Na década de 1960, a abordagem crítica do currículo ganhou força, com a crítica ao modelo tradicional, que concebia o currículo como um conjunto de...

Na década de 1960, a abordagem crítica do currículo ganhou força, com a crítica ao modelo tradicional, que concebia o currículo como um conjunto de conhecimentos neutros e objetivos. Segundo essa abordagem, o currículo é:


Um produto social e político, que reflete os interesses das classes dominantes e reproduz as desigualdades sociais.
Um conjunto de conhecimentos neutros e objetivos, que deve ser transmitido aos alunos.
Um conjunto de conhecimentos que deve ser adaptado às necessidades dos alunos.
Um conjunto de conhecimentos que deve ser adaptado às necessidades da sociedade.