Grátis: A motricidade fina diferencia-se da ampla em alguns aspectos. Sobre esses aspectos, assinale a alternativa correta. A) A motricidade fina exige o... – Questões Respondidas

Psicopedagogia

UNIASSELVI IERGS

A motricidade fina diferencia-se da ampla em alguns aspectos. Sobre esses aspectos, assinale a alternativa correta. A) A motricidade fina exige o uso de músculos menores do corpo. B) A motricidade fina exige habilidades apenas para correr, pular e brincar. C) Exige o uso de todos os músculos, ou seja, os maiores e menores. D) A motricidade fina exige o uso de músculos maiores do corpo.

Leticia Dorneles

há 2 anos

Leticia Dorneles

há 2 anos

CURSO TRANSTORNO DO ASPECTO AUTISTA PROVA FINAL

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UNIASSELVI

Respostas

Ed

ano passado

Vamos analisar as alternativas sobre a motricidade fina e ampla: A) A motricidade fina exige o uso de músculos menores do corpo. - Correto! A motricidade fina envolve movimentos mais precisos e controlados, utilizando músculos menores, como os das mãos e dedos. B) A motricidade fina exige habilidades apenas para correr, pular e brincar. - Incorreto! Essas habilidades estão mais relacionadas à motricidade ampla. C) Exige o uso de todos os músculos, ou seja, os maiores e menores. - Incorreto! A motricidade fina foca nos músculos menores. D) A motricidade fina exige o uso de músculos maiores do corpo. - Incorreto! Isso se refere à motricidade ampla. Portanto, a alternativa correta é: A) A motricidade fina exige o uso de músculos menores do corpo.

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Ed

há 2 anos

A alternativa correta é a letra A) A motricidade fina exige o uso de músculos menores do corpo. A motricidade fina é responsável pelos movimentos precisos e delicados, que exigem o uso de músculos menores, como os das mãos e dos dedos, por exemplo. Já a motricidade ampla é responsável pelos movimentos mais amplos e gerais, que exigem o uso de músculos maiores, como os das pernas e dos braços.

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Vanessa, professora do 4º ano do Ensino Fundamental, recebeu em sua sala um aluno com diagnóstico de TEA (Transtorno do Espectro Autista). A professora, ansiosa para entender o diagnóstico, buscou no DSM-5 a compreensão sobre o transtorno.
O Transtorno do Espectro Autista (TEA), segundo o DSM-5, se classifica em:
A) Transtornos do Neurodesenvolvimento.
B) Transtorno bipolar e Transtornos Relacionados;
C) Transtornos de Ansiedade;
D) Espectro da Esquizofrenia e outros Transtornos Psicóticos;

Apesar dos grandes avanços, por meio das pesquisas e estudos, autismo ainda gera muitos questionamentos e interrogações. Devido a este fato, há um símbolo que retrata bem isto. Também existe uma cor que simboliza o autismo.
Leia as alternativas na sequência e assinale as respostas CORRETAS.
A) Gira-gira. A cor verde, que representa a esperança de encontrar todas as respostas para autismo.
B) Gira-gira. A cor branca, que mostra uma expectativa de paz para vencer os preconceitos.
C) Quebra-cabeça. A cor rosa, pois a proporção é um menino para quatro meninas.
D) Quebra-cabeça. A cor azul, pois a proporção é uma menina para quatro meninos.

A deficiência intelectual é um transtorno de desenvolvimento que faz com que o indivíduo tenha um nível cognitivo e comportamental muito abaixo do que é esperado para a sua idade cronológica.
Assinale a afirmativa correta.
A) Problema em analisar questões concretas, como atividades pedagógicas simples, e a noção de tempo e espaço apresenta-se confusa.
B) Dificuldade de compreender ideias abstratas, atividades pedagógicas, identificação precária de tempo e valores monetários, ações de autocuidado e gerenciamento pessoal.
C) Dificuldade de asseio corporal, comunicação restrita e elaboração conceitual abstrata.
D) Lentidão ao realizar atividades pedagógicas simples de cálculos monetários e facilidade de asseio corporal.

O autor Christian Gauderer apontou alguns aspectos que vão além do conceito autismo e que apresentam de forma mais clara alguns dos “sintomas” do autismo.
Leia as sentenças na sequência e assinale como V para verdadeiro e F para falso aquelas que apresentam estes sintomas.
( ) Distúrbios crônicos da psique que afetam e criam crises esquizofrênicas e dores em várias partes do corpo.
( ) Fala e linguagem ausentes ou atrasadas. Certas áreas específicas do pensar, presentes ou não. Ritmo imaturo da fala, restrita compreensão de ideias. Uso de palavras sem associação com o significado.
( ) Relacionamento anormal com os objetos, eventos e pessoas. Respostas não apropriadas a adultos ou crianças. Objetos e brinquedos não usados de maneira devida.
( ) Reações anormais às sensações. As funções ou áreas mais afetadas são: visão, audição, tato, dor, equilíbrio, olfato, gustação e maneira de manter o corpo.
A) F – F – V –V.
B) V – F – V – F.
C) F – V – V – V.
D) V – F – F – V.

Para compreender melhor a pessoa com autismo é importante poder ouvi-la. O texto de Angel Rivière, “O que nos pediria um autista”, nos dá boas sugestões de como poder ajudar tais pessoas.
Leia e analise as alternativas a seguir sobre o que foi exposto e identifique as alternativas que são boas sugestões.
I - O que faço não é contra você. Não me atribuas más intenções!
II – Não sou só autista, também sou uma criança, um adolescente, um adulto.
III - Necessito estabilidade e bem-estar emocional ao meu redor para estar melhor. Para mim, não é bom que estejas mal e deprimido.
IV – Preciso de bastantes medicamentos, pois de fato são eles que me acalmam e ajudam plenamente o meu desenvolvimento.
A) Todas as alternativas estão corretas.
B) As alternativas III e IV estão corretas.
C) As alternativas I, II e III estão corretas.
D) As alternativas I e IV estão corretas.