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Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem

Colégio Objetivo
Jean Piaget agrupou uma amostra para apresentar como os seres humanos, por meio do pensamento abstrato e do raciocínio lógico, atribuem sentido ao mundo. Neste estágio, situado entre 11 e 15 anos ocorre o desenvolvimento da inteligência formal. Sabendo disso, como caracteriza-se a inteligência formal?


A Por meio do aparecimento de uma nova possibilidade orgânica no indivíduo.
B Por meio de ações que atribuam significações.
C A partir do equilíbrio superior do indivíduo.
D Por meio da capacidade de analisar as situações antes de agir.
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há 2 anos

A inteligência formal, de acordo com Jean Piaget, caracteriza-se pela capacidade de analisar as situações antes de agir. Portanto, a alternativa correta é a letra D: "Por meio da capacidade de analisar as situações antes de agir."

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Uma das maiores contribuições de Lev Vygotsky para a psicologia infantil foi o que ele denominou de zona de desenvolvimento proximal. Na análise das mudanças cognitivas, o conceito de zona de desenvolvimento proximal assume um papel fundamental, que permite abordar o relacionamento existente entre o funcionamento intrapsicológico e interpsicológico.
Diante disso, sobre zona de desenvolvimento proximal, é correto afirmar que:
A) Determina aquilo que a criança é capaz de fazer sozinha depois que aprendeu.
B) Determina aquilo que a criança já domina, mas poderá fazer ainda melhor com ajuda de outro indivíduo dotado de melhores habilidades ou conhecimentos.
C) É a lacuna que existe entre aquilo que determinado indivíduo é capaz de fazer sozinho e o que é capaz de realizar com o auxílio de outro indivíduo com mais habilidades ou conhecimentos.
D) Consiste em um período permanente, no qual a criança potencialmente capaz consegue solucionar um determinado problema quando está em interação com outra criança.

A brincadeira é uma atividade social e humana, que supõe contextos a partir dos quais as crianças recriam a realidade através da utilização de sistemas simbólicos próprios.
Constituem o ato de brincar:
A) A imaginação, a imitação e a representação.
B) A representação, a ausência de cognição e a imaginação.
C) A imaginação, a lógica letrada e a representação.
D) A imitação, a falta de lógica e a representação.

Lev Vygotsky, no livro O desenvolvimento psicológico na infância, afirma que os signos e os instrumentos são considerados elementos de mediação. Sabendo disso, é correto afirmar que a mediação: A) Internaliza os processos interativos estabelecidos no ambiente social. B) Atua de um nível interpsicológico para um intrapsicológico. C) Constrói e ressignifica a unicidade e singularidade de cada indivíduo. D) Permite a relação entre os sujeitos.

Segundo a teoria de Vygotsky, o brinquedo estimula a representação da realidade, e ao representá-la, a criança rememora situações já vivenciadas.
Sobre o ato de brincar, analise as sentenças que seguem:
I - A brincadeira é a porta para o mundo adulto.
II - O ato de brincar possui características do modo de pensar e agir da criança sobre o mundo.
III - A brincadeira é uma atividade social da criança.
A) A sentença III está correta.
B) A sentença II está correta.
C) A sentença I está correta.
D) As sentenças I, II e III estão corretas.

Para Vygotsky(1991) a criança é iniciada no mundo adulto por meio da brincadeira, podendo antever os papéis/valores futuros ao desenvolver atitudes e habilidades importantes para conviver em sociedade.
Diante disso, assinale a alternativa correta sobre o que ocorre com as crianças quando brincam:
A) Aprendem apenas por repetição, percepção e memória.
B) Aprendem a conviver com as atividades não culturais.
C) Adquirem atitude importante para obtenção do código de linguagem.
D) Adquirem princípios essenciais para compreender o contexto do qual pertencem.

Jean Piaget fez uma minuciosa investigação sobre a forma como o ser humano constrói seus conhecimentos, descrevendo características do modo de pensar, falar e agir das crianças.
Sobre esses períodos, analise e associe os itens que seguem:
I - Período sensório-motor.
II - Período pré-operatório.
III - Período de operações concretas.
IV - Período de operações formais.
A) III - I - IV - II.
B) I - III - II - IV.
C) I - II - III - IV.
D) IV - III - I - II.

De acordo com Jean Piaget, o desenvolvimento do cognitivo do bebê está relacionado à busca do equilíbrio na intenção constante de se adaptar ao ambiente ou ao meio social.
Diante disso, analise os itens que seguem:
I - Os laços de afetividade presentes na relação do adulto com a criança não estabelecem uma relação lúdica dela com o mundo.
II - A criança inicialmente imita o que vê para, posteriormente, representar os modelos apresentados pelo meio social.
III - A brincadeira de faz de conta é importante, pois possibilita o entendimento do mundo que cerca a criança.
A) Os itens I, II e III estão corretos.
B) Os itens I e II estão corretos.
C) Os itens II e III estão corretos.
D) Os itens I e III estão corretos.

Na teoria da aprendizagem construtivista, defende-se a ideia de aprendizagem como processo ativo, em que os conhecimentos do passado somados aos atuais formam um novo conhecimento.
De acordo com essa teoria, analise as sentenças que seguem:
I - A base do desenvolvimento infantil está relacionada com períodos sequenciais.
II - Aprender é estabelecer relação entre as várias partes de um todo.
III - Permite o processo de descobertas espontâneas.
IV - O aprendizado é simplesmente aquisição de um novo conhecimento.
A) As sentenças II e IV estão corretas.
B) As sentenças I e III estão corretas.
C) As sentenças I e IV estão corretas.
D) As sentenças II e III estão corretas.

Analise a seguinte hipótese: “Rita resolve sozinha e com sucesso problemas que envolvem a adição, porém só é capaz de resolver problemas de subtração com a ajuda do professor.”
Diante disso, assinale a alternativa que explica o exemplo transcrito e identifica a perspectiva teórica correspondente:
A) Rita ainda precisa do auxílio do professor para resolver problemas de subtração porque essa aprendizagem ainda é potencial. Rita se encontra na zona de desenvolvimento proximal, intervalo entre o que ela pode fazer sozinha e o que pode fazer com o auxílio de um mediador, segundo a perspectiva sociocultural de Lev Vygotsky.
B) função da interação social ocorrida no início da escolarização, segundo a proposta teórica de Henri Wallon.
C) Rita resolve problemas de adição com sucesso e de forma independente porque foi exposta a modelos representativos competentes, porém não consegue realizar problemas de subtração individualmente porque seus modelos são inadequados e pouco representativos, impedindo que haja aprendizagem por observação e imitação, conforme teoria da aprendizagem social.
D) Rita resolve problemas de adição sem erros porque foi reforçada positivamente, porém não consegue resolver os problemas de subtração porque está sendo punida pelo professor. A punição não funciona como processo de aprendizagem, conforme a perspectiva behaviorista.

O ato de brincar é uma forma de desenvolver a capacidade de abstração da criança, quando cria uma situação imaginária.
Sobre o ato de brincar, analise as seguintes sentenças:
I - A criança entra em uma disputa e alcança o resultado esperado.
II - A criança cria afinidades com a vida real.
III - A criança experimenta sensações que aprecia e amplia os princípios de conduta que julga serem adequados.
A) As sentenças I, II e III estão corretas.
B) As sentenças I e II estão corretas.
C) As sentenças II e III estão corretas.
D) As sentenças I e III estão corretas.

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