O ensino da matemática deve ser uma prática significativa que vai além de um ensino ou uma técnica e, como tal, deve constituir-se como ações signi...

O ensino da matemática deve ser uma prática significativa que vai além de um ensino ou uma técnica e, como tal, deve constituir-se como ações significativas do pensamento, inserido também numa situação com significado e não apenas manipular objetos com números ou repetir sequencialmente os números impressos na parede das salas dezenas de vezes.
Analise as afirmativas abaixo:

I. Nessa perspectiva, os instrumentos e signos não possuem ligação fundamental no desenvolvimento cultural do indivíduo.

II. Enquanto os instrumentos influenciam externamente a ação do homem sobre os objetos, os signos orientam internamente o controle do próprio indivíduo.

III. Tanto os instrumentos quanto os signos ampliam a capacidade humana de interagir com a natureza e, ao interagir, o homem modifica a natureza ao mesmo tempo em que modifica a si mesmo e é nessa interação que se desenvolveu a linguagem matemática.

IV. Podemos dizer que o processo de construção das ideias matemáticas não tem nenhuma ligação com estes signos transmitidos socialmente e, como vivemos numa sociedade letrada, a criança não tem contato com esse sistema desde muito cedo.

Assinale a alternativa correta:


a. Apenas I e II estão corretas
b. Apenas I, II e IV estão corretas
c. Todas as alternativas estão corretas
d. Apenas II e III estão corretas
e. Apenas I e IV estão corretas