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iencias 0-3 iencias Naturales iencias Sociales ARGENTINA AÑO 1 - N.0 1 $290.- RECARGO POR ENVÍO AL INTERIOR $7.00.- tapa.indd 1 10/02/20 02:40 Marinángeli, Alicia Todos los días ciencias 3 / Alicia Marinángeli. - 1.a ed . - Bahía Blanca : Ediba, 2020. 80 p. ; 28 x 20 cm. ISBN 978-987-47533-2-8 1. Ciencias Naturales. 2. Ciencias Sociales. 3. Educación Primaria. I. Título. CDD 372.19 Editora Responsable y Propietaria: EDIBA SRL, Pascual de Rogatis 80, Bahía Blanca, Buenos Aires. Argentina. Impresión: IPESA Magallanes 1315. Buenos Aires. Distribución: Argentina: para el interior del país: D.I.S.A.,Luis Sáenz Peña 1832 (1135) Capital Federal, Tel. 011-4304-2532 / 4304-2541. Para Capital Federal: Vaccaro Hnos. Representantes de Editoriales S.A., Av. Entre Ríos 919 1° piso (1080) C.A.B.A IMPRESO EN ARGENTINA Staff Directora: Alicia Marinángeli Asistente de Dirección: Anahí Barelli Diseño y diagramación: María Laura Pirchi Dirección general: Adrian Balajovsky Autora de contenido: Guillermina Martínez Administración: Claudia Traversa, Sergio Vicente Asistente de dirección general: Darío Seijas Archivo digital: Cecilia Bentivegna Ilustración: Alberto Amadeo, Fernando Cerrudo, Emmanuel Chierchie, Gabriel Cortina, Mariano Martín, Francisco Del Valle Color digital: Mónica Gil, Natalia Sofio Comunicación y atención al cliente: Carlos Balajovsky, Maia Balajovsky Corrección: Elisabet Álvarez, Marcelo Angeletti, Liliana Vera Recursos humanos: Mariana Medina Recursos multimedia: Francisco Del Valle, Aldana Meineri, Pablo Yungblut Fotografía: Fernando Acuña, Patricia Perona Marketing y publicidad: Favio Balajovsky, Fernando Balajovsky, Marcela Monardez, Juan M. Meier Recepción: Consuelo Pérez Fernández Sistemas y web: Leandro Regolf Servicio técnico: José Celis Taller de manualidades: Valentina Di Iorio. Esta es una publicación de Escribinos a través de www.ediba.com Prohibida la reproducción total o parcial del contenido de esta revista,excepto los fotocopiables. Esta revista solo se vende en los kioscos. No hemos implementado ningún sistema de suscripciones y ninguna empresa está autorizada a realizarlas. tapa.indd 2 10/02/20 02:40 TDCiencias 2do laura.indd 1 10/02/20 03:01 Índice: Naturales Índice: Sociales Ciencias Naturales Págs. 04 a 44 Bloque: Seres vivos Págs. 04 a 25 Bloque: Los materiales Págs. 26 a 33 Bloque: El mundo físico Págs. 34 a 37 Bloque: La Tierra y el Universo Págs. 38 a 44 Ciencias Sociales Págs. 45 a 80 Bloque: Sociedades y culturas: cambios y continuidades Págs. 46 a 67 Bloque: Sociedades, culturas y organización del espacio Págs. 68 a 80 2 TDCiencias 2do laura.indd 2 10/02/20 01:43 Índice: Naturales Ciencias Naturales Págs. 04 a 44 Bloque: Seres vivos Págs. 04 a 25 Bloque: Los materiales Págs. 26 a 33 Bloque: El mundo físico Págs. 34 a 37 Bloque: La Tierra y el Universo Págs. 38 a 44 Ciencias Sociales Págs. 45 a 80 Bloque: Sociedades y culturas: cambios y continuidades Págs. 46 a 67 Bloque: Sociedades, culturas y organización del espacio Págs. 68 a 80 3 Bloque: Seres vivos Los animales Pág. 4 La alimentación de los animales Pág. 5 Diversidad de dietas Pág. 6 Los dientes y las garras Pág. 7 Los picos de los animales Págs. 8 y 9 Hibernación Pág. 10 Migración Pág. 11 Las plantas Pág. 12 Las plantas anuales y perennes Pág. 13 La transformación de la flor en el fruto Págs. 14 y 15 El ser humano Pág. 16 La función de relación Pág. 17 El cuerpo humano Pág. 18 Los músculos y las articulaciones Pág. 19 La función de nutrición Pág. 20 Los movimientos de inspiración y espiración Pág. 21 La salud Pág. 22 Buenos hábitos… buena salud Pág. 23 Enfermedades contagiosas y no contagiosas Pág. 24 La palabra prevención Pág. 25 Bloque: Los materiales Los materiales y el calor Pág. 26 Los cambios de estado Pág. 27 Cambios de estado en la cocina Pág. 28 Normas de seguridad Pág. 29 Materiales transformados por oxidación Pág. 30 Materiales transformados por corrosión Pág. 31 Las mezclas Pág. 32 Métodos de separación de las mezclas Pág. 33 Bloque: El mundo físico La luz Pág. 34 La propagación de la luz Pág. 35 Transparente, translúcido y opaco Pág. 36 Los colores de la luz Pág. 37 Bloque: La Tierra y el Universo La Tierra Pág. 38 Nuestro planeta: la Tierra Pág. 39 Los fenómenos meteorológicos Pág. 40 El tiempo atmosférico Pág. 41 El Sol y la Luna Pág. 42 Los movimientos de la Tierra Pág. 43 Los puntos cardinales Pág. 44 TDCiencias 3ro tapas laura.indd 3 10/02/20 03:08 EN EL LUGAR DONDE NOSOTROS VIVIMOS, EL PLANETA TIERRA, CONVIVIMOS SERES VIVOS Y ELEMENTOS SIN VIDA. ENTRE LOS SERES VIVOS ESTÁN LAS PLANTAS, LOS ANIMALES Y LOS HUMANOS. LAS HORMIGAS, COMO TODOS LOS SERES VIVOS, NACEN, CRECEN, RESPIRAN, SE ALIMENTAN, SE REPRODUCEN, ENVEJECEN Y MUEREN. Hoy `es:.................................. 4 Los animales Escribí en los carteles la palabra correcta: nace - crece - se reproduce - muere. Bloque: Seres vivos Los animales son seres vivos que habitan el planeta Tierra. Existe una gran diversidad. Todos cumplen con un ciclo vital, es decir: nacen, crecen, se reproducen y mueren. SE REPRODUCEN MUEREN NACEN CRECEN 003_TDL_arg_Ciencias_interior.indd 4 11/02/20 17:06 TODOS LOS SERES VIVOS CUMPLEN LAS MISMAS ETAPAS DURANTE SU VIDA. ESTAS ETAPAS CONSTITUYEN EL CICLO DE VIDA. Hoy `es:.................................. 5 Hoy `es:.................................. La alimentación de los animales Los animales necesitan alimentarse para poder crecer y desarrollar sus funciones vitales, como por ejemplo: respirar, moverse y reproducirse. Los animales tienen diferentes dietas según sus necesidades y el lugar donde viven. Respondé conoraciones completas. ¿Para qué los animales necesitan alimentarse? ¿Todos los animales se alimentan de la misma manera? ¿Por qué? Aquellos animales que comen plantas, arbustos y vegetales son HERBÍVOROS Aquellos animales que se alimentan de otros animales son CARNÍVOROS Aquellos animales que se alimentan de otros animales y de vegetales son OMNÍVOROS TDCiencias 2do laura.indd 5 10/02/20 01:44 EN EL LUGAR DONDE NOSOTROS VIVIMOS, EL PLANETA TIERRA, CONVIVIMOS SERES VIVOS Y ELEMENTOS SIN VIDA. ENTRE LOS SERES VIVOS ESTÁN LAS PLANTAS, LOS ANIMALES Y LOS HUMANOS. LAS HORMIGAS, COMO TODOS LOS SERES VIVOS, NACEN, CRECEN, RESPIRAN, SE ALIMENTAN, SE REPRODUCEN, ENVEJECEN Y MUEREN. Hoy `es:.................................. 6 Diversidad de dietas Leé y escribí si son HERBÍVOROS, CARNÍVOROS u OMNÍVOROS. Respondé con oraciones completas. Un OSO HORMIGUERO que se alimenta exclusivamente de hormigas es un animal . ¿Cómo es la parte de su cuerpo que usa para alimentarse? Una CABRA que come pasto, árboles, frutas y una pequeña cantidad de granos es un animal . ¿Cómo es la parte de su cuerpo que usa para alimentarse? Un CERDO que come frutas, insectos y animales muertos es un animal . ¿Cómo es la parte de su cuerpo que usa para alimentarse? TDCiencias 2do laura.indd 6 10/02/20 01:44 TODOS LOS SERES VIVOS CUMPLEN LAS MISMAS ETAPAS DURANTE SU VIDA. ESTAS ETAPAS CONSTITUYEN EL CICLO DE VIDA. Hoy `es:.................................. 7 Hoy `es:.................................. Los dientes y las garras Respondé con oración completa. ¿Qué son y para qué sirven los colmillos en los animales? Molar chato Colmillo puntiagudo Incisivo ancho y filoso Los animales utilizan diferentes partes del cuerpo para poder alimentarse. Los animales carnívoros tienen desarrollados los colmillos. Sus dientes filosos y puntiagudos son parecidos a un tenedor. Con ellos pueden cortar y desgarrar la carne de los animales que cazan. Con sus muelas de bordes filosos pueden triturar los huesos de sus presas. Las garras que tienen en sus patas también los ayudan a atrapar las presas. Otros carnívoros tienen “patas acolchadas”, lo que les permite acercarse a las presas sin ser escuchados. Molar chato Incisivo filoso Los animales herbívoros cortan los pastos o las hierbas con los dientes de adelante. Sus dientes incisivos son parecidos a la hoja de un cuchillo. Los usan para cortar hierbas duras y roer cortezas de árboles. Con sus muelas anchas y chatas, parecidas a un pisapapas, pueden aplastar y masticar cortezas. Por lo general, sus garras están poco desarrolladas. Colmillo filoso y puntiagudo Molar de bordes filosos Los animales omnívoros tienen la dentadura preparada para cortar, triturar y masticar los alimentos. TDCiencias 2do laura.indd 7 10/02/20 01:44 EN EL LUGAR DONDE NOSOTROS VIVIMOS, EL PLANETA TIERRA, CONVIVIMOS SERES VIVOS Y ELEMENTOS SIN VIDA. ENTRE LOS SERES VIVOS ESTÁN LAS PLANTAS, LOS ANIMALES Y LOS HUMANOS. LAS HORMIGAS, COMO TODOS LOS SERES VIVOS, NACEN, CRECEN, RESPIRAN, SE ALIMENTAN, SE REPRODUCEN, ENVEJECEN Y MUEREN. Hoy `es:.................................. 8 Los picos de los animales Las aves utilizan sus picos para alimentarse, para construir sus nidos, para conquistar a su pareja y para defenderse de los peligros. Por ese motivo, es tan importante y varía su forma y tamaño en función de la especie y sus hábitos. Los picos cortos y pequeños, como el que tiene la gallina o el gorrión, sirven para recolectar semillas y triturarlas. Los picos alargados y finos, como el que tiene el colibrí, sirven para buscar el néctar en los pétalos de las flores. Los picos con forma de gancho, como el que tienen el buitre, el cóndor, el águila o el halcón, sirven para atrapar a sus presas. Picos cortos y pequeños Picos alargados y finos Picos con forma de gancho CÓNDOR ÁGUILA COLIBRÍGALLINA Leé y observá. GALLINA COLIBRÍ TDCiencias 2do laura.indd 8 10/02/20 01:44 TODOS LOS SERES VIVOS CUMPLEN LAS MISMAS ETAPAS DURANTE SU VIDA. ESTAS ETAPAS CONSTITUYEN EL CICLO DE VIDA. Hoy `es:.................................. 9 Hoy `es:.................................. Explicá con tus palabras para qué le sirve al colibrí tener un pico alargado y fino. Picos con forma de ganchos Picos aplanados y achatados Picos anchos, largos con bolsa Los picos con forma de gancho colorido y de mayor tamaño como el que tiene el tucán sirven para alcanzar frutos y pelarlos. También lo utilizan para defenderse del ataque de otros animales. Los picos aplanados y achatados, como el que tienen los patos, cisnes, gansos y pingüinos, sirven para poder conseguir las presas sin problemas, ya sea bajo el agua o en la superficie. Los picos anchos, largos y con una bolsa, como el que tiene el pelícano, permiten capturar agua y peces al mismo tiempo. Luego van filtrando el agua hasta solo ‘quedarse’ con la comida. LORO PATO PELÍCANO TUCÁN CISNE TDCiencias 2do laura.indd 9 10/02/20 01:44 Hoy `es:.................................. 10 Hibernación 1) Leé el siguiente texto informativo. Cuando llega el invierno, muchos animales se refugian en una cueva o dentro de un árbol y duermen durante un período largo de tiempo. Durante este período los animales, para sobrevivir, utilizan las reservas energéticas que han almacenado durante los meses cálidos. Además su temperatura corporal y su frecuencia respiratoria se modifican. Este proceso se llama hibernación. Cuando llega la primavera, este proceso termina. Algunos animales que lo experimentan son: 2) Escribí qué adaptaciones realizan los animales durante el proceso llamado hibernación. • Su temperatura corporal desciende. 3) Buscá en el diccionario la palabra hibernación y escribí su significado aquí. El oso El lagarto La ardilla Algunas serpientes TDCiencias 2do laura.indd 10 10/02/20 01:44 Hoy `es:.................................. 11 Hoy `es:.................................. 2) Marcá con una X la opción correcta. La palabra migración significa: Quedarse en un lugar durante las cuatro estaciones. Trasladarse de un lugar a otro. Mantenerse en un refugio durante un tiempo. 3) Escribí algunos motivos por los cuales los animales migran. TUCÁN CISNE Migración 1) Leé el siguiente texto informativo. Hay animales que durante cierta época del año se trasladan de un lugar a otro por diversos motivos, como por ejemplo: • Alejarse de temperaturas extremas, ya sea muy frías o muy calurosas. • Conseguir un mejor sitio para reproducirse. • Huir de los depredadores. • Obtener alimentos. A este proceso se lo llama migración e implica moverse por varios días o semanas. Los animales pequeños, como los peces, aprovechan las corrientes de agua y, en el caso de las aves, se ayudan con los vientos. Mariposa monarca Ballena franca austral TDCiencias 2do laura.indd 11 10/02/20 01:44 Hoy `es:.................................. 12 Las plantas 1) Leé con atención. 2) Respondé con oraciones completas. ¿Te parece que el nieto hizo algo mal? ¿Le faltó regarla? ¿Por qué te parece que las hojas de esa planta se comenzaron a poner amarillas y a caerse del árbol? Así estaba esta planta cuando se fue: Sus hojas se empezaron a poner amarillas: MI ABUELA SE FUE DE VIAJE Y ME PIDIÓ QUE LE CUIDARA SUS PLANTAS. LE FUI MANDANDO FOTOS DESDE EL CELULAR. CON EL CORRER DE LAS SEMANAS LA PLANTA EMPEZÓ A PERDER ALGUNAS HOJAS Y OTRAS SE PUSIERON AMARILLAS. ¿HABRÉ HECHO ALGO MAL? TDCiencias 3ro tapas laura.indd 12 10/02/20 03:14 Hoy `es:.................................. 13 Hoy `es:.................................. 2) Respondé: ¿cómole explicarías a otra persona qué son las plantas perennes y las plantas anuales? TUCÁN CISNE Las plantas anuales y perennes 1) Leé para aprender: Plantas anuales Plantas perennes • Son hierbas. No tienen un tronco leñoso. • Germinan, crecen, florecen, dan frutos, alcanzan su madurez y se secan a lo largo de un año. Se siembran en primavera y mueren en otoño. • Deben volver a plantarse todos los años. • Suelen tener flores. • Suelen liberar muchas semillas para asegurar su supervivencia. Algunos ejemplos son: petunias, dalia, crisantemo, pensamiento, entre otras. • Son plantas resistentes y con buena capacidad para resistir climas adversos. • Viven por lo menos dos años. • No es necesario volver a sembrarlas todos los años. • Suelen perder sus hojas a lo largo del invierno pero sus raíces se mantienen. Al llegar la primavera vuelven a rebrotar y florecen, repitiéndose el ciclo de vida. Algunos ejemplos son: apio, menta, lavanda, geranio, clavel, entre otras. CRISANTEMO PETUNIAS PENSAMIENTO GERANIO MENTA LAVANDA TDCiencias 2do laura.indd 13 10/02/20 01:44 Hoy `es:.................................. 14 La transformación de la flor en el fruto 1) Leé para aprender. La flor es el órgano reproductor de la planta y está compuesta por diversas partes. • La flor se transforma cuando los granos de polen entran en su interior y se unen con el óvulo. • Los pétalos y otras partes de la flor se marchitan y se caen. • El ovario engorda hasta que se transforma en fruto. • Los óvulos se van convirtiendo en semillas. Pétalo Estigma Pistilo Óvulo Ovario Semillas Cáliz Estambres Los pétalos forman la corola. Son la parte masculina de la flor y producen el polen. El cáliz está formado por hojas verdes que protegen la flor llamadas sépalos. Es la parte femenina de la flor. Tiene forma de botella y contiene los óvulos. ÁRBOL DE CEREZO EN FLOR Al unirse las partes masculinas y femeninas de una flor, se forman las semillas. Luego las flores se convierten en frutos que guardan y protegen a las semillas que luego darán origen a nuevas plantas. TDCiencias 2do laura.indd 14 11/02/20 10:20 Hoy `es:.................................. 15 Hoy `es:.................................. 1) Leé y escribí la palabra correcta: • Parte masculina de la flor. • Parte femenina de la flor. • Parte de la flor que engorda hasta que se transforma en fruto. • Parte de la flor formada por los pétalos. • Parte de la flor formada por sépalos. 2) Respondé: ¿cómo le explicarías a otra persona cómo se transforma una flor en un fruto? CISNE Esta es la flor del cerezo, que con el paso de los días se transforma en fruto. Flor del cerezo Fruto Ovario / Fruto Óvulos / Semilla Sépalos / Cáliz FLOR DEL CEREZO FRUTO DEL CEREZO TDCiencias 2do laura.indd 15 11/02/20 10:31 Hoy `es:.................................. 16 El ser humano 1) Leé para aprender. Para alimentarse, crecer, relacionarse y reproducirse, cada parte del cuerpo humano debe cumplir una determinada función. Los aparatos y sistemas, formados por órganos que trabajan coordinadamente, permiten realizar dichas funciones vitales. Las funciones vitales son: la función de nutrición, la función de relación y la función de reproducción. 2) Leé y uní con flechas según corresponda: Nos nutrimos Nos relacionamos Nos reproducimos Esta función le permite al ser humano reproducir nuevos seres vivos. Esta función le permite al ser humano alimentarse, crecer y desarrollarse. Esta función le permite al ser humano relacionarse con el entorno que lo rodea. FUNCIÓN DE RELACIÓN FUNCIÓN DE REPRODUCCIÓN FUNCIÓN DE NUTRICIÓN TDCiencias 2do laura.indd 16 10/02/20 01:44 Hoy `es:.................................. 17 Hoy `es:.................................. 2) Pensá y escribí otro ejemplo donde los órganos de los sentidos reciban la información y el sistema nervioso la procese y ordene realizar una respuesta que ejecute el aparato locomotor: La función de relación 1) Leé para aprender. Para realizar la función de relación, los seres humanos tenemos: • El Aparato Locomotor: los huesos y los músculos nos permiten movernos y desplazarnos. • Los órganos de los sentidos: nos permiten captar lo que sucede a nuestro alrededor. • El Sistema Nervioso: el encéfalo, que contiene el cerebro, y los nervios nos permiten sentir, mover y controlar las distintas partes de nuestro cuerpo, y razonar. 1) Los órganos de los sentidos reciben la información. La niña oye el ladrido del perro. 2) El Sistema Nervioso la procesa y ordena realizar una respuesta. 3) El Aparato Locomotor (huesos y músculos) realiza la respuesta. El perro te va a morder. Huye. La niña corre. Nos sirve para recibir información del exterior y dar una respuesta adecuada. FUNCIÓN DE RELACIÓN TDCiencias 2do laura.indd 17 10/02/20 01:44 Hoy `es:.................................. 18 El cuerpo humano 1) Leé para aprender. Tu cuerpo está formado por tres partes: cabeza, tronco y extremidades. Las extremidades superiores son los brazos y las manos. Las extremidades inferiores son las piernas y los pies En la cabeza se encuentra la cara. En el tronco está el cuello, la espalda, el pecho, el abdomen y la cintura. Cráneo Húmero Radio Cúbito Metacarpo Pelvis Fémur Metatarso Clavícula Omóplato Costillas Columna vertebral Tibia Peroné 2) Encerrá con rojo el nombre de los huesos de la cabeza, con azul el nombre de los huesos de las extremidades y con verde el nombre de los huesos del tronco: Si nos sacamos una radiografía, vamos a poder observar nuestro esqueleto, que es el conjunto de huesos de nuestro cuerpo. TDCiencias 2do laura.indd 18 10/02/20 01:44 Hoy `es:.................................. 19 Hoy `es:.................................. Los músculos y las articulaciones 1) Leé para aprender. Los huesos son duros y rígidos, no se pueden doblar. Los huesos están cubiertos por músculos que nos permiten movernos. Los músculos son blandos y elásticos, pueden estirarse y contraerse sin romperse. Las articulaciones son los lugares donde se unen dos o más huesos y por los que podemos doblar nuestro cuerpo. 2) Completá con la palabra correcta relacionada con las articulaciones: • La une la mano con el brazo. • El une el pie con la pierna. • El une el brazo con el tronco. Bíceps Abdominales Gemelos Pectorales Cuello Codo Muñeca Hombro Tobillo Rodilla Músculos Articulaciones TDCiencias 2do laura.indd 19 10/02/20 01:44 Hoy `es:.................................. 20 La función de nutrición 1) Leé para aprender. En la función de nutrición funcionan estos aparatos: 2) Respondé con una oración completa. ¿Por qué te parece que en la función de nutrición intervienen cuatro aparatos? El aparato respiratorio toma el oxígeno del aire y expulsa el dióxido de carbono. El aparato excretor expulsa las sustancias de desecho que se producen durante la nutrición. El aparato circulatorio transporta los nutrientes y el oxígeno por todo el cuerpo. El aparato digestivo transforma los alimentos en nutrientes. TDCiencias 2do laura.indd 20 10/02/20 01:45 Hoy `es:.................................. 21 Hoy `es:.................................. Los movimientos de inspiración y espiración 1) Observá y leé el siguiente portador informativo. Tus pulmones son órganos que forman parte del aparato respiratorio. Ellos están protegidos por la caja torácica, que está formada por 12 pares de costillas. Estas están conectadas a tu columna en la espalda y rodean a los pulmones para mantenerlos seguros. Por debajo de los pulmones está el diafragma, un músculo en forma de bóveda que trabaja con tus pulmones para permitirte inhalar (inspirar) y exhalar (espirar) aire. Expulsaro espirar el aire. INHALAR Tomar o inspirar el aire. EXHALAR INHALACIÓN EXHALACIÓN Inhalación del aire Exhalación del aire El diafragma se contrae (desciende). El diafragma se relaja (asciende). La caja torácica disminuye su tamaño y los músculos intercostales se relajan.La caja torácica se expande y los músculos se contraen. No podés ver tus pulmones, pero es fácil sentirlos cuando están en acción: poné las manos en el pecho e inspirá muy profundamente. Sentirás cómo el pecho se hace ligeramente más grande. Ahora exhalá el aire y sentí cómo el pecho vuelve a su tamaño normal. 2) Uní con flechas según corresponda. TDCiencias 2do laura.indd 21 10/02/20 01:45 Hoy `es:.................................. 22 La salud 1) Leé lo que dice este médico. 2) Pintá el cartel correcto: LA PALABRA SALUD SIGNIFICA "ESTADO DE COMPLETO BIENESTAR FÍSICO, MENTAL Y SOCIAL, Y NO SOLAMENTE LA AUSENCIA DE AFECCIONES O ENFERMEDADES". SALUDABLE POCO SALUDABLE SALUDABLE POCO SALUDABLE SALUDABLE POCO SALUDABLE SALUDABLE POCO SALUDABLE TDCiencias 2do laura.indd 22 10/02/20 01:45 Hoy `es:.................................. 23 Hoy `es:.................................. Buenos hábitos… buena salud 1) Observá y leé este portador de información. 2) Utilizá la información que te brinda este soporte para escribir un texto. TÍTULO Los hábitos de cada día relacionados con... TDCiencias 2do laura.indd 23 10/02/20 01:45 Hoy `es:.................................. 24 Enfermedades contagiosas y no contagiosas 1) Observá las siguientes situaciones. 2) Respondé con oraciones completas. ¿Qué diferencias encontrás entre la situación 1 y la situación 2? ¿Por qué el nene de la situación no puede ir al colegio? ¿Qué significa contagiar? Juli hoy a las 12.00 hs. Emi Hola!!! No fuiste al cole... Juli Me siento mal… fui al doctor… Emi Uy!!! Qué te pasó? Juli Me dijo que tengo gastroenteritis.. que es contagioso… por? Emi ¡OHHH!!! ¡¡¡HOLA!!!! ¡¡¡QUÉ LINDO VERTE!!! YA HACE UNAS HORAS QUE ME OPERARON DE APENDICITIS. LOS MÉDICOS ME DIJERON QUE VOY A ESTAR BIEN. ¡!!HOLA!!! ¿CÓMO TE SENTÍS?? SITUACIÓN 1 SITUACIÓN 2 Hay diferentes clases de enfermedades. Algunas son contagiosas y otras no son contagiosas, como la celiaquía o el asma. Las enfermedades contagiosas pueden ser transmitidas por insectos; otras enfermedades se contagian a través del aire o por contacto directo entre las personas. Algunas enfermedades contagiosas pueden prevenirse con vacunas. TDCiencias 2do laura.indd 24 10/02/20 01:45 Hoy `es:.................................. 25 Hoy `es:.................................. 1) Observá y leé este portador informativo. La palabra prevención está presente en tu vida cuando: 2) Completá las siguientes oraciones. Para mí prevenir significa La palabra prevención está presente en mi vida cuando La palabra prevención TDCiencias 2do laura.indd 25 10/02/20 01:45 Hoy `es:.................................. 26 Los materiales y el calor Bloque: Los materiales 1) Observá estas dos situaciones. Emilia pone a calentar leche para hacerse una chocolatada. Manuel guarda la leche en la heladera luego de prepararse su merienda. SITUACIÓN 1 SITUACIÓN 2 2) Respondé con oraciones completas. ¿Qué va a pasar con la temperatura de la leche? ¿Por qué? Situación 1: Situación 2: 3) Pintá el cartel correcto. Si calentamos un material aumenta su temperatura y, si lo enfriamos, desciende. Para que un material como el agua cambie de estado la calentamos o la enfriamos. AUMENTÓ DISMINUYÓ ¿Qué pasó con la temperatura del agua? AUMENTÓ DISMINUYÓ ¿Qué pasó con la temperatura del agua? Colocó agua en el freezer. Colocó agua en un recipiente y la puso a calentar. TDCiencias 2do laura.indd 26 10/02/20 01:45 Hoy `es:.................................. 27 Hoy `es:.................................. Los cambios de estado 1) Leé para aprender. Cuando un material, por acción del calor o del frío pasa de un estado a otro, decimos que ha cambiado de estado. Por ejemplo, en el caso del agua: 2) Escribí sólido, líquido o gaseoso según corresponda. En la naturaleza: • Hay materiales que tienen volumen definido pero no forma; adquieren la del recipiente que los contiene; no se comprimen ni tienen dureza. Estos materiales se encuentran en estado • Hay algunos materiales que tienen volumen, forma definida, no se pueden comprimir (es decir, no pueden reducir su volumen) y no fluyen. Los materiales con estas características están en estado • Hay otros materiales que no tienen volumen definido y toman la forma del recipiente que los contiene, es decir, si se cambia de recipiente, se expande o se comprime, ocupa y toma la forma del nuevo recipiente. Estos materiales se encuentran en estado Pasaje de agua líquida a vapor de agua. Pasaje de vapor de agua a agua líquida. Pasaje de agua líquida a hielo. Pasaje de hielo a agua líquida. Vapor de agua Estado gaseoso. Se enfría. Se enfría. Hielo Estado sólido Se calienta. Se calienta. Agua líquida. Estado líquido TDCiencias 2do laura.indd 27 10/02/20 01:45 Hoy `es:.................................. 28 Cambios de estado en la cocina 1) Marcá con una X la respuesta correcta. ¿Qué tengo que hacer si deseo derretir manteca? ¿Qué tengo que hacer si deseo que la leche se caliente? ¿Qué tengo que hacer si deseo que el jugo que puse en unos moldes se transforme en helado? ¿Qué tengo que hacer si deseo que la gelatina que está líquida tome su forma para poder comerla? Ponerla al calor de la cocina. Ponerla al frío de la heladera. Ponerla al calor de la cocina. Ponerla al frío de la heladera. 2) Escribí otro ejemplo en donde suceda lo siguiente: Material en estado sólido Material en estado líquido Se calienta y se transforma en… Ponerla al calor de la cocina. Ponerla al frío de la heladera. Ponerla al calor de la cocina. Ponerla al frío de la heladera. TDCiencias 2do laura.indd 28 10/02/20 01:45 Hoy `es:.................................. 29 Hoy `es:.................................. Normas de seguridad 1) Observá lo que esta mamá le dice a su hija. 2) Respondé con oraciones completas. ¿Te parece que la cocina es un lugar peligroso? ¿Por qué? ¿Alguna vez escuchaste a algún adulto decir que la cocina es un lugar peligroso? ¿Tenía razón? 3) Escribí normas de seguridad para poner en práctica en la cocina. LA COCINA… ¿PELIGROSA? LA COCINA ES UN LUGAR PELIGROSO SI NO NOS MANEJAMOS CON CUIDADO Y PRECAUCIÓN. NORMAS DE SEGURIDAD EN LA COCINA TDCiencias 2do laura.indd 29 10/02/20 01:45 Hoy `es:.................................. 30 Materiales transformados por oxidación 1) Observá estas situaciones y escribí las respuestas con oraciones completas. Fabiana estaba preparando una ensalada de frutas y de repente tocaron el timbre de su casa. Cuando regresó a la cocina, encontró que la manzana cortada que había dejado en el plato se había oscurecido. ¿Por qué creés que sucede esto? ¿Qué explicación podrías dar? 2) Leé para aprender. En la situación 1: la banana, la manzana y la papa, al tomar contacto con el oxígeno del aire, sufren una transformación química llamada oxidación. En la situación 2: el hierro reacciona químicamente con el oxígeno y el producto de esta reacción se deposita sobre la superficie del metal, que queda cubierta por un material polvoriento, pardo rojizo, muy áspero al tacto, al que llamamos óxido de hierro. Este proceso también se llama oxidación. La mamá de Ignacio lavó ropa y después la colgó en el alambre del patio. Cuando la retiró se dio cuenta de que estaba manchada con un color amarillo rojizo justo donde tuvo contacto con el alambre. ¿Cuál habrá sido la causa? TDCiencias 2do laura.indd 30 10/02/20 01:45 Hoy `es:.................................. 31 Hoy `es:.................................. Materiales transformadospor corrosión 1) Observá con atención estas fotografías. 2) Respondé con oración completa. ¿Qué puede suceder si un caño de agua posee mucha corrosión? Las manchas amarronadas sobre las partes metálicas que tiene este barco son provocadas por la corrosión, que es un cambio químico que se produce en los metales cuando reaccionan con los agentes ambientales, como el aire y el agua. Los metales que sufren el proceso de corrosión pierden sus propiedades iniciales. Aparece en ellos óxido, que los deteriora. TDCiencias 2do laura.indd 31 10/02/20 01:45 Hoy `es:.................................. 32 Las mezclas 1) Observá lo que ocurre en estas situaciones. Marcá con una X las respuestas correctas. Malena abrió un sobre de jugo y lo mezcló con agua. Se pueden ver los componentes. No se pueden ver los componentes. Pedro cortó lechuga, tomate y cebolla para hacer una ensalada. Se pueden ver los componentes. No se pueden ver los componentes. 2) Leé para aprender. Las mezclas pueden ser homogéneas o heterogéneas. El aspecto de las mezclas homogéneas es uniforme, no se pueden distinguir los materiales que las componen. En cambio, en las mezclas heterogéneas se pueden identificar los materiales que las forman. 3) Escribí homogénea o heterogénea según corresponda. TDCiencias 2do laura.indd 32 10/02/20 01:45 Hoy `es:.................................. 33 Hoy `es:.................................. Métodos de separación de las mezclas Uní con flechas según corresponda. Se pueden ver los componentes. No se pueden ver los componentes. Permite separar líquidos de distintas densidades. Cuando la mezcla queda quieta, las sustancias densas se colocan en la parte de abajo del recipiente. Permite separar materiales sólidos de diferentes tamaños. Se usa un tamiz que retiene y separa aquellos materiales de mayor tamaño. Permite separar una mezcla que tenga materiales que contengan hierro. Se usa un imán que atrae y separa los materiales que tienen hierro de los otros. Permite separar materiales sólidos de los líquidos mediante el uso de un filtro. TAMIZAR IMANTAR FILTRAR DECANTAR TDCiencias 2do laura.indd 33 10/02/20 01:45 Hoy `es:.................................. 34 La luz Bloque: El mundo físico 1) Leé el siguiente texto informativo. La luz es lo que nos permite ver los objetos que nos rodean. Percibimos la luz con el sentido de la vista. La luz proviene de las fuentes de luz, que pueden ser de dos tipos: 2) Pensá y escribí ejemplos de fuentes de luz artificiales. 3) Escribí cierto o incierto según corresponda. • La mayoría de los objetos que hay a nuestro alrededor tienen luz propia. • La mayoría de los objetos que hay a nuestro alrededor no tienen luz propia. • Los objetos que no tienen luz propia los podemos ver porque reflejan parte de la luz que les llega. • Los objetos que no tienen luz propia los podemos ver porque atraen la luz del sol. NATURALES ARTIFICIALES TDCiencias 2do laura.indd 34 10/02/20 01:45 Hoy `es:.................................. 35 Hoy `es:.................................. La propagación de la luz 1) Leé el siguiente texto informativo. La luz viaja desde las fuentes de luz hasta los objetos que ilumina. Por eso decimos que la luz se propaga, llega a sitios distintos de donde se produce. La luz se propaga en línea recta y en todas las direcciones. Cada una de las líneas rectas en las que viaja la luz se llama rayo de luz. 2) Respondé con oraciones completas. ¿Qué es un rayo de luz? ¿Qué significa que la luz se propague? La luz se propaga… ¿en línea recta o en línea curva? ¿Sabés algo más acerca de la luz? ¿Qué? TDCiencias 2do laura.indd 35 10/02/20 01:45 Hoy `es:.................................. 36 Transparente, translúcido y opaco 1) Leé para aprender. Cuando la luz llega a un objeto no luminoso, puede pasar a través de él o no. Según esto, los objetos se clasifican en: opacos, translúcidos y transparentes. 2) Observá las siguientes imágenes. Escribí debajo de cada una opaco, translúcido, transparente. Un material es opaco si no deja pasar la luz que le llega produciendo sombra cuando lo iluminamos. Un material es translúcido si deja pasar la luz, pero no permite distinguir con precisión los cuerpos que se encuentran detrás de él. Un material es transparente si deja pasar la luz que le llega y permite ver con nitidez los objetos que se encuentran detrás de él. Ejemplo: el cristal o el agua. TDCiencias 2do laura.indd 36 10/02/20 01:45 Hoy `es:.................................. 37 Hoy `es:.................................. Los colores de la luz 1) Realizá el siguiente experimento para descubrir de qué color es la luz. 2) Escribí en primer lugar tu hipótesis. Mi hipótesis es Materiales que se necesitan: • Disco compacto. • Linterna. • 1 cuadrado de cartulina negra de 10 x 10 cm. • Unas tijeras. • Cinta adhesiva. • Un lápiz con punta afilada. • Un estuche de lápices de colores. Pasos a seguir: 1. Realizá un círculo con la cartulina negra con un orificio de 0,5 cm de diámetro exactamente en el centro (con ayuda de un lápiz con buena punta) y pegalo en el frente de la linterna. Al encenderla se debe ver un haz de luz. 2. Colocá el disco compacto en su estuche con la cara que no tiene leyendas ni dibujos hacia el frente. 3. Pedí a un compañero que apunte la luz de la linterna de manera que se proyecte sobre el disco compacto. Para observar el espectro de luz que se forma, debe darle la espalda a la linterna, pero sin interponerse en la trayectoria del rayo luminoso. 4. La imagen de la linterna debe verse reflejada en el disco compacto al moverlo lentamente de un lado a otro, de manera que la imagen quede a un lado; en el lado opuesto se observará un arreglo de colores, se trata del espectro de luz blanca proveniente de la linterna. El experimento saldrá mejor si se trabaja a oscuras, y la linterna es la única fuente de luz presente. 3) Escribí tus conclusiones. Llegué a la siguiente conclusión TDCiencias 2do laura.indd 37 10/02/20 01:46 Hoy `es:.................................. 38 La Tierra Bloque: La Tierra y el Universo 1) Leé para aprender. La Tierra es un planeta que forma parte del Sistema Solar. El Sistema Solar está formado por: 2) Respondé con una oración completa. Si Mercurio es el planeta más cercano al Sol, ¿qué lugar ocupa la Tierra? PLANETAS ENANOS, COMO POR EJEMPLO PLUTÓN. SATÉLITES, COMO LA LUNA. LA LUNA ES EL ÚNICO SATÉLITE NATURAL DE LA TIERRA. EL SOL, QUE ES UNA ESTRELLA Y ESTÁ EN EL CENTRO DEL SISTEMA SOLAR. OTROS ASTROS, COMO ASTEROIDES Y COMETAS. PLANETAS TDCiencias 2do laura.indd 38 10/02/20 01:46 Hoy `es:.................................. 39 Hoy `es:.................................. Nuestro planeta: la Tierra 1) Leé para aprender. 2) Marcá con una X las afirmaciones correctas. La Luna es un planeta. La Tierra es el planeta más lejano al Sol. En la Tierra hay presencia de oxígeno y agua. El Sol es una estrella. Plutón es un planeta enano. 3) Los chicos siguieron investigando acerca de la Tierra. Leé lo que encontraron. ¿Cómo es la Tierra? LA TIERRA ESTÁ LEVEMENTE ENSANCHADA EN EL ECUADOR Y ACHATADA EN LOS POLOS. LA SUPERFICIE DE LA TIERRA ESTÁ CUBIERTA EN SU MAYORÍA POR AGUA. TAMBIÉN TIENE SECTORES DE TIERRA QUE FORMAN LOS CONTINENTES. HASTA EL MOMENTO ES EL ÚNICO PLANETA QUE POSEE LAS CONDICIONES NECESARIAS PARA QUE EXISTA VIDA, COMO ES LA PRESENCIA DE AGUA Y OXÍGENO. LA TIERRA ES EL PLANETA EN EL QUE VIVIMOS. TDCiencias 2do laura.indd 39 10/02/20 01:46 Hoy `es:.................................. 40 Los fenómenos meteorológicos 1) Leé para aprender. 2) Explicá con tus palabras qué es un fenómeno meteorológico. La atmósfera En ella suceden fenómenosmeteorológicos que son cambios que se producen en la atmósfera. Algunos de ellos son: ¿Qué es? • Es una capa de aire que rodea la Tierra. Está formada por: • Un conjunto de gases (oxígeno, dióxido de carbono, nitrógeno...), gotas de agua y de polvo. ¿Para qué sirve? • Como tiene oxígeno sirve para que puedan vivir los seres vivos. • Detiene los rayos solares que nos perjudican. • Evita que la Tierra se caliente demasiado. • Mueve las nubes repartiendo el agua de la lluvia. Es la capa más externa de la Tierra. TDCiencias 2do laura.indd 40 10/02/20 01:46 Hoy `es:.................................. 41 Hoy `es:.................................. El tiempo atmosférico 1) Observá que les sucede a estas personas. 2) Respondé con oraciones completas. ¿Para qué les sirve a estas personas saber cómo estará el tiempo? ¿Qué es el pronóstico del tiempo? ¿Para qué te sirve a vos conocer el pronóstico del tiempo? 3) Leé para aprender. EL TIEMPO ATMOSFÉRICO ES EL ESTADO DEL CIELO Y DEL AIRE EN UN MOMENTO CONCRETO Y EN UN LUGAR DETERMINADO. MIRÉ EN INTERNET QUE HOY VA A LLOVER. VOY A LLEVAR EL PARAGUAS. SEGÚN EL PRONÓSTICO SERÁN DÍAS DE MUCHO VIENTO. TDCiencias 2do laura.indd 41 10/02/20 01:46 Hoy `es:.................................. 42 EL Sol y la Luna 1) Mirá con atención el siguiente gráfico. 2) Pensá y escribí cómo explicarías vos los movimientos que hacen la Tierra y la Luna. 3) Completá las siguientes oraciones. La Tierra gira La Luna gira SOL LUNA MOVIMIENTO LUNAR MOVIMIENTO TERRESTRE TDCiencias 2do laura.indd 42 10/02/20 01:46 Hoy `es:.................................. 43 Hoy `es:.................................. Los movimientos de la Tierra 2) Explicá con tus palabras cómo se producen el día y la noche. ROTACIÓN DÍA NOCHE SOL OTOÑO PRIMAVERA VERANO INVIERNO La Tierra gira alrededor del Sol. Origina las cuatro estaciones. Este movimiento dura 365 días, un año. Se llama movimiento de traslación. 1) Leé y observá con mucha atención. La Tierra gira alrededor de su eje. Origina el día y la noche. Este movimiento dura 24 horas, un día. Se llama movimiento de rotación. TDCiencias 2do laura.indd 43 10/02/20 01:46 Hoy `es:.................................. 44 Los puntos cardinales 1) Leé para aprender y practicá la técnica para localizar los puntos cardinales. Los principales puntos cardinales son cuatro: el norte, que se representa con la letra N; el sur, que se representa con la letra S; el este, que se representa con la letra E y el oeste, que se representa con la letra O. Si conocemos uno de los puntos cardinales, es fácil deducir dónde están los demás. Los puntos cardinales nos sirven para orientarnos. Para localizarlos, durante el día, podemos fijarnos en la posición del Sol. Para ello, debés recordar que el Sol nace por el este y se esconde por el oeste. La técnica para localizar los puntos cardinales es: Extender los brazos en cruz y señalar, con el brazo derecho, por dónde sale el sol, y con el izquierdo, por dónde desaparece. El brazo derecho te indica el ESTE, y el izquierdo el OESTE. Delante está el NORTE y atrás el SUR. TDCiencias 2do laura.indd 44 10/02/20 01:46 Hoy `es:.................................. 45 Índice: Sociales Bloque: Sociedades y culturas: cambios y continuidades Los pueblos originarios Pág. 46 Los pueblos originarios: cazadores y recolectores Pág. 47 Los pueblos cazadores y recolectores en nuestro país Págs. 48 y 49 Los pueblos originarios: agricultores Pág. 50 Una leyenda con pictogramas: La sombra del ombú Pág. 51 Los pueblos sedentarios en nuestro país Págs. 52 y 53 Los pueblos originarios en la actualidad Pág. 54 Los derechos de los pueblos originarios Pág. 55 Migraciones hacia la Argentina Pág. 56 Imigrantes de otras épocas Pág. 57 Inmigración: antes y ahora Pág. 58 Diversidad cultural Pág. 59 ¡Estos son tus derechos! Págs. 60 y 61 Los derechos de los niños Pág. 62 Vivimos en sociedad Pág. 63 Nuestro país: la República Argentina Pág. 64 Las autoridades de nuestro país Pág. 65 Las autoridades provinciales Pág. 66 Las autoridades locales Pág. 67 Bloque: Sociedades, culturas y organización del espacio El trabajo de las personas Pág. 68 El trabajo: urbano o rural Pág. 69 El circuito productivo Págs. 70 y 71 Las actividades primarias Pág. 72 Las actividades secundarias Pág. 73 Las actividades terciarias Pág. 74 La relación entre las actividades Pág. 75 Los eslabones de una cadena productiva Pág. 76 La vida cotidiana de las personas Pág. 77 Paisajes urbanos y rurales Pág. 78 Problemas ambientales Pág. 79 ¡Encontremos una solución! Pág. 80 TDCiencias 3ro tapas laura.indd 45 10/02/20 03:10 Hoy `es:.................................. 46 Los pueblos originarios Bloque: Sociedades y culturas: cambios y continuidades 1) Leé para aprender. Los primeros pobladores del territorio actual de la República Argentina fueron diversos pueblos originarios que poseían costumbres y modos de vivir que los identificaban y los hacían únicos. 2) Escribí un listado contando cómo vos te imaginás que vivían los pueblos originarios en el territorio que hoy llamamos República Argentina. TDCiencias 2do laura.indd 46 10/02/20 01:46 Hoy `es:.................................. 47 Hoy `es:.................................. Los pueblos originarios: cazadores y recolectores Las viviendas que construían eran precarias porque las desarmaban o las abandonaban cada vez que se trasladaban a otro sitio. Por lo general estaban hechas con ramas y pieles de animales. También buscaban que fueran livianas para poder transportarlas. Solían buscar cuevas para refugiarse en las épocas de frío. CUCHILLO 2) Respondé con oraciones completas. ¿Qué significa que eran “nómades”? ¿Cómo eran sus viviendas? 1) Leé con atención. Algunos de ellos cazaban y recolectaban frutos y raíces para sobrevivir. Eran nómades porque se trasladaban de un lugar a otra en busca de alimentos. Se agrupaban y se desplazaban por el territorio. En un principio cazaban grandes animales como el milodonte y luego, al extinguirse, buscaban animales autóctonos. AGUJA DE HUESO Recolectaban frutos que les proporcionaba la naturaleza, tales como frutos silvestres, raíces, larvas, huevos y crustáceos. Para cazar y pescar animales del lugar donde se encontraban usaban estas herramientas: HACHA RUCA MAPUCHE CUEVA VIVIENDA TEHUELCHE VIVIENDA ONA TDCiencias 2do laura.indd 47 10/02/20 01:46 48 Hoy `es:.................................. Los pueblos cazadores y recolectores en nuestro país Otro grupo cazador y recolector fueron los onas, también llamados selk´man. Recorrieron el actual territorio de Tierradel Fuego. Cazaban animales marinos como focas, lobos marinos y pingüinos. Recolectaban frutos y hongos del lugar. La zona de los canales fueguinos eran navegada por los yámanas, pueblo originario que construía canoas ahuecando los árboles del lugar. En cada canoa viajaba una familia y prendían una pequeña fogata para calentarse. 1) Leé para aprender. Los tehuelches eran cazadores – recolectores y habitaban la Patagonia argentina. Tenían un jefe que era el cazador y el guerrero más fuerte. Se organizaban en agrupaciones de unos cien tehuelches emparentados entre sí. Cazaban principalmente guanacos porque de este animal extraían carne, huesos para construir utensilios cotidianos y piel con la que fabricaban sus toldos y sus mantos (los llamaban quillangos) para cubrirse del frío. También buscaban a otros animales como los zorrinos, los ciervos, entre otros. Cuando estaban cerca de la costa atlántica o de ríos, pescaban. También recolectaban semillas, frutos y raíces. YÁMANAS ONAS TEHUELCHES TDCiencias 2do laura.indd 48 10/02/20 01:46 49 Hoy `es:..................................Hoy `es:.................................. Los puelches y los pehuenches también eran nómades y recorrían la zona de la cordillera de los Andes, en lo que en la actualidad son las provincias de Mendoza y Neuquén. Ellos, además de cazar animales del lugar, recolectaban los frutos de la araucaria, árbol autóctono. 2) Escribí Tehuelche, Ona, Yámanas o Puelches según corresponda. Recorrieron el actual territorio de Tierra del Fuego, cazando animales marinos. Construían canoas ahuecando los árboles del lugar. Recolectaban los frutos de la araucaria, árbol autóctono del lugar donde vivían. Cazaban principalmente guanacos porque de este animal extraían carne, huesos y piel. También los querandíes, los wichis o matacos, los tobas y los mocovíes fueron cazadores y recolectores. PUELCHES PEHUENCHES QUERANDÍ WICHIS MATACO GUERRERO MOCOVÍES TEHUELCHES TDCiencias 2do laura.indd 49 10/02/20 01:46 50 Hoy `es:.................................. Los pueblos originarios: agricultores Se instalaron en tierras fértiles cerca de lagos, lagunas o ríos ya que necesitaban del agua para sus cultivos y para la cría de los animales. 1) Leé con atención. Los primeros pueblos originarios que comenzaron a cultivar la tierra fueron aquellos que habitan el Noroeste y el sector de Cuyo de nuestro actual territorio. Ellos comprendieron que debían permanecer en un mismo lugar si deseaban recolectar los frutos de lo que sembraban, por lo tanto su modo de vivir pasó a ser sedentario. También comenzaron a criar y a domesticar animales del lugar, como la llama. 2) Respondé con oraciones completas. ¿Qué significa que eran “sedentarios”? ¿Qué diferencia existió entre las viviendas de los nómades y de los sedentarios? Sus viviendas estaban hechas de material más sólido, como barro o paja y se agrupaban en pequeñas comunidades. Para desarrollar sus tareas comenzaron a utilizar nuevas herramientas como lo fueron los cuchillos, los molinos de piedra, más tarde el arado. También lanzas, ondas, cuerdas, machetes, hachas, martillos de madera y piedra y utensilios domésticos. TDCiencias 2do laura.indd 50 10/02/20 01:46 51 Hoy `es:.................................. Hoy `es:.................................. Una leyenda con pictogramas: La sombra del Ombú CUEVA 2) Respondé: El pueblo de esta leyenda ¿era sedentario o nómade? ¿Cómo te diste cuenta? 1) Leé atentamente. TDCiencias 2do laura.indd 51 10/02/20 01:46 52 Hoy `es:.................................. Los pueblos sedentarios en nuestro país La cría de llamas era una actividad muy relevante. Aprovechaban la carne, el cuero y la lana. También las utilizaban para transportar productos. Otra de las actividades que desarrollaron fue la agricultura. Construyeron terrazas de cultivos en los cerros y aprovechaban el agua que bajaba de los terrenos altos. Sus principales cultivos eran la papa, los porotos, el zapallo, la quinoa, el maíz, entre otros. 1) Leé para aprender. Los diaguitas, los omaguacas, los atacamas y los calchaquíes fueron pueblos agricultores. Se instalaron en el noroeste del actual territorio argentino. Construyeron sus viviendas con piedras, en las laderas de los cerros, en donde vivían varias familias. El conjunto de viviendas formaban los pucarás. De esta manera se protegían de sus enemigos. En la actual Mesopotamia argentina también habitaban pueblos originarios agricultores como los guaraníes. Los guaraníes utilizaron el método de quema y roza. Consistía en quemar o talar el sector de la selva que más tarde iban a cultivar. Sus principales cultivos fueron el maíz, el maní, la batata, la mandioca, el zapallo, los porotos, la yerba mate, el tabaco, entre otros. PUCARÁS DIAGUITAS GUARANÍES TDCiencias 2do laura.indd 52 10/02/20 01:46 53 Hoy `es:.................................. Hoy `es:.................................. 2) Escribí Diaguitas, Guaraníes o Comechingones según corresponda. Aprovechaban la carne, el cuero y la lana de la llama. Construyeron terrazas de cultivos en los cerros. Construían sus viviendas cavando pozos en la tierra que luego techaban con palos, cueros y ramas. Utilizaron el método de quema y roza para poder cultivar en los terrenos que habitaban. Generalmente se instalaban en las cercanías de los ríos para aprovechar sus recursos. Sus viviendas eran circulares, fabricadas con troncos, hojas grandes y barro. Las llamaban malocas. CUEVA En las actuales provincias de Córdoba, Santiago del Estero y San Luis vivía otro pueblo agricultor: los comechingones. Ellos construían sus viviendas cavando pozos en la tierra que luego techaban con palos, cueros y ramas. Estas cazas pozo los resguardaban de las altas y de las bajas temperaturas. En las paredes realizaron pinturas rupestres (mediante ellas podemos hoy conocer características del modo de vivir de este pueblo originario). Los huarpes también fueron un pueblo originario agricultor que se instaló en el oeste de nuestro actual territorio argentino. DIAGUITAS GUARANÍES MALOCA COMECHINGONES HUARPES TDCiencias 2do laura.indd 53 10/02/20 01:47 54 Hoy `es:.................................. Los pueblos originarios en la actualidad 1) Observá la siguiente foto. Leé la información. En la actualidad viven, en nuestro país, descendientes de los pueblos originarios. Ellos preservan costumbres y tradiciones de sus antepasados como así también sus lenguas. Existe una festividad que honra a la Madre Tierra (Pachamama) y que ha sido transmitida de generación en generación. Consideran sagrado al mes de agosto. Durante este período de tiempo se le agradece y se le pide por el crecimiento de las cosechas, la multiplicación del ganado, el cuidado de los animales silvestres y la bendición de los artesanos. También, los pueblos originarios, creen que durante agosto “sale la Madre Tierra a controlar sus animales, castigar a quienes no han sabido cuidarlos y premiar a quienes lo han hecho bien”. Por este motivo, también en la festividad, hay ofrendas y rituales que se cumplen. Son todos diferentes de acuerdo con la provincia en la que estemos ubicados. 2) Respondé con oraciones completas. ¿Quién es la Pachamama? ¿Te parece importante cuidar la Tierra? ¿Por qué? TDCiencias 2do laura.indd 54 10/02/20 01:47 55 Hoy `es:.................................. Hoy `es:.................................. 2) Buscá en la Constitución Nacional el artículo 75, inciso 17. Leelo y escribí lo que dice aquí: CUEVA Los derechos de los pueblos originarios 1) Leé y observá con atención. 3) Respondé: ¿Qué significa que “los pueblos originarios nos dejaron un importante legado cultural”? ¿SABÍAN QUE LA CONSTITUCIÓN NACIONAL HABLA DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS? MI MAMÁ DICE QUE ELLOS HABITARON NUESTRO TERRITORIODESDE ANTES DE LA LLEGADA DE LOS CONQUISTADORES. YO ESCUCHÉ QUE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS NOS DEJARON UN IMPORTANTE LEGADO CULTURAL. TDCiencias 2do laura.indd 55 10/02/20 01:47 56 Hoy `es:.................................. Migraciones hacia la Argentina 1) Leé y observá. LES QUIERO PRESENTAR A CARLOS EDUARDO. HACE MUY POQUITO LLEGÓ DE VENEZUELA, PAÍS DONDE NACIÓ. ¡HOLA! ¿QUERÉS SENTARTE CONMIGO? Muchas personas que han nacido en otros países deciden, por diversas causas, instalarse en nuestro país. A esas personas se las llama inmigrantes porque han “migrado” de su país de origen. En la actualidad, la Argentina recibe personas de países como Paraguay, Venezuela, Bolivia, Chile, entre otros. También eligen nuestro país familias provenientes de China y Japón. 2) Escribí con tus palabras qué significa ser inmigrante. Ser inmigrante es 3) Respondé: ¿Por qué te parece que las personas eligen nuestro país para venir a vivir? TDCiencias 2do laura.indd 56 10/02/20 01:47 57 Hoy `es:.................................. Hoy `es:.................................. CUEVA Inmigrantes de otras épocas 1) Observá estas imágenes. En la Argentina hubo importantes corrientes migratorias en diferentes momentos. Hace algunos años, personas y familias de Europa viajaban hacia nuestro país. Los viajes eran en barco y generalmente pasaban por muchas dificultades. La población que llegaba se asentó preferentemente en la zona del litoral y en las grandes ciudades. Solo pequeños grupos se trasladaron al centro y al oeste del país. 2) Luego de observar y de leer, respondé con oraciones completas. ¿Cómo habrá sido dejar su país y venir a la Argentina? ¿Por qué te parece que se instalaban en las grandes ciudades o en aquellas que tenían puerto? TDCiencias 2do laura.indd 57 10/02/20 01:47 58 Hoy `es:.................................. Inmigración: antes y ahora 1) Marcá con una X la opción correcta. Puede haber más de una. 2) Respondé. ¿Conocés alguna persona inmigrante? ¿Cómo se llama? ¿En qué lugar nació? ¿Por qué eligió la República Argentina para vivir? ¿Cuánto tiempo hace que vive en la Argentina? SÍ NO Viajan largos días en barco. Durante el viaje suelen enfermarse o pasar hambre. Utilizan otros medios de transporte como el avión, colectivos, trenes para llegar a destino. Buscan un lugar en donde no haya guerras para vivir. Buscan un lugar en donde puedan trabajar. Dejan sus familias, sus amigos y sus parientes para comenzar una nueva vida en otro país. Llegan a la Argentina convencidos de que aquí encontrarán un mejor lugar para vivir. Deben comenzar a construir su vida en otro país que posee otras costumbres. Traen sus costumbres y sus modos de vivir y tratan de desarrollarlos en el nuevo lugar donde se instalan. ANTES AHORA TDCiencias 2do laura.indd 58 10/02/20 01:47 59 Hoy `es:.................................. Hoy `es:.................................. En la Argentina viven muchos inmigrantes y han llegado desde diferentes lugares del mundo y en diferentes épocas, antes y ahora. Sus costumbres, su modo de vivir y sus creencias nos enriquecen como sociedad. 2) Respondé: ¿en qué cosas te das cuenta de que en la Argentina hay diversidad cultural? 3) Escribí tres acciones que favorecen el respeto hacia otras culturas. 1. 2. 3. CUEVA Diversidad cultural 1) Leé y observá. ¿Qué es la cultura? Los modos de vida. Los derechos. Las creencias. Las tradiciones. Los valores. IDENTIDADJUSTICIA AMOR ALEGRÍA PAZ DEMOCRACIA TDCiencias 2do laura.indd 59 10/02/20 01:47 60 Hoy `es:.................................. ¡Estos son tus derechos! 1) Escuchá leer o leé solo/a tus derechos, según la Convención sobre los Derechos del Niño presentes en la Constitución de la Nación Argentina. Tenemos derecho a estudiar y a jugar. Tenemos derecho a no ser abandonados ni maltratados por los adultos, y a no trabajar mientras seamos chicos. Tenemos derecho a crecer protegidos por los adultos y las leyes de nuestro país. Todos los niños tenemos los mismos derechos. No importa nuestra raza, religión, sexo, idioma ni las opiniones políticas de nuestra familia. Tenemos derecho a la alimentación, a la vivienda y a la salud. Tenemos derecho a un nombre y a una nacionalidad. ¡ESTOS SON NUESTROS DERECHOS! ¡RESPETALOS! TDCiencias 2do laura.indd 60 10/02/20 01:47 61 Hoy `es:.................................. Hoy `es:.................................. CUEVA Tenemos derecho al amor de nuestros padres, de nuestra familia y de la comunidad. Tenemos derecho a vivir en un mundo solidario y tolerante que defienda la amistad y la paz. Tenemos derecho a recibir ayuda y socorro cuando hay problemas graves. Los niños con discapacidades tenemos derechos especiales; necesitamos ayuda de los grandes y de los chicos para crecer mejor. TDCiencias 2do laura.indd 61 10/02/20 01:47 62 Hoy `es:.................................. Los derechos de los niños 1) Mirá estas situaciones y pintá el cartel correcto de acuerdo con si se cumple o no con los derechos del niño. SI TE VACUNÁS PREVENÍS ENFERMEDADES. EN EL CLUB NO ME DEJARON SER PARTE DEL EQUIPO DE FÚTBOL PORQUE VIVO MUY LEJOS. SOY DISMINUIDO VISUAL. USO BASTÓN VERDE Y VOY A UNA ESCUELA DONDE MIS MAESTROS ME AYUDAN A APRENDER. SE CUMPLE NO SE CUMPLE SE CUMPLE NO SE CUMPLE SE CUMPLE NO SE CUMPLE SE CUMPLE NO SE CUMPLE VOY A 5.º GRADO A DE LA ESCUELA N° 32. SE CUMPLE NO SE CUMPLE ME ENCANTARÍA JUGAR CON MIS AMIGOS PERO MI MAMÁ ME DICE QUE YA SOY GRANDE. SE CUMPLE NO SE CUMPLE YO NO ME QUIERO VACUNAR. VIVÍAMOS EN LO DE MI ABUELA PERO SE LE INUNDÓ LA CASA. AHORA VIVIMOS EN LA CALLE. SE CUMPLE NO SE CUMPLE ME LLAMO AMPARO Y NACÍ EN MONTE HERMOSO, PROVINCIA DE BUENOS AIRES. MI PAÍS ES LA ARGENTINA. SE CUMPLE NO SE CUMPLE HOY FALTO A LA ESCUELA PORQUE MI MAMÁ TIENE QUE TRABAJAR Y YO ME QUEDO CUIDANDO A MIS HERMANOS. TDCiencias 2do laura.indd 62 10/02/20 01:47 63 Hoy `es:.................................. Hoy `es:.................................. Vivimos en sociedad 1) Leé y observá. 2) Pensá y completá este cuadro. Un problema de la sociedad… Una manera de solucionarlo pacíficamente. La convivencia se organiza con acuerdos y leyes. Las personas se organizan en sociedades. La vida en sociedad resuelve problemas pero también provoca conflictos. La ley fundamental es la Constitución, que contiene los derechos y las obligaciones de un país. TDCiencias 2do laura.indd 63 10/02/20 01:47 64 Hoy `es:.................................. Nuestro país: la República Argentina 1) Este es el mapa de la República Argentina, nuestro país. Localizá la provincia donde vivís. Nuestro país tiene 23 provincias y 1 ciudad autónoma. Cada provincia tiene departamentos o partidos. En ellos hay ciudades o pueblos y también espacios rurales donde viven y desarrollan sus actividades las personas. Las provincias están divididas en partidos o departamentos para una mejor organización administrativa y territorial. A su vez en cada partido hay municipios formados por barrios. Cada partido tiene una ciudad cabecera donde residen las autoridades municipales. TDCiencias 2do laura.indd 64 10/02/20 01:48 65 Hoy `es:.................................. Hoy `es:.................................. Las autoridades de nuestro país 1) Leé con atención. El Presidente de la República Argentina tiene su oficina en este edificio que se llama Casa Rosada. Su principal trabajo es buscar la manera para que todos los argentinos podamos vivir y disfrutar de un mejor país cada día. Como su trabajo es mucho, lo ayudan los ministros. 2) Respondé: ¿cómo se llama el actual presidente de los argentinos? Es elegido por el pueblo cuando va a votar en las elecciones y gana por mayoría. TDCiencias 2do laura.indd 65 11/02/20 09:27 66 Hoy `es:..................................Las autoridades provinciales 1) Leé para aprender. Cada provincia tiene un gobernador. Trabaja en su oficina que está ubicada en la capital de cada provincia. El gobernador es elegido por el pueblo cada cuatro años, cuando se realizan las elecciones, y gana por mayoría de votos. Su principal trabajo es administrar con orden y justicia la provincia para que todos sus habitantes puedan vivir bien. Como su trabajo es mucho, lo ayuda el vicegobernador y los ministros. 2) Completá la siguiente ficha informativa. • Nombre de tu provincia: • Nombre del departamento o del partido donde vivís: • Nombre del barrio donde vivís: • Nombre de la calle donde está tu casa: TDCiencias 2do laura.indd 66 11/02/20 10:37 67 Hoy `es:.................................. Hoy `es:.................................. Las autoridades locales 1) Leé para aprender. Cada ciudad o pueblo tiene un intendente. Trabaja en un edificio que se llama municipalidad. 2) Respondé: ¿cómo se llama el intendente del lugar donde vivís? El intendente es elegido por el pueblo cada cuatro años, cuando se realizan las elecciones, y gana por mayoría de votos. Su principal trabajo es administrar con orden y justicia la ciudad para que todos sus vecinos puedan vivir bien. Como su trabajo es mucho, lo ayudan los concejales. TDCiencias 2do laura.indd 67 10/02/20 01:48 68 Hoy `es:.................................. El trabajo de las personas 1) Leé y observá con atención. 2) Conversá con tus compañeros y respondé. ¿Se te ocurren otras ideas de por qué es importante que los adultos trabajen? Uno de los derechos de los niños es que NO pueden trabajar, ¿lo podés explicar con tus palabras? Bloque: Sociedades, culturas y organización del espacio ¿Por qué es importante que los adultos trabajen? Porque es su derecho. Porque así obtienen el dinero para comprar lo que necesitan. Porque el trabajo los hace sentirse útiles y valorados. Porque en los trabajos conocen gente y hacen nuevos amigos. ¡QUÉ HERMOSA! TDCiencias 2do laura.indd 68 10/02/20 01:48 69 Hoy `es:.................................. Hoy `es:.................................. El trabajo: urbano o rural 1) Observá las siguientes imágenes y escribí urbano o rural según corresponda. TDCiencias 2do laura.indd 69 11/02/20 10:47 70 Hoy `es:.................................. El circuito productivo 1) Leé y observá con mucha atención. Narrá oralmente el circuito. Muchos de los productos que consumís todos los días transitaron por un largo camino hasta llegar hasta allí. A ese camino se lo conoce con el nombre de circuito productivo. El circuito productivo del tomate comienza cuando: 1. El agricultor prepara la tierra y las tomateras para sembrar el tomate. Coloca tutores. 3. El trabajo no se detiene. Cuando el tomate está maduro, es la época de recolección y cosecha. El tomate recogido se pone en cajones. 2. Organiza un sistema para regar las plantas. Las cuida. Las fortalece eliminando las plagas. 4. Algunos cajones de tomates son trasladados en camiones o camionetas hasta fábricas que los lavan y los seleccionan. TDCiencias 2do laura.indd 70 11/02/20 09:30 71 Hoy `es:.................................. Hoy `es:.................................. 5. Algunos tomates se trituran, se procesan y se envasan en latas o botellas. El producto son las salsas de tomate. De una forma similar también se hace kétchup. 7. Otros tomates son colocados en cajones y llevados a ferias, donde los verduleros van a comprarlos para venderlos en sus verdulerías. 6. A continuación, los tomates procesados son empaquetados y puestos en camiones para ser distribuidos en los distintos negocios o supermercados. 8. En las verdulerías las personas pueden comprar tomates frescos. Hay de muchas clases: redondo, perita, cherry, platense, entre otros. TDCiencias 2do laura.indd 71 10/02/20 01:48 72 Hoy `es:.................................. Las actividades primarias 1) Leé para aprender. Las actividades productivas son aquellas relacionadas con la extracción u obtención de recursos naturales, denominados también materia prima, indispensables para la fabricación de variados productos. Por ejemplo: De los sectores agrícolas donde se cultiva el tomate. Se extrae tomate, que es la materia prima. Para elaborar ketchup, mermeladas, salsas, entre otras cosas. Todos los trabajos relacionados con la extracción de recursos naturales que se transforman en materias primas reciben el nombre de actividades primarias o de extracción. Mediante estas actividades se obtienen recursos directamente de la naturaleza. 1) Encerrá aquellas actividades primarias y explicá oralmente por qué las seleccionaste. TDCiencias 2do laura.indd 72 10/02/20 01:48 73 Hoy `es:.................................. Hoy `es:.................................. Las actividades secundarias 1) Leé para aprender. La materia prima se transforma a través de diferentes procesos. Al transformarse la materia prima pasa a ser un nuevo producto. Estos procesos son desarrollados en las industrias. A este tipo de actividad se las llama actividades secundarias o de transformación. 2) Escribí qué tipo de transformaciones ocurrieron en esta situación. Juan tiene una carpintería. Recibió madera y luego de unos días entregó un juego de sillas. TDCiencias 2do laura.indd 73 10/02/20 01:48 74 Hoy `es:.................................. Las actividades terciarias 1) Leé para aprender. Las actividades terciarias o de servicio son aquellas que nos brindan un servicio. También son las encargadas de distribuir los bienes producidos por las actividades primarias y secundarias. 2) Leé y uní con flechas según corresponda. EL MOTOR DE MI AUTO SE ROMPIÓ. NECESITO CARGAR NAFTA. ¡TENGO QUE CUIDAR A MI BEBÉ EN LA PANZA! ¡ME GUSTARÍA APRENDER A JUGAR FÚTBOL! NECESITO TOMATES PARA LA ENSALADA. TDCiencias 2do laura.indd 74 10/02/20 01:48 75 Hoy `es:.................................. Hoy `es:.................................. La relación entre las actividades 1) Observá con atención. 2) Respondé: ¿De qué manera están relacionadas estas personas? Soy paStelera. Fabrico y vendo poStreS y tortaS. Soy cHoFer de Un caMiÓn. tranSporto caJoneS de FrUtaS y verdUraS. tenGo Un caMpo de Monte. crío vacaS anGUS. Soy verdUlera. vendo FrUtaS y verdUraS en Mi verdUlería. TDCiencias 2do laura.indd 75 11/02/20 09:33 76 Hoy `es:.................................. Los eslabones de una cadena productiva 1) Leé para aprender. Algunos trabajos se relacionan o se complementan. Las personas que ofrecen servicios muchas veces dependen de las que fabrican o venden productos, y estas necesitan a quienes producen la materia prima, y al revés también. Se dice que son eslabones de una cadena productiva o de un circuito productivo. 2) Marcá con una X los eslabones que pertenecen a un mismo circuito productivo. TENGO UNA PIZZERÍA. SOY COLECTIVERO. TRABAJO EN UN MOLINO HARINERO. FABRICO REMERAS. HAGO LA MASA PARA LAS PIZZAS EN UNA PIZZERÍA. REPARTO PIZZA EN MI MOTO. TDCiencias 2do laura.indd 76 10/02/20 01:48 77 Hoy `es:.................................. Hoy `es:.................................. La vida cotidiana de las personas 1) Leé, pensá y respondé. ¿Cómo te parece que va a la escuela Santi? ¿Cómo te parece que va a la escuela Male? ME LLAMO SANTI. VIVO EN EL CAMPO CON MI FAMILIA. MI PAPÁ ES GANADERO. MI MAMÁ LO AYUDA CON LAS COMPRAS Y LAS VENTAS DEL GANADO. ME LLAMO MALE. VIVO EN UNA GRAN CIUDAD. MI PAPÁ TRABAJA EN UN COMERCIO Y MI MAMÁ ES PROFESORA DE LA UNIVERSIDAD. TDCiencias 2do laura.indd 77 10/02/20 01:48 78 Hoy `es:.................................. Paisajes urbanos y rurales 1) Pintá el cartel correcto para cada afirmación. PAISAJE RURAL PAISAJE URBANO PAISAJE RURAL PAISAJE URBANO PAISAJE RURALPAISAJE URBANO PAISAJE RURAL PAISAJE URBANO PAISAJE RURAL PAISAJE URBANO SE CARACTERIZAN POR TENER MENOS POBLACIÓN. PAISAJE RURAL PAISAJE URBANO SE UTILIZA EL SUELO PARA DESARROLLAR ACTIVIDADES RECREATIVAS, EDUCATIVAS, COMERCIALES, RESIDENCIALES, INDUSTRIALES, CULTURALES, ENTRE OTRAS. LAS CONSTRUCCIONES ESTÁN MUY CERCA UNAS DE LAS OTRAS, HAY PRESENCIA DE INSTITUCIONES Y NEGOCIOS. LAS CONSTRUCCIONES ESTÁN MÁS SEPARADAS UNAS DE OTRAS. SE UTILIZA EL SUELO PARA EL CULTIVO DE DIFERENTES ESPECIES, PARA LA CRÍA DE ANIMALES, PARA LA EXTRACCIÓN DE ROCAS Y MINERALES. SE CARACTERIZAN POR TENER MAYOR POBLACIÓN. TDCiencias 2do laura.indd 78 10/02/20 01:48 79 Hoy `es:.................................. Hoy `es:.................................. Problemas ambientales 1) Leé con atención este panel informativo. 2) Respondé con oraciones completas. ¿Qué es la basura? ¿Estás de acuerdo con lo que dicen los niños: “Con la basura: ¡menos es más"!? ¿Por qué? ¿Por qué la basura genera problemas? CON LA BASURA, ¡MENOS ES MÁS! Contaminamos el aire, el suelo y el agua. Las personas y los animales se enferman. Cuesta mucho dinero poder recolectarla. Se tapan las bocacalles y las alcantarillas, y cuando llueve todo se inunda. TDCiencias 2do laura.indd 79 10/02/20 01:49 80 Hoy `es:.................................. ¡Encontremos una solución! 1) Observá las imágenes y escribí la palabra correcta donde corresponda. 2) Completá el siguiente cuadro. Reciclar Reducir Reutilizar Clasificar YO NO USO LAS BOLSAS DEL SUPERMERCADO. ESTA CAJA VA A SER LA NUEVA CAMA DE MI MUÑECA. YO COMPRO ENVASES RECICLABLES. ¿Qué significa? Reciclar Reducir Reutilizar Clasificar ¿Cómo ayuda al ambiente? ¿Vos lo ponés en práctica? TDCiencias 2do laura.indd 80 10/02/20 01:49 tapa.indd 97 10/02/20 02:41 tapa.indd 98 10/02/20 02:49 003_TDL_Ciencias.P01 003_TDL_Ciencias.P02 003_TDL_Ciencias.P03 003_TDL_Ciencias.P04 003_TDL_Ciencias.P05 003_TDL_Ciencias.P06 003_TDL_Ciencias.P07 003_TDL_Ciencias.P08 003_TDL_Ciencias.P09 003_TDL_Ciencias.P10 003_TDL_Ciencias.P11 003_TDL_Ciencias.P12 003_TDL_Ciencias.P13 003_TDL_Ciencias.P14 003_TDL_Ciencias.P15 003_TDL_Ciencias.P16 003_TDL_Ciencias.P17 003_TDL_Ciencias.P18 003_TDL_Ciencias.P19 003_TDL_Ciencias.P20 003_TDL_Ciencias.P21 003_TDL_Ciencias.P22 003_TDL_Ciencias.P23 003_TDL_Ciencias.P24 003_TDL_Ciencias.P25 003_TDL_Ciencias.P26 003_TDL_Ciencias.P27 003_TDL_Ciencias.P28 003_TDL_Ciencias.P29 003_TDL_Ciencias.P30 003_TDL_Ciencias.P31 003_TDL_Ciencias.P32 003_TDL_Ciencias.P33 003_TDL_Ciencias.P34 003_TDL_Ciencias.P35 003_TDL_Ciencias.P36 003_TDL_Ciencias.P37 003_TDL_Ciencias.P38 003_TDL_Ciencias.P39 003_TDL_Ciencias.P40 003_TDL_Ciencias.P41 003_TDL_Ciencias.P42 003_TDL_Ciencias.P43 003_TDL_Ciencias.P44 003_TDL_Ciencias.P45 003_TDL_Ciencias.P46 003_TDL_Ciencias.P47 003_TDL_Ciencias.P48 003_TDL_Ciencias.P49 003_TDL_Ciencias.P50 003_TDL_Ciencias.P51 003_TDL_Ciencias.P52 003_TDL_Ciencias.P53 003_TDL_Ciencias.P54 003_TDL_Ciencias.P55 003_TDL_Ciencias.P56 003_TDL_Ciencias.P57 003_TDL_Ciencias.P58 003_TDL_Ciencias.P59 003_TDL_Ciencias.P60 003_TDL_Ciencias.P61 003_TDL_Ciencias.P62 003_TDL_Ciencias.P63 003_TDL_Ciencias.P64 003_TDL_Ciencias.P65 003_TDL_Ciencias.P66 003_TDL_Ciencias.P67 003_TDL_Ciencias.P68 003_TDL_Ciencias.P69 003_TDL_Ciencias.P70 003_TDL_Ciencias.P71 003_TDL_Ciencias.P72 003_TDL_Ciencias.P73 003_TDL_Ciencias.P74 003_TDL_Ciencias.P75 003_TDL_Ciencias.P76 003_TDL_Ciencias.P77 003_TDL_Ciencias.P78 003_TDL_Ciencias.P79 003_TDL_Ciencias.P80
