Na maioria das situações educacionais contemporâneas em que crianças são postas em contato com computadores, o computador é usado para fornecer-lhes informações respeitando-se ritmo e características individuais de cada criança, e para prover atividades dentro de um nível apropriado de dificuldade. É o computador programando a criança. No ambiente LOGO a relação é inversa: a criança, mesmo em idade pré-escolar, está no controle - a criança programa o computador. E ao ensinar o computador a "pensar", a criança embarca numa exploração sobre a maneira como ela própria pensa. Pensar sobre modos de pensar faz a criança tornar-se um epistemólogo, uma experiência que poucos adultos tiveram.” (PAPERT, Seymour. Logo: computadores e educação. São Paulo: Editora brasiliense. 1980, p. 35) O fragmento de texto acima abre o capítulo “Computadores e culturas do computador”, da obra de Seymour Papert. Nesse trecho, é possível perceber que o autor traz uma reflexão sobre duas culturas, ou paradigmas opostos em relação ao ensino e aprendizagem com uso de computadores nas escolas, assunto que foi abordado com detalhes na Aula 3. Sabendo disso, assinale a alternativa que identifica essas abordagens:

A Instrumentalismo, criado por Papert, em oposição ao Construtivismo.
B Construcionismo, criado por Papert, em oposição ao Instrucionismo