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PRIMERA UNIDAD I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. Institución Educativa : Carlos Valderrama 1.2. Área curricular : Ciencias Sociales – Economía Política 1.3. Grado / Sección (es) : 5° Grado Nivel: Secundaria 1.4. Duración : 4 semanas · Fecha de Inicio : 05 / 03 / 2025 · Fecha de término : 28 / 03 / 2025 · Docente responsable : Erasmo Pablo Mattos Zabarburú II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS • Interpreta críticamente fuentes diversas. • Comprende el tiempo histórico. • Elabora explicaciones sobre procesos históricos. • Explica la etimología, objeto y fines de la economía política. • Contrasta enfoques económicos clásicos y contemporáneos. • Analiza la evolución histórica de las ideas económicas. GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS • Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero. • Identifica necesidades económicas fundamentales y clasifica los bienes en libres y económicos. • Analiza el carácter científico de la economía. • Establece relaciones entre la economía y otras ciencias sociales como la sociología y la política. III. ENFOQUES TRANSVERSALES ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO… ENFOQUE DE DERECHOS • Reconoce que la economía política busca responder a necesidades colectivas en una sociedad justa y equitativa. ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÉNERO • Cuestiona cómo diferentes modelos económicos han impactado históricamente en hombres y mujeres. ENFOQUE AMBIENTAL • Reflexiona sobre la relación entre decisiones económicas y el uso sostenible de los recursos naturales. COMPETENCIAS TRANSVERSALES COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC • Gestiona información del entorno virtual. • Crea objetos virtuales en diversos formatos. • Elabora una presentación digital sobre los enfoques económicos clásicos y contemporáneos. • Utiliza recursos virtuales para investigar sobre necesidades y clasificación de bienes. GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA • Define metas de aprendizaje. • Monitorea y ajusta su desempeño. • Organiza sus ideas para desarrollar un ensayo crítico sobre el papel de la economía política en la sociedad. • Evalúa el impacto de los modelos económicos en su contexto cotidiano. IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Vivimos en una sociedad con múltiples necesidades, recursos limitados y decisiones que afectan a todos. A diario escuchamos sobre inflación, pobreza, crecimiento o crisis económica, pero ¿realmente comprendemos qué es la economía y cómo influye en nuestras vidas? ¿Cómo se define la economía y cuál es su impacto en la sociedad? Partiendo de esta interrogante, los estudiantes explorarán los fundamentos de la economía política, su evolución histórica y su utilidad para comprender los problemas y soluciones que atraviesa la sociedad actual. V. PRODUCTO IMPORTANTE Ensayo crítico: “La economía política como herramienta para entender la sociedad” El estudiante presentará un ensayo que explique la definición, el carácter científico y el objeto de estudio de la economía política, comparando enfoques clásicos y actuales, y reflexionando sobre su relevancia en la vida cotidiana. VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN COMPETENCIA CRITERIOS Y EVALUACIÓN (DESEMPEÑOS) EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS • Explica los fundamentos y fines de la economía política. • Contrasta enfoques clásicos y contemporáneos. • Reconoce la evolución del pensamiento económico. • Ensayo crítico redactado con citas, argumentos y reflexiones personales. • Cuadro comparativo entre corrientes económicas. GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS • Identifica necesidades económicas y clasifica tipos de bienes. • Relaciona la economía con otras ciencias sociales. • Explica el carácter científico de la economía. • Ficha de trabajo sobre clasificación de bienes. • Mapa conceptual sobre relaciones entre economía y otras disciplinas. • Presentación digital de conceptos clave. SEGUNDA UNIDAD I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. Institución Educativa : Carlos Valderrama 1.2. Área curricular : Ciencias Sociales – Economía Política 1.3. Grado / Sección (es) : 5° Grado Nivel: Secundaria 1.4. Duración : 4 semanas · Fecha de Inicio : 31 / 03 / 2025 · Fecha de término : 25 / 04 / 2025 · Docente responsable : Erasmo Pablo Mattos Zabarburú II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS • Comprende las relaciones entre los factores de producción, la empresa y el bienestar social. • Analiza los roles de los agentes económicos. • Analiza los factores productivos (naturaleza, trabajo, capital) en diferentes contextos. • Evalúa el rol de la empresa moderna como unidad productiva y generadora de empleo. • Propone estrategias para optimizar recursos en una empresa ficticia, usando el modelo Canvas. GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE • Comprende la interacción entre el desarrollo económico y el medio ambiente. • Maneja información para tomar decisiones sostenibles. • Debate sobre la sostenibilidad y uso racional de recursos en la producción. • Plantea soluciones sostenibles en una simulación empresarial. III. ENFOQUES TRANSVERSALES ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO… ENFOQUE DE DERECHOS • Se reflexiona sobre el acceso equitativo a los recursos y la distribución de la riqueza. ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÉNERO • Se promueve la participación equitativa en la creación y gestión de la empresa ficticia. ENFOQUE AMBIENTAL • Se diseñan propuestas de empresas sostenibles que respeten el entorno natural. COMPETENCIAS TRANSVERSALES SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC CAPACIDADES DESEMPEÑOS • Gestiona información. • Interactúa en entornos virtuales. • Investiga modelos empresariales y presenta propuestas en entornos digitales como Canva o Genially. • Presenta el modelo Canvas de su empresa de forma digital. GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA CAPACIDADES DESEMPEÑOS • Define metas. • Organiza estrategias. • Monitorea su desempeño. • Establece objetivos para la creación de su empresa ficticia, ajustando sus propuestas según la retroalimentación recibida. IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA En la actualidad, el desarrollo económico de un país depende en gran medida de cómo se gestionan sus recursos productivos y de la capacidad empresarial para innovar de manera sostenible. ¿Qué estrategias permiten utilizar los factores de producción de forma eficiente para mejorar el bienestar de la población? V. PRODUCTO IMPORTANTE Simulación empresarial: Creación de una empresa sostenible (modelo Canvas), donde se presenten los factores de producción utilizados, los objetivos sociales y ambientales, así como estrategias para la distribución de la riqueza. VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN COMPETENCIA CRITERIOS Y EVALUACIÓN (DESEMPEÑOS) EVIDENCIA DE APRENDIZAJE GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS • Analiza los factores de producción. • Evalúa el rol de la empresa. • Propone estrategias de optimización. • Reflexiona sobre la distribución de la riqueza. • Modelo Canvas digital o impreso de una empresa sostenible. • Infografía sobre factores productivos. • Presentación grupal de la propuesta empresarial. GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE • Evalúa la sostenibilidad de una empresa ficticia. • Plantea acciones para el uso responsable de recursos. • Documento o presentación sobre prácticas sostenibles de la empresa ficticia. • Rúbrica de análisis del impacto ambiental. TERCERA UNIDAD I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. Institución Educativa : Carlos Valderrama 1.2. Área curricular : Ciencias Sociales – Economía Política 1.3. Grado / Sección (es) : 5° Grado Nivel: Secundaria 1.4. Duración : 3 semanas · Fechade Inicio : 28 / 04 / 2025 · Fecha de término : 30 / 05 / 2025 · Docente responsable : Erasmo Pablo Mattos Zabarburú II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE COMPETENCIA CAPACIDAD(ES) DESEMPEÑOS GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS • Comprende las relaciones entre costos, producción y precios. • Analiza la influencia de los monopolios y crisis económicas en los mercados. • Explica el impacto del costo de producción en los precios finales. • Compara las causas y consecuencias de crisis económicas históricas (1929 vs. 2008). • Analiza el rol de los monopolios en la competencia y los precios. • Propone medidas frente a una crisis económica hipotética. III. ENFOQUES TRANSVERSALES ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO… ENFOQUE DE DERECHOS • Se reflexiona sobre el impacto social de las crisis económicas y la necesidad de políticas públicas justas. ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÉNERO • Se analiza cómo las crisis afectan de forma diferenciada a mujeres y hombres en el ámbito económico. ENFOQUE AMBIENTAL • Se discute la sostenibilidad en los modelos económicos y cómo las crisis impactan en el medio ambiente. COMPETENCIAS TRANSVERSALES SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC · Utiliza herramientas digitales (como Canva, Genially u otras) para representar visualmente información económica. · Realiza comparaciones gráficas e infografías interactivas sobre crisis económicas y ciclos económicos. GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA · Establece metas personales de análisis económico. · Organiza información relevante de fuentes confiables. · Evalúa su comprensión mediante productos visuales y propuestas escritas. IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA A lo largo de la historia, los mercados han enfrentado momentos de crecimiento y declive. Las crisis económicas han cambiado vidas, gobiernos y modelos de producción, mientras que la existencia de monopolios ha limitado la competencia afectando precios y decisiones del consumidor. Hoy, en una economía global conectada, resulta esencial comprender cómo estos fenómenos afectan nuestro día a día. Nos preguntamos entonces: ¿Cómo afectan los monopolios y las crisis económicas al mercado, y qué podemos hacer como ciudadanos informados para enfrentarlas? V. PRODUCTO IMPORTANTE Infografía interactiva: “Ciclos económicos y sus efectos” (Elaborada con herramientas digitales como Canva, donde se reflejen causas, consecuencias, comparaciones entre crisis económicas y posibles soluciones ciudadanas). VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN COMPETENCIA CRITERIOS Y EVALUACIÓN (DESEMPEÑOS) EVIDENCIA DE APRENDIZAJE GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS • Analiza el costo de producción y su impacto en los precios. • Investiga el caso de un monopolio histórico. • Compara crisis económicas relevantes (1929 vs. 2008). • Diseña un plan de contingencia para enfrentar una crisis económica. • Infografía interactiva comparando crisis económicas. • Fichas de análisis de caso: Standard Oil y otras experiencias monopólicas. • Documento con plan de contingencia hipotético frente a una crisis nacional. • Exposición oral o audiovisual del análisis elaborado.
