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Ed 
há 4 meses
Para entender o operante intraverbal, é importante saber que ele se refere a um tipo de resposta verbal que é evocada por um estímulo verbal. No intraverbal, a resposta não precisa ser uma repetição exata do estímulo, e as modalidades sensoriais podem ser diferentes. Analisando as alternativas: a) No intraverbal resposta e estímulo podem ser de modalidades sensoriais diferentes ou da mesma modalidade - Esta afirmação está correta, pois no intraverbal, a resposta pode ser evocada por estímulos que não precisam ser da mesma modalidade sensorial. b) No intraverbal resposta e estímulo são sempre da mesma modalidade, pois há similaridade formal - Esta afirmação é incorreta, pois o intraverbal permite que estímulos e respostas sejam de modalidades diferentes. c) No intraverbal resposta e estímulo são exatamente iguais, pois há correspondência ponto a ponto - Esta afirmação é incorreta, pois no intraverbal a resposta não precisa ser uma repetição exata do estímulo. d) No intraverbal o estímulo é não verbal e a resposta é verbal - Esta afirmação é incorreta, pois o estímulo no intraverbal é verbal e a resposta também é verbal. Portanto, a alternativa correta é: a) No intraverbal resposta e estímulo podem ser de modalidades sensoriais diferentes ou da mesma modalidade.
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Ed
há 2 anos
A alternativa correta sobre o operante intraverbal é a letra A: "No intraverbal, resposta e estímulo podem ser de modalidades sensoriais diferentes ou da mesma modalidade". Nesse tipo de operante, a resposta verbal é emitida com base em um estímulo verbal, mas não há uma correspondência ponto a ponto entre eles.
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Os intraverbais são considerados importantes pré-requisitos para que tipo de comportamento?
a. Comportamentos de autocuidado.
b. Comportamentos autolesivos.
c. Comportamentos fonológicos.
d. Comportamentos de conversação.
A respeito das discriminações condicionais que acontecem nos comportamentos intraverbais, selecione o item correto a seguir:
a. Correspondem a autoclíticos autorreforçados.
b. Ocorre quando a resposta fica sob controle de mais de dois estímulos verbais.
c. Acontecem agregados a respostas de mando.
d. Ocorre quando a resposta fica sob controle de um único estímulo verbal.
Para verificar se um estudante consegue realizar discriminação condicional, é necessário:
a. Aumentar o número de palavras em uma instrução.
b. Diminuir o número de palavras em uma instrução.
c. Variar uma determinada parte da instrução e observar se a resposta varia também.
d. Observar se o estudante emite a resposta apenas com ajuda ecóica.
Uma discriminação verbal condicional acontece quando:
a. Um estímulo verbal entra em uma discriminação condicional e altera o efeito evocativo de outro estímulo verbal, fazendo com que os dois estímulos, em conjunto, evoquem uma resposta verbal.
b. Um estímulo verbal entra em uma discriminação condicional e altera o efeito evocativo de outro estímulo verbal, fazendo com que os dois estímulos, em conjunto, evoquem uma resposta não verbal.
c. Um estímulo não verbal entra em uma discriminação condicional e altera o efeito evocativo de um estímulo verbal, fazendo com que os dois estímulos, em conjunto, evoquem uma resposta verbal.
d. Um estímulo não verbal entra em uma discriminação condicional e altera o efeito evocativo de outro estímulo verbal, fazendo com que os dois estímulos, em conjunto, evoquem uma resposta não verbal.
Qual dos elementos abaixo, ao ser modificado ou adicionado em uma frase não necessariamente aumentam a complexidade de uma discriminação condicional verbal?
a. Pronomes.
b. Adjetivos.
c. Velocidade da fala.
d. Advérbios.
Quando uma resposta intraverbal acontece sob controle de mais de um estímulo verbal e ambos agem em conjunto para determinar qual será a resposta, dizemos que ocorreu uma:
a. Discriminação verbal condicional.
b. Discriminação verbal automática.
c. Discriminação verbal intermitente.
d. Discriminação verbal autoclítica.
No texto proposto para a disciplina relativo a pesquisa de Garcia, Zavitoski e Elias (2018), as pesquisas foram realizadas com:
a. Crianças com autismo, deficiência física e típicas.
b. Crianças com autismo, deficiência intelectual e típicas.
c. Crianças com autismo, surdo-mudas e típicas.
d. Crianças com autismo, pessoas com implante coclear e típicas.
O texto proposto para a disciplina relativo a pesquisa de Garcia, Zavitoski e Elias (2018), é um:
a. Artigo Conceitual.
b. Pesquisa Experimental.
c. Revisão Sistemática.
d. Meta-análise.
Selecione o item que contém um dos motivos pelos quais é importante treinar componentes verbais como pronomes, advérbios, adjetivos e preposições:
a. Para que o aprendiz seja capaz de realizar mandos de forma independente.
b. Para que o aprendiz seja capaz de adquirir capacidade de realizar discriminações verbais condicionais.
c. Para que o aprendiz possa emitir resposta de ouvinte de forma independente.
d. Para que o aprendiz possa desenvolver repertórios de autocuidado.
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