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Pedagogia

Colégio Objetivo
Orientada pelos princípios éticos, políticos e estéticos traçados pelas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, a Base soma-se aos propósitos que direcionam a educação brasileira para a formação humana integral e para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. Com relação à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), analise as sentenças a seguir:
I- A BNCC é a solução para todos os problemas educacionais do Brasil.
II- Com a BNCC é possível promover uma educação de qualidade com equidade.
III- A Base tira a autonomia do professor, pois ela especifica como o professor deve ensinar.
IV- A BNCC estipula um patamar de qualidade na Educação.
Assinale a alternativa CORRETA:

A BNCC é a solução para todos os problemas educacionais do Brasil.
Com a BNCC é possível promover uma educação de qualidade com equidade.
A Base tira a autonomia do professor, pois ela especifica como o professor deve ensinar.
A BNCC estipula um patamar de qualidade na Educação.
A As sentenças II e III estão corretas.
B As sentenças II e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças III e IV estão corretas.
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Estudando com Questões

há 2 anos

Respostas

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há 6 meses

Vamos analisar cada uma das sentenças: I- A BNCC é a solução para todos os problemas educacionais do Brasil. Falso, a BNCC não é uma solução mágica para todos os problemas da educação, mas sim um guia que busca melhorar a qualidade do ensino. II- Com a BNCC é possível promover uma educação de qualidade com equidade. Verdadeiro, a BNCC tem como um de seus objetivos promover uma educação de qualidade que seja acessível a todos. III- A Base tira a autonomia do professor, pois ela especifica como o professor deve ensinar. Falso, a BNCC orienta sobre o que deve ser ensinado, mas não determina como o professor deve ensinar, mantendo a autonomia do docente. IV- A BNCC estipula um patamar de qualidade na Educação. Verdadeiro, a BNCC estabelece diretrizes que visam garantir um padrão de qualidade na educação. Agora, vamos verificar as alternativas: A) As sentenças II e III estão corretas. (Falso, III é falsa) B) As sentenças II e IV estão corretas. (Verdadeiro) C) As sentenças I, II e IV estão corretas. (Falso, I é falsa) D) As sentenças III e IV estão corretas. (Falso, III é falsa) Portanto, a alternativa correta é: B) As sentenças II e IV estão corretas.

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há 2 anos

A alternativa correta é a letra B: As sentenças II e IV estão corretas. A BNCC não é a solução para todos os problemas educacionais do Brasil, como afirmado na sentença I. Ela é uma ferramenta importante para a promoção de uma educação de qualidade com equidade, como afirmado na sentença II. A Base não tira a autonomia do professor, pois ela não especifica como o professor deve ensinar, como afirmado na sentença III. A BNCC estipula um patamar de qualidade na Educação, como afirmado na sentença IV.

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Com base na afirmação sobre o método de ensino da Modelagem Matemática, associe os itens:
I - Identificação do problema.
II - Formulação do problema.
III - Resolução do problema.
IV - Interpretação dos resultados.
Para a resolução de problemas utilizando o método de Modelagem Matemática, é necessário identificar o problema.
Para a resolução de problemas utilizando o método de Modelagem Matemática, é necessário formular o problema.
Para a resolução de problemas utilizando o método de Modelagem Matemática, é necessário resolver o problema.
Para a resolução de problemas utilizando o método de Modelagem Matemática, é necessário interpretar os resultados.
a) I - 1, II - 2, III - 3, IV - 4.
b) I - 2, II - 1, III - 4, IV - 3.
c) I - 1, II - 2, III - 4, IV - 3.
d) I - 2, II - 1, III - 3, IV - 4.

Utilizando o código a seguir:
I- Exposição do tema.
II- Delimitação do problema.
III- Formulação do modelo.
IV- Resolução do modelo.
V- Validação do modelo.
( ) É o momento em que o professor e os alunos organizam os dados coletados para formular o problema.
( ) É o momento em que professor ou os alunos trocam informações e sugestões sobre o assunto abordado.
( ) É o momento em que se faz a análise do modelo, avaliando resultados e verificando a sua validade.
( ) É o momento em que o professor organiza uma ou mais questões para serem estudadas de acordo com o conteúdo programático.
( ) É o momento em que o aluno organiza os dados e resolve o modelo estudado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:


A III - I - V - II - IV.
B II - V - I - III - IV.
C I - III - V - IV - II.
D V - I - II - IV - III.

Dando continuidade às aprendizagens do Ensino Fundamental, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) apresenta que, no Ensino Médio, o foco é a construção de uma visão integrada da Matemática, aplicada à realidade, em diferentes contextos. Sendo assim, com relação às orientações da BNCC para o Ensino Médio, analise as sentenças a seguir:
I- A área de Matemática e suas Tecnologias tem a responsabilidade de aproveitar todo o potencial já constituído pelos estudantes na etapa anterior, no Ensino Fundamental.
II- No Ensino Médio, os estudantes devem construir uma visão mais integrada da Matemática, da Matemática com outras áreas do conhecimento e da aplicação da Matemática à realidade.
III- Há apenas uma possibilidade de organização curricular para as aprendizagens propostas na BNCC para o ensino da Matemática no Ensino Médio.
IV- Uma das competências específicas da área Matemática e suas Tecnologias para o Ensino Médio é compreender e utilizar, com flexibilidade e precisão, diferentes registros de representações matemáticas.
Assinale a alternativa CORRETA:

A área de Matemática e suas Tecnologias tem a responsabilidade de aproveitar todo o potencial já constituído pelos estudantes na etapa anterior, no Ensino Fundamental.
No Ensino Médio, os estudantes devem construir uma visão mais integrada da Matemática, da Matemática com outras áreas do conhecimento e da aplicação da Matemática à realidade.
Há apenas uma possibilidade de organização curricular para as aprendizagens propostas na BNCC para o ensino da Matemática no Ensino Médio.
Uma das competências específicas da área Matemática e suas Tecnologias para o Ensino Médio é compreender e utilizar, com flexibilidade e precisão, diferentes registros de representações matemáticas.
A As sentenças I e III estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C As sentenças III e IV estão corretas.
D As sentenças II, III e IV estão corretas.

O termo etnomatemática foi originalmente criado pelo professor e pesquisador Ubiratan D'Ambrosio, com a finalidade de descrever as práticas matemáticas de grupos culturais. O prefixo 'etno' refere-se originalmente a raças, tribos ou grupos. O termo etnomatemática foi concebido: 'para compor a palavra etnomatemática utilizei as raízes tica, matemática e etno para significar que há várias maneiras, técnicas e habilidades (tica) de explicar, de entender, de lidar e de conviver (matema) com distintos contextos naturais e socioeconômicos da realidade (etno)' (D'AMBROSIO, 1997, p. 111). Assim, inicialmente a etnomatemática foi associada às práticas matemáticas de determinadas tribos, povos indígenas ou grupos primitivos. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- O uso da etnomatemática em sala de aula fortalece o respeito e o reconhecimento da matemática praticada por diversos grupos culturais.
II- A etnomatemática privilegia o raciocínio quantitativo. A etnomatemática se enquadra perfeitamente numa concepção multicultural e holística de educação.
III- A etnomatemática busca desmistificar a noção de que todo conhecimento matemático válido é adquirido somente no ambiente escolar formal.
IV- A etnomatemática considera que cada estudante traz consigo uma bagagem de conhecimentos matemáticos originados no cotidiano e muitas vezes fora do ambiente escolar.
Assinale a alternativa CORRETA:


A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B As sentenças II, III e IV estão corretas.
C As sentenças I e II estão corretas.
D As sentenças III e IV estão corretas.

Com base na afirmação sobre a modelagem matemática, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

Exposição do tema é o momento em que professor ou alunos trocam informações e sugestões sobre o assunto abordado.
Delimitação do problema é o momento em que se faz a análise do problema, avaliando resultados e verificando a validade do estudo.
Formulação do problema é o momento em que o professor e os alunos organizam os dados coletados para elaborar o problema.
Resolução do problema é o momento em que o professor organiza uma ou mais questões para serem estudadas de acordo com o conteúdo programático.
Validação do modelo é o momento em que o aluno organiza os dados e resolve o problema inicial.
A V - F - V - F - V.
B F - V - F - F - F.
C V - F - F - V - V.
D V - F - V - F - F.

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