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De acordo com Freire, (2005, p. 91), esse mecanismo abordado é tido como “uma exigência existencial. E, se ele é o encontro em que se solidarizam o refletir e o agir de seus sujeitos endereçados ao mundo a ser transformado e humanizado, não pode reduzir- se a um ato de depositar ideias de um sujeito no outro, nem tampouco tornar-se simples troca de ideias a serem consumidas pelos permutantes.” Esse mecanismo que a citação ora narrada faz referência trata-se do (a):

A) Metodologia.
B) Objetivo geral.
C) Método.
D) Diálogo.
E) Plano de ensino.

há 2 anos

há 2 anos

prova dois

Líbano

Respostas

Ed

há 9 meses

Analisando a citação de Paulo Freire, podemos perceber que ele enfatiza a importância do encontro entre o refletir e o agir, além de criticar a ideia de educação como um mero depósito de ideias. Isso sugere que o foco está na interação e na construção conjunta do conhecimento. Vamos analisar as alternativas: A) Metodologia - Refere-se ao conjunto de métodos e técnicas, mas não captura a essência do encontro e da interação proposta por Freire. B) Objetivo geral - Não se relaciona diretamente com a ideia de interação e transformação mencionada. C) Método - Embora esteja relacionado à forma de ensinar, não enfatiza a interação e o diálogo. D) Diálogo - Esta opção se alinha perfeitamente com a ideia de Freire sobre a importância da comunicação e da troca de experiências entre educador e educando, promovendo a transformação e humanização. E) Plano de ensino - Refere-se a um documento que organiza o conteúdo, mas não aborda a interação e a construção conjunta do conhecimento. Portanto, a alternativa correta que melhor representa o mecanismo abordado por Freire é: D) Diálogo.

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Ed

há 2 anos

De acordo com a citação de Freire, o mecanismo abordado é o diálogo, alternativa D. Ele é visto como uma exigência existencial e um encontro em que se solidarizam o refletir e o agir dos sujeitos endereçados ao mundo a ser transformado e humanizado. O diálogo não pode ser reduzido a um ato de depositar ideias de um sujeito no outro, nem tampouco tornar-se simples troca de ideias a serem consumidas pelos permutantes.

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Líbano

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Considerando os conteúdos operacionais da didática, devemos pensar em objetivos de ensino, conteúdos esolares, metodoloia de ensino, relação professor-aluno, avaliação e planejamento. Sendo assim, ante o contexto narrado e sobre a temática dos objetivos, analise a frase:
“Nominar os ossos da perna de um ser humano”. Podemos identificar através disso:

A) O objetivo geral de um curso.
B) O procedimento que o professor usará em sua aula.
C) O objetivo específico de uma aula.
D) O recurso que o professor usará.
E) O conteúdo a ser trabalhado em aula.

O mecanismo ora descrito proporciona ao estudante uma reflexão de como ele aprende. Nem todos aprendem das mesmas formas. Alguns aprender pelo visual, outros pela escrita, outros pela audição, etc.. Em casos assim, como o de Hélio e Fátima, é muito importante que o professor entenda como esse aluno aprende e estimule que ele próprio perceba isso. Essa é uma forma de preparar atividades que ajudem os alunos a atingirem os objetivos. Qual seria esse mecanismo?

A) Comportamentalismo.
B) Metacognição.
C) Didática.
D) Construtivismo.
E) Cognição.

Para muitos esse é um aspecto (relação professor-aluno) que não tem valor. Professores que aprenderam nas décadas de 1970, 1980, 1990, ainda têm em si o registro do que eram como alunos. Respeitosos, e os professores sendo a autoridade máxima de uma sala de aula. Com a evolução humana, as relações mudaram, o que também se estendeu para a sala de aula. Pensando na relação professor e aluno, escolha nas afirmacoes abaixo as que estão corretas:
I- Faz toda a diferença estabelecer uma relação de confiança com o aluno. Assim, os alunos têm mais disposição para aprender e os professores se sentem mais motivados para aprimorar seu processo didático. Comece então, pela transparência.
II- Professores e alunos têm funções diferentes e devem entender que acima de tudo, a obediência é parte dessa relação, devendo ser cumprida sem medidas.
III- O aluno terá todo direito de investir contra seu professor, caso seja contrariado.
IV- O diálogo é o melhor retorno que o professor pode dar ao aluno – e ainda previne problemas em sala de aula. Faça o possível para ter um convívio saudável com os seus alunos.
Está(ão) correto(s) os itens:

A) IV, apenas.
B) I e II, apenas.
C) I, II e III, apenas.
D) III e IV, apenas.
E) I e IV, apenas.

Normalmente a avaliação (um dos conteúdos operacionais da didática) é vista como uma forma de repressão, onde o aluno que não atinge a nota estabelecida como “boa” será rotulado como ineficiente, preguiçoso, desinteressado e que não estuda. Em relação à avaliação podemos considerar como verdadeiro ou falso as seguintes afirmações:
1- ( ) Toda avaliação deve estar diretamente ligada ao objetivo de aprendizagem e nortear o trabalho do professor.
2- ( ) A avaliação mais difícil é aquela que atribui uma nota ao aluno, ao final de um período de tempo. Essa deve dar um veredicto sobre o aluno.
3- ( ) As questões de uma avaliação devem estar claras e organizadas sem intenção de confundir os alunos. Se usar perguntas sujeitas a opinião, deverá ser aceita qualquer resposta.
Considerando essas afirmações podemos afirmar que a sequência ficaria verdadeira ou falsa, na seguinte ordem:

1- Toda avaliação deve estar diretamente ligada ao objetivo de aprendizagem e nortear o trabalho do professor.
2- A avaliação mais difícil é aquela que atribui uma nota ao aluno, ao final de um período de tempo. Essa deve dar um veredicto sobre o aluno.
3- As questões de uma avaliação devem estar claras e organizadas sem intenção de confundir os alunos. Se usar perguntas sujeitas a opinião, deverá ser aceita qualquer resposta.
A) V-V- F.
B) V- F- V.
C) F-F- F.
D) V- V- V.
E) F-F-V.

É uma corrente pedagógica modeladora do comportamento humano, subsidiada por métodos e técnicas específicas em sala de aula. Os conteúdos são formatados numa sequência

A) Construtivismo.
B) Humanismo.
C) Tradicionalismo.
D) Behaviorismo.
E) Cognitivismo.