Grátis: Leia o trecho seguinte. “Os gêneros textuais surgem a partir da função específica de cada forma de comunicação. Já os tipos textuais (tipologia) s... – Questões Respondidas

Linguística

Colégio Objetivo

Leia o trecho seguinte.

“Os gêneros textuais surgem a partir da função específica de cada forma de comunicação. Já os tipos textuais (tipologia) são as classificações dadas à estrutura linguística padrão segundo a qual o texto é produzido.”

a) Os gêneros textuais e os tipos textuais são conceitos que se referem à mesma coisa.
b) Os gêneros textuais são classificações dadas à estrutura linguística padrão segundo a qual o texto é produzido.
c) Os gêneros textuais e os tipos textuais são fenômenos históricos e socioculturais.
d) Os gêneros textuais e os tipos textuais são formas de ação social incontornáveis em qualquer situação comunicativa.
e) Os gêneros textuais e os tipos textuais são fruto de trabalho coletivo.

Estudando com Questões

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A alternativa correta é a letra A) Os gêneros textuais e os tipos textuais são conceitos que se referem à mesma coisa.

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Diante da multiplicidade de linguagens, mídias e tecnologias, torna-se necessário se fazer saber dominar áudio, vídeo, tratamento de imagem, edição e diagramação, entre outros recursos tecnológicos. Portanto são requeridas novas práticas de leitura, escrita e análise crítica; pois são necessários novos multiletramentos. A referência ao termo multiliteracies, publicado pelo New London Group em 1996, funcionaria a partir de algumas características importantes como:
a) motivadores da interação (colaborativos); b) transgressores das relações de poder estabelecidas; e c) híbridos, fronteiriços e mestiços (de linguagens, modos, mídias e culturas). Essas características impõem um novo modo de conceber, por exemplo, a autoria e a recepção dos enunciados. Ou seja, o processo de produção textual não é mais exclusivamente linguístico, integra imagem, som, movimento; além disso, não se vivencia mais uma produção estritamente individual ou de mão única (aluno-professor), mas colaborativa – mais de um sujeito contribui para a produção e retextualização.
Portanto, esses objetos discursivos (hipermodais e polifônicos) desafiam a se repensar concepções enunciativas de produção e de leitura de enunciados. Há, portanto, que se reconhecer uma pedagogia dos multiletramentos ao se propor a adoção, em sala de aula, de práticas situadas, de instrução aberta, de enquadramento crítico e de prática transformadora. A proposta didática, sustentada em critérios de análise crítica, é de grande interesse imediato e condiz com os princípios de pluralidade cultural e de diversidade de linguagens envolvidas no conceito de multiletramentos.
ROJO, R.; ALMEIDA, E. de M. (orgs.). Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola Editorial, 2012 (adaptado).
Sobre a diversidade linguística, analise as proposições a seguir:
I. O uso de tecnologia demonstra transgressão da dinâmica comunicativa, corroborando dificuldades no processo de aprendizagem.
II. Os tipos de texto estão relacionados às estruturas e às propriedades linguísticas da produção.
III. A virtualização do comportamento humano relaciona-se diretamente aos novos tipos e gêneros textuais presentes na dinâmica comunicativa, especialmente com a expansão de novas tecnologias.
IV. A riqueza e a variedade dos gêneros textuais mostra-se presente nos hipertextos e nas técnicas de multiletramento, tronando a linguagem fragmentada e antissistêmica.
V. A criação do pensamento crítico no mundo virtual é construída facilmente de maneira individualizada, tendo em vista a grande gama de informações contida nas mídias comunicativas.
É correto o que se afirma em

X II, III e IV, apenas.
II, III, IV e V, apenas.
I e III, apenas.
II, IV e V, apenas.
I, II e III, apenas.

O hipertexto permite – ou, de certo modo, em alguns casos, até mesmo exige – a participação de diversos autores na sua construção, a redefinição dos papéis de autor e leitor e a revisão dos modelos tradicionais de leitura e de escrita. Por seu enorme potencial para se estabelecerem conexões, ele facilita o desenvolvimento de trabalhos coletivamente, o estabelecimento da comunicação e a aquisição de informação de maneira cooperativa.
Embora haja quem identifique o hipertexto exclusiva - mente com os textos eletrô

false

Considerando-se a linguagem de cada sistema de comunicação, como rádio, jornal, TV, internet, segundo o texto, a hipertextualidade configura-se como um(a)

estratégia de manutenção do papel do leitor com perfil definido.
modelo de leitura baseado nas informações da superfície do texto.
conexão imediata e reduzida ao texto digital.
novo modo de leitura e de organização da escrita.
elemento originário dos textos eletrônicos.

Tanto a fala como a escrita se dão num contínuo de variações, surgindo daí semelhanças e diferenças ao longo de dois contínuos sobrepostos, tal como ilustra a figura a seguir.
Considerando o exposto, avalie as afirmacoes a seguir.
I.Ao comparar o texto de uma exposição acadêmica com o de uma conversação espontânea, percebe-se que, embora os dois sejam representantes da linguagem oral, o primeiro apresenta características muito próximas da linguagem escrita.
II.A proposta de perceber a fala e a escrita por meio de um contínuo reafirma a necessidade de que sejam referendadas algumas dicotomias entre essas duas modalidades, tais como: descontextualização (na fala) x contextualização (na escrita), não planejamento (na fala) x planejamento (na escrita).
III.De acordo com o contínuo apresentado, está equivocada a perspectiva teórica que considera a fala como dialogada e a escrita como monologada, já que o diálogo e o monólogo correspondem a formas de textualização presentes nas duas modalidades de língua.
É correto o que se afirma em:

I, II e III.
I, apenas.
II e III, apenas.
II, apenas.
I e III, apenas.

O componente Língua Portuguesa da BNCC assume “a centralidade do texto como unidade de trabalho e as perspectivas enunciativo-discursivas na abordagem, de forma a sempre relacionar os textos a seus contextos de produção e o desenvolvimento de habilidades ao uso significativo da linguagem em atividades de leitura, escuta e produção de textos em várias mídias e semioses.”
Com base no excerto, assinale a opção correta.

O eixo da produção de textos restringe-se às práticas de linguagem relacionadas à autoria individual do texto escrito.
Por dar centralidade ao texto como unidade de trabalho, os conhecimentos sobre os gêneros discursivos/gêneros textuais ocupam lugar tangencial no ensino de língua portuguesa na BNCC.
Estudos de natureza teórica e metalinguística – sobre a língua, sobre a literatura, sobre a norma padrão e outras variedades da língua – são tomados como um fim em si mesmos na BNCC, de modo que permitam aos estudantes ampliarem suas capacidades de uso da língua/linguagens em leitura e em produção.
A leitura no contexto da BNCC é tomada em um sentido mais amplo, dizendo respeito não somente ao texto escrito, mas também a imagens estáticas ou em movimento e ao som, que acompanha e cossignifica em muitos gêneros digitais.
As práticas de análise linguística/semiótica, que envolvem análise textual, gramatical, lexical, fonológica e as materialidades das outras semioses, devem ser desenvolvidas em sala de aula posteriormente aos eixos leitura/escuta e produção oral, escrita e multissemiótica.

Supondo-se que o filme seja do gênero crônica e considerando-se as características desse gênero, é correto afirmar que essa obra apresenta seus recursos de linguagem organizados de forma a

I. escrever com detalhes as ações da família ao longo do período de um ano.
II. evidenciar situações especiais, com foco em personagens típicos da região.
III. ilustrar, por meio de sátira, os acontecimentos atuais mais recentes.
IV. narrar cenas cotidianas sob um ponto de vista particular e criativo.
V. expor determinado ponto de vista sobre um assunto novo e polêmico.
a) I e II, apenas.
b) II e III, apenas.
c) III e IV, apenas.
d) IV e V, apenas.
e) I e IV, apenas.

A partir do texto e dos seus conhecimentos, é possível afirmar que Luiz Antônio Marcuschi diferencia gêneros e tipos textuais, respectivamente, por critérios

X Sociocomunicativos e linguísticos.
Estilísticos e sociocomunicativos.
Estilísticos e semânticos.
Linguísticos e estilísticos.
Semânticos e sintáticos.

Os diferentes gêneros textuais desempenham funções sociais diversas, reconhecidas pelo leitor com base em suas características específicas, bem como na situação comunicativa em que ele é produzido. Assim, o texto A diva

defende um ponto de vista relativo ao exercício teatral.
X narra um fato vivido por Maria José.
descreve uma ação típica de uma mulher sonhadora.
relata uma experiência teatral profissional.
surpreende o leitor pelo seu efeito poético.