1000 JUEGOS DE EDUCACION FISICA

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EL BARQUITO AVERIADOJuego nº 1
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Bancos.
Objetivos:
Desarrollar un progresivo control del cuerpo en diferentes situaciones de juego.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
Se colocan varios bancos por el terreno de juego simulando que son barcos que navegan por el mar. Cada 
grupo de alumnos se sentará en su barco correspondiente. A ritmo de la canción representarán con las 
distintas partes del cuerpo las diversas acciones.
Canción:
Viajamos en un barco que está averiado (bis).
Cogeremos los remos, uno con cada mano (bis).
¡Atención!, ¡Atención!, a lo lejos se ve una isla (bis).
Todos levantados, dejamos los remos y nos ponemos de puntillas (bis).
Como no la vemos (bis); 
De puntillas encima del barco nos ponemos (bis).
¡A remar, a remar! (bis).
Hacia delante y hacia detrás que a la isla tenemos que llegar (bis).
Acciones tipo:
- Mover los brazos simultáneamente.
- Mover los brazos sin mover los pies.
- Mover los brazos hacia delante y hacia detrás.
- Mantener el equilibrio estando de puntillas
- Mantener el equilibrio estando de puntillas encima del banco.
Reglas:
No bajarse del barco.
Estar atento a las acciones que se están cantando.
Variantes:
Desarrollar nuevas acciones.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
ATPE.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
EL BOSQUE DIVERTIDOJuego nº 2
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio
Material: Aros.
Objetivos:
Desarrollar un progresivo control del cuerpo en diferentes situaciones de juego.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
El maestro o maestra dará un aro a cada niño o niña y les pedirán que lo dejen en el suelo, sin que queden 
superpuestos.
Luego el maestro situará en un extremo de la clase a los alumnos y comenzará a contarles una historia:
 “Somos un grupo de niños/as que vamos de excursión al bosque y nos hemos perdido. Era un bosque 
muy famoso porque muy poca gente ha conseguido salir de aquí ; tiene un camino muy estrecho y 
peligroso (los aros) y si te sales de él caes a un precipicio muy profundo, además cada vez que pasa gente 
como el suelo está muy blando se desmoronaba un poquito parte del caminito (se van quitando aros) y 
para conseguir cruzar los precipicios hay que pegar grandes saltos.
Reglas:
No se pueden tocar los aros.
Variantes:
Colocar obstáculos entre los aros (bancos, cuerdas …) imitando ramas, etc. Llevar en las manos objetos 
en equilibrio (pelotas, aros, globos).
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
ATPE.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
LOS MALABARISTASJuego nº 3
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio
Material: Pelotas, picas, saquitos de arena.
Objetivos:
Practicar diferentes formas de equilibrio estático y dinámico.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Individual.
Desarrollo:
El educador dará a cada niño el material (pelotas, picas..) con el que hacer los malabares.
El juego consiste en que:
- Cada niño colocará el material de diferentes posiciones en su cuerpo, teniendo cuidado para que no 
caiga al suelo.
- Después se hará un circuito o recorrido manteniendo los diferentes materiales en equilibrio.
Reglas:
El niño que pierda el equilibrio, se le caiga el material o se salga del circuito, tiene que volver a empezar 
con el mismo material.
Variantes:
Utilizar otros materiales (globos, hojas de papel, etc).
Efectuar el recorrido andando, corriendo, a pata coja, etc.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
ATPE.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
LAS OLIMPIADASJuego nº 4
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Conos, bancos, estafetas.
Objetivos:
Adquirir confianza tónico-posturalantes diferentes situaciones lúdicas.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
El maestro comenzará la clase contando la siguiente historia:
”Somos gimnastas y vamos a tener que lograr superar una serie de pruebas, para ganar las olimpiadas.
Comenzamos calentando como si fuéramos deportistas: 
- Andamos en el sitio 30”
- Ahora corremos 30”
- Nos ponemos a la pata coja sobre el pie derecho y saltamos en el sitio sin desplazarnos a los 30” 
cambiamos de pie.
- Después con los dos pies.
- Ahora que hemos calentado la situación se complica porque van a aparecer los obstáculos de la 
olimpiadas:
- En primer lugar: El Zig- Zag (tenemos que pasar ese tramo lo más rápido posible derribarlos).
- En segundo lugar: El Rastreo(hay que pasar por debajo de los bancos sin tocarlos)
- En tercer lugar: La Rueda(hay que rodar entre conos sin desviarnos y sin derribarlos)
El grupo que lo haga lo antes posible gana la olimpiada.
Mientras que cada componente del grupo realiza el recorrido el resto de compañeros cantan la siguiente 
canción:
"Desde aquí y hasta el final rodando ha de llegar,y ni los puedo derribar ni me puedo desviar, lo tengo que 
hacer lo más rápido posible para así ganar".
Reglas:
No se puede salir hasta que cada componente del grupo realice el recorrido completo.
Variantes:
Los obstáculos pueden ser los propios alumnos.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
ATPE.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
LA INUNDACIÓNJuego nº 5
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Zancos, aros, bancos.
Objetivos:
Mejorar el equilibrio en diferentes superficies de apoyo.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Individual.
Desarrollo:
El maestro cubrirá toda la superficie de zancos, aros y bancos, después situará a los niños en un extremo 
de laclase y les hará imaginar: que ha estado lloviendo, y que ha llovido tanto que la calle se ha inundado, 
pero los bomberos han puesto piedras (zancos) y tablas(bancos) para que podáis llegar a casa, pero tened 
¡ cuidado ¡ porque si os caéis, está un poco profundo (aros) y os mojareis, entonces tendréis que volver al 
cole.
Reglas:
No desviarse del recorrido.
No pisar los charcos.
Variantes:
Llevar diferentes objetos en las manos.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
ATPE.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
HORMIGAS PEGAJOSASJuego nº 6
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio
Material: Tizas
Objetivos:
Desarrollar un progresivo control del cuerpo en diferentes situaciones de juego.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
El maestro dibujará cuatro diagonales en el suelo y justo en el punto de corte colocará un aro que será el 
hormiguero.
Se harán 4 grupos y se les explicará a los niños que son hormigas que se dirigen a su hormiguero y como 
sólo la primera conoce el camino, pues la 2º se enganchará a la 1ª, la 3ª a la 2ª y así sucesivamente 
haciendo una cadena (por eso son tan pegajosas).
También se les explicará que no son las únicas que van al hormiguero, que hay más grupos de 
hormiguitas que se dirigen a él, pero sólo un grupo cabe dentro, por lo que si no llegan las primeras no 
podrán entrar.
Reglas:
El paso de las hormiguitas pegajosas es de pie con pie, por lo que se pueden salir del caminito si pierden 
el equilibrio, si esto ocurriera el grupo de hormiguitas y tendría que comienzan de nuevo. Si se rompe la 
cadena también se vuelve al principio.
Variantes:
Dificultar el camino con pequeños obstáculos. 
Hacer el camino a la pata coja, a saltos…
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
ATPE.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
LOS TRAPECISTASJuego nº 7
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Cuerdas largas.
Objetivos:
Adquirir confianza en el desarrollo de diferentes situaciones de equilibrio.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Individual.
Desarrollo:
Cada niño colocará su cuerda extendida en el suelo. Son trapecistas de un gran circo y vamos a tener que 
cruzar sobre ellas. Las pasarán andando al mismo tiempo que cantan esta "Canción":
Soy trapecista y por el aire voy
Por eso encima de una cuerdecita muy fina estoy,
la cruzaré andando, a pata coja, corriendo y saltando
porque sobre mis pies yo mando.
Sin mirar a los laditos 
Por que si me caigo habré perdido.
Reglas:
No desviarse de la dirección que marca la cuerda.
Variantes:
Pasarla corriendo, de espaldas, etc.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
ATPE.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
EL BORRACHOJuego nº 8
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Tizas, cuerdas.
Objetivos:
Adquirir confianza tónico-posturalantes diferentes situaciones lúdicas.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Individual.
Desarrollo:
El maestro trazará diferentes líneas en el suelo, los niños tendrán que ir andando sobre ella, y cuando el 
maestro diga alto, ellos pararán y repetirán lo que éste está haciendo.
 El maestro dice” sois unos borrachos y yo que soy el policía os he parado para haceros unas pruebas así 
que alto”:
- Pie con pie y sin saliros de la línea
- A pata coja, tocar con una mano el ojo, la nariz y la boca.
- Con un codo tocar la rodilla.
- Andar hacia atrás con cuidado y no pisar
- Taconear muy deprisa y muy fuerte
Se puede hacer sobre superficies elevadas.
Reglas:
Respetar las indicaciones del maestro.
Variantes:
Se puede hacer sobre superficies elevadas.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
ATPE.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
EL TREN CHUC, CHUCJuego nº 9
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Bancos, conos, tizas y vallas pequeñas con 
protección.
Objetivos:
Adquirir confianza tónico-posturalantes diferentes situaciones lúdicas.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
El maestro señalará un camino en el suelo, este lo tendrá que recorrer el tren chuc, chuc..el camino tendrá 
unas dificultades porque habrá curvas peligrosas, subidas y también tendrán que pasar por debajo de 
algunos túneles (vallas pequeñas con protección).
Los niños uno detrás de otro irán moviendo los dos brazos simultáneamente a la vez que recorren el 
camino andando, corriendo, saltando o a la pata coja pero sin salirse del camino (que será la raya pintada 
en el suelo ) el camino tiene curvas, así que tendrán que ir en zig -zag (sin derribar los conos) subirse en 
los bancos cuando haya subida y andar en cuclillas cuando pasen por debajo del túnel:
Al mismo tiempo deberán cantar la siguiente canción:
“Somos el ten chuc- chuc
si quieres también puedes subir tú.
Es un tren divertido y gracioso
Pero a veces pasa por sitios muy peligrosos.
Que bien me lo paso en el tren chuc, chuc
Si quieres también puedes subir tú”
Reglas:
No derribar los conos.
No caer de los bancos.
No desviarse del circuito.
Variantes:
Variar los circuitos a realizar por el tren.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
ATPE.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidady autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
EL REMOLINOJuego nº 10
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio
Material: Casette, música.
Objetivos:
Practicar diferentes formas de equilibrio estático y dinámico.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
Todos los niños harán una cadena cogidos de las manos.
El primero los irá guiando al ritmo de la música (música suave andando, música rápida, corriendo, música 
lenta andamos muy despacio), cuando la música pare, todos los niños se sueltan de las manos, abren los 
brazos y comienzan a dar vueltas hasta que la música vuelva a sonar, porque entonces de nuevo tendrán 
que volver a ocupar su sitio en la cadena.
 El niño que dando vueltas pierda el equilibrio y se caiga ya no podrá formar parte de la cadena principal, 
sino que formará otra cadena, la cadena de “ Los Remolinos desequilibrados”.
Reglas:
No perder el equilibrio.
No mantener mucho tiempo los remolinos.
Variantes:
Cambiar el ritmo de los remolinos (rápidos, lentos).
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
ATPE.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
LOS GIMNASTASJuego nº 11
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Casette, música, tiza, bancos y colchonetas.
Objetivos:
Practicar diferentes formas de equilibrio estático y dinámico.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
El maestro será el entrenador y los niños los gimnastas.Así, el maestro se situará frente a los niños y les 
mostrará una serie de ejercicios que ellos tendrán que realizar. 
Ejercicio nº 1 : Apoyarnos sobre dos partes del cuerpo (ejemplo: 2 piernas, 2 manos, 2 rodillas).
Ejercicio nº 2: Ahora sobre una e ir cambiando de apoyo.
Ejercicio nº 3 : Apoyados sobre una pierna, mantener el equilibrio.
Ejercicio nº 4: Dibujar una línea y por parejas, intentar derribar al compañero para que se salga de la línea.
Ejercicio nº 5: Aprovechando todas las líneas dibujadas en el suelo saltar de una a otra, caer con un solo 
pie manteniendo el equilibrio.
Ejercicio nº 6: Saltar de los bancos al suelo y caer con los dos pies.
Reglas:
Obedecer las indicaciones del maestro.
Variantes:
Variar los ejecicios a realizar.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
ATPE.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
LOS GIGANTES Y LOS ENANOSJuego nº 12
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Zancos.
Objetivos:
Desarrollar un progresivo control del cuerpo en diferentes situaciones de juego.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Se hacen dos grupos : los gigantes que serán los niños que se pondrán un zanco en cada pie y los enanos 
que no se los has puesto.
Seis enanos tendrán que pillar a los gigantes. Como los gigantes serán más lentos tendrán una ventaja, 
que será la de salvar su vida abriendo los dos brazos y diciendo "Gi", entonces quedarán paralizados y no 
podrán moverse hasta que otro gigante le toque una mano diciendo : “Gante”, entonces podrá continuar 
jugando.
Reglas:
Los que llevan zancos deben andar con mucho cuidado.
Variantes:
Aumentar o disminuir el número de enanos.
Variar las formas de salvar.
Variar los límites del terreno de juego.
Gráfico:
Edad: 5
Contenidos:
ATPE.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
BOLA CHEDASJuego nº 13
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio
Material: Casette, música, zancos.
Objetivos:
Practicar diferentes formas de equilibrio estático y dinámico.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Individual.
Desarrollo:
Todos los niños están andando dentro de una zona delimitada sobre unos zancos al ritmo de la música; 
cuando esta pare de sonar, el profesor dirá una de las sílabas que componen la palabra “BOLACHEDAS” 
a la que le corresponde una diferente postura: 
BO: a la pata coja con el cuerpo inclinado hacia delante.
LA: a la pata coja con el cuerpo inclinado hacia detrás.
CHE: las piernas abiertas y los brazos en cruz.
DAS: en cuclillas.
 El niño que se equivoque de postura tendrá que recorrer a pata coja el contorno que delimita la zona de 
juego.
“ BOLACHEDAS” Si te equivocas te la quedas.
Reglas:
No vale salirse de la zona delimitada.
No vale perder el equilibrio en alguna postura y caer.
Variantes:
Cambiar las palabras y posturas.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
ATPE.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
CANGREJO LISTEJOJuego nº 14
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio
Material: Casette, música.
Objetivos:
Practicar diferentes formas de equilibrio estático y dinámico.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
Todos los niños de rodillas y cogidos unos a otros por los tobillos, andarán hacia atrás al ritmo de la 
música, si la música va lenta, el cangrejo andará lento ; si la música aumenta el ritmo, el cangrejo también 
y si la música es rápida o muy rápida el cangrejo andará rápido.
Reglas:
No soltar las manos de los tobillos del compañero.
No ir a distinto ritmo de la música.
Variantes:
Aumentar o disminuir el número de alumnos que juegan.
Gráfico:
Edad: 5
Contenidos:
ATPE.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
EL FORZUDOJuego nº 15
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio
Material: Cuerdas, aros, bancos, cintas adhesivas, 
colchonetas.
Objetivos:
Adquirir confianza en el desarrollo de diferentes situaciones de equilibrio.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Por parejas.
Desarrollo:
Localizaremos distintas zonas de juego con distintas superficies y alturas, lo que simboliza los distintos 
niveles:
1 cuadrado de 1x1 
2 aros
3 cuerdas formando un rectángulo
4 colchonetas
5 bancos
 Por parejas irán pasando todas estas zonas, pero sólo una de los componentes será quien gane. Ese 
componente quedará clasificado para intentar derribar al componente ganador de otra pareja; al final sólo 
quedará un componente y será el ganador porque será el más forzudo
Respetar las reglas impuestas en cada zona.
No pegar ; sólo derribar.
En grandes grupos hacer un cuadrilátero que entre toda la clase, al final sólo podrá quedar un participante.
Reglas:
Respetar las reglas impuestas en cada zona.
No pegar ; sólo expulsar de la zona.
Variantes:
En grandes grupos hacer un cuadrilátero que entre toda la clase, al final sólo podrá quedar un participante.
Gráfico:
Edad: 5
Contenidos:
ATPE.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
LOS TRANSPORTISTASJuego nº 16
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Pelotas, libros, globos, picas, blocs.
Objetivos:
Adquirir confianza en el desarrollo de diferentes situaciones de equilibrio segmentario.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
Se dividirá en 4 grupos, cada uno de los que deberá transportar diferentes objetos de un lugar de la clase 
a otro, la actividad se complica cuando al transportar ciertos objetos, estos requieren transportarlos de una 
forma especial como:
- La pelota: rodando por el suele dándole patadas.
- Un libro: sobre la cabeza.
- Un globo sobre las manos sin sujetarlo y hay que hacerlo corriendo.
- Un bloc y sobre este un estuche: con una mano y a pata coja.
- Una pica: sobre una mano.
Ganará aquel equipo que antes transporte el material de forma correcta.
Reglas:
No hacer trampas.
Transportar el material correctamente
Variantes:
El recorrido se opuede dificultar si los niños tienen que atravesar superficies de distintas alturas.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
ATPE.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
RESCATEJuego nº 17
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio
Material: Bancos, pelotas, picas, aros, zancos.
Objetivos:
Adquirir confianza en el desarrollo de diferentes situaciones de equilibrio estático y dinámico.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
El maestro explica que un barco se está hundiendo y los alumnos deben recatar su valiosa mercancía. 
Para ello se ha construido 4 puentes que en forma de cruz llevan desde el barco a tierra firme. En el centro 
se sitúa la valiosa mercancía.
Al final de cada puente habrá un grupo, y aquel que más cosas de la mercancía del barco ponga a salvo 
habrá ganado.
Reglas:
No puede haber más de un niño sobre el puente.
No correr por encima del puente.
Variantes:
Se puede hacer que los niños salven la mercancía pasando por el puente en distintas posturas (a pata 
coja, de rodillas, de puntillas, de talón..)
Gráfico:
Edad: 5
Contenidos:
ATPE.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
EL ARO DIVERTIDOJuego nº 18
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Aros, casette, música.
Objetivos:
Adquirir confianza en el desarrollo de diferentes situaciones de equilibrio estático.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Individual.
Desarrollo:
El maestro situará a los alumnos repartidos por toda la clase con un aro en la mano. Los niños se 
desplazarán por toda la sala siguiendo el ritmo de la música, la cual será algunas veces lenta, suave y 
otras muy rápida. El baile lo realizaremos siguiendo a otro compañero que tenga al aro del mismo color 
que el nuestro; cuando la música pare nuestro cuerpo deja de bailar y se quedará totalmente inmovilizado 
en la posición que nos hemos quedado.
Reglas:
No seguir bailando cuando no haya música.
Variantes:
En vez de llevar aros, se pueden llevar pelotas.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
ATPE.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
EL VALETJuego nº 19
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Casette y música.
Objetivos:
Mejorar las posibilidades de equilibrio estático a través de diferentes situaciones lúdico-motrices.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Individual.
Desarrollo:
Estamos en clase de baile y el maestro es coreógrafo que indica los pasos para representar el baile para 
la fiesta de fin de curso; estos pasos los representa cada cual en su sitio:
- 1º Nos ponemos de puntillas.
- 2º Nos ponemos de puntillas y abrimos los brazos en cruz,lo subimos sobrepasando la cabeza y que se 
unan y damos dos vueltas.
- 3º Con las plantas de los pies en el suelo levantamos una pierna todo lo que podamos manteniéndola 5”.
- 4º Cambio de pierna.
- 5º Nos ponemos de puntillas y realizamos la misma operación, primero una pierna la subimos, y nos 
mantenemos de puntillas con la otra 5” y luego cambiamos.
Reglas:
Representar los pasos correctamente.
Ensayar los pasos.Variantes:
Se pueden realizar todos los pasos seguidos, dando lugar a situaciones de equilibrio dinámico.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
ATPE.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
CORRE QUE VIENE GLOTÓNJuego nº 20
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio
Material: Tizas.
Objetivos:
Adquirir confianza tónico-postural ante diferentes situaciones lúdicas.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Se dibuja en el suelo una especie de laberinto o un camino con calles que se comunican entre sí; un niño 
es glotón lo que quiere decir que tiene mucha hambre; así que para satisfacerla tiene que comer y su 
comida serán otros niños.
Glotón se identificará diciendo” corre que viene glotón”
Cuando este toque a otro niño, inmediatamente esta también se convierte en glotón, así sucesivamente 
hasta que solo quede un niño que no ha sido comido el cual será glotón en la próxima partida
Reglas:
No salirse de las líneas.
Variantes:
Poner obstáculos en el camino como bancos de diferentes tipos.
Establecer zonas para salvar.
Se puede correr a la pata coja.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
ATPE.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
ARRE CABALLITOJuego nº 21
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Cuerdas, zancos, aros, sobres pequeños, 
bancos.
Objetivos:
Mejorar las posibilidades de equilibrio estático y dinámico a través de diferentes situaciones lúdico-
motrices.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
El maestro explica a los niños que son jinetes que tienen que llevar el correo de un lugar a otro, para ello 
se simula un par de caminos, los cuales se caracterizan con los porque están construidos (cuerdas, aros, 
tacos, bancos, etc).
Se divide al grupo en dos subgrupos, cada cual llevará el correo por uno de los caminos; los niños tendrán 
que atender al maestro porque este les dirá como de rápido tienen que cabalgar, según lo tarde que sea; 
si van bien de tiempo dirá : “ jinetes al trote”,y los niños recorrerán el camino andando, pero si se les hace 
tarde el maestreo dirá “ jinetes al galope” y estos aumentarán el ritmo y pasarán el camino corriendo. El 
grupo que antes haya llevado el correo ganará.
Reglas:
No se pueden desviar del camino
No se pueden desobedecer las órdenes del maestro.
Un jinete no sale hasta que su compañero haya dejado la carta.
Variantes:
- Pueden recorrer el camino de puntillas, a pata coja, saltando con los dos pies.
- Utilizar picas como caballos.
Gráfico:
Edad: 5
Contenidos:
ATPE.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
EL GLOBITO PACHÍNJuego nº 22
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio
Material: Globos, tizas, cuerdas.
Objetivos:
Desarrolloar una adecuada actitud tónico-postural en diferentes situaciones de juego motriz.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
En cuatro grupos todos los niños dentro de su círculo delimitado con tizas o cuerdas. El /la maestro o 
maestra tirará al centro de cada grupo un globo muy travieso “ el globito pachín”.
El juego consistirá en que el globo no podrá caer al suelo ni tampoco salir del círculo, así que los niños lo 
tendrán que mantener en el aire, para ello podrán dar al globo con el brazo, manos, pies, rodillas; el último 
grupo que pierda el control del globo habrá ganado.
Reglas:
No salir del círculo.
El globo no puede salir del círculo ni tocar el suelo.
Variantes:
Aumentar o disminuir el espacio de juego.
Con dos globos a la vez.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
ATPE.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
COLORINESJuego nº 23
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Casette, música, aros grandes.
Objetivos:
Desarrolloar una adecuada actitud tónico-postural en diferentes situaciones de juego motriz.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Todos los niños se mueven por la clase al ritmo de la música.
Por todo el espacio se han repartido aros de diferentes colores; el juego consiste en que cuando el 
profesor pare la música y diga el nombre de un color, los niños tendrán que ocupar el aro de dicho color; 
pero la dificultad se encuentra en que cada color tiene que ser ocupado con una postura determinada.
- El azul: de rodillas.
- El rosa: de puntillas.
- El amarillo: de talones.
- El rojo: con una pierna dentro y otra fuera.
- El verde: de cuclillas.
- El blanco: apoyando las palmas de las manos y con las piernas fuera.
Reglas:
Cumplir las normas e indicaciones del profesor.
No equivocarse de color de aro.
Cada aro no podrá ser ocupado por más de cuatro personas.
Variantes:
Limitar el número de aros.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
ATPE.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
EL DESFILEJuego nº 24
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio
Material: Casette, música, colchonetas, bancos, 
cuerdas, picas.
Objetivos:
Desarrolloar una adecuada actitud tónico-postural en diferentes situaciones de juego motriz.Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Somos militares y estamos representando un desfile militar, simularemos que en una mano llevamos un 
fusil, que será una pica y los pasos serán los siguientes: 
- Sobre una cuerda pasaremos con un pie junto a otro.
- Sobre un banco, con la cabeza alta, marcaremos el paso levantando las rodillas todo lo que se pueda.
- Sobre las colchonetas, con los dos pies juntos pasaremos pegando saltitos con el cuerpo muy recto.
Reglas:
No salirse de las líneas.
No caer de los bancos.
Variantes:
Variar el ritmo del desfile.
Gráfico:
Edad: 5
Contenidos:
ATPE.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
PASAR POR EL AROJuego nº 25
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Aros y colchonetas.
Objetivos:
Dominar diferentes posturas corporales en distintas situaciones de equilibrio.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Hay que atravesar un gran túnel, para ello dividiremos al grupo en dos; 1º un grupo será el encargado de 
sostener los aros, y el otro grupo de pasar por el túnel. 
El juego consistirá en que cada dos niños sostendrán un aro, el cual situarán a diferentes alturas del suelo, 
según a la altura que se encuentre, al niño tendrá que sobrepasar de cuclillas, de rodillas, de puntillas o de 
pie.
Reglas:
No tocar los aros al pasar.
Variantes:
Variar el tamaño de los aros.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
ATPE.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
BOMBAJuego nº 26
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio
Material: Pelotas.
Objetivos:
Dominar diferentes posturas corporales en distintas situaciones de equilibrio.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
Se divide la clase en cuatro grupos, cada uno tiene que desactivar un número de bombas igual al número 
de componentes que forman el grupo.
El juego consistirá en que cada grupo se pondrá en fila sobre una línea recta dibujada en el suelo y 
tendrán que ir pasando la bomba (la pelota) de uno al último, que será quién la lleve hasta un pozo (una 
caja) para que la bomba explote. 
 Los pases se podrán hacer de diferentes formas: 
- Con los dos pies sobre el suelo, pasar la pelota por encima de las cabezas.
- A la pata coja pasar la pelota por debajo.
 El grupo que antes explote todas las pelotas habrá ganado.
Reglas:
No hacer trampa a la hora de pasar la pelota.
No saltar ningún componente.
Variantes:
Variar las formas de pase.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
ATPE.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
EL ARO BAILÓNJuego nº 27
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Casette, música, aros.
Objetivos:
Desarrollar una adecuada actitud tónico-postural en diferentes situaciones de juego motriz.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Individual.
Desarrollo:
Al ritmo de la música bailaremos el aro.
- Si la música es lenta, bailaremos el aro despacio.
- Si al música es con marcha, bailaremos el aro deprisa.
Reglas:
Mantener el aro en equilibrio para que no se caiga.
Variantes:
El aro se puede bailar con distintas partes del cuerpo:
- Con el pie.
- Con el brazo.
Y en distintas posiciones:
- De puntillas.
- De talón.
Gráfico:
Edad: 5
Contenidos:
ATPE.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
LOS GATOSJuego nº 28
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio
Material: Casette, música, bancos.
Objetivos:
Desarrollar una adecuada actitud tónico-postural en diferentes situaciones de juego motriz.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Los bancos dispuestos en cuatro filas (dos paralelas a dos). 
Un niño queda en medio, y todos los demás encima de los bancos moviéndose al ritmo de la música, 
cuando ésta pare todos tienen que rotar (cambiar de banco), cuando el niño que se la queda maúlle, los 
niños que todavía no están subidos en un banco echarán a correr dentro de la zona que forman los 
bancos, conforme vayan siendo cogidos se irán convirtiendo en gatos.
Reglas:
No hacer trampa.
No caerse del banco, porque sino automáticamente quedas convertido en gato.
Variantes:
Variar el número de alumnos que se la quedan.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
ATPE.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
EL ARCO IRISJuego nº 29
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: pelotas, aros, cuerdas.
Objetivos:
Dominar diferentes posturas corporales en distintas situaciones de equilibrio.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Todos los niños en un extremo de la clase cada uno se han puesto un color del arco iris.
El juego consistirá en que cuando el maestro o maestra diga un color, los niños que lo tengan tendrán que 
dirigirse hacia el otro extremo tal y como se les ha ordenado.
- El amarillo, cogen las pelotas, se las ponen entre las rodillas y tienen que llegar dando saltos.
- El rojo cogen los aros y los rulan.
- El azulse ata la pierna con su compañero.
- El naranja tiene que ir en cuclillas.
- El violeta a pata coja.
Reglas:
No desobedecer las órdenes del profesor.
Variantes:
Variar las actividades a realizar.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
ATPE.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
LAS RANASJuego nº 30
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio
Material: Cinta adhesiva, cartulina y boligrafo.
Objetivos:
Dominar diferentes posturas corporales en distintas situaciones de equilibrio.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Se hace un círculo grande en el suelo, cada niño llevará una pegatina en forma de rana cada una con un 
color diferente.
El juego consiste en que las ranitas deben obedecer las órdenes del profesor, porque será quién les diga 
lo que tienen que hacer y cómo.
El profesor dice: 
- Ranas amarillas dentro del círculo.
- Ranas rojas fuera del círculo a pata coja.
- Ranas verdes dentro del círculo de rodillas.
- Ranas azules dentro del círculo en cuclillas.
Reglas:
No equivocarse de color.
Obedecer las órdenes del maestro.
Variantes:
Los logotipos también se pueden clasificar con otros animales.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
ATPE.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
PIES POR MANOSJuego nº 31
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Una pelota mediana.
Objetivos:
Valorar la importancia de los segmentos corporales.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Los jugadores sentados en círculo en el suelo con las piernas extendidas y los pies juntos. Quien inicie el 
juego se colocará la pelota entre los tobillos. Este jugador levantará ambas piernas, teniendo mucho 
cuidado para no tirarla al suelo, y se la pasará al compañero de al lado dejándosela en sus pies para que 
este realice la misma acción.
Reglas:
Si un jugador deja que se caiga la pelota al suelo, deberá cogerla, colocarla entre los tobillos y continuar.
Variantes:
Idem, pero de los pies se pasa a las manos y de las manos a los pies del compañero.
Gráfico:
Edad: 5
Contenidos:
Esquema 
Corporal.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
GESTOSJuego nº 32
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Utilizar los segmentos corporales para comunicarse.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Los niños sentados en círculo. El primer jugador lanza una sonrisa o gesto y la envía a otro. Para recogerla 
deberá devolverle otro gesto: cerrar la boca con las manos, tras recoger el gesto deberá enviarlo a otro 
compañero.
Reglas:
No devolver la sonrisa o gesto al mismo jugador que te la enviado.
Variantes:
Podemos utilizar sólo las manos, solo la cara o ambas a la vez.
Gráfico:
Edad: 3-4
Contenidos:
Esquema 
Corporal.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
PARTE CON PARTEJuego nº 33
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Distinguir las distintas partes corporales en si mismo y en los demás.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Por parejas.
Desarrollo:
El maestro dará las ordenes que inmediatamente deberán realizar las parejas: de espaldas, frente a frente, 
mano con hombro del compañero... Cuando la orden sea "frente a frente", las parejas se cambian.
Reglas:
Estar atentos a las indicaciones del maestro.
Variantes:
Se podrán introducir todas las órdenes que se quieran para ir aumentando la dificultad: sentados en el 
suelo, tumbados boca arriba...
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Esquema 
Corporal.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
EL REGALO SORPRESAJuego nº 34
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula.
Material: Cámara de fotos, caja sorpresa.
Objetivos:
Manifestar mediante distintos segmentos corporales estados de ánimo.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
El maestro contará a los niños una historia que les permita expresar distintos sentimientos y emociones. A 
modo de ejemplo:
- Colocamos una caja en el centro de la clase y decimos: "hoy hemos recibido una caja, mirad que bonita 
es ¿qué habrá dentro?, es una sorpresa". El maestro les echará una foto, para que después observen su 
cara de sorpresa. "Pero...el regalo tiene una tarjeta que dice: es para...¿hay algún niño o niña que se llame 
así?, ¿no?, que pena, mirad todos en el espejo la carita de pena que tenemos.
A partir de esta u otras historias podemos introducir nuevos elementos.
Reglas:
El maestro realizará fotografias en los momentos de máxima expresividad de los niños.
Variantes:
Tantas como historias que causen sorpresas o distintos estados de ánimo.
Gráfico:
Edad: 3-4
Contenidos:
Esquema 
Corporal.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1.Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
MI CUERPOJuego nº 35
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Papel continuo, tizas, pinturas de dedos.
Objetivos:
Disociar por separado las distintas partes del cuerpo y asumir la totalidad del conjunto.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Por parejas.
Desarrollo:
Un miembro de la pareja se tumba en el papel continuo, mientras el otro señala con tiza o pintura la silueta 
de su compañero. Una vez realizada la figura se cambian las parejas. Después se iniciará una 
conversación en la que los niños identificarán los distintos segmentos corporales mostrándoselos a sus 
compañeros.
Se podrán ir añadiendo segmentos poco a poco y según la zona del cuerpo donde se quiera hacer más 
incidencia. Por ejemplo: en la cara pintar la nariz, la boca, los ojos...
Reglas:
El niño que esta tumbado en el suelo deberá permanecer inmóvil mientras el otro pinta la silueta.
Variantes:
La silueta puede quedar desnuda o vestida según la estación del año. También la podemos recortar, 
pintar, fijar en la pared y tomarla como referencia de su crecimiento.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Esquema 
Corporal.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
SOY UN ROBOTJuego nº 36
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula o patio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Reconocer los distintos segmentos corporales en si mismo y en los demás.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Por parejas.
Desarrollo:
Un niño de la pareja hace de robot y este tiene un botón con el que se pone en marcha y otro con el que 
se para. Estos dos botones estarán de forma imaginaria en dos sitios distintos del cuerpo. El compañero 
tendrá que averiguarlo tocando los distintos segmentos corporales del robot (empezando por la cabeza). 
Cuando toque la parte del cuerpo que lo pone en movimiento este comenzará a andar, parándose al tocar 
el segmento que hace que se pare. Al finalizar la actividad, el explorador nombrará las partes del cuerpo 
que ha tocado y el movimiento realizado.
Reglas:
El robot se pondrá en marcha solo cuando se toque el botón correcto.
Variantes:
Situar distintos botones por todo el cuerpo con funciones diferentes: saltar, doblar los segmentos 
corporales, correr...
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Esquema 
Corporal.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
EL HECHIZOJuego nº 37
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Un muñeco de trapo.
Objetivos:
Descubrir las posibilidades de movimiento de las diferentes partes del cuerpo a través de las articulaciones.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Los niños repartidos por todo el espacio. El maestro situado de forma que todos lo puedan ver. Este 
sujetará el muñeco en sus manos y lo irá moviendo al par que los niños imitan los movimientos del 
muñeco. Cuando el muñeco no se mueve, los niños permanecen inmóviles.
Al finalizar el maestro preguntará a los niños sobre las sensaciones que han tenido.
Reglas:
Permanecer inmóviles cuando el muñeco este quieto y respetar las indicaciones del maestro.
Variantes:
Clase repartida en dos grupos, el maestro con dos muñecos, uno en cada mano, una parte de la clase 
imita a un muñeco y otra parte de la clase al otro muñeco.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Esquema 
Corporal.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
ME PONGO COMO TÚJuego nº 38
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula o gimnasio.
Material: Vendas.
Objetivos:
Saber localizar los distintos segmentos corporales tanto de su cuerpo como del otro.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Por parejas.
Desarrollo:
Los niños situados por parejas. Uno de ellos con los ojos tapados; el otro adoptará una postura. El niño o 
niña con los ojos tapados intentará descubrir a través del tacto la postura del otro, una vez que la ha 
averiguado deberá realizarla. El niño o niña con los ojos vendados se quitará la venda y comprobará si la 
postura que adopta es similar a la de su compañero.
Reglas:
El niño/a que adopta la postura inicial no puede moverse o modificarla en forma alguna.
Variantes:
Podemos trabajar en pequeños grupos, de tal forma que la mitad realicen posturas y la otra mitad con los 
ojos vendados intenten imitarlas.
Gráfico:
Edad: 5
Contenidos:
Esquema 
Corporal.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
VEO, VEOJuego nº 39
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Identificar los segmentos corporales en si mismo y en los demás.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Por parejas.
Desarrollo:
Uno de los niños adoptará la postura que quiera. Su pareja se situará sentado y frente a él; y nombrará 
todos los segmentos corporales que ve, como son y que prendas le cubren. Cambio de rol.
Reglas:
Decir sólo los segmentos corporales que están a la vista.
Variantes:
Nombrar las partes corporales que no se ven.
Gráfico:
Edad: 3-4
Contenidos:
Esquema 
Corporal.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animalesy plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
TENGO UN TICSJuego nº 40
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula.
Material: Sin material.
Objetivos:
Reconocer los distintos segmentos corporales.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Los niños de pie y en círculo cantando a la vez que gesticulan la letra de la canción:(cada vez que oímos 
"tics" se repite el movimiento anterior).
"Hoy he ido al doctor y me ha dicho que mueva UN DEDO, por que tengo un tics, tics, tics (bis)
Hoy he ido al doctor y me ha dicho que mueva UNA MANO, por que tengo un tics, tics, tics (bis)
Hoy he ido al doctor y me ha dicho que mueva EL CODO, por que tengo un tics, tics, tics" (bis)
Esta canción se puede prolongar con todas las partes del cuerpo.
Reglas:
Respetamos las ordenes de la canción.
Variantes:
Se pueden introducir todos los segmentos corporales que se deseen e ir aumentando en dificultad.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Esquema 
Corporal.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
JUAN PEQUEÑOJuego nº 41
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Identificar los distintos segmentos corporales.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Los niños de pie y en círculo cantando a la vez que gesticulan la letra de la canción:
"Juan Pequeño cuando baila
baila, baila, baila. Juan pequeño cuando baila, baila con... (se señala con el dedo)
con un dedo, dedo, dedo (bis)
así baila Juan Pequeño
Juan Pequeño cuando baila
baila, baila, baila Juan pequeño cuando baila, baila con... (se señala con el pie)
con un pie, pie, pie (bis)
así baila Juan Pequeño...
Así hasta introducir todos los elementos del cuerpo que veamos conveniente.
Reglas:
Respetar los movimientos que ordena la canción.
Variantes:
Podemos trabajar sólo una parte del cuerpo: segmentos superiores...
Podemos introducir varias partes a la vez.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Esquema 
Corporal.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
ESCULTORESJuego nº 42
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Ladrillos de plástico.
Objetivos:
Utilizar los distintos segmentos corporales.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Por parejas.
Desarrollo:
Los niños situados en parejas, uno hará de escultor y otro de futura escultura, este último situado encima 
del ladrillo. El escultor le irá dando las indicaciones hasta conseguir la figura deseada. Luego la explicará a 
todo el grupo y cambio de rol.
Reglas:
La escultura deberá respetar las ordenes del escultor.
Variantes:
Somos fotografos y colocamos a un niño/a, animal o cosa para una foto.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Esquema 
Corporal.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
LAVACOCHESJuego nº 43
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Identificar distintos segmentos corporales en si mismo y en los demás.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Por parejas.
Desarrollo:
Los niños situados por parejas y frente a frente. Uno actuará como si fuese un coche, identificando sus 
segmentos corporales con las partes del cuerpo (las orejas son los espejos del coche, las piernas las 
ruedas...). El lavacoches tendrá que ir frotando con cuidado todas las partes del coche que el maestro o 
los mismos niños proponen.
Reglas:
Frotar con cuidado y sólo las partes del coche que previamente se hayan establecido.
Variantes:
Somos lavamotos, lavacohetes, lavaaviones, lavabarcos...
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Esquema 
Corporal.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
ESTE ES MI AMIGOJuego nº 44
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Nombrar los distintos segmentos corporales en el cuerpo del compañero.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Por parejas.
Desarrollo:
Las parejas cogidas de la mano y todas formando un círculo. Una pareja comienza presentando a su 
compañero: "este es...y esta es su mano. Así sucesivamente hasta completar el círculo. Una vez 
completado el círculo con una parte del cuerpo se comenzará con otra y así hasta que el maestro lo 
determine.
Reglas:
Repetar los turnos de presentación.
Variantes:
Las presentaciones pueden hacerse de forma individual.
Cada individuo presenta a su compañero y una parte distinta del cuerpo a la presentada por la pareja 
anterior.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Esquema 
Corporal.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
DE DOS EN DOSJuego nº 45
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Distinguiry tomar conciencia de las distintas partes del cuerpo.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
El grupo se sentará formando dos círculos concéntricos, de manera que se vean frente a frente. Un 
miembro de la pareja le dará las ordenes al otro: "levanta un brazo", "cierra los ojos"...y este deberá 
realizarlas. Luego cambio de rol. Cuando el maestro lo estime cambio de parejas.
Reglas:
Las ordenes deberán ser claras y sencillas.
Variantes:
Aumentar el número de indicaciones a realizar seguidas.
Las ordenes las da el maestro/a.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Esquema 
Corporal.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
SI O NOJuego nº 46
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Reconocer los distintos segmentos corporales mediante expresión corporal.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Por parejas.
Desarrollo:
Los niños sentados por parejas. Uno piensa en un segmento o una parte de su cuerpo e intenta 
comunicarlo a su compañero por gestos evitando señalar. Si lo acierta cambio de rol.
Reglas:
No es posible la comunicación oral por el miembro que gesticula.
Variantes:
Podemos variar la organización y realizar este juego en trios, pequeños grupos, gran grupo...
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Esquema 
Corporal.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
GIGANTES Y ENANOSJuego nº 47
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Experimentar distintas posturas corporales.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
El maestro contará a los niños una historia donde estos serán enanitos (andarán en cuclillas y agachados) 
o gigantes (con brazos y piernas estiradas). Los niños a la vez que el maestro relata irán interpretando los 
personajes que este narra.
Reglas:
Respetar los distintos momentos de la narración y actuar de acuerdo con ellos.
Variantes:
Podemos contar cuentos de animales y que los niños los interpreten.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Esquema 
Corporal.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
POR LAS MAÑANAS ME LAVOJuego nº 48
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Identificar segmentos corporales en si mismo y en el compañero.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Los niños sentados en círculo, uno comenzará el juego diciendo: "por las mañanas cuando me levanto me 
lavo...ojos, nariz, manos...". Todos los demás niños del círculo deberán repetir esta acción. Insistiremos en 
que los niños realicen gestos para comunicarse con el gran grupo.
Reglas:
Procurar que el niño que esta actuando no repita zonas corporales.
Respetar los turnos.
Variantes:
Para aumentar la dificultad se puede comenzar diciendo la frase del compañero y a continuación la propia.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Esquema 
Corporal.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
TE COMOJuego nº 49
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Reconocer los distintos segmentos corporales en los demás.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Un niño se la queda y actúa como tigre, león, pantera...este deberá decir en voz alta un segmento o zona 
corporal y perseguir a los demás con el objetivo de tocar (comerse) la zona o segmento corporal que ha 
dicho. El niño tocado se la queda.
Reglas:
Tocar sólo la zona corporal o segmento que previamente se ha comentado.
Variantes:
El niño tocado no se la queda y sigue corriendo pero con el segmento o zona corporal "enferma o dañada" 
por la agresión del tigre o león.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Esquema 
Corporal.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
DE MADRES A HIJOSJuego nº 50
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: El necesario para tener música de fondo.
Objetivos:
Tomar conciencia de las distintas posibilidades de movimiento del cuerpo.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Todos los niños de pie y formando un círculo. Un niño o niña hace de madre. La madre será el niño o niña 
que realice los movimientos que todos los demás deberán imitar al son de la música.
Reglas:
Cada madre actuará durante 2 minutos o menos.
Poner en movimiento el mayor número posible de segmentos y zonas corporales.
Variantes:
La madre puede ser el maestro/a.
Utilizar distintas músicas de fondo, lenta, rápida y realizar los movimientos en función de ellas.
Gráfico:
Edad: 3-4
Contenidos:
Esquema 
Corporal.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresiónmusical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
CAZADOR Y LIEBRESJuego nº 51
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: El necesario para tener música de fondo.
Objetivos:
Interiorizar la imagen motriz de los miembros superiores e inferiores.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo
Desarrollo:
Se eligen cinco cazadores entre los niños y todos los demás serán liebres. Los cazadores que llevarán una 
gorra para ser identificados tendrán que cazar a las liebres tocándolas solamente en las piernas o en los 
brazos, mientras estas corren y saltan al ritmo de la música. La liebre tocada se retirará a un lugar 
previamente establecido por el maestro.
Reglas:
Las liebres cazadas permanecerán en su sitio hasta que vuelva a comenzar el juego con otro cazador. 
Sólo se es cazado si te tocan en las piernas o en los brazos.
Variantes:
El cazador sólo podrá cazar liebres cuando para la música y unicamente dando tres pasos, las liebres al 
parar la música se quedan inmóviles.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Esquema 
Corporal.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
¿TE ACUERDAS?Juego nº 52
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Saber localizar los distintos segmentos corporales tanto de su cuerpo como del otro.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Por parejas.
Desarrollo:
Un niño situado delante del otro. Uno de ellos con los ojos cerrados o vendados; el otro tocará cuatro 
zonas o segmentos corporales a su compañero. El niño o niña con los ojos vendados deberá decir en voz 
alta las zonas o partes del cuerpo que le ha tocado su compañero. Cambio de rol.
Reglas:
No mirar ni abrir los ojos.
Cada segmento corporal sólo se podrá tocar una vez.
Variantes:
Aumentamos o disminuimos el número de zonas corporales a tocar y recordar.
Para aumentar la dificultad podremos decir a los niños que respeten el orden en el que le han tocado las 
distintas zonas de su cuerpo.
Gráfico:
Edad: 3-4
Contenidos:
Esquema 
Corporal.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
POSTURASJuego nº 53
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Reconocer los distintos segmentos corporales en los demás.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Por parejas.
Desarrollo:
Los niños situados por parejas. Uno de ellos realizará una postura inhabitual y procurando ocultar alguna 
zona o algún segmento corporal. El otro niño deberá nombrar en voz alta los segmentos o zonas 
corporales que no puede ver. Cambio de rol.
Reglas:
El niño que realiza la postura no podrá moverse y el otro niño estará situado de frente a él.
Variantes:
Las posturas las podemos hacer imitando a objetos cotidianos, animales, números...
Gráfico:
Edad: 3-4
Contenidos:
Esquema 
Corporal.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
MARIONETASJuego nº 54
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Descubrir las posibilidades de movimiento de las diferentes partes del cuerpo a través de las articulaciones.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Por parejas.
Desarrollo:
Un niño de la pareja sentado e imaginando que es una marioneta y tiene un hilo enganchado en cada 
articulación. El niño que esta en pie tiene en sus manos los hilos que mueven la marioneta; este la moverá 
hasta llegar a una postura aleatoria o previamente establecida por el maestro. Cambio de rol.
Reglas:
La marioneta sólo se mueve cuando el niño su compañero mueve los hilos.
No realizar movimientos bruscos.
Variantes:
Podemos organizar a los niños/as por trios y cada niño maneja dos marionetas.
Una marioneta es manejada por dos niños.
Gráfico:
Edad: 5
Contenidos:
Esquema 
Corporal.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
EL CORONELJuego nº 55
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio
Material: Sin material.
Objetivos:
Interiorizar la imagen motriz de los miembros superiores e inferiores.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Por parejas.
Desarrollo:
Un miembro de la pareja actuará como coronel y el otro como soldado. El coronel ordenará al soldado que 
ande, que pare, que corra, que salte a la pata coja... Cada vez que el coronel ordene que pare el soldado 
"cansado" se excusará al coronel diciendo me duele esta pierna, me duele este brazo, me duele la 
cabeza...y no puedo seguir más. A la orden del maestro cambio de rol.
Reglas:
Los niños no deberán cansar demasiado a los soldados.
Variantes:
Organizamos la clase en pequeños grupos y un niño actua de coronel y todos los demás de soldados.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Esquema 
Corporal.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
EL ESPEJOJuego nº 56
Etapa: EDUCACIÓN INFANTILCiclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Localizar los distintos segmentos corporales tanto de su cuerpo como del otro.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Por parejas.
Desarrollo:
Los niños situados uno frente al otro. Un niño moverá sus segmentos corporales y el otro (el espejo) 
deberá realizarlos al par y sin tocar al compañero que tiene enfrente.
Reglas:
Comenzar el juego moviendo los segmentos corporales lentamente.
Variantes:
El espejo realiza los movimientos con el lado contrario al que está moviendo su compañero.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Esquema 
Corporal.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
LA UNIÓNJuego nº 57
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: El necesario para tener música de fondo.
Objetivos:
Reconocer los distintos segmentos corporales en si mismo y en los demás.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Todos los niños repartidos por el espacio. El profesor pondrá la música y todos comenzarán a moverse por 
toda la pista o gimnasio. Cuando la música pare todos los niños deberán unirse por el segmento corporal 
previamente establecido por el maestro.
Reglas:
No unirse antes de que pare la música.
Correr y moverse sin buscar compañeros mientras suena la música.
Variantes:
Los niños divididos en pequeños grupos, cada grupo se une por un segmento o zona corporal distinta. 
Gana el grupo que antes se una.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Esquema 
Corporal.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
LA SELVAJuego nº 58
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Descubrir las posibilidades de movimiento de las diferentes partes del cuerpo.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
El maestro contará a los niños que estamos en la selva, y vamos a vivir una gran aventura. En esta 
aventura vamos a utilizar nuestro cuerpo y segmentos corporales para salvar los peligros y obstáculos que 
nos encontremos: "empezamos a andar, me pincho y me duele la rodilla derecha, tengo que curármela; 
sigo andando y tengo que subir con las manos por una liana para subirme a un árbol; me hago daño en la 
mano derecha..."
Reglas:
Respetar la historia y las indicaciones del maestro/a.
Variantes:
Podemos contar la aventura en el desierto, en el mar, en una isla perdida...
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Esquema 
Corporal.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
El PILLOJuego nº 59
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Aprender a observar los movimientos de los distintos segmentos corporales en si mismo y en los demás.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
Los grupos sentados en el suelo. Un miembro del grupo actuará como policía y el otro como pillo. El 
policía no conocerá que miembro del grupo es el pillo, que tendrá que "matar" a los demás miembros del 
grupo realizando un gesto con una zona o segmento corporal previamente establecido por el maestro.
Si el policía caza al pillo, cambio de rol.
Reglas:
Los miembros del grupo no podrán desvelar la identidad del pillo.
Variantes:
Podemos utilizar todos los segmentos corporales para "matar" y todo tipo de gestos previamente 
establecidos.
Gráfico:
Edad: 5
Contenidos:
Esquema 
Corporal.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
¿QUIÉN MANDA?Juego nº 60
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Saber localizar los distintos segmentos corporales tanto de su cuerpo como del otro.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Un miembro del grupo actuará como director, otro como observador y desconocerá la identidad del 
director. Una vez sentados todos el director hará movimientos que todos los niños a la vez que él irán 
imitando. El observador deberá descubrir quien es el director.
Reglas:
Todos los niños del grupo realizarán las acciones del director a la vez para evitar que el observador le 
descubra.
Variantes:
Realizamos movimientos sólo con los segmentos superiores, sólo con los inferiores o con todo el cuerpo.
Gráfico:
Edad: 5
Contenidos:
Esquema 
Corporal.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
LOS VÉRTICESJuego nº 61
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Reconocer la lateralidad corporal a través de diferentes situciones motrices.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
Cuatro de los niños se colocan simulando ser los vértices de un cuadrado. Otro se sitúa en el centro del 
cuadrado. A la señal del niño que está en el centro, los vértices se desplazan en un mismo sentido 
(derecha o izquierda) y el del centro intentará ocupar uno de dichos vértices.
Reglas:
El que se quede sin vértice pasa a quedársela en el centro.
Variantes:
Utilizar losvertices de otras figuras geométricas.
Gráfico:
Edad: 5
Contenidos:
Lateralidad.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
LANZA Y LANZAJuego nº 62
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio
Material: Balones blandos de diferentes colores.
Objetivos:
Identificar la dominancia lateral de una parte del cuerpo sobre la otra.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Individual.
Desarrollo:
Se distribuyen balones de diferentes colores (rojo, azul y verde) por todo el terreno de juego. Todos los 
niños desplazándose por el espacio y a la señal del maestro deberán coger una pelota, lanzarla hacia 
arriba, recogerla y volver a dejarla inmóvil en el suelo. 
Si la pelota es roja se lanzará con la mano derecha.
Si la pelota es azul se lanzará con la mano izquierda.
Si la pelota es verde se lanzará con la mano que se quiera.
Reglas:
Respetar siempre los colores y las acciones a realizar.
Variantes:
Lanzar contra algún objeto concreto.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Lateralidad.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
FORMAMOS UN TRENECITOJuego nº 63
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Favorecer la progresiva dominancia lateral del niño a través del juego.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
Grupos de 4-5 niños cogidos por la cadera simulando viajar en un tren. A la señal del maestro se simula 
llegar a una parada y se deberá saludar a la gente que allí está esperando.
Reglas:
Los alumnos deberán saludar a la vez hacia el lado que indique el maestro.
Variantes:
Saludar con los pies.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Lateralidad.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
AERÓBIC MUSICALJuego nº 64
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio
Material: Música.
Objetivos:
Afirmar la lateralidad corporal a través de experiencias motrices y músicales.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Los niños se sitúan por todo el espacio. Cuando suene la música todos se desplazarán hacia un lado, 
cuando deje de sonar se pararán y cuando vuelva a sonar se desplazarán hacia el otro lado.
Reglas:
El sentido del desplazamiento inicial lo indicará el profesor previamente.
Variantes:
Realizar el juego en pequños grupos y cogidos de la mano del compañero.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Lateralidad.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
ME ACUESTOJuego nº 65
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Colchonetas.
Objetivos:
Desarrollar las diferentes posibilidades de acción del lado dominante y no dominante.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Individual.
Desarrollo:
A la señal del maestro los niños simularán que tienen sueño y se acostarán en la cama (colchoneta) del 
color que éste indique.
- Rojo: Colchonetas situadas a la izquierda.
- Azul: Colchonetas situadas en el centro.
- Verde: Colchonetas situadas en la derecha.
Reglas:
Tener presente el color que indica el maestro.
Variantes:
¿Quién es capaz de llegar antes a la colchoneta señalada?.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Lateralidad.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
LA CESTITAJuego nº 66
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Cesta de mimbre y balones de diferentes 
colores.
Objetivos:
Conocer y valorar las posibilidades manipulativas del lado dominante y no dominante.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
Se forman grupos de 5 a 6 niños que se sitúan alrededor de un círculo en cuyo centro se coloca una cesta. 
Cerca de los alumnos también se sitúa una caja con balones de dos colores. Los alumnos deberán 
intentar introducir los balones en la cesta, los de un color con un brazo y los de otro color con el otro. ¿Con 
qué brazo acierto más pases?.
Reglas:
No sobrepasar la línea de lanzamiento.
Variantes:
Alejar o acercar el círculo alrededor de la cesta.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Lateralidad.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
FUEGO Y AGUAJuego nº 67
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Reconocer la lateralidad corporal a través de diferentes sitauciones motrices.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Se divide el espacio en dos grandes zonas separadas por una línea.Una de ellas se denominará "fuego" y 
la otra "agua". Según indique el maestro fuego o agua los participantes deberán situarse a derecha o 
izquierda de la línea.
Reglas:
Desplazarse lo más rápido posible a una u otra parte de la línea.
Variantes:
Hacer lo contrario de las indicaciones realizadas por el profesor.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Lateralidad.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
LOS COLORES DIVERTIDOSJuego nº 68
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Balones pequeños de color verde y amarillo.
Objetivos:
Adquirir una progresiva lateralidad en diferentes situaciones lúdicas de la vida cotidiana.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Se forma un grupo de 5-6 niños, colocados en círculo. Cada jugador tendrá un balón pequeño de color 
verde en una mano y otro de color amarillo en la otra. 
Realizar las instrucciones que indique el profesor (por ejemplo: Tocarse la cabeza con la mano verde).
Reglas:
Estar atento a las indicaciones del profesor.
Variantes:
Tocar partes corporales de otros compañeros o tocar diferentes lugares del espacio de juego.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Lateralidad.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
LÍO-LÍOJuego nº 69
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio
Material: Aros de colores.
Objetivos:
Contribuir al correcto conocimiento y desarrollo de la lateralidad, permitiendo una mayor autonomía en las 
acciones habituales.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Se distribuyen aros de colores por el espacio de juego. Colocar las partes del cuerpo en el aro del color 
que el maestro indique (pierna derecha en aro azul).
Reglas:
No realizar posiciones que implique peligrosidad.
Variantes:
Realizar el juego por parejas.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Lateralidad.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
MI AMIGO DICE …Juego nº 70
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Reconocer la lateralidad corporal a través de diferentes situaciones motrices.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Por parejas.
Desarrollo:
Los niños se sitúan por parejas y distribuidas por todo el espacio de juego. Uno de la pareja se la queda y 
deberá ir ordenando al compañero diferentes acciones a realizar tanto con el lado dominante como con el 
no dominante (Por ejemplo: Levanta la rodilla derecha).
Reglas:
Las acciones deben ser adecuadas a las posibilidades de los niños.
Variantes:
Hacer lo contrario a lo que diga el compañero.
Gráfico:
Edad: 5
Contenidos:
Lateralidad.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
UNO, DOS, CAMBIO DE COLORJuego nº 71
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio
Material: Pañuelos.
Objetivos:
Reconocer la lateralidad corporal a través de diferentes sitauciones motrices.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Individual.
Desarrollo:
Los niños distribuidos por el espacio de juego y con un pañuelo atado en un brazo realizarán las acciones 
que indique el maestro:
- "Uno": Levantar el brazo del pañuelo.
- "Dos": Levantar el brazo sin pañuelo.
- "Blanco": Levantar la rodilla del lado donde esta el pañuelo.
- "Verde": Levantar la rodilla del lado donde no esta el pañuelo.
Reglas:
Estar atentos a las indicaciones del profesor.
Variantes:
Cambiar el pañuelo de brazo o de segmento corporal.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Lateralidad.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
EL GUÍAJuego nº 72
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Pañuelos.
Objetivos:
Identificar el lado corporal dominante a través de diferentes situaciones de juego motriz.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
Se forman grupos de 5 a 6 niños que estarán cogidos por los hombros y formando una fila. Todos irán con 
los ojos cerrados y con un pañuelo atado en el mismo brazo, menos el último que será el "guía". Cuando el 
guía golpee con las dos brazos sobre los hombros del de delante, cuando se golpee sobre el hombro del 
brazo con pañuelo se girará hacia ese lado y al contrario con el brazo sin pañuelo.
Reglas:
Hacer los golpeos de forma clara y lenta.
Variantes:
Cambiar el sentido de desplazamiento (de espaldas).
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Lateralidad.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
CÁMARA RÁPIDAJuego nº 73Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Aros y balones plandos.
Objetivos:
Desarrollar la lateralidad corporal bajo una perspectiva lúdica y motivante.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Todos los niños en fila sobre una línea pintada en el suelo. A una distancia determinada de la línea se 
colocan balones (lado derecho) y aros (lado izquierdo). A la señal del maestro (rojo o azul) dirigirse hacia 
el lado indicado para coger los aros o los balones según corresponda.
Reglas:
Conseguir llegar lo más rápido posible.
Variantes:
Desplazarse de diferentes maneras (a pata coja, cuadrupedia …).
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Lateralidad.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
VIAJEROS AL TRENJuego nº 74
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio
Material: Sin material.
Objetivos:
Mejorar la lateralidad bajo una perspectiva lúdica y atractiva para el niño.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
Se forman grupos de 5 a 6 niños que formarán un círculo. Se cogerán de las manos y se desplazarán 
según dice la canción:
"El tren se va a marchar.
Tres pasos a un lado (derecha),
dos pasos al otro (izquierda),
un paso a delante 
y otro hacia atrás".
Reglas:
Seguir el orden indicado por el maestro.
Variantes:
Realizarlo a pata coja o dando saltos con los pies juntos.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Lateralidad.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
TODOS A LA VEZJuego nº 75
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Cuerdas de colores.
Objetivos:
Utilizar el juego motriz como procedimiento para el desarrollo de la lateralidad infantil.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
Se forman grupos de 5 a 6 niños que estarán atados por una cuerda en los tobillos. A la señal los niños 
podrán mover la pierna correspondiente al color que se indique.
Reglas:
Los colores coincidiran con las cuerdas que llevan atadas los niños.
Variantes:
Saltar con la pierna que se indique.
Organización por parejas, trios, etc.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Lateralidad.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
CHUTA-GOLJuego nº 76
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio
Material: Porterías de colores y balones blandos.
Objetivos:
Reconocer la lateralidad corporal a través de diferentes situaciones motrices.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Individual.
Desarrollo:
Se colocan dos porterías en frente de los alumnos (azul y verde). Los niños deberán lanzar hacia la 
portería del color que indique el maestro.
Reglas:
Respetar las consignas dadas por el maestro.
Variantes:
Lanzar a la portería contraria.
Lanzar con la mano.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Lateralidad.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
LA YENCAJuego nº 77
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Música.
Objetivos:
Desarrollar la lateralidad infantil a través de la expresión musical y corporal
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Desplazarse según indica la siguiente canción:
Izquierda, izquierda,
derecha, derecha,
delante, detrás,
1, 2, 3 …
Reglas:
Atender las consignas que aparecen en la canción.
Variantes:
Coger de la mano al compañero.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Lateralidad.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
UN DíA EN EL CAMPOJuego nº 78
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Reconocer la lateralidad corporal a través de diferentes sitauciones motrices.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
El profesor deberá contar una historia sobre un día en el campo en la que se realicen diferentes acciones 
(comer, coger flores, golpear una pelota …). Los niños deberán representar con gestos la historia narrada 
por el profesor.
Reglas:
Realizar la historia, primero con el lado dominante y después con el no dominante.
Variantes:
Variar las acciones de la historia a narrar.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Lateralidad.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
RUEDO QUE TE RUEDOJuego nº 79
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Balones blandos.
Objetivos:
Ampliar el campo de experiencia infantil mediante la afirmación de la lateralidad corporal.Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Individual.
Desarrollo:
Rodar una pelota por la pista con diferentes partes del cuerpo. A la señal del maestro situarse donde éste 
indique (derecha, izquierda, delante, detrás).
Reglas:
Respetar las premisas indicadas por el maestro.
Variantes:
Realizar lo contrario a lo que diga el maestro.
Gráfico:
Edad: 5
Contenidos:
Lateralidad.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
EL DEDITO MÁGICOJuego nº 80
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Adquirir una progresiva autonomía en las acciones habituales mediante un desarrollo adecuado de la 
lateralidad.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Individual.
Desarrollo:
Los alumnos deberán tocar con el segmento que se indique el objeto que el maestro nombre en la 
siguiente canción:
"Con mi dedito mágico, mágico,
yo toco la pared.
Con mi dedito mágico, mágico,
yo toco la mesa.
Reglas:
Los alumnos deberán tocar los objetos señalados alternativamente con ambas manos.
Variantes:
Cambiar los segmentos corporales.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Lateralidad.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
LANZO Y RECOJOJuego nº 81
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio
Material: Balones blandos.
Objetivos:
Desarrollar la lateralidad corporal bajo una perspectiva lúdica y motivante.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Individual.
Desarrollo:
Lanzar un balón blando contra una pared y recibirlo con la misma extremidad con la que se lanza.
Reglas:
Se deberá alternar los lanzamientos con el lado dominante y no dominante.
Variantes:
Cambiar los segmentos con los que se lanza el balón.
Recibir con el segmento contrario al que se lanza.
Gráfico:
Edad: 5
Contenidos:
Lateralidad.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
TIRO DE FERIAJuego nº 82
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Bancos, aros, conos, picas, pelotas pequeñas, 
etc.
Objetivos:
Desarrollar el mayor número de experiencias motrices tanto con el segmento dominante como con el no 
dominante.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
Se coloca un banco con diferentes objetos (picas, aros, conos, etc). Los alumnos deberán lanzar al blanco 
con un balón blando intentando tirar el mayor número de objetos.
Reglas:
Alternar un lanzamiento con el lado dominante con otro del no dominante.
Variantes:
Variar la distancia de lanzamiento.
Variar el móvil de lanzamiento.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Lateralidad.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
¡AL COLE!Juego nº 83
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Mejorar las posibilidades de acción del individuo mediante una correcta adquisición de la lateralidad 
corporal.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Individual.
Desarrollo:
El niño deberá imitar las diferentes acciones que realiza desde que se levanta hasta que llega al colegio.
Reglas:
Realizar las diferentes acciones tanto con el lado dominante como con el no dominante.
Variantes:
Sin variantes.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Lateralidad.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
CONTESTA POR MÍJuego nº 84
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Utilizar el juego motriz como procedimiento para desarrollar la lateralidad.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Todos los participantes sentados formando un círculo, excepto un jugador que se sitúa en el centro. Éste 
pregunta a los otros jugadores, pudiendo hacer cualquier pregunta a cualquier jugador, sin un orden 
determinado. Cuando el del centro pregunta a Raquel, por ejemplo, ésta debe reaccionar y si contestar el 
compañero de su izquierda.
Reglas:
Se ha de responder rápidamente a la pregunta planteada.
Variantes:
Igual pero con el jugador situado a la derecha.
Gráfico:
Edad: 5
Contenidos:
Lateralidad.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
LA MONEDA VIAJERAJuego nº 85
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Monedas o botónes.
Objetivos:
Utilizar el juego motriz como procedimiento para desarrollar la lateralidad.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
Los jugadores situadosen círculo extienden los brazos con las palmas hacia arriba delante de ellos. La 
mano izquierda se coloca debajo debajo de la derecha del compañero. Uno de los jugadores pone la 
moneda sobre la palma de su mano derecha y, girando el codo, la pasa a la derecha de su compañero. 
Éste lo imita para que la moneda recorra todo el círculo.
Reglas:
Colocar correctamente las manos y no moverlas.
Variantes:
Realizar el juego sin tocar la mano del compañero.
Cambiar el sentido de giro.
Con dos monedas a la vez.
Gráfico:
Edad: 5
Contenidos:
Lateralidad.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
EL CAZADOR Y LOS TRES CONEJITOSJuego nº 86
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio
Material: Sin material.
Objetivos:
Reconocer la lateralidad corporal a través de diferentes situaciones motrices.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Los niños se colocan en círculo sentados en el suelo. En el centro se situará el cazador (director del 
juego). Cuando el cazador apunta a algún conejito, éste debe levantar las dos orejas (colocando las 
manos sobre las orejas moviéndolas). El conejito que se encuentra a su izquierda levantará la oreja 
izquierda y el que se encuentra a su derecha levantará la oreja derecha.
Reglas:
Estar atentos al cazador y reaccionar rápidamente.
Variantes:
Mover otras partes del cuerpo.
Gráfico:
Edad: 5
Contenidos:
Lateralidad.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
EL GUANTEJuego nº 87
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Guantes.
Objetivos:
Desarrollar el mayor número de experiencias motrices tanto con el segmento dominante como con el no 
dominante.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Cinco jugadores se quedan a pillar al resto. Éstos llevarán como distintivo un guante en la mano izquierda, 
la cual só0lo pueden utilizar para pillar. Gana el último jugador pillado.
Reglas:
Gana el último jugador pillado.
Variantes:
Utilizar una varita u otro objeto como distintivo para pillar.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Lateralidad.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
SIN UN BRAZOJuego nº 88
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio
Material: Globos.
Objetivos:
Reconocer la lateralidad corporal a través de diferentes situaciones motrices.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Individual.
Desarrollo:
Cada jugador llevará un brazo escondido por dentro de la ropa sin poder sacarlo en ningún momento. Con 
el brazo libre se golpeará un globo evitando que este caiga al suelo. ¿Cuántos golpes seguidos consigo?.
Reglas:
Esconder primero un brazo y después el otro.
Variantes:
Utilizar otras partes del brazo para golpear el globo (Dedos, codo, hombro).
Utilizar diferentes partes de las piernas (pie, rodilla, etc).
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Lateralidad.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
CULO-TORTAZOJuego nº 89
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Desarrollar la lateralidad corporal bajo una perspectiva lúdica y motivante.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Los alumnos se desplazarán por todo el espacio disponible. Cada jugador intentará dar una palmetada, 
"tortazo", en el culo del resto de los compañeros evitando al mismo tiempo que a uno mismo se la den.
Reglas:
No dar la palmetada muy fuerte. 
Sólo se podrá utilizar la mano asignada previamente por el maestro.
Variantes:
Dar la palmetada en otras partes del cuerpo.
Con el pie dando pequeños pisotones.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Lateralidad.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
SALUDOSJuego nº 90
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Adquirir una progresiva lateralidad en diferentes situaciones lúdicas de la vida cotidiana.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Se divide la clase en dos grupos, asignándole a cada grupo una mano para saludar (derecha o izquierda). 
Los alumnos se desplazarán libremente por el espacio de juego y cuando el maestro diga "Saludo", cada 
jugador deberá buscar al compañero más cercano y saludarlo con un apretón de manos. Tras el saludo los 
niños siguen desplazándose libremente por el espacio.
Reglas:
No se puede saludar dos veces seguidas al mismo compañero. 
En el momento del saludo se dirá la siguiente frase: ¡Hola, ¿cómo estás?, muy bién gracias.
Variantes:
Inventar formas diferentes de saludo (con los pulgares, con el dorso de la mano, saltando y dando una 
palmada en el aire, etc).
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Lateralidad.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
LAS VELASJuego nº 91
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula o gimnasio.
Material: Velas, plastilina.
Objetivos:
Experimentar la espiración de distintas intensidades.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Individual.
Desarrollo:
El maestro encenderá las velas colocadas sobre una base de plastilina. Los niños situados a una distancia 
de medio metro aproximadamente intentaran apagar el mayor número de velas posible.
Reglas:
Respetar las distancias asignadas por el maestro/a.
Variantes:
Soplamos a botellas de plástico. Variamos la distancia de colocación y el número de velas.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Respiración.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
POMPAS DE JABÓNJuego nº 92
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio.
Material: Latas o vasos, agua y jabón.
Objetivos:
Experimentar ritmos de respiración lentos y rápidos.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Individual.
Desarrollo:
Los niños se colocan sentados en círculo. A cada uno se le llena la mitad de un vaso con agua jabonosa. 
Con un extremo de la pajita se moja en el agua y se sopla muy lentamente sacando la pajita del agua por 
el otro extremo intentando hacer pompitas de jabón. Los niños con las pajitas intentan hacer pompas al 
ritmo que marca el maestro: lento - rápido.
Reglas:
Respetar las indicaciones del maestro/a.
Variantes:
Idem con agua coloreada.
Gráfico:
Edad: 5
Contenidos:
Respiración.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
EL GLOBOJuego nº 93
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Globos.
Objetivos:
Tomar conciencia de la frecuencia respiratoria.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Individual.
Desarrollo:
Cada niño intentará inflar su globo, lo más rápido posible y después explotarlo.
Reglas:
El juego comienza cuando el maestro/a de la señal. Se introduciránr momentos de descanso en los que 
ningún niño prodrá seguir inflando.
Variantes:
Inflamos bolsas.
Variamos la velocidad con la que queremos inflar el globo.
Globos de distintos tamaños.
Gráfico:
Edad: 5
Contenidos:
Respiración.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
ANIMALES SALVAJES, ANIMALES DOMÉSTICOSJuego nº 94
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Adaptar la frecuencia cardíaca a distintas situaciones.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
El maestro presentará a los niños distintos animales: "salvajes e inquietos", que inspiren rapidez y 
nerviosismo, y "domésticos y tranquilos", que inspiren relajación. Los alumnos habrán de imitarlos.
Reglas:
Los niños deberán respetar el animal que propone el maestro, sin imitar otros distintos.
Variantes:
Cambiar los animales por personas en distintas situaciones sociales conocidas (situaciones de tranquilidad 
y situaciones de rápidez, urgencia...)
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Respiración.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
EN LA PELUQUERÍAJuego nº 95
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula o gimnasio.
Material: Instrumentos de peluquería de plástico.
Objetivos:
Experimentar la frecuencia respiratoria en situaciones sociales conocidas.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Por parejas.
Desarrollo:
Un niño hace de peluquero y otro de cliente. Se trata de imitar distintas situaciones en la peluquería en las 
que puede variar la frecuencia respiratoria:
- El peluquero se ha equivocado y te ha cortado todo el pelo.
- El peluquero se ha equivocado y te ha hecho un peinado que no te gusta.
- El peluquero te ha peinado muy bien y te sientes feliz.
Reglas:
El profesor irá determinando las distintas situaciones en la peluquería.
Variantes:
Variamos los momentos en que se producen las distintas situaciones:
- Cuando el cliente se sienta.
- Cuando le estamos lavando el pelo.
- Cuando le cortamos el pelo.
- Cuando le secamos el pelo...
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Respiración.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
EL JINETEJuego nº 96
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Escobas o picas.
Objetivos:
Adecuar la respiración a situaciones de intensidad alta y baja.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Individual.
Desarrollo:
Todos los niños con una escoba. Deberán imaginar que son jinetes, y por lo tanto, actuar como tales. El 
profesor irá marcando el ritmo y la distintas situaciones que los jinetes habrán de afrontar (paso, trote, 
galope, salto).
Reglas:
Los "jinetes" respetarán las ordenes del maestro y evitarán chocar con sus compañeros.
Variantes:
Los jinetes cambian de animal, se montan en camellos, canguros, avestruces..
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:Respiración.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
PAJARITOSJuego nº 97
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Adquirir hábitos respiratorios que no dañen nuestra capacidad pulmonar.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Individual.
Desarrollo:
Los niños imitan a los pájaros por todo el patio o gimnasio. Los pájaros deberán afrontar distintas 
situaciones:
- Vuelo tranquilo y planeando.
- Vuelos rápidos y rasantes.
- Paradas en las que los pájaros descansan.
Reglas:
Si el pájaro deja de volar deberá situarse en un lugar predeterminado por el maestro que será el sitio de 
descanso.
Variantes:
Somos distintos tipos de pájaros: gaviotas, aguilas, pájaros recién nacidos que no saben volar...
Gráfico:
Edad: 3-4
Contenidos:
Respiración.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
BOLITAS DE PAPELJuego nº 98
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Papel.
Objetivos:
Tomar conciencia global del aparato respiratorio: inspiración y espiración.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
Tumbados boca abajo en pequeños grupos y formando un círculo. Los niños intentan soplar a la bolita de 
papel para moverla.
Reglas:
Los niños no deberán traspasar la línea del círculo pintado por el maestro.
No se puede tocar la bolita de papel con las manos.
Variantes:
Utilizamos varias bolitas de papel a la vez.
Aumentamos y disminuimos el diametro del círculo.
Utilizamos materiales distintos al papel.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Respiración.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
RESPIRAMOSJuego nº 99
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Tomar conciencia de los movimientos corporales que acompañan la respiración.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Individual.
Desarrollo:
Los niños tumbados en el suelo boca arriba. Las manos situadas en el pecho sintiendo como las manos 
suben y bajan por causa del tórax. Insistir en la respiración torácica.
Reglas:
Para sentir bien la respiración torácica, habra de realizarse lentamente.
Variantes:
Situar bolas de papel en el pecho, pelotas pequeñas u otros objetos e intentar moverlos y que caigan al 
suelo.
Gráfico:
Edad: 5
Contenidos:
Respiración.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
¿INSPIRO O ESPIRO?Juego nº 100
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Folio y fixo.
Objetivos:
Tomar conciencia de los movimientos corporales que acompañan la respiración.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Por parejas.
Desarrollo:
Un miembro de la pareja con un folio pegado en el pecho. El otro niño se sitúa delante de este. Se trata de 
adivinar si el niño con el folio pegado en el pecho está inspirando o espirando.
Reglas:
La respiración será natural, nunca forzada por los niños.
Variantes:
Pegamos el folio o un trozo de papel de seda con fixo en la frente, de forma que tape toda la cara y se vea 
si el folio se separa o se pega según se inspire o espire.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Respiración.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
VUELA, VUELAJuego nº 101
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula.
Material: Servilletas de papel.
Objetivos:
Tomar conciencia global del aparato respiratorio: inspiración y espiración.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Individual.
Desarrollo:
Los niños se sitúan en el suelo y tumbados boca arriba. Cada niño tendrá una servilleta de papel. A la voz 
del maestro los niños situaran la servilleta en la cara e intentarán mediante espiraciones que vuele.
Reglas:
Si el papel vuela, el niño deberá recogerlo e intentar hacerlo volar de nuevo.
Variantes:
Intentamos que el papel vuele solo por espiraciones de la nariz.
Gráfico:
Edad: 3-4
Contenidos:
Respiración.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
SUBE Y BAJAJuego nº 102
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio.
Material: Vasos de plástico, agua y pajitas.
Objetivos:
Aprender a reconocer las fases del acto respiratorio y las sensaciones principales durante su desarrollo.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Individual.
Desarrollo:
Cada niño con un vaso de agua lleno hasta la mitad y una pajita. A la voz del maestro, los niños intentarán, 
sin tragar agua, bajar y subir el nivel de agua en el vaso.
Reglas:
No tragar agua.
Evitarmojarse y tirar agua a los compañeros.
Variantes:
Realizamos el juego con más de una pajita por niño.
Cambiamos el tamaño de las pajitas.
Realizamos el juego con zumo de naranja o batido de chocolate.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Respiración.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
CHU, CHUJuego nº 103
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Experimentar distintos rítmos de respiración.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
El maestro marca antes de comenzar el juego un recorrido en el suelo con tiza. Este actúa de máquina o 
jefe de tren, los niños detrás de él cogidos de la cintura. A la voz del maestro, el tren empieza a marchar, 
este marca durante el recorrido distintos ritmos de marcha que los niños deberán respetar.
Reglas:
No se puede soltar ningún vagón o el tren se descarrila.
Respetar el recorrido que marca el maestro.
Variantes:
Podemos dibujar en el recorrido cuadros que representen estaciones y aprovecharlas para comprobar el 
ritmo respiratorio que se lleva en ese momento.
Gráfico:
Edad: 3-4
Contenidos:
Respiración.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
BICHOSJuego nº 104
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio
Material: Sin material.
Objetivos:
Ser capaz de respirar voluntariamente por la nariz o por la boca.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Todos situados en un gran círculo. El maestro explica a los niños que deberán respirar por la nariz para 
evitar que bichitos imaginarios que hay en el aire entren por la boca. El niño que respire por la boca, 
deberá expulsar los bichitos que ha tragado espirándolos por un lado de la nariz.
Reglas:
La respiración por la nariz se hará profunda y lentamente.
Variantes:
Intentamos respirar sólo por un lado de la nariz.
Alternamos la respiración por ambos lados de la nariz, por un lado inspiramos y por el otro espiramos.
Inspiramos por la nariz y espiramos por la boca.
Gráfico:
Edad: 3-4
Contenidos:
Respiración.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
ACHÍSJuego nº 105
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula.
Material: Pañuelos de papel.
Objetivos:
Ser capaz de inspirar - espirar voluntariamente por la nariz y la boca.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Individual.
Desarrollo:
El maestro comenta que estamos en primavera, hay muchas flores y mucho polen por el aire. Estamos 
resfriados o tenemos alergia. Cada niño con un pañuelo de papel deberá imitar a una persona resfriada 
que esta continuamente estornudando y que tiene que sonarse. ¡Que resfriado tengo!.
Reglas:
Respetar a los compañeros que no sepan sonarse.
Variantes:
Estamos más o menos resfriados.
Gráfico:
Edad: 3-4
Contenidos:
Respiración.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
GORDO - FLACOJuego nº 106
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula.
Material: Sin material.
Objetivos:
Tomar conciencia global del aparato respiratorio: inspiración y espiración.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Por parejas.
Desarrollo:
Los niños situados en parejas y sentados en el suelo. Un niño ordena y el otro realiza la acción. Antes el 
maestro explica las ordenes que deberán dar: ahora eres gordo (hinchando la boca) y ahora eres flaco 
(espirando).
Reglas:
Respetar las ordenes de los compañeros.
Variantes:
Podemos realizar el juego en movimiento y expresando con todo el cuerpo la sensación de estar gordo o 
flaco.
Gráfico:
Edad: 3-4
Contenidos:
Respiración.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
BURBUJASJuego nº 107
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio.
Material: Vasos de plástico, agua y pajitas de diferentes 
tamaños.
Objetivos:
Ser capaz de respirar voluntariamente por la nariz o por la boca.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Individual.
Desarrollo:
Todos los niños con un vaso de plástico lleno de agua hasta la mitad y una pajita. Los niños deberán 
soplar para producir burbujas en el agua, variando la intensidad según las ordenes del maestro.
Reglas:
Respirar por la nariz y cumplir las distintas intensidades que propone el maestro.
Variantes:
Con varias pajitas a la vez.
Con pajitas de distintos tamaños.
Gráfico:
Edad: 3-4
Contenidos:
Respiración.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
TAMBOR MÁGICOJuego nº 108
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material:Un tambor.
Objetivos:
Experimentar distintas frecuencias respiratorias en función de la intensidad de la tarea.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Todos los niños se colocan inmóviles distribuidos por el patio o gimnasio e inmóviles. El gran jefe de la 
tribu (el maestro) posee un tambor mágico que hace que en cada toque los miembros de la tribu (los 
niños) den un paso. El gran jefe toca el tambor a su antojo, unas veces rápido, otras veces lento.
Reglas:
Los niños respetaran los toques de tambor para ir andando.
Variantes:
Podemos cambiar el instrumento musical.
Podemos cambiar los pasos por saltos.
Gráfico:
Edad: 3-4
Contenidos:
Respiración.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
CARRERA DE BOLITASJuego nº 109
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Bolitas de algodón.
Objetivos:
Tomar conciencia global del aparato respiratorio: inspiración y espiración.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
El maestro pintará con tiza en el suelo pequeños circuitos, con varias calles, una por cada miembro del 
pequeño grupo. Cada grupo se situará en un circuito, situando cada niño una bolita de algodón en la 
salida. Los niños intentarán llevar soplando la bolita de algodón hasta la meta. Ganará el niño que 
respetando su calle llegue antes al final.
Reglas:
Si la bolita de algodón se sale de la calle correspondiente, hay que volver a empezar desde la salida.
Variantes:
Cuando un niño consigue llegar a la meta podemos cambiar al circuito de otro grupo.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Respiración.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
FIDEOS SALTARINESJuego nº 110
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio
Material: Tiza, un aro, pajitas, fideos finos.
Objetivos:
Esperimentar situaciones de espiraciones intensas voluntarias.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
El maestro pinta en el suelo un círculo o sitúa un aro por cada uno de los grupos previamente 
establecidos. Los fideos situados en el interior del aro. Cada miembro del grupo con una pajita. A la voz del 
maestro todos los niños deberán expulsar soplando por la pajita todos los fideos del aro.
Reglas:
Solo podemos soplar por la pajita.
No podemos quitar fideos con la ayuda de las manos.
Variantes:
Unos niños intentan expulsar los fideos y otros intentan introducirlos dentro del círculo.
Podemos trabajar con diferentes figuras geométricas.
Gráfico:
Edad: 5
Contenidos:
Respiración.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
REÍMOS Y RESPIRAMOSJuego nº 111
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Tamar conciencia de los movimientos corporales que acompañan a la respiración.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Todos los niños situados delante del maestro. El maestro es un muñeco que los niños deben imitar: 
ponemos las manos en el estómago tomando y soltando el aire de los pulmones en diferentes situaciones 
(riendo, llorando, enfadados, tristes …).
Reglas:
Seguir las indicaciones del maestro.
Variantes:
Realizar las inspiraciones y espiraciones sólo por la nariz, sólo por la boca o alternativamente.
Realizar el ejercicio desde diferentes posiciones (de pie, tumbados, etc).
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Respiración.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
EXPLOSIÓNJuego nº 112
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Tomar conciencia de la acción de respirar en diferentes situaciones lúdicas.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Por parejas.
Desarrollo:
Un miembro de la pareja simulará ser un globo que está desinflado. El otro compañero simulará que está 
hinchando el globo. Progresivamente el alumno que hace de globo comenzará a estirar su cuerpo 
intentando ocupar el mayor espacio posible, como si se estuviera inflando un globo. Cuando no puede 
estirarse más el globo explota y vuelve a la posición inicial. Cambio de rol.
Reglas:
El "globo" (niño) debe inflarse lentamente.
Variantes:
Simular que el globo se suelta de la boca y va perdiendo el aire progresivamente.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Respiración.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
A LA VEZJuego nº 113
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Globos.
Objetivos:
Desarrollar un progresivo control de la respiración en situaciones inhabituales.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Por parejas.
Desarrollo:
Los miembros de la pareja se situarán sentados en el suelo y espalda contra espalda. A la señal del 
maestro los niños deberán inflar los dos globos intentando que exploten a la vez.
Reglas:
Coordinar el ritmo de las inspiraciones y espiraciones de los dos niños.
Variantes:
¿Quién infla el globo más despacio?.
¿Quién infla el globo más rápido?.
Gráfico:
Edad: 5
Contenidos:Respiración.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
NERVIOSOS-TRANQUILOSJuego nº 114
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Experimentar distintas frecuencias respiratorias asociadas a diferentes situaciones.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Por parejas.
Desarrollo:
Los niños situados por parejas. Uno de ellos deberá inventar una pequeña historia en la que ocurran 
diferentes sucesos en los que aparezcan situaciones de tranquilidad y nerviosismo. El compañero deberá 
imitar las situaciones descritas adaptando su frecuencia respiratoria a las características de dicha 
situación. Cambio de rol.
Reglas:
Estar muy atentos a la historia que cuenta el compañero.
Variantes:
Cambiar las diferentes situaciones de la historia que se cuenta.
Realizar el juego en trios.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Respiración.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
SOPLA QUE TE SOPLAJuego nº 115
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Adaptar la frecuencia respiratoria a diferentes ritmos y situaciones.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Por parejas.
Desarrollo:
Los niños se colocan por parejas uno en frente del otro. A la señal del profesor los alumnos llenarán su 
boca de aire y soplarán intentando mover el pelo del compañero que tienen en frente.
Reglas:
No se puede mover el pelo con otra parte del cuerpo.
Variantes:
Variar las formas de agrupación.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Respiración.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
LA CUENTA ATRÁSJuego nº 116
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Controlar las fases de la respiración (inspiración-espiración) a través de juegos adaptados.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Individual.
Desarrollo:
Los alumnos situados por el espacio de juego y tumbados hacia arriba. A la señal del maestro deberán 
tomar el mayor aire posible dentro de sus pulmones. El maestro iniciará la cuenta atrás desde 10 hacia 
atrás y los niños deberán expulsar el aire progresivamente durante dicha cuenta atrás.
Reglas:
No expulsar el aire rápidamente.
Variantes:
Variar la cuenta atrás (5 hacia atrás).
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Respiración.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
HABLEMOS RESPIRANDOJuego nº 117
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Conocer y desarrollar un dominuio progresivo sobre la respiración y sus diferentes fases.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Individual.
Desarrollo:
A la señal los niños tomarán aire y deberán expulsarlo a la vez que pronuncian una palabra dada por el 
maestro.
Reglas:
Se debe hacer coincidir que cuando se llegue a la última letra se haya expulsado todo el aire.
Variantes:
Cambiar el tamaño de las palabras a pronunciar por los niños.
Inspirando el aire a la vez que se pronuncia la palabra.
Gráfico:
¡patata!
¡patata!
¡patata!
¡patata!
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Respiración.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
RESPIRACIÓN SILBANTEJuego nº 118
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Actuar con autonomía en diferentes situaciones que exijan un control de las fases de la respiración.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Individual.
Desarrollo:
Los niños sentados en el suelo deberán estirar la lengua hasta los labios y plegarla hacia atrás respirando 
de forma silbante por el conducto acanalado formado por la lengua.
Reglas:
Respirar de forma lenta y continua.
Variantes:
Intentar realizar respiraciones silbantes cambiando la posición de la lengua.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Respiración.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
EL GLOBO JUGUETÓNJuego nº 119
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Globos.
Objetivos:
Utilizar la respiración como medio de conocimiento del propio cuerpo y como elemento de disfrute 
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Por parejas.
Desarrollo:
Los niños se sitúan por parejas, cada una con un globo que será inflado previamente al comienzo del 
juego. Uno de la pareja lanza el globo hacia arriba y mediante espiraciones fuertes y controladas deberán 
intentar que el globo no caiga al suelo.Cambio de roles.
Reglas:
Intentar que el globo no caiga al suelo.
Variantes:
Variar el número de globos y las formas de agrupamiento.
Gráfico:
Edad: 5
Contenidos:
Respiración.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
¿CONOCES A MI PAREJA?Juego nº 120
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Conocer diferentes formas de respirar en distitas situaciones de la vida cotidiana.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Por parejas.
Desarrollo:
Los miembros de la pareja se situarán sentados en el suelo uno en frente del otro. Uno de los compañeros 
con los ojos cerrados. El otro deberá, mediante inspiraciones y espiraciones de diferente ritmo, imitar 
distintos estados de ánimo en que se encuentra (miedo, alegría, enfado …). Cambio de rol.
Reglas:
Estar atentos a las inspiraciones y espiraciones del compañero.
Variantes:
Variar las situaciones que se van a imitar.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Respiración.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
EL PELUCHEJuego nº 121
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Conocer y controlar el propio cuerpo en diferentes situaciones en las que intervenga la tensión-relajación 
muscular.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Por parejas.
Desarrollo:
Uno sentado en el suelo, simulando ser un osito de peluche. El otro le mueve los segmentos o partes del 
cuerpo que diga el profesor. Cuando el profesor diga “peluche: a dormir”, el niño que esta sentado en el 
suelo relajará todos sus segmentos y se tumbará en el suelo. A la señal cambio de papeles.
Reglas:
Estar atentos a las consignas del profesor.
No realizar movimientos bruscos con el compañero.
Variantes:
Cambiar de parejas.
- Cambiar las ordenes del profesor.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Relajación.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
LA ROCAJuego nº 122
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Experimentar diferentes situaciones de tensión y relajación.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Todos corriendo por la pista. Un alumno se la queda. A la señal del profesor todos los alumnos se 
quedarán quietos adoptando una posición determinada. El que se la queda vigila para ver quien no es 
capaz de mantener la posición estática.
Reglas:
 Pararse cuando lo indique el profesor.
Atender las ordenes del profesor.
Variantes:
Ordenar diferentes posturas, situaciones, personajes, etc.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Relajación.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
EL MENSAJEJuego nº 123
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Experimentar diferentes situaciones de tensión y relajación segmentaria.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Todos sentados formando un circulo. Uno se la queda en el centro. Otro niño del círculo deberá mandar un 
mensaje dando un pequeño apretón en la mano del compañero. Los demás deberán seguir transmitiendo 
el mensaje de la misma manera. Cuando el mensaje de la vuelta completa se levanta el primero que lo 
lanzó y dice: “mensaje transmitido”.
Reglas:
Todos sentados formando un circulo. Uno se la queda en el centro. Otro niño del círculo deberá mandar un 
mensaje dando un pequeño apretón en la mano del compañero. Los demás deberán seguir transmitiendo 
el mensaje de la misma manera. Cuando el mensaje de la vuelta completa se levanta el primero que lo 
lanzó y dice: “mensaje transmitido”.
Variantes:
Número de niños que se la quedan en el centro.
Variar las formas de transmitir el mensaje.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Relajación.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
ME HACES COSQUILLASJuego nº 124
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Percibir diferentes formas de tensión y relajación en el propio cuerpo, desarrollando un progresivo dominio 
y control del cuerpo.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Por parejas.
Desarrollo:
Un alumno se sitúa tumbado en el suelo con los ojos cerrados. El otro compañero, con un dedo, deberá ir 
recorriendo el cuerpo del otro muy lentamente. A la señal del profesor los niños dejarán el dedo inmóvil en 
la parte del cuerpo donde se encuentren y el otro deberá acertar cual es la parte donde se encuentra el 
dedo. Cambio de papeles.
Reglas:
Realizar los movimientos de forma muy lenta.
Variantes:
Recorrer con el cuerpo del compañero con diferentes intensidades.
Utilizar otras partes del cuerpo u objetos para recorrer el cuerpo del compañero.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Relajación.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguajeoral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
ESCRIBE Y BORRAJuego nº 125
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Ser capaz de percibir diferentes sensaciones de tensión y relajación sobrer el propio cuerpo.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Por parejas.
Desarrollo:
Uno de la pareja de espaldas al otro. El que da la espalda, dirá “letra o número” y muy lentamente escribirá 
un número (del 1 al 10) o una letra (las vocales) sobre la espalda del compañero. El otro debe intentar 
acertar de que número o letra se trata.
Reglas:
Las letras o números se deben escribir muy lentamente.
Se utilizará como instrumento para escribir alguno de los dedos.
Variantes:
Dibujar en otros lugares del cuerpo.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Relajación.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
¿QUÉ PISO?Juego nº 126
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Cuerdas, aros, pelotas, papeles, etc.
Objetivos:
Ser capaz de percibir diferentes sensaciones de tensión y relajación sobrer el propio cuerpo.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
Sobre el terreno se colocan diferentes objetos y los alumnos, con los ojos tapados y descalzos deben ir 
pisando los objetos e intentando adivinar que objetos son.
Reglas:
Tener cuidado al pisar los objetos.
Variantes:
Cambiar los objetos que se van a pisar.
Utilizar las manos y otras partes del cuerpo.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Relajación.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
LA MÚSICA NO PUEDE PARARJuego nº 127
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Un casette y diferentes tipos de músuca.
Objetivos:
Experimentar diferentes situaciones de tensión y relajación global del cuerpo.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Los alumnos distribuidos por toda la pista deberán ir bailando al ritmo de la música. Cuando esta deje de 
sonar se quedarán lo más quietos posible.
Reglas:
Los alumnos se moverán o pararán cuando la musica suene o se cese.
Variantes:
Variar el tipo de música. Bailar sólo con una parte del cuerpo (brazos, piernas, etc).
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Relajación.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
JUEGA CON MI CUERPOJuego nº 128
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio
Material: Sin material.
Objetivos:
Experimentar diferentes situaciones de tensión y relajación global y segmentaria.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Por parejas
Desarrollo:
Cada alumno deberá mover el cuerpo del compañero hasta transformarlo en el objeto dicho por el profesor 
(mesa, árbol, pelota, etc). Después, cambio de papeles.
Reglas:
No realizar posiciones forzadas.
Variantes:
Se juntarán varios alumnos para formar diferentes objetos.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Relajación.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
DURO, BLANDOJuego nº 129
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Percibir diferentes formas de tensión y relajación en el propio cuerpo.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
El profesor dirá diferentes objetos característicos por ser blandos o duros y los niños deberán imitarlos.
Reglas:
Atender las consignas del profesor.
Variantes:
Variar los diferentes objetos a imitar.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Relajación.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
EL NACIMIENTO DE UNA FLORJuego nº 130
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Casette y música lenta.
Objetivos:
Percibir diferentes formas de tensión y relajación en el propio cuerpo.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Individual.
Desarrollo:
Los alumnos sentados en el suelo y encogidos, simulando ser una semilla. Cuando la música comience a 
sonar los alumnos irán estirándose muy lentamente, primero el tronco, después se levantarán, luego los 
brazos, hasta el final donde tendrán todo el cuerpo estirado y los brazos en círculo simulando a una flor.
Reglas:
Hacer los movimientos de forma muy lenta.
Variantes:
Realizar el juego a diferentes rítmos.
Simular el crecimiento de animales o plantas.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Relajación.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
DOBLAMOS UN CARTÓNJuego nº 131
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Percibir diferentes formas de tensión y relajación en el propio cuerpo.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Por parejas.
Desarrollo:
Un compañero deberá flexionar y extender el cuerpo de un compañero de todas las formas posibles, 
simulando que se está doblando un cartón. El compañero deberá ofrecer una pequeña resistencia. 
Cambio de roles.
Reglas:
Realizar los movimientos de forma lenta.
Variantes:
Variar la resistencia a los movimientos de flexión y extensión.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Relajación.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
RODAMOS COMO TRONCOSJuego nº 132
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Percibir diferentes formas de tensión y relajación en el propio cuerpo.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Por parejas.
Desarrollo:
Un compañero tumbado en el suelo con el cuerpo y los brazos extendidos simulando ser el tronco de un 
árbol. El otro compañero deberá girar o rodar el tronco. Cambio de roles.
Reglas:
Girar al compañero de forma lenta.
Variantes:
Ofrecer diferentes grados de resistencia a los movimientos del compañero.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Relajación.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
EL LEÑADORJuego nº 133
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Percibir diferentes formas de tensión y relajación en el propio cuerpo.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Por parejas.
Desarrollo:
Un de la pareja simula ser un árbol y el otro un leñador. Cada vez que el leñador "corta con su hacha" 
(tocar con la mano) una "rama" (segmento corporal) del árbol, ésta dejará de tener rigidez y caerá. Cuando 
el árbol es cortado por su base (piernas), se caerá al suelo. Cambio de papeles.
Reglas:
Realizar los movimientos de tensión relajación de una manera lenta y progresiva.
Variantes:
Volver a dar vida a cada uno de los segmentos hasta que el árbol crezca de nuevo.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Relajación.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
TODOS QUIETOSJuego nº 134
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio
Material: Sin material.
Objetivos:
Ajustar los diferentes movimientos y el estado de equilibrio estático al de un compañero.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Por parejas.
Desarrollo:
Todos las parejas cogidas de una mano corriendo libremente por el espacio de juego. A la señal del 
profesor, pararse y quedarse lo más quietos posibles sin mover ningún segmento de su cuerpo.
Reglas:
Estar atento a las señales del profesor.
Variantes:
Imitar diferentes personajes, situaciones, objetos, etc.
Aumentar el número de niños enlazados.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Relajación.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
TEATRO DE MARIONETASJuego nº 135
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Ser capaz de percibir diferentes sensaciones de tensión y relajación sobre el propio cuerpo.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Por parejas.
Desarrollo:
Uno de la pareja simula ser una marioneta que está tumbada en el suelo. El otro deberá mover y dar vida 
a la marioneta. Para ello, la marioneta tiene un hilo imaginario en cada uno de sus segmentos corporales. 
Tirando de los distintos hilos conseguiremos mover a la marioneta. Cuando se suelta un hilo el segmento 
cae y deja de moverse. Cambio de roles.
Reglas:
Los movimientos de los hilos deben realizarse de forma lenta.
Variantes:
Mover a la marioneta para que realice diferentes acciones de la vida cotidiana.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Relajación.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
EL PAÑUELO TENSOJuego nº 136
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Pañuelos y música.
Objetivos:
Ser capaz de percibir diferentes sensaciones de tensión y relajación sobre el propio cuerpo.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Individual.
Desarrollo:
Todos los alumnos con un pañuelo moviéndose libremente por el espacio mientras suena la música. 
Cuando ésta deja de sonar los alumnos se quedan inmovilizados y estiran el pañuelo con las dos manos lo 
máximo posible.
Reglas:
Estirar el pañuelo siempre que deje de sonar la música.
Variantes:
Estirar el pañuelo con otras partes del cuerpo.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Relajación.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2.La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
EL PRECIPICIOJuego nº 137
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio
Material: Bancos suecos, conos y picas.
Objetivos:
Experimentar diferentes situaciones de tensión y relajación.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Individual.
Desarrollo:
Se colocan los bancos simulando un pequeño puente, en cuyo fondo hay un precipicio. En el puente habrá 
colocados una serie de obstáculos. Los alumnos deberán cruzar el puente rodeando los obstáculos y 
evitando caer al precipicio.
Reglas:
No caer al precipicio.
No cruzar el puente más de una persona a la vez.
Variantes:
Variar la posición del puente y de los obstáculos.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Relajación.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
¡TRONCO VA!Juego nº 138
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Experimentar diferentes situaciones de tensión y relajación.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Tríos.
Desarrollo:
Uno de los alumnos se coloca en el centro y los otros dos a los lados de este y mirándose. El del centro 
totalmente rígido, simulando ser un tronco de un árbol. Un de los que está a los lados empuja levemente al 
"tronco" hacia el otro compañero diciendo "tronco va". El otro para el "tronco" para que no caiga y lo vuelve 
a lanzar hacia el otro compañero repitiendo la misma expresión.
Reglas:
El del centro estará siempre totalmente rígido y sin mover las piernas del suelo. Estar atentos para coger al 
compeñero.
Variantes:
Variar los objetos que se van a mover (picas, etc).
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Relajación.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
BAILE HAWAIANOJuego nº 139
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Dos picas con su base y una cuerda.
Objetivos:
Experimentar diferentes situaciones de tensión y relajación.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Individual.
Desarrollo:
Los alumnos se colocarán en fila y deberán pasar por debajo de la cuerda y siempre de frente a ella. La 
cuerda se irá bajando progresivamente.
Reglas:
No se pueden apoyar las manos en el suelo.
Siempre hay que pasar de frente a la cuerda.
Variantes:
Pasar la cuerda bailando, agarrado de la mano de otro compañero, etc.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Relajación.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
LA CARRERA DE MARATÓNJuego nº 140
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Experimentar diferentes situaciones de tensión y relajación.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Individual.
Desarrollo:
Los alumnos se situarán por toda la pista imitando los diversos estados de tensión y esfuerzo que pasa un 
corredor en una carrera de maratón (al principio muy fresco y ágil, después muy cansado y poco ágil, etc).
Reglas:
Atender las indicaciones del profesor.
Variantes:
Imitar otros estados de tensión y esfuerzo de otros deportes conocidos.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Relajación.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
EL FLANJuego nº 141
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Conocer y controlar el propio cuerpo en diferentes situaciones lúdico-motrices.
Experimentar diferentes situaciones de tensión y relajación.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Tríos.
Desarrollo:
Uno de los miembros del trío se sitúa tumbado en el suelo. Todos los músculos deberán estar relajados, 
como si de un flan se tratara. Los otros dos moverán los diferentes segmentos del compañero que está 
tumbado simulando las vibraciones de un flan cuando se mueve en el plato. Cambio de roles.
Reglas:
Los movimientos deben ser vibratorios y ondulados.
Variantes:
Variar los segmentos sometidos a vibración.
Cambiar la posición de colocación (de pie, sentado, de rodillas, etc).
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Relajación.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
PINTAR UN MURALJuego nº 142
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Mural de papel blanco y botes de témpera.
Objetivos:
Conocer y controlar el propio cuerpo en diferentes situaciones lúdico-motrices.
- Experimentar diferentes situaciones de tensión y relajación.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Individual.
Desarrollo:
Cada alumno introducirá sus manos en botes de témpera de colores, empapándose las manos de pintura. 
Sobre un mural de papel puesto en la pared deberá presionar con sus manos realizando diferentes dibujos.
Reglas:
No sedebe copiar al compañero.
Variantes:
Usando el dedo pulgar, con los pies descalzos, etc.
Poner diferentes clases de música y dibujar lo que ésta nos sugiera.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Relajación.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
SOY UN GLOBOJuego nº 143
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Experimentar diferentes situaciones de tensión y relajación del cuerpo de forma global y segmentaria.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Por parejas.
Desarrollo:
Un compañero simula ser un globo y el otro un niño que lo debe inflar. Conforme el globo se va hinchando 
el niño debe ir ocupando el mayor espacio posible. Cuando el globo se desinfle deberá ir progresivamente 
relajando sus segmentos y volviendo a la situación de partida.
Reglas:
Todos los movimientos deben realizarse de forma lenta y progresiva.
Variantes:
Mover por el espacio al globo inflado.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Relajación.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
NO SIENTO LOS HUESOSJuego nº 144
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Experimentar diferentes situaciones de tensión y relajación del cuerpo de forma global y segmentaria.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Por parejas
Desarrollo:
Uno de la pareja simula ser un "médico" y el otro el "paciente". El médico le pondrá un pinchazo a su 
paciente en la zona que elija y este deberá relajar al máximo la extremidad simulando que está dormida y 
no la siente. Cambio de roles.
Reglas:
Estar atento a la zona donde es pinchado el paciente.
Variantes:
Volver a reanimar las zonas dormidas.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Relajación.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
UN BELLO PAISAJEJuego nº 145
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Conocer y practicar situaciones de relajación a través de diferentes situaciones lúdicas.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
El profesor deberá inventar una historia o cuento donde vaya describiendo paisajes, el mar, un atardecer, 
etc…, o sea, situaciones relajantes que inspiran tranquilidad. Los alumnos deben prestar atención e 
intentar ir relajándose conforme van oyendo la historia del profesor.
Reglas:
No molestar ni realizar acciones que distraigan o descentren.
Variantes:
Variar las historias a relatar.
Acompañar los relatos con música relajante.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Relajación.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
A COMER TURRÓNJuego nº 146
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Experimentar situaciones de relajación segmentaria a través de la expresión del propio cuerpo.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Individual.
Desarrollo:
Los alumnos imaginarán que están comiendo un trozo de turrón muy duro. Para ello, apretarán los dientes, 
harán gestos con la cara y con los brazos hasta que se lo consiguen comer, momento en el que muestran 
una cara feliz y relajada.
Reglas:
Realizar los gestos lo más exajeradamente posible.
Variantes:
Comer diferentes tipos de alimentos.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Relajación.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
¡QUE CALOR!Juego nº 147
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Experimentar situaciones de relajación segmentaria a través de la expresión del propio cuerpo.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Individual.
Desarrollo:
Los alumnos deben imaginar que van por la calle y hace mucho calor. Progresivamente van arrugando la 
frente, cerrando los ojos, secándose el sudo, etc. A la señal del profesor simularan que cruzan de acera, 
donde hace sombra, relajando el cuerpo, resoplando, etc.
Reglas:
Realizar los gestos lo más exajeradamente posible.
Variantes:
Imitar situaciones de mucho frio.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Relajación.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
EL MUELLEJuego nº 148
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Experimentar situaciones de relajación segmentaria a través de diversas situaciones lúdicas.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Tríos.
Desarrollo:
Un alumno tumbado en elsuelo y encogido como un muelle. Los otros dos compañeros situados en los 
extremos del muelle (cabeza y pies). Los alumnos situados en los extremos intentarán estirar el muelle 
(tirando levemente de las piernas y de los hombros). El muelle intentará realizar una ligera oposición para 
no ser estirado. A la señal del profesor, soltar el muelle que rápidamente se encogerá.
Reglas:
No realizar movimientos bruscos por parte de los alumnos.
Variantes:
Variar las posiciones iniciales (sentado, de pie, etc).
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Relajación.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
EL PRISIONEROJuego nº 149
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Experimentar diferentes situaciones de tensión y relajación del cuerpo de forma global y segmentaria.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Individual.
Desarrollo:
Cada alumno simula ser un prisionero que está atado de pies y manos. Imitar los diferentes movimientos 
de tensión de todo el cuerpo para intentar desatarse de las cuerdas.
Reglas:
Realizar los gestos lo más exajeradamente posible.
Variantes:
Imaginar que se está atado de determinadas partes del cuerpo (rodilla, dedo meñique, etc).
Gráfico:
Edad: 5
Contenidos:
Relajación.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
EL OSO Y EL CAZADORJuego nº 150
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Experimentar diferentes situaciones de tensión y relajación del cuerpo de forma global y segmentaria.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Por parejas.
Desarrollo:
Un alumno hace de oso y el otro de cazador. El cazador va por el bosque buscando a su presa cuando se 
ve sorprendido por un oso. El cazador se asusta y se hace el muerto. El oso debe comprobar que el 
cazador está muerto de verdad moviendo los diferentes segmentos y comprobando que están "muertos". 
A la voz del profesor, cambio de papeles.
Reglas:
Estar concentrados en la realización de los diferentes papeles a representar.
Variantes:
El cazador debe dispara a sus presas y estas deben hacerse el muerto.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Relajación.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
LA SERPIENTE DE CASCABELJuego nº 151
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Cascabeles.
Objetivos:
Mejorar la percepción auditiva a través de diferentes situaciones lúdico-motrices.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Todos los niños son exploradores que han sido hechos prisioneros por los indígenas, llevando los ojos 
tapados. Uno de ellos es la serpiente de cascabel, que lleva enganchados cascabeles en distintas partes 
del cuerpo.
La serpiente pasará alrededor de los exploradores, los cuales intentarán atraparla guiándose por el sonido 
de los cascabeles.
Reglas:
Tener cuidado de que ningún explorador se aleje del lugar de juego.
Realizar el juego en un lugar sin obstáculos.
Variantes:
Variar el número de serpientes.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Sensopercepcio
nes.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
HISTORIA DE ANIMALESJuego nº 152
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Desarrollar la capacidad para discriminar diferentes estímulos auditivos.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Se forma un gran círculo con todos los niños sentados en el suelo. El maestro cuenta una historia y los 
niños la escuchan atentamente. A lo largo de la historia aparecerán diferentes animales. Cuando estos 
animales aparezcan todo el grupo deberá emitir el sonido del animal nombrado.
Reglas:
Estar atentos a la historia contada por el profesor.
Variantes:
Cambiar los temas de la historia a contar (medios de transporte, etc).
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Sensopercepcio
nes.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
EL JUEGO DE LA SÍLABAJuego nº 153
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Desarrollar la capacidad para discriminar diferentes estímulos auditivos.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
Se forman grupos de 5 o 6 niños que se sientan en el suelo formando un círculo, excepto uno que se 
coloca fuera de él y de espaldas a los demás. Los niños del círculo deberán pensar una palabra formada 
por dos, tres o cuatro sílabas. Cada alumno deberá decir una sílaba diferente.
Se llama al miembro del grupo que está fuera del círculo y los demás empiezan a decir simultáneamente 
la sílaba que les corresponde. El del centro debe averiguar de que palabra se trata.
Reglas:
Si hay más alumnos que sílabas se repetirán entre los alumnos.
Variantes:
Se la queda más de un alumno.
Variar el número de sílabas de las palabras.
Gráfico:
Edad: 5
Contenidos:
Sensopercepcio
nes.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
LA PALABRA TABÚJuego nº 154
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Desarrollar la capacidad para discriminar diferentes estímulos auditivos.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Todos los miembros de la clase forman un círculo, menos uno que se sitúa en el centro. Éste deberá 
explicar alguna situación, acción u objeto determinado por el profesor sin nombrar una palabra que será la 
palabra tabú.
Reglas:
Cada vez que nombre la palabra prohibida los niños gritarán tabú.
Variantes:
Variar el número de palabras tabú.
Gráfico:
Edad: 5
Contenidos:
Sensopercepcio
nes.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
EL PERRO Y EL GATOJuego nº 155
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Mejorar la percepción auditiva a través de diferentes situaciones lúdico-motrices.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
Los niños se sentarán en el suelo formando un círculo, menos dos que se meterán dentro de él, situados a 
cuatro patas. Uno de ellos adquirirá el papel de gato (ira con los ojos abiertos) y otro el de perro (ojos 
cerrados o tapados). Cuando el perro diga "guau" el gato contestará "miau", con lo que el perro se 
orientará para saber donde está el gato y atraparlo. Cuando el perro pilla al gato éste último pasa a ser 
perro y entra otro compañero a ser gato.
Reglas:
Estar muy atentos y en silencio para oir los sonidos emitidos.
Variantes:
Variar el número de perros y/o de gatos.
Gráfico:
Miau-Miau
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Sensopercepcio
nes.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
EL PARQUE DE LAS FIERASJuego nº 156
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Mejorar la percepción auditiva a través de diferentes situaciones lúdico-motrices.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Se forman dos grandes grupos escogiendo tantos sonidos de animales como personas haya en cada 
grupo. A la señal del maestro los niños comenzarán a emitir el sonido del animal que le ha tocado. Cada 
niño deberá buscar a los del otro grupo que emiten su mismo sonido.
Reglas:
Los sonidos deben ser iguales en cada grupo.
Variantes:
Cambiar los sonidos de los animales.
Realizar el juego con los ojos tapados.
Gráfico:
Miau-Miau
Miau-Miau
Miau-Miau
Edad: 4-5
Contenidos:
Sensopercepcio
nes.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
ZAPATOS VIAJEROSJuego nº 157
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio
Material: Las zapatillas deportivas de cada participante.
Objetivos:
Potenciar la agudeza visual en diferentes situaciones de juego colectivo.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Se forman cuatro grupos que se sitúan en fila y en las esquinas del espacio de juego. Las zapatillas de los 
participantes se colocarán todas revueltas en el centro de dicho espacio. A la vos del profesor el primero 
de cada fila deberá salir corriendo hacia el centro, buscar sus zapatillas, calzárselas y volver a su fila. 
Cuando llega un niño sale el siguiente. Gana el equipo que antes tengan puestas las zapatillas.
Reglas:
El profesor debe situarse en el centro para ayudar a aquellos niños que no sepan anudarse las zapatillas.
No correr con las zapatillas desatadas.
Variantes:
Realizar los desplazamientos de diferente manera (pata coja, ambos pies, etc).
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Sensopercepcio
nes.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
INDIOS CEGATOSJuego nº 158
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Objetos muy pequeños (garbanzos, canicas, 
etc).
Objetivos:
Desarrollar la percepción visual a través del juego y de situaciones expresivas diversas.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Todos los niños se colocan en círculo bailando como los indios. El maestro hará de jefe de la tribu y se 
colocará en el centro. Alrededor de él todos bailarán la danza del agua para invocar a la lluvia. Los indios 
seguirán las órdenes del jefe (derecha, izquierda, rápido, lento, etc).
En un momento determinado el maestro esparcirá los pequeños objetos que han llovido del cielo y los 
alumnos los deberán buscar.
Reglas:
Estar atentos a las indicaciones del profesor.
Variantes:
Variar el tamaño y tipo de objetos.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Sensopercepcio
nes.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García,A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
AROS DE COLORESJuego nº 159
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Aros de diferentes colores.
Objetivos:
Potenciar la agudeza visual en diferentes situaciones de juego colectivo.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Se colocan aros de diferentes colores por el espacio de juego. 
Los niños corriendo libremente por toda la pista sin pisar dentro de los aros.
El maestro dirá en voz alta un color y una parte del cuerpo, y los niños deberán buscar un aro con ese 
color e introducir en él la parte del cuerpo mencionada.
Reglas:
Estar atentos a las indicaciones del profesor.
Variantes:
Variar las partes del cuerpo a introducir en los aros.
Variar el color de los aros.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Sensopercepcio
nes.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
EL BOTEJuego nº 160
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio.
Material: Un bote o botella de plástico.
Objetivos:
Desarrollar la percepción visual a través del juego motriz.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Un alumno se la queda y se coloca en el centro del terreno de juego al lado de un bote de plástico. Otro 
niño será el encargado de golpear el bote lo más lejos posible. El que se la queda debe ir a coger el bote, 
volver al sitio de partida y dejarlo en posición vertical. Mientras, todos los demás niños se esconden por el 
espacio. 
El que se la queda debe ir buscando donde están escondidos sus compañeros. Cuando localiza a alguno 
debe volver hasta el bote y decir "bote, bote" y el nombre del compañero.
Reglas:
Si un compañero que esta escondido golpea la botella salvará a todos los que están pillados y se volverá a 
empezar la partida.
No esconderse en lugares peligrosos.
Variantes:
Variar el número de niños que se la quedan.
Gráfico:
Edad: 5
Contenidos:
Sensopercepcio
nes.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
LA CAZA MÁGICAJuego nº 161
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula o gimnasio.
Material: Linterna pequeña.
Objetivos:
Percibir estímulos luminosos en diferentes situaciones de juego.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
En una sala a oscuras los niños deben intentar cazar a una luz que es movida por el maestro. Éste podrá 
apagar o encender la luz en cualquier momento del juego al mismo tiempo que se desplaza por la sala.
Reglas:
Despejar la sala de objetos con los que los niños puedan tropezar.
Variantes:
Variar el número de luces a cazar.
La luz persigue a los niños y estos deben escapar.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Sensopercepcio
nes.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
ADIVINA QUIÉN SE HA ESCONDIDOJuego nº 162
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Potenciar la agudeza visual en diversas situaciones de juego colectivo.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
Se forman grupos de 10 a 12 niños. De ellos uno se la quedará y se colocará en frente de su grupo 
debiendo observar quien está dentro de él. Posteriormente, se dará la vuelta y uno de los miembros del 
grupo se esconderá. Cuando se haya escondido el que se la queda se dará la vuelta e intentará adivinar 
quién falta en su grupo.
Reglas:
No mirar mientras se está escondiendo el miembro del grupo.
Variantes:
Esconder más de un miembro.
Cambiarse de posiciones.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Sensopercepcio
nes.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
SOL, SOLECITO, SAL AHORA MISMITOJuego nº 163
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio.
Material: Hojas de papel.
Objetivos:
Experimentar diferentes situaciones táctiles a través de la actividad lúdica.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Individual.
Desarrollo:
Los niños se colocarán tumbados hacia arriba en el suelo en un lugar soleado. El maestro les irá indicando 
si sienten calor en diferentes partes del cuerpo (cara, manos, pies, etc).
Posteriormente cogerán una hoja de papel (nube) y se la colocarán en diversas partes del cuerpo. A la 
señal del profesor deberán esconder la hoja diciendo:
"Sol, solecito, sal ahora mismito".
Los niños deberán experimentar la sensación que se tiene al pasar de una zona sombreada al sol.
Reglas:
No mirar directamente con los ojos al sol.
Variantes:
Un compañero dará a otro sombra con su propio cuerpo, colocándose delante del compañero tumbado.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Sensopercepcio
nes.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
ADIVINA QUE ESJuego nº 164
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Diferentes tipos de objetos y pañuelos.
Objetivos:
Potenciar la agudeza visual en diversas situaciones de juego.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Individual.
Desarrollo:
En un espacio determinado se colocará el grupo de niños con los ojos tapados. El maestro le daráun 
objeto a cada niño y éstos deberán adivinar de que objeto se trata tocándolo con las manos.
Reglas:
Si lo aciertan cambiarán de objeto.
Variantes:
Identificar el objeto tocandolo con diferentes partes del cuerpo (pies, cara, brazos, etc).
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Sensopercepcio
nes.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
¡QUE SUAVE!Juego nº 165
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Diversos tipos de objetos y pañuelos.
Objetivos:
Estimular la manipulación táctil a través de la manipulación de objetos.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Individual.
Desarrollo:
Los niños con los ojos tapados delante de diferentes objetos deben diferenciar cuales son suaves y cuales 
no, y además intentar adivinar que objetos son, usando las manos.
Reglas:
Manipular detenidamente los objetos.
Variantes:
Describir las propiedades de cada objeto (liso, rugoso, áspero, etc).
Identificar los objetos con otras partes del cuerpo.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Sensopercepcio
nes.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
DIBUJO EN TIJuego nº 166
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Experimentar diferentes situaciones táctiles a través de la actividad lúdica.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Por parejas.
Desarrollo:
Los participantes situados por parejas y uno de espaldas al otro, deberán dibujar, muy lentamente, sobre 
la espalda del compañero diferentes objetos (cuadrado, círculo, triángulo, etc). El compañero que está de 
espaldas deberá adivinar de que objeto se trata. Cambiar de roles.
Reglas:
Realizar los dibujos con el dedo y muy lentamente.
Variantes:
Dibujar diferentes situaciones de la vida cotidiana.
Igual con números y letras.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Sensopercepcio
nes.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
COJO Y RECOJOJuego nº 167
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Aros, cuerdas, pelotas.
Objetivos:
Experimentar diferentes situaciones táctiles a través de la actividad lúdica.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Se distribuyen aros, cuerdas y pelotas por el espacio de juego. Los niños deberán ir corriendo por todo el 
espacio sin tocar el material. A la señal del maestro deberán coger un objeto, lanzarlo hacia arriba, 
recibirlo intentando que no caiga al suelo y seguir corriendo.
Reglas:
Intentar coger y lanzar los tres tipos de objetos.
Variantes:
Variar los objetos a lanzar.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Sensopercepcio
nes.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
MOLDEO LA FIGURAJuego nº 168
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Plastilina.
Objetivos:
Desarrollar la percepción tactil a través de la manipulación de objetos.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Por parejas.
Desarrollo:
Cada niño con una porción de plastilina deberá hacer una figura que represente alguna situación 
determinada por el maestro (deportes, oficios, muebles, etc) y el compañero deberá acertarlo.
Reglas:
Atender a las indicaciones del maestro.
Variantes:
Variar el material para moldear (arcilla...).
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Sensopercepcio
nes.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
¿A QUÉ HUELE?Juego nº 169
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Objetos con diferentes olores y pañuelos.
Objetivos:
Desarrollar la percepción tactil a través de diversas situaciones lúdicas.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Individual.
Desarrollo:
Los niños, de forma ordenada, irán pasando con los ojos cerrados por una mesa con diferentes objetos 
que tienen un olor característico (pescado, flores, pastel, queso, etc) intentando acertar de que objeto o 
cosa se trata.
Reglas:
Oler detenidamente cada objeto.
Variantes:
Variar los objetos a oler indicandi si son olores agradables o desagradables.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Sensopercepcio
nes.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
VAMOS A COCINARJuego nº 170
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Discriminar diferentes situaciones dónde intervenga el sentido del olfato.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
El maestro le irá contando a los niños la siguientehistoria:
"Hoy le toca cocinar a papá o mamá. Va a preparar (algo que le guste mucho a todos los niños) 
macarrones con atún y queso. Papá ha metido la comida en el horno, pero... se ha olvidado y empieza a 
oler a quemado".
Los niños deberán reaccionar según le parezcan los olores descritos por el maestro.
Reglas:
Todos los niños estarán sentados en el suelo en silencio escuchando la historia contada por el maestro.
Variantes:
Incluir nuevas acciones en la historia a contar.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Sensopercepcio
nes.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
¿QUÉ HAY DE POSTRE?Juego nº 171
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Cestas con plátanos, naranjas, mandarinas y 
fresas.
Objetivos:
Desarrollar la percepción del olfato a través de diferentes situaciones lúdicas.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Por parejas.
Desarrollo:
Con los ojos cerrados los alumnos deberán reconocer con el olfato las diferentes frutas que hay en la 
cesta. Si no lo aciertan el compañero de la pareja puede dar una pequeña pista (por ejemplo, es de color 
amarillo en el caso del plátano).
Reglas:
No se puede tocar ninguna fruta.
Variantes:
Variar las frutas a adivinar.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Sensopercepcio
nes.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
EL AROMA DE MI HOGARJuego nº 172
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Agua y jabón.
Objetivos:
Desarrollar la agudeza olfativa a través de diferentes situaciones habituales del entorno infantil.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Se divide la clase en dos grandes grupos. Uno de ellos se sitúa fuera y de entre sus miembros unos se 
lavarán las manos con jabón y otros con agua solamente. Al entrar en el lugar de juego los del otro grupo 
deberán adivinar quién se ha lavado las manos con jabón y quién lo ha realizado sólo con agua.
Reglas:
Oler bien las manos de los compañeros antes de dar una decisión.
Variantes:
Utilizar diferentes jabones con diversos aromas y clasificar a los niños por grupos.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Sensopercepcio
nes.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
LA PAREJA DEL OLORJuego nº 173
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Distintos aromas, perfumes y pañuelos.
Objetivos:
Descriminar diferentes situaciones donde interviene el sentido del olfato.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Por parejas.
Desarrollo:
Cada pareja elige un perfume o aroma y se frota las manos con él. Uno de la pareja se tapa los ojos y 
deberá encontrar a su pareja que se sitúa,quieta, en algún lugar de la sala de juego. Para ello, deberá ir 
oliendo los aromas de los demás alumnos que se va encontrando hasta que localice a su pareja.
Reglas:
No se puede emitir ninguna señal sonora que oriente a los alumnos que se la quedan.
Variantes:
Variar los tipos de perfumes y aromas.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Sensopercepcio
nes.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
OLORES DEL CAMPOJuego nº 174
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Diferentes clases de hierbas aromáticas.
Objetivos:
Desarrollar la percepción del olfato a través de diferentes situaciones lúdicas.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Individual.
Desarrollo:
Los niños colocados en fila deberán ir pasando por la zona donde estén colocados diferentes tipos de 
hierbas aromáticas (menta, tomillo, orégano, etc) e intentar reconocer alguna de ellas.
Reglas:
Los alumnos deberán ir con los ojos tapados.
Variantes:
Intentar reconocer las hierbas y decir para que se utilizan y donde las han olido.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Sensopercepcio
nes.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
¡QUÉ BUENO ESTÁ!Juego nº 175
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Distintos productos comestibles y pañuelos.
Objetivos:
Descriminar diferentes situaciones donde interviene el sentido del olfato.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Por parejas.
Desarrollo:
Un niño de la pareja con los ojos tapados. Ante él se sitúan dos productos comestibles similares pero con 
alguna pequeña diferencia (por ejemplo, chocolate con leche y chocolate puro).
El niño deberá probar ambos productos y adivinar cual es la diferencia entre ambos. Después, cambio de 
roles.
Reglas:
No mirar los productos.
Variantes:
Variar los productos con los de otra pareja.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Sensopercepcio
nes.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1.Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
¡PUAF!Juego nº 176
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Desarrollar la agudeza gustativa a través de diferentes situaciones habituales del entorno infantil.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Cada niño bebe de un vaso imaginario una sustancia que tenga un sabor característico. Cuando todos lo 
hayan tomado el maestro dirá el producto que han bebido y cada niño deberá reaccionar mediante gestos 
y posturas ante el producto que acaban de tomar.
Reglas:
Se debe alternar sustancias dulces con otras saladas o ácidas (limón, azúcar, miel, vinagre, etc).
Variantes:
Variar los productos o sustancias.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Sensopercepcio
nes.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
COMETODOJuego nº 177
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Diferentes alimentos y pañuelos.
Objetivos:
Desarrollar la percepción del gusto a través de una perspectiva lúdica.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Por parejas.
Desarrollo:
Los miembros de la pareja se sitúan ante varios tipos de alimentos. Uno de la pareja con los ojos tapados 
deberá probar y adivinar que alimento está comiendo, así como describir el sabor que está probando. 
Cuando lo adivina cambio de rol.
Reglas:
El que no tiene los ojos tapados puede dar pequeñas pistas de las características del alimento.
Variantes:
Cambiar los alimentos con los de otras parejas.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Sensopercepcio
nes.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
CUIDADO CON LOS DIENTESJuego nº 178
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Alimentos duros y crujientes.
Objetivos:
Descriminar diferentes situaciones donde interviene el sentido del gusto.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Individual.
Desarrollo:
Probar diferentes productos del entorno infantil (caramelos, chocolate, etc). Adivinar que alimento es y que 
características posee.
Reglas:
No se puede ver ni tocar los alimentos.
Variantes:
Cambiar los productos a probar.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Sensopercepcio
nes.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
LA GALLINA Y SUS POLLITOSJuego nº 179
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Pañuelo.
Objetivos:
Mejorar la percepción auditiva a través de diferentes situaciones lúdico-motrices.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Se designa a un jugador que tuene los ojos vendados, para que haga de mamá gallina. Ésta tendrá que 
buscar a sus pollitos que se han perdido. Cuando mamá gallina dice "coc-coc", los pollitos dirán "pío-pío" 
para que su mamá los pueda rescatar.
Reglas:
Los pollitos no se pueden mover. Si son encontrados salen de la zona de juego. El juego termina cuando 
se encuentra al último, que será la nueva gallina.
Variantes:
Varias gallinas buscarán a sus pollitos ganando la que antes localice más pollitos.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Sensopercepcio
nes.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
ME SUENA TU VOZJuego nº 180
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Pañuelo.
Objetivos:
Mejorar la percepción auditiva a través de diferentes situaciones lúdico-motrices.
Bloque de Contenidos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Los alumnos se colocan sentados en círculo. Un jugador se coloca en el centro con los ojos tapados. Al 
azar un jugador del círculo dirá una frase determinada. El jugador del centro deberá adivinar de quien se 
trata.
Reglas:
Sólo puede hablar el jugador designado para decir la frase.
Variantes:
Al decir la frase se puede cambiar el tono de voz.
Dos jugadores dirán la frase a la vez.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Sensopercepcio
nes.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
CARRERAS CON ESTILOJuego nº 181
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Mejorar y desarrollar la velocidad de los desplazamientos con formas no habituales.
Bloque de Contenidos:
LOCOMOCIÓN
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Todos los participantes se colocan en la salida. El maestro dará la salida diciendo como tienen que correr: 
" a correr, a correr… (de puntillas, de espalda, de lado, sobre los talones, en cuclillas, a gatas, a pata coja) 
un dos, tres ya" y todos deben avanzar como se diga.
Reglas:
Se fijará una línea de salida y otra de meta a unos 30 metros.
Si no se realiza bien el desplazamiento se volverá a empezar.
Variantes:
Realizar las carreras por parejas, tríos, atados de los pies, etc.
Gráfico:
Edad: 3-4
Contenidos:
Desplazamiento
s.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4.Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
MAMÁ PATA Y SUS PATITOSJuego nº 182
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Desarrollar los desplazamientos por el espacio con movimientos diversos.
Bloque de Contenidos:
LOCOMOCIÓN
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
"Mamá pata", el maestro, se pasea por el patio sin mirar a los "patitos", los niños que están sentados. 
Cuando los "patitos" quieran se van levantando y situándose muy suavemente detrás de "mamá pata" 
intentando que no se entere. De vez en cuando, "mamá pata" dice "creo que hay 4, 5…etc." entonces se 
vuelve de espaldas para contar cuantos hay en realidad, si acierta ha ganado ella, si se equivoca ganan 
los patitos.
Reglas:
Los niños se desplazan en cuclillas.
Variantes:
Varias "mamás patas" a la vez.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Desplazamiento
s.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
CARRERA DE PERROSJuego nº 183
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio
Material: Sin material.
Objetivos:
Favorecer los desplazamientos construidos por el espacio.
Bloque de Contenidos:
LOCOMOCIÓN
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
Se colocan en la línea de salida en grupos de seis. A la señal, el primer "perrito" (el niño apoyando pies, 
rodillas y manos en el suelo) se desplazará hasta la meta y volverá, lo mismo harán todos sus compañeros.
Reglas:
Ganará el grupo que antes termine el recorrido
La línea de salida estará a unos 30 metros de la meta
Variantes:
Salir en parejas atados por las muñecas.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Desplazamiento
s.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
GIGANTE O CHIQUITOJuego nº 184
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Desarrollar la agilidad en los desplazamientos construidos.
Bloque de Contenidos:
LOCOMOCIÓN
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Un grupo de seis jugadores persigue al resto. Cuando toquen a alguno de sus compañeros le dice 
"gigante" o "chiquito". Los gigantes se quedan de pie con piernas abiertas y los chiquitos se ponen en 
cuadrupedia.
Reglas:
A los gigantes les salvarán pasando por debajo y a los chiquitos se les salva saltando.
Variantes:
Aunque hayan sido tocados pueden caminar pero en la posición que debían tener.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Desplazamiento
s.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
EL GUSANOJuego nº 185
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Mejorar la coordinación en desplazamientos construidos.
Bloque de Contenidos:
LOCOMOCIÓN
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
Se colocan los equipos en fila tumbados en posición tendido supino. A la señal, el 1º de cada fila se 
desplazará arrastrándose con ayuda de pies y manos. Al llegar a la meta saldrá el 2º y así todos los del 
grupo.
Reglas:
Gana el equipo que antes terminan todos sus jugadores.
Variantes:
Arrastrarse igual pero con las manos cruzadas de brazos.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Desplazamiento
s.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
LOS CANGREJOSJuego nº 186
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio
Material: Sin material.
Objetivos:
Mejorar la coordinación en los desplazamientos constructivos.
Bloque de Contenidos:
LOCOMOCIÓN
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Se colocan en la línea de salida todos los jugadores; a al señal se desplazarán a la meta en cuadrupedia 
invertida hacia atrás imitando a los cangrejos.
Reglas:
Gana quien antes llegue a la meta.
Variantes:
Ir marcha adelante.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Desplazamiento
s.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
LAS SILLASJuego nº 187
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Sillas.
Objetivos:
Mejorar la velocidad en los desplazamientos construidos..
Bloque de Contenidos:
LOCOMOCIÓN
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Se colocan sillas en el terreno de juego y los niños correrán alrededor de ellas; uno tendrá que ir tocando a 
los compañeros y éstos para no ser pillados se subirán a las sillas. El niño que sea tocado se quedará 
también para pillar.
Reglas:
En la silla no se puede permanecer mucho rato.
Variantes:
Los que sean pillados son los que se suben a las sillas.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Desplazamiento
s.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximaciónal leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
LA LOCOMOTORAJuego nº 188
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Aros.
Objetivos:
Fomentar la agilidad en pequeños desplazamientos simples.
Bloque de Contenidos:
LOCOMOCIÓN
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
Se distribuyen los aros (uno menos que número de jugadores haya) por el espacio y se nombran 5 niños 
que serán las máquinas; éstos irán tocando a los compañeros en la cabeza y el tocado se colocará detrás. 
Cuando estén todas las locomotoras formadas, el jefe de la estación (maestro) hará sonar el silbato y 
tendrán que ir a buscar un aro.
Reglas:
El niño que se quede sin aro será eliminado.
Variantes:
Formar un solo tren. Realizar el juego sin eliminar (igual número de aros que de jugadores).
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Desplazamiento
s.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
LAS GALLINAS Y LOS GUSANOSJuego nº 189
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio.
Material: Tizas y cuerdas.
Objetivos:
Mejorar la habilidad en los desplazamientos.
Bloque de Contenidos:
LOCOMOCIÓN
Organización: Por parejas.
Desarrollo:
Los niños se sitúan por parejas detrás de una línea. Uno de la pareja, de pie, es la gallina. El otro, tumbado 
en el suelo es el gusano. Cuando el maestro da una primera señal, salen los gusanos reptando y se 
dirigen hacia la otra línea. Cuando han avanzado un poco, el maestro da una segunda señal y salen las 
gallinas que han de coger a los gusanos por los pies y arrastrarles de nuevo hasta la línea de partida. Los 
gusanos se resisten e intentan alcanzar la línea apuesta.
Reglas:
Gana el gusano que llegue a la meta.
Variantes:
Las gallinas van saltando a coger a los gusanos.
Gráfico:
Edad: 5
Contenidos:
Desplazamiento
s.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
EL MAGO Y EL BRUJOJuego nº 190
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Capa y varita mágica.
Objetivos:
Mejorar la capacidad de desplazarse siguiendo una orden.
Bloque de Contenidos:
LOCOMOCIÓN
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Se dibuja una circunferencia lo suficientemente grande para que todos los niños puedan caminar sobre 
ella. Los niños se distribuyen sobre la circunferencia. El maestro se sitúa en el centro con la capa y la 
varita mágica. El maestro lleva la capa en la espalda y con la varita indica como deben desplazarse los 
niños: hacia delante, hacia atrás, en cuclillas, erguidos, dando saltos, etc.
Reglas:
No se puede empujar ni chocar.
Variantes:
Si el maestro se tapa parte de la cara con la capa, entonces representa al brujo y los niños deben realizar 
lo contrario de lo que indique la varita.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Desplazamiento
s.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
GATITO MALOJuego nº 191
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Tizas.
Objetivos:
Mejorar los desplazamientos con varios apoyos.
Bloque de Contenidos:
LOCOMOCIÓN
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Se marca con una tiza una línea de llegada. Tenemos que llegar a la meta, pero vamos a gatas; somos 
unos gatitos muy malos: si tocamos a un compañero, éste tiene que empezar de nuevo.
Reglas:
Ganará el niño que llegue el 1º a la meta.
Variantes:
Hacer el recorrido por parejas.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Desplazamiento
s.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
GATOS Y RATONESJuego nº 192
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio
Material: Tizas.
Objetivos:
Desarrollar la agilidad y la velocidad en los desplazamientos simples.
Bloque de Contenidos:
LOCOMOCIÓN
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Se forman dos equipos, uno de gatos y otro de ratones. Se colocarán intercalados formando un círculo, 
distanciados de un lugar que será la casa. Un jugador libre dirigirá el juego, se encargará de decir la 
acción que realizarán los gatos y ratones. Primero el círculo comienza a girar mientras dicen gatos, 
ratones, gatos, ratones… y en un momento dado, en medio de la serie, dice "cazan" o "huyen". El equipo 
que caza intentará atrapar a los demás antes de que lleguen a casa. Si les tocó huir, saldrán corriendo, 
intentando no ser atrapados. Los cazados cambian de equipo.
Reglas:
Finaliza el juego cuando uno de los dos equipos ha sido eliminado.
Variantes:
Cambiar la proporción de gatos o ratones.
No existe casa para salvarse.
Gráfico:
Edad: 5
Contenidos:
Desplazamiento
s.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
PISAR LA ALFOMBRAJuego nº 193
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Desarrollar la agilidad y velocidad en los desplazamientos simples.
Bloque de Contenidos:
LOCOMOCIÓN
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Se elige un jugador que será el "pisa-sombras" y los demás saldrán corriendoalejándose de él. El "pisa-
sombras" intentará parar pisando la sombra de otro jugador que evitará que le pisen, corriendo y 
moviéndose para mover su sombra.
Reglas:
Cuando a un jugador le pisan la sombra, pasa a ser "pisa-sombras" y entonces es él quien persigue a los 
demás.
Variantes:
Cada jugador intenta pisar a las sombras de sus compañeros.
Especificar que parte de la sombra se ha de pisar (cabeza, tronco, extremidades).
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Desplazamiento
s.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
LOS CONGELADOSJuego nº 194
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Mejorar la velocidad de desplazamiento en carreras de persecución.
Bloque de Contenidos:
LOCOMOCIÓN
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Los jugadores salen corriendo por el patio y tienen que impedir ser tocados por "los congeladores" ya que 
si son tocados se quedarán quietos en la posición que se encuentran, es decir, "congelados". "El sol" 
puede hacer que recuperen el movimiento para incorporarse al juego, pero "el sol" también puede ser 
tocado por "los congeladores"; en ese caso se intercambiarán los papeles, "el sol" será "congelador" y "el 
congelador" será "el sol". Se congelará soplando y "el sol" abrirá los brazos para derretir el hielo de los 
congelados.
Reglas:
Se eligen dos jugadores que tienen el papel de congeladores y a un tercero para hacer de sol.
Variantes:
Aumentar el número de soles y congeladores.
Establecer una zona (desierto) en el que los congeladores no pueden congelar a los perseguidos.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Desplazamiento
s.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
¿QUIÉN TOCA?Juego nº 195
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio
Material: Sin material.
Objetivos:
Desarrollar la velocidad de carrera en desplazamientos lineales simples.
Bloque de Contenidos:
LOCOMOCIÓN
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Todos los jugadores estarán situados en un extremo. El animador da una señal para perseguir y el nombre 
de perseguidor. Por ejemplo "¿quién toca?….Luis". Desde el momento que el nombre se pronuncia, todos 
los niños deben correr para llegar al otro extremo del campo sin dejarse tocar por Luis. Si varios se llaman 
igual, habrá varios perseguidores.
Reglas:
Todos los jugadores tocados se quedarán un turno sin jugar para recuperar fuerzas.
Variantes:
El animador puede decir varios nombres a la vez.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Desplazamiento
s.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
EL RESCATE DE LOS PRÍNCIPES Y LAS PRINCESASJuego nº 196
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Adaptar la propia velocidad de desplazamiento a la de otro compañero.
Mejorar la velocidad en desplazamientos lineales.
Bloque de Contenidos:
LOCOMOCIÓN
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
La clase se divide en dos grupos y en cada uno habrá un rey. Éste habrá de rescatar a sus príncipes y 
princesas; para ello, a la señal dada irán cogiendo de la mano a un príncipe o princesa y la llevarán a la 
línea de llegada. A continuación volverá a por otro.
Reglas:
Gana el que lleve antes todos sus príncipes y princesas de la mano a la línea opuesta.
Variantes:
Alargar las distancias.
Ir caminando con pasos cortos.
Aumentar el número de grupos.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Desplazamiento
s.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
EL ÁGUILA Y LAS PALOMASJuego nº 197
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio
Material: Sin material.
Objetivos:
Mejorar la velocidad de desplazamiento en carreras de persecución.
Bloque de Contenidos:
LOCOMOCIÓN
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Un jugador se sitúa en una zona central (Águila). Los demás jugadores (palomas) deberán cruzar de lado 
a lado de la pista (cambiar de palomar) sin ser capturados por el águila del centro. Sólo se podrá cambiar 
de palomar al oír la señal (silbido) del dueño de las palomas.
Reglas:
Los jugadores pillados pasan al centro a ser águilas, las cuales se enlazarán de las alas (manos) para 
pillar o capturar más palomas.
Variantes:
El que pille se puede vendar los ojos.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Desplazamiento
s.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
EN EL ZOOJuego nº 198
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio
Material: Sin material.
Objetivos:
Asociar los desplazamientos a los movimientos de los animales.
Bloque de Contenidos:
LOCOMOCIÓN
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
Se divide la clase en grupos. Cada grupo será un animal y se desplazarán a la orden del maestro:
Si son perros, gateando
Si son canguros, saltando
Si son caballos, trotando
Si son serpientes, reptando
Si el maestro ordena "todos los animales se mueven en el zoo", todos los niños se desplazarán según su 
animal. Si dice el nombre de un animal, éstos serán los únicos que se desplacen sin chocar con sus 
compañeros.
Reglas:
No se puede tocar a los compañeros.
Variantes:
Que hagan todos los animales.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Desplazamiento
s.
1.2.Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
LOS CAPITANESJuego nº 199
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Gorros de papel.
Objetivos:
Mejorar los desplazamientos, manteniendo los objetos en la cabeza
Bloque de Contenidos:
LOCOMOCIÓN
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Se colocarán en el terreno de juego el maestro con los niños y todos llevarán un gorro de papel de 
"capitán". Un capitán dará una orden "avanzamos hacia delante con la manos arriba", "con los pies juntos", 
"a pata coja", "cogidos de la mano", etc..
Reglas:
Todos los capitanes deben desplazarse de igual manera.
Variantes:
Introducir un barco (grupo de sillas) para terminar dentro del barco (encima de las sillas).
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Desplazamiento
s.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
¡A CRECER!Juego nº 200
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Mejorar la agilidad en los diversos desplazamientos.
Bloque de Contenidos:
LOCOMOCIÓN
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Los niños se distribuyen por el terreno de juego. El maestro les contará este cuento: 
"Errase una vez un niño pequeñito que acababa de nacer y no sabia andar, solo movía los pies y las 
manos, y tenia que arrastrase poquito a poquito, después creció un poco y aprendió a gatear. Pasó el 
tiempo y empezó a andar. A los tres años corría sin parar de un lado a otro. En el colegio le enseñaron a 
saltar. Se hizo un hombre y paseaba por el parque. Por fin se hizo un ancianito que caminaba despacito 
con un bastón."
Mientras se narra, los niños irán imitando todos los movimientos.
Reglas:
No se puede tocar a los compañeros ni hablar mientras se narra el cuento.
Variantes:
Variar el orden de la historia e inventar nuevos personajes con nuevos movimientos.
Gráfico:
Edad: 3-4
Contenidos:
Desplazamiento
s.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
LOS CAMINOSJuego nº 201
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio.
Material: Tizas de colores.
Objetivos:
Favorecer la capacidad de realizar desplazamientos siguiendo una trayectoria.
Bloque de Contenidos:
LOCOMOCIÓN
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
Se pintan en el suelo cinco caminos de colores y formas diferentes. Cada grupo se coloca en la salida. Ala 
orden de "YA" irán desplazándose por camino hasta llegar a la salida.
Reglas:
Todos los componentes han de realizar el recorrido.
Variantes:
Cambiar los recorridos y formas de desplazarse.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Desplazamiento
s.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
LIMPIANDO EL PATIOJuego nº 202
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio
Material: Dos cajas grandes de cartón y periódicos.
Objetivos:
Favorecer la agilidad en los desplazamientos.
Bloque de Contenidos:
LOCOMOCIÓN
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Se colocan en los extremos del terreno de juego dos grandes cajas de cartón y por todo el espacio pelotas 
hechas con papel de periódico. Los niños se dividen en dos grupos y a la señal del maestro cada grupo irá 
recogiendo pelotas y meciéndolas en su caja.
Reglas:
Hay que recoger las pelotas de una en una y colocarla en la caja sin lanzarlas.
Variantes:
Que las cajas sean transportadas por dos miembros del otro equipo, siendo así más difícil meter las 
pelotas en la caja.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Desplazamiento
s.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
RUEDA, RUEDA, EL ROLLITOJuego nº 203
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Rollitos de cartón de papel higiénico o de 
cocina.
Objetivos:
Mejorar la agilidad en los desplazamientos en cuclillas.
Bloque de Contenidos:
LOCOMOCIÓN
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Se colocan todos los niños en una línea de salida en el extremo del terreno de juego con un rollito de 
cartón cada uno. A la señal dada por el maestro deberán ir avanzando en cuclillas y dándole con la mano 
haciéndolo rodar.
Reglas:
El rollito sólo se puede desplazar rodando, no vale lanzarlo.
Variantes:
Avanzar dándole con el pie.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Desplazamiento
s.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
A LA ORDENJuego nº 204
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Etiquetas adhesivas numeradas del 1 al 9.
Objetivos:
Favorecer la agilidad en los desplazamientos.
Bloque de Contenidos:
LOCOMOCIÓN
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
Cada niño lleva una etiqueta con un número en la frente e irá andandopor el terreno de juego. A 
continuación el maestro irá dando las ordenes: 
"Los que llevan el número unos gatean"
"Los que llevan el número dos corren"
"Los que llevan el número tres se arrastran"
"Los que llevan el número cuatro andan hacia atrás"
"Los que llevan el número cinco andan tocándose la cabeza"
"Los que llevan el número seis andan lateralmente dando palmadas"
"Los que llevan el número siete andan de rodillas"
"Los que llevan el número ocho se desplazan sentados"
"Los que llevan el número nueve van dando saltitos"
Reglas:
No se puede tocar a ningún compañero.
Variantes:
Ir cambiando las formas de desplazarse.
Gráfico:
Edad: 5
Contenidos:
Desplazamiento
s.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
GUSANOS Y SERPIENTESJuego nº 205
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Desarrollar la capacidad de desplazarse de forma no habitual.
Bloque de Contenidos:
LOCOMOCIÓN
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
En todo el terreno de juego se colocan los gusanos (niños a gatas) y dos serpientes (dos niños reptando) 
tendrán que ir tocando a todos los gusanos hasta que todos se conviertan en serpientes.
Reglas:
Los dos últimos gusanos que sean capturados serán los que empiecen el juego siguiente.
Variantes:
Aumentar o disminuir el espacio de desplazamientos.
Variar el número de serpientes iniciales.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Desplazamiento
s.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
EL BURRITOJuego nº 206
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Aros.
Objetivos:
Mejorar la habilidad en los desplazamientos.
Bloque de Contenidos:
LOCOMOCIÓN.
Organización: Por parejas.
Desarrollo:
Se colocan los niños por parejas uno delante de otro, el de delante estará metido en un aro y el de atrás lo 
sujetará ala altura de la cintura guiándolo para evitar que choque con sus compañeros.
Reglas:
Ganarán los burritos que no toquen a sus compañeros.
Variantes:
Pintar caminitos por donde deben ir los burritos.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Desplazamiento
s.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
ZORROS Y LOBOSJuego nº 207
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Favorecer la agilidad en los desplazamientos.
Bloque de Contenidos:
LOCOMOCIÓN
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Los niños se sientan en el suelo por parejas, espalda con espalda juntas. Uno es el zorro y el otro es el 
lobo. A la voz del maestro diciendo "zorro", éste se escapa y el lobo lo persigue, si la voz dice "lobo" será al 
contrario el lobo saldrá corriendo y el zorro lo perseguirá. Siempre tendrán que desplazarse a cuatro patas.
Reglas:
Sólo se puede perseguir al componente de su pareja.
Variantes:
Realizar el desplazamiento corriendo, a pata coja.
Perseguir a cualquier niño que no sea su pareja.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Desplazamiento
s.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
ME ARRASTROJuego nº 208
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio
Material: Sin material.
Objetivos:
Adquirir un mayor control en los desplazamientos no habituales.
Bloque de Contenidos:
LOCOMOCIÓN
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Se forman dos grupos. Uno se coloca en fila con las piernas abiertas formando un túnel y los de la otra fila 
se ponen en un extremo del túnel.
Al oír la señal dada por el maestro el primero de la fila que no forman el túnel saldrá e irá atravesando el 
túnel arrastrándose por el suelo, al terminar dará una palmada para que comience el segundo, así 
sucesivamente hasta que todos atraviesen el túnel.
Reglas:
Cuando todos atraviesen el túnel cambian los papeles.
No puede empezar un niño sin que suene la palmada.
Variantes:
Ir guiando una pelota por el túnel.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Desplazamiento
s.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
SOMOS HORMIGUITASJuego nº 209
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Cuerdas.
Objetivos:
Mejorar el dominio corporal en los desplazamientos no habituales.
Bloque de Contenidos:
LOCOMOCIÓN
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Se coloca una cuerda por toda la clase de forma que describa una serie de curvas a modo de camino. El 
maestro dirá a los niños: "Somos hormiguitas y tenemos que llegar a nuestra madriguera". Los niños irán 
en fila y a gatas por encima de la cuerda hasta llegar al final de ella, en la que simulará la madriguera 
cualquier objeto (silla, mesa…)
Reglas:
Los niños deben ir en fila india sin atropellarse ni adelantar.
Variantes:
Con un trayecto más corto se puede simular que son cangrejos e ir hacia atrás.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Desplazamiento
s.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6.Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
EL TRENECITO CULÓNJuego nº 210
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio
Material: Tizas y cinta adhesiva.
Objetivos:
Mejorar el dominio corporal en desplazamientos no habituales.
Bloque de Contenidos:
LOCOMOCIÓN
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
Se marcan sobre el suelo diferentes líneas paralelas (vías del tren). Se divide la clase en varios grupos 
cada uno de los cuales se sientan sobre la líneas en la misma dirección de esta. Cada componente del 
grupo (vagón) se sientan con las piernas algo abiertas y semiflexionadas para que el compañero que le 
precede se pueda sentar entre las mismas. A la señal del jefe de estación (maestro) los trenes comienzan 
a moverse sin salir de las vías.
Reglas:
A la hora de desplazarse se utilizarán las manos y los pies arrastrando el culo por el suelo en todo 
momento. Los vagones deben permanecer lo más pegado posible entre sí.
Variantes:
Colocar vías cruzadas de forma que algunos vagones puedan cambiar de vía.
Gráfico:
Edad: 3-4
Contenidos:
Desplazamiento
s.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
LA SERPIENTEJuego nº 211
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio
Material: Cuerdas largas.
Objetivos:
Mantener un esquema rítmico en saltos sucesivos.
Coordinar la destreza del salto sobre obstáculos móviles.
Bloque de Contenidos:
LOCOMOCIÓN
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
Se elige por sorteo a un jugador para conducir el juego y mover "la serpiente" (la cuerda), si los niños son 
muy pequeños lo hará el maestro.
Se colocan todos los participantes a un lado del terreno de juego, excepto el conductor, que se sitúa 
agachado en el centro, agarrando la cuerda por un extremo.
Este agitará la cuerda para que se mueva como una serpiente a ras del suelo. Cuando diga "cambio de 
lado" todos tendrán que saltar por encima.
Reglas:
No se puede pisar la cuerda.
El niño que pise la cuerda se quedará para mover la serpiente.
Variantes:
La cuerda puede agitarse unos cuantos centímetros hacia arriba.
Pueden saltar por parejas o agarrados de la mano…
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Saltos.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
GLOBOS Y RISASJuego nº 212
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio
Material: Globos.
Objetivos:
Mantener un esquema rítmico en saltos sucesivos.
Bloque de Contenidos:
LOCOMOCÍÓN
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Los jugadores sostienen un globo entre las rodillas, avanzando a saltitos, se acercan a sus compañeros 
para hacerles cosquillas.
Si al avanzar se cae el globo, o por efecto de las cosquillas se revienta o se deja escapar, el jugador puede 
seguir haciendo cosquillas.
Reglas:
Se juega hasta que sólo quede un jugador sosteniendo un globo en las rodillas.
Variantes:
Se pueden hacer dos equipos: globos rojos y globos amarillos, los rojos saltarán para hacer cosquillas en 
los brazos y los amarillos saltarán bajito para hacer cosquillas en las piernas.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Saltos.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
LOS PALITOSJuego nº 213
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Picas.
Objetivos:
Mejorar la coordinación de salto.
Desarrollar la potencia e impulso de salto.
Bloque de Contenidos:
LOCOMOCIÓN
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
Los jugadores hacen una fila para saltar por turnos y el primero de ellos coloca las picas en el suelo 
separados por un pie de distancia. Los jugadores pasan uno a uno dando pequeños saltitos con los pies 
juntos con mucho cuidado de no pisarlos.
Reglas:
Cuando todos han pasado se separan un poco más las picas.
Variantes:
Realizar los saltos alternando los pies.
Gráfico:
Edad: 5
Contenidos:
Saltos.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
EN LA ORILLA DEL LAGOJuego nº 214
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Tizas.
Objetivos:
Mantener un esquema rítmico con saltos sucesivos.
Bloque de Contenidos:
LOCOMOCIÓN
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
El maestro pintará una circunferencia grande en el centro (el lago). Los jugadores se sitúan fuera de la 
circunferencia (en la orilla del lago). A la contraseña del maestro "dentro del lago"
los jugadores saltarán dentro del lago y permanecer inmóviles hasta que el maestro diga la contraseña 
"fuera del lago", que volverán a saltar a la orilla.
Reglas:
No se puede pisar la circunferencia.
Variantes:
Saltar con un pie, con las manos en la cabeza…
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Saltos.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
SALTA PEQUEÑA LANGOSTAJuego nº 215
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Neumáticos, radiocassette y cinta de música.
Objetivos:
Mejorar la coordinación de salto.
Bloque de Contenidos:
LOCOMOCIÓN
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Se colocan los neumáticos por todo el espacio de juego y unniño dentro de cada uno, al oír la canción 
"Salta, salta, salta pequeña langosta…" u otra parecida con mucho ritmo, deberán saltar, al parar la 
música deberán parar.
Reglas:
No se puede salir del neumático ni subirse en él.
Variantes:
Saltar solamente con un pie, saltar encima del neumático.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Saltos.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
PASAR EL RIACHUELOJuego nº 216
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio
Material: Aros.
Objetivos:
Desarrollar la coordinación del salto con ambos pies.
Mantener un esquema rítmico en saltos sucesivos.
Bloque de Contenidos:
LOCOMOCIÓN
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
Los jugadores estarán situados en un extremo del campo de juego. En este habrá aros (piedras). Deben 
cruzar el riachuelo, saltando de piedra en piedra sin caerse al agua.
Reglas:
No se puede pisar el río, espacio que hay entre aro y aro.
Variantes:
Juntar los aros y saltar con un pie.
Disminuir la superficie de la piedra con aros pequeños o papeles recortados.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Saltos.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
LOS CANGURITOSJuego nº 217
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Balones blandos.
Objetivos:
Mejorar la coordinación de salto con un balón entre las piernas.
Bloque de Contenidos:
LOCOMOCIÓN
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
La clase se divide en grupos de cuatro, formando una fila. El primero de cada fila, con un balón entre las 
piernas, en una línea de salida a unos quince metros de la línea de meta. A la señal, éstos salen saltando 
hasta la línea marcada y regresan para entregar el balón al siguiente jugador.
Reglas:
Si se cae el balón se recogerá y seguirá jugando por el lugar donde se cayó.
Variantes:
Por parejas cogidos de la mano.
Sujetando el balón con las manos a la altura de la cabeza.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Saltos.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
CAZAR MONITOSJuego nº 218
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Desarrollar la agilidad en el salto.
Mejorar la coordinación del salto.
Bloque de Contenidos:
LOCOMOCIÓN
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Se forma un grupo de seis cazadores que deberán capturar y enjaular a los monitos. Los monitos deberán 
ir saltando como los monos. La jaula será la portería de las pistas o similar.
Reglas:
No se puede chocar con ningún compañero.
Variantes:
Ir saltando como monos cojos, con un pie o atado al pie de otro compañero.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Saltos.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
MARCHA ADELANTE Y ATRÁSJuego nº 219
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Radiocassette y cinta de música.
Objetivos:
Desarrollar la coordinación y agilidad en el salto.
Bloque de Contenidos:
LOCOMOCIÓN
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Los niños colocados en una gran fila seguirán las indicaciones de la música de la canción "El canguro". 
Cuando la letra diga "El canguro camina palante" se desplazarán en fila india cogidos por los hombros 
dando saltitos hacia delante. Cuando se oiga "El canguro camina patrás" se desplazarán dando saltitos 
hacia atrás. Y al oír " eo, eoeo, eoeoeoeoeoe" levantarán las manos y las agitarán al ritmo de la música.
Reglas:
Hay que llevar el ritmo de la canción y estar atentos a ella.
Variantes:
Organizarlos en pequeños grupos o de forma individual.
Cambiar la forma de agarrar al compañero (cadera, manos,….)
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Saltos.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
TIC-TACJuego nº 220
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Mantener un esquema rítmico en saltos sucesivos.
Mejorar la coordinación y la agilidad en el salto.
Bloque de Contenidos:
LOCOMOCIÓN
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Se distribuyen los niños por el terreno de juego de forma que puedan ver bien al maestro. Este ira 
diciendo: " Ahora somos relojes, cuando diga -tic- saltamos a la misma vez que abrimos las piernas y 
estiramos los brazos. Cuando oigáis toc- tendréis que volver a la posición inicial mediante un salto, 
cerrando pies y brazos pegados al cuerpo"
Reglas:
El maestro irá escenificando las posiciones sobre todo las primeras veces que se juegue.
Variantes:
Saltar por parejas dando una palmada con el compañero.
Gráfico:
Edad: 3-4
Contenidos:
Saltos.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
SALTA, SALTA QUE TEPILLAJuego nº 221
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio.
Material: Aros.
Objetivos:
Mejorar la coordinación y equilibrio en el salto.
Bloque de Contenidos:
LOCOMOCIÓN
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Se colocan los niños (cigüeñas ) por todo el terreno de juego. En el suelo están los aros que serán los 
nidos a una distancia equidistantes unos de otros. Uno se queda (el lobo) y tendrá que pillar a una cigüeña 
que pasará a ser lobo. Para salvarse se pueden meter en los nidos pero no pueden permanecer mucho 
tiempo en ellos.
Reglas:
En cada nido sólo puede haber una cigüeña.
Variantes:
Cada cigüeña pillada se va convirtiendo en lobo hasta que solo quede una.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Saltos.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
¿A VER QUIÉN SABE…?Juego nº 222
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Experimentar y desarrollar diferentes posibilidades de salto.
Alcanzar autonomía y confianza en los distintos tipos de salto.
Bloque de Contenidos:
LOCOMOCIÓN
Organización: Individual.
Desarrollo:
El maestro irá haciendo una serie de desafíos a los niños que se encuentran distribuidos por todo el 
espacio:
¿A ver quién sabe… saltar más alto?
¿A ver quién sabe… saltar a pata coja?
¿A ver quién sabe… tocarse el culito con los talones?
¿A ver quién sabe… saltar hacia atrás?
¿A ver quién sabe… saltar más lejos?
Reglas:
Los niños atenderán exclusivamente los desafíos del maestro.
Variantes:
Los propios niños propondrán otros desafíos de saltos.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Saltos.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
LA PELOTA Y EL CANGUROJuego nº 223
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Fomentar esquemas rítmicos mediante saltos.
Bloque de Contenidos:
LOCOMOCIÓN
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Se sitúan los niños en corro con el maestro, la vez que recita la poesía irán saltando siguiendo el ritmo 
hasta aprenderla.
Poesía:
 Como una pelota que salta y que bota.
 Así salto yo rompiendo mis botas.
 Como un canguro que va por lechuga.
 Así salto yo con mucha finura.
Reglas:
Los saltos deben darse al ritmo de la poesía.
Variantes:
Ir desplazándose a la vez que se dan los saltos.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Saltos.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
UN, DOS, TRESJuego nº 224
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Sillas.
Objetivos:
Desarrollar la coordinación y equilibrio mediante saltos.
Bloque de Contenidos:
LOCOMOCIÓN
Organización: Individual.
Desarrollo:
Se sitúan los niños en un extremo subidos en una silla uno al lado de otro. El maestro de uno en uno, irá 
diciéndole "un, dos, tres, salta otra vez", el niño saltará de la silla y dará tres saltos hacia delante, al dar el 
último quedará inmóvil.
Reglas:
Los saltos se realizarán con los pies juntos.
Variantes:
Saltar todos a la vez y variar el número de saltos.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Saltos.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
EXPLOTANDO GLOBOSJuego nº 225
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Globos.
Objetivos:
Mejorar la agilidad y coordinación en el salto.
Bloque de Contenidos:
LOCOMOCIÓN
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Se colocan por el espacio de juego muchos globos muy inflados, a la señal del maestro "a explotar 
globos", los niños irán dando saltos y explotar los globos.
Reglas:
No se puede andar hay que desplazarse dando saltos y pisar los globos mediante saltos con los dos pies 
juntos.
Variantes:
Desplazarse a pata coja y explotarlos con un pie.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Saltos.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
PÁJAROS Y PECESJuego nº 226
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio
Material: Colchonetas.
Objetivos:
Desarrollar la agilidad en el salto en distintas superficies.
Bloque de Contenidos:
LOCOMOCIÓN
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Se sitúan seis colchonetas en el centro del terreno de juego juntas formando un rectángulo. El maestro 
comenzará a contar una historia cuando en ella aparezca el nombre de un pez, darán tres saltos dentro de 
las colchonetas (que será la fuente); cuando aparezca el nombre de un pájaro darán tres saltos fuera de la 
fuente.
Reglas:
No se puede empujar a los compañeros.
Variantes:
Saltar a pata coja o de dos en dos cogidos de la mano.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Saltos.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper,M.
LOS COLORESJuego nº 227
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio.
Material: Tizas de colores.
Objetivos:
Combinar los desplazamientos naturales con los saltos.
Bloque de Contenidos:
LOCOMOCIÓN
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Se pintan en el terreno de juego muchas circunferencias de colores (rojo, amarillo, azul y verde, de gran 
tamaño con objeto de que se puedan meter varios niños. Los niños estarán situados fuera de ellas y a la 
orden de profesor "Saltar dentro del color rojo" irán buscando una circunferencia de color rojo y saltarán 
dentro de ella y saltarán dentro de ella hasta que se diga otro color.
Reglas:
En una misma circunferencia puede haber varios niños pero no se pueden tocar.
Variantes:
Saltar a pata coja o con algún compañero.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Saltos.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
SALTANDO CHARCOSJuego nº 228
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Hojas de periódico.
Objetivos:
Mejorar la agilidad en el salto sobre objetos.
Bloque de Contenidos:
LOCOMOCIÓN
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Se colocan por el terreno de juego papeles de periódico a diferentes distancias. Los niños irán andando 
alrededor de los periódicos. Si el maestro dice "Ha llovido vamos a saltar charcos", los niños irán saltando 
de charco en charco. Si el maestro dice "Ha salido el sol" pasearán sin pisarlos.
Reglas:
Al saltar los charcos no se puede pisar el suelo.
Variantes:
Saltar a pata coja.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Saltos.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
SALTADORES DE RUEDASJuego nº 229
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Neumáticos.
Objetivos:
Mantener un esquema rítmico en saltos sucesivos y coordinar la destreza del salto sobre obstáculos.
Bloque de Contenidos:
LOCOMOCIÓN
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
Se colocan filas de neumáticos delante de cada grupo, uno al lado de otro. Cuando el maestro de la orden 
a "los saltadores neumáticos" el primero de cada fila irá saltando introduciendo un pie en cada neumático; 
al regresar iniciará el juego el siguiente de la fila.
Reglas:
Ganará el grupo que todos sus componentes realicen el recorrido.
Variantes:
Saltar con los dos pies juntos.
Gráfico:
Edad: 5
Contenidos:
Saltos.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
A DORMIR O A SALTARJuego nº 230
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Gimnasio.
Material: 2 colchonetas de salto de altura.
Objetivos:
Mejorar la agilidad y coordinación en el salto sobre distintas superficies.
Bloque de Contenidos:
LOCOMOCIÓN
Organización: Por parejas
Desarrollo:
Se colocan las dos colchonetas en el centro del terreno de juego y los niños alrededor de ellas, de dos en 
dos. Uno en cada colchoneta irán subiendo. Cuando el maestro ordene "a saltar" los niños saltarán en la 
colchoneta con los pies juntos; si ordena "a dormir" se tumbarán en ella.
Reglas:
De los dos saltadores, ganará el que no se equivoque al realizar las ordenes.
Variantes:
Saltar a pata coja y en cuclillas.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Saltos.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
EL SALTAMONTES FLIPJuego nº 231
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula o gimnasio.
Material: Cassette y canción de "El saltamontes Flip" de 
los dibujos animados "LA ABEJA MAYA".
Objetivos:
Mantener un esquema rítmico con saltos sucesivos.
Bloque de Contenidos:
LOCOMOCIÓN
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Con la música de la canción "El saltamontes Flip" los niños irán saltando por todo el espacio de juego; 
cuando el maestro pare la música los niños permanecerán inmóviles.
Reglas:
Al saltar no se puede tocar a los compañeros.
Variantes:
Se pueden ir eliminando a los niños que no paren cuando deje de oirse la música.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Saltos.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
CAMINITO DE LADRILLOSJuego nº 232
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Ladrillos de plástico.
Objetivos:
Desarrollar la agilidad del salto en la superación de obstáculos.
Bloque de Contenidos:
LOCOMOCIÓN
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
Se sitúan las filas de ladrillos de plástico a unos dos pasos uno de otro, delante del grupo de niños. 
Cuando el profesor de la orden, el primero de cada fila irá saltando los ladrillos, alternando los pies; 
cuando éste llegue al último saldrá el siguiente, hasta que pasen por el camino todos.
Reglas:
Los ladrillos no se pueden tocar.
Variantes:
Saltar con los pies juntos o juntar dos ladrillos.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Saltos.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
CARRERA DE SAPITOSJuego nº 233
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio
Material: Sin material.
Objetivos:
Mejorar la coordinación de saltos.
Bloque de Contenidos:
LOCOMOCIÓN
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Se colocan todos los niños en un extremo del terreno de juego y a la orden del maestro "Sapitos a saltar", 
todos irán al otro extremo saltando en cuclillas dando pequeños saltos.
Reglas:
Hay que saltar en cuclillas.
Variantes:
Saltar de dos en dos con las manos juntas.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Saltos.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
SALTANDO AL SON DEL PANDEROJuego nº 234
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Un pandero.
Objetivos:
Desarrollar esquemas rítmicos mediante saltos sucesivos.
Bloque de Contenidos:
LOCOMOCIÓN
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Se distribuyen todos los niños por el terreno de juego. El maestro irá tocando el pandero; si éste suena 
rápido y fuerte, darán saltos rápidos y con los dos pies juntos; si suena lento y flojo, irán saltando con las 
piernas abiertas.
Reglas:
Hay que seguir el ritmo del pandero.
Variantes:
Cambiar la forma de saltar, a pata coja, en cuclillas, etc.…
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Saltos.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
EL CAZADORJuego nº 235
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Mejorar la agilidad en el salto.
Bloque de Contenidos:
LOCOMOCIÓN
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Todos los niños se colocan en el terreno de juego dando saltitos, excepto cinco que serán los cazadores y 
tendrán que ir cazando a los conejos que van saltando; al tocar a uno, éste se sentará en un lugar indicado 
hasta que todos sean cazados.
Reglas:
Al ser tocado, el conejo se irá al lugar señalado. No se puede empujar a los compañeros.
Variantes:
Al ser capturado, se convierte en cazador.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Saltos.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
LA RAYUELA DE LOS NÚMEROSJuego nº 236
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio.
Material: Tizas y piedras planas.
Objetivos:
Mejorar la coordinación y la agilidad de salto, así como mantener un esquema rítmico en saltos sucesivos.
Bloque de Contenidos:
LOCOMOCIÓN
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
Sobre el terreno de juego se dibujan diferentes números divididos en casillas. En cada número se colocará 
un grupo de jugadores. Comienza el primer jugador lanzando una pequeña piedra sobre la primera casilla 
del número y sin pisar esa casilla, comienza a saltar el resto de las casillas a pies juntos hasta salir por el 
otro extremo del número. Se recoge la piedra y se lanza sobre la segunda casilla volviendo a realizar el 
recorrido.
Reglas:
No se puede pisar la casilla en la que se coloca la piedra. Se pierde turno de juego si se realiza más de un 
salto dentro de cada casilla, se pisan los bordes de la casilla o la piedra no cae en la casilla 
correspondiente. Cuando se recupera el turno se sigue por la última casilla en la que se dejo.
Variantes:
Lugar de salida en relación al número. Recorrer las casillas en ida y vuelta, recogiendo la piedra en al 
vuelta. Idem con letras.
Gráfico:
Edad: 5
Contenidos:
Saltos.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
LAS PULGAS SALTARINASJuego nº 237
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Combinar los desplazamientos naturales con los saltos. Desarrollar la agilidad del salto en la superación 
de obstáculos.
Bloque de Contenidos:
LOCOMOCIÓN
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Los jugadores se colocan distribuidos por todo el espacio de juego, sentados con las piernas estiradas. 
Dos jugadores libres comenzarán el juego, uno hará de perro (perseguidor) y otro de pulga (perseguido). 
El perro comenzará a perseguir a su amiga la pulga. Si la pulga salta sobre alguno de los jugadores, se 
sentará ésta en el suelo y el jugador del suelo será ahora el perseguidor (perro) y el anterior perro será 
ahora la pulga, continuando la persecución perro-pulga.
Reglas:
Si el perro pilla a la pulga, los dos jugadores se sientan y continuarán el juego dos nuevos contrincantes.
Variantes:
La pulga o el perro pueden saltar indistintamente para cambiar sus papeles. Jugar con varias pulgas y 
perros a la vez.
Gráfico:
Edad: 5
Contenidos:
Saltos.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
SALTO AL VACÍOJuego nº 238
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio
Material: Colchoneta, plinto o bancos.
Objetivos:
Adquirir soltura en la caída en saltos desde diferentes alturas. Potenciar el equilibrio y la agilidad en los 
saltos.
Bloque de Contenidos:
LOCOMOCIÓN
Organización: Individual.
Desarrollo:
El primer niño de cada serie efectuará un salto desde el primer cajón del plinto hasta la colchoneta, el cual 
irán imitando el resto de sus compañeros al saltar. Ir aumentando la altura de caída (cajonesdel plinto) 
conforme los alumnos adquieran el dominio en la caída.
Reglas:
Los niños imitarán las formas de salto que determinados niños realicen (saltar dando una palmada, saltar 
dando medio giro en el aire, saltar cayendo con las piernas abiertas, etc.)
Variantes:
Saltar en parejas cogidos de una mano.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Saltos.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
LA CUNAJuego nº 239
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Cuerdas.
Objetivos:
Mejorar la coordinación y la agilidad en el salto. Iniciarse en el salto a la comba.
Bloque de Contenidos:
LOCOMOCIÓN
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
Los niños agrupados en grupos de cinco, dos de éstos darán comba meciendo ésta a modo de cuna 
(pequeño balanceo). El resto de compañeros irán saltando la misma de uno en uno.
Reglas:
Se comenzará realizando un solo salto cada jugador en la primera ronda, aumentando el número de saltos 
a dar de forma progresiva. El que falle, pasará a dar comba.
Variantes:
Variar de colocarse en referencia a la comba (de lado, de frente, a la derecha o izquierda). Ver que niño 
realiza más saltos seguidos sin parar.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Saltos.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
ANIMALES SALTARINESJuego nº 240
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Sin material.
Objetivos:
Mejorar la coordinación y la agilidad en el salto.
Bloque de Contenidos:
LOCOMOCIÓN
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Los niños se colocarán en corro. El maestro comenzará a contar la siguiente historia: "Saltamos mejor que 
las ranas y seguiremos así hasta que no salgan canas. Alguna vez en el agua nos encontramos con una 
culebrilla que es capaz de nadar más de una milla. Los canguros avanzan mucho más rápidamente que 
cualquier persona normal y corriente. Los elefantes la tierra hacen retumbar cuando empiezan a caminar. 
La pulga a pesar de ser tan diminuta va muy deprisa la muy astuta".
Reglas:
Los niños efectuarán tres saltos seguidos en el sitio cada vez que el profesor nombre un animal que se 
desplace mediante saltos. El que se equivoque se sentará en el suelo un turno sin jugar.
Variantes:
En vez de animales los niños efectuarán "x" saltos cada vez que el maestro diga una palabra que tenga 
una letra determinada.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Saltos.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
LA BOMBAJuego nº 241
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Una pelota.
Objetivos:
Mejorar la coordinación ósculo manual en los lanzamientos.
Bloque de Contenidos:
MANIPULACIÓN
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
Un jugador maneja el mecanismo de relojería (contando); se sienta en el suelo con las piernas cruzadas y 
el resto de los jugadores se colocan en corro a su alrededor. El jugador sentado cierra los ojos y comienza 
a contar al grito de ya; a partir de ese momento, mientras cuenta, los jugadores se pasarán la pelota, pero 
el contador puede decir "cambio de sentido" y entonces los jugadores invertirán el lanzamiento de la pelota 
hacia el otro lado. Cuando el contador llega a 25 advertirá "la bomba se aproxima", pero al llegar a 30 la 
cuenta finalizará y el contador exclamará "bomba" y entonces quien tenga la pelota en ese momento 
queda eliminado y se sienta.
Reglas:
Si la pelota cae la suelo se recoge y se sigue pasando.
Variantes:
Idem desde otras posiciones: sentados, de rodillas, etc.…
Gráfico:
Edad: 5
Contenidos:
Lanzamientos.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
EL ÁGUILA Y LAS LIEBRESJuego nº 242
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio
Material: Pelotas de gomaespuma.
Objetivos:
Mejorar la coordinación óculo manual en los lanzamientos a objetos móviles.
Bloque de Contenidos:
MANIPULACIÓN
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Todos los jugadores se sitúan en un refugio (liebres), excepto uno (águila) que se coloca con una pelota 
en el interior del espacio de juego. El "águila" tratará de tocar a las "liebres" con la pelota cuando crucen 
por el campo de juego del bosque a su madriguera. Las "liebres" tocadas se convertirán en águilas que 
intentarán tocar con su pelota a las "liebres" a su paso de zona a zona.
Reglas:
No vale el rebote. Las águilas tienen que tirar desde donde cogen la pelota.
Variantes:
Lanzar con rebote previo en el suelo. Las águilas no pueden desplazarse.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Lanzamientos.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
LA BOLA DEL MUNDOJuego nº 243
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio
Material: Un balón grande y pelotas pequeñas.
Objetivos:
Lanzar objetos con precisión en cuanto a distancia y fuerza. Mejorar la coordinación óculo manual en los 
lanzamientos.
Bloque de Contenidos:
MANIPULACIÓN
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
Se divide la clase en dos equipos. Cada equipo se sitúa detrás de su línea. En el centro del campo se sitúa 
el balón grande (la bola del mundo) para desplazarlo hacia la línea de gol del equipo contrario. Las pelotas 
pequeñas se lanzarán hacia el balón grandepara desplazarlo. Los lanzamientos deben hacerse desde la 
línea de tiro. Se marcará gol cuando el balón grande cruce la línea de gol.
Reglas:
Las pelotas lanzadas vuelven a ser utilizadas por el equipo contrario. Las pelotas que queden en medio del 
pasillo pertenecerán al equipo más próximo a ellas.
Variantes:
Poner más de un balón grande. Modificar las distancias de los lanzamientos. Cambiar el tamaño de las 
pelotas que se lanzan.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Lanzamientos.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
EL INTERCEPTORJuego nº 244
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Pelotas de gomaespuma.
Objetivos:
Mejorar la coordinación óculo manual en los lanzamientos.
Bloque de Contenidos:
MANIPULACIÓN
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
Se forma un círculo donde los jugadores se pasan una pelota con las manos. Habrá un jugador central que 
intentará atrapar la pelota durante los pases; si lo consigue, cambia su sitio con el último que lanzó.
Reglas:
No se puede lanzar la pelota a los jugadores que están a los lados del que lanza. Los jugadores que 
lanzan pueden saltar o estirar los brazos hacia delante para atrapar la pelota pero no pueden entrar en el 
círculo en ningún momento.
Variantes:
Incorporar más pelotas o más jugadores en el centro.
Gráfico:
Edad: 5
Contenidos:
Lanzamientos.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
LOS ENANITOSJuego nº 245
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio
Material: Balones.
Objetivos:
Mejorar la coordinación óculo manual en los lanzamientos desde posiciones no habituales.
Bloque de Contenidos:
MANIPULACIÓN
Organización: Por parejas.
Desarrollo:
En parejas desde la línea de salida hay que llegar a meta pasándose un balón en posición de rodillas 
como si fueran enanitos.
Reglas:
Gana la pareja que antes llegue a la meta con su balón.
Variantes:
Pasarse el balón rodando. Aumentar o disminuir distancias de separación.
Gráfico:
Edad: 5
Contenidos:
Lanzamientos.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
TIRO AL BLANCOJuego nº 246
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio
Material: Pelotas medianas de plástico.
Objetivos:
Mejorar la coordinación óculo manual en los lanzamientos. Adquirir soltura en lanzamientos a objetos 
móviles.
Bloque de Contenidos:
MANIPULACIÓN
Organización: Por parejas.
Desarrollo:
Un jugador hará de cazador y el otro de blanco, el cual se desplazará por todo el espacio intentando que 
su compañero no le dé. Si el cazador lanza y falla, recogerá su bala y seguirá intentándolo de nuevo. Gana 
el jugador que más aciertos consiga. Cambio de rol.
Reglas:
El que dispara se apuntará las veces que le da al compañero. No se puede disparar a la cabeza.
Variantes:
Idem por tríos (dos cazadores y un blanco).
Gráfico:
Edad: 5
Contenidos:
Lanzamientos.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
JUGAMOS AL BALONCESTOJuego nº 247
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio
Material: Balones y aro medianos.
Objetivos:
Adquirir precisión en los lanzamientos de puntería. Mejorar la coordinación óculo manual en los 
lanzamientos.
Bloque de Contenidos:
MANIPULACIÓN
Organización: Por parejas.
Desarrollo:
Se coloca la pareja de pie, uno en frente del otro y a una distancia de metro y medio, aproximadamente. 
Uno de ellos sujetará el aro con ambas manos en posición horizontal a la altura de la cintura (canasta de 
baloncesto). El otro le lanzará el balón intentando colarlo por el aro. Cambio de rol.
Reglas:
El que lanza se apuntará las veces que cuela el balón en el aro en cinco lanzamientos.
Variantes:
Idem pero sentados. Aumentar o disminuir distancias. Cambiar tamaño del aro.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Lanzamientos.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
LANZAR A CIEGASJuego nº 248
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Pelota y pañuelo.
Objetivos:
Adquirir soltura y precisión en los lanzamientos.
Bloque de Contenidos:
MANIPULACIÓN
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Los niños se sitúan en corro y un niño con los ojos tapados en el centro del espacio de juego con la pelota. 
El corro empieza a girar despacio. En un momento dado el niño situado en el centro lanza la pelota allí 
donde cree que se encuentran sus compañeros. Si un niño es tocado se cambia con el niño que ha 
lanzado.
Reglas:
En el momento del lanzamiento nadie se puede mover. Los niños que forman el corro no se pueden alejar 
mucho.
Variantes:
Aumentar el número de lanzadores.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Lanzamientos.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación yrepresentación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
LA SÁBANA Y EL SALTAMONTESJuego nº 249
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio
Material: Sábanas y pelotas pequeñas de goma.
Objetivos:
Mejorar la coordinación óculo manual en los lanzamientos. Lanzar y recepcionar objetos de forma 
cooperativa en situaciones de juego.
Bloque de Contenidos:
MANIPULACIÓN
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
Los participantes se colocan alrededor de una sábana y deberán intentar hacer saltar una pelota sobre ella 
(saltamontes) lo mas alto posible.
Reglas:
No se puede tocar la pelota con las manos.
Variantes:
Realizar el juego con globos.
Gráfico:
Edad: 5
Contenidos:
Lanzamientos.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
TIRO A LA RANAJuego nº 250
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Ranas de cartón y pelotas de tenis de mesa.
Objetivos:
Adquirir precisión en lanzamientos de objetos diversos.
Bloque de Contenidos:
MANIPULACIÓN
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
Se dibuja sobre un cartón o caja una rana con una gran boca muy abierta. Se recorta la boca de forma que 
resulte un agujero de unos 25 a 30 centímetros de diámetro. Los niños se colocan a metro y medio de 
distancia, aproximadamente. Por turno cada uno irá lanzando su pelota para intentar darle de comer a su 
rana.
Reglas:
Gana el niño que consiga darle de comer mas veces a su rana. Todos los niños deben estar a la misma 
distancia.
Variantes:
Aumentar progresivamente la distancia de lanzamientos. Dibujar otros animales de diferentes tamaños. 
Lanzar otros objetos como chapas, canicas, etc.…
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Lanzamientos.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
MONEDAS EN RAYAJuego nº 251
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Tizas, cuerdas, monedas o tazos.
Objetivos:
Mejorar la destreza en los lanzamientos de objetos.
Bloque de Contenidos:
MANIPULACIÓN
Organización: Individual.
Desarrollo:
Se traza una línea recta en el suelo, los jugadores se sitúan a dos o tres metros de ella y colocan sus 
monedas en la línea de salida. El juego consiste en lanzar la moneda, poniéndola entre el índice y el 
pulgar, con fuerza y efecto, tratando de dejar la moneda lo más cerca posible de la raya.
Reglas:
Todos los jugadores deben de colocarse a la misma distancia y realizar el lanzamiento con los dedos 
índice y pulgar.
Variantes:
Se puede hacer los lanzamientos con otras partes del cuerpo. 
Trazar un círculo en el centro y hacer que las monedas queden dentro de él.
Gráfico:
Edad: 5
Contenidos:
Lanzamientos.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
SOMOS FUTBOLISTASJuego nº 252
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio
Material: Balones y tizas.
Objetivos:
Desarrollar la habilidad de realizar lanzamientos con el pie desde una posición dinámica.
Bloque de Contenidos:
MANIPULACIÓN
Organización: Individual.
Desarrollo:
Se dibuja una línea con tiza en el suelo, a un lado se colocan todos los niños unos al lado de otros, a partir 
de ella darán dos o tres pasos de carrera y una patada al balón que estará situado delante, intentando 
llegar lo más lejos posible.
Reglas:
No se pueden dar más pasos de los permitidos.
Variantes:
Utilizar balones o pelotas de tenis, balonmano, baloncesto...
En parejas dos compañeros se pasarán el balón, aumentando progresivamente la distancia.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Lanzamientos.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
QUIÉN ES CAPAZ DE…Juego nº 253
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Aros de diferentes tamaños: pequeño, 
mediano y grande.
Objetivos:
Adquirir soltura y precisión en el lanzamiento de objetos.
Bloque de Contenidos:
MANIPULACIÓN
Organización: Individual.
Desarrollo:
Los niños se distribuyen por todo el espacio de juego, cada uno con un aro en la mano; el maestro 
desafiará a los niños:
"Quién es capaz de lanzar el aro más lejos"
"Quién es capaz de lanzar el aro más alto"
"Quién es capaz de llevar rodando el aro hasta su compañero de enfrente"
"Quién es capaz de lanzar el aro, ir corriendo a cogerlo y volver a pata coja"
Reglas:
Los niños irán haciendo el juego de uno en uno.
Después de cada lanzamiento han de volver a su posición inicial.
Variantes:
En lugar de utilizar aros se pueden utilizar balones, globos, pelotas de papel.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Lanzamientos.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
ASALTO AL CASTILLOJuego nº 254
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio
Material: Soportes o estafetas, elástico o red de 
badmintón y balones.
Objetivos:
Mejorar la coordinación y puntería en los lanzamientos.
Bloque de Contenidos:
MANIPULACIÓN
Organización: Individual.
Desarrollo:
Se forman varias filas de niños, delante de ellos una red o elástico situado a un metro de altura sobre el 
suelo (que será el castillo). El primero de cada fila lanzará su pelota al castillo intentando que esta pase 
por encima de la red o del elástico. Después de lanzar elbalón irán a recogerlo y se colocarán al final de 
su fila.
Reglas:
En cada ronda se subirá el muro del castillo.
Variantes:
Modificar distancia de separación de la red. 
Cambio de mano o lanzamiento con ambas manos.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Lanzamientos.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
LLUVIA DE OBJETOSJuego nº 255
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Pelotas, aros, picas, balones de diferentes 
tamaños.
Objetivos:
Ser capaz de lanzar diferentes objetos en posición estática o dinámica.
Bloque de Contenidos:
MANIPULACIÓN
Organización: Individual.
Desarrollo:
Los niños se desplazarán libremente por el terreno de juego, cada uno con un objeto en la mano. A la 
señal dada por el maestro cada uno lanzará su objeto al aire y dejará que éste caiga al suelo.
Reglas:
En cada lanzamiento el maestro irá especificando algún aspecto a tener en cuenta: alto, bajo con una 
mano, con las dos, hacia delante, hacia atrás, fuerte, flojo, corriendo, andando...
Cada cinco lanzamientos cambiar el material que se lance.
Variantes:
Iden en diferentes posiciones; sentado, de rodillas, tumbados…
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Lanzamientos.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
PASA LA RUEDAJuego nº 256
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Ruedas.
Objetivos:
Mejorar la soltura en el pase de objetos.
Bloque de Contenidos:
MANIPULACIÓN
Organización: Por parejas.
Desarrollo:
Los niños se colocan de dos en dos uno en frente de otro. Habrá una rueda por pareja. El maestro dirá: " 
Vamos a arreglar el coche de papá y tenemos que pasarle la rueda. 
¡ Ahora devuélvemela !. El ejercicio se repetirá tantas veces como indique el profesor.
Reglas:
La rueda tiene que ir girando sobre el suelo.
Variantes:
Realizar el ejercicio con aros.
Gráfico:
Edad: 5
Contenidos:
Lanzamientos.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
MARIPOSAS DE COLORESJuego nº 257
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio
Material: Cartulina marrón y papeles de seda.
Objetivos:
Adquirir precisión en los lanzamientos de objetos que pesen poco.
Bloque de Contenidos:
MANIPULACIÓN
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Se colocan los niños sentados en círculo con su mariposa de color (bolitas de papel de seda) y de uno en 
uno a la señal del maestro irán hasta la zona de lanzamientos (circunferencia alrededor del tronco) 
lanzándola hasta meterla en el árbol (cilindro realizado con cartulina).
Reglas:
Ganarán los niños que menos lanzamientos realicen.
Variantes:
Recortar varios troncos de árbol y situarlos a diferentes distancias.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Lanzamientos.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
PERIÓDICOS VOLADORESJuego nº 258
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Hojas de periódicos y fixo.
Objetivos:
Mejorar la habilidad en los lanzamientos de objetos sin peso.
Bloque de Contenidos:
MANIPULACIÓN
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
Se colocan los niños en un extremo del espacio de juego, uno al lado de otro con varias hojas de periódico 
enrolladas con fixo. A la señal del maestro lanzarán cada uno su periódico de forma libre.
Reglas:
Ganará el niño que lance más lejos el periódico.
Variantes:
Utilizar diferentes formas de coger el periódico a la hora de lanzarlo con la mano.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Lanzamientos.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
EL METROJuego nº 259
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Tizas y chapas.
Objetivos:
Mejorar la precisión y puntería en los lanzamientos de objetos.
Bloque de Contenidos:
MANIPULACIÓN
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
Se dibuja en el suelo cuadros del 1 al 15 simulando un metro. Los niños, de uno en uno, irán lanzando su 
chapa lo más lejos que puedan, debiendo caer ésta dentro de un recuadro para ser válido el lanzamiento.
Reglas:
Ganará el niño que llegue al número más alto.
Variantes:
Idem pero modificando el dibujo o superficie sobre la que se lanza.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Lanzamientos.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
MINI-BOLOSJuego nº 260
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula o gimnasio.
Material: Bolillos de 1'5 litros de plástico o cartones de 
leche, pelotas de tenis, lápiz o tiza.
Objetivos:
Mejorar la puntería en los lanzamientos.
Bloque de Contenidos:
MANIPULACIÓN
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
Delante de cada grupo se colocan seis botellassituadas en forma de triángulo (1,2,3). Sobre el suelo se 
marca la posición de cada botella. A 2 metros de distancia se coloca el primer jugador. Este realizará dos 
lanzamientos contando cuantas botellas tira en los dos lanzamientos.
Reglas:
Gana el niño que tire más botellas en cada serie. No se puede sobrepasar la línea de lanzamiento. Las 
botellas tiradas en el primer lanzamiento se dejan en el suelo para la segunda tirada.
Variantes:
Aumentar la distancia de separación con respecto a las botellas.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Lanzamientos.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
GRANIZADAJuego nº 261
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Bolitas de papel de seda blanco.
Objetivos:
Adquirir soltura y precisión en el lanzamiento de pequeños objetos.
Bloque de Contenidos:
MANIPULACIÓN
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Se colocan por el terreno de juego varias nubes de cartulina y los niños se desplazarán andando por todo 
el espacio sin pisarlas. Cuando el maestro diga que esta "granizando", todos lanzarán las bolitas de papel 
sobre las nubes (cartulinas) más cercanas. A la señal del maestro de "sale el sol", cogerán las bolas y 
seguirán andando sobre la pista sin pisar las nubes.
Reglas:
No se pueden pisar las nubes. Cada jugador dispondrá de 5 bolitas.
Variantes:
Dejar una sola nube gigante.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Lanzamientos.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
CARRERA DE AVIONESJuego nº 262
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Aviones de papel.
Objetivos:
Mejorar la capacidad de lanzar objetos.
Bloque de Contenidos:
MANIPULACIÓN
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Se colocan los niños en la línea de lanzamiento con su avión de papel. Cada avión tendrá escrito el 
nombre del piloto. A la señal del maestro lanzarán todos sus aviones.
Reglas:
Ganarán los tres niños que lancen el avión más lejos en cada tanda.
Variantes:
Hacer una pista y que aterricen sobre ella.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Lanzamientos.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
CUELA EL AROJuego nº 263
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Aros medianos y picas.
Objetivos:
Mejorar la precisión y puntería en los lanzamientos.
Bloque de Contenidos:
MANIPULACIÓN
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
Se coloca una pica en el centro, los niños alrededor con un aro en la mano. De uno en uno irán lanzando 
el aro para intentar colarlo en la pica. Punto por acierto.
Reglas:
El que meta el aro da un paso hacia atrás y aumenta progresivamente la puntuación en cada paso.
Variantes:
Poner más picas y que tiren donde quieran.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Lanzamientos.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
PETANCA DE TAQUITOSJuego nº 264
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Tacos de madera y un objeto.
Objetivos:
Mejorar la precisión y puntería en los lanzamientos con objetos diversos.
Bloque de Contenidos:
MANIPULACIÓN
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
Se colocan los niños sentados frente a un objeto que sitúe el maestro para que de uno en uno lancen el 
taco de madera hacia él.
Reglas:
Gana el niño cuyo taco de madera se quede más cerca del objeto en cada tanda de tiradas.
Variantes:
Idem con chapas o tapones.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Lanzamientos.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
LAS PINZASJuego nº 265
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Pinzas de la ropa de colores, cubos o 
papeleras.
Objetivos:
Mejorar la precisión en los lanzamientos con objetos diversos.
Bloque de Contenidos:
MANIPULACIÓN
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
Los niños se sitúan de pie en círculo alrededor de un cubo y a un metro y medio de distancia 
aproximadamente. Por turno cada jugador efectuará sus correspondientes lanzamientos. Si se consigue 
meter la pinza en el cubo se consigue un punto.
Reglas:
Gana el jugador que consiga más puntos. Cada jugador tendrá 3 intentos y si no lo consigue, pasará turno.
Variantes:
Modificar la posición de lanzamiento: sentados, de rodillas, de espaldas. Aumentar progresivamente la 
distancia de lanzamiento.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Lanzamientos.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
FICHAS DE COLORESJuego nº 266
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula o gimnasio.
Material: Fichas redondas de cartulina de unos 5 cm de 
diámetro de color rojo, azul, amarillo y verde.Objetivos:
Mejorar la habilidad en los lanzamientos verticales hacia arriba.
Bloque de Contenidos:
MANIPULACIÓN
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Todos alrededor del maestro con diez fichas de colores. Cuando el maestro diga un color, todos lanzarán 
una ficha hacia arriba del color mencionado, con la mano derecha o dominante.
Reglas:
No se pueden mover del sitio, para no pisar las fichas, hasta que termine el juego.
Variantes:
Hacer los lanzamientos con la mano izquierda o no dominante. Idem sujetando la ficha con las dos manos 
a la vez.
Gráfico:
Edad: 3-4
Contenidos:
Lanzamientos.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
MI CASITA LIMPIAJuego nº 267
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio
Material: Tizas y hojas de periódico.
Objetivos:
Ser capaz de lanzar objetos a un lugar determinado.
Bloque de Contenidos:
MANIPULACIÓN
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
Se pintan dos casitas de diferente color lo suficientemente grandes para que se metan dentro la mitad de 
los jugadores en cada una. Dentro, los niños tendrán una bola de papel de periódico. Cuando el maestro 
diga "A limpiar nuestra casita" tendrán que lanzar la bola hacia la otra casita.
Reglas:
Cuando el maestro de la orden de parar, ganará el equipo que tenga menos bolas en su casita.
Variantes:
Idem utilizando otros materiales.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Lanzamientos.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
LANZAMIENTO DE DISCOSJuego nº 268
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Disco de goma.
Objetivos:
Mejorar la soltura en el lanzamiento de objetos con una sola mano. Experimentar formas de lanzamiento 
no habituales.
Bloque de Contenidos:
MANIPULACIÓN
Organización: Por parejas.
Desarrollo:
La pareja se coloca frente a frente a una distancia corta (3 m aproximadamente) y se lanzan el disco con 
la mano derecha o dominante.
Reglas:
El lanzamiento no puede hacerse muy fuerte. Insistir en el giro de muñeca para facilitar el lanzamiento el 
lanzamiento del disco.
Variantes:
Realizar el lanzamiento con la mano izquierda. Idem alternando la mano derecha e izquierda.
Gráfico:
Edad: 5
Contenidos:
Lanzamientos.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
BOLITAS DE PLASTILINAJuego nº 269
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula, patio o gimnasio.
Material: Bolitas de plastilina.
Objetivos:
Adquirir precisión en los lanzamientos de pequeños objetos.
Bloque de Contenidos:
MANIPULACIÓN
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
Cada jugador tendrá diez bolitas de plastilina del mismo color. Colocados frente a una pared y de uno en 
uno irán lanzando la plastilina; ésta debe quedar pegada. Para no manchar la pared se colocará un papel 
grande de embalar.
Reglas:
Gana el que, de los diez lanzamientos, consiga dejar más bolitas pegadas en el papel
Variantes:
Pintar un cuadrado en la pared más pequeño, sobre el que hay que lanzar.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Lanzamientos.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
CARRERA DE COCHESJuego nº 270
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio.
Material: Coches de juguete pequeños.
Objetivos:
Desarrollar la habilidad de realizar lanzamientos de objetos diversos. Lanzar objetos con precisión en 
cuanto a distancia y fuerza de impulso.
Bloque de Contenidos:
MANIPULACIÓN
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
Se marca una línea de salida y de uno en uno irán lanzando los coches hasta la meta.
Reglas:
Ganan los niños que de un solo intento lleguen a la meta, o el que más lejos llegue.
Variantes:
Realizar recorridos con tizas.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Lanzamientos.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
ABRO LA CAJA DE LOS SALTAMONTESJuego nº 271
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio
Material: Un balón.
Objetivos:
Desarrollar la soltura de la recepción de objetos con ambas manos.
Bloque de Contenidos:
MANIPULACIÓN
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Se colocan los niños en círculo con las manos juntas contra el pecho. El maestro, en medio, inicia el juego 
lanzando o haciendo creer que lanza el balón. Si el niño recepciona bien el balón ganará "un saltamontes 
para su caja", pero si el maestro hace creer que lanza el balón y el niño separa las manos "la caja se abre" 
y los saltamontes saltan fuera de la caja.
Reglas:
No se pueden separar las manos del pecho hasta que el balón este en movimiento.
Variantes:
Variar la distancia del lanzamiento y variar el objeto lanzado.
Gráfico:
Edad: 5
Contenidos:
Recepciones.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A.,Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
TRES PUNTOSJuego nº 272
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Balones.
Objetivos:
Desarrollar la precisión en la recepción de objetos lanzados desde diferentes distancias.
Bloque de Contenidos:
MANIPULACIÓN
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
Se organiza la clase en pequeños grupos. Cada jugador posee tres puntos. En el centro, el maestro o un 
jugador irá lanzando el balón a los niños ordenadamente; cada vez que no realicen bien la recepción 
perderán un punto.
Reglas:
El niño que pierda los tres puntos abandonará el juego.
Variantes:
El maestro no sigue el orden del círculo. Aumentar o disminuir el tamaño de los balones. Aumentar o 
disminuir la distancia de lanzamientos.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Recepciones.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
DISCOS VOLADORESJuego nº 273
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio
Material: Círculos de cartulina de 20 cm de diámetro 
aproximadamente.
Objetivos:
Mejorar la coordinación para capturar objetos en el aire.
Bloque de Contenidos:
MANIPULACIÓN
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Se colocan los niños por el terreno de juego. El maestro irá lanzando los discos de cartulina y tendrán que 
recogerlos en el aire.
Reglas:
El niño que recoja tres discos del mismo color ha ganado.
Variantes:
Lanzar los discos a las manos de los niños.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Recepciones.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
LA PATATA CALIENTEJuego nº 274
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Pelota de gomaespuma.
Objetivos:
Adquirir soltura en la recepción de objetos a dos manos.
Bloque de Contenidos:
MANIPULACIÓN
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
En círculo pasar la pelota de goma espuma muy rápido porque "quema". Al sonido del silbato del maestro, 
el niño que tenga la pelota en las manos queda eliminado.
Reglas:
Si la pelota cae al suelo, ésta se recogerá y se seguirá. La pelota se lanzará con una mano y se 
recepcionará a dos manos.
Variantes:
Cambiar el tipo de pelota u objeto que se pase.
Gráfico:
Edad: 3-4-5
Contenidos:
Recepciones.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
PULGAS RODANTESJuego nº 275
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio
Material: Pelotas pequeñas.
Objetivos:
Mejorar la coordinación para capturar objetos con el pie.
Bloque de Contenidos:
MANIPULACIÓN
Organización: Pequeño grupo.
Desarrollo:
Se colocan en filas. El maestro delante de ellos les lanzará rodando una pelota; el primero de cada fila ha 
de frenarla pisándola con su pie y después pasar al último de la fila o equipo.
Reglas:
Cada pulga rodante atrapada será un punto para el equipo. Gana el equipo que más pulgas capture.
Variantes:
Variar tamaño de las pelotas o velocidad de lanzamiento.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Recepciones.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
SERPENTINASJuego nº 276
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio.
Material: Serpentinas.
Objetivos:
Adquirir soltura en la recepción de pequeños objetos.
Bloque de Contenidos:
MANIPULACIÓN
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Se colocan los niños por el terreno de juego. El maestro dirá el nombre de un niño y le lanzará una 
serpentina. Éste deberá atraparla.
Reglas:
La serpentina debe ser tocada por el niño antes de que toque el suelo.
Variantes:
Lanzarlas al aire sin decir al niño al que va destinada.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Recepciones.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
CAJITAS BAILARINASJuego nº 277
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Patio o gimnasio
Material: Cajas de zapatos y bolitas de papel.
Objetivos:
Mejorar la precisión para recoger objetos en el aire.
Bloque de Contenidos:
MANIPULACIÓN
Organización: Gran grupo.
Desarrollo:
Se divide el terreno de juego en dos partes; en una se colocan los lanzadores de bolitas de papel y en el 
otro los que harán bailar a las cajitas para capturar las bolitas. A la señal dada unos lanzarán y los niños 
moviendo las cajas capturarán las bolas de papel.
Reglas:
Gana quien obtenga más bolitas en su caja. Después se cambian los roles.
Variantes:
Realizar el juego sin moverse del sitio.
Gráfico:
Edad: 4-5
Contenidos:
Recepciones.
1.2. Juego y movimiento
Áreas o Ámbitos de Experiencia:
1.1. El cuerpo y la propia imagen
1.3. Autonomía y vida cotidiana
1.4. Cuidado de uno mismo
2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales y plantas
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximación al leng. escrito
3.3. Expresión plástica
3.4. Expresión musical
3.5. Expresión corporal
3.6. Relaciones, medidas y 
representación en el espacio
1. Identidad y autonomía personal 2. Medio físico y social 3. Comunicación y representación
Ruiz, F., García, A., Gutiérrez, F., Marqués, J.L., Román, R., y Samper, M.
COJINES VOLADORESJuego nº 278
Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo: 2º
Lugar: Aula o gimnasio.
Material: Cojines.
Objetivos:
Mejorar la coordinación de la recepción de objetos