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Método Didático

Humanas / Sociais
A gestão de sistema implica o ordenamento normativo e jurídico e a vinculação de instituições sociais por meio de diretrizes comuns. “A democratização dos sistemas de ensino e da escola implica aprendizado e vivência do exercício de participação e de tomadas de decisão. Trata-se de um processo a ser construído coletivamente, que considera a especificidade e a possibilidade histórica e cultural de cada sistema de ensino: municipal, distrital, estadual ou federal de cada escola” (BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Programa Nacional de Fortalecimento dos Conselhos Escolares. Gestão da educação escolar. Brasília: UnB, CEAD, 2004 vol. 5. p. 25). Ante o exposto, o texto acima indica:
A) A importância do Diretor como gestor e que é dele a palavra final nas decisões.
B) A importância de dividir as responsabilidades e colher as conquistas.
C) A relevância da história de cada escola na construção da BNCC.
D) A importância de que cada região tenha seu currículo próprio e construído democraticamente com a comunidade que cerca a escola.
E) A importância da gestão democrática na escola.
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Luiz Oliveira

há 2 anos

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Luiz Oliveira

há 2 anos

perguntas e repostas prova pedagogia
22 pág.

perguntas e repostas prova pedagogia

ESTÁCIO

Respostas

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há 6 meses

Vamos analisar as alternativas com base no texto apresentado, que fala sobre a gestão de sistema e a democratização dos sistemas de ensino, enfatizando a participação e a construção coletiva. A) A importância do Diretor como gestor e que é dele a palavra final nas decisões. - Esta opção não reflete a ideia de coletividade e participação mencionada no texto. B) A importância de dividir as responsabilidades e colher as conquistas. - Embora essa ideia de divisão de responsabilidades esteja presente, não é o foco principal do texto. C) A relevância da história de cada escola na construção da BNCC. - O texto menciona a especificidade de cada sistema de ensino, mas não fala diretamente sobre a BNCC. D) A importância de que cada região tenha seu currículo próprio e construído democraticamente com a comunidade que cerca a escola. - Esta opção toca na ideia de construção coletiva e especificidade, mas não é o foco central do texto. E) A importância da gestão democrática na escola. - Esta opção reflete diretamente a ideia central do texto, que enfatiza a democratização e a participação na gestão escolar. Portanto, a alternativa correta é: E) A importância da gestão democrática na escola.

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há 2 anos

O texto acima indica a importância da gestão democrática na escola, que implica aprendizado e vivência do exercício de participação e de tomadas de decisão, sendo um processo a ser construído coletivamente, que considera a especificidade e a possibilidade histórica e cultural de cada sistema de ensino: municipal, distrital, estadual ou federal de cada escola. Portanto, a alternativa correta é a letra E.

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De acordo com a autora Veiga (2002, p.7), "currículo é uma construção social do conhecimento, pressupondo a sistematização dos meios para que esta construção se efetive; a transmissão dos conhecimentos historicamente produzidos e as formas de assimilá-los, portanto, produção, transmissão e assimilação são processos que compõem uma metodologia de construção coletiva do conhecimento escolar, ou seja, o currículo propriamente dito."
A partir de tudo que abordamos em nosso estudo, é possível afirmar que currículo é:
I – Simplesmente o documento burocrático que elenca os conteúdos escolares.
II – O norteador das ações educativas.
III – O norteador da avaliação e é conduzido por ela.
IV – Decorrente de um momento histórico social.
a. I, II e V, apenas.
b. I, III e IV, apenas.
c. IV, apenas.
d. II, III e IV, apenas.
e. I e II, apenas.

Segundo Amauri Carlos Ferreira (2006, p. 32), “a ética é referência para que a escolha do sujeito seja aceita como um princípio geral que respeite e proteja o ser humano no mundo. Nesse sentido, o ethos, como costume, articula-se às escolhas que o sujeito faz ao longo da vida. A ética fundamenta a moral, ao expressar a sua natureza reflexiva na sistematização das normas”.
A questão da ética, como outras vertentes que envolvem a sociedade e as formas de entender e lidar com ela, pode ser trabalhada através de um currículo:
a. Determinado pela cultura predominante na escola.
b. Centralizado, em que toda cultura deve ser envolvida pela ética escolhida no programa pedagógico.
c. Oculto, e o professor pode explorar informalmente questões, levando os alunos a refletir sore determinadas posturas.
d. Tradicional, pois já faz parte do conteúdo especificado em cada Projeto Pedagógico.
e. Pedagógico, considerando que é a parte central dos objetivos de cada unidade escolar.

Segundo a Revista e-curriculum ISSN: 1809-3876 da PUC, “(...) a parceria entre universidade e entidades profissionais, que se caracteriza como espaço de produção de conhecimento, tanto coletivo quanto individual, constitui-se como mais um princípio a ser levado em conta no momento da organização curricular para o ensino superior, de modo a se criar condições de operacionalização dessa nova concepção”. Ademais, vemos na LDB/96, em seu artigo 53, que as universidades podem firmar contratos, acordos e convênios com entidades profissionais.
Nesse contexto, assinale a alternativa que condiz com esta afirmação:
a. As entidades profissionais funcionam como apoio ao contexto político que o estudante atuará.
b. As práticas não precisam necessariamente fazer parte do currículo, já que os estudantes normalmente realizam essas experiências em instituições parceiras.
c. Não existe educação profissional que use parcerias práticas e que possibilite a formação integral do estudante.
d. A produção do conhecimento profissional depende da interação coletiva dos estudantes durante o aprendizado.
e. A prática no ensino profissionalizante é fundamental para preparar os estudantes para o mercado de trabalho.

SAEB, SINAES, ENEM, ENADE são siglas usadas no Brasil para determinadas avaliações. Alguns professores fazem uso de suas provas para planejar suas aulas e a forma de avaliar os alunos. Normalmente atingem um bom desempenho nos resultados dessas avaliações, elevando seu trabalho a resultados excelentes.
Em função disso, podemos afirmar que:
I – O objetivo das avaliações externas consiste exatamente nessa ideia. Os professores precisam desenvolver suas aulas com base nesses exames externos e garantir a aprendizagem dos alunos.
II – O professor pode usar os exames como orientação de suas aulas, mas deverá priorizar a BNCC adequadas à caracterização local e explorar para além dessas avaliações.
III – O foco do ensino em rankings forjados por avaliações externas poderá tirar o foco da aprendizagem, voltando-se apenas para busca de um posicionamento melhor no ranking das escolas.
IV – As avaliações externas devem ajudar a refletir sobre os resultados atingidos pelas escolas e orientar alguns trabalhos pedagógicos que são desenvolvidos na escola.
a. II, III e IV, apenas.
b. III, apenas.
c. I e II, apenas.
d. II e IV, apenas.
e. I, II e III, apenas.

Analise o seguinte caso e responda o que se pede: Elisa é professora de ciências e inicia a elaboração de sua avaliação bimestral. Verifica-se que o objetivo principal é averiguar se os alunos se apropriaram dos conceitos ensinados.
Escolha abaixo a opção que identifica verbos que devem ser usados para avaliar conteúdos conceituais:
a. Comparar, demonstrar, experimentar, sintetizar.
b. Inferir, compor, calcular, aplicar e manejar.
c. Interpretar, justificar, classificar, avaliar.
d. Experimentar, construir, coletar dados, compor, manejar.
e. Comparar, concluir, resumir, enumerar, analisar.

“Art. 3- A qualidade da educação básica será aferida, objetivamente, com base no Ideb, calculado e divulgado periodicamente pelo Inep, com base nos dados sobre rendimento escolar, combinados com o desempenho dos alunos, constantes do censo escolar e do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), composto pela Avaliação Nacional da Educação Básica (Aneb) e a Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (Prova Brasil).”
As avaliações citadas referem-se:
a. Ao PPP das escolas.
b. Às avaliações internas.
c. Ao regimento interno das escolas.
d. Às avaliações externas.
e. Ao currículo das escolas.

Considerando que, atualmente, os cursos à distância estão sendo difundidos amplamente no Brasil e no mundo, Moran afirma: “Na educação à distância encontramos hoje inúmeras possibilidades de combinar soluções pedagógicas adaptadas a cada tipo de aluno, às peculiaridades da organização, às necessidades de cada momento” (MORAN, 2005).
Tendo relevância sua afirmação e considerando as informações estudadas, as reflexões contribuem para entendermos que:
a. Os cursos da modalidade EAD podem ser realizados sem qualquer supervisão e oferecem a mesma qualidade de um curso presencial.
b. A educação profissional pode ser desenvolvida através da modalidade EAD, mas recomenda-se que haja encontros presenciais que desenvolvam o lado prático da aprendizagem.
c. Os cursos na modalidade EAD são melhores que os cursos presenciais.
d. Os cursos presenciais igualam-se aos cursos da modalidade EAD, já que os currículos são iguais.
e. A educação profissional só pode ser desenvolvida através de cursos presenciais.

Um professor de Geografia, ao elaborar sua avaliação, usou os seguintes verbos em 4 questões, conforme pode ser visualizado no quadro abaixo. Considerando que os verbos usados em avaliações estão diretamente ligados ao tipo de conteúdo trabalhado, podemos afirmar que com essas questões ele queria avaliar quais das alternativas dispostas:
Demonstrar, Desenhar, Elaborar, Experimentar.
a. Conteúdos conceituais.
b. Conteúdos factuais.
c. Conteúdos disciplinares.
d. Conteúdos procedimentais.
e. Conteúdos atitudinais.

No entendimento de Silva (2009, p. 23), Bobbitt propunha que a escola funcionasse da mesma forma que qualquer outra empresa comercial ou industrial. Tal como na indústria, Bobbitt queria que o sistema educacional fosse capaz de especificar precisamente que resultados pretendia obter, que pudesse estabelecer métodos para obtê-los de forma precisa e formas de mensuração que permitissem saber com precisão se eles foram realmente alcançados.
Essa concepção de escola está alinhada à qual opção abaixo:
a. Teorias tradicionais, que no Brasil foram firmemente desenvolvidas nas escolas na época em que o país era governado pelos militares.
b. Escola industrial, em que os alunos aprendiam somente a profissão e que ocorre até os dias de hoje em várias unidades do SENAC, SENAI etc.
c. Escola católica, em que os padres exigiam, antes de qualquer coisa, a aprendizagem sistemática de como se comportar profissionalmente.
d. Escola iluminista, em que a razão era exaltada em detrimento da fé.
e. Escola militar, em que os alunos eram extremamente influenciados por questões trabalhistas e técnicas, com uma abordagem comercial.

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