Grátis: Observe o terceiro quadrinho. A ideia que expressa melhor o texto é A) o aluno sujou-se de tinta. B) o aluno utiliza a estratégia do polvo diante... – Questões Respondidas

Português

Colégio Objetivo

Observe o terceiro quadrinho. A ideia que expressa melhor o texto é

A) o aluno sujou-se de tinta.
B) o aluno utiliza a estratégia do polvo diante do perigo, pois teme avaliação.
C) o polvo age por instinto.
D) o aluno desenhava a figura de um polvo.

Estudando com Questões

há 2 anos

Estudando com Questões

há 2 anos

Questionário 01 - D6 Lingua Portuguesa 9 ANO

Questionário 01 - D6 Lingua Portuguesa 9 ANO

UFLA

Respostas

Ed

há 2 anos

A ideia que expressa melhor o texto é a alternativa B) o aluno utiliza a estratégia do polvo diante do perigo, pois teme avaliação.

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Qual é o assunto desse texto?
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C) O olfato melhorado do lobo-guará.
D) Os hábitos noturnos dos animais.

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Qual é o assunto desse texto?
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B) A poluição luminosa.
C) As lendas sobre as estrelas.
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Qual é o assunto desse texto?
A) A história do skate.
B) Os esportes radicais.
C) A fabricação de skates.
D) A popularidade do skate.

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Qual é o tema desse texto? A) A construção de rampas de madeira. I D6 - D7 2 B) A história do skate. C) A invenção da roda. D) A profissionalização de um esporte.

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Qual é o assunto desse texto? A) As brincadeiras de crianças. B) As medidas de segurança na chuva. C) Os campos de futebol na fazenda. D) Os para-raios em prédios.

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Como surgiu o chiclete?

O assunto desse texto é
A) o surgimento da goma de mascar.
B) o comércio do chiclete com sabor.
C) a goma vegetal dos povos antigos.
D) a descoberta do pesquisador sueco.

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Uma frase que resume a idéia principal do texto é:
(A) A amazônia deixará de ser fonte potencial de alimentos.
(B) O Brasil não transforma riqueza natural em financeira.
(C) Os Índios deixam animais e plantas serem levados.
(D) Os estrangeiros registraram diversos produtos.

A) A amazônia deixará de ser fonte potencial de alimentos.
B) O Brasil não transforma riqueza natural em financeira.
C) Os Índios deixam animais e plantas serem levados.
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O texto trata:
(A) da importância econômica do rio Amazonas.
(B) das características da região Amazônica.
(C) de um roteiro turístico da região do Amazonas.
(D) do levantamento da

A) da importância econômica do rio Amazonas.
B) das características da região Amazônica.
C) de um roteiro turístico da região do Amazonas.
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Leia o texto abaixo: Como se produzem frutas fora de época? Você se lembra do tempo em que era preciso esperar o outono para comer morango e o inverno para chupar laranjas? Se não, é porque faz muito tempo mesmo: hoje em dia, essas frutas estão no supermercado o ano inteiro. Poda e irrigação se juntaram à genética e à química e permitem que os agricultores acelerem ou retardem o ciclo natural das plantas. Hoje, as frutas são de todas as épocas. A manga, por exemplo, graças a substâncias químicas como paiobutazol e ethefon, tem uma produção uniforme ao longo do ano. O produtor pode até adequar a colheita ao período mais propício para o mercado interno ou externo. Além do calendário, a agricultura moderna também ignora a geografia: a maçã, fã do frio, já dá na Bahia. Fruto de cruzamentos genéticos, a variedade Eva suporta trocadilhos e o calor nordestino desde 2004. “Os produtores aprenderam a explorar nossos climas e solos e passaram a produzir a mesma fruta em várias regiões”, explica Anita Gutierrez, engenheira agrônoma da Companhia de Entrepostos e Armazéns Gerais de São Paulo, a CEAGESP. O que não significa que não exista sazonalidade: ainda há variação no volume de algumas frutas e verduras por culpa de estiagem excesso de chuvas ou frio fora do comum. Ainda falta podar o clima. SILVA, Michele. Revista Superinteressante.Ed. 264. Abril: abr. 2009. p. 46. Esse texto trata

I - Da produção de frutas fora de época.
II - Da sazonalidade das frutas e verduras.
III - Da exclusão familiar.
IV - Da comunicação de massa.
A) Apenas I e II estão corretas.
B) Apenas I e III estão corretas.
C) Apenas II e IV estão corretas.
D) Apenas I, II e III estão corretas.