunicación humanas es de 55.
Se estima que unas 80 millones de personas estén expuestas constantemente a ruidos am-
bientales que superan los 65 dB, según estudios de la Unión Europea de 2005.
EL TEMA
EL TEMA CENTRAL
LA IDEA PRINCIPAL
IDEA SECUNDARIA
INFORMACIÓN ESPECÍFICA
IDEA SECUNDARIA
INFORMACIÓN ESPECÍFICA
TEXTO 5
Cuando un emprendedor decide iniciar un negocio, por grande o chico que sea, usualmente 
traza un bosquejo de lo que serán los ingresos y costes, a fin de calcular los márgenes (y 
eventual futuro) del mismo. En su análisis incluirá los costos de materiales, servicios de 
terceros, personal, gastos administrativos y financieros, impuestos, y así. Eventualmente, si 
el emprendedor (potencial empresario) decide cubrirse ante potenciales contingencias, inte-
grará una línea de “otros gastos”, donde recaerán todos aquellos expendios no imaginados 
al trazar el plan de negocios.
En la larga lista de eventos imprevistos se incluirán, sin dudas, los gastos incurridos por 
coimas, robos, extorsiones y otras formas de delincuencia y crimen organizado. En un país 
desarrollado, esos costes serán cercanos a cero. Pero en nuestro país, y con la actual ola 
de violencia e inseguridad (y regulaciones, ya que andamos en esas), esos costos no solo 
existen, sino que escalan cada día. ¿Cuánto suman? Pues lo suficiente para convertir cier-
tos negocios –rentables en el papel– en inviables.
Estudios revisados sobre el impacto económico del crimen en países de Centroamérica, el 
Caribe y África muestran una cruda realidad. Uno realizado en Uruguay sostiene que los 
costos ascienden al 3% del PBI. Una cifra gigantesca, casi tan grande como toda la produc-
ción del sector finanzas y seguros en nuestro país.
La semana pasada realizamos un ejercicio de eficiencia del gobierno: medimos, a partir de 
indicadores del índice de competitividad del Foro Económico Mundial, la eficiencia (o inefi-
ciencia) del Perú basados en una muestra realizada por dicha institución. Aprovechando ese 
ejercicio se nos ocurrió hacer un índice de los costos incurridos por la delincuencia al hacer 
negocios, basado en cuatro variables del índice general del FEM: costos de hacer negocios 
por terrorismo, por crimen y violencia, crimen organizado, y la confianza que tenemos sobre 
los servicios policiales. En otras palabras, tres indicadores de la gravedad de la inseguridad 
(respecto de lo que implica hacer negocios en el Perú), y un indicador de los activos con los 
que contamos para hacer frente a dichos flagelos.
El resultado es, más que decepcionante, alarmante. Aparecemos, para el 2015, al final de 
la tabla (puesto 133 sobre 144 países), solo sobrepasados por Venezuela (141) y Colombia 
(137). Al revisar la tendencia desde el 2007, la figura es más clara: empeoramos desde 
entonces: del puesto 100 a comienzos del periodo llegamos al 2011 en el puesto 120, para 
llegar al 2015 en el 133 actual.
1. Medularmente el texto trata sobre:
A) El ranquing mundial de delincuencia y la posición del Perú.
B) La inviabilidad de las empresas en los países con alto índice de inseguridad y violencia.
C) Las inversiones previsibles para hacer negocios en nuestro país.
D) Un estudio sobre los costos de la delincuencia para hacer negocio en el Perú.
2. En el texto, la palabra CONTINGENCIAS significa:
A) dispendios
B) imprevistos 
C) réditos 
D) previstos 
3. Según lo leído es compatible afirmar:
A) La situación de Venezuela y Colombia es mejor que la nuestra. 
B) Muy probablemente nuestra situación para el año entrante empeore.
C) A pesar de todo la tendencia en la tabla para el Perú no ha sido negativa 
D) La ubicación de Colombia en la tabla será por encima de Perú necesariamen-
te 
pRácTicA diRigidA
Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1
-8- -9-
4. Una idea incompatible según lo leído es:
A) Todo empresario emprendedor considera un monto de inversiones para los gastos im-
previstos.
B) Los gastos por coimas y extorsiones son gastos no previsibles. 
C) Un negocio puede ser no rentable por razones no intrínsecas a él. 
D) En el 2015 evidenciamos una probable mejoría respecto del 2014.
5. “esos costos no solo existen, sino que escalan cada día” de la cita anterior se deduce 
que:
A) muy improbablemente se alejen los inversionistas extranjeros. 
B) los negocios, otrora rentables se vuelven inviables.
C) los costos de producción cada día son mayores también.
D) la delincuencia tiene, en nuestro país una curva ascendente.
TEXTO 6
 Voltaire se levanta como el escritor francés más digno de colocarse frente a Víctor Hugo; 
la tarea demoledora del uno en el siglo XVII vale tanto como la obra literaria del otro en 
el siglo XIX. Voltaire, que se realza con el mérito de haber escrito a riesgo de libertad y 
vida, presenta una desventaja. Como decía Pascal: “Ingenio Burlón, mal ingenio”, puede 
asegurarse que si la humanidad ríe con los escritores alegres, no adora más que a los 
hombres serios: “Momo” no sería nunca la divinidad de un pueblo. Ingenio esencialmente 
satírico, aguzado por irresistible comezón de risa. Voltaire lo sacrifica todo al placer de 
lanzar un chiste y cubrir la parte vulnerable de sus adversos.
 Víctor Hugo es de carácter radicalmente grave; la chispa francesa no brota en él 
espontánea, sino estudiadamente. Lo que en Voltaire concluye con una risotada 
rabelesiana, en Víctor Hugo termina con estupendos estallidos de cólera dantesca. 
Voltaire aplica en la piel de sus enemigos vejigatorios microscópicos; Víctor Hugo 
descarga mandobles que matan o dejan cicatrices indelebles. Voltaire no causa respeto, 
viejo medio alegre y medio libertino, es el papá Voltaire. Víctor Hugo infunde cierto 
alejamiento Patriarca optimista y bondadoso, es el padre Hugo. Sin embargo el uno se 
complementa con el otro y algo, habría faltado a la humanidad si no hubieran existido 
Voltaire y Víctor Hugo
6. Se concluye de lo leído que:
A) Víctor Hugo es de un carácter estilístico serio y grave
B) El ingenio mordaz no se aprecia en su verdaderadimensión
C) Los escritores serios se aprecian tanto como los escritores satíricos
D) Víctor Hugo y Voltaire son intelectuales complementarios en el logro de la misma 
empresa
7. Según el autor, Voltaire es un escritor:
A) Grave 
B) Liberto
C) irónico
D) intrascendente 
8. El título más adecuado a la lectura es:
A) Paralelo de dos genios contemporáneos
B) La bondad de Víctor Hugo y el pesar de Voltaire
C) La risotada rabelesiana y la cólera dantesca; Voltaire y Víctor Hugo
D) Voltaire y Víctor Hugo: contraste y complemento de dos ingenios
9. Es una afirmación incorrecta:
A) Los ataques de Voltaire son sutiles y los de Víctor Hugo contundentes
B) Víctor Hugo es considerado el “Padre Hugo” por inspirar mayor respeto
C) Voltaire fue un hombre de conducta que rayaba en lo licencioso
D) Víctor Hugo encarna la chispa francesa espontáneamente
10. Con la frase “ingenio burlón, mal ingenio”
A) Se hace una cita en lo absoluto esclarecedora
B) Pascal confirma los juicios del autor con respecto a Voltaire
C) Se plantea una conclusión a la que el autor considera no es correcta arribar
D) Se evidencia la desventaja en que se encuentra Voltaire respecto de Víctor Hugo
TEXTO 1 
Muchos consideran que el estrés es una sobrecarga de trabajo y de problemas. 
En la oficina, en casa, en nuestra vida social y sentimental, estamos sometidos a emocio-
nes, presiones y tensiones. Estas tensiones crean inestabilidad, lo cual trae consecuencias 
sobre nuestra salud física y mental. Para muchas personas es normal padecer de estrés. A 
veces, incluso, es motivo de orgullo, un signo de éxito profesional en una sociedad que nos 
empuja a ser cada vez más competitivos. En general, el estrés es un estado de tensión en 
que se halla una persona, debido a la amenaza de las condiciones ambientales. Esto oca-
siona desequilibrio, baja estima y sentimientos de culpa. Sin embargo, el estrés no puede 
considerarse como una enfermedad. Es una respuesta física y mental del ser humano a los 
diversos acontecimientos vitales.
Hay dos tipos de estrés: psicológico y físico. En el estrés psicológico, las tensiones 
mentales se manifiestan a través de una perturbación de los pensamientos. La persona 
hace todo deprisa, no piensa antes de actuar, tiene pensamientos obsesivos y se descon-
centra. El cuerpo afectado llega a un estado de desequilibrio que impide regular correcta-
mente sus funciones. La digestión, el sueño, la respiración y la regulación cardíaca se ven 
afectados. La persona manifiesta depresión, hipersensibilidad, ansiedad, miedo. El estrés 
físico se manifiesta en tensión de los músculos. Esta tensión aumenta el nivel del cuello y 
de los hombros, principalmente el músculo trapecio (músculo del estrés) y el esternocleido-
mastoideo. Los músculos maxilares, oculares, de las sienes, de la frente y de los labios se 
ven afectados. 
El estrés afecta a un 80% de la población mundial. Si conociéramos los desas-
trosos efectos del estrés sobre el organismo y la mente, no nos sentiríamos orgullosos ni 
encontraríamos normal estar estresado. 
 
TAREA domiciLiARiA
Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1
-10- -11-
1. ¿Cuál es el tema central del texto? 
A) La tensión muscular y la dolencia ósea como síntomas del estrés. 
B) Las marcadas diferencias entre el estrés psicológico y el estrés físico. 
C) El estrés como una tensión anormal frente a un entorno problemático. 
D) El entrés considerado como la enfermedad más aguda de nuestra vida. 
2. ¿Cuál es la idea principal del texto? 
A) El estrés es un padecimiento normal, que se explica por el vertiginoso ritmo de la vida 
moderna. 
B) El estrés psicológico implica pensamientos perturbados que acarrean dolencias de na-
turaleza física. 
C) El estrés es una gravísima enfermedad contemporánea que afecta a un 80% de la po-
blación mundial. 
D) El estrés es un estado de tensión mental o físico como consecuencia de un entorno 
amenazante. 
3. Considerar que el estrés es solamente una sobrecarga de trabajo y de graves responsa-
bilidades es, de acuerdo con el texto, 
A) un hecho irrefragable. 
B) una opinión infundada. 
C) una conjetura razonable. 
D) una deducción científica. 
4. Tanto el estrés físico como el estrés psicológico se pueden describir como 
A) afecciones gravísimas que padece el ser humano en crecimiento. 
B) tensiones mentales que producen alteraciones en el organismo. 
C) respuestas adecuadas frente a una situación algo inesperada. 
D) estados de tensión que sufren las personas con algún agobio. 
 
5. En el texto se establece una relación de causa-efecto entre 
A) estrés psicológico y movimientos ralentizados. 
B) depresión constante y sensación de pánico. 
C) una baja estima y fuertes sentimientos de culpa. 
D) estrés físico y tensión en el músculo trapecio. 
 
TEXTO 2
 El cuento original de la Cenicienta, el que escribieron los hermanos Grimm, es una 
historia dura y violenta que Walt Disney metamorfoseó en ese cuento suave, sin sangre ni 
realismo sucio, que ha llegado hasta nuestros días. La versión de la Cenicienta que final-
mente se ha impuesto es la hermoseada, la pasteurizada, la falsa; y se ha impuesto por los 
enormes recursos de la compañía Disney, pero también porque se trata de una versión me-
nos violenta, más adecuada para estos tiempos en los que se piensa que los niños deben 
vivir en un mundo idílico, poblado de seres risueños como Pocoyó y al margen de la violen-
cia, que es parte consustancial del mundo. Quizá la violencia controlada, aislada dentro de 
un mecanismo de ficción, sea la forma más sensata de informar al niño sobre la realidad 
que se le viene encima; y en todo caso será mejor que la forma en que los niños suelen 
enterarse del lado salvaje de la vida, sin ningún preámbulo ni paliativo pasan de Pocoyó a 
los cadáveres sanguinolentos que presentan, a medio día, los noticiarios de la televisión. 
A la Cenicienta original se le muere su madre en el segundo párrafo y para el 
tercero ya su padre se casó con otra mujer, que tiene dos hijas, las hermanastras que le 
hacen la vida imposible a la pobre huérfana. Más adelante, cuando el príncipe llega a casa 
de Cenicienta, con la intención de probar a quién le queda el zapato que perdió su amada, 
salen las hermanastras y, con tal de casarse con él, meten a fuerza su pie en el zapato y, 
para conseguirlo, la mayor se corta el dedo gordo, siguiendo este consejo materno: “córtate 
el dedo, cuando seas reina no necesitarás ir más a pie”. El príncipe muerde el anzuelo, se la 
lleva en su caballo, pero a mitad de camino se da cuenta de que el zapato de la muchacha 
está lleno de sangre y pronto averigua que esta se ha automutilado. Al final, Cenicienta se 
prueba el zapato y, igual que en el cuento de Disney, se casa con el príncipe y vive muy feliz. 
El cuento que escribieron originalmente los hermanos Grimm da más juego a la 
imaginación de un niño, le amuebla mejor el pensamiento, lo enfrenta con valores univer-
sales como la dignidad y la justicia, le enseña vívidamente las cloacas de la avaricia y la 
ambición, y lo va preparando para hacerse cargo de eso que inevitablemente le espera: la 
vida real. 
 
6. Según el autor, la Cenicienta de los hermanos Grimm 
A) jugaría un papel crucial en la educación de la infancia. 
B) incluye un tema abstruso para muchos niños pequeños. 
C) no se difundió por la ignorancia de todos los adultos. 
D) carece de imaginación y tiene un tinte edulcorado. 
 
7. El antónimo del término IDÍLICO es 
A) aburrido. 
B) ameno. 
C) violento.
D) insípido. 
 
8. Se colige del texto que los noticiarios de la televisión 
A) quebrantan el universo de los niños. 
B) dosifica sus contenidos artísticos. 
C) sirve de efectivo paliativo social. 
D) dejan mucho para la imaginación. 
 
9. Se deduce del texto que, a diferencia del cuento de los Grimm, la versión de Disney 
A) intensificó las características de los personajes. 
B) buscaba que el mundo infantil se soliviante. 
C) plasmó el lado brutal de la vida de la infancia. 
D) estimulapoco la imaginación de los infantes. 
 
10. Es posible afirmar que Walt Disney excluyó de su versión 
A) la congoja. 
B) lo cruento. 
C) lo sublime. 
D) lo idílico. 
Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1
-12- -13-
cUATRo opERAcioNES
hABILIDAD MATeMÁTICA
1. Se observan 80 animales entre arañas 
y moscas. Si el total de patas es 580, 
¿cuántas arañas más que moscas hay? 
A) 10 B) 20 C) 30 D) 40 
2. Se tiene un número entero positivo 
al cual se le duplica y se le resta 
3, luego al resultado se le triplica y 
suma 7, a lo obtenido se le saca raíz 
cuadrada y suma 6, para finalmente a 
este último resultado dividirlo entre 2, 
consiguiendo 8 como resultado final. 
Dé como respuesta la suma de cifras 
de dicho número inicial. 
A) 4 B) 8 C) 11 D) 7 
3. Juan piensa en un número, lo triplica, 
luego le agrega 4 al resultado, lo 
multiplica por 3, y lo reduce a su quinta 
parte. Si al final obtuvo como resultado 
el mismo número, ¿en qué número 
pensó? 
A) O B) -1 C) 2 D) -3
4. Una persona va al mercado y en cada 
compra gasta la mitad del dinero que 
tiene más S/15. Si al cabo de tres 
compras consecutivas gastó todo su 
dinero, ¿cuántos soles tenía al inicio? 
A) 90 B) 180 C) 210 D) 150 
5. Un padre le propone nueve problemas 
a su hijo, ofreciéndole cinco soles por 
cada problema que resuelva, pero 
por cada problema que no resuelva 
el muchacho perderá dos soles. Si 
después de trabajar en los nueve 
problemas, el muchacho recibe 31 
soles, ¿cuántos problemas no resolvió 
bien? 
a) 7 b) 5 c) 4 d) 2 e) 3
6. En una juguetería se venden autos y 
motos. Si Carlitos compró 34 juguetes 
entre autos y motos, y en total contó 
108 ruedas, ¿cuántos autos más que 
motos compró?
a) 4 b) 6 c) 8 d) 10 e) 12
7. Habiendo perdido un jugador la mitad 
de su dinero, volvió al juego y perdió la 
mitad de lo que le quedaba, repitió lo 
mismo por tercera y cuarta vez, hasta 
que le quedó sólo 8 soles. ¿Cuánto 
dinero perdió? 
A) 80 B) 150 C) 84 D) 120 
8. Un padre va con sus hijos al teatro y al 
querer comprar entradas de 30 soles 
observa que le falta para 3 de ellos, y 
resuelve comprar de 15 soles. De esta 
manera entran todos y le sobran 30 
soles. ¿Cuántos eran los hijos?
a) 5 b) 8 c) 7 d) 6 e) 9
9. Si compro camisas me faltarían 100 
soles para comprar 14, pero si sólo 
compro 6 camisas me sobran 200 
soles. Entonces el dinero que tengo 
es:
a) 750 b) 425 c) 525 d) 325 e) 875
10. Un alumno comentaba: “si a la cantidad 
de dinero que tengo le agrego s/40, 
luego a ese resultado le multiplico por 
6, para quitarle a continuación s/48 
y si a ese resultado le extraigo la raíz 
cuadrada y, por último lo divido entre 2, 
obtengo s/18”. Indicar como respuesta 
la suma de las cifras de la cantidad 
inicial.
a) 9 b) 13 c) 12 d) 11 e) 10
11. Tres jugadores A, B y C acuerdan que el 
que pierde la partida duplicará el dinero 
de los otros dos. Pierde una partida 
cada uno de ellos en orden alfabético, 
quedándose al final de las tres partidas 
cada uno con 120 soles. ¿Con cuánto 
dinero empezó A?
A) 100 8) 90 C) 195 D) 81 
12. Joel y Bart se ponen a jugar casino. 
Primero pierde Joel y le duplica el 
dinero a Bart. Luego pierde Bart y le 
paga 20 soles a Joel y por último vuelve 
a perder Joel y le duplica el dinero a 
Bart. Si quedaron con 20 y 120 soles 
respectivamente, relacionar: 
*¿Cuánto tenía Joel inicialmente?
*¿Cuánto perdió en total Joel? 
*¿Cuánto más tenía Joel que Bart, luego del 
segundo juego? 
Dar como respuesta la suma de los 
resultados de las tres preguntas.
a) S/100 b) S/140 c) S/600 d) S/400 
e) S/200
13. Tres amigos juegan 3 apuestas entre 
sí con la condición de que el que 
pierde duplique el dinero de los demás 
, si cada uno pierde una apuesta y al 
final terminan con 80 soles cada uno 
¿cuánto tenían inicialmente? 
A) 130 ; 170 y 40 B) 130 ; 70 y 40 
C) 100 ; 90 y 50 D) 130 ; 70 y 140
14. En una granja se observa 23 cabezas 
y 58 patas, entre patos y patas y vacas 
¿Cuántas son las vacas? 
A) 3 B) 6 C) 17 D) 20 
15. Un pozo de agua se vacea en 3 horas. 
Si en cada hora se va la mitad de lo 
que había en esa hora más un litro. 
¿Cuántos litros tenía inicialmente? 
A)10 B)12 C)14 D)16 
16. Compré 7 libros y me sobró 11 soles, 
pero si quisiera comprar 10 libros me 
faltaría 13 soles ¿Cuál es el costo de 
cada libro?
A) 7 B) 8 C) 5 D) 11 
17. Una combi que hace servicio de Lima - 
Huacho cobra s/. 3 como pasaje único 
y en el trayecto se observa que cada 
vez que baja 1 pasajero, suben 3. Si 
llego a Huacho con 35 pasajeros y 
una recaudación de s/.135 ¿Cuántos 
partieron de Lima? 
A)15 B)18 C)5 D)9 
18. La edad de Lola se quintuplica, al 
resultado se le suma 60, para luego 
dividirlo entre 10, al cociente se le 
extrae la raíz cuadrada, para finalmente 
restarle 4, obteniendo 2 años. ¿Cuál es 
la edad de Lola?
A) 50 B)60 C)30 D)80
19. Un litro de leche pum pesa 1,04 kg. 
¿qué cantidad de leche pura estará 
contenida en 12 litros de leche 
adulterada cuyo peso es 12,42 kg.?
 A)1,5 B)10,5 C)2 D)3,5 
20. Un comerciante compra libros a s/ 
50 cada uno. Por cada docena le 
obsequian un libro, obteniendo en total 
780 libros. Si decide regalar 30 libros. 
Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1
-14- -15-
¿A qué precio debe vender cada libro 
para ganar 6000 soles
A) s/54 B) s/52 C) s/ 56 D) s/ 60 
21. En una tienda comercial se observó 
que 1 pantalón cuesta lo mismo que 
3 camisas, 7 corbatas lo mismo que 2 
polos, 3 pares de zapatos lo mismo que 
5 pantalones, 4 camisas igual que 14 
pares de medias, y 3 polos lo mismo 
que 1 par de zapatos. ¿Cuántos pares 
de medias podré comprar si cuento con 
dinero exacto para comprar 3 corbatas 
y 2 camisas?
A) 5 B) 7 C) 12 D) 10 E) N.A
22. Marilyn dice: “Dentro de 16 años mi 
edad será 4 veces la edad que tenía 
hace 14 años” ¿Qué edad tengo en 
años?
a) 26 b) 20 c) 18 d) 29 e) 24
23. Hace 6 años tenía la mitad de los años 
que tendré dentro de 4 años. ¿Cuántos 
años tendré dentro de 10 años?
a) 28 b) 29 c) 32 d) 26 e) 18
24. La edad de Liliana es a la edad de 
Emilio como 4 es a 7. Dentro de 10 
años Liliana tendrá el doble de la edad 
que tenía Emilio hace 5 años. ¿Cuántos 
años tiene Emilio?.
a) 12 años b) 14 c) 9 d) 10 e) 21
25. Hace 12 años las edades de 2 
hermanos estaban en relación de 4 a 
3 y actualmente sus edades suman 59 
años. ¿Dentro de cuántos años sus 
edades estarán en relación de 8 a 7?
a) 10 años b) 9 años c) 8 años d) 7 años 
e) 6 años
26. Yo tengo 30 años y mi edad es el 
séxtuplo de la edad que tú tenías 
cuando yo tenía el cuádruple de la edad 
que tienes. ¿Cuántos años tienes?.
a) 7 b) 28 c) 13 d) 6 e) 8
27. La edad de Sofía y su enamorado 
suman 91 años. La edad de ella es 
el doble de la edad que tenía su 
enamorado cuando Sofía tenía la edad 
que él tiene ahora. ¿Qué edad tiene 
Sofía?
a) 55 b) 47 c) 59 d) 44 e) 52
28. “La Tily”, a los 16 años, tuvo quintillizos 
con “El Zasco”, este irresponsable 
padre se fue a comprar pan y no volvió, 
hoy las edades de los 6 suman 88 
años. ¿Cuántos años tiene uno de los 
hijos de “La Tily”?.
a) 9 b) 15 c) 8 d) 10 e) 12
29. En el mes de Agosto una persona sumó 
a los años que tiene los meses que ha 
vivido y obtuvo 226. ¿En qué mes nació 
dicha persona?
a) Febrero b) Abril c) Mayo d) Junio e) Marzo
30. En un examen de admisión de 120 
preguntas, un estudiante obtiene 100 
de puntaje. Si se sabe que por cada 
pregunta bien contestada se le atribuye 
dos puntos y por cada equivocación 
tantos en contra como le son a favor por 
pregunta. Además dejó de contestarla 
sexta parte del examen. ¿En cuánto 
se diferencian el número de preguntas 
equivocadas y las que no contesta? 
A) 5 B) 15 C) 12 D) 30 
TAREA domiciLiARiA
RAZoNES Y EdAdES
ArITMéTICA
Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1
-16- -17-
pRobLEmAS pRopUESToS
1. La razón geométrica de dos números es 
5/3 y su razón aritmética es 18. ¿Cuántas 
unidades se deben agregar al menor para 
que la relación se invierta?
A) 24 B) 36 C) 48 D) 16 E) 27
2. Las edades de Laura y Rosa son m y n, 
respectivamente. Además dentro de 6 
años las edades estarán en la relación de 5 
a 3. Calcule la edad de Rosa, si m-n=8.
A) 12 B) 13 C) 14 D) 15 E) 6
3. En un recipiente hay 90 litros de una 
mezcla de vino y agua en la relación de 5 a 
4, respectivamente. Si se extraen 18 litros 
de la mezcla, ¿Cuántos litros de agua se de-
ben agregar luego para que la cantidad de 
agua sea el doble de la cantidad de vino?
A) 40 B) 12 C) 30 D) 48 E) 36
4. El profesor Raúl tiene una caja de tizas, 
de las cuales la cantidad de rojas y blancas 
están en la relación de 2 a 3, además, la 
diferencia y la suma de las cantidades de 
blancas y azules, respectivamente, están 
en la relación de 3 a 5. Si no tiene más co-
lores en su caja, ¿en qué relación están las 
cantidades de rojas y azules en ese orden?
A) 2 a 5 B) 8 a 3 C) 5 a 2 D) 3 a 8 E) 5 a 3
5. La razón aritmética de dos números es 
10. Si al mayor se le resta 13 unidades y 
al menor se le suma 6 unidades, la razón 
geométrica de ellos se invertiría. Halle la 
razón geométrica de los números.
A) 2/3 B) 4/3 C) 5/3 D) 5/4 E) 6/5
6. A una fiesta concurren 360 personas, 
entre hombres y mujeres, asistiendo 5 
hombres por cada 4 mujeres; después de 3 
horas se retiran igual número de hombres 
y de mujeres; quedan entonces 3 hombres 
por cada 2 mujeres. ¿Cuántas parejas for-
madas por un hombre y una mujer se re-
tiraron?
A) 40 B) 80 C) 60 D) 30 E) 20
7. En una fiesta de graduación asisten 260 
personas entre varones y mujeres. Si la can-
tidad de varones que bailan es 2 veces más 
que la cantidad de mujeres que no bailan 
y la cantidad de varones que no bailan es 
2 veces la cantidad de mujeres que bailan, 
¿cuántos varones están bailando?
A) 40 B) 45 C) 65 D) 60 E) 90
8. Las edades de Ana y Betty son 3a y 4a, 
respectivamente. Además hace 14 años sus 
edades eran 2b y 5b. ¿Hace cuántos años 
sus edades estaban en la misma relación 
que a – b y a+b?
A) 6 B) 10 C) 8 D) 18 E) 12
9. En una reunión, la cantidad de varones y 
mujeres están en la relación de 7 a 8, res-
pectivamente. En un determinado instan-
te, la cantidad de personas que bailan son 
tanto como la cantidad de personas que no 
bailan y las mujeres que no bailan exceden 
a los varones que bailan en 8. ¿Cuántas pa-
rejas están bailando en ese instante?
A) 30 B) 20 C) 60 D) 40 E) 15
10. Un recipiente contiene una mezcla de 
vino y agua en la relación de 1 a 3, respec-
tivamente. Se extraen 20 litros y se reem-
plazan por otra mezcla con los mismos 
componentes, pero en relación inversa. Si 
luego se extraen 12 litros, de los cuales 5 
Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1
-18- -19-
son de vino, ¿cuántos litros de agua había 
inicialmente?
A) 30 B) 45 C) 60 D) 24 E) 75
11. Dos móviles A y B parten al encuen-
tro de los puntos N y M, respectivamente. 
Cuando ya se cruzaron A recorrió b metros 
en total, B recorrió a metros en total y la 
distancia que le falta al móvil A para llegar 
al punto M es 3b/2 metros y lo que le falta 
a B para llegar a N es b/2. ¿Cuántos metros 
había recorrido B, cuando A solo había re-
corrido 20 metros?
A) 20 B) 40 C) 5 D) 10 E) 15
12. En el zoológico se observa que el nú-
mero de otorongos es al de tortugas como 
3 es a 5, y el número de pumas es al de 
caimanes como 3 es a 2. Si el número de 
felinos es al número de reptiles como 2 es 
a 3, ¿en qué relación están los otorongos y 
los pumas?
A) 3 a 1 B) 3 a 2 C) 1 a 1 D) 4 a 1 E) 5 a 1
13. En 3 aulas del ciclo Semestral Integral 
se observa que en la primera la relación de 
varones y el total es de 1 a 2; en la segunda 
la relación de mujeres y el total es de 1 a 
3 y en la tercera la relación de varones y 
el total es de 1 a 4, además, las tres aulas 
tienen igual cantidad de estudiantes. Si en-
tre las tres aulas hay 85 varones, ¿cuántas 
mujeres hay entre las tres aulas?
A) 75 B) 45 C) 105 D) 65 E) 95
14. Se sabe que A y B están en la relación 
de n a m respectivamente, al igual que B y 
C. ¿En qué relación están (A – C) y (B – C)?
A) +m n
n
 B) −m n
n
 C) +m nm D)
−m n
m 
E) m
n
15. En una competencia de atletismo par-
ticipan A, B y C. Al iniciar, sus velocidades 
estaban en la relación de 5; 4 y 3, respecti-
vamente. Pero pasado un cierto tiempo, B 
se lesiona y se retira de la competencia. En 
el instante en que B se lesiona, A y C cam-
bian sus velocidades a la relación de 3 a 5, 
respectivamente, de tal manera que C llega 
a la meta y A se encuentra 8 metros detrás. 
Si B solo recorrió 80 metros, ¿de cuántos 
metros era la competencia?
A) 100 B) 110 C) 120 D) 180 E) 150
SEgmENToS dE LiNEA REcTA
GeOMeTrÍA
1. 
2. 
3. 
4. 
5. 
6. 
7. 
Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1
-20- -21-
16. 
17. 
18. 
19. 
20. 
1. 
TAREA domiciLiARiA
8. 
9. 
10. 
11. 
12. 
13. 
14. 
15. 
2. 
3. 
4. 
5. 
6. 
7. 
8. 
9. 
Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1
-22- -23-
ÁLGeBrA
EXpoNENTES Y RAdicALES
Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1
-24- -25-
pRobLEmAS pRopUESToS
Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1
-26- -27-
TAREA domiciLiARiA
TrIGONOMeTrÍA
SiSTEmA dE mEdicioN áNgULAR i
Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1
-28- -29-
Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1
-30- -31-
pRácTicA diRigidA
TAREA domiciLiARiA
TAREA domiciLiARiA
Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1
-32- -33-
LeNGuAje
LA comUNicAciÓN
1. Definición. Consiste en transmitir un 
mensaje desde un emisor hacia un 
receptor mediante el uso de señales 
o signos naturales o artificiales. La 
comunicación es, además, un fenómenos 
social que se desarrolla tanto en las 
sociedades humanas como no humanas.
2. Elementos de la comunicación 
humana
a. EL emisor. Se encarga de codificar 
(elaborar) el mensaje para enviarlo al 
receptor a través de un canal. Es en el 
emisor donde se origina el mensaje.
b. El canal. Es le medio y soporte físico 
por donde circula el mensaje: ondas 
sonoras, papel, fax…
c. El código. Es el conjunto o sistema de 
signos verbales o no verbales con los que 
se elabora (codificación o encodificación) 
y descifra (descodificación) el mensaje. 
Es considerado como el elemento más 
social de la comunicación.
d. El mensaje. Es la idea que el emisor 
envía acerca de la realidad: experiencias, 
conceptos, sentimientos…
e. El referente. Es la realidad o un aspecto 
de la realidad mencionado o aludido en 
el mensaje.
f. El receptor. Es quien recibe y decodifica 
el mensaje.
g. El contexto o circunstancia. Es el 
momento y espacio de la comunicación
3. El ruido. Se considera ruido a toda 
interferencia durante el proceso 
comunicativo. Se dice que el ruido afecta 
principalmente al canal (ruido físico) y 
al mensaje (ruido semántico); la bulla, 
la fotocopia borrosa, las interferencias 
radiales son ejemplos de ruido.
cLASES dE comUNicAciÓN HUmANA
I. Por el código utilizado
A. Verbal o Lingüística. Se emplea la 
lengua o sistema lingüístico tanto a nivel 
oral o hablada o (auditivo-oral) como a 
nivel escrito (visuográfica)
B. No Verbal o No lingüística. No se 
emplea la lengua como sistema de 
comunicación. El ser humano se 
comunica a través de gestos, colores 
dibujos, señas….
C. LA COMUNICACIÓN NO HUMANA
La comunicación no humana es la que 
se realiza entre animales (hormigas, 
delfines, orcas…) y vegetales.EL LENgUAJE
1. Definición. Es la facultad que posee el 
hombre para comunicarse a través de 
las lenguas naturales (español, quechua, 
inglés…).
2. Características del lenguaje humano. 
El lenguaje humano presenta las 
siguientes características:
Innato
Universal
Inmutable
Limitante
No puede ser ni aprendido ni olvidado
Doblemente articulado: el lenguaje se divide 
en dos articulaciones: los morfemas 
(unidades significativas) y los fonemas 
(unidades distintivas).
3. Las funciones de lenguaje humano.
a) La función representativa, referencial 
o denotativa. Esta función predomina 
cuando se informa sobre hechos 
objetivos:
El calor dilata los cuerpos.
Colón llegó a América en 1492.
b) La función emotiva o expresiva. 
Prevalece esta función cuando el emisor 
expresa sus emociones o sentimientos a 
través del mensaje:
Me gustan tus ojos.
Felizmente, ingresé a San Marcos.
¡Qué bello paisaje!
¡Vargas Llosa ganó el Premio Nobel!
c) La función apelativa o conativa. Esta 
función predomina cuando se trata 
de modificar o llamar la atención del 
receptor principalmente a través de 
mandatos, prohibiciones, consejos, 
ruegos o preguntas:
No te demores.
¡Fuera de aquí!
Prohibido fumar.
Espere un momento, señorita.
Use el carril derecho.
d) Función metalingüística o de glosa. La 
función metalingüística parece cuando 
se emplea se emplea el lenguaje para 
hablar sobre el propio lenguaje:
Los verbos transitivos presentan objeto 
directo.
El quechua es una lengua aglutinante.
Toda lengua natural presenta gramática.
El morfema es una unidad mínima abstracta 
significativa.
e) Función poética o estética. Se busca 
resaltar la belleza del mensaje mediante 
el uso de figuras literarias como el símil 
o la metáfora:
Lloran las cumbres lágrimas de hielo.
…Mi amor es como una melodía
Tocada con dulce entonación.
f) Función fática o de contacto. Esta 
función aparece cuando se abre, 
comprueba o cierra el canal de la 
comunicación mediante expresiones 
como hola, aló, ¿me escuchas?, 1,2,3 
probando probando, adiós, hasta luego.
Cada función del lenguaje se relaciona con 
un elemento de la comunicación:
Referencial: referente
Emotiva: emisor
Apelativa: receptor
Metalingüística: código
Poética: mensaje
Fática: canal
1. Marque la alternativa correcta acerca del 
concepto de la comunicación.
A) Fenómeno social que se da únicamente 
en las sociedades humanas.
B) Consiste en la transmisión consciente de 
un mensaje mediante el código lingüístico.
C) Fenómeno social que se realiza solo me-
diante un código no lingüístico.
D) Fenómeno social que se da en las socie-
dades humanas y no humanas.
2. Marque la alternativa conceptualmente 
correcta acerca de la comunicación huma-
na verbal.
A) Se inicia cuando el Homo sapiens sa-
piens inventó el grafema.
B) Es anterior a la comunicación humana no 
lingüística.
C) Es totalmente dependiente de la comuni-
cación no verbal.
D) Usa solamente códigos de signos acústi-
pRácTicA diRigidAS
Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1
-34- -35-
cos y/o visuográficos.
3. En el enunciado Su Majestad —dijo Elio 
Antonio de Nebrila a la reina Isabel la Cató-
lica, en la lengua romance de Castilla, en el 
prólogo de su arte de la lengua castellana, 
el 2 de enero de 1492— que siempre la len-
gua fue compañera del Imperio, y de tal ma-
nera lo siguió, que juntamente comenzaron, 
crecieron y florecieron, y después junta fue 
la caída de ambos, las frases subrayadas 
constituyen, respectivamente, los elemen-
tos de la comunicación
A) receptor, código y circunstancia.
B) canal, circunstancial y código.
C) código, mensaje y emisor.
D) emisor, código y circunstancia.
4. En el enunciado Ustedes —dijo el domini-
co fray Antonio de Montesinos, en la lengua 
castellana, desde el púlpito de la primera 
iglesia católica de La Española, a los enco-
menderos y a la corte colonial reunidos el 
domingo 21 de diciembre de 1511— estáis 
en pecado mortal y en el vivís y morís, por 
la crueldad y tiranía que usáis con estas ino-
centes gentes, las frases subrayadas cons-
tituyen, respectivamente, los elementos de 
la comunicación
A) canal, circunstancia y receptor.
B) código, mensaje y receptor.
C) canal, circunstancia y código.
D) código, circunstancia y receptor.
5. Con respecto a las clases de comunica-
ción humana, relacione correctamente.
I. Sistema de comunicación braille utilizado 
por los ciegos
II. Señal de humo que anuncia la elección 
del papa
III. Transmisión del mensaje mediante el te-
léfono
IV. Edicto matrimonial publicado en un diario 
del pueblo
V. El toque del silbato durante un partido de 
fútbol
a. C. H. no verbal visual
b. C. H. verbal visual
c. C. H. no verbal táctil
d. C. H. verbal acústica
e. C. H. no verbal acústica
A) Ia, IIc, IIIb, IVe, Vd
B) Id, IIb, IIIe, IVa, Vc
C) Ic, IIa, IIId, IVb, Ve
D) Ib, IId, IIIe, IVa, Vc
6. Con respecto a los elementos de la comu-
nicación humana, relacione correctamente.
I. Sistema de signos que da forma al men-
saje
II. Origen y punto de partida del mensaje
III. Aspecto específico de la realidad que es 
evocado
IV. Medio a través del cual se traslada el 
mensaje
V. Tiempo y espacio en el que se da la co-
municación
a. Referente 
b. Circunstancia
c. Canal 
d. Código
e. Emisor
A) Id, IIe, IIIa, IVc, Vb
B) Ia, IIb, IIIc, IVd, Ve
C) Id, IIa, IIIe, IVb, Vc
D) Ic, IIa, IIIb, IVe, Vd
7. Marque la alternativa conceptualmente 
correcta acerca de la comunicación huma-
na no verbal.
A) Sistema más complejo que la comunica-
ción humana verbal.
B) Utiliza signos acústicos, visuales, táctiles 
y químicos.
C) Es totalmente dependiente de la comuni-
cación humana verbal.
D) Históricamente, apareció después de la 
comunicación humana verbal.
8. Elemento de la comunicación que ha evo-
lucionado más en los últimos tiempos.
A) Código 
B) Mensaje 
C) Receptor
D) Canal 
9. Marque la alternativa correcta respecto a 
la comunicación humana.
A) Carece de circunstancia y canal.
B) Puede prescindir del código.
C) Consiste en producir sonidos.
D) Puede ser verbal o no verbal.
10. En el enunciado Ayer, Eliana me dijo: 
«Te espero», los elementos de la comunica-
ción subrayados son, respectivamente,
A) emisor y receptor.
B) emisor y referente.
C) receptor y referente.
D) emisor y mensaje.
11. Los procesos psicofísicos de codifica-
ción y decodificación son realizados, res-
pectivamente, por el
A) receptor y el emisor.
B) emisor y el receptor.
C) lector y el escritor.
D) oyente y el hablante.
12. En el enunciado El ingeniero Ugarte me 
dijo el viernes por la tarde que las obras es-
taban a punto de iniciarse, la circunstancia 
es
A) las obras.
B) la lengua española.
C) me (yo).
D) el viernes por la tarde.
13. El maullido de los gatos y el siseo de las 
serpientes constituyen, respectivamente, 
clases de comunicación
A) visual y auditivo.
B) auditivo y visual.
C) auditivo y olfativo.
D) auditivo y auditivo.
14. Marque la alternativa que presente un 
ejemplo de un sistema de comunicación 
verbal escrita.
A) Los gritos de una persona
B) El sistema braille
C) Un comentario por Facebook
D) Una conversación telefónica
15. Cuando Diego felicita oralmente a Roxa-
na diciéndole: «¡Felicidades por tu beca!», 
el código y el canal son, respectivamente,
A) el aire y Diego.
B) Roxana y la felicitación.
C) el español y el aire.
D) la felicitación y el papel.
16. El aviso DESPACIO: OBRAS colocado 
en una avenida constituye una comunica-
ción
A) no verbal visual.
B) verbal acústica.
C) audiovisual.
D) verbal visuográfica.
17. En la comunicación humana verbal, el 
proceso de codificación se realiza en
A) la mente/cerebro del receptor.
B) el aparato fonador del hablante.
C) el aparato auditivo del oyente.
D) la mente/cerebro del emisor.
18. En el enunciado Ayer, los enfermos nos 
dijeron que no reciben buena atención mé-
dica, los elementos de la comunicación cir-
cunstancia y receptor son, respectivamente,
A) ayer y nos.
B) atención médica y ayer.
C) los enfermos y nos.
D) ayer y los enfermos.
19. En la comunicación verbal oral, los sig-
nos que dan formaconcreta al mensaje son
A) los grafemas. 
B) las grafías. 
C) las letras.
D) los fonos.
20. Los enunciados Idea o concepto codi-
ficado y Elemento del mundo material o 
inmaterial acerca del cual se forma el men-
saje corresponden, respectivamente, a las 
definiciones de
A) mensaje y realidad.
B) realidad y circunstancia.
C) código y referente.
D) lengua y mensaje.
Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1
-36- -37-
21. El símbolo «♀» en un la puerta de un 
baño constituye una comunicación
A) verbal visual.
B) visuográfica.
C) no verbal audiovisual.
D) no verbal visual.
22. Cuando observamos a un policía que 
mueve los brazos para que avancen los ca-
rros, la comunicación empleada es
A) verbal auditiva. 
B) no verbal visual.
C) no verbal gestual. 
D) verbal táctil.
23. La lectura del cuento Paco Yunque, de 
César Vallejo, sin pronunciar palabra algu-
na, constituye una clase de comunicación 
humana
A) verbal oral. 
B) verbal escrita.
C) no verbal acústica. 
D) verbal audiovisual.
24. Marque la alternativa conceptualmente 
correcta respecto de la comunicación.
A) Siempre presenta ruido o interferencia.
B) Es realizada solo entre seres humanos.
C) Solamente se produce verbalmente.
D) Usa el código para estructurar el men-
saje.
25. La señal de humo lanzada en el Vatica-
no para informar que se ha elegido el papa 
constituye una comunicación humana
A) no verbal acústica. 
B) no verbal visual.
C) verbal visual. 
D) no verbal gestual.
26. Marque la alternativa en la que la comu-
nicación es humana no verbal acústica.
A) La arenga de un capitán a los soldados
B) El sonido de la sirena de una ambulancia
C) La interpretación oral de una canción
D) El monólogo presentado por un actor
27. El elemento que permite que el mensaje 
transmitido en el acto de comunicación lle-
gue adecuadamente al receptor es
A) el código. 
B) el referente.
C) el canal. 
D) la circunstancia.
28. En la comunicación verbal escrita o vi-
suográfica, los procesos de codificación y 
descodificación son realizados, respectiva-
mente, por
A) el hablante y el oyente.
B) el hablante y el lector.
C) el autor y el oyente.
D) el autor y el lector.
29. Cuando los alumnos exponen sus ob-
servaciones hechas en la excursión realiza-
da a la provincia de Huaral, el momento y 
lugar, los informes expuestos y los aspectos 
observados en Huaral corresponden, res-
pectivamente, a los elementos de la comu-
nicación denominados
A) circunstancia, código y referente.
B) circunstancia, código y mensaje.
C) circunstancia, mensaje y referente.
D) circunstancia, mensaje y canal.
30. En el enunciado Carlos, sentado en el 
consultorio, escuchaba atentamente las re-
comendaciones del médico, los elementos 
de la comunicación que se evidencian son
A) canal, emisor, receptor y código.
B) emisor, circunstancia, referente y men-
saje.
C) receptor, mensaje, circunstancia y emi-
sor.
D) emisor, código, circunstancia y canal.
TAREA domiciLiARiA
ESTUDIOS LITERARIOS
Para describir, explicar y valorar los textos lite-
rarios y los procesos culturales que los enmar-
can, es necesario conocer la teoría, crítica e his-
toria literarias. . 
Teoría literaria
Nació en la Grecia antigua como parte de los 
sistemas filosóficos de Platón y Aristóteles. Este 
último escribió un tratado, denominado Poética, 
en el que elabora las primeras explicaciones so-
bre el fenómeno literario, aunque debemos re-
cordar que en esa época no existía el nombre de 
Literatura, ni el de Teoría literaria. Ambos nom-
bres son de aparición muy posterior.
La teoría literaria, a través de un largo recorrido 
histórico, se ha convertido en la disciplina que 
estudia y trata de explicar los temas y problemas 
esenciales del arte literario. Por eso se dice que 
es la más filosófica y especulativa.
Pero, no busca decir cómo debe ser la literatura 
(aunque en algunas etapas de su historia tuvo 
esa tentación), sino cómo es la literatura. Tam-
bién estudia las características de la creación 
artística, propone modelos explicativos de la 
producción, recepción y circulación de la obra. 
Además, acude al auxilio de disciplinas que le 
ayuden a entender la Literatura en todas sus di-
mensiones (Estética, Filosofía, Psicología, Lin-
güística, Sociología, etc.).
Crítica literaria
Enjuicia y valora las obras literarias. Para reali-
zar su labor de enjuiciamiento, el crítico analiza 
las obras literarias utilizando métodos apropia-
dos según la naturaleza artística de éstas.
Historia literaria
Da cuenta de la evolución, interrelación o even-
tual desaparición de las literaturas en el mundo, 
aunque puedan conservarse y apreciarse textos 
y obras de ellas, como ocurre con la antigua 
literatura griega y latina, que corresponden a 
LITerATurA
TEoRÍA LiTERARiA
sociedades y culturas ya extinguidas. La histo-
ria universal de la literatura está, pues, obligada 
a conocer la génesis y las relaciones entre todas 
las literaturas de todas las épocas y regiones del 
mundo. Pero ésta es más una aspiración que una 
realidad. Además de esta historia de alcance uni-
versal, existen historias más específicas y con-
cretas que estudian, por ejemplo, el proceso de la 
literatura española, de la literatura rusa, alema-
na, etc., desde sus orígenes hasta la actualidad, 
pasando por determinadas etapas. También pue-
den hacerse historias que sigan la evolución de 
movimientos literarios específicos (por ejemplo: 
historia del Romanticismo europeo o historia del 
Modernismo hispanoamericano) o la historia de 
un género o especie literarios (Historia de la no-
vela peruana o del cuento argentino, etc.).
LOS GÉNEROS LITERARIOS
 
Son formas institucionalizadas que agrupan a las 
obras por sus caracteres comunes. Son categorías 
que se emplean para sistematizar la multiplicidad 
de obras. Sus lineamientos fueron diseñados por 
los tratadistas Aristóteles y Horacio. Desde Aris-
tóteles hasta el siglo XVIII, la clasificación de las 
obras literarias se hizo con criterio regulador y 
dogmático. Son categorías que se emplean para 
sistematizar la multiplicidad de obras, agrupán-
dolas según sus características comunes. Los pri-
meros tratadistas en hacer clasificaciones fueron 
Aristóteles y Horacio. 
Tradicionalmente se distinguen tres géneros: 
Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1
-38- -39-
1. ÉPICA
El género épico es aquel que presenta hechos legendarios o ficticios de forma objetiva, desarrollados 
en un espacio y tiempo determinados. El autor de este género literario suele expresarse por medio de 
la narración, aunque también puede incluir la descripción y el diálogo.
Épica en prosa
−	 Cuento: narración breve que presenta una sola acción o hecho principal. 
−	 Novela: más complicado de definir en una sola frase, puede caracterizarse como narración 
más o menos compleja que presenta una serie de conductas, relaciones y situaciones profundas
−	 Fábula: presenta moraleja, o pauta moral. Está protagonizado por animales
−	 Tradición: relato donde se combina lo histórico, la leyenda y el cuadro costumbrista. A 
veces contiene algo de humor.
Épica en verso
−	 Epopeya: expone la lucha de los pueblos. Tendencia a lo maravilloso. 
−	 Poema épico: especie culta, apareció después del cantar de gesta. 
−	 Cantares de gesta: especie medieval, giran alrededor de un héroe nacional
2. LÍRICA
Expresa los sentimientos y emociones del autor y para ello, emplea generalmente el verso y figuras 
literarias. Este género es de carácter subjetivo, donde el poeta expresa su mundo interior.
Especies:
−	 Oda: también identificable con canción o poema.
−	 Elegía: un canto de dolor ante una situación de tristeza o desgracia.
−	 Égloga: el poeta expresa a través de pastores sus sentimientos.
−	 Sátira: denuncia situaciones y defectos sociales y del individuo; humorística.
−	 Epigrama: tiene un carácter festivo, jocoso, satírico.
−	 Epitalamio: festeja las bodas.
3. DRAMÁTICA
Supone la creación de unos personajes caracterizados de una forma determinada y la existencia de 
diálogo entre ellos con laposibilidad de introducir un personaje externo, el narrador, que sitúa al lector 
dentro del contexto de la obra
Especies:
−	 Comedia: personajes populares, presenta tono desenfado y el divertimento.
−	 Tragedia: Personajes elevados, aparecen planteamientos de pasiones y conflictos extremos, 
a menudo finalizados con la muerte del personaje principal
−	 Drama: Combinación de elementos cómicos y trágicos. Presencia del personaje gracioso. 
−	 Otras especies dramáticas: Autos sacramentales, entremeses, sainetes, etc.
4. GÉNERO EXTRALITERARIO O DIDÁCTICO
Se trata de un género cuyo desarrollo específico es posterior a los tres primigenios (dramático, lírico 
y épico). El género didáctico es un género literario cuya finalidad es la instrucción de ciertas ideas 
expresadas de forma artística, utilizando un lenguaje elaborado y recursos de la filosofía.
−	 E s p e c i e s 
El ensayo: Especie donde el autor expresa sus ideas problematizando sobre cualquier tema en particu-
lar: Ejemplo: ¿Qué es literatura?, Ideología y política, En torno al casticismo, Ensayos, etc.
FIGURAS LITERARIAS
 
Las figuras literarias son recursos de estilo utilizados por el escritor para intensificar el lenguaje y 
buscar un efecto figurado. Son las alteraciones que se realizan en las palabras y oraciones para lo-
grar expresividad, elegancia, eufonía, es decir, belleza en la obra literaria. Las figuras literarias, por 
su propia naturaleza, adquieren el sentido connotativo. 
Las más importantes son: 
Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1
-40- -41-
1. El género lírico expresa __________, por ello, 
podemos decir que es el género más _________ 
A) la impersonalidad – objetivo. 
B) el mundo exterior –dramático. 
C) los diálogos – objetivo. 
D) el tiempo pasado – subjetivo. 
E) la emoción personal – subjetivo. 
2. El género literario que representa las acciones 
a través del diálogo y el movimiento se denomina
A) épico. B) lírico. 
C) dramático. D) trágico. E) ensayístico.
3. Con respecto al género al que pertenece el 
siguiente fragmento de La vida es sueño, de 
Calderón de la Barca, marque la alternativa 
correcta. 
 ROSAURA: Temor y piedad en mí 
sus razones han causado. 
SEGISMUNDO: ¿Quién mis voces ha 
escuchado? 
¿Es Clotaldo? 
CLARÍN: (Aparte, a su ama) 
Di que sí. 
 
A) Pertenece al género lírico, porque está escrito 
en verso octosílabo. 
B) Aborda la historia de Segismundo, por eso es 
del género narrativo. 
C) Mantiene un tono trágico y cómico: es del 
género tragicómico. 
D) Predomina el diálogo y la acción en escena: 
es una obra dramática. 
E) Muestra el conflicto bélico en el reino de 
Polonia: es una epopeya. 
 
4. Con respecto a los géneros literarios, 
seleccione la alternativa que contiene la 
afirmación correcta. 
A) El empleo de la prosa es un rasgo que define 
el género épico. 
B) La descripción subjetiva de sucesos es propia 
de obras dramáticas. 
C) La presencia de actores en escena caracteriza 
las obras épicas. 
D) El diálogo y la representación constituyen el 
género lírico. 
E) La narración y descripción forman parte del 
género épico. 
pRácTicA diRigidAS
5. En relación al género épico, marque la 
alternativa que contiene la afirmación correcta. 
A) Representa acciones a través del diálogo y el 
movimiento. 
B) Permite al autor poner de manifiesto su 
mundo interior. 
C) Cuenta de manera subjetiva los sucesos del 
pasado. 
D) Expresa de forma objetiva emociones muy 
personales. 
E) Se caracteriza por presentar narraciones y 
descripciones. 
6. Señale la alternativa que completa 
correctamente el siguiente enunciado sobre el 
género dramático: “Una obra adscrita en este 
género está concebida y dispuesta para ser 
__________; por ejemplo __________”. 
A) leída – Edipo rey 
B) representada – El sí de las niñas 
C) declamada – La vida es sueño 
D) interpretada – Doña Bárbara 
E) recitada –– Romeo y Julieta. 
7. En relación al género lírico, marque la 
alternativa que contiene la afirmación correcta. 
A) El autor alude al tiempo pasado y se 
caracteriza por su objetividad. 
B) Las obras se basan esencialmente en 
narraciones de hechos. 
C) Los personajes son representados por actores 
sobre un escenario. 
D) Las obras expresan una emoción personal 
desde el interior del autor. 
E) El diálogo se constituye como un rasgo 
característico de este género. 
 
8. El género lírico se caracteriza por ser 
subjetivo debido a que el autor 
A) representa movimientos y sentimientos. 
B) crea la ilusión de la impersonalidad. 
C) muestra el diálogo y las acciones. 
D) se expresa desde su mundo interior. 
E) alude a sucesos del tiempo pasado. 
 9. ¿Por qué este fragmento de Cien años de 
soledad, de Gabriel García Márquez pertenece 
al género épico? 
 “Todos los años, por el mes de marzo, una familia 
de gitanos desarrapados plantaba su carpa cerca 
de la aldea, y con un grande alboroto de pitos y 
timbales daban a conocer los nuevos inventos. 
Primero llevaron el imán. Un gitano corpulento, 
de barba montaraz y manos de gorrión, que se 
presentó con el nombre de Melquíades […]”. 
 
A) Refleja la experiencia muy personal del 
narrador. 
B) Narra, describe ambientes y retrata a un 
personaje. 
C) Representa las hazañas del gitano Melquiades. 
D) Comenta de forma subjetiva un suceso del 
pasado. 
E) Predomina el diálogo y movimiento del 
personaje. 
 
10. Puedo escribir los versos más tristes esta 
noche. 
Escribir, por ejemplo: “La noche está estrellada, 
y tiritan, azules, los astros, a lo lejos”. 
 
En referencia a la definición sobre los géneros 
literarios, estos versos de Pablo Neruda se 
caracterizan por 
A) la objetividad y la descripción. 
B) el movimiento y los sentimientos. 
C) el diálogo y la narración de emociones. 
D) la representación de las acciones. 
E) la expresión de la subjetividad. 
 
11 Marque la alternativa que contiene la 
afirmación correcta con respecto a los géneros 
literarios. 
A) El empleo del verso es un elemento exclusivo 
de la lírica. 
B) La narración y la descripción caracterizan al 
género épico. 
C) El diálogo y el movimiento son expresiones 
del género lírico. 
D) La presencia de actores en escena caracteriza 
las obras épicas. 
E) La alusión a la subjetividad es propia de las 
obras dramáticas. 
 
12. En relación al género lírico, marque la 
alternativa que contiene la afirmación correcta. 
 A) El autor alude al tiempo pasado y se 
caracteriza por su objetividad. 
B) Las obras se basan esencialmente en 
narraciones de hechos. 
Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1
-42- -43-
C) Los personajes son representados por actores 
sobre un escenario. 
D) Las obras expresan una emoción personal 
desde el interior del autor. 
E) El diálogo se constituye como un rasgo 
característico de este género. 
13. A partir de los siguientes versos: Lagrimosas 
de amor dulces querellas/da al mar; que 
condolido, / fue a las ondas, fue al viento/ el 
mísero gemido.
¿Qué figura literaria se emplea?
a. Onomatopeya
b. Anáfora
c. Hipérbole
d. Hipérbaton
e. Retruécano
14. En relación a la verdad (V) o falsedad (F) 
de los siguientes enunciados sobre sobre los las 
figuras literarias, marque la secuencia correcta.
I. Se dividen en cuatro grandes grupos.
II. La metáfora es una figura gramatical
III. En el verso “La negra noche llegó” se utilizó 
la figura del epíteto.
IV. La anáfora es la repetición de una o más 
palabras al final de los versos.
V. “Volverán las oscuras golondrinas”, en el 
anterior verso se utilizó el hipérbaton.
a. FFFVF
b. VFVVV
c. FFVVV
d. VVFVV
e. FFVFV
15. La novela es: 
a. La representación de situaciones de la vida 
a través de personajes que dialogan frente a un 
público. 
b. Es la expresión de los sentimientos más 
íntimos de un narrador. 
c. Es un relato extenso con una trama compleja 
y por lo general la intervención de muchos 
personajes. 
d. Es el relato de una historia real o ficticia, en 
forma oral o escrita a través de un narrador. 
e. Es la narración deun hecho real destinada a 
oyentes. 
16. La principal característica del género lírico 
es: 
a. El poeta narra situaciones diversas de su vida. 
b. Es obligatorio el uso de la rima y de la métrica 
en cada verso. 
c. Está escrito en líneas cortas y habla sobre 
situaciones de la vida del poeta. 
d. El autor quiere expresar sus sentimientos 
y emociones respecto a un ser u objeto de 
inspiración. 
e. Destinada a la representación.
17. En la obra de Federico García Lorca es 
característico el uso de figuras literariass que 
podemos observar en los siguientes versos: 
Sus muslos se me escapaban 
como peces sorprendidos, 
la mitad llenos de lumbre, 
la mitad llenos de frío. 
Indique las figuras utilizadas en los versos 
anteriores.
a. Hipérbole- epanadiplosis
b. Epanadiplosis-antítesis
c. Anáfora- hipérbaton
d. Símil-anáfora
e. Hipérbaton- símil
18. El género dramático es: 
a. la narración de un hecho trágico que en un 
momento determinado cambia completamente la 
vida de un personaje. 
b. un género a base de diálogos y está escrita solo 
para ser leída. 
c. aquel que está escrito por un novelista. 
d. un género que comprende las obras destinadas 
a la representación, a través del diálogo. 
e. Es un género que siempre trata temas 
graciosos.
19. El género narrativo tiene como principales 
especies: 
a. La epopeya y el cantar de gesta. 
b. La tragedia y la comedia. 
c. La novela y el cuento. 
d. La leyenda y la tradición. 
e. La crónica y la historia.
20.-No es cierto respecto a los géneros literarios
A) Los principales teorizadores fueron 
Aristóteles, Horacio y Hegel.
B) El género lirico tienen función expresiva.
C) El género extraliterario expone ideas.
D) La tradición, las crónicas, mitos y leyendas 
pertenecen al género épico.
E) La dramática tiene origen en los cantos 
juglarescos.
1. Que figura literaria observamos en la siguiente 
expresión?
“Podrá nublarse el sol eternamente, 
podrá secarse en un instante el mar, 
podrá quebrarse el eje de la tierra como un débil 
cristal”
A) Símil.
B) Epíteto.
C) Anáfora.
D) Hipérbole.
E) Metáfora.
2. Los géneros literarios son 
A) una visión de la historiografía literaria
B) un tratado de especificaciones pedagógicas
C) normas creadas por tratadistas que las diseñan
D) una recopilación de obras en prosa
E) una teorización en base a la poética de 
Aristóteles
3. A que género y especie pertenece el siguiente 
fragmento:
“Mucho tiempo después, frente al pelotón de 
fusilamiento, el coronel Aureliano Buendía 
recordaría aquella tarde en que su padre lo 
llevo a conocer el hielo. Por esa época Macondo 
era un pueblito de 20 casas de barro y caña 
brava construidas a orilla de un rio de aguas 
cristalinas y diáfanas con piedras grandes y 
blancas como huevos prehistóricos…”
A) Épico – epopeya
B) Èpico – novela
C) Dramático – tragedia
D) expositivo – ensayo
E) lirico – elegía.
4. Señale solo los enunciados correctos respecto 
a la tragedia
I. La acción se entra en hechos funestos.
II. Los personajes son de variada condición 
social
III. El final de las obras se vincula a la muerte o 
fatalidad de algún protagonista.
A) I, II
B) I, II, III
C) Solo III
D) I y III
E) Solo II
5. En el bosque, de aromas y de músicas lleno,
la magnolia florece delicada y ligera,
cual vellón que en las zarpas enredado estuviera,
o cual copo de espuma sobre lago sereno.
A partir de los versos citados del poema La 
magnolia, del peruano José Santos Chocano, 
identifique la alternativa en la que se aprecia 
la correcta aplicación de una figura literaria. 
(UNMSM 2019)
A) La magnolia florece delicada y ligera – 
hipérbole
B) Cual vellón que en las zarpas enredado 
estuviera – símil
C) En el bosque, de aromas y de música lleno – 
anáfora
D) Cual copo de espuma sobre lago sereno – 
hipérbaton 
TAREA domiciLiARiA
Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1
-44- -45-
psICOLOGÍA
pSicoLogÍA como ciENciA Y pRoFESioN i
PSICOLOGIA COMO CIENCIA
LECTURA: “La interesante ciencia psicológica”
Toda ciencia tiene un objeto de estudio. En 
el caso de la psicología, se trata de la cien-
cia que estudia el comportamiento hu-
mano y los procesos psicológicos. Es 
decir, la psicología es un área de estudio 
que también ayuda a cualquier persona a 
conocerse más y mejor a sí misma. De for-
ma curiosa, existen muchos estudiantes 
que estudian psicología en la universidad 
no para desempeñar esta profesión en el 
futuro sino motivados por el deseo de cono-
cerse más a sí mismos, lo que equivale a ser más felices.
 
El conocimiento psicológico tiene como objetivo comprender mejor los esquemas de 
comportamiento humano, los patrones de la personalidad, los rasgos del carácter, los 
procesos de la emoción, el plano de la conciencia y de la inconsciencia (en relación con 
este ámbito, Freud fue uno de los profesionales que más estudió el poder del inconsciente). 
 
Sin embargo, conviene puntualizar que existen muchas ramas distintas de la psicología y 
cada rama tiene su propio método. La psicología es la ciencia que estudia la grandeza del 
ser humano, un ser marcado por una enorme dignidad y que se diferencia de otros seres por 
su inteligencia y su voluntad. El ser humano tiene la capacidad de reflexionar sobre sí mis-
mo. La psicología nos recuerda que todo ser humano es único e irrepetible, diferente 
a los demás.
dEFiNicioN dE LA pSicoLogiA 
Hasta el siglo XIX, la psicología era considerada como una rama de la filosofía que se 
ocupaba del estudio del alma. Toda la psicología vigente hasta el año 1879 fue llamada 
pre-científica. En el período clásico, desde la antigüedad hasta la Edad Media, el hombre 
(la persona humana) era entendido como parte del cosmos dotado de la razón, marcando la 
diferencia entre alma y cuerpo. Aristóteles estableció que el alma tenía como función ela-
borar, a través de los conceptos y la memoria, la información captada por los sentidos y que 
existían tres tipos de psique: vegetativa, sensitiva y racional, siendo el ser humano el único 
ser viviente capaz de disfrutar de las tres. Varios siglos después, René Descartes (Francia, 
1596-1650) estableció que no debía estudiarse el alma, sino la conciencia y propuso a la 
razón como vía para el conocimiento a partir de la premisa: “Pienso, luego existo”. En los 
siglos XVII y XVIII, los empiristas británicos, entre ellos John Locke y David Hume, comen-
zaron a estudiar funciones cognitivas, sensaciones y mecanismo mentales de asociación 
de ideas. 
Antiguamente: 
Científicamente:
 
CLASIFICACION DE LOS PROCESOS PSICOLOGICOS 
Ciencia que estudia la conducta y los procesos mentales.
https://es.wikipedia.org/wiki/Alma
https://es.wikipedia.org/wiki/Edad_Media
https://es.wikipedia.org/wiki/Ren%C3%A9_Descartes
https://es.wikipedia.org/wiki/John_Locke
https://es.wikipedia.org/wiki/David_Hume
Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1
-46- -47-
OBJETIVOS 
pRácTicA diRigidA
1. Señale lo incorrecto en relación a la 
psicología científica
A) El padre de la psicología es Wilhelm 
Wundt
B) Nace como ciencia en Estados Unidos.
C) Actualmente estudia los procesos 
mentales y la conducta.
D) Tiene sus inicios en el año 1879.
2. Señale lo incorrecto en relación a los 
procesos psíquicos
A) Tiene como base biológica al cerebro.
B) Son representaciones de la realidad.
C) Están presentes en humanos y animales.
D) Son observables y objetivos 
3. ¿Cuál de las alternativas contiene solo 
procesos cognoscitivos?
A) Memoria y estado de animo 
B) Emoción y pasión 
C) motivación y voluntad
D) Sensación y percepción 
4. Identifique los enunciados que son 
correctos respecto a la psicología como 
ciencia
I. Se considera a W. Wundt como el padre 
de la psicología científica.
II. Sus inicios se remontan al año de 1987
III. Es en Alemania donde se dio su inicio. 
A) I y II
B) Solo I
C) Solo II
D) I y III
5. Marcelo acude a consulta psicológica 
por su conducta agresiva. Refiere que 
esto inició hace unos meses con su 
nuevo trabajo. Finalmente, el psicólogo 
le señala que dicha conductatendría 
como causal modelos parentales 
aprendidos en la niñez que él reproduce 
en ambientes altamente estresantes. 
Lo anterior ejemplifica el fin ____ de la 
psicología 
A) Descriptivo
B) Explicativo
C) Predictivo
D) Analítico
6. Un niño es traído por sus padres quienes 
mencionan el mal comportamiento de su 
hijo, para lo cual, el psicólogo les da una 
actividad lúdica para que desarrollen 
como familia dentro del consultorio 
y así registrar de modo directo las 
conductas que el menor presente. Con 
esta situación se ilustra el objetivo de la 
psicología consistente en 
A) Explicar
B) Predecir
C) Controlar
D) Describir 
7. ¿Cuál de los siguientes enunciados es 
un ejemplo de conducta?
A) Los pensamientos irracionales ante un 
examen de admisión.
B) La admiración del alumno hacia su 
profesora.
C) Las pataletas de un infante.
D) Los deseos de ingresar a la universidad.
8. José Luis, estudiante ACEM, tiene un 
gran deseo de ingresar a la universidad 
y sabe que para ello ha de estudiar 
a conciencia cada uno de los temas 
del ciclo anual, además que evitará 
enamorarse para dirigir su actividad 
mental principalmente al examen de 
admisión. Determine la afirmación 
acorde a este caso
A) Los procesos afectivos harán posible 
su ingreso a la universidad, ya que 
enamorarse, motiva
B) Un estudiante ha de emplear sus 
procesos volitivos y cognitivos para 
lograr su ingreso satisfactorio a la 
universidad
C) La psicología define el deseo de 
José Luis como anormal porque un 
adolecente saludable no tiene como 
Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1
-48- -49-
objetivo estudiar 
D) El estudio consciente es un error, pues 
según el psicólogo S. Freud, el ser 
humano es un ser inconsciente 
9. Respecto a la psicología y su objeto de 
estudio, señale lo incorrecto
A) Se encarga de estudiar las actividades 
internas como pensar, recordar y percibir
B) Estudia la conducta mediante el método 
científico
C) Estudia a ciertos animales para 
extrapolar su comportamiento al humano
D) Wundt investigó el alma y su presencia 
en fenómenos paranormales.
10. En este fragmento de canción, ¿Qué 
procesos psíquicos, principalmente, se 
aprecia en el autor?
… Pero dime como hago 
para sacarlo de mi mente 
si su recuerdo está latente 
dentro de mi corazón... 
Yo quiero olvidar 
pero lo que hago es recordar 
todas las noches solo se llorar 
¡dime cómo puedo olvidar!
A) Pensamiento y memoria
B) Imaginación y motivación
C) Memoria y emoción
D) Percepción y sensación
11. La Psicología etimológicamente 
significa: 
A) tratado de la conducta
B) tratado del alma 
C) tratado de la conciencia 
D) tratado del cerebro
12. Wundt, es famoso porque:
A) Escribió el libro “Sobre el 
conductismo”. 
B) Publica una obra experimental 
llamada: “Pery sique”.
C) Fundó el 1er laboratorio experimental 
de Psicología”
D) Fue el primero en usar la hipnosis
13. ¿Cuál de las siguientes alternativas no 
incluye ningún proceso afectivo?
A) Tristeza – imaginación 
B) Pasión – enamoramiento 
C) Memoria – sensación 
D) Amistad – alegría 
14. ¿Cuál de los siguientes enunciados 
no corresponde a la psicología como 
ciencia y profesión?
A) Promueve la salud mental y por ende el 
bienestar y calidad de vida
B) Esta constituida por diferentes enfoques 
y líneas de pensamiento que buscan 
explicar la conducta 
C) Su objetivo es estudiar el comportamiento 
humano y su relación con el entorno 
social 
D) Dentro de la UNMSM es una carrera 
profesional del área de ciencias sociales 
15. “Las mujeres que carecieron de 
figura paterna en la niñez tienden 
a desarrollar, más adelante, afecto 
romántico por sujetos que les superan 
considerablemente la edad”. Estas 
fueron las palabras del psicólogo clínico 
en una conferencia sobre familia y 
personalidad, con esta afirmación él
A) Describe las características de la 
personalidad dependiente
B) Predice las consecuencias 
socioemocionales de las niñas de 
familias monoparentales 
C) Explica por qué las niñas que no 
crecieron con ambos padres son 
víctimas feminicidas
D) Modifica el comportamiento de las 
mujeres asistentes al evento
TAREA domiciLiARiA
CÍvICA
LA NoRmA JURÍdicA
I.CONCEPTO: 
La norma jurídica es una regla dirigida a la ordenación del comportamiento humano prescrita 
por una autoridad cuyo incumplimiento puede llevar aparejado una sanción. Generalmente, 
impone deberes y confiere derechos.
Llamadas también normas legales, son normas establecidas por el Estado con el propósito 
de regular las conductas dentro de la sociedad. Es uno de los elementos fundamentales 
con que se construye el sistema jurídico. Además, expresa la voluntad del Estado. 
II. PARTES DE LA NORMA JURÌDICA
Toda norma jurídica se desdobla en dos: 
A. Norma Primaria: Es la que ordena o prohíbe una conducta.
B. Norma Secundaria: Es la que prevé la sanción para quien infringe la primera. 
III. CARACTERÍSTICA DE LA NORMA JURÍDICA
• Emana del Estado
• El Estado impone su cumplimiento a través de la coerción o coacción.
• Su incumplimiento genera sanción para el que incumplió.
• Es Bilateral, es decir genera derechos y deberes.
• Es general y tiene vigencia en un determinado espacio y tiempo.
• Para entrar en vigencia se requiere su publicación en el Diario Oficial del Estado.
• Está ordena en jerarquías y niveles siendo la Constitución Política del Estado la que 
prevalece sobre toda norma legal.
• Puede ser modificada o derogada por otra norma del mismo nivel superior.
• Es obligatoria teniendo validez en una jurisdicción territorial.
IV. NIVELES NORMATIVOS
El sistema legislativo en el Perú tiene una estructura compleja, similar a muchos países el 
mundo, es así que se divide en varios niveles de jerarquía
Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1
-50- -51-
JERARQUÍA DEL ORDENAMIENTO JURÍDICO
Dentro de la jerarquía del ordenamiento jurídico peruano encontramos cinco (5) niveles:
A. Normas Constitucionales. Primer nivel (I).
1. Constitución Política: Es la norma fundamental del Estado.
2. Declaración Universal de los Derechos Humanos: Es un conjunto de normas 
internacionales para la protección de los seres humanos.
3. Tratados Internacionales que afectan disposiciones constitucionales: son acuerdos 
firmados por el Perú que afectan los mandatos constitucionales.
4. Leyes Constitucionales: son normas mediante las cuales se reforman la Constitución 
sector correspondiente.
2. Resolución Ministerial: Son normas 
que expiden los Ministros de Estado.
3. Resoluciones Viceministeriales: 
Normas que expiden los viceministros de 
Estado.
4. Resolución Municipal: regulan 
asuntos de carácter administrativo, como 
por ejemplo el reclamo de un vecino.
5. Normas particulares: Son normas 
de quinto nivel (V). Vinculan a 
determinadas personas. Estas se someten 
voluntariamente. Al contrario de las normas 
generales que obliga a todos sin distinción.
 
1. Víctor profesor de Educación Cívica, 
menciona en su clase, que hay una norma 
jurídica que Constituye una excepción a la 
característica de la generalidad de la Ley, 
es decir se asignan atribuciones al Poder 
Ejecutivo
A) Decreto Legislativo
B) Resolución Legislativa 
C) Decreto de Urgencia
D) Decreto Supremo
2. Se caracterizan porque no llevan 
numeración alguna. Se establece 
la estructuración, organización y 
funcionamiento del Congreso. 
A) Reglamento Administrativo
B) Reglamento del Congreso
C) Decreto Supremo
D) Resolución Ministerial
3. Los tributos se modifican o se 
establece una exoneración, exclusivamente 
por ley o por: 
A) Decreto de Urgencia
B) Decreto Legislativo
C) Decreto Supremo
D) Edictos Municipal 
pRácTicA diRgidA
Política. 
B. Ley o normas con rango de ley. Segundo 
nivel (II). 
1. Ley Orgánica: Son normas que regulan 
la estructura y el funcionamiento de las 
entidades u órganos del Estado.
2. Ley o ley ordinaria: Es la norma jurídica 
aprobada por el Congreso y promulgada por 
el Presidente de la República.
3. Resoluciones Legislativas: Son normas 
emitidas por el Congresoen cumplimiento 
de sus funciones. Por ejemplo; el ingreso 
de tropas extranjeras al país, autorizar al 
Presidente de la República para viajar al 
extranjero, etc.
4. Reglamento del Congreso: Es una 
norma aprobada por el Congreso, para el 
establecimiento de sus actividades.
5. Decretos Legislativos: Son normas 
emitidas por el Poder Ejecutivo por 
delegación del Poder Legislativo.
6.Decretos de Urgencia: Normas 
emanadas del Presidente de la República, 
por las cuales dicta medidas extraordinarias 
en materia económica y financiera.
7. Normas regionales de carácter 
general: Son normas dictadas por los 
gobiernos regionales.
8. Ordenanzas Municipales: Normas 
generales que regulan la organización, 
administración o prestación de los servicios 
públicos de las municipalidades.
9. Decretos Leyes: Normas jurídicas dadas 
por los gobiernos de facto.
C. Decretos. Tercer nivel (III).
1. Decretos Supremos: Son normas 
dictadas por el Presidente de la República 
para reglamentar (hacer más específico) las 
leyes generales.
2. Edictos Municipales: Normas 
generales para aprobar tributos municipales.
D. Resoluciones. Cuarto nivel (IV).
1. Resolución Suprema: Normas 
de carácter específico, firmadas por el 
Presidente de la República y el Ministro del 
Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1
-52- -53-
4. Aquella norma que crea, modifica o deroga 
aranceles y tasas, para su aprobación 
requiere solamente la firma del Presidente 
de la República, refrendado por el ministro 
según la materia legislable. 
A) Decreto Legislativo
B) Decreto de Urgencia
C) Decreto Ley
D) Decreto Supremo
5. La Cuenta General se entrega diez 
meses y medio después de concluido 
el ejercicio presupuestario, para ser 
examinada y dictaminada por el Congreso. 
Se promulgará mediante un:
A) Decreto Legislativo (Art. 82 Const. P.)
B) Ley ordinaria
C) Resolución Suprema
D) Decreto Supremo
1. Norma de carácter internacional que 
celebra, ratifica o adhiere el Presidente 
de la República, vinculados con la política 
general del gobierno, seguridad exterior, 
administración servicios públicos: 
A) Conciliación
B) Contrato
C) Convenios internacionales ejecutivo o 
tratados.
D) Convención
2. Dispositivo legal que emite el Poder 
Ejecutivo de carácter económico y 
financiero, que da cuenta al Congreso:
A) Ley orgánica
B) Resolución Suprema
C) Resolución Directoral
D) Decreto de Urgencia
3. En la academia se enseña en la clase 
de cívica que la norma jurídica que tienen 
rango de ley 
A) Ordenanza Municipal. 
B) Resolución legislativa
C) Resoluciones de Alcaldía
D) Decretos supremos
4. Manolo es un estudiante de Ciencias 
políticas aprende que toda norma que dicta 
el Congreso y que sirve para regular la 
estructura y el funcionamiento de un ente 
del Estado:
A) Ley orgánica
B) Decretos legislativos
C) La constitución política
D) Ley orgánica
5. Alan Toledo García profesor de Derecho 
Constitucional menciona que el Decreto de 
urgencia es una norma que solo se relaciona 
con temas de carácter: ____________
A) En lo político y fiscal
B) Económica y financiera
C) En lo penal y civil
D) De emergencia nacional
E) De salud publica
TAREA domiciLiARiA
hIsTOrIA DeL perú
pobLAmiENTo AmERicANo
Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1
-54- -55-
Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1
-56- -57-
1. Las teorías inmigracionistas que explican 
el poblamiento de América son las de 
procedencia ___________ (Alex Hrdlicka), 
la de origen ___________ (Paul Rivet) y 
la de procedencia ___________ (Brdley y 
Stanford). 
A) oceánica – asiática – australiana
B) oceánica – australiana – asiática
C) australiana – asiática – oceánica
D) asiática – oceánico- europeo 
2. La llegada del hombre al continente 
americano ha generado diversas 
explicaciones que han dado origen a las 
denominadas teorías inmigracionistas. 
A principios del siglo XX, Alex Hrdlicka 
planteó la teoría asiática, la cual tenía como 
fundamento geográfico:
A) la Corriente Ecuatorial (Transpacífica). 
B) la pigmentación de la piel y los ojos 
rasgados. 
C) el denominado “optimun climaticum”. 
D) la proximidad entre Asia y América. 
. 
3. Recientemente, los investigadores Dennis 
Stanford y Bruce Bradley han propuesto 
una nueva hipótesis: los primeros migrantes 
llegaron a América procedentes de Europa 
en la última glaciación. Entre las evidencias 
culturales que presentan como evidencias 
tenemos:
 
A) el uso de la cerbatana y la hamaca. 
B) el empleo del búmeran y zumbadores. 
C) esqueletos humanos alargados mogolido 
D) artefactos líticos estilo solutrense. 
. 
4. Con respecto a la ruta migratoria 
presentada en la teoría australiana sobre el 
poblamiento americano, es correcto afirmar: 
 
1. Los aborígenes australianos se 
establecieron en islas Aukland. 
2. Utilizaron la corriente contra ecuatorial 
(transpacífica). 
3. Se establecieron en la Antártida durante 
el optimun climaticum. 
4. Ingresan a Sudamérica a través de Cabo 
de Hornos y Tierra del Fuego. 
A) 1-2-4 B) 3-4-5 C) 1-3-5 
D) 1-3-4 
5. Con respecto a la ruta migratoria 
europea sobre el poblamiento americano, 
es correcto afirmar:
1. El hielo sirvió de conexión a Europa, 
Groenlandia y América.
2. Utilizaron la Corriente Contra Ecuatorial 
(Transpacífica).
3. La tecnología de puntas delgadas es un 
indicio importante.
4. Los migrantes europeos pertenecían a la 
cultura solutrense.
A) 1-2-3 B) 3-4 C) 1-3 4 
D) 1-3-4 
6. En cuanto a la teoría asiática sobre el 
poblamiento americano, es correcto afirmar 
que 
 
a)). las semejanzas físicas son indicios 
importantes de esta teoría. 
b) los migrantes aprovecharon la Corriente 
Contra Ecuatorial. 
c). el estudio de la tecnología lítica aporta la 
prueba fundamental. 
d) la cercanía territorial no debe tenerse en 
cuenta en el debate. 
7. Los estudios acerca del poblamiento 
americano han tenido diversos enfoques, 
que plantean distintas hipótesis, esta nos 
permiten entender nuestro pasado. Entre 
los criterios que plantea Hardlick, destaca:
A) la evolución de la cerámica. 
B) la tecnología militar. 
C) los avances científicos. 
D) la cercanía geográfica. 
pRácTicA diRgidA
8 El Dr. Paul Rivet planteó la teoría oceánica 
en relación al poblamiento americano. Basó 
su teoría en los descubrimientos y estudios 
que había hecho hasta ese momento. Él 
consideró:
A) a Chavín como la cultura matriz de la 
civilización andina. 
B) los rasgos lingüísticos como base de sus 
estudios e investigaciones. 
C) las opiniones de Max Uhle como 
verdaderas y válidas. 
D) las semejanzas biologica entre los 
amerindios y los polinésicos .
9. Cuando América se pobló, la Tierra 
pasaba por una época de intenso frío 
llamada Edad del Hielo. A continuación 
mostramos un mapa con una de las rutas 
que hizo el hombre al entrar a nuestro 
continente. ¿A qué teoría corresponde? 
A) Teoría Oceánica 
B) Ruta Noratlántica 
C) Teoría asiática 
D) Ruta Norpacífica 
10. Completar la oración según corresponda 
sobre la ruta de inmigración propuesta por 
la teoría australiana sobre el poblamiento 
americano:
Según Antonio Mendes Correia los primitivos 
hombres de Australia navegaron a través 
de __________________ para alcanzar la 
Antártida, la cual fue posible habitar gracias 
al Optimum Climaticum, luego este grupo 
humano alcanzaría América ingresando 
por ____________ para establecerse 
finalmente en ______________.
A) El estrecho de Bering – Alaska – el Valle 
de Yukon
B) La corriente ecuatorial – Centroamérica 
– la Amazonía
C) Corriente de Kuro Shiwo – Alaska – los 
Andes
D) Las islas del Pacífico Sur – Tierra del 
Fuego – la Patagonia
11. Respecto a la teoría asiática del 
poblamiento americano, señale verdadero 
(V) o falso (F) y luego elija la alternativa 
correcta. 
 
1) Tuvo lugar durante el paleolítico superior 
( ) 
2) Estuvo organizado en bandas nómades. 
( ) 
3) coincide con laprimer glaciación Gunz 
( ) 
4) Se produjo la invención de la escritura. 
( ) 
 
 A) VFVF ) FVFV C) FFVV 
D) VVFF 
12. La teoría de inmigración expuesta por 
Alex Hrdlicka señala que los hombres 
americanos llegaron desde Asia y se 
expandieron por:. 
A) La Corriente Ecuatorial del Pacífico que 
facilitaba la comunicación desde Oceanía. 
B) el norte de América debido a la cercanía 
geográfica y el istmo de beringia. 
C) ser pueblos especializados en la 
navegación por dedicarse a la pesca en 
Tasmania. 
D) los hombres polinésicos que mostraron 
capacidad de innovación en tecnología 
.
Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1
-58- -59-
13. Las teorías inmigracionistas que 
explican el poblamiento de América son 
las de procedencia ___________ (Alex 
Hrdlicka), la de origen ___________ (Paul 
Rivet) y la de procedencia ___________ 
(Mendes Correia). 
A) oceánica – asiática – australiana
B) oceánica – australiana – asiática
C) australiana – asiática – oceánica
D) asiática – oceánica – australiana 
14. En relación con el poblamiento 
americano, se han propuesto teorías que 
postulan diversas rutas por las que los 
seres humanos pudieron arribar a América. 
Aunque cada teoría se basa en sus propias 
evidencias, resulta claro que: 
(A) todas las propuestas son excluyentes 
entre sí.
B) los primeros pobladores fueron europeos.
C) estas rutas no se excluyen mutuamente.
D) el Estrecho de Bering es la única ruta 
válida.
15 . A continuación mostramos un mapa 
con dos de las rutas que hizo el hombre al 
entrar a nuestro continente. Una es de Alex 
Hardlick denominado teoría asiática y el 
otro ¿A qué teoría corresponde? 
A) Teoría Oceánica 
B) Ruta Noratlántica 
C) Ruta Norpacífica 
D) Teoría Australiana
16. Sobre el poblamiento americano, la 
teoría de Alex Hardlika sostiene:
a) La procedencia de Oceanía
b) La inmigración australiana
c) La semejanza lingüística
d) El parecido antropológico
17) Los primeros pobladores arribaron 
a América procedentes de Melanesia y 
polinesia, esta hipótesis inmigracionista la 
sostiene el linguista :
a) P. Rivet
b) Mendes Correia
c) F. Ameghino
d) A Hrdlika
18. De las siguientes hipótesis, cómo 
se denomina la tesis que sostiene que 
el poblamiento americano se dio desde 
Europa hacia América:
a) Asiática
b) Oceánica
c) Australiana
d) noratlántica
19) Según Mendes Correas los inmigrantes 
arribaron a América siguiendo la ruta de 
Australia, Tasmania, islas_______, costas 
de Antártida , cabo de Hornos Tierra de 
fuego y__ :
a) Aleutianas-Estrecho de Bering
b) Polinésicas-Tucuman
c) Pascua- Falkland
d) Aukland-Patagonia
. 
20. Con respecto a la teoría oceánica sobre 
el poblamiento americano, es correcto 
afirmar: 
 
1. Los habitantes de polinesia y melanesia 
se establecieron América. 
2. Utilizaron la corriente contra ecuatorial 
(transpacífica). 
3. Se establecieron en el Ártico durante el 
optimun climaticum. 
4. fue defendido por Paul Rivet quien 
evidencio semejanzas lingüísticas. 
A) 1-2-4 B) 3-4-5 C) 1-3-5 
D) 1-3-4 
HomiNiZAcioN pREHiSToRiA
hIsTOrIA uNIversAL
EL pRocESo dE 
HomiNiZAciÓN
I. DEFINICION
La hominización es el resultado de un 
proceso evolutivo de adaptación, que 
condujo a la aparición de los homínidos 
en los últimos cinco millones de años, bajo 
severos cambios geológicos y alteraciones 
climáticas. 
Estos cambios motivaron las modificaciones 
que conducirían al surgimiento de los 
antecesores del hombre.
Estas modificaciones fueron: 
•	Adopción de la bipedestación, lo que 
permitió independizar los brazos. 
•	Caminar erguido.
•	Disminución del prognatismo, reducción 
del tamaño de los dientes. 
•	Mandíbula grácil, en forma de “U”. 
•	Aumento de la capacidad craneana, 
unida a la facultad de visión cromática y 
estereoscópica.
•	Manipulación de objetos, gracias a la 
formación del dedo pulgar oponible en 
las manos.
•	En el género Homo, la producción 
de herramientas permitió que su 
comportamiento no fuera instintivo, 
sino supeditado a una inteligencia muy 
desarrollada y múltiple, capaz de sobrevivir 
en las duras condiciones del Pleistoceno. 
•	Una consecuencia de ello fue la necesidad 
de poseer un lenguaje como medio de 
comunicación.
	LAS EVIDENCIAS FÓSILES 
Hace 3 700 000 años, en África oriental, al 
conservarse huellas de las pisadas dejadas 
por homínidos en Laetoli (Tanzania), quedó 
registrado que el andar erecto antecedió 
indudablemente al tamaño y volumen del 
cerebro, tal como se evidencia al contrastar 
con los restos fósiles del Australopithecus 
afarensis (Al 288-1), denominado “Lucy”, 
y encontrado por Johanson, en la zona de 
Hadar (Etiopía), cuya capacidad craneana 
es de 450 cm3. 
Este fósil registra unos 3,2 millones de años 
de antigüedad. 
El género Australopithecus es muy 
diferente al género Homo. 
Aunque ambos andaban erguidos, la 
capacidad cerebral del
Australopithecus era mayor que la de los 
monos actuales. 
Coexistieron con los Homo habilis, quienes 
tenían 1,9 millones de años y una capacidad 
craneana de 750 cm3, como lo demuestra 
el hallazgo realizado por Bernard Ngeneo, 
en 1972, del fósil KNM-ER 1470, en Kenya, 
el Homo rudolfensis, cuyos antecedentes se 
remontan a tres millones de años. 
Debido a estos se le considera una línea 
evolutiva diferente. 
Científicamente, los Australopithecus 
y el Homo habilis debieron tener un 
antepasado común en el Plioceno de la 
era Terciaria y culminar la separación en el 
Pleistoceno Inferior. 
El hecho de que en el Pleistoceno Inferior 
existiesen Australopithecus, que 
poseían características anatómicas muy 
especializadas y fuesen contemporáneos 
del Homo habilis, como lo demuestran los 
hallazgos y fechados absolutos de fósiles, 
niega que los Australopithecus gráciles 
sean antepasados directos del género 
Homo y de la especie habilis. 
Hace 2-1,5 millones de años coexistían 
Australopithecus gráciles, como 
los de Komdrai, Sterkfon- tein, con 
Australopithecus boisei (ejemplo: el 
KNM-ER 406. descubierto por Richard 
Leakey, de una antigüedad de 1,7 millones 
y una capacidad craneana de 510 cm3). 
Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1
-60- -61-
 
El hallazgo del Homo habilis (KNM-ER 
1813, de 510 cm3) es notable, puesto 
que no solo supera a todos los anteriores, 
sino que de él surgirían los Homo erectus 
(u Homo ergaster). como el KNM-WT 
15000, conocido como “Turkana”, de una 
capacidad craneana de 880 a 910 cm3, 
hallado, en Kenya por Kamoyu Kimeau en 
1984, y que tiene una antigüedad de 1,6 
millones de años. 
Los Homo erectus, posteriormente, hacia 
1 900 000 a. C., irrumpirían en oleada 
migratoria a Europa y Asia, probablemente, 
entre los 840 000-420 000 a. C., y otros 
permanecerían en África Oriental en 
relativo aislamiento, evolucionando, y 
posteriormente ingresarían a Europa (150 
000-80 000 a. C.), como antecesor Homo, 
para colisionar con los Homo sapiens 
neanderthalensis. 
Los hombres actuales pertenecen a la 
especie Homo sapiens-sapiens. 
Estos son los únicos sobrevivientes del 
género Homo, al que pertenecen los 
fósiles del Homo habilis, Homo erectus. 
Homo sapiens neanderthalensis. Todas 
las especies del género Australopithecus 
se extinguieron.
LA pREHiSToRiA
I. Definicion
Es la época que abarca desde la aparición 
del hombre hasta aproximadamente unos 
4500 a 5000 a. C., fecha en que se inventó 
la escritura. La prehistoria abarca 
el más largo período de la evolución 
humana; durante ese pasado, los hombres 
realizaron los primeros grandes progresos: 
•	el fuego
•	la domesticación de animales
•	el cultivo de la tierra, etc. 
Pero de esa época solo se tienen nociones 
generales, ya que las huellas dejadas por 
el hombre se reducen a utensilios de uso 
doméstico, armas, piedras grabadas, etc. 
II. Teorías sobre el origen del hombre
A. Teoría Creacionista. 
Teoría tradicional basada en fuentes 
bíblicas, según la cual el hombre es 
productode la creación divina, perdido 
por el pecado original y cuya salvación 
depende de la gracia de Dios (el Génesis). 
B. Teoría Evolucionista. 
Parte de la unidad psicosomática, para 
señalar el origen biológico de las formas 
superiores del comportamiento humano. 
El hombre deriva del animal; pero al adoptar 
la posición erguida, surge entonces el 
lenguaje, el arte, el mito y la técnica. 
Representantes: 
a) Jean Baptiste Lamarck (1744-1829). 
Su teoría de la evolución se apoyó en 
observaciones geológicas y biológicas. 
El descubrimiento de fósiles lo condujo a la 
conclusión de que las especies sufrieron 
cambios a través de los siglos. 
b) Charles Darwin (1809-1882). 
Máximo representante, autor de El 
origen de las especies por medio de 
la selección natural. Señala que las 
especies son producto de una evolución a 
través del tiempo, debido a los siguientes 
principios: 
	Selección natural: influencia de la 
naturaleza sobre los seres vivos. 
	Adaptabilidad: acomodamiento de los 
Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1
-62- -63-
seres vivos ante los cambios. 
	Mutación: cambios que experimenta la 
especie.
HOMINIZACIÓN (ANTROPOGÉNESIS) 
Es el proceso que determinó la aparición del 
hombre a partir de los homínidos o seres 
antropomorfos que le precedieron. 
Este proceso se habría iniciado hace 
cinco millones de años a. C. Antepasados 
del hombre a) Australophitecus (3 000 
000-1 500 000). Homínido considerado 
antepasado directo del hombre. 
Presenta una capacidad craneana en 
aumento. Se advierte: 
- Bipedlsmo: movilización en dos piernas. 
- Dismorfismo: diferenciación sexual. 
b) Homo habilis (1 500 000-1 000 000). 
Presenta una mandíbula más débil y una 
posición casi erguida. 
Posee mayor estatura y capacidad 
craneana. Para tomaren cuenta:
- Presenta el pulgar opuesto a los demás 
dedos, y elaboró los primeros instrumentos 
hechos en piedra. 
- Sus restos fueron hallados en África 
(Olduvai, Tanzania, Kenya), Europa y 
Asia. c) 
c) Homo erectus (1 500 000-150 000). 
Posición totalmente erguida. 
A tomar en cuenta: 
- Descubre el uso del fuego, lo que indica 
agrupación (hordas). 
- Manifestación del lenguaje y mejor 
elaboración de sus utensilios. 
- Sus restos fueron hallados en Java (Pithe- 
cantropus) y Pekín (Sinanthropus). 
Nota: El Australophitecus, el Homo Habiliis 
y el Homo \ Erectus hicieron cultura del 
Paleolítico inferior. 
d) Homo sapiens neanderthalensis (150 
000- 60 000). 
De estatura baja, cuerpo encorvado, de 
brazos largos y piernas cortas. 
Vivió en cuevas. 
e) Homo sapiens de Cro-Magnon (60 000-
30 000). 
Presenta una mejor contextura física, 
cráneo voluminoso, frente redonda, 
mentón prominente y mayor desarrollo 
intelectual. 
A tomar en cuenta: 
- Desarrolló en Europa las culturas del 
Paleolítico Superior. 
- Está vinculado a las pinturas rupestres 
(Altamira en España, Lascaux en Francia), 
que presentan escenas cotidianas de 
caza y pesca. Confeccionó las estatuillas 
de la Venus obesa prehistórica, como las 
encontradas en Willendorf, Austria. 
- Sus restos fueron hallados en Francia 
(Dordogne).
diViSiÓN dE LA pREHiSToRiA 
De acuerdo con el danés Vedel Simonsen, 
la Prehistoria se divide en Edad de Piedra y 
Edad de los Metales. 
Esta clasificación, divulgada por Cristhian 
Thomsen (1836) es la que rige hasta ahora. 
A su vez, John Lubbok (1865) estableció 
la división de la Edad de Piedra en tres 
períodos: Paleolítico, Mesolítlco y Neolítico. 
1. Edad de Piedra (1 500 000-5 000 a. C.) 
Dividida en: 
a) Paleolítico (1 500 000-15 000) 
Se traduce como piedra antigua’ (Sílex). 
Predomina la técnica de la piedra tallada 
por percusión. 
Modo de vida: nómada, errante. 
Agrupado en hordas. 
Actividades económicas: caza, pesca, 
recolección. 
Descubre el uso del fuego
desarrolla el lenguaje
uso del arco y flecha. 
Muestra las primeras manifestaciones 
religiosas. 
La pintura rupestre apareció en el 
Paleolítico 
b) Mesolítico (15 000-8000) 
Entre sus características generales 
tenemos: - Etapa de nomadismo estacional 
o trashumancia. 
- Concepción cíclica del tiempo. 
- Desarrollo del trabajo mícrolítico. 
El mesolítico comprende: 
- Subperíodo Epipaleolítico: 
los objetos son decorados con pintura roja 
intensa. 
- Subperíodo Protoneolítico: 
los primeros objetos de cerámica y la 
domesticación del perro y el reno. 
c) Neolítico (8 000-5000) 
Se traduce como etapa de “piedra nueva”. 
Predomina la técnica de la piedra pulida. 
Se elaboran artefactos líticos pulimentados. 
Aprende a cultivar la tierra (agricultura) y 
desarrolla la domesticación de animales 
(ganadería). 
Modo de vida: sedentario. 
Se agrupó en comunidades organizadas, 
emprendiendo el camino hacia la 
civilización. Aparecen aldeas y palafitos 
(casas en riberas de lagos y ríos). 
Se construyen monumentos megalíticos: 
dólmenes, menhires, crómlechs. 
Se ha encontrado menhires distribuidos en 
forma de calendario en Stonehenge. 
Aquí también aparece el arado, la rueda y 
la textilería, y se desarrolla la cerámica. 
2. Edad de los Metales (5000-2000 a. C). 
Dividido en: 
a) Edad de Cobre (5000-3000) 
- Denominada también Calcolítico, 
Eneolítico y Cuprolítico. 
Se inicia en Medio Oriente, mientras que en 
Europa se sigue trabajando la piedra.
- Cuando el hombre se encontraba 
mezclando el cobre con otros minerales, 
empleó el fuego para extraerlo y aislarlo, 
surgiendo así la Metalurgia. 
b) Edad de Bronce (3500-2000) 
- La aleación de cobre y estaño formó el 
bronce, que es resistente y maleable. 
- Surge el Estado (Sumeria, Egipto, Troya, 
Creta, etc.). 
Invención de la escritura (cuneiforme) y 
se realizan obras comunales (sistemas 
hidráulicos). 
c) Edad de Hierro (2000) 
- Aparición de sociedades militares 
(invasores). Los pueblos indoeuropeos 
-hicsos, kasitas, mitanios, hititas, arios, 
dorios, jonios y eolios- difundieron el trabajo 
de hierro. 
La edad de hierro se divide en Hallstatt y 
la Téne. 
- Época de Hallstatt (900-500 a. C.): 
Es el nombre de la ciudad austríaca donde 
se encontraron vestigios. 
Hubo un mejor manejo y conocimiento del 
hierro; produjeron hachas de combate, 
espadas, puntas de lanza (decoraciones 
con altos relieves). 
Se inició la domesticación del caballo. 
- Época de La Téne (500 a. C.) Es el nombre 
de una localidad de Suiza occidental. 
Aquí se han encontrado brazaletes, 
cuchillos, corazas, carros de guerra (de 
cuatro ruedas). Aquí también se dio término 
a la domesticación del caballo. 
Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1
-64- -65-
Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1
-66- -67-
NIVEL BASICO HOMINIZACION
1. Investigador inglés del siglo XIX, autor 
de la primera publicación evolutiva 
en relación directa a la aparición del 
hombre: 
a. Charles Robert Darwin. 
b. Alfred Russell Wallace. 
c. Thomas Henry Huxley. 
d. Gordon Childer.
2. Representante británico contemporáneo 
de Darwin, que planteo la selección 
natural con énfasis en la adaptación de 
medio
a. Mendel
b. Wallace
c. Engels
d. Lamarck
3. Para los planteamientos darwinistas, la 
hominización se comprueba con
a. Las leyes genéticas
b. El registro fósil
c. La ley de uso y desuso
d. Semejanza en rasgos fisiológicos
4. El fósil encontrado en java con una 
antigüedad aproximada de medio millón 
de años, pertenece a la especie
a. Erectus
b. Sapiens
c. Afarensis
d. Habilis
5. Los restos humanos petrificados o 
mineralizados dentro de las capas 
terrestres se les conoce con el nombre 
de
a. Restos fósiles
b. Hallazgos de java
c. Zonas petroleras
d. Restos de olduvai
pRácTicA diRgidA
NIVEL BASICO PREHISTORIA
6. Marque la alternativa que presenta 
logros prehistóricos contemporáneos: 
a. Fuego - caza - pintura. 
b. Funerarios - arte - tótem. 
c. Mobiliar - rupestre - arco y flecha. 
d. Escritura - rueda - hierro. 
7. Característica económica del paleolítico
a. Domesticaciones fauna
b. Predominio de la economía de 
subsistencia
c. Inicio del a actividad mercantil
d. Surgimiento de la domesticación deflora
8. Identifique un proceso mesolítico
a. Clima pleistocénico
b. Formación de tribus
c. Culmina la hominización
d. Inicio de la horticultura
9. El inicio de la economía productora está 
relacionada a 
a. La finalización de la última glaciación
b. El pleistoceno inicial
c. La desertización de África
d. La extinción de toda la fauna 
pleistocénica
10. El periodo cuprolítico hace referencia a
a. El alto desarrollo de armamentos de 
metal.
b. El desarrollo de los Estados.
c. El periodo de transición entre la edad de 
piedra y la edad de los metales.
d. La producción artificial del fuego
NIVEL INTERMEDIO HOMINIZACION
11. Mencione las características correctas 
con respecto al proceso de hominización
I. La manipulación de herramientas
II. La encefelazicacion
III. El bipedimso
IV. La maximización de los instintos
V. Evolución de cada genero por continente 
a. I, II, III
b. II, IV
c. I, III, V
d. I, II
12. La hominización fue un proceso 
evolutivo que mediante un conjunto de 
cambios permitió el surgimiento del ser 
humano como una adaptación especial 
dentro del grupo de los primates. En el 
plano físico, uno de los cambios iniciales 
implicó que adquiriera: 
a. la desaparición de la frente plana.
b. el aumento de la capacidad intelectual.
c. la disminución del tamaño del cráneo.
d. La bipedestación al caminar.
13. Entre los principales cambios anatómicos 
en el proceso de hominización podemos 
señalar
. bipedismo
. postura vertical
. capacidad prensil
. ecualización
En el proceso de evolución, el bipedismo se 
manifiesta inicialmente en 
a. Los Homo erectus.
b. Los australopitecos
c. Homo sapiens neanderthalensis
d. Homo Cromañón
14. Los principales australopitecos hallados 
son: 
. Ramidos
. Anamensis
. Afarensis
. Africanus
En 1924 Reymond Dart descubrió el 
cráneo de Taung el cual pertenecía a un 
australopiteco africanus que vivió en el 
continente de
a. Europa.
b. Asia.
c. Oceanía.
d. África.
15. Características del homo habilis
I. Primer homo
II. Solo habito África
III. Desarrollo el arte
IV. Descubrió el fuego
V. Primero en tallar piedras
a. I, II
b. I, II, III
c. I, III, V
d. I, II, V
NIVEL INTERMEDIO PREHISTORIA
16. “En este periodo el hombre de 
Neanderthal ocupó toda Europa, 
produciéndose al mismo tiempo un 
lento abandono de la antropofagia. Los 
primeros enterramientos nos dan la idea 
que aparece la religión”. 
El periodo en cuestión es el:
a. Paleolítico Inferior
b. Paleolítico Medio
c. Paleolítico Superior
d. Neolítico
17. Es el periodo cultural con nuevas 
condiciones climáticas. El hombre 
empezó a producir alimentos; aparecen 
las primeras plantas cultivadas, el 
enunciado se relaciona con:
a. La práctica del nomadismo.
b. El desarrollo de ciudades.
c. El auge de la megafauna.
d. La Revolución Neolítica.
18. Se denomina centros originarios a 
los lugares donde se desarrolló las 
actividades productoras.
El primer centro originario que aparece 
donde se produjo la revolución neolítica 
fue
a. India 
b. Mesoamérica
c. Andes
d. Cercano oriente
19. Las construcciones megalíticas están 
representadas por
I. Dolmen
II. Crómlech
III. Grutas
IV. Menhires
V. Mastabas
Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1
-68- -69-
a. I, II, III
b. I, III, V
c. II, IV
d. I, II, IV
20. Al parecer el excedente de producción 
surge la escritura, la más antigua se 
desarrolló en la media luna fértil
a. Demótica
b. Hierática
c. Jeroglífica
d. Cuneiforme
NIVEL AVANZADO HOMINIZACION 
PREHISTORIA
21. Las condicione naturales que permitieron 
el desarrollo inicial de la evolución de 
nuestra especie, se encuentra ligada a
a. La extensión del holoceno
b. La extinción de la fauna pleistocénica
c. La desertización progresiva de África
d. El aumento de las zonas boscosas
22. ¿Cuál sería la evidencia Paleontológica 
que impulsa a algunos investigadores a 
proponer la posición de Antropofagia en 
los Neanderthal? 
a. La falta de alimentos en sus tiempos. 
b. La inclemencia del medio ambiente. 
c. Incisiones en el casquete craneano.
d. La disminución de sus caninos.
23. La cacería selectiva, realizada por las 
bandas paleolíticas, tenía como objetivo
a. Conservar a los machos fuertes de 
mamíferos
b. Mantener la supervivencia del grupo
c. Interrelacionar al hombre con la 
naturaleza
d. Asegurar la vida humana troglodita
24. La descomposición de la comunidad 
primitiva y el surgimiento de un nuevo 
modo de producción se inicia con
a. El uso del hierro
b. La producción autosuficiente
c. La invención de la escritura
d. El paleolítico
25. Los sacerdotes especialistas dirigían le 
estado como resultado de
a. Eran los mejores agricultores
b. Cosechaban anticipadamente
c. Tenían la dirección de imperios
d. Monopolizaban el conocimiento
1. En el proceso de hominización, el 
australopiteco se caracterizó por
a. Colonizar Asia y Europa
b. Emplear el sílex y el fuego
c. Ser un homínido bípedo temprano
d. Fabricar las primeras herramientas
2. Señale la relación correcta entre los 
Homo del período paleolítico y las 
características correspondientes. 
I. Homo erectus
II. Homo neanderthalensis
III. Homo habilis
IV. Homo sapiens
a. Considerado el primer humano, productor 
de herramientas líticas simples.
b. Desarrolló lenguaje articulado, además 
de rituales funerarios.
c. Autor de arte rupestre, evidenciado en 
sus pinturas en cavernas.
d. Posición erguida del cuerpo y produjo el 
fuego con el que cocinó alimentos.
A) Ic, IIb, IIIa, IVd.
B) Id, IIb, IIIa, IVc.
C) Ib, IId, IIIa, IVc.
D) Id, IIc, IIIb, IVa.
3. Una característica fundamental del 
Homo Erectus fue su capacidad de 
producir fuego, lo que le permitió 
 A)enterrar a sus muertos. 
B) convivir con animales predadores. 
C) pintar las paredes de sus cuevas. 
D) cocinar sus alimentos.
TAREA domiciLiARiA
4. “…se inició entonces la irrigación de 
los cultivos a pequeña escala así como 
la manufactura de cerámica y tejidos 
de lino y lana. Surgieron también los 
más antiguos vestigios de nuestra 
religiosidad relacionado con el culto a 
los ancestros y la fertilidad…” (Gonzales 
Wagner, Carlos, Historia del Cercano 
Oriente. Salamanca: Universidad de 
Salamanca, 1998). 
El siguiente texto presenta las características 
de un periodo de transformación total en 
la vida del hombre moderno, pues hace 
referencia al 
A) desarrollo de nuevas técnicas de 
depredación y recolección. 
B) inicio de la vida sedentaria y desarrollo 
de la agricultura y ganadería. 
C) final de la subsistencia utilizando la 
naturaleza en su estado natural. 
D) inicio del aprendizaje de la horticultura y 
domesticación de animales. 
5. .La Edad de los Metales de divide en 
3 periodos: Cobre, Bronce, Hierro. A 
continuación marque las características 
que correspondan a la Edad de Hierro: 
a. Uso simultáneo de la piedra y el metal. 
b. Aparece la escritura alfabética. 
c. Aparece la escritura cuneiforme. 
d. Se desarrolla la economía monetaria. 
e. Surge la revolución urbana. 
f. Uso de carros de guerra. 
A) a – c – f B) b – e 
C) c – d – e D) b – d – f 
Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1
-70- -71-
GeOGrAfÍA
La Tierra en el espacio
LA TiERRA
I. LA TIERRA EN EL ESPACIO
1. Características:
•	 Es uno de los cuatro planetas interiores
•	 Acerca de su origen, la teoría más acertada es la de la Acreación y posee relación con 
el origen del Sistema Solar
•	 Su antigüedad se calcula en 4500 millones de años.
•	 Se encuentra en el brazo de Orión dentro de la Vía Láctea
•	 Posee un solo satélite natural: La Luna (Selene, cuyo volumen es 50 veces más peque-
ño que el de la Tierra)
•	 El planeta que más se le asemeja es Venus
•	 Presenta mayor densidad (5.5g/cm con respecto al agua)
•	 Presenta menor amplitud térmica.
•	 Presenta menor deformidad.
•	 Al poseer hierro y níquel en su interior presenta magnetismo, cuyo polo magnético sur 
coincide con el Norte geográfico
•	
El gas más abundante en su atmósfera es el nitrógeno, cuyo origen principal se en-
cuentra asociado a la actividad volcánica existente en lasdiferentes eras geológicas
2. Dimensiones: 
•	 Radio ecuatorial: 6378 km
•	 Radio polar: 6356 km
•	 Achatamiento: 22 km
•	 Radio orbital: 150000000 km (U.A.)
•	 Diámetro ecuatorial: 12756 km
•	 Diámetro polar: 12713km
•	 Circunferencia ecuatorial: 40076 Km
•	 Circunferencia polar: 40009 Km
•	 Masa: 5975 x 10²4 kg.
•	 Temperatura media: 15° C
•	 Gravedad media superficial: 9,8 m/s²
	 Aumenta hacia...........................
	Disminuye hacia........................
•	 Superficie total: 510 millones de km²
	 75%......................................
	 25%......................................
3. Distancias: 
•	 384000 km.................................
•	 42 millones km............................
•	 149600000 km.............................
•	 4,2 años luz..................................
•	 32000 años luz............................
II. INFLUENCIA DEL SPS EN LA TIERRA
1. Influencia del Sol:
•	 Brinda la mayor cantidad de energía que llega al planeta
•	 Calienta la atmósfera y permite su existencia, además de mantener una adecuada tem-
peratura favorable para la vida
•	 Calienta las rocas y las desagrega para formar suelos
•	 Calienta las masas de agua e inicia el ciclo hidrológico
•	 Deshiela los glaciares y alimenta las aguas de los ríos, lagos y océanos
•	 Las plantas realizan la fotosíntesis sintetizando los rayos solares en sustancias alimen-
ticias
•	 El flujo solar influye en las diversas actividades económicas
•	 Cuando la Luna se interpone entre el Sol y la Tierra, hace que los rayos solares no 
puedan llegar a alguna de las partes de la superficie terrestre produciéndose el Eclipse 
Solar (Puede ser Anular, Total y Parcial)
2. Influencia de la Luna:
•	 Conjuntamente con el Sol, determinan la producción de las mareas (vivas o muertas)
•	 Sus Movimientos de Rotación (Sobre su propio eje) y Revolución (Alrededor de la Tie-
rra) presentan isocronismo (igualdad de tiempo ente la rotación y revolución) por lo que 
solo se puede observar desde la Tierra la misma superficie lunar
•	 Cuando la Tierra se interpone entre el Sol y la Luna se produce el Eclipse Lunar (puede 
ser total o parcial) 
•	 La gravedad lunar (1/6 de la gravedad terrestre) frena la velocidad del movimiento de 
rotación terrestre
Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1
-72- -73-
•	 Toma diferentes posiciones respecto a la Tierra (Conjunción y cuadraturas) y muestra 
distinta iluminación de su superficie (Fases Lunares)
•	 De no existir la Luna, todas las noches serían totalmente oscuras
•	 La rotación combinada de la Tierra y la Luna marca el paso de los vientos y corrientes 
marinas. Su ausencia generaría vientos huracanados con más frecuencia
 
III. FORMAS DE LA TIERRA
Las tres formas de la Tierra 
Aunque posee la figura de un Esferoide o Elipsoide de revolución (Forma matemática) con-
secuencia del movimiento de rotación, presenta también una forma geoidal (Forma física) 
prolongando la superficie del nivel del mar pero con diferentes formas de relieve y nivel en 
los continentes. Esta es la forma más exacta a la Tierra, pues considera una línea que une 
los puntos medios de los desniveles de relieve, aunque es una figura ideal.
Causas de la forma terrestre
•	 La Gravedad: Alterada por la Latitud, Altitud y el Relieve; genera fuerza CENTRÍPETA.
•	 El movimiento de rotación: Genera la fuerza CENTRÍFUGA.
•	 Plasticidad de la corteza: Permite el equilibrio.
Consecuencias de su forma
•	 El desigual ángulo de incidencia solar sobre su superficie.
•	 El aumento del horizonte visible desde puntos de mayor altura.
•	 Los diferentes valores de la aceleración de la fuerza de gravedad.
IV. MOVIMIENTO DE ROTACIÓN 
Es el que realiza alrededor de su eje, La prueba ex-
perimental de dicho movimiento fue dada en 1851, 
gracias a Jean León Foucault, físico francés que uti-
lizó un gran péndulo para mostrar ante los ojos hu-
manos la rotación terrestre.
Características: 
•	 Dirección: Lo realiza en una dirección de Oeste 
(W) a Este (E) y en sentido antihorario (Visto desde 
el hemisferio Norte: Polo Norte)
•	 Velocidad: 28,16 Km/minuto. Va disminuyendo a 
medida que aumentan las latitudes (en dirección a 
los polos)
•	 Duración: Es de 23 horas, 56 minutos y 04 se-
gundos. Se puede medir tomando como referencias al Sol u otra estrella: y debido a 
esto existen los días solares y siderales respectivamente.
	Día solar: Dura 24 horas en promedio y empieza a contarse a partir del medio día
	Día sideral: Dura 23 horas 56 minutos 04 segundos
Consecuencias: 
•	 La sucesión de los días y las noches. Es la principal consecuencia del movimiento de 
Rotación.
•	 La diferencia de hora solar entre los diferentes lugares del mundo (excepto en el mismo 
meridiano 
•	 El Achatamiento terrestre polar
•	 La orientación: es la búsqueda de los cuatro puntos cardinales en el horizonte
•	 El movimiento aparente del Sol y las estrellas
•	 La desviación de los cuerpos en su caída libre hacia el Este (desde grandes alturas)
•	 El Efecto Coriolis: La desviación de los vientos y corrientes marinas, en el hemisferio 
Norte hacia la derecha y en el hemisferio Sur hacia la izquierda.
•	 La activación del campo magnético terrestre
V. MOVIMIENTO DE TRASLACIÓN
Es el que realiza la Tierra alrededor del Sol (junto con los demás astros del sistema solar) 
describiendo una órbita elíptica cuya extensión es de 930 millones de km. El movimiento 
de rotación genera la realización del movimiento de traslación. La inclinación de la Tierra 
durante la Rotación (66º33�) respecto al plano de la eclíptica hace que la distribución de 
la luz solar durante la traslación sea desigual, generando el transcurso de las estaciones
Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1
-74- -75-
Características: 
•	 Dirección: Antihoraria describiendo una forma Elíptica
•	 Velocidad: 30 km/seg como promedio
•	 Duración: Un año. El año varía según las referencias adoptadas. El Año Trópico dura 
365 días 5 horas 48 minutos y 45 segundos, mientras el Año Sideral tiene una duración 
de 365 días 6 horas 9 minutos y 10 segundos. Por la desigual duración de los años, 
se ha establecido convencionalmente el año civil con un número exacto de 365 días, 
el cual utilizamos en la vida diaria. Con el objeto de hacer concordar el año civil con el 
año sideral, cada cuatro se agrega al primero un día en el mes de febrero (29 días), 
obteniendo e Año Bisiesto de 366 días.
•	 Longitud de órbita: 930 millones de kilómetros con una distancia promedio al Sol de 150 
millones de 1cm a lo que se conoce como Unidad Astronómica (U.A.)
•	 Perihelio: distancia menor de la Tierra al Sol (147000000 km)
•	 Afelio: distancia mayor de la Tierra al Sol (152000000 km)
Consecuencias:
•	 Cambio del aspecto de la bóveda celeste en el transcurso del año. Se refiere al 
cambio de la visión de estrellas y constelaciones.
•	 Cambio aparente del tamaño del Sol en el transcurso del año.
•	 La sucesión de las estaciones del año.
•	 La existencia de las zonas térmicas (Son las zonas terrestres llamadas de tempe-
raturas o climáticas solares, están limitadas por los dos trópicos y los dos círculos 
polares)
•	 La diferente duración del “DÍA ARTIFICIAL” (Tiempo que permanece un lugar ilumi-
nado por la luz solar)
•	 Oscilación de la Perpendicularidad de los rayos solares entre los Trópicos: Solsticios 
y Equinoccios
Las Estaciones
Causas:
	 La forma “esférica” de la Tierra
	 El paralelismo de los rayos solares
	 El ángulo de incidencia de los rayos solares sobre la superficie terrestre
	 La inclinación del eje terrestre
	 El movimiento de traslación
Características
	 Son cíclicas
	 Son opuestas en Hemisferios opuestos (Norte y Sur)
	 Su inicio se produce en los solsticios (Estaciones Extremas) - y equinoccios (Estacio-
nes Intermedias).
Los Solsticios y Equinoccios
Se denomina así cuando los rayos solares caen perpendicularmente sobre uno de los Trópi-
cos. Sólo durante los solsticios la duración de los días y las noches son desiguales
1. En el hemisferio norte, el periheliocoincide con 
a) El invierno
b) La primavera
c) El verano
d) El afelio
2. Cuando la Tierra describe una órbita 
elíptica en torno al sol, la velocidad 
orbital es menor en la posición de 
a) Afelio
b) Equinoccio
c) Perihelio
d) Perigeo
3. Marcar lo incorrecto sobre las 
dimensiones de la Tierra
a) Superficie total: 510 millones de 
km2
b) Masa: 5 975,1024 kg
c) Densidad: 5,5 g/cc
d) Diámetro medio: 6 367 
km. 
4. La forma convencional de la Tierra es 
el geoide y se obtiene de la siguiente 
manera
a) Adoptando el nivel medio del mar y 
prolongándolo bajo la superficie de 
los continentes.
b) Muestra la superficie física o el re-
lieve del planeta.
c) Es la forma que adquiere una elip-
se, cuando rota sobre su eje.
d) Es una línea continua que une los 
puntos mas profundos en los océa-
nos con las partes mas elevadas 
en los continentes.
5. No es una prueba de la forma terrestre
a) La forma como aparecen y des-
aparecen los barcos en el horizon-
te.
b) Cambio de aspecto de la bóveda 
celeste.
c) Los viajes de circunnavegación.
d) Sombra proyectada durante eclip-
ses lunares.
6. No es una consecuencia originada por 
la forma de la Tierra
a) Diferencia de temperatura e ilumi-
nación en la superficie terrestre.
b) Diferencia climática
c) Diferencia de flora y fauna
d) La fuerza centrífuga que ensancha 
la Tierra 
pRácTicA diRigidA
Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1
-76- -77-
7. De las siguientes latitudes de la 
Tierra, la velocidad del movimiento de 
rotación es mayor a
a) 30º LS
b) 60º LN
c) 15º LN
d) 5º LS
8. Frente a las costas orientales de 
Asia las corrientes marinas deben 
desplazarse de acuerdo al efecto 
Coriolis de
a) Sur a Oriente. 
b) Norte a Sur.
c) Este a Oeste. 
d) Occidente a Oriente.
9. Si la velocidad de rotación se 
incrementa entonces
a) El ensanchamiento ecuatorial se-
ría mayor.
b) Los días serían más largos.
c) El eje se reduce.
d) Disminuye el achatamiento polar.
10. Al mediodía durante el solsticio del 
21 de junio, una vara vertical no deja 
sombra en el 
a) Trópico de Cáncer
b) Ecuador
c) Trópico de Capricornio
d) Círculo polar ártico
11. Consecuencia de la inclinación del eje 
terrestre y el movimiento de traslación
a) Días más cortos en el verano y no-
ches más cortas en el invierno
b) La misma distribución de la luz en 
toda la Tierra
c) La igual sensación térmica en toda 
la superficie de la Tierra
d) El origen de las estaciones en la 
Tierra
12. El movimiento de traslación de la 
Tierra 
a) Describe una órbita circular
b) Determina la forma geoide de la 
Tierra
c) Se realiza en sentido antihorario
d) Desvía las corrientes marinas
13. Cuando los rayos solares inciden 
perpendicularmente en el ecuador 
terrestre, el 21 de marzo, comienza la 
primavera en 
a) Paraguay
b) Perú
c) Australia
d) España
14. Movimiento terrestre donde el eje 
desarrolla un gran cono imaginario 
entre la Estrella Vega y la Polar
a) Rotación
b) Traslación
c) Nutación
d) Precesión
15. ¿Cuál de los siguientes fenómenos 
es consecuencia del movimiento de 
rotación de la Tierra? 
a) El efecto Coriolis
b) Las estaciones
c) Las zonas térmicas
d) El día artificial
16. La inclinación del eje terrestre es 23º 
27� con respecto 
a) Al ecuador terrestre
b) Al plano de la eclíptica
c) A la estrella polar del norte
d) A la vertical de la eclíptica
TAREA domiciLiARiA
17. ¿En qué era geológica aparece 
nuestra Cordillera de los Andes? 
a) Paleozoica
b) Cenozoica
c) Mioceno
d) Mesozoica
18. Respecto al movimiento de rotación 
terrestre indique la afirmación correcta
a) Genera día artificial en los polos
b) Produce el fenómeno de afelio y 
perihelio
c) Determina la forma esférica de la 
Tierra
d) Mayor velocidad rotacional en ba-
jas latitudes
Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1
-78- -79-
eCONOMÍA
TEmAS báSicoS Y pRiNcipioS EcoNÓmicoS 
¿PORQUÉ INTERESARSE POR LA ECONOMÍA?
La sociedad ha de tomar, igual que un hogar, 
numerosas decisiones. Ha de decidir que labores 
se realizarán y quienes los harán. La sociedad 
debe distribuir sus recursos escasos entre sus 
distintos miembros, para lo cual debe tenerse en 
cuenta la capacidad y el esfuerzo para lograr una 
mayor eficiencia y equidad.
1. coNcEpToS báSicoS:
1.1. La Escasez:
Significa que la sociedad puede ofrecer menos de lo que los individuos desean tener. De la 
misma manera que un hogar no puede dar a todos y cada uno de sus miembros todo lo que 
desean. Las necesidades son ilimitadas en los individuos y los medios para satisfacer esas 
necesidades, es decir los bienes y servicios que podemos producir, son limitados. Este es 
el problema de la escasez.
La satisfacción de necesidades materiales (alimentos, vestido o vivienda), y no materiales 
(educación, salud, empleo, etc.) de una sociedad obliga a sus miembros a llevar a cabo 
determinadas actividades productivas. Mediante esas actividades se obtienen los bienes 
y servicios que se necesitan. La economía se preocupa, precisamente, de la manera en 
que se deben administrar los recursos escasos, con el objeto de producir diversos bienes y 
servicios para distribuirlos y satisfacer las necesidades ilimitadas de los miembros de una 
sociedad.
1.2. Eficiencia y Equidad:
La sociedad se enfrenta a la disyuntiva entre la eficiencia y la equidad. La eficiencia es la 
propiedad según la cual la sociedad aprovecha de la mejor manera posible sus recursos 
escasos. La equidad es la propiedad según la cual la prosperidad económica se distribuye 
equitativamente entre los miembros de la sociedad.
La EFICIENCIA es la capacidad para usar óptimamente los factores de producción y 
lograr el cumplimiento del objetivo, que en nuestro caso se refiere al tamaño de la torta 
(maximización de ganancias: mayor producción a menores costos) y la EQUIDAD cómo se 
reparte ésta (distribución de la riqueza buscando el menor desequilibrio posible; o sea, con 
justicia y eficiencia). Estos dos objetivos suelen entrar en conflicto cuando se elabora la 
POLÍTICA ECONÓMICA. 
1.3. Costo de Oportunidad:
El costo de oportunidad es el valor de las alternativas u otras oportunidades a las que 
renunciamos para conseguir una cosa determinada. El principio de costo de oportunidad 
implica preguntar a qué se está renunciando en realidad al elegir una determinada alternativa. 
Este concepto se prefiere por los economistas, porque lleva a un proceso de toma de 
decisiones más racional. Cuando tomamos una decisión, como, repartir las ganancias 
que ha generado la empresa, debemos ser conscientes de los costos de oportunidad que 
acompañan a cada una de las otras opciones posibles, como por ejemplo, invertir dichas 
utilidades en la adquisición de capital fijo, que permita incrementar la capacidad 
instalada para aumentar la producción, y obtener mayores beneficios económicos en el 
futuro.
2. dEFiNiciÓN dE EcoNomÍA:
La Economía es la ciencia social que estudia las actividades que realiza el hombre para 
administrar los recursos escasos de una sociedad y distribuirlos equitativamente para 
satisfacer las necesidades humanas ilimitadas.
ARISTÓTELES: (384 - 322 a.C.) Filósofo griego, discípulo 
de Platón, de cuya obra es importante rescatar – en el 
aspecto económico -, las siguientes definiciones:
• Economía Regia: Administración económica de la 
provincia.
• Economía Política: Administración Económica de la 
ciudad – estado, o también llamadas “polis”.
3. LA EcoNomÍA como ciENciA
 La Economía es una ciencia porque cumple con los requisitos necesarios para ser 
considerada como tal: tiene un OBJETO DE ESTUDIO definido, un MÉTODO propio de 
estudio y un CONTENIDO o conjunto de conocimientos propios o especializados.
Es una ciencia social, empírica y no experimental, probabilística, histórica y ciencia para la 
acción.
 3.1. OBJETO DE ESTUDIO DE LA ECONOMÍA
La Economía tiene como objeto de estudio: La vida económica o actividades económicas del 
hombre y como responde a las tres preguntas fundamentales de todo sistema económico:
a) ¿Quéproducir y en que cantidades? Todo sociedad deberá tener la capacidad de 
saber que bienes y servicios producirá y en que cantidades. Que tipo de alimentos y en que 
cantidad, que tipo de educación universitaria y para cuantas personas, cuanto de inversión 
para el futuro.
b) ¿Cómo producir? Como emplearan los recursos económicos para producir 
determinados bienes o servicios. Se utilizaran abonos orgánicos o inorgánicos, quienes se 
dedicaran a las labores agrícolas y quien a las de ingeniera, se importarán bienes de capital 
o se producirán en el Perú.
c) ¿Para quién producir? Como va a ser la distribución de la riqueza, se elevaran los 
sueldos mínimos para beneficiar a los trabajadores, se cobraran mayores impuestos a las 
ganancias de las empresas para distribuirlos entre los mas pobres, quien se llevará una 
Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1
-80- -81-
mayor tajada de la “torta de la producción”.
 Fines de la Economía
a) Teóricos:
• Conocimiento de la vida económica y de los fenómenos económicos.
• Plantear hipótesis económicas.
• Elaborar leyes y teorías económicas.
• Formular modelos económicos.
b) Prácticos:
• Favorecer la recuperación económica.
• Mejorar la distribución de la riqueza 
• Lograr el bienestar general.
Fenómenos Económicos
Son fenómenos sociales, y se definen como todo cambio que resulta de la actividad 
económica que realiza el hombre con el objeto de adquirir bienes y satisfacer necesidades. 
Son inmateriales y elásticos (pueden aumentar o disminuir según las circunstancias) y 
no pueden desligarse de su espacio (lugar donde ocurren) y de su tiempo. Ejemplo: La 
Hiperinflación que sufrió el Perú (espacio) entre Agosto de 1989 y Agosto de 1990 (tiempo) 
alcanzó el 9,581.00 % (aumentó). En el último quinquenio, nuestra inflación fue menor al 
5% anual (disminuyó).
 3.2. MÉTODOS DE ESTUDIO DE LA ECONOMÍA
Un método es el procedimiento o razonamiento lógico que se sigue para descubrir y explicar 
una verdad. La ciencia económica utiliza diferentes métodos para su análisis, sin embargo 
los más usados son:
a) Método Inductivo: Parte de la observación de casos particulares para luego establecer 
un principio o ley general. Llamado también analítico.
b) Método Deductivo: Parte de los principios generales y mediante ellos realiza el análisis 
de casos particulares. Llamado también sintético.
 Metodología de Estudio de la Economía
 Los economistas abordan su disciplina con la objetividad del científico, recoge datos, a 
través de la observación, los analizan y elaboran teorías para intentar verificarlas o refutarlas. 
Es decir, el procedimiento seguido normalmente en el desarrollo de la investigación tiene 
tres fases: 
1) Observación del fenómeno e indagar sus relaciones.
2) Formulación de hipótesis y desarrollar teorías que expliquen el fenómeno observado.
3) Contrastar o verificar las predicciones de la teoría confrontándolos con los datos.
pRácTicA diRigidA
1 Los modelos económicos: Marcar las 
incorrectas
a. son normalmente de madera y plástico. 
b. se construyen a partir de supuestos. 
c. no sirven para nada si son sencillos. 
d. se crean para reflejar exactamente la 
realidad
a) abc
b) ac
c) ad
d) solo b
2 En el desarrollo de la humanidad, la decisión 
de transformar los recursos naturales en 
bienes se orienta, fundamentalmente, a 
(UNMSM 2011 - II) 
A) intercambiarlos en el mercado. 
B) competir en el mercado. 
C) producirlos para el mercado. 
D) satisfacer una necesidad. 
3 La Teoría Económica estudia a través 
de modelos la forma en que los agentes 
económicos como individuos racionales 
toman sus decisiones en condiciones 
de escasez y enfrentados a diferentes 
alternativas y la forma en que estas 
decisiones afectan a otros agentes 
económicos. La Teoría Económica estudia 
precisamente cómo optimizan los agentes 
su conducta a la hora de enfrentarse a las 
alternativas posibles con las que pueden 
alcanzar sus fines. La teoría económica 
busca fundamentalmente
A) describir el desarrollo de la sociedad
B) explicar los fenómenos económicos 
C) descubrir las causas de la pobreza 
D) interpretar y transformar la sociedad
4 La gente nunca se conforma con lo 
que tiene; siempre quiere más. Aunque 
esto se puede interpretar como avaricia, 
puede reflejar simplemente el deseo de la 
humanidad de mejorar su situación. Todos 
los recursos son limitados. Solamente hace 
falta imaginarse una calle céntrica para 
darse cuenta de que escasean los locales 
mejor situados. El capital también es escaso 
porque su producción requiere tiempo 
y privarse de mercancías de consumo. 
Incluso el trabajo es hasta cierto punto un 
bien escaso, puesto que nuestras vidas son 
limitadas y por tanto también lo es el tiempo 
que podemos dedicarle. 
Con respecto al denominado problema 
económico, señale la alternativa correcta:
A) Es una disyuntiva que enfrentan los 
países del tercer mundo.
B) No existiría si la producción agrícola no 
cumpliera con la ley de los rendimientos 
decrecientes.
C) Se manifiesta en países con un elevado 
índice de PBI per cápita.
D) Se presenta en economías donde los 
recursos son escasos al margen de la 
voluntad del hombre y las necesidades de 
éste.
5 La inflación se origina cuando el Banco 
Central crea dinero más rápido que el 
aumento de la producción de bienes y 
servicios; esto está fundamentado en la 
teoría cuantitativa del dinero. Cuando 
Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1
-82- -83-
los ingresos fiscales son menores a los 
egresos, los gobiernos obligan a los Bancos 
Centrales a emitir dinero para pagar los 
gastos que el Estado no puede cubrir con 
sus ingresos o la emisión de deuda.
Al afirmar: “A mayor emisión monetaria 
aumenta el nivel de precios”, se establece 
una relación valida para cualquier economía. 
Entonces se está aplicando el método:
A) Dialéctico 
B) Inductivo
C) Deductivo 
D) Matemático
6 Indique cuál de las siguientes alternativas 
contiene los principios básicos del análisis 
económico.
I. La eficiencia es la única forma de evaluar 
una economía.
II. Debemos entender como toman sus 
decisiones los individuos.
III. Debemos entender de qué manera estas 
decisiones influyen las unas en la otras.
A) Solo I B) II y III C) Solo III 
D) Solo II 
7 Mario es un comerciante de “Gamarra” 
y planea expandir su negocio a partir del 
tercer trimestre del año, para ello piensa 
solicitar un crédito al banco Interbank por 10 
000 soles, que es el límite que le ha puesto 
dicho banco, pero él piensa que no será 
suficiente. Respecto al problema económico 
que enfrentará Mario se puede decir que
A) Se reduce a un problema tecnológico.
B) Se caracteriza por la no intervención de 
juicios de valor.
C) Se da cuando hay recursos escasos y 
fines alternativos.
D) Lo determina los recursos naturales.
8. Desde el siglo XIX los economistas 
neoclásicos como Alfred Marshall y Leon 
Wallras, plantean que la economía es 
una ciencia............. que debe resolver el 
problema............ que señala que existen 
necesidades............ y recursos................ 
A) exacta - social - ilimitadas - 
escasos 
B) social - natural - limitadas - ilimitados
C) social - económico - ilimitadas - escasos
D) histórica - social - escasas - limitados.
 
9 Javier alumno ingresante a la facultad 
de economía observa el comportamiento 
de ciertos hechos económicos en forma 
particular, como por ejemplo el alza del 
precio del limón y el pollo, para luego 
generalizar y expresarlo mediante una ley, 
en donde demuestra que el incremento 
del precio ocasiona una disminución del 
consumo. Él está aplicando el método
A) Inductivo 
B) Deductivo
C) Matemático 
D) Estadístico
 
10 Los bienes que se adquieren en el 
mercado pero pagando un precio por ellos. 
Es decir, son bienes materiales e inmateriales 
que poseen un valor económico y que, por 
ende, son susceptibles de ser evaluados en 
términos monetarios. Por ello decimos que 
dichos bienes económicamente son
A) recursos abundantes de la naturaleza.
B) cosas valiosaspor su rareza.
C) obtenidos sin esfuerzo y directamente de 
la naturaleza.
D) escasos y obtenidos con esfuerzo.
11 Considerando el relato del Libro del 
Génesis, como Adán y Eva vivían en el 
paraíso terrenal
A) solo tenía sentido la oferta, pero no la 
demanda.
B) no tenía sentido la ciencia económica.
C) solo tenía sentido la demanda, pero no 
la oferta.
D) el precio de todos los bienes era cero.
12 Las necesidades humanas que se 
pueden satisfacer consumiendo bienes y 
servicios pueden ser considerados, en el 
mundo actual, como insaciables. La oferta 
existentes de recursos, es en su mayor 
parte, inadecuada en relación a los deseos 
conocidos de los individuos de mejorar sus 
niveles de alimentación, vestido, vivienda, 
escuela, vacaciones, diversiones, etc. ; es 
suficiente para producir solo una pequeña 
parte de los bienes y servicios que los 
individuos desean. Esto origina uno de los 
problemas básicos de la economía.
¿Cuál es la alternativa que muestra el 
problema básico de la economía, después 
de leer el texto?
a) Economizar
b) Escasez
c) Especulación
d) Crisis
13 La familia Rodríguez ha heredado una 
casa. Sus opciones ante la nueva vivienda 
son venderla, alquilarla o habitarla ellos 
mismos. Deciden dejar de pagar el antiguo 
alquiler e irse a vivir ellos allí. El costo de 
oportunidad de tomar dicha decisión es
a) Perder el ingreso por la venta del 
inmueble heredado
b) Perder los ingresos que genera el 
haber alquilado
c) Si los ingresos por alquileres superan 
el ingreso de venta, entonces el segundo es 
el costo económico
d) Si los ingresos por las ventas supera 
a los ingresos por los alquileres entonces el 
primero sería el costo económico
14 Japón es un país de renta alta con 
un ingreso per cápita de 38 000 dólares 
anuales que tiene una cobertura de salud y 
educación que se acerca al ciento por ciento 
de la población, y es el cuarto exportador 
mundial de bienes manufacturados y 
tecnológicos. Sin embargo, tiene que 
importar petróleo crudo, gas de petróleo, 
minerales para producir esa cantidad de 
bienes debido a que el territorio japonés 
es una isla pequeña, montañosa y con 
escasos recursos naturales. Entonces, la 
economía japonesa debe administrar
A) el problema de la escasez. 
B) las materias primas.
C) la hacienda pública. 
D) los recursos humanos.
15 Una carpintería dispone de 80 tablas de 
madera con las que puede fabricar 5 mesas 
o 10 sillones o 3 reposteros. Los reposteros 
tienen un valor de mercado de S/ 3000, 
seguido de los sillones con un valor de 
S/ 2700 y las mesas con un valor de S/ 
2500. Si el carpintero toma la decisión de 
fabricar los reposteros, ¿cuál es el costo de 
oportunidad de la decisión?
A) 2500 soles 
B) 2700 soles 
C) 3000 soles
D) 5200 soles 
16 Durante el periodo 1985 - 1990, la 
economía peruana reveló lo siguiente: 
disminución de la producción, espiral 
inflacionaria, aumento del desempleo y, 
por tanto, incremento de la pobreza, entre 
otros hechos negativos. Para solucionar el 
diagnóstico, la ciencia económica precisa 
sobre todo de 
A) un referente.
B) un método.
C) una crisis.
D) un agente.
17 La Economía al tener como objeto de 
estudio la conducta económica del hombre 
es considerada como:
A) Ciencia Formal
B) Ciencia Fáctica
C) Ciencias Naturales
D) Ciencia Social
E) Ciencia Exacta
18 La escuela socialista, sostiene que la 
Economía tiene como objeto de estudio:
A) La actividad económica del hombre
B) El proceso económico
C) La vida económica
D) Las relaciones sociales de producción
E) Las leyes socio-económicas
19 la ciencia económica se preocupa 
fundamentalmente de cómo 
A) hacer dinero
B) tener éxito en los negocios
C) evaluar la empresa privada
D) gastar dinero 
E) utilizar de la mejor manera los recursos 
de la sociedad
Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1
-84- -85-
fILOsOfÍA
AcTiTUdES HUmANAS. NocioNES gENERALES dE FiLoSoFÍA.
AcTiTUdES HUmANAS
I. DEFINICIÓN
Es la disposición o reacción frente a cualquier situación que se nos presente en la realidad, 
tal hecho está basado en el conocimiento empírico que hemos desarrollado en cuanto 
conocemos lo existente. Entre ellos tenemos:
II. TIPOS:
A. Actitud pragmática: Es la actitud práctica, por la 
cual buscamos y distinguimos la utilidad de las co-
sas en la realidad, es decir, existe una relación en-
tre el hombre y la circunstancia presentada.
Ejemplo: “Decidir por una carrera técnica con el fin 
de trabajo inmediato”.
B. Actitud moral: Es la actitud ante un hecho humano, pues a toda conducta o acción de la 
persona es vista desde la bondad o la malicia.
Ejemplo: “Agredir a un menor de edad es malo”.
 
C. Actitud estética: Es la actitud en la cual los objetos 
no son útiles por sus efectos prácticos o por entrega de co-
nocimiento, sino más bien lo perceptible o las cosas que se 
encuentran ante uno se las aprecia por la belleza o por el no 
gozo de ellas.
Ejemplo: “Escuchar o deleitarnos por una música que nos 
agrade”.
D. Actitud religiosa: Es la actitud frente a un ser superior que es 
aceptado vivencialmente y que determina nuestra conducta, ya 
que el conjunto de creencias afecta nuestra forma de vivir.
Ejemplo: “Orar por la enfermedad de un ser querido”.
E. Actitud científica: Es selectiva, en tanto le permite abordar una 
parte de la realidad. Además, es objetiva, pues refleja cómo es la 
cosa efectivamente. Hace gala de un método y un sistema deter-
minado; así como predice hechos en cuanto hay conocimientos de 
los fenómenos; entre otros. 
Ejemplo: “Cuál es el origen del Universo”.
F. Actitud filosófica: Tiene dos ámbitos: el primero se 
refiere al sentido común y el segundo al filosófico pro-
piamente dicho.
- Lo Espontáneo: En sentido general se puede decir que 
todos los hombres son filósofos, en cuanto tienen una 
concepción del mundo. Preguntarse por Dios, la vida, el 
hombre, la moral, etc.; es ya hacer filosofía. Pero este 
filosofar es elemental, asistemático y sin rigor histórico. Poseen ciertos temores al abor-
dar algunos problemas, es decir, no los llevan hasta las últimas consecuencias, son 
absorbidos por la vida cotidiana.
Ejemplo: “La vida humana qué sentido tiene”.
- Lo Académico: El filósofo buscará ir hasta las últimas razones que permitan explicar 
algún problema, vale decir, indagará sobre el fundamento último sobre lo existente. Del 
mismo modo se caracteriza por trabajar sobre la totalidad, siendo esto de manera crítica 
y problemática, todos éstos y otros lo trabaja a nivel teórico sin dejar de lado lo empírico.
Ejemplo: “Por qué existe algo, y mejor mas bien nada”.
LA FiLoSoFÍA
EL CONCEPTO DE FILOSOFÍA:
Concepto etimológico:
La palabra filosofía proviene de las raíces griegas:
 
 
Otros conceptos:
	Sócrates: La filosofía es el saber que no se sabe, es la búsqueda de la verdad.
	Platón: La filosofía es la contemplación del ser mismo: del eidos (ideas)
	Aristóteles: La filosofía es la ciencia teórica de los primeros principios y de las primeras 
causas del ser. Para Aristóteles, principio es lo que es primero en el ser y primero en el 
conocer. En ese sentido la filosofía es estudio de los fundamentos.
	R. Descartes: Es la raíz del árbol del saber.
 
I. CARACTERÍSTICAS DE LA FILOSOFÍA:
	Es un conocimiento racional: Su punto de partida está en la realidad, se nutre de la 
realidad, pero es elaborado y procesado por la razón. 
	Es un conocimiento netamente teórico: en cuanto no es práctico, en el sentido expe-
rimental.
	Es totalizadora: estudia la totalidad de lo existente, nada escapa a la filosofía. Plantea 
principios generales de todo cuanto existe, leyes generales.
	Es problemática: interroga por las cosas del mundo: ¿qué es?, ¿por qué es así?, ¿por 
qué no es de otra manera? 
Filos = Amor, amistad
Sofía = Sabiduría, sapiencia
Pitágoras de Samos
Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1
-86- -87-
pRácTicA diRigidA
	Es radical: en cuanto estudia los fundamentos de todo lo existente, la causa primera. 
Tiene como objetivo la búsqueda de lafuente, bases, principios o fundamento de la 
realidad.
	Es trascendental (metafísico): en cuanto va más allá de lo observable, más allá de la 
naturaleza, explica lo que los sentidos no pueden percibir.
	Crítica: No asume ninguna opinión, ningún método, sin someterlos a examen riguroso.
II. DISCIPLINAS FILOSÓFICAS:
Gnoseología Epistemología Lógica
Teoría del conocimiento. 
Estudia acerca de 
la fuente, esencia, 
naturaleza y posibilidad del 
conocimiento en general.
Teoría de la ciencia. Trata sobre la 
estructura, requisitos y naturaleza 
del conocimiento científico en 
particular.
Teoría de los 
procesos deductivos 
o demostrativos.
Axiología Estética Ética
Teoría del valor. Aborda 
acerca del origen, fuente, 
naturaleza y alcances del 
valor.
Teoría del valor llamado belleza. 
Estudia la experiencia estética 
en todos sus ámbitos. Algunos la 
denominan teoría del arte.
Teoría de la 
moral. Aquello 
que se mueve 
entre el bien y el 
mal.
1. El pensamiento de Kant, que había pu-
blicado una serie de críticas dedicadas al 
examen de los límites de la razón poco 
antes que Hegel empezase su obra, pa-
recía una invitación a la humildad, al re-
conocimiento de las fronteras que el en-
tendimiento humano no podía traspasar. 
Por su parte, la respuesta de Hegel fue 
afirmar que la razón no tiene márgenes 
constrictores si se sitúa en el punto de 
vista del absoluto. 
Se infiere que las disciplinas filosóficas 
aludidas son la……………………. y 
la……………………
A) Ética-gnoseología
B) Gnoseología- ontología
C) Axiología – ontología
D) Epistemología – gnoseología
2. La filosofía tiene como una de sus ca-
racterísticas no dar nada por supuesto. 
Ahora bien, todos los seres humanos, 
incluidos los filósofos, habitan en el mis-
mo mundo –un mundo que alberga estre-
llas, montañas, árboles, palomas-, pero 
los filósofos, o cuando menos algunos 
de ellos se empeñan en preguntar si tal 
mundo “realmente existe” y cuál es la 
causa originaria. En caso de existir qué 
o quién nos los garantiza. 
De fragmento anterior refleja las carac-
terísticas de la filosofía………………, 
………………. y…………………, respec-
tivamente.
A) Crítica, problemática y radical
B) Crítica, racional y metódica
C) Problemática, racional y crítica
D) Radical, crítica y metódica
3. De acuerdo con el filósofo griego Demó-
crito, todo lo que existe –incluyendo a 
los seres humanos- se encuentra com-
puesto de átomos, los cuales pueden 
ser definidos como elementos originarios 
de carácter material. Es decir, desde su 
punto de vista no es necesario estable-
cer la existencia de una realidad inmate-
rial para explicar el origen, fundamento y 
fin del cosmos.
Partiendo de estas consideraciones, puede 
afirmarme que tal perspectiva filosófica 
de Demócrito se encuentra relacionada 
fundamentalmente con la disciplina de-
nominada:
A) Ontología
B) Antropología filosófica
C) Axiología
D) Epistemología 
4. Cuando Aristóteles nos dice que no pue-
de darse “un término intermedio entre los 
contradictorios, sino que necesariamente 
se ha de afirmar o negar uno de ellos, 
sea el que sea, de una misma cosa, (i) 
Ello resulta evidente, en primer lugar, con 
solo definir previamente que es lo verda-
dero y lo falso. Falso es, en efecto, de-
cir que lo que es, no es, y que lo que no 
es, es; verdadero, que lo que es, es, y lo 
que no es, no es. Por consiguiente, quien 
diga que (algo) es o no es, dirá algo ver-
dadero o dirá algo falso. Sin embargo, ni 
de lo que es ni de lo que no se puede 
decirse (indistintamente) que es o que no 
es.” hace referencia a una reflexión:
A) Ética, pues estas reflexiones dirigen la 
conducta de los hombres hacia el fin que 
es alcanzar la verdad.
B) Gnoseológica que describe las caracte-
rísticas de lo que será la verdad a partir 
del principio del tercio excluido.
C) Exclusivamente racional, guiada por la 
disposición natural del hombre hacia el 
término medio de la lógica.
D) De la naturaleza de las ciencias formales 
como expresión del raciocinio del hom-
bre
5. Sin lugar a dudas, uno de los temas cen-
trales de los que se ha ocupado la Antro-
pología Filosófica a lo largo de los siglos 
ha sido la cuestión de la “naturaleza hu-
mana”. A continuación, indique los temas 
que corresponde a este campo.
I. ¿Existen rasgos o cualidades básicas 
de carácter estable, que pueden 
considerarse la “naturaleza humana”?
II. ¿Existe un conjunto de rasgos que 
definen y distinguen a los seres 
humanos: el más exclusivo y superior 
a todos ellos y es el pensamiento 
abstracto?
III. ¿El conjunto de rasgos que definen 
y distinguen a los seres humanos 
se identifican y reducen a las 
características biológicas de la especie?
IV. ¿Cada individuo que llega a este mundo 
tiene que hacerse a sí mismo, esto es, 
lo que llegue a ser dependerá de sus 
propias decisiones?
A) solo IV
B) I y II
C) II y III
D) Todas 
6. Los filósofos analíticos se han dedicado 
a mostrar las confusiones y errores que 
han cometido quienes han propuesto so-
luciones a los típicos problemas filosófi-
cos. Para ellos, los problemas filosóficos 
deben ser enfocados no buscando su so-
lución sino su disolución. Así, lo que se 
creía un problema no se resuelve, sino 
que pierde su condición de verdadero 
problema y pasa a ser el producto de una 
confusión de palabras. 
Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1
-88- -89-
En este caso se muestra la característi-
ca_______ de la filosofía.
A) Totalizadora
B) Problemática
C) Trascendental
D) Sistemática 
7. Aristóteles, discípulo de Platón, sostuvo: 
“Soy amigo de Platón, pero más amigo 
que de Platón, soy amigo de la verdad”; 
lo que quiere decir es que a pesar de 
que Platón le enseñó todo lo relativo a 
la filosofía, esto no significa que sus re-
flexiones simplemente repetirán los pen-
samientos de su maestro, sino que dis-
cutirá y polemizará lo que aprendió en la 
Academia con él. ¿Qué característica de 
la actitud filosófica muestra Aristóteles?
A) Totalizadora
B) Radical
C) Dogmática
D) Crítica
8. Relacione correctamente filósofos con 
sus respectivas definiciones de filosofía:
I. Ciencia de los primeros principios y de 
las causas de lo que es
II. Es la raíz del árbol del saber
III. Una actividad transformadora de la rea-
lidad
IV. Saber absoluto
V. Una actividad para disolver los falsos 
problemas que se esconde en el lengua-
je
a. El autor de El Capital
b. El filósofo alemán famoso por su frase: 
“Todo lo real es racional”
c. El estagirita
d. El autor del Tratado lógico filosófico
e. El padre de la filosofía moderna
A) IVb, IIe, Vd, Ic, IIIa
B) Vb, Id, IIc, IIIe, IVa
C) Ie, IVa, Vb, IIc, IIId
D) IIId, IVe, Va Ia, IIc
9. Una actitud humana es la disposición o 
reacción frente a cualquier situación que 
se nos presente en la realidad. Y ella es 
diversa. Indique un caso donde se indi-
que una actitud moral:
A) Felipe es un artista que se asombra al 
escuchar música clásica
B) Arturo tiene buen puntaje, pero con ello 
no ingresa a la UNI
C) Kelly considera incorrecto que las per-
sonas solo busquen la utilidad de las 
cosas
D) Francisco piensa que los problemas ac-
tuales en el mundo son un castigo divino
10. Lenin, después de escuchar la cla-
se de filosofía le dice a David, su compa-
ñero de aula: “La filosofía es una saber 
sumamente valioso pues responde a las 
grandes interrogantes que se formulan 
los seres humanos. Por ello he decidido 
estudiar la carrera de filosofía”. David, 
luego de escucharlo, le responde: “Lo 
valioso es lo útil. Por eso creo que de-
bes estudiar una carrera que sea mejor 
remunerada”. Este debate generado en-
torno a lo valioso corresponde a la disci-
plina filosófica denominada:
A) Teoría del conocimiento
B) Teoría de la ciencia
C) Teoría del valor
D) Ética
11. Al surgir el pensamiento filosófico 
como un modo de pensamiento crítico, 
se estableció una diferencia con el pen-
samiento mitológico y el religioso, de tal 
modo que la filosofía se consideró como 
un tipo de saber:
A) Irracional y emotivo
B) Racional, pero tradicional
C) Racionaly argumentativo
D) Intuitivo y explicativo
Lea atentamente el texto y luego responda 
las dos siguientes preguntas:
La filosofía, como todos los demás estu-
dios, aspira primordialmente al conoci-
miento. El conocimiento a que aspira es 
aquella clase de conocimiento que nos 
da la unidad y el sistema del cuerpo de 
las ciencias, y el que resulta del examen 
crítico del fundamento de nuestras con-
vicciones, prejuicios y creencias. Pero no 
se puede sostener que la filosofía haya 
obtenido un éxito realmente grande en 
su intento de proporcionar una respues-
ta concreta a estas cuestiones. Si pre-
guntamos a un matemático, a un mine-
ralogista, a un historiador, o a cualquier 
otro hombre de ciencia, qué conjunto 
de verdades concretas ha sido estable-
cido por su ciencia, su respuesta durará 
tanto tiempo como estemos dispuestos 
a escuchar. Pero si hacemos la misma 
pregunta a un filósofo, y éste es sincero, 
tendrá que confesar que su estudio no ha 
llegado a resultados positivos compara-
bles a los de las otras ciencias. Verdad 
es que esto se explica, en parte, por el 
hecho de que, desde el momento en que 
se hace posible el conocimiento preciso 
sobre una materia cualquiera, esta mate-
ria deja de ser denominada filosofía y se 
convierte en una ciencia separada. Todo 
el estudio del cielo, que pertenece hoy a 
la astronomía, antiguamente era incluido 
en la filosofía; la gran obra de Newton 
se denomina Principios matemáticos de 
la filosofía natural. De un modo análo-
go, el estudio del espíritu humano, que 
era, todavía recientemente, una parte de 
la filosofía, se ha separado actualmente 
de ella y se ha convertido en la ciencia 
psicológica. Así, la incertidumbre de la fi-
losofía es, en una gran medida, más apa-
rente que real: los problemas que son 
susceptibles de una respuesta precisa 
se han colocado en las ciencias, mien-
tras que sólo los que no la consienten 
actualmente quedan formando el residuo 
que denominamos filosofía.
Russell B. (1928). Los problemas de la 
filosofía. Barcelona: Ed. Labor.
12. Del texto se infiere que si la filoso-
fía tuviese un objeto de estudio especí-
fico:
A) Simplemente dejaría de ser filosofía y se 
convertiría en una ciencia separada
B) Podría estar abocada a estudiar algo 
más real que aparente
C) Tendría respuestas en lugar de meras 
especulaciones susceptibles de contras-
tar
D) Habría que aceptar con sinceridad que 
se han encontrado sabios resultados
13. El estudio del cielo, esto es, la as-
tronomía, así como el estudio del espíritu 
humano, psicología, son ejemplos claro 
que de la ciencia actual tuvo como ante-
cedente a:
A) La matemática de Newton
B) La filosofía
C) La evocación del pasado griego
D) La ciencia
14. En un foro virtual sobre temas filo-
sóficos Camilo propone conversar sobre 
qué hace humano al hombre; Roberto 
pregunta cómo se establece si una idea 
es o no conocimiento y Julio inquiere so-
bre por qué consideramos valiosas las 
manzanas. Los tres participantes han 
planteado, respectivamente, problemas 
de tipo:
A) Axiológico, ético y estético
B) Gnoseológico, ético y ontológico
C) Antropológico, gnoseológico y axiológico
D) Ético, ontológico y axiológico
15. Miguel, profesor de filosofía, en 
clase les dice a sus alumnos: “Cuando 
descubrimos que el agua hierve a 100º 
estamos conociendo esta propiedad del 
agua y, en consecuencia, aumentando 
nuestro saber sobre ella; cuando un as-
trónomo localiza un nuevo cometa, está 
conociéndolo; cuando se demuestra que 
la suma de los ángulos internos de un 
triángulo es igual a 180, se está realizan-
do una operación del conocimiento. En 
Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1
-90- -91-
todos estos casos se ha aprendido, esto 
es, captado una situación objetiva sin 
haber operado físicamente sobre ella”. 
Podemos decir, que los ejemplos hacen 
alusión a la disciplina filosófica:
A) Teoría del hombre
B) Teoría del conocimiento
C) Teoría de la moral
D) Teoría del valor
1. Determine la verdad (V) o falsedad (F) 
de las siguientes proposiciones y mar-
que la secuencia correcta:
I. La Ética es la reflexión filosófica sobre 
las acciones humanas
II. La Moral es la disciplina filosófica que 
problematiza sobre el deber
III. Sobre el origen del hombre se encarga 
la Antropología social
IV. El conocimiento científico, así como el 
método de la ciencia es investigado por 
la gnoseología
V. ¿Es posible el conocimiento? es una 
pregunta que trata de resolver la 
gnoseología.
A) VVFFF
B) FVVFF
C) FVVFV
D) VFFFV
Lea atentamente el texto y luego responda 
las dos siguientes preguntas:
“De todo lo que acabamos de decir sobre 
la ciencia misma, resulta la definición de 
la filosofía que buscamos. Es imprescin-
dible que sea la ciencia teórica de los 
primeros principios y de las primeras 
causas, porque una de las causas es el 
bien, la razón final. Y que no es una cien-
cia práctica, lo prueba el ejemplo de los 
primeros que han filosofado. Lo que en 
un principio movió a los hombres a hacer 
las primeras indagaciones filosóficas fue 
como lo es hoy la admiración. Entre los 
objetos que admiraban y no podían dar-
se razón, se aplicaron primero a los que 
estaban a su alcance; después, avan-
zando paso a paso, quisieron explicar los 
más grandes fenómenos; por ejemplo, 
las diversas fases de la luna, el curso del 
sol y de los astros, y, por último, la forma-
ción del universo”. 
2. ¿Qué característica de la filosofía resalta 
el texto?
A) Racional
B) Radical
C) Sistemática
D) Metódica
3. De acuerdo con el texto, podemos afir-
mar que:
A) La admiración o asombro fue la condi-
ción del surgimiento de la filosofía
B) Los presocráticos no sentían admiración 
por las cosas del cosmos
C) La situación límite fue lo que empujó a 
los hombres a filosofar
D) El ocio fue el detonante para que los es-
clavos comenzaran a filosofar
4. Ámbito de la ética aplicada que sirve 
para referirnos a una serie de trabajos 
científicos que tiene por objeto la reflexión 
sobre una variada gama de fenómenos 
vitales: desde cuestiones ecológicas 
a las clínicas, desde el problema de la 
investigación con humanos a la pregunta 
por los presuntos derechos de los 
animales:
A) Bioética
B) Formalismo
C) Ética empresarial
D) Ética económica
TAREA domicLiARiA
5. Según J. Locke no hay ideas innatas, 
luego se centrará en demostrar la fal-
sedad de la afirmación de que existe un 
consenso universal según el cual todos 
los seres humanos están de acuerdo en 
la existencia de determinados principios 
especulativos y morales, de donde se 
seguiría que tales principios, (la idea de 
Dios, el principio de no contradicción, los 
principios morales), sería innatos.
Del texto, se presenta la característica de 
la filosofía:
A) Trascendente, ya que sustenta sus 
ideas en el principio de no contradicción
B) Crítica, puesto que no acepta la exis-
tencia de ideas que nacen con el ser 
hombre 
C) Especulativo, porque plantea hipótesis 
que no se pueden confirmar
D) Radical, en tanto tiene una fuerte polé-
mica con los idealistas
Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1
-92- -93-
fÍsICA
VEcToRES (coNcEpTo dE VEcToR-mETodo dEL poLigoNo)
Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1
-94- -95-
TAREA domicLiARiA
Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1
-96- -97-
quÍMICA
mATERiA: cLASiFicAciÓN Y pRopiEdAdES
Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1
-98- -99-
pRobLEmAS pRopUESToS
01. Marque la secuencia de verdad (V) o 
falsedad (F) de los siguientes enunciados:
( ) Materia es todo aquello que ocupa un 
lugar en el espacio y tiene masa.
( ) Masa es la medida de la cantidad de la 
materia.
( ) El peso de un cuerpo es constante en 
cualquier parte.
A) FVV B) FFV C) VVF
D) FVF E) VFF
02. Señale la alternativa referente a las 
diferentes clases de materia
( ) Una sustancia pura tiene propiedades y 
composición definida.
( ) Son mezclas aquellas que contiene solo 
dos componentes.
( ) Todo compuesto está formado por 
átomos de diferentes elementos.( ) En los elementos sus átomos son 
iguales.
A) VVVV B) VFVV C) VVFV
D) FFVF E) VVFF
03. Establezca la correspondencia tipos de 
materia y su clasificación:
(a) Agua
(b) arena de playa
(c) Latón
(d) Oxígeno
( ) mezcla heterogénea
( ) compuesto molecular
( ) elemento
( ) mezcla homogénea
A) bdca B) cadb C) badc
D) bdac E) cdab
04. Marque la correspondencia:
a) vino
b) concreto
c) bromo líquido
d) agua
( ) elemento
( ) compuesto
( ) mezcla heterogénea
( ) mezcla homogénea
A) abcd B) adcb C) cdba
D) dcba E) dabc
05. (SM 2019-I) Los elementos y los 
compuestos son sustancias puras. Mientras 
que los primeros poseen en su composición 
átomos de un solo elemento, los compuestos 
están formados por la combinación de dos 
o más elementos. Se sabe que en el aire 
hay, principalmente, oxígeno y nitrógeno, y, 
en menor proporción, dióxido de carbono, 
metano y gases raros. Luego, es válido 
afirmar que el aire constituye una:
I. mezcla de compuestos únicamente
II. solución en estado gaseoso
III. mezcla de elementos únicamente
IV. mezcla de elementos y compuestos
A) I y II B) II y III C) III y IV
D) II y IV E) I y IV
ESTAdoS dE AgREgAciÓN dE LA 
mATERiA
06. ¿A qué estado de agregación 
corresponden las siguientes propiedades?
( ) No tienen forma, ni volumen definidos
( ) Algunos forman cristales y otros son 
amorfos
( ) Las fuerzas de cohesión y repulsión 
tienen intensidades parecidas
A) GSG B) SLG C) LLS
D) GSL E) LSG
07. Marque la secuencia de verdad o 
falsedad de los siguientes enunciados:
( ) Los sólidos tienen forma y volumen 
definido debido a las grandes fuerzas de 
cohesión
( ) Los gases se pueden comprimir debido 
a que sus distancias intermoleculares son 
grandes
( ) En los líquidos las fuerzas de atracción y 
repulsión son en promedio iguales 
A) VFF B) VFV C) FVV
D) FFV E) VVV
cANbioS dE ESTAdo
08. El cambio del estado gaseoso a sólido 
se denomina:
A) Sublimación inversa (compensación)
B) Solidificación
C) Fusión
D) Condensación
E) Evaporación
09. El cambio de la materia de estado 
gaseoso a líquido se llama:
A) solidificación
B) vaporización
C) sublimación
D) fusión
E) licuación
10. Establezca la correspondencia con 
respecto a los cambios de estado:
(a) evaporación
(b) fusión
(c) sublimación
(d) licuación
( ) paso directo de sólido a gas
( ) transformación de un gas en líquido
( ) paso de líquido a gas
( ) cambio de un sólido a líquido
A) cdab B) cabd C) acdb
D) bcda E) dcab
FENÓmENoS o cAmbioS
11. Determine cuál de los siguientes 
cambios es físico:
A) El blanqueo de la ropa por acción de la 
lejía
B) La electrólisis del agua
C) La fijación del dióxido de carbono y agua 
Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1
-100- -101-
por las plantas
D) El agriamiento del vino
E) La disolución de la glucosa en agua
12. ¿Cuál de los siguientes cambios es 
químico?
A) Fusión de un metal
B) Combustión de leña
C) Sublimación de la naftalina
D) Evaporación del agua
E) Desintegración del uranio
13. Señale la secuencia que implica un 
cambio físico o químico:
( ) La fusión del aluminio
( ) La oxidación del cinc
( ) La descomposición del agua
( ) La evaporación del éter
A) FFFQ B) FQFF C) FQQQ
D) FFQQ E) FQQF
14. Determine si cada uno de los procesos 
siguientes implica un cambio físico o 
químico:
I. Aspirina disuelta en agua
II. La oxidación de cobre
III. La combustión del éter
IV. Un golpe de raqueta
A) FQQF B) QFQF C) FFQF
D) QQFF E) FQFF
15. (SM 2016-I) El ciclo del agua depende 
de la energía solar y se inicia con la 
evaporación de las aguas superficiales de 
los mares, ríos, lagos y con la transpiración 
de las plantas. Gran parte del agua 
evaporada se convierte en nubes, desde 
donde regresa a la superficie como lluvia, 
granizo o nieve.
Respecto a la conversión del vapor de 
agua en lluvia, granizo o nieve, marque 
con verdadero (V) o falso (F) cada una de 
las siguientes proposiciones y señale la 
secuencia correcta.
I. Ocurre un cambio químico
II. Se produce un cambio físico
III. La composición química del agua no 
cambia
IV. Se forman nuevas sustancias
A) VFVF B) FVVF C) FVFV
D) VVFF E) FVFF
pRopiEdAdES dE LA mATERiA
16. Clasifique como propiedad física 
o propiedad química cada una de las 
siguientes características:
( ) Es blanco
( ) Brilla en la oscuridad
( ) Reacciona con los halógenos
( ) Se disuelve en CS2
A) FFFQ B) FQQF C) FFQQ
D) FFQF E) FFFF
17. Clasifique como propiedades físicas 
o químicas cada una de las siguientes 
características:
I. Es amarillo
II. Se corroe
III. Es duro
IV. Arde en oxígeno
A) FFFQ B) FQFQ C) FQFF
D) FFQF E) FQQF
18. La .................. es una propiedad 
particular de la materia
A) extensión
B) inercia
C) dureza
D) discontinuidad
E) impenetrabilidad
19. La .................... es una propiedad 
extensiva de la materia
A) Discontinuidad
B) Divisibilidad
C) Densidad
D) Dureza
E) Inercia
20. Señale las siguientes propiedades como 
físicas (F) o químicas (Q)
( ) A una atmósfera de presión el agua 
hierve a 100°C
( ) El oxígeno gaseoso genera la combustión 
de algunas sustancias
( ) La densidad del oro es 19,3 g/cm3
A) FFF B) QQQ C) FQF
D) QQF E) QFF
21. Marque verdadero (V) o falso (F) según 
corresponda:
( ) La masa de un cuerpo depende de su 
peso.
( ) La materia se presenta en forma muy 
diversa.
( ) El peso de un cuerpo es constante en 
cualquier lugar.
A) VVF B) FVF C) VFF
D) VVV E) FVV
22. Señale la alternativa que corresponda a 
las proposiciones siguientes:
( ) La composición de una mezcla es 
variable.
( ) Los componentes de un compuesto se 
puede separar por métodos físicos.
( ) Las propiedades de un compuesto son 
distintas a la de sus componentes.
A) VVV B) VFF C) FVF
D) VFV E) VVF
23. Marque la alternativa que contiene 
una sustancia elemental y otra compuesta 
respectivamente.
A) diamante (C) - ozono (O3)
B) grafito (C) - azufre (S8)
C) alcohol (C2H6O) - éter (C4H10O)
D) fósforo blanco (P4) - metano (CH4)
E) amoniaco (NH3) - sacarosa (C12H22O11)
24. Indique la alternativa que corresponda a 
una mezcla heterogénea y a un compuesto, 
respectivamente:
I. Agua salada
II. Monóxido de carbono
III. Estaño
IV. Concreto
A) I y II B) IV y III C) IV y II
D) I y III E) II y III
25. ¿Qué alternativa contiene una mezcla y 
una sustancia pura respectivamente
A) Vino - alcohol medicinal
B) Yogur - jugo surtido
C) Aire - sacarosa
D) Arena con aire - aire
E) Ozono - sal de mesa
26. ¿Cuál de los siguientes cambios es 
químico?
A) Sublimación de la naftalina
B) Licuación del anhídrido carbónico
C) Fermentación del jugo de uva
D) Evaporación del éter
E) Coagulación de la gelatina
27. Señale las características más 
importantes en un cambio nuclear:
I. Se libera grandes cantidades de energía
II. Los elementos siempre permanecen 
iguales después del cambio
III. La masa de los reactantes no cambia 
comparada con la de los productos
IV. Un elemento se transforma en otro
A) I, II y III B) I y II C) II y IV
D) II y III E) I y IV
28. ¿Cuál de las siguientes alternativas son 
propiedades generales de la materia?
A) Densidad - elasticidad
B) Dureza - extensión
C) Divisibilidad - impenetrabilidad
D) Indestructibilidad - maleabilidad
E) Elasticidad - divisibilidad
29. Señale la secuencia correcta, para 
clasificar las propiedades de las sustancias 
en físicas (F) o químicas (Q)
( ) El hidrógeno es un gas incoloro
( ) El fosforo se inflama cuando se expone 
al aire
( ) El oxígeno interviene en la combustión
( ) El alcohol etílico hierve a 78°C
A) FFQQ B) FFFQ C) QQFF
D) FQFQ E) FQQF
TAREA domiciLiARiA
Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1
-102- -103-
30. Clasifique como propiedades físicas (F) 
y químicas (Q): el agua se congela a 0°C, 
no conduce la corriente eléctrica cuando 
es químicamente pura, por electrólisis se 
descompone en hidrógeno y oxígeno
A) FFQ B) FQF C) FQQ
D) QQQ E) QFQ
ANATOMÍA
HiSToLogÍA i: TEJido EpiTELiAL
El tejido epitelial es la variedad de 
tejido básico o primario constituidopor 
agrupaciones de células situadas en 
forma adyacente, fuertemente adheridas 
entre sí, con escasa matriz extracelular y 
relacionada con el tejido conjuntivo a través 
de la membrana basal. Carecen de vasos 
sanguíneos, linfáticos y de fibras nerviosas, 
siendo su origen embriológico a partir de 
cualquiera de las tres hojas embrionarias. 
Las poblaciones celulares epiteliales, 
presentan una renovación constante debido 
a lo cual encontramos en ellos células 
indiferenciadas que pueden actuar como 
células madres y células diferenciadas, 
especializadas en las funciones que le son 
propias.
Es de destacar que cualquier tipo de célula 
epitelial, presenta dos propiedades que lo 
caracterizan: la cohesión y la polaridad. La 
cohesión, está dada por la tendencia que 
tienen a estar fuertemente adheridos entre 
sí, lográndose ello por las especializaciones 
de las superficies celulares, y la polaridad 
se manifiesta por la presencia de una 
superficie basal, adjunta al tejido conjuntivo 
y una superficie apical libre o secretora que 
da a la superficie o a la luz de un órgano, 
destacándose la disposición particular y 
estable de las organelas citoplasmáticas 
y de las especializaciones de la superficie 
celular.
Por la disposición, estructura y función de 
las células epiteliales, este tejido se divide 
en dos grandes grupos: I. El primero lo 
constituyen los epitelios o membranas 
epiteliales de cubierta y revestimiento, 
que son capas de células especializadas 
en funciones de protección, absorción e 
intercambio;
II. El segundo son los epitelios glandulares, 
que son masas o agrupaciones celulares, 
especializados en la secreción. 
CLASIFICACIÓN GENERAL DEL TEJIDO 
EPITELIAL
Ésta clasificación se realiza teniendo en 
cuenta determinados criterios o bases, 
que se expresarán en cada una de las 
agrupaciones señaladas, a las que se 
le añaden otras particularidades que la 
complejizan y la tipifican con otros detalles 
y que analizaremos en la descripción 
particular de cada una.
MEMBRANAS EPITELIALES Ó EPITELIOS 
DE CUBIERTA Y REVESTIMIENTO
Los epitelios de cubierta y revestimiento 
presentan una o varias capas de 
células y diferenciaciones estructurales, 
como consecuencia de sus diversas 
especializaciones funcionales. Poseen 
en común las siguientes características 
generales:
1. Están constituidos, casi totalmente, por 
células poliédricas íntimamente unidad con 
escasa matriz extracelular.
2. Están separados del tejido conjuntivo por 
Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1
-104- -105-
una estructura denominada membrana basal. 
3. Siempre están relacionadas con una capa de tejido conjuntivo subyacente que le ofrece 
soporte, sostén, nutrición, irrigación, drenaje y defensa.
4. Reciben las sustancias nutritivas por difusión del líquido tisular proveniente de los vasos 
sanguíneos del tejido conjuntivo subyacente.
5. Están inervados por terminaciones nerviosas libres provenientes también de las fibras 
nerviosas procedentes del tejido conjuntivo, las cuales atraviesan la membrana basal y 
cursan entre las células epiteliales.
Los órganos tubulares o cavitarios (vísceras huecas), cuya luz potencialmente está en 
contacto con el exterior, están revestidos por una mucosa, constituida por una membrana 
epitelial húmeda (no queratinizada) y una capa de tejido conjuntivo subyacente llamada 
lámina propia o corion. Esto ocurre en la boca, intestino y vejiga, para citar como ejemplo 
alguno de estos órganos, y no así en la piel cuya superficie es seca, donde la capa de tejido 
conjuntivo y el epitelio de cubierta, si bien existen, no se denominan de esta forma.
Criterios o bases para la clasificación.
La clasificación morfológica de los epitelios se basa fundamentalmente en tres criterios: 
1. El primero de ellos atienden al número de capas que incluye: 
a. Si presenta una sola capa de células el epitelio es simple o monoestratificado.
b. Si posee dos o más capas se clasifican, como poliestratificados o estratificados. 
c. Cuando el epitelio tiene una sola capa de células, pero da la impresión de poseer 
más de una, se considera pseudoestratificado, aunque en realidad es una variedad de 
epitelio simple.
2. El segundo criterio que se utiliza para clasificar a los epitelios es la forma que presentan 
las células, siendo calificadas como, planas (pavimentosas), cúbicas y cilíndricas 
(prismáticas), según el aspecto que estas presentan en los cortes perpendiculares a la 
superficie de la membrana.
3. El tercero, es por la presencia de 
especializaciones en la superficie apical 
(microvellosidades, cilios), la presencia de 
células acompañantes (caliciformes) y la 
presencia o no, de queratina (queratinizados 
o no queratinizados).
EPITELIO SIMPLE PLANO 
(PAVIMENTOSO)
Las células que lo componen son mucho 
más anchas que altas y se encuentran 
íntimamente adheridas entre sí y dispuestas 
en una sola capa sobre la superficie de la 
membrana basal. Este tipo de epitelio, en 
el hombre, se localiza en la capa parietal 
de la cápsula de Bowman, y en la rama 
delgada del asa de Henle, en el riñón y en el 
revestimiento de los alvéolos pulmonares. 
Por su delgadez facilitan el intercambio de 
líquidos y gases. Actúan como membranas 
de diálisis que permiten el paso del agua e 
iones, pero no así el de macromoléculas.
Se agrupan también en esta clasificación 
los endotelios y mesotelios. Se designa 
con el nombre de mesotelio al revestimiento 
de las cavidades serosas, que facilita el 
movimiento de las vísceras, y endotelio 
al que reviste los vasos sanguíneos y 
linfáticos, que permite la difusión de agua e 
iones y el transporte activo por pinocitosis. 
EPITELIO SIMPLE CÚBICO
Este tipo de epitelio se denomina cúbico, 
pues sus células en cortes perpendiculares 
tienen más o menos el mismo ancho 
que alto. Las células son prismas bajos, 
firmemente unidos entre sí. Este tipo de 
epitelio, que por lo general cumple función 
de revestimiento, se encuentra en múltiples 
glándulas (tiroides), formando la pared 
de parte de sus conductos, en el epitelio 
pigmentado de la retina y en el epitelio 
superficial del ovario joven.
EPITELIO SIMPLE CILÍNDRICO 
(PRISMÁTICO)
Las células cilíndricas son mucho más 
altas que anchas. En cortes horizontales 
se observan como prismas hexagonales, 
y en los cortes perpendiculares a la 
superficie, los contornos rectangulares 
pueden ser altos y estrechos, en forma de 
columnas. Presentan núcleos ovalados 
situados en la base y a un mismo nivel. 
Este tipo de epitelio, que cumple funciones 
de protección, lubricación, digestión y 
absorción, es el que reviste la superficie 
interna del tubo digestivo desde el cardias 
hasta el recto. En este tipo de epitelio 
suele haber también células caliciformes 
secretoras de mucus. Además, puede 
presentar cilios como en las trompas de 
Falopio, o también microvellosidades 
como por ejemplo en la porción del intestino 
delgado del tubo digestivo.
EPITELIO SEUDOESTRATIFICADO 
CILINDRICO (PRISMÁTICO)
Este es en realidad un epitelio constituido 
por una sola capa de células, donde todas 
las células que lo integran están en contacto 
con la membrana basal, pero no todas 
llegan a la superficie del epitelio. Esto le 
da un aspecto estratificado porque en los 
cortes en ángulo recto con la superficie, 
se visualizan núcleos a diferentes niveles. 
Este tipo de epitelio que tiene funciones 
de protección, humectación y transporte 
de partículas extrañas hacia el exterior, 
presenta células cilíndricas y cilios, como 
puede observarse en el revestimiento de las 
vías respiratorias superiores.
EPITELIO ESTRATIFICADO PLANO 
(PAVIMENTOSO)
Al corte perpendicular se observan varias 
capas de células, las cuales muestran forma 
variable. La capa basal está compuesta 
de células cuboides o cilíndricas, la capa 
media por un número variable de hileras de 
células más o menos poliédricas, y la capa 
superficial por célula planas o pavimentosas. 
Este tipo de epitelio se localiza en la 
epidermis, cavidad bucal, esófago,vagina y 
ano. En la epidermis el epitelio es seco, ya 
que las células superficiales se transforman 
en una capa inerte y resistente, denominada 
Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1
-106- -107-
queratina y por presentar estas características se le denomina epitelio estratificado plano 
queratinizado. En la cavidad bucal, la vagina y el esófago, la superficie epitelial es húmeda 
y no posee queratina, por lo cual se plantea que es un epitelio estratificado plano húmedo. 
En general cumple funciones de protección, por su resistencia a la erosión y en alguna 
medida evita el intercambio de agua.
EPITELIO ESTRATIFICADO CÚBICO
Este tipo de epitelio incluye dos o más capas de células cúbicas, y se encuentra solamente 
en los conductos de las glándulas sudoríparas (en adulto). Dado que reviste un conducto, 
las células de las capas superficiales son más pequeñas, al corte transversal, que las de la 
capa basal.
EPITELIO ESTRATIFICADO CILÍNDRICO (PRISMÁTICO)
La capa más profunda está compuesta por pequeñas células irregularmente poliédricas, 
mientras que las células superficiales son altas y prismáticas. Este epitelio que brinda 
protección, es relativamente raro y se halla en la epiglotis y en la porción cavernosa de la 
uretra.
EPITELIO DE TRANSICIÓN
Este epitelio que brinda protección e impermeabilización, mediante una fina cutícula situada 
en la superficie apical, se denominó de transición, por considerarse que éste representa un 
estado intermedio entre el epitelio plano y el prismático. Hoy día, aunque utilizamos este 
término, se sabe que no es valedero el criterio de cambio de uno a otro tipo de epitelio. Su 
aspecto es variable debido a que tapiza órganos húmedos sujetos a modificaciones 
producto de su contracción o distensión.
En el estado de contracción está compuesto por múltiples capas celulares, las células de la 
capa más profunda son de forma cúbica o prismática, y por encima de ellas hay varias capas 
de aspecto poliédrico. La capa más superficial está compuesta por células grandes con su 
superficie libre convexa, frecuentemente binucleadas.
En el estado de distensión dichas células sufren modificaciones tendentes a acomodarse a 
dicho estado, en el cual, la capa superficial se hace más aplanada con menor interdigitación 
de sus prolongaciones. Este epitelio es típico de las vías excretoras urinarias.
Existen como excepción los llamados neuroepitelios constituidos por células epiteliales 
con función sensorial, presentes en los órganos de audición, olfato y gusto, a los cuales 
se les considera una variedad especializada de epitelio de revestimiento; y las células 
mioepiteliales, estructuras de origen epitelial, situadas alrededor de las unidades secretoras 
y los conductos excretores de algunas glándulas, que tienen función contráctil y favorecen 
la expulsión de las secreciones.
01. Embriológicamente, la piel tiene su 
origen embriológico en el:
a) Ectodermo 
b) Mesodermo 
c) Endodermo
d) Sólo a + b 
02. El epitelio que constituye la epidermis, 
es de tipo:
a) estratificado plano queratinizado 
b) estratificado cilíndrico
c) pseudoestratificado 
 
d) polimorfo o de transición
03. La epidermis alcanza su máximo grosor 
(más de 1 mm) en:
a) cuero cabelludo 
b) tórax 
c) cara
d) palmas de las manos y plantas de los 
pies 
04. El pigmento de la piel, de color 
pardo oscuro, que se elabora a partir del 
aminoácido tirosina, se denomina:
a) Tirosinasa 
b) Melatonina 
c) Melanina
d) Mielina 
05. Correlacionar: 
1. glándulas sudoríparas ( ) apocrinas
2. glándulas sebáceas ( ) merocrinas
3. glándulas mamarias ( ) holocrinas
a) 1-2-3 
b) 2-1-3 
c) 1-3-2 
d) 2-3-1 
06. Las glándulas sudoríparas están 
ampliamente distribuidas en toda la piel, 
excepto en:
a) cara y cuero cabelludo 
b) glande, cara interna del prepucio y lecho 
ungueal. 
c) Palmas de las manos y plantas de los 
pies
d) Pliegues del codo y de la rodilla
07. Todas son características del tejido 
epitelial, excepto:
a) fuerte adhesión intercelular
b) se renuevan constantemente
c) abundante sustancia extracelular
d) presentan membrana basal
08. Todas las estructuras siguientes están 
constituidas por epitelio monoestratificado, 
excepto:
a) vagina
b) mucoas gástrica
c) endotelio
d) mucosa intestinal
09. ¿Qué clase de epitelio se localiza en 
zonas de rozamiento y fricción, como la 
boca, esófago y la vagina?
a) poliestratificado cúbico
b) poliestratificado cilíndrico
c) poliestratificado plano
d) polimorfo o de transición
10. Una de las siguientes no es característica 
del tejido epitelial:
a) abundantes vasos sanguíneos
b) presenta terminaciones nerviosas libres
c) muy reducido espacio intersticial
d) células iguales distribuidas en capas o 
estratos
1. El epitelio constituido por células de 
diferente altura dispuestas en una sola capa 
se denomina: 
a) plano
b) estratificado
c) polimorfo
d) pseudoestratificado
2. Las células epiteliales descansan sobre 
una delgada membrana constituida por 
mucopolisacáridos denominada:
a) glucocálix
b) mesotelio
TAREA domiciLiARiA
pRobLEmAS pRopUESToS
Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1
-108- -109-
c) membrana basal
d) membrana conectiva
3. Las células epiteliales refuerzan sus 
puntos de contacto entre unas y otras, a 
través de unas estructuras de adherencia 
denominadas:
a) peroxisomas
b) desmosomas
c) puentes citoplasmáticos
d) mesosomas
4. ¿Cómo se denomina aquel tipo de 
epitelio cuyas células tienen la capacidad 
de modificar su forma para adaptarse a la 
función de su órgano?
a) seudoestratificado
b) polimorfo
c) poliestratificado
d) monoestratificado
5. Cuál de las siguientes se puede 
considerar como función inherente del tejido 
epitelial:
1. protección
2. absorción
3. secreción de sustancias
4. lubricación de superficies
5. producción de gametos
a) 1 y 2 
b) todas
c) 1, 2 y 3 
d) 1, 3 y 4 
BIOLOGÍA
1 biología: dominios. método científico. Ser Vivo - 
características de los seres vivos. 
Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1
-110- -111-
Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1
-112- -113-
4. Relacionar las columnas respecto a las 
características de los seres vivos:
1. Irritabilidad a. Reacciones químicas 
que ocurren en el organismo
2. Homeostasis b. Capacidad de mantener 
constante una especie 
3. Metabolismo c. Capacidad de responder 
a los estímulos
4. Reproducción d. Permite mantener 
condiciones internas estables
A) 1b, 2d, 3a, 4c
B) 1b, 2a, 3d, 4c
C) 1c, 2d, 3a, 4b
5. El método científico es el procedimiento 
planteado que se sigue en la investigación 
para descubrir las formas de existencia de 
los procesos objetivos, para:
A) poner en duda al proceso natural de los 
acontecimientos de la naturaleza
B) encontrar la causa de la enfermedad 
pero no la cura o tratamiento
C) demostrar con rigor racional y para 
comprobarlos en el experimento
D) enunciar una posible hipótesis antes de 
realizar la observación 
6. En nuestro planeta hay una gran variedad 
de seres vivos, desde las bacterias hasta 
los animales con características propias 
como las que se indican, pero la que no 
cumple es:
A) Todos tienen capacidad de reproducirse
B) Todos están formados por células 
C) Son perennes en el tiempo y espacio
D) Requieren siempre de un aporte 
constante de energía
7. Cuando se sintetizan proteínas en los 
ribosomas a partir de aminoácidos o cuando 
se produce almidón a partir de glucosa para 
almacenarlo en las plantas, entonces:
A) Es una reacción endergónica ya que se 
está consumiendo energía.
B) Es Anabolismo por que se desdoblan 
moléculas complejas de simples.
C) Es Catabolismo por que se sintetizan 
moléculas complejas de simples.
D) Es una reacción exergónica ya que se 
está liberando energía.
1. La siguiente figura corresponde al 
pescadito plateado, que a su vez es 
estudiado por la:
A) Malacología
B) Carcinología
C) Entomología
D) Ictiología
2. Relacionar las columnas respecto a las 
características de los seres vivos:
1. Irritabilidada. Reacciones químicas 
que ocurren en el organismo
2. Homeostasis b. Capacidad de mantener 
constante una especie
3. Metabolismo c. Capacidad de responder 
a los estímulos
4. Reproducción d. Permite mantener 
condiciones internas estables
A) 1b, 2d, 3a, 4c
B) 1b, 2a, 3d, 4c
C) 1c, 2d, 3a, 4b
D) 1c, 2a, 3d, 4b
3. Al nacer un pollito, el proceso que le 
permite regular y equilibrar las funciones 
básicas y vitales frente a su nuevo ambiente 
evitando enfermarse o morir se denomina:
A) homeostasis
B) irritabilidad
C) reproducción
D) hemostasia
pRácicA diRigidA
8. El cultivo celular ha dado lugar a 
avances en los campos de la ciencia de 
la vida, la biotecnología y la investigación 
farmacéutica. Por ejemplo, la investigación 
inicial de vacunas dependió en gran 
medida del uso de animales para pruebas 
y producción de virus. Del texto, la 
última y primera rama de la biología es, 
respectivamente:
A) Citología - Malacología
B) Histología - Citología
C) Ictiología - Entomología
D) Virología – Biología celular
9. La Zona Reservada Bosque de Zarate, 
guarda y cuida a animales silvestres que se 
encuentran en peligro y es también refugio 
para aves silvestres. Se observa que los 
niveles de organización ordenadamente 
son:
A) Oxígeno - almidón - paloma - esqueleto 
- bandada
B) Glucosa - glucógeno - hígado – conejo 
- sangre
C) Célula - meristemo - raíz - pino - bosque 
– hoja
D) Nitrógeno - célula – zorro - población - 
biósfera
10. Cuando se transforman las sustancias 
sencillas de los nutrientes en sustancias 
complejas se trata de _________ y se 
trata de __________cuando se desdoblan 
sustancias complejas en moléculas 
sencillas.
A) diálisis - ósmosis
B) anabolismo – catabolismo
C) ósmosis - diálisis
D) catabolismo – anabolismo
11. Acerca del nivel biótico de los seres 
vivos, marque la secuencia correcta de lo 
simple a lo complejo, sabiendo que el último 
nivel es el sistema muscular:
A) miocito - órgano – tejido muscular
B) tejido muscular - órgano - célula
C) miocito - tejido muscular - músculo
D) órgano - célula muscular – miocito
12. La reproducción es un proceso 
biológico que permite la creación de nuevos 
organismos, común de todas las formas de 
vida conocidas, cuyos tipos son, asexual 
(vegetativa) y sexual (generativa), sobre la 
primera relaciona:
1) Por esporas ( ) Paramecium
2)Gemación( ) Planaria
3) División binaria ( ) Plasmodium
4) Regeneración ( ) Levadura
A) 1 – 4 – 2 – 3
B) 2 – 1 – 4 – 3
C) 3 – 4 – 2 – 1
D) 3 – 4 – 1 – 2
13. En el desarrollo del método científico 
existe un paso que le da validez a la 
hipótesis, éste es:
A) la observación
B) planteamiento del problema
C) la experimentación
D) la conclusión
14. Los hongos y las algas son estudiados 
por las siguientes ciencias respectivamente:
I. Micología
II. Protozoología
III. Bacteriología
IV. Ficología
V. Briología
A) I, II
B) I, IV 
C) II, IV
D) III, V
15. Charles Darwin viajó por cinco años 
en una expedición por las costas de Chile, 
Brasil, Ecuador, Australia y otras regiones 
donde tomó notas y recogió muestras. Este 
paso del método científico se denomina:
A) Observación
B) teoría y ley
C) Conclusión
D) Experimentación
Material académico Ciclo anualsemana 1 semana 1
-114- -115-
20. La papa o patata es 
un tubérculo comestible que se extrae de 
la planta herbácea americana Solanum 
tuberosum, de origen andino, la ciencia es 
la fitología con sus ramas a excepción de:
A) Helmintología
B) Bryología
C) Pteridología
D) Traqueología
1. Un científico observa que ciertas plantas 
tienen las hojas amarillas. Aplicando 
el método científico, identifique la 
alternativa que describa el paso que dará 
seguidamente:
A) La planta no reciben suficiente luz solar y 
sufre etiolación.
B) Cultivar en un invernadero un 
determinado número de plantas.
C) ¿Por qué algunas plantas tienen las 
hojas amarillas?
D) Las hojas amarillean porque en el suelo 
hay poco nitrógeno.
2. Consiste en una serie de divisiones del 
núcleo que se rodean de citoplasma, se 
forma la membrana de cada una y al 
romperse la membrana de la célula original, 
quedan en libertad numerosas células. El 
texto hace referencia a la reproducción tipo 
y ejemplo respectivamente:
A) Asexual – esporulación - Plasmodium.
B) Asexual - gemación - levadura
C) Parasexual – metagénesis - medusa
D) Sexual – gemación - esponja
3. Ernestito estudia a su mascota, una 
vizcacha y aprende que puede presentar 
anemia falciforme, que tiene un antecesor 
común con la liebre y que si patea 
fuertemente el suelo, está indicando enfado 
o rivalidad. Las ramas de la biología son, 
respectivamente:
A) patología - evolución - etnología
B) evolución - etnología - zoología
C) histología - zoología - taxonomía
D) bioquímica - evolución - etología
16. La reproducción asexual ocurre en 
un ser ya desarrollado, donde una célula o 
grupo de células se transforma en un 
individuo completo sin la intervención de las 
células sexuales, por lo tanto:
A) se forman individuos idénticos al 
progenitor
B) se unen los gametos del macho y de la 
hembra
C) se desarrolla por divisiones meióticas 
D) se fragmenta un pedazo de la levadura
17. En los seres vivos u organismos se 
distinguen varios niveles de organización, 
dependiendo de si son organismos 
unicelulares o pluricelulares, con tejidos, 
con órganos o aparatos. Así:
A) Al conjunto de individuos de la misma 
especie que viven en una misma zona y en 
un mismo tiempo se le llama Comunidad
B) Una Biósfera es el conjunto de 
poblaciones que comparten un mismo 
espacio.
C) El conjunto de comunidades, el medio en 
el que viven y las relaciones que establecen 
entre ellas es un Ecosistema
D) La parte de la tierra donde habitan los 
seres vivos, como el aire, el agua y el suelo 
es la Ecósfera.
18. De acuerdo al método científico 
una ______ es una generalización en 
la naturaleza y una _______ es una 
explicación a esta generalización.
A) Ley - Teoría
B) Teoría - Ley
C) hipótesis - ley
D) Idea - materia
19. La importancia de la reproducción sexual 
se debe a que en el cigoto se combinan 
caracteres paternos y maternos, resultando 
diferente genéticamente a cada uno de los 
padres, por lo tanto:
A) Se forman seres idénticos
B) Siempre se unen dos seres
C) Se da solo en animales
D) Hay unión de gametos
TAREA domiciLiARiA
4. La palabra biología proviene del griego y significa la ciencia de la vida, es una disciplina 
académica que consta de diferentes y variados campos de estudio, los cuales se tratan 
como diferentes disciplinas.
1) Etología ( ) Dominio
2) Genética ( ) Cortejo
3) Taxonomía ( ) Locus
4) Ecología ( ) Biotopo
A) 1 - 4 – 2 – 3
B) 3 – 1 – 2 - 4
C) 4 – 2 – 3 – 1
D) 4 – 1 – 3 - 2
5. 
Se forman dos núcleos, uno de ellos se desplaza hacia la membrana y forma una 
especie de 
yema que se rodea de citoplasma, formándose dos células de diferente tamaño. El 
texto hace referencia a la reproducción tipo y ejemplo respectivamente:
A) Sexual – esporulación - seta
B) Asexual - gemación - levadura
C) Parasexual – bipartición - protozoo
D) Sexual – gemación - esponja
6. Es típica en las bacterias o algunos protozoarios donde por una estrangulación en 
el plano medio se producen dos nuevos organismos. El macronúcleo se agranda, se 
constriñe en la parte media y simultáneamente se produce la citocinesis. El texto hace 
referencia a la reproducción tipo y ejemplo respectivamente:
A) Sexual – esporulación - Plasmodium.
B) Asexual - gemación - levadura
C) Parasexual – metagénesis - medusa
D) Asexual – división binaria - Paramecium
méTodoS dE pAgo AcEm
INfOrMEs:
328-0349 - 970811309
informes@acem.edu.pe
www.acem.edu.pe
jr. Cangallo 770 - facultad de Medicina de la uNMsM
Academia ACEM San Marcos
acem.unmsm
@ACEM_UNMSM
DNI
ALUMNO
ACEM
UNMSM
ACEM
UNMSM
DNI
ALUMNO
	_GoBack
	_GoBack
	_GoBack
	_GoBack
	_GoBack
	_GoBack
	_GoBack
	_GoBack
	_GoBack
	hABILIDAD verbal
	hABILIDAD MATEMÁTICA
	Aritmética
	GEOMETRÍA
	ÁLGEBRA
	TRIGONOMETRÍA
	lenguaje
	literatura
	psicología
	cívica
	historiadel perú
	historia universal
	geografía
	economía
	filosofía
	física
	química
	anatomía
	biología