PPI Instructivo según Resolucion 196

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Ministerio de Educación 
Dirección General de Educación Primaria 
Supervisión Técnica General de Educación Primaria 
Supervisión Técnica Seccional Región VI – Educación Primaria 
Supervisión Técnica de Educación Especial - Región VI 
 
 
 
 
 
PROYECTO PEDAGÓGICO PARA LA INCLUSIÓN (PPI) 
 
MARCO NORMATIVO 
 
Ley de Educación Nacional N° 26.206 - Ley de Educación Provincial VIII N° 91 - Resoluciones del 
Consejo Federal de Educación N° 311/16 - Resolución N° 2.945/17 APN ME - Documento de 
Evaluación N° 04/14, N° 564/17. 
 
 
I. ESTADO DE LA SITUACIÓN ACADÉMICA 
 
Datos del/ la estudiante: 
(Apellidos y nombres) 
 
 
Fecha y lugar de nacimiento: 
 
 
DU N° 
 
 
Domicilio (Localidad-Pcia.): 
 
 
Teléfono (Código de área): 
 
 
Certificado de discapacidad/ Informe de 
discapacidad 
 
 
 
Diagnóstico del CUD – Fecha de 
vencimiento 
 
Tipo de discapacidad 
 
 
Obra Social 
 
 
 
II. DATOS DEL PADRE Y/O DE LA MADRE/TUTOR O ENCARGADO LEGAL 
 
Apellido y nombres: 
 
 
DU N° 
 
 
Vínculo familiar: 
 
 
Domicilio: 
 
 
Localidad: 
 
 
Provincia: 
 
 
Comentario [D1]: Mantener el 
membrete del ME del Chubut, no 
agregar logos o información 
institucional. 
Comentario [D2]: El PPI forma parte 
del legajo del estudiante y se adjunta 
al Documento de Calificación y 
Promoción de Educ. primaria y al 
Certificado Analítico definitivo o de 
pase al finalizar cada ciclo lectivo. 
Comentario [D3]: Consignar según 
figuran en el DNI 
Comentario [D4]: Completar SI o 
NO 
Comentario [D5]: Consignar la/las 
que corresponda/n: 
VISUAL: Ceguera/ Disminución 
Visual 
AUDITIVA: Sordera/ Hipoacusia 
INTELECTUAL 
MOTORA 
MULTIDISCAPACIDAD 
TRASTORNO DEL ESPECTRO 
AUTISTA (TEA) 
 
Comentario [D6]: Mantener 
actualizado. 
 
 
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Dirección General de Educación Primaria 
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Supervisión Técnica de Educación Especial - Región VI 
 
 
 
Composición familiar: 
 
 
Teléfono N° (Código de área): 
 
 
 
III. TRAYECTORIA ESCOLAR 
ACOMPAÑAMIENTO (CSAyC/ Escuelas Especiales/ Otros) 
ADECUACIONES (Diversificación curricular) SI – NO /Espacios/ Campos 
CURSO – SALA – MÓDULO 
Nivel Inicial 
 
 
Nivel Primario 
 
 
Nivel Secundario (Ciclo Básico – Ciclo 
Orientado). (Orientado/ETP/EPJA) 
 
 
 
IV. DATOS DE LAS ESCUELAS INTERVINIENTES 
 
 
Datos de la/s escuela/s intervinientes del 
Nivel que cursa Inicial/ Primaria/ 
Secundaria N° y nombre, modalidad, teléfono, 
domicilio, localidad, provincia, turno, sala/ 
grado/año, ciclo lectivo. 
 
 
 
Datos de la/s escuela/s intervinientes de la 
Modalidad de Educación Especial C.S.A. y 
C./ Escuela Especial N°, especificidad, nivel, 
teléfono, domicilio, localidad, provincia. 
 
 
IV. DATOS DE DIRECTIVOS, DOCENTES, POT/PROFESOR/ES DE LA ESCUELA DE 
ORIGEN Y DEL MAI DE LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL 
DATOS DE LOS EQUIPOS DOCENTES INTERVINIENTES 
 
 
Equipo docente escuela de origen. 
Director/a: 
Vicedirector: 
Docente: 
POT: 
Profesor/es: 
Espacio curricular: 
Modalidad: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Equipo docente de Educación Especial. 
Director/a: 
 
 
Comentario [D7]: Consignar el 
código de área ante posibles pases 
jurisdiccionales. 
Comentario [D8]: Consignar los 
datos de Trayectoria Escolar, 
Acompañamiento, Adecuaciones y 
Curso para cada nivel. Señalar la 
priorización, inclusión de contenidos 
prioritarios pertenecientes a años 
anteriores, secuenciación, 
temporalización e introducción de 
complementariedad. 
 
En N.I. considerar si la TEI transcurrió 
en Aprendizaje Temprano. 
 
 
Comentario [D9]: Consignar 
nombres y apellidos completos. 
Comentario [D10]: Consignar 
nombres y apellidos completos. 
 
 
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Supervisión Técnica de Educación Especial - Región VI 
 
 
 
Vicedirector: 
Maestro de apoyo a la inclusión educativa 
(MAI): 
Modos de intervención MAI: 
Frecuencia: 
 
 
 
VI. DATOS DEL EQUIPO EXTERNO INTERDISCIPLINARIO 
 
Apellido y Nombre, Función. 
 
 
 
VII. DATOS DEL INTÉRPRETE DE LENGUA DE SEÑAS ARGENTINAS (LSA) 
 
Apellido y Nombre: 
 
 
 
VIII. DATOS DEL EQUIPO INTERDISCIPLINARIO DE ORIENTACIÓN Y 
ASESORAMIENTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL (EIOyAEE) 
Apellido y Nombre: 
Profesión y especialidad: 
 
 
 
 
IX. DETECCIÓN DE LAS BARRERAS Y OBSTÁCULOS 
 
 
Barreras de acceso físico, de la comunicación, 
didácticas (procesos de enseñanza y 
aprendizaje), sociales/actitudinales. 
 
 
 
 
 
 
Configuración de Apoyo implementada 
 
 
X. ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO 
 
 
Estilos de aprendizaje: 
 
 
 
 Dinámica de grupo: 
 
 
 Modos de participación: 
 
 
 
XI. RECURSOS 
Comentario [D11]: Consignar datos 
de todos los integrantes del equipo 
interviniente. 
Comentario [D12]: Consignar datos 
de todos los integrantes del equipo 
interviniente. 
Comentario [D13]: Definir en 
detalle, pues orientan los criterios de 
evaluación, acreditación y promoción. 
Comentario [D14]: Especificar la 
enseñanza de contenidos que no 
están presentes en el D.C del nivel 
pero que el estudiante necesita 
aprender para superar barreras 
(autonomía, autodeterminación, 
Sistema Braile, L.S.A., orientación y 
movilidad, auto-cuidado, habilidades 
de la vida diaria, otros). Consignar el 
espacio educativo en el que se 
desarrollarán. 
Comentario [D15]: 
 Visual 
 Kinestésico 
 Auditivo 
 Reflexivo 
 Pragmático 
 Activo 
 Teórico 
 Otro/s. 
Comentario [D16]: Explicitar las 
estrategias implementadas. 
 
 
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Tecnológicos, materiales, apoyos específicos 
en formatos accesibles, otros. 
 
 
 
 
XII. MODALIDAD DE INTERVENCIÓN DE LA CONFIGURACIÓN DE APOYO. 
 
 
 
 
XIII. PARTICIPACIÓN FAMILIAR EN EL PROCESO DE INCLUSIÓN 
 
 Actas acuerdos entre actores intervinientes 
y familia. 
 
 
 
 Participación no formal en la comunidad 
(actividades recreativas, culturales, 
deportivas, etc.) favorable para la inclusión 
social. 
 
 
XIV. PROPUESTA CURRICULAR - AJUSTES RAZONABLES 
 
E
s
p
a
c
io
 
C
u
rr
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u
la
r:
 
 
Capacidades: 
Saberes: 
Estrategias: 
Instrumentos y criterios de 
evaluación: 
Objetivos a alcanzar: 
 
 
E
s
p
a
c
io
 
C
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rr
ic
u
la
r:
 
 
Capacidades: 
Saberes: 
Estrategias: 
Instrumentos y criterios de 
evaluación: 
Objetivos a alcanzar: 
 
 
 
 
Espacios curriculares en los que no se 
requieren ajustes: 
 
 
Comentario [D17]: Describir 
aquellas herramientas que hacen 
posible la inclusión. Por ejemplo: 
Sistemas Alternativos y Aumentativos 
de Comunicación. 
Comentario [D18]: Remitirse al 
anexo III. Resolución N° 311/16. 
 
Comentario [D19]: Consignar N° de 
Acta, fecha, localización, síntesis. 
Comentario [D20]: 
-Resolución de problemas. 
-Aprender a aprender. 
-Trabajo con Otros. 
- Comunicación. 
-Compromiso y responsabilidad 
Comentario [D21]: Seleccionar 
criterios específicos, instrumentos 
adecuados y temporalización 
personalizada para la evaluación 
conjunta con el MAI u otra persona 
que actúe como apoyo con influencia 
en lo pedagógico. 
Comentario [D22]: Insertar una fila 
por cada espacio curricular que lo 
requiera 
Comentario [D23]: Detallar esta 
información permite evitar y/o 
detectar omisiones en las filas 
precedentes. 
 
 
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XV. PROMOCIÓN/ACREDITACIÓN POR CICLO Y CERTIFICACIÓN 
 
 PROMOCIÓN/ACREDITACIÓN DE SALA/GRADO/CICLO/AÑO…………………………….. 
 
 CERTIFICACIÓN…………………………………………………………………………………….. 
 
 
 
 
XVI. FIRMA DE TODOS LOS ACTORES INTERVINIENTES 
Firma de los docentes intervinientes de la 
Escuela del Nivel: Maestro de grado/ Profesor/ 
Maestro de Apoyo/ POT/ otros. 
 
Firma de los docentes intervinientes del Nivel 
Especial: Intérprete de Lengua de Señas 
Argentina/ Maestro de Apoyo a la Inclusión / 
otros. 
 
 
Firma de los/las directores/as de las escuelas 
involucradas (de Nivel - Especial) 
 
 
Firma de supervisores del nivel y modalidades. 
 
 
Firma del padre; madre; tutor/a, responsable 
legal. 
 
 
 
 
 
 
Comentario [D24]: Se deberá 
completar al finalizar el ciclo lectivo 
de acuerdo a lo especificado en la 
Resolución 311/16 y el Documento 
de Evaluación del Nivel