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Comportamento Organizacional

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O comportamento humano depende sobremaneira das condições externas, aquelas que o meio pode ofertar, sejam elas realizadas por meio das relações sociais e da interação com o ambiente. Com relação a isso, pode-se inferir que:


O comportamento, aliado à plasticidade neural e no estabelecimento interno de mielinização, gera poucas possibilidades cognitivas.
O campo da cognição afirma que o homem é fruto da sua interação com o meio apenas biológico. O campo da cognição afirma que o homem é fruto da sua interação com o meio.
Os aspectos positivos, concernentes à vida, como a prática regular de exercícios físicos, devem ser estimulados somente na fase adulta, quando o comportamento já se encontra moldado.
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Com base na descrição fornecida, pode-se inferir que a alternativa correta é: "O campo da cognição afirma que o homem é fruto da sua interação com o meio." Isso significa que o comportamento humano é influenciado pelas condições externas e pela interação com o ambiente.

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Tudo o que fazemos e percebemos passa necessariamente pela decodificação no cérebro. Cada lobo que compõe o córtex cerebral será responsável por determinadas funções. Com relação a isso podemos inferir que:


Lobo temporal – está envolvido com a parte motora de precisão. Controla a motricidade voluntária (córtex motor).
Lobo frontal – está envolvido na integralização das percepções sensoriais. reconhecimento das percepções auditivas.
Lobo occipital – é responsável pela percepção visual.
Lobo parietal – está envolvido na integralização das percepções visuais.

Sabe-se que o sistema nervoso coordena as funções do nosso organismo, entre elas a função cerebral. Com relação às sinapses, é correto afirmar que:


As sinapses que dependem de substâncias químicas utilizam os neurotransmissores para fazer com que o impulso nervoso chegue a outra célula.
A aprendizagem não tem relação com as sinapses ou com o sistema nervoso.
A aprendizagem pode estar relacionada ao sistema nervoso porque é por meio deste que as informações são recebidas, apenas.
As informações advindas do meio externo são transferidas via impulso nervoso e decodificadas no sistema nervoso periférico.

A aprendizagem é um dos processos cerebrais mais instigantes, porque determina o modo de pensar e agir das pessoas. O cérebro executa algumas ações que culminam na aprendizagem. Com relação ao funcionamento do cérebro e à aprendizagem, é possível inferir que:


A rede neural, uma vez formada, não permite a formações de novas conexões neurais, limitando o aprendizado.
O aprendizado depende apenas da configuração cerebral.
Os fatores emocionais não afetam no processo de aprendizagem, já que este ocorre de maneira isolada, sem levar em consideração o aparato afetivo.
Os fatores emocionais, sociais e culturais colaboram para a efetividade dos processos de aprendizagem. As experiências que os seres humanos carregam e as oportunidades que lhe são dadas ofertam um campo profícuo ao cérebro.

As conexões neurais são fundamentais para o funcionamento e a integração das estruturas cerebrais. A respeito das suas diferenciações anatômicas, é correto afirmar que:


Só essas diferenciações anatômicas e sua localização nos tecidos e sistemas garantem uma versatilidade de funcionamento do Sistema Nervoso.
Além da pouca variedade de formas e tipos de neurônios, estes estabelecem poucas conexões neurais, sendo que as existentes são muito específicas.
A plasticidade cerebral não está relacionada à quantidade de conexões neurais existentes.
A pouca variedade de formas e tipos de neurônio pode estabelecer uma grande gama de conexões neurais.

Para que a educação tenha êxito, é preciso que os processos de ensino e aprendizagem sejam bem delineados e entendidos. Nesse sentido, as neurociências têm contribuído muito para ajudar a entender como o cérebro processa as informações para aprender algo. Com relação à importância das neurociências


Como a educação só trabalha com o processo de ensino aprendizagem, os conhecimentos que a neurociência oferta, em termos do papel da afetividade para a aprendizagem, não precisam ser utilizados pela educação.


O estabelecimento da relação entre a neurociência e a educação está no cérebro. Tanto as neurociências como a educação buscam repostas para que os processos ligados ao ensino e à aprendizagem sejam desvendados e que o conhecimento possa ser utilizado de maneira otimizada.


A neurociência ainda não é capaz de fornecer respostas que ajudem no processo educacional.

O cérebro tem a sua organização voltada ao funcionamento e controle do organismo. Tudo é comandado por ele. Por essa razão, o nível de organização do cérebro se constitui como a base de ações complexas, como a percepção e a fala, por exemplo. Com relação ao nível de organização do cérebro, podemos inferir que:


O córtex cerebral é responsável pela captação de estímulos vindos apenas do sistema visual.
O córtex cerebral é responsável pela saída dos impulsos nervosos que irão gerar a resposta, por meio de movimentos involuntários.
O córtex cerebral é responsável pela captação de estímulos vindos apenas do sistema auditivo.
O cerebelo é responsável pela capacidade de equilíbrio e coordenação motora, e o tronco encefálico controla os batimentos cardíacos, a respiração, o sono e a temperatura do nosso corpo.

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