O papel do professor em sala de aula precisa promover o letramento conforme Peixoto, Silva e Ferreira (citados por Souza, Leite e Albuquerque (2006). Marque a opção incorreta em relação a postura do professor.
Utilizar métodos de aprendizagens repetitivos e não dar importância ao letramento.
Investigar práticas sociais do cotidiano;
Planejar ações visando dar significado à linguagem escrita.
Desenvolver, com a leitura, a interpretação e a produção de diferentes gêneros textuais.
Desenvolver uma metodologia avaliativa com sensibilidade, respeitando a variedade de discursos e linguagens.
a) Utilizar métodos de aprendizagens repetitivos e não dar importância ao letramento.
b) Investigar práticas sociais do cotidiano;
c) Planejar ações visando dar significado à linguagem escrita.
d) Desenvolver, com a leitura, a interpretação e a produção de diferentes gêneros textuais.
e) Desenvolver uma metodologia avaliativa com sensibilidade, respeitando a variedade de discursos e linguagens.
Utilizar métodos de aprendizagens repetitivos e não dar importância ao letramento.
Investigar práticas sociais do cotidiano;
Planejar ações visando dar significado à linguagem escrita.
Desenvolver, com a leitura, a interpretação e a produção de diferentes gêneros textuais.
Desenvolver uma metodologia avaliativa com sensibilidade, respeitando a variedade de discursos e linguagens.
a) Utilizar métodos de aprendizagens repetitivos e não dar importância ao letramento.
b) Investigar práticas sociais do cotidiano;
c) Planejar ações visando dar significado à linguagem escrita.
d) Desenvolver, com a leitura, a interpretação e a produção de diferentes gêneros textuais.
e) Desenvolver uma metodologia avaliativa com sensibilidade, respeitando a variedade de discursos e linguagens.
Respostas
Ed 
há 7 meses
Para identificar a opção incorreta em relação à postura do professor no contexto do letramento, vamos analisar cada alternativa: a) Utilizar métodos de aprendizagens repetitivos e não dar importância ao letramento. - Esta opção é incorreta, pois um bom professor deve evitar métodos repetitivos e valorizar o letramento. b) Investigar práticas sociais do cotidiano; - Esta opção é correta, pois investigar práticas sociais é importante para o letramento. c) Planejar ações visando dar significado à linguagem escrita. - Esta opção é correta, já que planejar ações que deem significado à linguagem escrita é fundamental. d) Desenvolver, com a leitura, a interpretação e a produção de diferentes gêneros textuais. - Esta opção é correta, pois é essencial trabalhar com diferentes gêneros textuais. e) Desenvolver uma metodologia avaliativa com sensibilidade, respeitando a variedade de discursos e linguagens. - Esta opção também é correta, pois uma avaliação sensível é importante no processo de letramento. Portanto, a opção incorreta em relação à postura do professor é: a) Utilizar métodos de aprendizagens repetitivos e não dar importância ao letramento.
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Ed
há 2 anos
A opção incorreta em relação à postura do professor em sala de aula, conforme descrito na pergunta, é: a) Utilizar métodos de aprendizagens repetitivos e não dar importância ao letramento.
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( ) O processo de leitura ocorre por meio de memorização de palavras.
( ) A leitura é uma interação entre o leitor e o texto.
( ) A leitura é uma forma de processamento da informação.
( ) Não precisamos da atenção e nem da memória para aprender a ler.
( ) A leitura não é uma decifração e uma decodificação, por isso, é indispensável construir um léxico mental.
Assinale a alternativa correspondente à sequência correta de preenchimento dos parênteses.
V, F, V, F, V.
X F, V, V, F, F.
V, F, F, V, F.
F, F, F, V, V.
V, V, F, V, F.
V, F, V, F, V.
F, V, V, F, F.
V, F, F, V, F.
F, F, F, V, V.
V, V, F, V, F.
Para que a turma de Educação Infantil se desenvolva plenamente, é preciso que façam parte do planejamento:
atividades com livros didáticos.
movimento seguido de atividades com livros didáticos.
X movimento, arte, leitura e escrita.
a escrita e as operações com números.
avaliação diária dos conteúdos aplicados.
Leia a citação.
“Formar leitores autônomos também significa formar leitores capazes de aprender a partir dos textos. Para isso, quem lê deve ser capaz de interrogar-se sobre sua própria compreensão, estabelecer relações entre o que lê e o que faz parte do seu acervo pessoal, questionar seu conhecimento e modificá-lo, estabelecer generalizações que permitam transferir o que foi aprendido para outros contextos diferentes. ”
(Isabel Solé)
É correto dizer que para formar bons leitores, capazes de compreender o que leem, é preciso
ensinar a técnica da leitura.
X ajudá-los a relacionarem o seu conhecimento pessoal com o que os textos oferecem.
motivá-los, despertar o gosto da leitura.
ensinar a decodificação.
ensinar os significados das palavras.
Considere a situação que segue para responder à questão:
Alunos egressos do Ensino Fundamental I matricularam-se em uma escola de Ensino Fundamental II, próxima. Os professores que receberam esses alunos encaminharam a seus ex-professores dados de avaliação que revelavam dificuldade de leitura desses estudantes. A avaliação diagnóstica, realizada na escola de Ensino Fundamental II, explicitou que os ex-alunos da escola de Ensino Fundamental I decodificavam perfeitamente quaisquer tipos de materiais escritos, mas não conseguiam compreendê-los.
Os professores do Fundamental I concordaram que esse problema, expressivo entre os seus ex-alunos, é também explícito entre os seus alunos atuais. Desse modo, revelaram interesse em estudar para superar o problema de ensino-aprendizagem identificado.
A coordenadora pedagógica dessa escola de Ensino Fundamental I propôs à equipe de professores com a qual trabalha um estudo acerca do ensino de estratégias de leitura consideradas em Solé (1998): formular previsões e perguntas sobre o texto lido; esclarecer possíveis dúvidas e resumir as ideias do texto.
Após seis meses de utilização de tais estratégias, os professores observaram impacto positivo no desenvolvimento da competência leitora dos alunos.
De acordo com Solé (1998), podemos afirmar que tal impacto está relacionado ao fato de que, por meio das estratégias de leitura, o professor ensina aos alunos que :
X ler é um procedimento, assim é relevante assistirem aos processos/modelos de leitura, verem e entenderem como o professor utiliza tais estratégias, como faz uma interpretação de texto.
a complexidade que caracteriza a leitura pode ser enfrentada, pois a professora formula perguntas sobre o texto que os fazem identificar a ordem precisa dos fatos para a elaboração do resumo.
o resumo é um instrumento de avaliação, assim comprometem-se com o estudo da leitura compartilhada em sala de aula, a fim de compreenderem o texto explorado com ajuda do professor.
a leitura para simples deleite deve ser secundarizada, em favor dos estudos dos textos didáticos, os quais contêm e promovem o acesso ao conhecimento válido e que será útil para a vida adulta.
( ) O processo de leitura ocorre por meio de memorização de palavras.
( ) A leitura é uma interação entre o leitor e o texto.
( ) A leitura é uma forma de processamento da informação.
( ) Não precisamos da atenção e nem da memória para aprender a ler.
( ) A leitura não é uma decifração e uma decodificação, por isso, é indispensável construir um léxico mental.
Assinale a alternativa correspondente à sequência correta de preenchimento dos parênteses.
V, F, V, F, V.
X F, V, V, F, F.
V, F, F, V, F.
F, F, F, V, V.
V, V, F, V, F.
V, F, V, F, V.
F, V, V, F, F.
V, F, F, V, F.
F, F, F, V, V.
V, V, F, V, F.
A que tipo de história infantil se refere a descrição a seguir?
Apresenta um evento desencadeador da narrativa, que a partir daí é contada de
maneira repetitiva, ou seja, a mesma ação é realizada por diversos personagens:
surge um personagem, que não consegue resolver a questão levantada pela história,
aparece outro, que também não consegue, e assim sucessivamente. Esse tipo de
estrutura facilita a antecipação dos acontecimentos por parte das crianças, tornando
mais fácil a leitura da história.
(TRILHAS. Caderno de orientações. São Paulo: Ministério da Educação, 2011. p.2.)
História com rima.
História com fantoches.
História com moral.
História inventada.
História com acumulação.
Numa escola municipal oferecem do primeiro ao quinto ano do Ensino Fundamental,
as professoras do quarto e do quinto ano vêm debatendo, nos horários de trabalho
pedagógico coletivo, como desenvolver boas estratégias de leitura. Seguindo a
orientação da equipe técnica do sistema municipal, leram e discutiram a obra
Estratégias de Leitura, escrita por Isabel Solé, que se apoia na perspectiva
construtivista.
Para essa autora, o ensino da leitura deve compor-se de estratégias que se
constituem como
uma ajuda do professor ao aluno, de modo que este possa construir seus
aprendizados, tarefa na qual ele é insubstituível e que pode conduzi-lo à autonomia
um apoio, como o parceiro mais experiente, lendo diariamente em voz alta para
os alunos textos literários, informativos e científicos de diversas áreas.
uma revolução no ensino de leitura, “jogando o aluno na água para que ele aprenda a
nadar”, ou seja, inundando-o de textos para que aprenda a ler.
um método com técnicas sequenciadas de leitura, graduadas por dificuldade dos
textos, em que o professor oferece modelos de leitura de textos de diferentes tipos.
uma estimulação ao esforço pessoal do aluno para ler, com situações de leitura
compartilhada de textos do seu interesse, desde que ligados a seu cotidiano de vida.
uma ajuda do professor ao aluno, de modo que este possa construir seus
aprendizados, tarefa na qual ele é insubstituível e que pode conduzi-lo à autonomia
um apoio, como o parceiro mais experiente, lendo diariamente em voz alta para
os alunos textos literários, informativos e científicos de diversas áreas.
uma revolução no ensino de leitura, “jogando o aluno na água para que ele aprenda a
nadar”, ou seja, inundando-o de textos para que aprenda a ler.
um método com técnicas sequenciadas de leitura, graduadas por dificuldade dos
textos, em que o professor oferece modelos de leitura de textos de diferentes tipos.
uma estimulação ao esforço pessoal do aluno para ler, com situações de leitura
compartilhada de textos do seu interesse, desde que ligados a seu cotidiano de vida.
Indique se as afirmacoes a seguir sobre o conceito de leitura são verdadeiras (V) ou
Falsas (F).
( ) O processo de leitura ocorre por meio de memorização de palavras.
( ) A leitura é uma interação entre o leitor e o texto.
( ) A leitura é uma forma de processamento da informação.
( ) Não precisamos da atenção e nem da memória para aprender a ler.
( ) A leitura não é uma decifração e uma decodificação, por isso, é indispensável
construir um léxico mental.
Assinale a alternativa correspondente à sequência correta de preenchimento dos
parênteses.
O processo de leitura ocorre por meio de memorização de palavras.
A leitura é uma interação entre o leitor e o texto.
A leitura é uma forma de processamento da informação.
Não precisamos da atenção e nem da memória para aprender a ler.
A leitura não é uma decifração e uma decodificação, por isso, é indispensável
construir um léxico mental.
V, F, V, F, V.
F, V, V, F, F.
V, F, F, V, F.
F, F, F, V, V.
V, V, F, V, F.
Leia as asserções abaixo sobre “Ler para quê”?
Ler para se divertir, relaxar e apreciar
Ler para receber mensagens de outras pessoas (comunicar);
Ler para orientar-se sobre como realizar atividades diversas;
Ler para informar-se;
Ler para escrever e aprender a ler.
a) Apenas IV e V.
b) Apenas I,II, III e IV.
c) Todas as alternativas estão corretas.
d) Apenas I e II.
e) Apenas III.
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A) Exagero
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A) Ele gosta de nadar.
B) Eu vou para o trabalho.
C) Ele chegou à cidade ontem.
D) E...
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